综合实践三：古诗苑漫步教案
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（2）收集古诗词改编的歌，如《明月几时有》、《烟花三月》等，也可根据自己的喜好，用熟悉的曲调为自选的曲调配曲演唱。
2.别出心裁品古诗
我国古代诗歌一向追求诗情画意，苏轼评价王维的诗和画是“诗中有画，画中有诗”。其实，不仅是与绘画，诗歌与很多艺术形式都有相同之处。只要用心体会，便会发现，许多诗歌都可以借助其他的艺术形式来表现。
请你自拟题目，或叙述与诗句有关的经历，或谈谈自己从中获得的启迪，写一篇600字以上的文章。
教
学
过
程
美文品读，教师评析：
诗 袋
北宋时有位著名诗人，叫梅尧臣，诗写得又好又快。有一次，他同几位文人朋友一道乘船到一个地方，船开得很慢，大家觉得很寂寞，很无聊，就聚在一起吟诗、对对子。一个诗题一出出来，别人还皱着眉头苦苦地想，梅尧臣已经一边吟诵一边提笔写出一首绝妙的好诗来人人都惊叹梅尧臣有“一肚皮好诗”。但是不久人们就发现到其中秘密。大家发现梅尧臣身边有一个布袋，他不管是靠在船舱休息，默默地看江面美丽的景色，还是上岸游玩、谈笑，甚至在吃饭、睡觉时，常常会突然掏出一张小纸片儿，在上面写些什么，然后塞进那个小布袋里去。有人趁梅尧臣不在意时打开布袋，一看，原来里面许许多多小纸片写的全是妙言佳句——大家终于明白，梅尧臣时时都在认真观察、思考，在积累材料，时时都在锤炼语言。他提笔就能写出绝妙好诗的原因全在这里。这个故事告诉我们：只要留心，并持之以恒，就会有所收获！
链接中考
请仿照例句，用诗的语言来阐释友谊。
友谊是“月上柳梢头，人约黄昏后”的浪漫，友谊是“_______”的，
友谊是“_______”的，友谊是“_________”的。
学法指导
自由组成小组，搜集相关资料，通过多种手段及多媒体，学生绘画、音乐等课程资源，为学生创设优美的教学情境。
古诗中的离情别绪； 古诗中的怀旧；
古诗中的春夏秋冬； 古诗中的故事；
古诗中的风花雪月； 古诗中的哲理；
古诗中的山水风光； 古诗中的典故；
古诗中的名胜古迹； 古诗中的梦；
古诗中的豪情壮志； ……
可以为自己编辑的诗做简介、加点评；也可以为诗集起名、写序、做装饰，编成一本专题诗集。
（1）确定专题，选择古诗。 （2）注释评点。 （3）编辑成辑。 （4）交流分享。
这情与情的矛盾是因在现实中，词人屡遭迁谪，这里反映出思想与现实的矛盾。上片侧重哀情，下片侧重欢乐，这也是情与情的矛盾。而“多情却被无情恼 ”，不仅写出了情与情的矛盾，也写出了情与理的矛盾。佳人洒下一片笑声，杳然而去；行人凝望秋千，空自多情。词人虽然写的是情，但其中也渗透着人生哲理。
在江南暮春的景色中，作者借墙里、墙外、佳人、行人一个无情，一个多情的故事，寄寓了他的忧愤之情，也蕴含了他充满矛盾的人生悖论的思索。
（1）选择一首自己喜欢的诗，写一篇赏析文章，简介这首诗的作者、风格、意境、语言等方面的特点。
（2）古诗常给画题诗，如苏轼的《惠崇（春江晚景）》。引导学生自选古诗，充分发挥联想和想象，给所选古诗配上插画。
（3）以古诗为内容，进行书法比赛、张贴、观摩、评比。
教
学
过
程
合作探究：
3.分门别类辑古诗
以“古诗中的”为题，引导大家围绕选定的专题，将所记得的和能查阅到的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。如：
枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草
(苏轼《蝶恋花》)
花褪残红青杏小。
燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少。天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄。多情却被无情恼。
这首词借惜春伤情，抒写诗人远行途中的失意心境。上片惜春，下片抒写诗人的感伤。面对残红退尽，春意阑珊的景色，诗人惋惜韶光流逝，感慨宦海沉浮，把自己的身世之感注到词中。艺术构思新颖，使寻常景物含有深意，别有一种耐人玩味的情韵。相传苏轼谪居惠州时曾命妾妇朝云歌此词。朝云歌喉将啭，却已泪满衣襟。
年级：八教学内容：综合实践学习（3）--古诗苑漫步教学时数：总课时数：
第___周（ 月 日— 月 日）
主备人：赵秀峰审核人：李 娜授课人：授课时间：
教材分析
中国古代诗歌（包括诗、词、曲）是文学的一个大类，中国是一个诗的国度，诗歌文学源远流长，历史上涌现出大量的诗人，为我们留下了数量浩瀚的瑰丽篇章，成为中华民族传统文化的重要组成部分。回溯诗歌发展的历史，直至初唐、近体诗逐渐定型；至中唐，又产生了词这一文学形式，唐诗宋词的伟大艺术成就，千百年来，一直闪烁着耀眼的光芒。古代诗词以其精炼的语言，丰富的想象，真挚的情愫传唱千载不衰，成为中国文化史上一道靓丽的风景线。
教
学
过
程
导入明标：
中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典，是一朵瑰丽的文学奇葩。今天，让我们就漫步在这wk.baidu.com色彩缤纷的世界，在鸟语花香中，品味古人的闲情逸致，
在诗情画意中，学习他们的旷达胸襟，含英咀华，接受一次美的洗礼吧。
自主学习：
1.声情并茂诵古诗
（1）选择喜欢的古诗，认真领会意境，揣摩语言，把握节奏。配上自己喜欢的音乐作为背景音乐，然后全班进行展示。
课标要求
诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
教学目标
1.积累古诗词，学会诵读、欣赏、演唱古诗词。
2．通过漫步古诗苑，体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受中华诗词的韵律美和意境，培养学生热爱传统文化的思想感情。
3．感受文学形象，发展思维能力，感受情感、态度、价值观的熏陶，培养一定的审美情趣，提高文化品味。
写作实践：
一、从小到大，相信你已经接受过不少古诗词了，古诗中有春花秋月、山水风光、名胜古迹，寄托了无限的文人情思。请你以“古诗中的”为题，或者表达你对某几首诗的体会感受，写一篇作文。
要求：要从自己的读诗实践出发，写自己对诗歌的理解感受，字数在600以上。
二、许多诗句会像阳光一样照亮我们的心灵，让我们为之感动，为之震撼，为之鼓舞，如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，陆游的“山重水复无疑路，柳暗花明又一村”......
2.别出心裁品古诗
我国古代诗歌一向追求诗情画意，苏轼评价王维的诗和画是“诗中有画，画中有诗”。其实，不仅是与绘画，诗歌与很多艺术形式都有相同之处。只要用心体会，便会发现，许多诗歌都可以借助其他的艺术形式来表现。
请你自拟题目，或叙述与诗句有关的经历，或谈谈自己从中获得的启迪，写一篇600字以上的文章。
教
学
过
程
美文品读，教师评析：
诗 袋
北宋时有位著名诗人，叫梅尧臣，诗写得又好又快。有一次，他同几位文人朋友一道乘船到一个地方，船开得很慢，大家觉得很寂寞，很无聊，就聚在一起吟诗、对对子。一个诗题一出出来，别人还皱着眉头苦苦地想，梅尧臣已经一边吟诵一边提笔写出一首绝妙的好诗来人人都惊叹梅尧臣有“一肚皮好诗”。但是不久人们就发现到其中秘密。大家发现梅尧臣身边有一个布袋，他不管是靠在船舱休息，默默地看江面美丽的景色，还是上岸游玩、谈笑，甚至在吃饭、睡觉时，常常会突然掏出一张小纸片儿，在上面写些什么，然后塞进那个小布袋里去。有人趁梅尧臣不在意时打开布袋，一看，原来里面许许多多小纸片写的全是妙言佳句——大家终于明白，梅尧臣时时都在认真观察、思考，在积累材料，时时都在锤炼语言。他提笔就能写出绝妙好诗的原因全在这里。这个故事告诉我们：只要留心，并持之以恒，就会有所收获！
链接中考
请仿照例句，用诗的语言来阐释友谊。
友谊是“月上柳梢头，人约黄昏后”的浪漫，友谊是“_______”的，
友谊是“_______”的，友谊是“_________”的。
学法指导
自由组成小组，搜集相关资料，通过多种手段及多媒体，学生绘画、音乐等课程资源，为学生创设优美的教学情境。
古诗中的离情别绪； 古诗中的怀旧；
古诗中的春夏秋冬； 古诗中的故事；
古诗中的风花雪月； 古诗中的哲理；
古诗中的山水风光； 古诗中的典故；
古诗中的名胜古迹； 古诗中的梦；
古诗中的豪情壮志； ……
可以为自己编辑的诗做简介、加点评；也可以为诗集起名、写序、做装饰，编成一本专题诗集。
（1）确定专题，选择古诗。 （2）注释评点。 （3）编辑成辑。 （4）交流分享。
这情与情的矛盾是因在现实中，词人屡遭迁谪，这里反映出思想与现实的矛盾。上片侧重哀情，下片侧重欢乐，这也是情与情的矛盾。而“多情却被无情恼 ”，不仅写出了情与情的矛盾，也写出了情与理的矛盾。佳人洒下一片笑声，杳然而去；行人凝望秋千，空自多情。词人虽然写的是情，但其中也渗透着人生哲理。
在江南暮春的景色中，作者借墙里、墙外、佳人、行人一个无情，一个多情的故事，寄寓了他的忧愤之情，也蕴含了他充满矛盾的人生悖论的思索。
（1）选择一首自己喜欢的诗，写一篇赏析文章，简介这首诗的作者、风格、意境、语言等方面的特点。
（2）古诗常给画题诗，如苏轼的《惠崇（春江晚景）》。引导学生自选古诗，充分发挥联想和想象，给所选古诗配上插画。
（3）以古诗为内容，进行书法比赛、张贴、观摩、评比。
教
学
过
程
合作探究：
3.分门别类辑古诗
以“古诗中的”为题，引导大家围绕选定的专题，将所记得的和能查阅到的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。如：
枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草
(苏轼《蝶恋花》)
花褪残红青杏小。
燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少。天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄。多情却被无情恼。
这首词借惜春伤情，抒写诗人远行途中的失意心境。上片惜春，下片抒写诗人的感伤。面对残红退尽，春意阑珊的景色，诗人惋惜韶光流逝，感慨宦海沉浮，把自己的身世之感注到词中。艺术构思新颖，使寻常景物含有深意，别有一种耐人玩味的情韵。相传苏轼谪居惠州时曾命妾妇朝云歌此词。朝云歌喉将啭，却已泪满衣襟。
年级：八教学内容：综合实践学习（3）--古诗苑漫步教学时数：总课时数：
第___周（ 月 日— 月 日）
主备人：赵秀峰审核人：李 娜授课人：授课时间：
教材分析
中国古代诗歌（包括诗、词、曲）是文学的一个大类，中国是一个诗的国度，诗歌文学源远流长，历史上涌现出大量的诗人，为我们留下了数量浩瀚的瑰丽篇章，成为中华民族传统文化的重要组成部分。回溯诗歌发展的历史，直至初唐、近体诗逐渐定型；至中唐，又产生了词这一文学形式，唐诗宋词的伟大艺术成就，千百年来，一直闪烁着耀眼的光芒。古代诗词以其精炼的语言，丰富的想象，真挚的情愫传唱千载不衰，成为中国文化史上一道靓丽的风景线。
教
学
过
程
导入明标：
中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典，是一朵瑰丽的文学奇葩。今天，让我们就漫步在这wk.baidu.com色彩缤纷的世界，在鸟语花香中，品味古人的闲情逸致，
在诗情画意中，学习他们的旷达胸襟，含英咀华，接受一次美的洗礼吧。
自主学习：
1.声情并茂诵古诗
（1）选择喜欢的古诗，认真领会意境，揣摩语言，把握节奏。配上自己喜欢的音乐作为背景音乐，然后全班进行展示。
课标要求
诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
教学目标
1.积累古诗词，学会诵读、欣赏、演唱古诗词。
2．通过漫步古诗苑，体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受中华诗词的韵律美和意境，培养学生热爱传统文化的思想感情。
3．感受文学形象，发展思维能力，感受情感、态度、价值观的熏陶，培养一定的审美情趣，提高文化品味。
写作实践：
一、从小到大，相信你已经接受过不少古诗词了，古诗中有春花秋月、山水风光、名胜古迹，寄托了无限的文人情思。请你以“古诗中的”为题，或者表达你对某几首诗的体会感受，写一篇作文。
要求：要从自己的读诗实践出发，写自己对诗歌的理解感受，字数在600以上。
二、许多诗句会像阳光一样照亮我们的心灵，让我们为之感动，为之震撼，为之鼓舞，如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，陆游的“山重水复无疑路，柳暗花明又一村”......