小学英语课外作业的设计
小学英语课外作业的巧妙设计
小学英语课外作业的巧妙设计一、设计背景。
学生在完成学校课程的同时，课余时间还需要进行一些课外作业来巩固知识，提高学习效果。
特别是英语这门语言课程，更需要通过大量的练习来增强语感和运用能力。
因此，为了激发学生的学习兴趣和提高作业完成效率，我特别设计了一套巧妙的小学英语课外作业。
二、设计目标。
1.激发学习兴趣。
通过巧妙设计的题目和内容，引导学生主动探索和思考，激发他们对英语学习的兴趣。
2.灵活多样。
作业形式和内容多样化，满足不同学生的需求和兴趣，提高作业的趣味性和参与度。
3.融入生活。
将英语学习与生活实际相结合，让学生在实践中学习、运用英语，提高学习效果。
三、作业设计内容。
1.口语表达任务。
每周设计一个“英语口语角”的任务，要求学生用英语描述一件与自己生活相关的事物，如房间、家人、学校等。
鼓励学生积极参与，可以用图片、实物或PPT辅助表达。
这既增强了学生的口语表达能力，又让学生充分发挥自己的创造力。
2.创意绘画。
鼓励学生用英语描述他们喜欢的事物或场景，并配合绘画，表达自己的想法和情感。
可以要求学生以2-3句英语描述内容，再用绘画形式展示。
这既培养了学生的绘画能力，又提高了他们的英语表达能力。
3.听力练习。
设计一系列实践听力的任务，如听音选择、听音写单词、听后回答问题等。
通过生活情景的设置和多样化的题目，提高学生的听力理解能力和应对能力。
4.读写练习。
设计一些有趣的阅读材料，包括短篇故事、小说摘抄、句子连线、填词游戏等。
通过阅读来提高学生的词汇量和阅读理解能力，同时培养书写规范和语法应用能力。
5.观察记录。
鼓励学生观察并用英语记录周围的事物，如天气、树木、动物等。
要求他们用简单的句子描述，并画出对应的图片。
这既培养了学生的观察能力，也提高了他们的英语写作水平。
四、作业布置和奖励机制。
1.作业布置。
每周布置一份作业，每份作业包含以上所提及到的各种任务，并注重难易程度的循序渐进。
2.批改与反馈。
及时批改学生的作业，并给予个性化的指导和建议，让学生意识到自己的不足之处。
小学英语课外作业的分层设计
朋友 、家人 ，或 卡通人物或人物 明星 。学 好方 法背 词 再 如 ，学完 课 丈后 可以
生 们 有 的 选 卡 通 人 物 小 丸 子 来 描 述 ；有 布 置 不 同 层 次 的课 外 作业 ，
由于学生 存在着智 力水平 、认 知结 的选 自己喜欢 得小演 员来描述 。孩 子们
置课外作 业中注意如下 几点 ，对提高学
学完一个 话题 后 ，我们应 让学 生 ｆ｛ 外 作 业 ； 时 成绩 加 一 分 ；小 组 内 ｌ００
生 的 学 习 成绩 有 很 大 的 好 处 ，
由选 择适 合 『ｊ已 的方 法 巩吲新 学 单词 分 人 数 最 多 的集 体 加 分 ；连续 次 …一Ｈ
教 师要 加 强课 堂 的 引导 门课程 ．并通过 学习使他们学 会学 习疗 法 和提 高 获 取 知 识 的能 力 ，就 远 远 超 …
● 郭 静
了课 堂教学本身 。教师在教学 的过程 ｒＩ１ 要 根 据 实 际 进 行 正 确 的 引 导 。
“网页 背 景巧 设 置 ”一课 是 让 学 生 们 在制作的 网页的基 础上 ，对 网页背景进 行设 置 但是 ，有的学生制作的网 页背景 过 于厚 重 ，颜 色也 比较 深 。使 整 个 网页 看 起 来很 不 美观 。正 当我 烦 恼 时 ，看 见 了一 位 同学选用的背景 与网页的搭配十分协 调 ，不仅 与奥 运 的 主 题 相符 。而 且颜 色也 不花 哨 。我 当即 向全 班 同 学演 示 了这位 同学的作品 ，并提 问“和你的作品再比较 一 下呢 ？你 觉得 哪 个 会 更 吸 引人 呢 ？为什 么？”学生回答 ：“应该是 Ｘ Ｘ同学的。因
信息技 术在小学开 设不久 ，作 为一 门新兴课 程 ，教 师如何设 计合 适的教学 方法 ，运 用现 代化 的教 学手 段 ，激 发学
小学英语课外作业的设计与优化实践
小学英语课外作业的设计与优化实践英语是一门极其注重视听说三者合而为一的课程。
作为语言类学科，课内学习固然重要，课外拓展也是必不可少的，其形式则体现在布置课外作业上。
语言是人类思维的表达方式，作为载体呈现，科学布置课外作业对英语学科的巩固与加深有着不可忽视的作用。
新课程下科学设计与优化课外作业，改变应试性的“死记硬背”的要求，以“视听说”为设计中心，为学生提高英语应用能力奠定坚实基础。
一、以“视”注重读写技能培训作业设计在读写方面的体现则需要教师突出教学重点以及教学目的，减轻学生学习负担，注重教材运用。
依托教材，又要摆脱机械化的抄写和死记硬背的惯性，科学渗透学科知识以及教学目标，设计课外作业，巩固课内知识，及时纠正在课外作业中所体现出来的错误理解。
例如在每个单元的第一课时Story time时，教师可以让学生熟读其中内容，查找其他课外相关故事内容。
并书写相关重点词汇，还可以让他们进行单词拓展，增加词汇积累量，为日后的英语学习打下基础。
但是单纯地读课文与写词汇会让学生感到无比枯燥，这就需要优化课外作业实现形式了。
将趣味性融入课外作业之中，要求他们课后看与本单元相关的英语视频，尝试跟着字幕读出对话，也可以让他们发挥想象，将学习的字母画成漫画，并尝试用英语设计台词，创作属于学生的小“话本”，并建立优秀话本展示栏，通过适当的表扬和奖励机制来提高学生的参与热情，在轻松愉快的氛围之中学习和完成作业，也实现了对学生读写能力的培养目标。
二、以“听”提高语言理解能力听是理解的重要技能之一，与读写说相辅相成，共同促进。
多听可以有效培养学生英语语感，让学生在语言听力中尝试模仿语音语调，形成语言学习的条件反射能力和自我学习的意识，能够在日常学习和对话交流中理解对方讲话意图和行为态度。
在译林版《小学英语》Unit8 At Christmas学习时，可以要求学生熟练运用听力材料，将Story time部分的听力材料整体听一遍，看能否听懂大概意思理解相关内容，然后看着教材内容精听，在句式停顿、语调变化处标注记号，并将重难点词汇划出，加强联系。
小学英语课外作业的巧妙设计
小学英语课外作业的巧妙设计随着时代的发展和教育观念的升级，小学教育也发生了巨大的变化。
作为小学教育中非常重要的一环，英语教育也越来越受到人们的关注。
由于家庭教育的需要，小学英语课外作业的巧妙设计，就成为了英语教育中不可忽视的重要方面。
那么，如何巧妙的设计小学英语课外作业呢？我认为，可以从以下几个方面去考虑。
1. 恰当的时间安排在安排小学英语课外作业时，应该充分考虑到学生的学习和生活的平衡。
作为老师或家长，不应该把作业安排的过于密集或时间过长，从而影响学生的休息和生活。
相反，应该合理安排督促孩子按时完成任务。
2. 任务量适度作业设计必须考虑学生的个人差异。
老师要充分了解学生的学习情况，不应该谁都要求要写多少缺多少，严重的会让学生望而生畏，忽视语言学习的乐趣和兴趣。
而应该把作业量适当减少，以避免儿童英语之路上的过度疲劳，以及对儿童学习兴趣的影响。
3. 内容多元化“兴趣是最好的老师”，语言学习是一个需要不断探索和征服的过程。
所以，作业设计不能单调重复，作业内容需要多元化，包括绘画、阅读、听力、口语和写作等不同的英语技能，启发学生的思维，激发学生的学习热情。
4. 独立思考、创新英语学习是一门需要学生自己不停思考的科学。
因此，作业应该鼓励学生的自主学习能力和创新思维，老师应该给予学生让其探索的空间，帮助其培养独立思考的能力。
5. 家校联系、互动交流家庭教育是英语教育不可或缺的一环，所以，作业设计需要考虑到亲子互动的重要性。
老师应该经常联系家长，让家长了解你的教学方式和教育理念，及时解决学生在学习中遇到的问题。
家长也应该积极参与孩子的英语学习，监控孩子完成作业的情况，与老师沟通，为孩子的学习提供帮助和支持。
总之，小学英语课外作业的巧妙设计，不仅仅关乎作业的质量和效果，同时也反映了英语教育的发展趋势。
对于家长和老师而言，他们需要不断探索新的教育理念和方法，创新作业的设计，协同努力提高学生的英语能力，培养国际化思维，让每个孩子都能成为优秀的英语学习者。
小学英语课外作业设计
小学英语课外作业设计课外作业是课堂活动的延伸，是学生独立运用知识的一种重要手段。
在全面贯彻素质教育的今天，我们应该针对学科特点，依据新课程标准的要求，精心设计丰富多彩的课外作业，促使学生充分发挥自己的智力水平，激起其学习英语的积极性，从而提高学习效率。
下面笔者结合从教几年的经验谈一谈。
一、课外作业布置的原则1.趣味性。
兴趣是最好的老师。
因此，要想使作业起到巩固学习、加强记忆的作用，教师在设计的时候就要注意其趣味性。
教师要在作业形式的新颖性、趣味性上下工夫，激发学生的兴趣，促使其主动完成做作业。
2.交际性。
英语是一门语言，其最终目的是运用和交际。
因此，教师可要求学生把课堂上所学的句子、短语运用到生活中去。
比如，唱英文歌曲给家长听，或和父母开展对话。
在这样的交流中，成功的喜悦更容易增强学生学习的劲头。
3.合作性原则。
新课程要求把英语的教学与情感教育结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习、相互帮助、体验成功、发展合作精神。
因而，布置作业要充分注意到学生集体的作用。
二、课外作业布置的类型（一）自主学习型课外作业1.说一说。
小学英语教材在内容设置上紧密地结合了学生的学习和生活实际。
因此，在教学的过程中，教师可以引导学生根据内容结合自己的实际学习，这样学生就会对学习内容产生亲切感和熟悉感，自然就有兴趣学习。
2.画一画。
孩子年龄小，都喜欢涂涂画画。
在学完is this your skirt ？这一单元以后，可让学生画自己喜欢的衣服，或者搭配一套，如white sweater with green skirt等，并配上句子和单词。
这样图文并茂，既直观形象，又能使学生在绘画和语言学习的交汇中巩固所学知识。
3.唱一唱。
教材中有许多歌曲和歌谣，读起来朗朗上口，学生很乐意唱。
而且这些歌曲来自课文，能够加快学生对单词和句子的掌握。
学会之后还可以填上新词再唱一唱。
这样在愉快的歌声中，语言知识不再陌生，学生很容易巩固所学知识。
三年级“小学英语课外作业设计”
三年级“小学英语课外作业设计”设计目的本文档旨在设计一份适合三年级学生的英语课外作业，以巩固他们在课堂上所学的知识，并培养他们的研究兴趣和自主研究能力。
设计内容1. 每周都要有一篇英语日记的写作任务，要求学生根据指定的主题，用简单的英语叙述当天的活动、感受和想法。
同时，鼓励学生自己找一些简单句型和词汇来进行组合和运用。
2. 每个月研究一个英语童谣或儿歌，并在作业本上配以简单的插图。
学生需要在家里针对这首童谣或儿歌进行朗读和模仿，以提高他们的听力和口语能力。
3. 每两周布置一个以某个主题为核心的英语阅读理解任务，简短的文字配以相关的图片，学生需要阅读并回答相关问题。
这样的任务旨在培养学生的阅读理解能力以及培养他们对英语故事和文章的兴趣。
4. 每个学期至少安排一个英语口语演讲的机会，要求学生在学生汇演或班级活动中，用英语进行简短的演讲。
演讲内容可以是自我介绍、感谢表达、小故事分享等，可以根据学生的实际情况进行相应的调整。
5. 以小组为单位，进行一次主题讨论。
老师提供一个话题并分组，学生需要在一定时间内准备讨论材料，并在课堂上与小组成员进行交流和讨论。
这样的活动不仅可以让学生提高英语口语能力，还可以培养他们的合作意识和团队精神。
设计要求1. 作业要求文由学生自己完成，可以辅助字典等工具，但不得抄袭他人作品。
2. 作业在规定的时间内完成，并按时提交。
3. 鼓励学生在家长的协助和监督下完成作业，以确保质量和准确性。
4. 对学生的作业进行适当的评价和反馈，鼓励他们取得进步并培养持续研究的动力。
总结通过设计合理的英语课外作业，我们可以巩固学生在课堂上所学的知识，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
同时，这样的作业设计可以提高学生的阅读、写作和口语能力，培养他们的团队合作意识。
希望通过这份作业设计，能够促进学生的英语学习以及全面发展。
小学英语课外作业的巧妙设计
小学英语课外作业的巧妙设计课外作业是课堂教学的延伸，是学生独立运用知识的一种重要手段，是巩固所学知识的必要方式。
样式新颖的课外作业能大大提高学生做作业的兴趣，从而达到老师所期望的效果。
因此，我就本节课的内容设计了以下的课后作业;活动一：编谜语教师发给每名学生一张写有谜语模板的纸，让学生自己填上所学食物的各种特征，完成制作谜语的活动，并请制作人把谜底以图文结合的形式表达在背面。
制作完成后在四人小组中进行猜谜比赛。
活动二：做调查教师请学生做问卷调查，主题是一日三餐。
活动三：让学生听录音，读给家长和朋友听。
通过这些课外活动，不仅使学生得到了锻炼口头表达能力的机会，更为重要的是调动起学生做课外作业的积极性，从而巩固了本节课的重点知识。
在日常教学过程中，也可以要求学生自愿组成一个个学习小组，对学过的课文或对话内容进行扩充、改编并表演。
开始时，有的学生不够大胆，说的英语断断续续，这时教师可以反复鼓励他们要勇敢地说下去。
几个星期下来，学生演讲的内容渐渐丰富了，过去那种在讲台上紧张、胆小的现象也会变得少见。
相反，他们还期望着自己能够多上几次台，多展示自己的英语才华。
此外，教师还可以充分调动家长的力量，督促学生学习英语，鼓励学生用英语与家长进行简单的日常交流，真正达到学以致用的目的。
在这样的交流中，成功的喜悦自然会增强学生学习英语的兴趣，提高他们的口语交际能力，更有利于学生综合素质的发展。
教学反思本节课是学生学习食品单词的第一课时，在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习。
在新授词组时运用课件和图片将说和练结合起来，让学生更好的理解和掌握所学词汇并很好的进行操练巩固与记忆，其中，在这个过程中，我将游戏，谜语融入课堂之中，由学生来猜，进行问答，通过他们会说，让学生掌握所学的词汇。
其中最成功的地方是通过课件和图片，引导学生谈论一日三餐的喜好来巩固所学。
整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。
本课内容虽然很多，但学生掌握不错。
小学英语课外作业的巧妙设计
小学英语是培养学生英语语言能力的重要阶段，而课外作业是巩固和拓展学生课上所学知识的重要途径之一。
设计合理、巧妙的小学英语课外作业能够帮助学生更好地学习和掌握英语知识，提高他们的学习效果。
本文将探讨关于小学英语课外作业的巧妙设计。
首先，课外作业应与课堂教学内容相呼应。
课堂教学是学生学习英语的主要场所，而课外作业则是巩固和拓展课堂所学知识的补充。
因此，课外作业应与课堂教学内容相呼应，让学生能够在课外作业中运用和巩固所学知识。
例如，在掌握了基本的单词和句子之后，可以设计课外作业让学生进行练习和运用，如填空、改错、翻译等题型，让学生能够真正将所学知识融会贯通。
其次，课外作业应具有一定的灵活性和可选择性。
学生的学习能力和兴趣爱好各有不同，因此，在设计课外作业的时候，应尽量给予学生一定的选择权。
可以设计多样化的题型和任务，让学生可以根据自己的能力和兴趣进行选择。
例如，可以设计填词、连线、对话等多种题型，以适应不同学生的学习需求。
同时，可以增加一些拓展性的题目，鼓励学生进行更多的思考和创作，提高他们的学习积极性。
再次，课外作业应注重培养学生的学习习惯和自主学习能力。
小学生正处于学习能力和学习习惯的培养关键期，因此，在设计课外作业时，应注重培养学生的学习习惯和自主学习能力。
可以通过设置良好的作业规范和作业习惯，引导学生按时完成作业，并鼓励他们进行自我反思和总结。
同时，在课外作业中可以设置一些拓展性的任务，如听听力材料、看英文电影等，鼓励学生主动参与到英语学习中去。
此外，课外作业应充分考虑学生的实际情况。
学生是课外作业的主体，他们的实际情况将直接影响到课外作业的效果。
因此，在设计课外作业时，应充分考虑学生的实际情况，如学习时间、个人能力等，避免给学生过多的负担。
同时，可以根据学生的学习情况进行差异化的设计，对于学习能力较强的学生可以设置一些拓展性的题目，对于学习能力较弱的学生可以给予一定的辅导和引导。
最后，课外作业应注重家校合作。
巧妙设计小学英语课外作业
巧妙设计小学英语课外作业第一篇：巧妙设计小学英语课外作业巧妙设计小学英语课外作业在英语教学中，培养学生听说读写的能力时训练的重点，而科学设计英语作业又是培养学生听说读写能力的一个重要手段。
我认为，在课外作业的设计上，应少布置一些以机械抄写、做题为主的练习，多设计一些开放性的、需要学生主动去体验、实践、合作交流的作业。
这样，既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，也有利于学生个性化、自主化发展，培养学生的主动学习意识，丰富学生的课外知识。
经过本身的教学实践，我在学生课外作业的设计上作了如下尝试：一、找一找，记一记现行英语教材中的许多语言源于生活、贴近生活。
因此，无论课堂上还是布置作业时都需要教师为学生架设一座语言与生活之间的桥梁，让学生把学习的需要变成生活的需要。
学习了26个字母后，我布置学生到生活中寻找字母，注意收集、摘抄。
学生兴趣盎然，反馈回来的作业内容也十分的丰富，如CD，CCCTV，FC，NBA，WC，Coca-Cola, Sprite, hamburgers，pizza,，taxi等，有的在电视上找到了“Panda”，有的在洗衣机上找到了“Little Swan ”，有的在洗洁精上找到了“White Cat”，有的还找到了“Made in China”“ No smoking”“Do not touch”等，然后再用本子记录下来，如此长期积累，能较好的丰富学生的英语词汇，学生体会到成功的喜悦，获得了不同程度的成就感，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，为下一步的学习打下坚实的基础。
二、画一画，贴一贴学习英语需要一定的词汇量，如果让学生死记硬背，他们会产生厌烦的心理。
小学阶段，学生的思维直接与感性经验相联系，需要具体形象的支持。
教学中，可以让学生在练习本上自己画图片，上半部分画画，下半部分写单词，或者正面画画，反面写单词，如学习了词汇bed，sofa，table，light，telephone，fridge 等一些单词后，我不知他们为这些物品贴标签。
怎样布置小学英语的课外作业0
怎样布置小学英语的课外作业一、英语作业的意义与设计依据完整的英语教学活动，应该包括授课前准备、授课中教授，及授课后巩固。
英语作业是英语教学中不语作业的意义可缺少的一个环节，它是英语课堂教学的继续和延伸。
它作为重要的日常教学行为之一，能够使学生巩固英语知识和英语技能，并能发展各种实践能力。
二、英语作业的设计与实施（一）根据多元智能理论模式，我们可以有以下的作业设计方式：（1）布置绘画作业开发学生的视觉空间智能（2）布置阅读作业提高学生的数理逻辑智能（3）布置编写英文歌曲、歌谣作业开发学生的音乐智能（4）布置表演作业开发学生的身体运动智能（5）布置反思作业发展学生的自我反省智能三、英语作业的监控（一）确保作业的上交1. 确立上交作业的规范：3w 要求： Who: 收作业人； When：；收作业时间；Where:2. 鼓励为主可定期举行作业展览。
人性中最深的渴求就是得到别人的欣赏。
3. 重视家校互联设立“荣誉家长”制度（二）培养学生良好的书写习惯（三）分层管理根据学生的差异性，我们实行“优等生吃得精，中等生吃得好，学困生吃得饱”的策略。
（四）创造性地批改作业让每个学生获得成就感1. 多写激励性评语①一个词。
例如： Great!/Perfect!/Wonderful!/Excellent! 等，这类评语多用于低年级；②短评或短句。
例如： Your handwriting is very good ！ /Keep it up!/Hope you work harder! 等，这类评语多用于中、高年级的学生；③格言。
例如： Practice makes perfect./ Where there is a will, there is a way . 这类评语比较适合高年级的学生。
2. 妙用简笔画3. 实行多元评价总之，英语作业要有（一）趣味性（二）层次性（三）时效性（四）适量性（五）形式多样性，英语教学关键在于课堂，课外作业也不能忽略。
小学英语体验性课外作业设计的实践分析
小学英语体验性课外作业设计的实践分析小学英语是培养学生英语交际能力的重要阶段，而课堂教学和作业是提高学生英语水平的主要手段。
传统的课堂教学和作业方式往往让学生感到枯燥乏味，缺乏趣味性和体验性。
因此，设计一些具有体验性的课外作业对于激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果具有重要意义。
本文将从理论和实践两个方面，对小学英语体验性课外作业的设计进行分析。
首先，理论基础是设计成功的前提。
体验性教学强调学生的参与和互动，通过自主探究和实践活动，让学生在情感的投入中去获取知识。
小学英语体验性课外作业的设计需要根据学生的年龄特点和英语学习需求，融入适合的体验性教学方法。
例如，通过游戏、音乐、艺术等多种形式的活动，让学生在愉快的氛围中感受到英语学习的乐趣。
其次，实践分析将从三个方面进行：作业类型、作业内容和作业评价。
首先，作业类型可以包括口语交际活动、听力训练、阅读写作练习等。
口语交际活动可以设计成小组合作游戏，让学生通过角色扮演、情景对话等方式进行英语口语的练习。
听力训练可以选择一些有趣的英语歌曲或者故事，让学生在欣赏的过程中提高听力水平。
阅读写作练习可以设计成绘本阅读、写作小短文等，让学生在阅读和写作中提高英语表达能力。
其次，作业内容要结合学生的实际情况和学习进度进行设计。
可以选择一些与学生生活相关的话题，或者融入一些有趣的文化元素，提高学生的学习兴趣。
最后，作业的评价是对学生学习效果进行反馈的重要环节。
可以通过口语表达的流利程度、听力的理解程度、阅读和写作的准确性等方面进行评价，给予学生积极的反馈和鼓励。
实践中，小学英语体验性课外作业的设计需要遵循一定的原则。
首先，要注重与学生的互动和沟通，关注学生的个体差异。
通过与学生的交流，了解他们的学习兴趣和需求，根据不同的学生进行个性化的作业设计。
其次，要关注作业的差异化，既要有趣又要有挑战。
每个学生的学习进度和英语能力都有所不同，因此作业的难度和类型也需要有所差异，既要让学生感到有趣，又要让他们学到东西。
巧妙布置课外作业,为小学英语增色
巧妙布置课外作业，为小学英语增色
作为小学英语教师，除了在课堂上讲解知识点和进行练习外，
还可以通过布置课外作业来增强学生英语学习的效果。
以下是一些
巧妙的课外作业布置方法，可以帮助小学生更好地提高英语水平。
1.阅读练习：选择一些适合小学生阅读的英文书籍或文章，让
学生阅读并回答相关问题或写出自己的想法和感受。
2.听力训练：布置以英语为主的听力训练，让学生通过听力练
习和口语练习提高英语听说能力。
3.写作挑战：让学生写作一些英文短文或日记，挑战他们的写
作能力和思维水平。
4.词汇练习：布置一些词汇测试，帮助学生记忆和熟练掌握英
语词汇。
5.语法练习：在课外布置一些语法练习题目，让学生通过练习
巩固语法知识。
6.口语表达：布置小组口语练习，让学生多与同学交流和讨论，增强英语听说能力和口语表达能力。
7.游戏互动：利用英语游戏或在线活动，激发学生兴趣和参与
进行英语学习。
以上是一些巧妙的课外作业布置方法，通过这些方法的实施，
学生能够更好地提高英语水平，并且这些课外作业布置活动也能够
激发学生的学习兴趣、提高学生的学习自信心。
小学英语课外作业的巧妙设计
小学英语课外作业的巧妙设计引言在小学阶段，英语教育起着至关重要的作用。
而课外作业则是巩固学生所学知识和提高英语水平的重要途径。
如何设计巧妙的英语课外作业，能够让学生在愉快的氛围中提高学习兴趣，加深对英语知识的理解，是每位英语教师亟待解决的问题。
本文将探讨如何设计小学英语课外作业，让学生在轻松的氛围中提升英语水平。
设计理念1.融入游戏元素：游戏是小学生们最喜欢的活动之一。
将英语课外作业设计成有趣的游戏，可以增加学生的参与度和积极性。
比如可以设计英语课外拼图游戏，学生完成一定数量的拼图任务后，可以获得奖励，激发他们对英语的兴趣。
2.多媒体辅助：小学生对于图片、音频和视频等多媒体资源更感兴趣。
在英语课外作业中，可以加入一些配图、音频或视频材料，让学生通过观察和听力来学习英语知识。
比如，可以设计一个听力练习，学生听音频并填写相关的答案，通过这种方式提高他们的听力技巧和英语理解能力。
3.分级设计：根据学生的英语水平，将课外作业进行分级设计。
对于初学者，可以设计一些简单的题目和练习；对于已经有一定英语基础的学生，可以适当增加一些难度。
这样可以让每个学生都能够在适合自己水平的作业中找到挑战和成就感。
具体设计1.单词卡片游戏：将英语单词写在卡片上，然后随机洗牌，让学生翻开卡片，快速说出单词的意思。
这个游戏能够帮助学生提高英语单词的记忆和口语表达能力。
2.录音配对游戏：提供一段录音和相应的图片，让学生通过听录音来正确配对图片。
这个游戏可以锻炼学生的听力技巧和对于所学知识的理解。
3.阅读理解练习：提供一篇简短的英语文章，让学生通过阅读理解的方式回答相关的问题。
这个练习可以培养学生的阅读能力和理解能力。
4.口语对话练习：设计一些英语情景对话，让学生角色扮演，进行对话练习。
这种练习可以帮助学生提高口语表达能力和交际能力。
总结小学英语课外作业的巧妙设计可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的英语水平。
在设计作业时，可以融入游戏元素，加入多媒体辅助，同时根据学生的英语水平进行分级设计。
如何设计小学英语课外作业
如何设计小学英语课外作业《英语新课程标准》教学实施建议中的第七条指出：“组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。
”这就要求教师根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计内容丰富、形式多样的有助于学生增长知识、开阔视野、展现才能的课外作业。
一、目标明确在设计作业时要考虑其目的性，预习作业是为了提高课堂学习的有效性；设计抄写单词是为了让学生巩固当天所学的单词，加快记忆；背诵课文是为了加深学生的印象，帮助学生理解、记忆所学知识；做练习是为了帮助学生梳理知识，巩固所学的语法点；纠错作业是为了帮助学生认识错误，及时解决存在的问题；默写作业是为了让学生进行自我检测，看看自己对一些基础的单词、词组是否掌握……让学生明白学习的目的，其作业设计的有效性就会明显提高。
我们在强调目的性的同时，要适当激发学生的兴趣。
著名心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。
”而每个学生都有自己不同的兴趣、爱好和特长，教师可根据学生的不同特点来布置。
我在平时的作业布置中尝试过以下几种方式：1.画一画爱因斯坦说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。
”小学生年龄小，都喜欢涂涂画画。
据此，我特意设计了回家画一画的作业。
教完26个英文字母后，我让学生想想每个字母像什么并画出来，还可以用经过夸张变形的字母画出人或怪兽的形状，让班里的同学找一找里面有那些字母。
2.演一演在六年级的“Asking the way”中，有一篇是关于警察抓小偷的小短文。
这篇短文虽然属于阅读课文，但其中有一些重要的词组和句型。
若让学生一字不差地背下来，无形中加重了学生的负担。
因此，在教完这篇短文后，我布置了当天的家庭作业：让学生四人一小组进行表演。
这极大地调动了学生的积极性。
他们都很想完成这个表演，但前提条件是必须熟记这篇短文的内容，所以他们很自觉且乐意地去识记这篇短文，从而达到了较好的记忆效果。
3.做一做教学三年级的“Family members”时，我布置的家庭作业是让学生自制一本family photo，要求学生把所学的家庭成员的照片贴在自制的相册上，并在课堂上向老师和同学介绍自己的家庭成员。
小学英语课外作业的巧妙设计
小学英语课外作业的巧妙设计随着社会的发展，英语作为一门国际交流语言在中国的重要性愈发凸显。
小学英语教育是培养学生英语语言能力和交际能力的关键阶段，而课外作业在其中起到了重要的辅助作用。
本文将就小学英语课外作业的设计进行探讨，以帮助教师提供更加巧妙的设计方案。
一、作业目标的明确性课外作业的设计应该明确目标，以确保学生能够清楚地知道完成作业的目的以及如何实现。
对于小学生而言，作业目标应该是可行性的，并且与他们正在学习的内容密切相关。
例如，在学习单词时，课外作业可以要求学生默写和复习单词；在学习句型时，可以要求学生运用所学句型进行短文写作。
通过明确的目标设定，可以帮助学生更好地理解和巩固所学知识。
二、综合活动的设计小学生注意力不易集中，单一形式的作业容易导致学生的兴趣流失。
因此，课外作业的设计应该充分考虑全面发展学生的需要，通过多样化的活动激发学生的学习兴趣。
可以设计课外作业要求学生进行听力活动、口语练习、阅读理解、写作训练等；还可以设置一些趣味性的游戏和互动活动，增加学生参与的积极性。
例如，可以要求学生进行英语角表演，进行角色扮演或英语对话练习等，以培养学生的交际能力和自信心。
三、时间的合理安排小学生的作业负担较重，如果课外作业时间安排不当，容易导致学生产生厌学情绪和学习负担过重。
因此，教师在设计课外作业时应该掌握适度的时间度量。
例如，可以根据学生的年级和学习能力设计不同难度的作业，避免设置过多和过于繁琐的题目；同时，更应该尊重学生的身心发展，确保时间安排方便学生的课余生活和休息。
四、家长的参与与沟通家长是学生成长过程中重要的一环，通过家长与教师之间的良好沟通和与孩子之间的合理配合，有利于更好地完成课外作业。
为了促进家长参与和了解学生的学习情况，教师可以将课外作业设计得简明扼要，告知家长作业内容、要求、目标和时间安排，方便家长能够进行有效的监督和指导。
此外，教师可以利用家长会、家长微信群等方式与家长保持及时的交流和反馈，解决学生在作业过程中的问题，进一步提高学生的学习效果和兴趣。
智慧课堂之小学英语课外作业“巧”设计
智慧课堂之小学英语课外作业“巧”设计
小学英语课外作业是家长和孩子联系学习的重要途径，如何设计“巧”妙的英语课外作业是教师的一项重要任务。
以下是一些可供参考的小学英语课外作业的“巧”设计：
1. 给学生准备小短文，要求学生阅读并回答问题。
这种题目可以有不同的形式，比如简单的 True/False 题目，多项选择题、中英互译等。
通过这样的方式可以提高学生的阅读能力和理解能力，也能让他们更好地掌握词汇和语法。
2. 要求学生参加在线英语游戏或应用程序。
幼儿园年龄段的学生可能会更容易接受这种辅导方式，特别是当游戏和应用程序涉及到颜色、动物和其他他们感兴趣的主题时。
通过学习游戏和应用程序，他们可以学习新的单词和句子结构，并增强自己的技能。
3. 要求学生自己写英语作文或剧本。
这个工作要求学生更加深入地掌握语法和结构，以及掌握这些英文精通。
通过这种方式，学生可以尝试自己写出句子或故事，强化有效的交流能力。
4. 给学生分享有关其他文化的信息。
当学生阅读或收集关于其他文化的信息时，他们将对外部世界有更深刻的了解。
这种方式有助于学生在他们终身学习的道路上更易掌握语言和文化的知识。
5. 为学生准备各种练习册。
这些练习册要求学生更仔细地研读英语的书籍和文献，更深入地掌握语言和文化。
这种方法可以帮助学生更好地学习英语，更深入地掌握语言。
如何布置小学英语作业
如何布置小学英语作业作业是课堂教学的补充和延续，在英语教学中占着举足轻重的地位。
让学生从作业中获得积极的情感体验，形成有效的学习策略，获得有效的学习效果。
这里给大家分享一些小学英语作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语课外作业布置方法一、体验英语，感悟生活学习英语离不开语境，而作为内陆省份，我们的学生很难有真实的学习语境，但生活中英语却无处不在，结合这一情况，在设计课外作业时，我们可以让孩子去体验英语的运用，感悟生活，发现身边的英语。
这样不但激发了孩子学习英语的好奇心，提高他们学习英语的兴趣，同时还培养了孩子的观察力。
例如：教学PEP小学英语三年级英语上册26个字母时，为了帮助学生直观形象地记住英语大写字母，我就给学生布置了，搜集生活中他们看到的听到的英语大写字母。
如许多英文标牌、中英文广告、电器的使用说明……例如“ABC(中国农业银行)，CCTV(中央电视台)，WC(厕所)，NBA(全美篮球联赛)”等等。
这样不但可以提高兴趣，增长知识，还能培养良好的习惯和自觉学习意识。
长期积累，收获可观。
二、增强动手能力，自主设计作业英语老师对于抄写单词的作业再熟悉不过，单词抄写是教师帮助学生记忆单词的一种常见形式，机械地重复会使学生感到枯燥、厌烦，也不利于学生学习兴趣的培养。
而如果我们把单词抄写作业布置成绘画形式，可以使学生在绘画过程中理解词语意义，又能让学生实际动手操作，使单词的记忆、理解变得有趣，发展学生的形象记忆能力，同时促进学生学习策略的形成。
例如：笔者先试着让班里英语学习的佼佼者来布置全班的作业，慢慢地分散到小组。
笔者把学生们分成四人一组，组内成员根据各自的需要互相布置作业，或者共同设计一项适合本组成员的作业，共同合作完成。
有的小组用彩色卡纸制作了个性化英文胸卡，胸卡的外型图案根据自己的喜好灵活设计，以表现自己的性格、爱好为主，胸卡上的内容有中文名、英文名、性别、年龄、电话号码、爱好、喜欢的颜色等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语课外作业的巧妙设计[摘要]课外作业是课堂教学的延伸，是学生独立运用知识的一种重要手段，是巩固所学知识的必要方式。
本文通过调查反映了当前小学英语教学中动口类、动脑类、动手类作业的布置现状，并在此基础上探讨了巧妙设计英语作业能提高教学效率和学习效果的问题。
[关键词]英语课外作业巧妙设计《新英语课程标准》（实验稿）大力倡导“自主性学习方式”和终身学习的理念，极其重视学习习惯的养成和实践能力的培养，反复提到丰富多彩的课外学习活动对学生英语学习的促进作用。
课外作业应该具有很强的实践性，是课外活动的一种有效途径。
具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力，使学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品德，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。
这一切都体现了当今课程改革的新理念，也为传统的“传道，授业，解惑”的教师角色注入了新的内涵。
英语课外作业作为课堂教学的有效补充，应力求促进学生全方位地发展。
课外作业内容源于教材但不应拘泥于教材，应鼓励学生在实际生活中运用课堂所学知识，促进语言实际运用能力的提高。
一、小学英语课外作业的现状现代社会，知识更新的速度日益加快，如果教师布置的作业依旧是一些简单枯燥的平面化题目，学生就不再有浓厚的兴趣，达不到预期的学习效果。
目前小学英语课外作业主要有以下几个共同的特点：形式统一的课外作业新授结束后,接下来教师要求学生做的就是拿出抄写本,抄写课文中要求“四会”掌握的单词、词组或者句子。
久而久之,英语作业不用教师布置,学生就早已经在课前听、读、背并抄写完毕。
目标统一的课外作业教师通过要求学生反复抄写这些单词、词组和句子,让学生掌握他们的书写形式,在听写、测验时能运用即可。
而学生多为喜欢有特色的、动手实践的、有吸引力的、能发挥自己创造力的、联系自己生活实际的、自己跳一跳能够完成的课外作业。
任务统一的课外作业布置的课外作业是每位学生都必须做的,不管什么理由,少抄都视为“偷懒”行为,多抄则是“没听清楚老师的要求”。
这样统一标准的作业忽视了学生的主观能动性，并不能满足每一位学生的学习需要，其实学生们更喜欢既简单有趣又能巩固所学知识的个性化作业，而不是千篇一律的抄书和背书。
二、小学英语课外作业的设计类别（一）动口类作业1、互动、交流新课程倡导互动式课堂教学模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。
由于英语课堂教学的大部分时间是用于语言实践活动，所以师生之间不仅仅是教与学的关系，还应该是朋友关系。
如，在孩子学习了“A telephone call”一文以后，掌握了电话用语。
教师可以布置学生用英语给老师打一次电话，并鼓励他们经常用这种形式和他进行交流。
这不仅使学生得到了锻炼口头表达能力的机会，更为重要的是，在教师和学生之间建立了一种真诚和谐的师生关系。
除了与教师互动外，学生还要与同伴、与父母互动。
在日常教学过程中，可以要求学生自愿组成一个个学习小组，对学过的课文或对话内容进行扩充、改编并表演。
开始时，有的学生不够大胆，说的英语断断续续，这时教师可以反复鼓励他们要勇敢地说下去。
几个星期下来，学生演讲的内容渐渐丰富了，过去那种在讲台上紧张、胆小的现象也会变得少见。
相反，他们还期望着自己能够多上几次台，多展示自己的英语才华。
此外，教师还可以充分调动家长的力量，督促学生学习英语，鼓励学生用英语与家长进行简单的日常交流，并饶有兴趣地充当Little teacher的角色，真正达到学以致用的目的，如果有机会还要鼓励他们能大胆地与外国友人交谈。
在这样的交流中，成功的喜悦自然会增强学生学习英语的兴趣，提高他们的口语交际能力，更有利于学生综合素质的发展。
2、采访、调查以《新标准英语》教材为例，可以设计有关“采访”的作业很多。
如在学完“What are you going to do for Sports Day？”一课后，可以设计下列作业：校运会就要开始了，了解一下其他班的同学在校运会上的报名情况，以便“知已知彼”，争创佳绩，制定一份采访记录表，要求学生用英语记录被采访对象的姓名及参赛的项目名称，至少采访五位同学，并在小组交流。
这些“采访”作业贴近生活，学生们能够运用所学语言进行真实的交际，大大调动他们的兴趣，沟通了学生之间的感情，提高了学生人际交往的能力。
（二）动手类作业1、制作在“任务型教学”中，教师可以设计制作类作业，让学生享受I can do it in English！的乐趣。
制作类作业既可以让学生复习和强化所学知识，变机械学习为有意义的学习，又培养了学生的动手能力、审美情趣，体现了学科间的相互渗透，从而培养了学生的语言综合运用能力。
如学习完祈使句后，可以要求学生为校园的各个场所设计英语警示牌。
于是，校园的绿树上、红花旁有了Don，t climb the trees！/Don，t pick the flowers!的警示牌，垃圾筒旁有了Put the rubbish in the bin!的警示牌，楼梯的转角有了Don，t push!的警示牌……；也可以要求学生利用儿童节、教师节、母亲节、圣诞节等中西方的传统节日，让学生自己制作英语贺卡，写上真诚的祝福，送给自己喜欢的人。
学生们兴致高昂，不仅运用了书上的祝福语，而且还摘录并运用了其他一些祝福语，如“Best wishes for a happy New Year! Keep yourself healthy!”等。
甚至老师也可以借用学生制作的图片作为教具。
需要是人的心理活动的重要动力，每个人都渴望被人承认，当老师借用某个学生制作的图片时，试想一下那个学生的心情有多激动？让学生体验成功，帮助学生建立“成功自我意象”，可以形成学生勇于实践、不怕犯错、充满自信的积极情绪。
2、收集教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，就是希望感到自己是个发现者、研究者，而在儿童的精神世界这种需求更为强烈。
”因此在设计作业时可以让学生发现了什么，这样不仅可以激发学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性，而且还可以培养学生思维的灵活性和敏捷度。
例如在学习字母时，可以让学生去找找身边的字母，如CCTV（中央电视台）、KFC（肯德基）、WC （厕所）等；在学习数字时，可以让学生找找生活中的英文数字，如车牌号码和电话号码等。
此外，教师还可以组织学生开展“生活英语大搜索”活动，让学生留意收集和摘抄生活中的英语。
学生自由组合，自己动手，抄录所见所闻的英语，如No Smoking！（禁止吸烟）、No Parking!（禁止停车）等。
又如学了家庭生活用品、学习用品等词后，可布置学生为这些物品贴标签，在书柜上标上bookshelf ，冰箱上标fridge，窗户上贴window……还可以让学生把生活中的英文标签剪下来，按不同种类，用英汉两种语言粘贴在一起。
这种作业不仅可以使学生牢记生活中的实用英语，还可以形成浓厚的“家庭学习型”氛围。
通过这一作业，学生为自己能发现并学到这么多身边的课外英语而十分欣喜，如果随时记录并长期积累，收获可观，学生在动眼、动耳、动口、动手、动脑、动心、动情中会全面主动地发展，并能养成良好的英语学习习惯。
（三）动脑类作业《新标准英语》为学生们提供了大量的歌曲、诗歌、故事等。
教师除了布置读、背、表演类作业外，还可以设计如“歌词新作”、“小“故事新编”等要求创新的作业。
学了Do you have a pencil？诗新创”、这首歌后，笔者要求学生编出新歌词，准备举行“歌词创新大赛”，然后利用课堂时间开一个“老歌新唱”演唱会，学生们利用学过的或自学的物品替换原文中的pencil，编出一首又一首新歌，大家跃跃欲试，边唱边演，热情高涨。
此外,教师可以充分发挥各个学科的整合作用，通过设计“画画做做猜猜”的作业，把抽象的单词和形象的图片联系起来，激活学生的“乐趣”中枢，如在教学字母时，教师可以让学生说一说，每个字母像什么（如f像雨伞，h像椅子，o像花环，），并将所说的物品画出来。
还可以让学生把经过夸张和变形后的字母拼成某种形状（如小动物），课堂上让小组里的其他同学猜这些字母。
又如当教师教了one 到twenty 的单词以后就可以设置一些简单的数学问题4+8=？等，还可以通过电脑操作的方法跟英语教材中的教学资源有机整合，从而服务于我们的教学中，或是作业中。
形式多变的课外作业极大地激发了学生的学习兴趣，每次布置课外作业，学生就会猜测今天老师将布置什么作业，而且有时学生还会提出他们更喜欢、更新颖的作业形式。
由于这些课外作业适合小学生生理、心理特点，又采取了学生喜闻乐见的形式，还给了学生自由发挥、自我创新的机会，所以学生完成得很高兴、很轻松。
课外作业质量高，学习兴趣也会越来越浓厚。
在新课程理念的指导下，教师应该认真把握学生的心理特征、思想情绪、学习习惯、兴趣爱好、英语程度等，结合科学的理论依据，让学生动口、动手、动脑，发展学生思维、想象力、创新精神等综合素质，巧妙设计形式多样的英语作业，让课外作业成为每个学生和教师之间心与心的对话，这样坚持不懈，教学效率和学习效果定能双赢！参考文献：1、中华人民共和国教育部《英语课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2001年2、正东李少伶《英语教学论》，陕西师范大学出版社，2003年3、宋学军“英语课外作业的定位与功能的回归”，《中小学英语教学与研究》，2005年第6期4、黄宛辉“任务型教学与小学英语作业设计”，《中小学英语教学与研究》2005年第1期小学英语作业设计小学英语课现已在大多数小学中推广，但从多数学校的实际操作来看，它的性质是一门副课，这就难免使小学英语教学出现一种尴尬的情况：课堂上孩子们学得热热闹闹，课后由于得不到适当的巩固忘得干干净。
但在小学阶段设置英语课的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的力，为进一步学习打下基础，如果在教师要求学生在课外一味死记死读，那就不能使学生体会到语言学习的乐趣，使小学英语教学从一个极端走到另一个极端。
那么该如何设计小学低年级英语课外作业使之有效地帮助学生克服学习中遇到的种种因难呢？笔者认为小学英语课外作业要做到“四多”。
（一）多活动小学生总是能从各种活动中找到乐趣和自信。
我们经常开展一些课本剧等英语实践活动，通过说、演、猜等活动激发学生对作业的热情。
在课余时间，也可以让学生收集一些有关英语国家的图片、明信片、邮票等或整理一些英语国家的风俗习惯，让学生根据自己的爱好做专题集，配上色彩、图片等，最后在班级中展出；这样不仅培养了他们的创新思维和合作精神，而且还锻炼了综合运用英语的能力。
1、说一说：让学生根据所学内容说说当时、当地，本人、本班的真实情况。