老师读书笔记收获幸福的教育读后感
做个幸福快乐的幼儿教师读书笔记
做个幸福快乐的幼儿教师读书笔记做个幸福快乐的幼儿教师读书笔记1近日读了《新课程教学问题与解决丛书》中的《备课新思维》一书，心中有很多感想，现想与大家同分享。
备课无论在什么时代都很重要，撇开学生因素，一个教师一节课活动的成败就在于备课是否成功。
随着新课改的不断深入，对各领域的要求更是越来越高。
教师在备课时，必须明确自己的角色定位，按照新课程的要求，帮助幼儿制定适当的学习目标，并明确和协调的达到目标的途径;在教学过程中，全面体现新课改的基本理念，并常设丰富的教学环境，激发幼儿的学习动机等等。
对于学校组织的教研活动应认真参加，吸取各项经验，丰富自己理论知识。
在新课程理念中提出：强调全面提高学生素质，促进每一位学生的发展，教师要注意在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯彻改革精神，让每位学生都有其“个性”发展，每个人的优点各有不同，应针对每位幼儿的性格特点，年龄特征来因材施教。
这些都是我们在备课时必须要考虑的，只有这样考虑幼儿才会得到更好的发展。
比如说：大班的语言活动看图讲述《一只袜子》，这是一节看图讲述活动，针对大班幼儿的年龄特点，在活动中我们要求孩子能够完整地讲述故事的内容，并注意到细节部分，这也是考虑到大班幼儿要重点培养他们细致的观察，能连贯的表达自己所看的图片等。
因每个幼儿的能力各有差异，语言表达能力强的幼儿希望他不仅能用连贯的语言讲述故事，还需丰富故事的内容，说出好听的词语。
这部分的幼儿我们在备课时就要用鼓励的语言去让她们自己发现图书细小的部分，给予较少的指导语;而表达能力较弱的幼儿则需要她能够连贯的说出故事内容即可。
备课时老师要给予多点指导语言。
其次在教学目标上也应体现“三位一体”的课程目标，“知识法、情感态度与价值观”三者相互渗透，从而促进学校教育中心的转移，使素质教育的理念切实体现到日常的教育过程中。
课程标准关注幼儿的兴趣与经验，精选幼儿终身学习必备的基础知识和技能，服务于学生发展的功能。
《幸福教育》读后感6篇
《幸福教育》读后感6篇《幸福教育》读后感篇1做一名教师，我认为教育的真谛就是让学生幸福。
学生从离开学校到步入社会，仍然快乐，幸福，这样，我的教育就是成功的。
我们教育学生用积极乐观的人生态度，矢志不移去追求自己的幸福。
教师的职业就是一种幸福、快乐的职业。
只有幸福快乐的教师才能教出幸福快乐的学生。
学生的幸福感是我们教师给的，教师的幸福感同样来自学生。
我们只有不断提升幸福感，我们的教育教学行为才会充满深情、饱含热情、喷洒激情，才会充满智慧的火花。
这是一种潜移默化的强大力量，会在有形与无形中影响学生。
善待学生，努力做一个成功型教师。
使学生感受到学习快乐与成长幸福的老师是最幸福的。
善待自己，别跟自己过不去。
学会用平等的方式与学生相处和交流。
放弃不必要的攀比心和功利心，善于从自己的优势中寻找人生的乐趣。
保持心理平和善待每个学生，做个成功的教师。
对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力，没有学生的合作，教师的工作绝对不会有成效。
为了祖国的下一代，为了民族的未来，我要勇担责任，要去感动自己，感动学生，感动社会，幸福着孩子们的幸福！这是我个人对幸福的理解。
《幸福教育》读后感篇2今天读了几遍杨九俊的《幸福教育的样子》，感触颇深，下面结合我十几年以来的工作实践和自己的体会浅谈自己对实现教师幸福人生的认识：（一）：充满爱心的对待自己事业我们教师又靠什么来支撑我们无比睿智的人生呢？那就是——爱！从事教育事业，没有一片爱心是不可能成功的。
世界上没有无缘无故的爱，对于职业也是如此。
如果没有新课程的实施，或许我态度的转变会更缓些。
不可否认，新课程的实施给我注入了强劲的动力，刹那间我感觉自己的面前是一个广阔的舞台，我可以尽情的跳跃、施展。
从对新课标的研究开始，到认真的备课、写教案、上课，再到与学生打交道，我逐渐的习惯了这份职业，并且在习惯中对教育的热爱、对学生的关爱与日俱增。
感之愈深，爱之愈切。
随着对教育教学的深入了解，无论形势发生怎样的变化，这种维系教育大厦永远矗立的感情在我心目中变成了一种永恒。
幸福地做老师读后感
《幸福地做老师》读后感作为一名教育工作者，阅读了《幸福地做老师》这本书后，内心产生了深深的共鸣和思考。
这本书以质朴而真实的语言，给予了我许多启示和感悟，让我对教育的意义和方式有了更深刻的认识。
首先，书中反复强调了教师的角色定位。
作者通过自身的亲身经历和教育故事，提醒教师不仅是知识的传递者，更是孩子的引路人和榜样。
教育不应仅仅是培养学生成绩，更重要的是关注学生的全面成长。
一个合格的教师应该具备耐心和爱心，要善于倾听和理解学生的需求，激发他们的学习兴趣和积极性。
只有真正关心每位学生，并致力于为他们的未来发展提供全面的帮助和引导，才能成就一名优秀的教育者。
另外，书中也强调了教师的成长和学习。
只有不断提高自身的教育教学水平，才能更好地引领学生。
教育是一个不断更新的领域，只有保持学习的状态，不断吸收新知识和教育理念，才能为学生提供更好的教育资源。
因此，教师应该积极参加各种培训和学习活动，与其他教师进行交流和分享经验，不断提高自己的教学能力。
除此之外，书中还强调了教师的责任和使命感。
教师是社会的一面镜子，他们的言行举止直接影响学生的成长和价值观。
作为教师，应该时刻保持良好的职业道德和职业操守，用正确的行为示范引导学生。
同时，要时刻保持对教育事业的热爱和责任心，不断挑战自我，追求卓越。
只有这样，才能真正实现教育的意义，为社会培养更多有用的人才。
在读完《幸福地做老师》后，我深深地感受到了教育事业的伟大和重要性。
教师不仅仅是传道授业解惑的工作者，更是一个灵魂的导师，是学生成长道路上的坚强后盾。
只有用真心去爱，用智慧去引导，用责任去育人，才能为学生的成长铺路搭桥，为社会的进步添砖加瓦。
通过阅读这本书，我对教师的职责、角色定位和成长有了更加深刻的理解和认识。
作为一名教育工作者，我将铭记作者分享的教育理念，牢记身为教师的使命感，不断提高自身的教学水平，用心去教育每一位学生，为他们的成长和未来贡献自己的力量。
让我们共同努力，以最幸福的态度做好每一位学生的老师。
《做一名幸福的教师》读书心得体会-精选4篇
《做一名幸福的教师》读书心得体会-精选4篇《做一名幸福的教师》读书心得体会第1篇著名教育家叶圣陶先生曾经说过这样一句话：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。
作为一名教育工作者，12年前我就在书本中读过这句话，从教12年后，我对这句话才有了更深层、更具体的理解。
举个简单的例子，我曾经教过一个叫芳芳的小朋友，聪明伶俐，但由于长辈的溺爱，从小养成了好动、蛮横的坏习惯，有点偏执。
在课堂上坐不住，一点不满意就大哭大闹，让老师无法上课，更不会和同学们交往，让人觉得又可气，又可怜。
刚开学时连笔也不会拿，坐的歪歪扭扭，捏着笔尖，写的字就像螃蟹爪，弯弯曲曲，毛毛刺刺的，书包里乱七八糟，连一支能用的铅笔都没有，崭新的课本角都蜷了，上面画的满满的，连田字格里的生字都看不清了。
后来我和她的家长的多次沟通，共同制定了一个办法：在学校，只要能坐好，握笔姿势正确，就画一面小红旗；写好一个笔画，老师就大力表扬；在家里，家长每天拿出20分钟，手把手地、一笔一画地教她写字。
如果能一次坚持坐好、写好10分钟，就满足孩子一个愿望，例如看10分钟的动画片、讲一个故事、做孩子感兴趣的游戏半年的时间过去了，你再也看不到那个邋遢、多动、蛮横无理的芳芳了。
课堂上的芳芳平心静气地端坐着，听课认真、回答问题积极；特别是写字的时候，只见她头正、肩平，嘴里默念三个一一尺、一寸、一拳头，这一切做好了，再一笔一画地描红、仿影、临贴，起、行、顿、收，写起字来抑扬顿挫，好象进入了忘我的境地。
她作业本上红圈圈越来越多，书包里整整齐齐，新书上干干净净她的爸爸激动地告诉老师，是良好的写字习惯改变了孩子的性格，也改善了孩子的生活。
由此可见，习惯的力量是巨大的，世界上最可怕的力量是习惯，最宝贵的财富也是习惯。
人生仿佛是一场好习惯和坏习惯的拉锯战，假如没有好习惯，你将很难成功。
习惯是选择出来的，不是天生养成的，当你改变自己的习惯时，你改变的是你自己的人生。
《做一名幸福的教师》读书心得体会第2篇作为一个普通的教师，应对那些淘气顽皮，还不太懂事的孩子，个性是应对各种各样的检查和各级各类的比赛，我们幸福吗？带着这些疑问，我翻开了这本书——《做一个幸福的教师》，随着阅读的步步深入，陶老师在字里行间流露出的从容淡定，平易亲切，以及他深刻的教育思想，给了我很多的人生启示。
《做一个幸福的教师》读后感(通用10篇)
《做一个幸福的老师》〔通用10篇〕《做一个幸福的老师》〔通用10篇〕《做一个幸福的老师》1 假期里我认真读了《做一个幸福的老师》这本书，读完后我反问自己：我是幸福的老师吗？回忆自己十几年来执教的生活，发现初当老师的那几年自己是幸福的。
当时，我是在农村的一个学区小学工作，那时的教育活动安排不是很多，即使有也是乡镇中心小学的老师优先参加，致使我教了快两年的学都还是门外汉，不知道怎样去备课、上课。
在一次村小合并，学校物资搬家的过程中，我在一堆旧书里发现了《小学语文老师》这本刊物，通过翻看，发现里面有很多关于教学方面的内容，而这些正是我所需要的，于是就把书堆里的所有《小学语文老师》都捡拾了，空闲的时候就拿来阅读学习。
再后来，学校里有了正规的图书室，教育教学方面的书籍也丰富了，自然我也成了图书室的常客，一年一年，我的教育教学程度也在一点一点地进步，逐渐得到了老师们的认可。
从书本上学来的那些在当时比拟先进的教育教学方法，让我与孩子们在课堂交流时是轻松愉快的，孩子们都愿意上我的课。
那时候，我的生活是快乐而充实的，晚上灯下学习，白天课上与孩子们快乐交流，课下与孩子们一起玩耍嬉戏，孩子想什么，我都能猜得到，从来没有感觉他们有多么淘气，与孩子们的心是相通的。
后来又调到了乡镇中心小学，正是教育改革开场，参加的教育教学活动多了，教学常规也在逐步的标准标准化，而自己读书学习的时间少了。
一晃又是几年，直到如今，由于自己没有把握好心态，没有将勤奋努力坚持下来，所以生活变得空虚了，感觉自己的心也老了，课堂也枯燥无味，也抓不住孩子们的心了，每天处于被动应付状态，有时还免不了抱怨几句“忙”，“累”，这样的工作是烦恼的，又有什么幸福可言呢？列举以上自己教学生活的两个不同时段，就是想告诉大家，学习能让你心里充实，拥有安康的心态，充满智慧，工作得心应手，不断收获幸福；否那么，人会变得空虚，怨声载道，一无是处。
下面结合着自己的亲身体验，谈自己读书的两点感悟：一、要享受教育。
做一个幸福的教师读后感
做一个幸福的教师读后感作为一名教师，我深深地被《幸福的教师》这本书所触动。
这本书以教师为主角，通过教师的成长与故事，展现了教师的责任、使命和幸福。
在阅读这本书的过程中，我深刻地感受到了作为一名教师的幸福所在，也对教师这个职业有了更深刻的理解和认识。
首先，书中对教师的责任和使命进行了深刻的探讨。
教师不仅仅是传授知识的人，更是育人的人。
他们肩负着培养学生的责任，要求他们不仅仅要教会学生知识，更要教会他们做人的道理。
在书中，主人公通过自己的努力和奉献，为学生们树立了榜样，教会了他们做人的道理。
这让我深刻地感受到了作为一名教师的责任和使命，也让我更加珍惜自己的教师身份。
其次，书中对教师的幸福进行了深刻的描绘。
幸福的教师并不是指教师的物质生活有多么富裕，而是指教师通过自己的努力和奉献，为学生带来了幸福和快乐。
在书中，主人公通过自己的努力和奉献，让学生们在学习中找到了快乐，让他们在成长中感受到了幸福。
这让我深刻地感受到了作为一名教师的幸福所在，也让我更加珍惜自己的教师身份。
最后，书中对教师的成长进行了深刻的反思。
教师不仅仅是学生的老师，更是学生的学习伙伴和成长伴侣。
在书中，主人公通过自己的努力和奉献，不断地提升自己的教育教学水平，不断地完善自己的教育教学理念，不断地丰富自己的教育教学方法。
这让我深刻地感受到了作为一名教师的成长所在，也让我更加珍惜自己的教师身份。
通过阅读《幸福的教师》，我对教师这个职业有了更深刻的理解和认识。
我深刻地感受到了作为一名教师的责任、使命和幸福所在，也对自己的教师身份有了更加深刻的认识和珍惜。
我相信，在今后的工作中，我会更加努力地提升自己的教育教学水平，不断地完善自己的教育教学理念，不断地丰富自己的教育教学方法，为学生带来更多的幸福和快乐。
因为，作为一名教师，我的幸福就是看到学生们茁壮成长，看到他们在学习中找到快乐，看到他们在成长中感受幸福。
这就是我作为一名幸福的教师所追求的目标。
教师读书笔记及感悟(例文7篇)
教师读书笔记及感悟（例文7篇）教师读书笔记及感悟篇1幸福在哪里，朋友哇告诉你，它不在月光下，也不在温室里，它在你的理想中，它在你的汗水里，它在你辛勤工作里。
这首20世纪80年代老歌激励了很多人，是很多人追求幸福的动力。
读了陶继新老师的《做一个幸福的教师》。
我丰富了对幸福理解的内涵。
书中从三个方面诠释了如何做一个幸福的教师：读书与教师生命成长；打点幸福人生；孔子的精神境界。
陶老师在书中提到的宗旨就是要读书、多读书、读好书。
当我用了我最快的时间看完这一部分以后，我的感受很大，我对读书有了新的认识，特别是读书走向，取法乎上。
陶老师在书的第一部分阐明了“读书与教师生命成长”，然后在第一讲开门见山的点出“读书：教师生命成长的必需”。
陶老师认为，“受业解惑”的真意在于文化升值。
他做了这样一个比喻：对一个人来说，他可能有万千资产，他可能在银行里存了很多很多的钱，但他未必是幸福的；而大量的经典诵读，则是另一种存款，他称之为文化存款。
而是存到自己的心灵里了。
而文化一旦在心灵里安顿，就成为人一生幸福的储蓄。
第二部分“打点幸福人生”陶老师提出了基数幸福是1的观点，其他为0；法国作家罗曼，罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总要自己心中有阳光。
”教师的师德就应如同这阳光，教育是心灵的事业，更应是幸福的行业，可现实中教师生活状态的低下和灰暗令人心颤，教育工作者的身体疾病、工作焦虑、职业倦怠等指数都居行业前列，引起了广泛的关注和担心。
如果教育工作者本身就是“心残身弱”，哪能培养出身心健康的学生？教育教学占据了我们事业的核心部分，如果在这个过程中寻找不到人生的幸福，那么学生的幸福又在何处？做个幸福的教师，幸福地做教师，既是教师个体生命的必需，也是教育事业的必需。
那么，作为教师到底如何为自己创造幸福的人生？做一名幸福的教师，必定是拥有爱心的教师，师爱是师德的核心，师爱也是师魂！读懂了这种爱，我们便能更好地诠释我身边平凡事例中那炽热的爱心，做一名幸福的教师，必定肩负着无限责任，充满着坚定的信念。
做幸福的教师读后感
做幸福的教师读后感《幸福的教师》是一本由余光中所著的散文集，书中记录了作者在教书育人的过程中所体会到的幸福。
这本书让我深刻地感受到了教师的职业魅力，也让我对教育有了更深刻的理解和认识。
在这本书中，作者通过自己的亲身经历，向读者展示了教师的幸福。
他用文字描绘了教师在课堂上的风采，让我们看到了教师在教学过程中的快乐和满足。
他还通过一些小故事，告诉我们教师在教育学生的过程中所感受到的幸福。
这些故事让我深刻地感受到了教师的职业魅力，也让我对教育有了更深刻的理解和认识。
在阅读这本书的过程中，我深深地感受到了教师这个职业的伟大和神圣。
教师不仅仅是知识的传递者，更是学生心灵的引导者。
他们用自己的言传身教，影响着学生的一生。
他们在教书育人的过程中，不断地付出和奉献，为学生的成长和未来贡献着自己的力量。
这种奉献精神和责任感让我深深地感动和敬佩。
同时，这本书也让我对教育有了更深刻的理解和认识。
教育不仅仅是知识的传递，更是品德的培养和人格的塑造。
教师要做到言传身教，以身作则，用自己的行为和言行影响学生，引导他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
这需要教师具备高尚的品德和道德修养，有着深厚的学识和丰富的教育经验，更需要教师具备坚定的信念和无私的奉献精神。
通过阅读《幸福的教师》，我对教师这个职业有了更加深刻的认识和理解。
我深深地感受到了教师的职业魅力，也对教育有了更深刻的认识和理解。
我相信，在不久的将来，我也会成为一名优秀的教师，用自己的行动和言行影响学生，为社会主义建设者和接班人的成长和未来贡献自己的力量。
《做一个幸福的教师》读书笔记
《做一个幸福的教师》是一本很有价值的书。
书中提出了如何做一个幸福的教师的建议和观点。
以下是我读书之后的一些笔记：
第一，要有一颗幸福的心。
教师是学生的老师，要树立正确的榜样，让学生从中学习。
作为一名教师，必须有善良的心，心里要有对学生的关心和爱，培养学生的正面思维、负面思维和行为能力，让他们成为未来社会的智慧和精神支柱。
第二，要有教育的激情。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是灌输正确的价值观和道德观念。
作为一名教师，要有教育的激情，对学生负责，有责任感，有耐心，以及一颗慈悲的心。
第三，要学习管理的技能。
教育可以帮助学生提升自身素质，但学生的行为也需要教师的管理。
教师必须学会有效的管理技巧，比如沟通技巧、激励技巧等，这样才能使学生积极参与课堂，让他们有更多的机会去学习。
第四，要培养自我，在自身修养和专业技能上都要不断的学习，这样才能使自己的教学质量更高，更能够让学生获得更多的收获。
第五，要积极参与学生的活动，可以参加学生的比赛、活动，给予学生更多的支持，让他们受到一种有力的鼓励，从而使学生在学习过程中更加幸福。
总之，做一个幸福的教师要求我们必须有一颗幸福的心、充满教育激情、有良好的管理技巧、不断提升自身素质和专业技能，以及积极参与学生的活动，这样我们才能做到真正的幸福教师。
2024年《做一名幸福的教师》读后感
2024年《做一名幸福的教师》读后感《做一名幸福的教师》是一本让人心灵受益匪浅的读物。
这本书是作者对自己多年从事教育事业的经验进行总结和思考的成果，从中我们可以得到很多关于教师幸福的启示和指导。
首先，这本书告诉我们做一名幸福的教师需要有真正的热爱和责任心。
教育事业是一项充满挑战和压力的工作，但只有当教师真正热爱这个行业并对学生负责时，他们才能在困难面前坚持下来。
作者在书中强调，教师不仅应该教学生知识，还应该培养他们的品格和价值观，只有这样才能真正让学生成为全面发展的人。
其次，书中提到教师需要有良好的沟通和人际交往能力。
教师与学生、家长和同事之间的沟通是成功教学的关键。
通过与学生建立良好的关系，教师可以更好地了解他们的需求和问题，为他们提供更好的指导和支持。
与家长的沟通也非常重要，可以增进双方的合作，达成共识，共同关注学生的成长。
同时，与同事之间的良好合作也能提高教师的幸福感，共同分享教学经验，相互支持和鼓励。
再次，书中强调教师需要保持学习的状态。
教师是学生的榜样，只有教师自己具备学习的态度和能力，才能教育学生。
作者鼓励教师要不断学习新知识、新技能，参加教育培训和学术交流活动，不断提升自己的专业素养。
同时，教师还应关注教育领域的最新研究和发展，积极应用先进的教学方法和技术，提高教学质量。
最后，书中强调教师需要关注自己的身心健康。
教育工作是一项高强度的工作，容易导致教师身心疲惫。
作者建议教师要注意自己的身体健康，定期锻炼身体，保持良好的作息和饮食习惯。
此外，教师还需要有良好的心理素质，面对压力和挫折时要学会调节情绪，保持积极的心态。
只有保持良好的身心健康，教师才能更好地履行自己的教育使命。
通过阅读《做一名幸福的教师》，我深刻地认识到做一名幸福的教师的重要性和难度。
这本书为我们揭示了做一名幸福的教师需要具备的素质和能力，给予了我们很多有益的建议和指导。
我相信只有把这些教诲融入自己的教育实践中，才能真正成为一名幸福的教师。
老师读书笔记收获幸福的教育读后感
老师读书笔记《收获幸福的教育》读后感本周阅读的书籍是《收获幸福的教育》，从书柜中看见这本书的时候我就在想：作为施教者，我幸福吗？每个人对于幸福的定义不一样，我也不太确定自己内心是怎样定义它的，所以我不知道自己是不是幸福的施教者。
在这本书的序言和导读部分我找到了一部分答案，这里面提到了一种“自给自足”式幸福，比如一天当中，你因为自己做了一顿美味的饭菜、制作了一个送给朋友的小礼物比完成一项工作获得他人的赞赏更开心，这样的心里特质成为自给自足式幸福，这样的人也更容易获得幸福感。
我所理解的自给自足是满足、知足，作为施教者的角色，怎样去获得更多的幸福感呢，就是要满足于学生的细微进步：小高早上的一声问好、慧慧午休安静的片刻、璇璇课堂上积极地回答、小菲抬头与人交流的自信感、小航在接受奖励时知道了等待、小全课堂上的听话、小轩在一堂课上不发出怪声、小展能够帮助弱小同学，从他们身上的微小变化中获得幸福，当然也要把这种感受幸福的模式传递给家长。
获得的幸福感多了，才能更卖劲的工作，在工作中应有的态度是怎样的呢？在这本书的导读中我也找到了适合自己的答案，荀子的一句话：不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行知。
学至于行而止矣。
行知，明也。
作为一名新老师，不要总是惧怕接受新事物，对于听到的、见到的、知道的，符合学校发展趋势的东西，应该尽力去尝试，试一试才会知道它到底是什么样的，毕竟时间才是检验经验的唯一标准。
最后想发表一句本周的感想，教师不能脱离一线教学岗，没有了观察的对象，就没有了经验可言，认真做好教师的本职工作，才是这个行业幸福的根本之处。
本周阅读的书籍是《收获幸福的教育》，从书柜中看见这本书的时候我就在想：作为施教者，我幸福吗？每个人对于幸福的定义不一样，我也不太确定自己内心是怎样定义它的，所以我不知道自己是不是幸福的施教者。
在这本书的序言和导读部分我找到了一部分答案，这里面提到了一种“自给自足”式幸福，比如一天当中，你因为自己做了一顿美味的饭菜、制作了一个送给朋友的小礼物比完成一项工作获得他人的赞赏更开心，这样的心里特质成为自给自足式幸福，这样的人也更容易获得幸福感。
《做一名幸福的教师》读书心得体会范文（通用10篇）
《做一名幸福的教师》读书心得体会范文（通用10篇）《做一名幸福的教师》读书心得体会范文（通用10篇）当我们积累了新的体会时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样能够培养人思考的习惯。
但是心得体会有什么要求呢？下面是小编整理的《做一名幸福的教师》读书心得体会范文（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《做一名幸福的教师》读书心得体会1多读书，勤读书。
谁都知道书中自有黄金屋的道理，但我们往往工作中读书却少了些！在读过陶继新老师的《做一个幸福的教师》后。
真的得到了启发和马上去读书充电增加知识储备的热情。
本书中深克并很自然的表达出读书给予我们的，和不读书我们得不到的。
特别是读书的走向取法乎上一讲，让我有着有舍有得的看法和品味。
是的，读一天书容易，读一本经典名著也不难，每天坚持读就艰难了。
或许这并不是我个人的感受。
也许有时我们会为自己找各种借口说：我备课批改作业要花很多的时间，几乎没有时间看书，下班回去要做家务辅导孩子等，这不是你不读书的理由。
课备不好，课也就教不好，如此下去的结果，将是一种恶性循环！越是读书少，备课所需的时间越多，而且课也就越教不好。
因为没有文化积淀！相反，你看的有益书越多，你积累的知识也就越多，备起课来就会得心应手，创造性的教学设计会如汩汩的泉水，上课时你会妙语如珠，旁征博引，进入“教学如有神”的境界，正如陶继新老师所说“读书破万卷，教学如有神”，此时就形成了良性循环。
《做一名幸福的教师》读书心得体会2我有幸拜读了陶老师的《做一个幸福的教师》一书，感触颇多。
拿到这本书，首先映入眼帘的是有一张灿烂而纯净的笑容，霎时便有了独到幸福的感觉，待读完这本书，我感觉真正走进了一个高尚的灵魂，字里行间流落着从容淡定，破你故意亲近；包含着慷慨大器、恢弘深刻的思想。
书中那一个个鲜活的事例，一句句警言箴语，一段段经典释义，给了我很多人生启示。
作为一名小学教师，教师的幸福来源于哪里？是来源于自身的成长与学生的发展所带来的教育成功，还是来源于教育智慧？面对现在的孩子，面对他们千奇百怪的想法，需要教师在精神和心灵上与之沟通、交流，让学生拥有丰盈的知识与智慧，拥有健全的人格。
《做幸福的教师》读书笔记
《做幸福的教师》读书笔记《做幸福的教师》读书笔记1第一次捧读《做幸福的教师》这本书，我便被这个醒目的书名吸引了。
何为幸福？幸福的教师？教师的幸福？一口气读了近百页，自己觉着读得畅快淋漓。
这实在是一本值得一读的好书，令人不舍放下，里面的每个故事都值得深思，值得回味，读来心情时而沉重，时而欢喜。
感谢这本书，感谢书中每一个动人的情节，感谢每一句掷地有声的话语。
每当静静读起这本书时不禁扪心自问：作为教师，我们幸福吗？教师，真的能收获职业的幸福感吗？很庆幸，我看到了这本书，让我能够重新回顾和审视自己的事业。
书中的话打动了我，触动了我心灵深处一根根细细的弦，我听到了幸福的呼唤。
最让我动情的是，上学期的毕业前夕，我刚刚在班上发了火，然而，孩子们在写给我的纸条里却没有对我的怨恨。
字里行间，流露出的是真心与真情，有请求我原谅他们的调皮行为的，有向我保证要努力学习的，有表达尊敬与爱戴的还有……心中有种莫名的情愫在蔓延，眼中止不住的热泪滚滚而落……一幕幕动人的情景在脑海中浮现，似一股甘甜的清泉绵延不断地翻涌。
突然，我明白了什么是幸福。
原来，我是幸福的，只是幸福被一些表象所掩盖，需要用心去细细品味。
做幸福的的教师，要懂得去享受教育。
课堂是我们教师最重要的舞台，只有享受上课，和学生一起痛苦，一起快乐，一起拼搏的我们，无形中就会少了许多教学的焦虑与烦恼。
待多年之后，桃李满园，我们将收获其他人无法得到的幸福！当我和孩子们在教室第一次遇见，就决定了我们这一年通过学习桥梁的陪伴。
我们在一起说话，交流和学习无时无刻不在进行。
新教育改革提出一个主张：共读，共写，共同生活。
我认为其基调就是陪伴。
我想让每一个学科融入每一个孩子的生活，想让他们从内心深处接受它们，热爱它们。
孩子可以把自己的故事通过文字传送到众多人的面前，让自己的风采都展现给身边的每一个人。
我会定期讲评作文和周记，这样一来就会激励孩子们进行更好的创作，培养他们的自信心。
每每这时，我都倍感幸福！做幸福的教师，要拥有一颗宽容之心。
《做个幸福的教师》教师读后感6篇
《做个幸福的教师》教师读后感6篇导语：《做个幸福的教师》主要介绍了人格高尚、心灵和谐、坚持开展三个方面的内容。
下面是的《做个幸福的教师》教师，希望对你有用。
一直想做个幸福的教师，假期让女儿从网上邮了陶继新老师的《做一个幸福教师》。
拿到书的这一刻，立刻被封面上陶老师的笑容打动了：这是发自内心的一种平和、淡定、超然、幸福。
读完此书，我发现有此笑容的陶老师是真正幸福的教师，也只有真正幸福的教师才会写出这样好的书。
读了《做一个幸福的教师》，让读书成为生命成长的必需。
两年来《学校管理参考》每本第一篇文章都是陶继新老师访名校的访谈录，每次读时都钦佩陶老师的文采。
看了《做一个幸福教师》的第一章，我豁然释怀。
他说：“作为教师，首先应该是文化人，而要想拥有文化，就必须读书。
”而且他主张“取法乎上”的读书，“上”就是古今中外的经典，是那些定格在有文化品格者的心灵层面的，他所挥之不去的，能不断引领人的生命成长的精神产品。
对于古今中外的经典不仅要读，还要背诵。
陶老师49岁的时候，就从《论语》中选出85%以上的篇章背诵。
背诵之后，对以前很多不理解的内容方才有所感悟。
更重要的事，背诵几乎改变了陶老师的人生，不单单改变了他的话语方式、思维走向，而且还提了他的思想境界，使他进入一种心灵安闲的境界之中。
受父亲影响，我从小就喜欢看书，在那个年代所能找到的连环画、小人书、评书、小说等等，无论是武打、言情、破案等等，我都能读得茶饭不思，夜不思寐。
和陶老师的“取法乎上”来比，我顿觉憾颜。
虽所读之书不在少数，但感觉自己精进甚微，没有多大的改变。
我一直对学术类的书籍不感兴趣，更不喜欢看四诗五经，总觉得太累，太费功夫。
今年我校给每位教师发了一本《论语》，我只是看了其中的故事，有些难的句子连读都没有读，对一些熟知的句子也只是停留在浅层次理解水水平上，更别提背诵。
而陶老师将《论语》视为珍宝，不但自己背诵，还让自己的大女儿，二女儿背诵，背会了还有几千元的重奖。
幸福与教育读书笔记摘抄及感悟
幸福与教育读书笔记摘抄及感悟幸福与教育是两个人生重要的主题，它们之间有着密不可分的联系。
幸福是人们对生活所追求的最终目标，而教育则是实现幸福的重要途径。
通过读书笔记的摘抄和个人感悟，我们可以更深入地探讨幸福与教育之间的关系，以及如何通过教育来实现幸福。
读书笔记摘抄：1.教育是幸福的基石。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养人的品格和情操。
只有经过良好的教育，人们才能够拥有正确的人生观和世界观，从而在追求幸福的道路上不至于迷失方向。
2.幸福不仅仅是物质享受。
物质条件的改善可以带来短暂的幸福感，但真正的幸福是来自内心的满足和平静。
这种内心的满足需要通过教育来培养，只有懂得知足和感恩的人才能获得真正的幸福。
3.教育需要关注整个人的发展。
传统的教育往往只注重学生的认知能力和专业技能，而忽视了情感、社交和身心健康的培养。
一个得到全面教育的人才能够拥有更高层次的幸福感，因为他们有足够的能力去解决生活中的各种问题。
4.幸福是一种内心的态度。
人们常常把幸福寄托在外部条件的改善上，但其实幸福是一种内心的态度，是对生活的积极认同和乐观面对的心态。
而这种心态需要通过教育去培养，教育可以教会人们如何面对困难和挫折，如何保持平和的心态去面对生活的起伏。
个人感悟：经过对读书笔记的摘抄和反思，我深深地感到幸福与教育之间的紧密联系。
在现代社会，教育被普遍理解为获取知识和技能，但其实教育的本质是培养人的整体素养和个人品质。
只有经过全面的教育，我们才能够有足够的能力去追求真正的幸福。
幸福不是一蹴而就的，更不是只取决于物质的满足。
幸福是一种内心的状态，是一种积极向上的心态。
而这种心态需要通过教育去培养。
教育不仅仅是为了获取更高的知识和技能，更重要的是要教会人们如何去面对生活中的各种挑战和困难，如何去保持内心的平静和满足。
而要实现这样的教育目标，我们就需要对教育进行深刻的反思和改革。
教育不能只局限于课堂上的书本知识，更需要关注学生的全面发展。
做一个幸福的教师读书笔记
做一个幸福的教师读书笔记做一个幸福的教师读书笔记1幸福是生命的主题，只有快乐的人，他们的生活是快乐和阳光。
我读了陶星志老师成为一个快乐的老师，一本书，我开始解释自己的幸福。
老师是园丁，因为他是在花园里的教育，无私的工作，所有的时间在学生的头脑中，穷人播种的知识的种子。
老师是春天的蚕，因为她静静的工作，不是名字，不是利润，不后悔。
老师是一支蜡烛，因为老师在学生公平的童话移植科学和文明的基因，在日常生活中燃烧的生活本着辛勤工作和进取精神的精神。
可以成为一个园丁，一个春天的蚕，一根蜡烛，对我来说，那是多么的快乐。
我是一个普通的农村老师，每天工作要花上一个多小时的公共汽车：穿梭回家和学校在路上，年复一年地，雨水或光泽。
虽然老师的工作是苦和累，但我喜欢的幸福的份额！选择这个职业的乡村老师，这意味着在选择高贵的同时，也选择了硬。
经常忙碌的季节，父母没有时间照顾孩子。
有些孩子不要在早上洗脸，不要吃饭上学。
每次我会来热水洗孩子，买面包给孩子吃。
没有时间回家，陪伴孩子在教室里学习，与游戏。
在冬天，寒风肆虐，户外特别冷，教室温度很低，孩子的手总是冷红色。
所以我的手变成了一个小火炉的孩子，一个一个在我的手的手柄，直到你不能给孩子们通过爱的温度。
爱情让冬天撤退，让雪融化;爱，温暖每一个孩子的心，让我成为孩子的第二母亲。
每天拖着疲惫的身体回家，眼睛总是显示孩子们幸福的微笑。
看着孩子们一天天健康成长，努力工作和汗水正在做一个强大的自豪和幸福！我经常对自己说：我不能给孩子们所有的愿望，但我会尽我所能让孩子在童年，每个太阳都可以跳舞，我想支持孩子的成长举起来爱天空。
我知道老师的幸福，在这沉默的奉献。
我是一个快乐的老师，因为我会很高兴进入孩子们的孩子看到一点进步，有点长大，感觉孩子是最亲密的朋友，心中的小秘密跟我讲话。
他们是一个微笑，一个举动，一个赞美，一个祝福......使我的心充满了喜悦。
在教室里的孩子照耀着眼睛，寻找知识的宝藏;儿童在活动中的脚印生长，寻找快乐的运动;探索儿童发展的智慧，寻找成功的喜悦;看到孩子们在路上成功的那个沉重，原来我的幸福是那么简单。
幸福教育教师心得体会
幸福教育教师心得体会作为一名幸福教育教师，我深切地体会到了幸福教育对于学生的重要性。
在教学过程中，我积累了一些心得体会，希望通过此文能够与大家分享。
首先，幸福教育要以学生为中心。
在教学过程中，我始终将学生的需求和利益放在首位。
我尊重学生的个体差异，充分关注每个学生的成长和发展。
我会与学生建立良好的师生关系，尊重学生的个人选择，鼓励他们发展自己的兴趣和特长。
同时，我会根据学生的实际情况，设计有针对性的教学方案，确保每个学生都能够获得满意的教育成果。
其次，幸福教育要注重学生的综合素质培养。
在教学过程中，我不仅注重学生的学业成绩，更注重学生的综合素质培养。
通过开展各种兴趣班和俱乐部活动，我帮助学生发展自己的兴趣和特长，培养他们的创造力和创新能力。
同时，我也注重学生的思维培养和社会实践，让学生学会独立思考和解决问题的能力。
通过这样的教育方式，学生能够得到全面的发展，提高自己的综合素质。
再次，幸福教育要强调学生的自主学习和主动参与。
在教学过程中，我鼓励学生自主学习和主动参与，培养他们的学习兴趣和学习动力。
我会根据学生的学习情况和兴趣爱好，设计不同的学习任务和活动，让学生能够根据自己的需求进行学习。
同时，我也会提供适当的指导和支持，帮助学生克服学习困难，提高学习成绩。
通过这样的教育方式，我相信学生能够更好地发展自己，取得更好的学习成果。
最后，幸福教育要重视学生的情感教育。
在教学过程中，我注重培养学生的情感能力和情商，帮助他们更好地面对各种情绪和情感。
我会与学生进行深入的交流和沟通，了解他们的内心世界，关心他们的情绪变化。
同时，我也会引导学生正确处理各种人际关系，培养他们的合作意识和团队精神。
通过这样的教育方式，学生能够更好地理解自己和他人，提高自己的人际交往能力。
通过这些心得体会，我更加坚定了幸福教育的重要性。
幸福教育不仅仅关注学生的学业成绩，更注重学生的综合素质培养和情感教育。
只有让学生真正感受到幸福，才能让他们更好地成长和发展。
做幸福的老师读后感
做幸福的老师读后感《幸福的老师》是一本令人深受感动的书籍。
在阅读完这本书之后，我深刻地体会到了作为一名教师的责任和使命，也对教育的意义有了更深层次的理解。
这本书以一位老师的视角，讲述了她在教学生过程中所经历的点点滴滴。
她不仅仅是一名教师，更像是学生们的朋友、姐姐、母亲。
她用心去倾听每一个学生的心声，用爱去关怀每一个学生的成长。
在她的教导下，学生们不仅学到了知识，更懂得了如何做人，如何面对生活中的挑战。
在书中，作者通过一些真实的案例，生动地描述了教师们在教育教学中所面临的各种困难和挑战。
有的学生因为家庭原因而情绪低落，有的学生因为学业压力而焦虑不安，有的学生因为人际关系而困惑不已。
而作为老师，作者不仅仅是在课堂上传授知识，更是在帮助学生解决生活中的问题。
她用自己的爱心和耐心，温暖着每一个学生的心灵，让他们在成长的道路上不再感到孤独和迷茫。
在阅读这本书的过程中，我深刻地感受到了教育的意义。
教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品德和情感。
一位优秀的教师，不仅要有过硬的专业素养，更要有温暖的心灵和坚定的信念。
只有这样，才能真正影响学生，激发他们的潜能，让他们在人生的道路上走得更远。
在书中，作者还谈到了她对教育的一些思考和感悟。
她认为，教育不仅仅是一种工作，更是一种责任和使命。
教师们肩负着培养未来的重任，他们需要用自己的爱心和智慧，去引导学生走向成功。
而这种责任感和使命感，也是教师们不断前行的动力和力量来源。
通过阅读这本书，我对教育有了更深层次的理解。
我明白了作为一名教师，需要不断地提升自己的专业素养，更要不断地丰富自己的心灵世界。
只有这样，才能成为一名优秀的教师，让学生在自己的教导下茁壮成长。
总的来说，《幸福的老师》是一本充满温情和力量的书籍。
它不仅仅是一本描绘教育工作者形象的书籍，更是一本感动人心的故事集。
通过这本书，我对教育有了更深刻的认识，也对教师这个职业有了更高的敬重。
希望每一位教师都能以爱心和智慧，去点亮学生心灵的火炬，让他们在未来的道路上走得更远。
幸福与教育读书笔记（精选五篇）
幸福与教育读书笔记（精选五篇）第一篇：幸福与教育读书笔记《幸福与教育》读书笔记山卫英作者：（美）内尔·诺丁斯精彩片段摘要：1.人们渴望找回一种积极的生存体验，期待在情感、关系以及共同的生活场址中重建人类共同栖身、依寓的精神家园。
——P22.不是所有的知识都可以偶然习得，但是许多东西常常可以。
就如罗伯特·弗罗斯特所言，许多有价值的东西黏附于我们，就像我们在田间行走时“喜欢嗡嗡声”一样。
在教育上应该有许多免费的礼物，在学习领域中有许多没有目标但却充满欢乐的遨游。
——P283.存在主义的分析认识到了受难的意义，把苦难放在了一个可以取代生活中的荣誉的地位上。
苦难和麻烦就像生死一样属于生活。
要想不破坏生活的意义，所有这些东西都不能从生活总去掉。
……只有在苦难的白热状态下，生活才能产生。
——P344.苦难不是要去宣耀，不是要给它一个“尊贵的位置”，而是应该被排除、减少、减轻。
应给予受难者以帮助和安慰，而非对之存有疑心。
在自然灾难造成的痛苦背后并没有目的，没有理由对故意施于苦难的行为给予认可。
——P485.当我们说孩子有接受学校教育、训练、吃素食、多睡几个钟头的需要时，这是指那些我所称的“推断的需要”。
孩子们很少表达这种需要，尽管成人可以在个人身上找到某些标志，这些标志使我们把那些需要区分为明示的和推断的成为可能。
——P606.杜威认为，最优秀、最明智的父母需要一种最大限度地适合儿童个体的教育。
——P877.如果平等意味着给每个孩子提供适当的教育，那么，期望每个孩子都有相同表现的想法是绝对错误的。
我们按照仿佛所有孩子在学业方面都是同一水平的原则来行动，坚持相同的学业标准，我们已将我们的目的抛在脑后。
——P828.如果我们要真的把幸福当做教育的目的的话，我们就应该为教学确立不同的指针。
我们应该伴随学习和差异学习以更多关注。
——P1169.美德最好要在强健、快乐的关系中来学习。
很少有幸福的孩子会变得粗暴、残忍。
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老师读书笔记《收获幸福的教育》读
后感
本周阅读的书籍是《收获幸福的教育》，从书柜中看见这本书的时候我就在想：作为施教者，我幸福吗？每个人对于幸福的定义不一样，我也不太确定自己内心是怎样定义它的，所以我不知道自己是不是幸福的施教者。
在这本书的序言和导读部分我找到了一部分答案，这里面提到了一种“自给自足”式幸福，比如一天当中，你因为自己做了一顿美味的饭菜、制作了一个送给朋友的小礼物比完成一项工作获得他人的赞赏更开心，这样的心里特质成为自给自足式幸福，这样的人也更容易获得幸福感。
我所理解的自给自足是满足、知足，作为施教者的角色，怎样去获得更多的幸福感呢，就是要满足于学生的细微进步：小高早上的一声问好、慧慧午休安静的片刻、璇璇课堂上积极地回答、小菲抬头与人交流的自信感、小航在接受奖励时知道了等待、小全课堂上的听话、小轩在一堂课上不发出怪声、小展能够帮助弱小同学，从他们身上的微小变化中获得幸福，当然也要把这种感受幸福的模式传递给家长。
获得的幸福感多了，才能更卖劲的工作，在工作中应有的态度是怎样的呢？在这本书的导读中我也找到了适合自己的答案，荀子的一句话：不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行知。
学至于行而止矣。
行知，明也。
作为一名新老师，不要总是惧怕接受新事物，对于听到的、见到的、知道的，符合学校发展趋势的东西，应该尽力去尝试，试一试才会知道它到底是什么样的，毕竟时间才是检验经验的唯一标准。
最后想发表一句本周的感想，教师不能脱离一线教学岗，没有了观察的对象，就没有了经验可言，认真做好教师的本职工作，才是这个行业幸福的根本之处。
本周阅读的书籍是《收获幸福的教育》，从书柜中看见这本书的时候我就在想：作为施教者，我幸福吗？每个人对于幸福的定义不一样，我也不太确定自己内心是怎样定义它的，所以我不知道自己是不是幸福的施教者。
在这本书的序言和导读部分我找到了一部分答案，这里面提到了一种“自给自足”式幸福，比如一天当中，你因为自己做了一顿美味的饭菜、制作
了一个送给朋友的小礼物比完成一项工作获得他人的赞赏更开心，这样的心里特质成为自给自足式幸福，这样的人也更容易获得幸福感。
我所理解的自给自足是满足、知足，作为施教者的角色，怎样去获得更多的幸福感呢，就是要满足于学生的细微进步：小高早上的一声问好、慧慧午休安静的片刻、璇璇课堂上积极地回答、小菲抬头与人交流的自信感、小航在接受奖励时知道了等待、小全课堂上的听话、小轩在一堂课上不发出怪声、小展能够帮助弱小同学，从他们身上的微小变化中获得幸福，当然也要把这种感受幸福的模式传递给家长。
获得的幸福感多了，才能更卖劲的工作，在工作中应有的态度是怎样的呢？在这本书的导读中我也找到了适合自己的答案，荀子的一句话：不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行知。
学至于行而止矣。
行知，明也。
作为一名新老师，不要总是惧怕接受新事物，对于听到的、见到的、知道的，符合学校发展趋势的东西，应该尽力去尝试，试一试才会知道它到底是什么样的，毕竟时间才是检验经验的唯一标准。
最后想发表一句本周的感想，教师不能脱离一线教学岗，没有了观察的对象，就没有了经验可言，
认真做好教师的本职工作，才是这个行业幸福的根本之处。
本周阅读的书籍是《收获幸福的教育》，从书柜中看见这本书的时候我就在想：作为施教者，我幸福吗？每个人对于幸福的定义不一样，我也不太确定自己内心是怎样定义它的，所以我不知道自己是不是幸福的施教者。
在这本书的序言和导读部分我找到了一部分答案，这里面提到了一种“自给自足”式幸福，比如一天当中，你因为自己做了一顿美味的饭菜、制作了一个送给朋友的小礼物比完成一项工作获得他人的赞赏更开心，这样的心里特质成为自给自足式幸福，这样的人也更容易获得幸福感。
我所理解的自给自足是满足、知足，作为施教者的角色，怎样去获得更多的幸福感呢，就是要满足于学生的细微进步：小高早上的一声问好、慧慧午休安静的片刻、璇璇课堂上积极地回答、小菲抬头与人交流的自信感、小航在接受奖励时知道了等待、小全课堂上的听话、小轩在一堂课上不发出怪声、小展能够帮助弱小同学，从他们身上的微小变化中获得幸福，当然也要把这种感受幸福的模式传递给家长。
获得的幸福感多了，才能更卖劲的工作，在工作中应有的态度是怎样的呢？在这本书的导读中我也找到了适合自己的答案，荀子的一句话：不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行知。
学至于行而止矣。
行知，明也。
作为一名新老师，不要总是惧怕接受新事物，对于听到的、见到的、知道的，符合学校发展趋势的东西，应该尽力去尝试，试一试才会知道它到底是什么样的，毕竟时间才是检验经验的唯一标准。
最后想发表一句本周的感想，教师不能脱离一线教学岗，没有了观察的对象，就没有了经验可言，认真做好教师的本职工作，才是这个行业幸福的根本之处。