《藻类植物》导学案
藻类植物
第一节藻类植物复习导学案备课时间主备人：毕桂玲审核人：吴玉、霰文芳序号：复习目标：1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的特点。
复习过程：自主学习一：认识藻类植物：学生阅读课本，完成下列问题。
1、藻类植物按照结构分为藻类（如）和藻类（如）。
2、若按生活环境分为藻（如衣藻和水绵）和藻（如海带）3.生物圈中已知的绿色植物大约有30万种，可以分为植物、植物、植物和植物。
自主学习二：学生阅读课本，完成下列表格藻类植物苔藓植物蕨类植物生活环境大多生活在中，少数生活在陆地的处大多生活在的陆地上生活在森林和山野的结构特点全身都能从环境中吸收和。
没有专门的、、的器官。
藻类植物没有的分化有，没有真正的，称为。
植株一般都很。
有的分化，有了专门的。
与人类的关系释放，可做鱼类饵料，可供，可供药用可做监测程度的指示植物可食用；可；可做绿色和饲料；古代蕨类形成课堂检测：1.“西湖春色归，春水绿于染”和“苔痕上阶绿，草色如帘青”分别描述了哪两类植物大量繁殖后的自然景观（）A 藻类植物和蕨类植物B 藻类植物和苔藓植物C 苔藓植物和蕨类植物D 苔藓植物和藻类植物2. 下列关于藻类植物的叙述中，不正确的是（）A 有的生活在海水中B 都含有叶绿素，能进行光合作用C 都没有根、茎、叶的分化D 植物体是单细胞或多细胞的3.紫菜是一种含碘的藻类植物，其生活环境是（）A 陆地B 森林C 江河D 海洋4.下列植物中，具有真正根的孢子植物是（）可以作为检测空气污染程度的指示植物是（）A藻类植物B苔藓植物 C 蕨类植物 D 种子植物5.请将下列相对应的各项用线连起来A 肾蕨 a 藻类植物（1）植株矮小，茎和叶中没有输导组织B 海带 b 苔藓植物（2）具有根、茎、叶的分化，体内有输导组织C 墙藓 c 蕨类植物（3）没有根、茎、叶的分化6、下列植物中属于单细胞藻类的是()A海带B紫菜C水绵D衣藻7、藻类植物是一类低等植物，其原因的是()A主要生活在水中B可进行光合作用C无根、茎、叶的分化D植物体都很小8、养鱼缸长久不换水，缸的内壁上会长有绿膜，水会变成绿色，这是由于长出了（）A.绿色藻类植物B.葫芦藓C.叶原体D.蕨9、用藻类植物、苔藓植物、蕨类植物回答下列问题：（1）生活在水中，无茎叶分化的。
冀少版生物-七年级上册1.3.3 藻类植物导学案
1.3.3藻类植物一．【学习目标】1.了解常见的藻类植物，2.识记藻类植物的主要特征，3.藻类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。
【学习重难点】藻类植物的主要特征二．【学习过程】（一）预习检测1、是地球上最早出现的绿色植物，对地球上生命的演化、物种的起源都有不可替代的作用。
2、藻类植物主要生活在海洋中，例如、等，有的生活在湖泊和池塘里，如、。
3、水绵是由许多细胞连接而成的丝状体，没有分支。
每个细胞中有一条或几条状的叶绿体，分布在细胞里。
4、海带生活在，由、、三部分组成。
5、藻类植物具有，可以进行，释放氧气。
藻类植物有的，如衣藻等，也有的，如水绵、海带等。
6、藻类植物的主要特：植物体结构；没有、、的分化；多数生活在。
7、藻类植物在生物圈中的作用：释放可做。
与人类的关系：可供可供。
（二）自主学习合作探究1、“春来江水绿如蓝”的原因是什么？2、观察海带与陆生植物结构相同吗？如果不同请指出那里不同？（三）交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、【抽测达标】1、属于单细胞藻类的植物是（）A、海带B、紫菜C、发菜D、小球藻2、细胞中具有带状叶绿体的藻类植物是（）A、衣藻B、水绵C、海带D、石花菜3、海带、紫菜、石花菜等很多大型藻类植物是固着在海底岩石上生活，起固着作用的结构在生物学上称之为（）A、根B、不定根C、须根D、根状物4、形成”赤潮“和”水华“的生物中，很大一类是（）A、单细胞藻类B、病毒C、多细胞藻类D、鱼虾类5．藻类植物是一类低等植物，其理由是( )A．主要生活在水中 B．可以进行光合作用C．植物体都很微小 D．无根、茎、叶的分化，靠孢子繁殖后代6、海带的营养方式是（）A、通过光合作用生活B、直接吸收有机养料C、生活在腐殖质较多的海底区域吸收养D、不需要养料7、下列关于藻类植物的说法，正确的是（）A、藻类植物结构简单，有单细胞和多细胞的，但没有根茎叶的分化。
(完整版)藻类植物导学案
(完整版)藻类植物导学案初一生物《藻类植物》导学案一明确目标：1、掌握藻类植物的特征和生活环境2、说出藻类植物对生物圈的作用和与人类的关系二学习重难点: 掌握藻类植物的特征和作用.三导学过程：（一)、前置自学：1、绿色植物大约有种，可以分成四大类群: 、、和.其中藻类等靠______繁殖后代。
2、写出常见的淡水藻类和海洋藻类:3、藻类植物大都生活在中，少数生活在上的阴湿处。
藻类植物全身都能从环境中吸收和 ,都含有________，能进行 .它们没有 _ 的分化。
（二)、展示交流:1、比较衣藻和水绵的形态结构。
衣藻_________形是有_________的＿＿＿生物.水绵＿＿＿＿＿＿体，有＿＿＿＿＿＿感觉,叶绿体是带状,呈＿＿＿＿＿状排列在细胞中,是＿＿＿＿＿（多或单）细胞生物.2、常见的藻类植物：淡水藻类海洋藻类3、讨论：为什么海带是褐色的？它含有叶绿体吗？（三）、合作探究：（1）、藻类植物的共同特征:①②③④＿(2）、藻类植物与人类的关系：（四）、达标拓展:1、“春来江水绿如蓝”是春天气温适宜，水中的绿色植物大量繁殖的结果。
这类植物主要是:A、藻类植物B、苔藓植物C、蕨类植物D、种子植物2、水绵可从下列哪种环境中采集到( ）A、小河的浅水边B、大西洋的海底C、潮湿的土坡上D、海边的洼地3、海带植物体的组成包括（）A、根、茎、叶三部分B、茎和叶两部分C、假根、带柄、带片三部分D、叶状体、柄、根状物三部分4、衣藻体内叶绿体的形状是（ )A、圆柱状B、散生C、杯状D、带状5、藻类植物的共同特征：6、判断：藻类植物都是多细胞的( ）自然界中的氧气大多是藻类植物产生的。
( ）7 拓展题：养鱼缸长时间不换水，内壁上就会长出绿膜,这是什么原因?。
初中生物(人教版)七年级上册《藻类、苔藓和蕨类植物》优秀导学案
第一节藻类、苔藓和蕨类植物学习目标：1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
学习重点难点：1、藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2、藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
学习过程：一、预习导学绿色植物大约有______种。
孢子植物:包括植物、植物和植物植物种子植物:包括植物和植物（一）藻类植物1．生活环境：有的生活在____中，有的生活在______中，还有一些种类生活在陆地上______的地方。
2．结构特点：没有______、______、______的分化。
3．吸收营养：几乎全身都可以从环境中吸收________和________，也能进行______作用，但没有专门的吸收和运输养料以及进行______作用的________。
4．藻类植物与人类的关系：释放______；给水中的植食性鱼类等动物提供人类________；可供人类________；可供____________等。
（二）苔藓植物1．生活环境：大多生活在陆地上的______环境中。
2．形态结构：植株一般都很矮小，通常具有类似______和______的分化。
茎中没有______，叶中没有______，根非常简单，称为______。
3．苔藓植物在自然界中的作用：许多苔藓植物的叶只有______细胞，____________等有毒气体可以从______两面侵入细胞，从而威胁它的生存。
人们利用苔藓植物的这个特点，把它当做__________________的指示植物。
（三）蕨类植物1．生活环境：野生的蕨类植物生活在森林和山野的______环境中。
2．形态结构：与苔藓植物相比，蕨类植物比较______，有______、______、________的分化，并且有专门运输物质的通道——____________，用______进行繁殖。
3．蕨类植物与人类的关系：蕨的嫩叶和富含淀粉的地下茎可食用；______、贯众等可供药用；______可作绿肥和饲料；古代蕨类可形成煤。
六年级生物下册《藻类植物》教案、教学设计
2.六年级学生正处于好奇心强烈的阶段，对新鲜事物充满兴趣。通过引入有趣的藻类植物实例，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性和主动性。
3.学生在团队合作方面已有一定经验，能够进行有效的讨论和分享。在本章节的教学中，将引导学生开展小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
-结合生活实际，举例说明藻类植物在日常生活中的应用，增强学生的实际体验。
2.运用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究藻类植物的知识。
-提出具有启发性的问题，激发学生的思考兴趣，培养学生的探究精神。
-组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的表达和沟通能力。
3.创设实验情境，让学生在实践中掌握藻类植物的光合作用过程。
5.针对学情差异，实施分层教学。
-对基础薄弱的学生，进行个别辅导，提高他们的学习信心。
-对学有余力的学生，提供拓展学习资源，满足他们的求知欲望。
6.采用多元化评价方式，全面评估学生的学习成果。
-设计课堂问答全面发展。
-鼓励学生进行自我评价和互相评价，培养学生的自主学习能力。
4.拍摄一段介绍藻类植物的视频，内容可以包括藻类植物的特征、生长环境、应用价值等。要求语言表达清晰，画面质量良好，时长控制在5分钟以内。
5.阅读拓展资料，了解藻类植物在新能源领域的应用，如生物质能源、生物燃料等。结合所学知识，谈谈你对藻类植物在新能源开发中的前景和挑战。
6.组织一次小组讨论，分享各自完成的作业，互相学习、交流。讨论过程中，注意倾听他人的观点，学会尊重和欣赏他人的成果。
2.完成课后练习题，加深对藻类植物知识的理解。
3.3藻类植物 冀少版七年级上册生物导学案
第三章形形色色的植物第三节：藻类植物一、学习目标1.认识海带的结构。
2.识别生活中常见的藻类植物。
3.概述藻类植物的主要特征。
4.了解藻类植物与人类和自然界的关系。
二、重难点分析重点：1.常见藻类的生活习性、形态结构和营养方式。
2.藻类植物的主要特征。
难点：水绵的细胞结构。
三、学习过程（一）新知预习一、白居易有诗云“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”江水呈绿色，是藻类植物繁殖的结果。
二、海带由固着器（根状物）、柄、叶状体三部分组成，没有根茎叶的分化，用孢子繁殖。
三、*藻类植物的主要特征：植物体结构简单；没有根、茎、叶的分化；多数生活在水中。
四、其他的藻类植物还有马尾藻、鹿角菜、紫菜、石花菜、裙带菜等。
五、藻类植物是地球上最早出现的绿色植物，与自然界和人类的密切关系：释放氧、鱼饵、可供食用、可供药用。
（二）合作探究1.结合课本相关知识，写出图中海带的结构名称：[1]是________，[2]是________，[3]是________。
2.结合课本相关知识，完成下列问题：(1)水绵是由________长筒状细胞连接而成的丝状体，没有分枝，细胞内有带状的________。
(2)藻类植物的主要特征是：植物体结构简单；没有________、________、________的分化；多生活在______中。
(3)你知道常见的食用藻类植物有哪些吗？四、自我测评1.海带是一种食用的海藻，我们食用的部分是海带扁平的( )A. 叶B. 叶状体C. 根D. 根状体2.下列植物生活在海水中的是( )A. 水绵B. 紫菜C. 衣藻3.以下说法正确的是（)A. 生活在水中的植物都是藻类植物B．水稻是种子植物C．所有的植物都能够吸收有毒有害气体D.草履虫是单细胞的植物4.下列哪项不是藻类植物的特征（)A．细胞内含有叶绿素，能进行光合作用B．结构简单，无根、茎、叶的分化C．一般生活在水中，少数生活在陆地阴湿处D.全部由单细胞构成，无多细胞种类5.“白日不到处，青春恰自来。
初中藻类植物的教案
教案：初中藻类植物课程目标：1. 了解藻类植物的形态结构和主要特征；2. 掌握藻类植物的生活环境和繁殖方式；3. 了解藻类植物在自然界中的作用和經濟意义；4. 培养学生的观察能力和实验操作技能。
教学重点：1. 藻类植物的形态结构和主要特征；2. 藻类植物的生活环境和繁殖方式；3. 藻类植物在自然界中的作用和經濟意义。
教学难点：1. 藻类植物的形态结构和繁殖方式；2. 藻类植物的生活环境和經濟意义。
教学准备：1. 实验室设备：显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、吸管、清水；2. 教具：藻类植物标本、图片、PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察实验室中的藻类植物标本，让学生对其产生兴趣；2. 提问：你们知道这些植物是什么吗？它们有什么特点？二、讲解（15分钟）1. 介绍藻类植物的形态结构和主要特征，如细胞结构、叶绿体分布、繁殖方式等；2. 讲解藻类植物的生活环境和适应策略，如生活在水中、阴湿处等；3. 讲解藻类植物在自然界中的作用和經濟意义，如氧气产生、食物链基础等。
三、实验观察（15分钟）1. 引导学生使用显微镜观察藻类植物标本，让学生自己发现其形态结构和特征；2. 学生分组进行实验，观察藻类植物的叶绿体分布和繁殖方式；3. 学生汇报实验结果，教师进行点评和讲解。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结藻类植物的形态结构、生活环境、繁殖方式和作用；2. 提问：你们还有什么问题吗？五、作业布置（5分钟）1. 让学生绘制藻类植物的形态结构图，加深对形态结构的理解；2. 让学生查阅资料，了解藻类植物在实际应用中的例子，如水处理、食品工业等。
教学反思：本节课通过观察实验和讲解相结合的方式，使学生了解了藻类植物的形态结构和主要特征，掌握了藻类植物的生活环境和繁殖方式，了解了藻类植物在自然界中的作用和經濟意义。
在实验环节，学生通过自己操作显微镜和观察藻类植物标本，提高了观察能力和实验操作技能。
藻类、苔藓和蕨类植物复习导学案
《藻类、苔藓和蕨类植物》复习导学案【学习目标】1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。
2.了解藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。
【学习过程】依据学案，自主复习◆认真复习第一节藻类植物完成下列各题：1、生物圈中已经知的绿色植物，大约有种。
它们形态各异，生活环境也有差别，可以分为四大类群：，，，。
2、藻类植物分类（1）依据结构特点分为：和。
如衣藻是藻类，水绵是藻类。
（2）依据生活环境分为：和。
生活在海洋中的藻类植物统称为________，如_______；生活在河流、湖泊、池塘中的藻类植物统称为__________，如__________。
3、藻类植物的特征。
藻类植物大都生活在，少数生活在陆地上的处。
全身都能从环境中吸收和，含叶绿体，都能进行作用，没有、、的分化。
4、藻类植物在生物圈中的作用及与人类的关系。
（1）在生物圈中的作用：、。
（2）与人类的关系：、。
◆认真复习第二节苔藓和蕨类植物完成下列各题：1、苔藓植物的特征：苔藓植物大多生活在的陆地环境中，一般具有和。
但是茎中没有，叶中没有，根非常的简单，称为，主要起作用，所需水分和无机盐依靠直接吸收，植株一般都很。
2、苔藓植物在生物圈中的作用：苔藓植物的叶往往只有，二氧化硫等有毒气体可以从、两面侵入叶细胞，使苔藓植物的生存受到威胁，因此人们把苔藓植物当做是的指示植物。
3、蕨类植物的特征：蕨类植物生活在森林和山野的环境中，有的分化，具有专门的，所以植株比苔藓植物。
4、蕨类植物与人类的生活密切，如蕨的嫩叶叫蕨菜，可以；、等可供药用；是一种优质绿肥和饲料；肾蕨可供观赏。
过关检测1.海带属于( )A．藻类植物 B．苔藓植物 C．蕨类植物 D．种子植物2.生物圈中已知的绿色植物约有( )A．3万多种 B．30多万种 C．300多万种 D．3,000多万种3.下列植物中，属于单细胞的是( )A．马尾藻 B．石花菜 C．水绵 D．衣藻4.细胞中具有带状叶绿体的藻类植物是( )。
藻类植物
《藻类植物》导学案【学习目标】1．藻类植物的种类。
2．放大镜观察衣藻和水绵。
3．比较衣藻和水绵的形态结构特点。
归纳藻类植物的特征。
4．藻类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。
【重点】水绵、衣藻的形态结构和藻类植物的主要特征【难点】放大镜观察衣藻和水绵。
【学法指导】自学、观察、合作交流、自主探究。
【知识链接】生物圈中的绿色植物你知道有哪些？【学习过程】（一）自主学习1．（自学课本p2—4）完成下列任务：（1）生物圈中已经知的绿色植物，大约有种。
它们形态各异，生活环境也有差别，可以分为四大类群：，，，。
（2）藻类植物分类依据结构特点分为：和。
依据生活环境分为：和。
2．观察衣藻和水绵（参照课本第5页以小组为单位合作交流）并对照课本中衣藻和水绵的示意图，比较它们的形态结构异同点：（最后教师点拨）3、自学课本p5，完成下列任务：生活环境：藻类植物主要特征：与人类的关系：（二）合作探究：（小组讨论并交流，教师适当点拨）（1）为什么海带是褐色的？（2）将一块新鲜海带，（干的应提前浸泡1小时）放于盛有清水的烧杯中，用酒精加热，并把温度计插在烧杯中，随着温度的升高观察海带颜色将发生什么变化？为什么？（3）鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，不会变成绿色。
这是什么原因？【归纳小结】重点是水面和衣藻的形态结构，藻类植物的主要特征。
【当堂测评】一、选择题1.大气中的氧气最重要的来源是( )A．藻类的光合作用 B．苔藓类的光合作用C．蕨类的光合作用 D．森林的光合作用2.根据形态、结构和生活习性的不同，植物可分为哪四种主要类群？( )A．藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物B．苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物C．蕨类植物、种子植物、裸子植物、被子植物D．藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物3.海带属于( )A．藻类植物 B．苔藓植物 C．蕨类植物 D．种子植物4.生物圈中已知的绿色植物约有( )A．3万多种 B．30多万种 C．300多万种 D．3,000多万种5.下列植物中，属于单细胞的是( )A．马尾藻 B．石花菜 C．水绵 D．衣藻6.细胞中具有带状叶绿体的藻类植物是( )。
七年级上册生物藻类导学案(保和)
资阳市雁江区七年级上生物（学科）导学案资阳市雁江区七年级上生物（学科）导学案资阳市雁江区七年级上生物（学科）导学案4.实验探究提出注意事项，督促、检查，随时抽查，适时给予评价，计划。
推测实验结果。
以实验小组为单位，课下实验探究，定时观察，认真记录种子萌发的情况。
学会利用课余时间完成实验探究，学会科学的观察并记录。
课堂小结第二课时5．得出结论：环境条件：逅宜的温度、一定的水分、充足的空气。
6．表达和交流：交流探究的过程，分析结果。
本探究实验成功的关键二、种子萌发的自身条件：1.探究：测定种子的发芽率2.探究的结果：3.种子萌发自身条件的分析：各小组代表描述种子萌发实验的现象和结果。
对有创意的给予肯定，不成功的帮助分析原因，鼓励重做。
导学生思考讨论：设置对照组实验条件的重要性。
指导看书，强调正确取样的方法，分发实验装置。
强调发芽率的计算方法。
指导学生温故而知新，用科学的方法，分析推理得出科学的结论。
指导学生学会科学的观察，并进行描述。
各小组交流探究的过程，并进行分析、讨论、反思，撰写探究的报告。
进一步领会“控制变量”和设置“对照实验”的意义，树立严谨求实的科学态度根据课本的要求，自主性学习抽样检测的方法，课上实验操作，课下观察记录。
交流测定种子发芽率的实验步骤、现象及计算出种子的发芽率。
结合测定种子发芽率的实验结果及种子的结构，联系生活实际，组间交流，分析出种子萌发的内让学生学会探究，学会交流。
让学生学会反思。
学会自主探究。
学会计算种子的发芽率。
学会归纳能力。
资阳市雁江区七年级上生物（学科）导学案。
藻类植物导学案doc
课题：第一节藻类植物导学案【学习目标】：1、列举常见的淡水藻和海藻；概述藻类植物的主要特征和生活环境。
2、说出藻类植物在自然界中的作用及与人类生活的关系。
3、关注藻类植物的生存状况。
【学习重点】1、水绵、衣藻的形态结构；2、藻类植物的主要特征。
【学习难点】1、水绵细胞的结构特点；2、归纳藻类植物主要特征的方法。
【学习任务】任务一：在按照课本要求做好观察藻类植物实验的同时，思考回答下列问题。
1、衣藻、水绵、海带生活在什么样的环境中?2、海带隔水加热后，颜色发生了怎样的变化？为什么会出现这样的变化？说明了什么？3、衣藻、水绵、海带能自己制造有机物吗？哪些观察结果可以支持你的判断？任务二：概述藻类植物的主要特征1、藻类植物是多种多样的，从结构上来看，可以分为_______ 和_______ 两种；从生活环境来看，可以分为__________ 和__________ 。
2、列举你所知道的淡水藻和海藻：淡水藻有：__________等，海藻有：___________等。
3、归纳藻类植物的主要特征：1）生活环境：衣藻、水绵等生活在_______中，紫菜海带等生活在______中。
可见藻类植物大多生活在_____，少数生活在陆地潮湿的地方。
2）形态结构：衣藻是单细胞，水绵、海带等是多细胞的。
与常见陆生植物相比，没有_______________的分化。
3）营养方面：藻类植物都有叶绿体，几乎________都能进行光合作用，___________都能从环境中吸收水和无机盐。
※友情提示：藻类植物由于没有根、叶、茎所以属于低等植物。
藻类植物有叶绿体，含叶绿素能进行光合作用能，利用自己制造的有机物来维持生活这样的营养方式叫自养。
自养是所有绿色植物具有的一个重要特征。
任务三：说出藻类植物在生物圈中的作用藻类植物是大气中的主要来源，大气中约有90%以上来源于它光合作用所释放。
另外它还在_______ 、_________ 、__________ 等方面有着重要的作用。
第七年级生物高效课堂导学案zaolei藻类植物
班级 姓名课题：水中的藻类植物教学目标：举例说出几种常见的藻类植物名称，概述藻类植物与人类的关系。
说明水绵细胞 的主要特征。
教学重点：水绵的结构特点教学过程：一）课前准备1、藻类植物有单细胞的，如__________，也有多细胞的，如：___________;它们大多生活在水中，生活在海水中的常见的藻类植物有_________、__________、_____________等，生活在淡水中的有___________、__________、_____________等。
2、藻类植物没有________________的分化，它们用_____________来进行光合作用，吸收水分和无机盐。
二）新课讲解：（一）课程导入：水中不仅有丰富的水生动物资源，水中也有很多的藻类植物。
你见过它们吗？藻类植物是什么样子的，它们有哪些基本特征呢？（二）新授：1、观察水绵填写水绵的结构模式图 ①.②.③.① ④.② ⑤.⑥. 、茎、叶等？④⑤ 水绵的颜色如何？用手触摸水绵，你有什么感觉？⑥2.水绵有无根、茎、叶等器官？3.水绵是由一个细胞还是多个细胞构成的？③⑤班级姓名3、藻类植物与人类的关系分析回答：⑴从自然界来说，地球上近70%的氧气来自于藻类植物，这是因为。
⑵多食用海带、紫菜可以预防地方性甲状腺肿等疾病，这是因为海带和紫菜内含有。
有的藻类植物可以提取工业原料，例如从海带中可以提取。
在一些污水中养殖一些藻类植物可以。
4.小结：藻类植物的主要特征：有多细胞的，也有单细胞的。
大多数生活在水中，没有根、茎、叶等器官，大部分藻类植物体内有叶绿素，能够进行光合作用。
（三）课堂检测:1.为地球提供氧气量最大的植物类群是（）A．藻类植物 B．苔藓植物C．蕨类植物 D．绿色开花植物2.医生建议孕妇的每周食谱中要安排2～3次海带、紫菜等食品，你知道这主要补充哪一类物质吗？（）A．钙 B．铁 C．锌 D．碘3.藻类植物是一类低等植物，其主要原因是（）A．主要生活在水里 B．植物体都很小C．无根、茎、叶的分化D．可以进行光合作用4.1945年夏，一架横渡太平洋的客机不幸中途失事，乘客们纷纷跳伞，最后落在一荒芜人迹的岛上。
《藻类、苔藓和蕨类植物》 导学案
《藻类、苔藓和蕨类植物》导学案一、学习目标1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2、说出藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。
3、识别常见的藻类、苔藓和蕨类植物。
二、学习重难点1、重点（1）藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
（2）藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用。
2、难点（1）藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构与生活环境相适应的特点。
（2）孢子生殖的概念和特点。
三、知识梳理（一）藻类植物1、生活环境藻类植物大多生活在水中，少数生活在潮湿的陆地。
2、形态结构藻类植物有单细胞的，也有多细胞的。
没有根、茎、叶的分化。
3、常见种类衣藻、水绵、海带、紫菜等。
4、与人类的关系（1）释放氧气，可供地球上约 90%的氧气来自藻类植物的光合作用。
（2）可作为鱼类的饵料。
（3）可供食用，如海带、紫菜。
（4）可提取工业原料，如从海带中提取碘。
（二）苔藓植物1、生活环境苔藓植物大多生活在阴湿的陆地环境中。
2、形态结构一般具有茎和叶，但茎中没有导管，叶中没有叶脉，根非常简单，称为假根。
3、常见种类葫芦藓、墙藓等。
4、与人类的关系（1）监测空气污染程度的指示植物。
因为苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入细胞，从而威胁它的生存。
（2）保持水土。
（三）蕨类植物1、生活环境蕨类植物生活在阴湿的环境中。
2、形态结构有根、茎、叶的分化，并且有专门运输物质的通道——输导组织。
3、常见种类肾蕨、满江红、卷柏等。
4、与人类的关系（1）食用，如蕨菜。
（2）药用，如卷柏、贯众等。
（3）作为绿肥和饲料，如满江红。
（4）古代的蕨类植物形成了煤炭。
四、探究活动（一）观察藻类植物1、准备材料：水绵、显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、清水等。
2、观察步骤：（1）用镊子从水中取出适量的水绵，放在载玻片上，滴一滴清水，盖上盖玻片。
（2）将制作好的临时装片放在显微镜下观察，注意观察水绵的形态结构、细胞排列方式等。
1 藻类 导学案
第一节藻类、苔藓和蕨类植物学习目标：1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
3、提高学生的观察、分析、比较、归纳、总结能力。
4、关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况，树立环保意识。
学习重点难点：1、藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2、藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
复习过程：一、复习导学1.生物圈中已经知的绿色植物有余万种。
它们形态各异，生活环境也有差别，可以分为四大类群：，，和。
孢子植物:包括植物、植物和植物2、绿色植物植物种子植物:包括植物和植物二、藻类植物1．生活环境：有的生活在____中，有的生活在______中，还有一些种类生活在陆地上______的地方。
2．结构特点：没有______、______、______的分化。
3．吸收营养：几乎全身都可以从环境中吸收________和________，也能进行______作用，但没有专门的吸收和运输养料以及进行______作用的________。
4．藻类植物在生物圈中的作用（1）释放，（2）可做。
与人类的关系：（1）可供，（2）可供。
三、苔藓植物1．生活环境：大多生活在陆地上的______环境中。
2．形态结构：植株一般都很矮小，通常具有______和______的分化。
茎中没有______，叶中没有______，也没有真正的根，只有起作用的结构，称为______。
3.苔藓植物的_________和__________表明，它是植物从________到________的过渡类型。
4．苔藓植物在自然界中的作用：许多苔藓植物的叶只有______细胞，________等有毒气体可以从______两面侵入细胞，从而威胁它的生存。
人们利用苔藓植物的这个特点，把它当做__________ __________________的指示植物.四、蕨类植物1．生活环境：野生的蕨类植物生活在森林和山野的_____________环境中。
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第三节藻类植物
教材分析：
本节的知识点有：
1、理解藻类植物的形态特征和生存环境；
2、了解藻类植物对于生物圈的作用和与人类的关系。
本节课的重点是藻类植物主要特征。
学习目标：
1、概述藻类的形态特征和生活环境。
2、说出藻类对生物圈的作用合于人类的关系
3、通过对藻类植物的观察，学会观察和研究生物的一般方法。
4、通过对藻类植物的学习和观察，关注这些植物的生存状况和生存环境，培养学生热爱生物圈中各种绿色植物的情感。
学习重点：本节课的重点是藻类植物主要特征。
学习过程：
一、课前预习:
1、生物圈中的绿色植物大约有种，可分为等四大类。
2、没有茎叶分化的植物是。
二、合作探究
1、欣赏诗句“西湖春色归，春水绿于染。
”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”请分析：春天来了，湖水、江水都泛起绿色，这是为什么呢？请看课本P50。
在日常生活中，你见过类似的上述现象吗?
2、联系生活实际回答：
（1）藻类植物是多种多样的，你能说出其中的一些吗？
（2）根据课前的观察,回答：藻类植物的生活环境有什么特点?它们是怎么生活的？
（3）藻类植物和你平时见到的植物有什么不同？它们有专门的根、茎、叶、等
器官吗？
（4）阅读课藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？
四、拓展创新
1、如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水就会变成绿色，这是什么原因？
五、网络构建
总结一下你的收获吧！
六、达标测试
（一）选择题
1、藻类植物大多数生活在（）。
A．陆地上B．淡水中
C．水中D．海水中
2、大气中的氧气最重要的来源是（）。
A．藻类的光合作用B．苔藓类的光合作用
C．蕨类的光合作用D．森林的光合作用
参考答案:
三、合作探究
1、藻类植物大量繁殖
2、（1）藻类植物是多种多样的，你能说出其中的一些吗？
衣藻水绵海带紫菜石莼……
（2）大都生活在水中藻类植物的整个身体都浸没在水中全身都能从环境中吸收水分和无机盐，都能进行光合作用。
不需要专门的吸收养料、运输养料或进行光合作用的器官。
（3）藻类植物没有根、茎、叶等器官的分化。
（4）释放氧气可食用、药用、做鱼类饲料
四、拓展创新
1、养鱼缸长时间不换水，鱼的排泄物和粪便是浴缸中的养料增加，使得藻类植物大量繁殖，因此使鱼缸中的水变绿。
六、达标检测
1、C
2、A。