幼小衔接大班数学：找规律
幼小衔接《找规律》教案
幼小衔接《找规律》教案一、教学目标1. 让幼儿通过观察、操作、发现和交流，培养他们的观察能力和思维能力。
2. 帮助幼儿理解规律的概念，并能够发现生活中的规律。
3. 培养幼儿的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学内容1. 规律的概念介绍。
2. 生活中的规律案例分析。
3. 找规律的活动设计。
三、教学方法1. 观察法：让幼儿通过观察发现生活中的规律。
2. 操作法：让幼儿通过实际操作，体验找规律的过程。
3. 交流分享法：让幼儿通过交流分享，培养他们的表达能力和合作意识。
四、教学准备1. 教学PPT。
2. 生活图片素材。
3. 活动材料。
五、教学过程1. 导入：通过引入生活中的实例，让幼儿初步了解规律的概念。
2. 主题讲解：讲解规律的概念，让幼儿理解规律的意义。
3. 案例分析：分析生活中的规律案例，让幼儿学会观察和发现规律。
4. 活动设计：设计找规律的活动，让幼儿实际操作，体验找规律的过程。
5. 交流分享：让幼儿展示自己的成果，并与其他幼儿交流分享。
6. 总结与拓展：总结本次活动的重点，并引导幼儿思考规律在生活中的应用。
六、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，评价他们的观察能力和思维能力。
2. 评价幼儿在找规律活动中的表现，考察他们的逻辑思维和解决问题的能力。
3. 通过交流分享，评价幼儿的表达能力和合作意识。
七、教学拓展1. 引导幼儿发现更多的生活中的规律，让他们学会运用规律解决问题。
2. 开展类似的活动，让幼儿学会发现和总结其他类型的规律。
八、教学难点1. 帮助幼儿理解规律的概念，让他们能够发现和总结规律。
2. 引导幼儿运用逻辑思维，解决找规律活动中遇到的问题。
九、教学步骤1. 导入：通过引入生活中的实例，让幼儿初步了解规律的概念。
2. 讲解规律的概念，让幼儿理解规律的意义。
3. 分析生活中的规律案例，让幼儿学会观察和发现规律。
4. 设计找规律的活动，让幼儿实际操作，体验找规律的过程。
5. 展示成果，交流分享，培养幼儿的表达能力和合作意识。
幼儿园大班数学《找规律》教案三篇
【导语】客观世界的各种事物众彩纷呈、千变万化，但它们都有内在的规律。
®⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】幼⼉园⼤班数学《找规律》教案 活动⽬标： 1．让幼⼉发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过⽐较，从⽽理解并掌握找规律的⽅法，培养学⽣初步的观察、操作、推理能⼒。
2．让幼⼉发展合理推理能⼒，清晰的阐述⾃⼰的观点。
3．培养幼⼉发现和欣赏数学美的意识。
4．培养幼⼉⽐较和判断的能⼒。
5．发展幼⼉逻辑思维能⼒。
活动重点： 使幼⼉通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。
活动准备： PPT课件、雪花⽚若⼲、幼⼉操图⽚⼈⼿⼀份。
活动过程： ⼀、设情引课 1．新年快到了，⼩猫和⼩青蛙正在忙着装饰⾃⼰的家。
（出⽰PPT挂图） 2．以⼩组为单位，各组进⾏讨论，各⾃发表不同的意见。
（幼⼉汇报结果） 3．引⼊⽣活中的规律，并出⽰课题。
《找规律》 ⼆、引导探究，认识规律 1．出⽰第⼀幅图，说说哪些东西的排列是有规律的？分别是按什么规律排列的？并想个办法让我们⼀眼就看出这个规律。
2．⼩组讨论。
（幼⼉汇报结果） 3．随着幼⼉回答电脑分别出⽰每⼀组排列有规律的图形，幼⼉每回答⼀组后，教师引导幼⼉再仔细观察，加深对每⼀组规律的理解。
三、动⼿体验规律 1．幼⼉尝试动⼿拼雪花⽚，并说出⾃⼰的规律展⽰⾃⼰作品。
2．幼⼉根据PPT图⽚⽤声⾳或者肢体动作做出规律。
3．幼⼉给⾐服设计规律图案。
四、全课结束。
【篇⼆】幼⼉园⼤班数学《找规律》教案 活动⽬标： 1、能根据物体排列的规律排序，体验同⼀种规律有不同的表现⽅式。
2、能仔细地观察、分析，发现物体的排列规律。
活动准备： 1、幼⼉每⼈⼀⼩筐玩具。
2、不同颜⾊，不同形状的卡⽚ 3、教具准备：教学挂图、教学图⽚、轻⾳乐，教师⾃制项链。
活动过程： ⼀、游戏《开⽕车》导⼊： 教师扮演⽕车头，有意识的将男孩⼥孩隔开，带领⼩朋友⼀起玩开⽕车的游戏，教师引导幼⼉观察⽕车的规律：男孩，⼥孩，男孩，⼥孩....... ⼆、出⽰教具两条项链，发现有规律的项链。
大班数学活动《找规律》教案
大班数学活动《找规律》教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生能够观察、描述并找出物体间的简单规律。
2. 培养学生运用规律解决问题的能力。
3. 培养学生的创新意识，能够创造简单的规律。
三、教学难点与重点教学难点：找出物体间隐藏的规律，运用规律解决问题。
教学重点：培养学生的观察能力、逻辑思维能力和创新能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片、积木等。
2. 学具：画笔、纸张、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅有规律的图片，引导学生观察并说出图片中的规律。
2. 例题讲解（15分钟）（1）出示例题1：找出下列图片中的规律。
图片1：红、黄、红、黄、红、黄图片2：圆形、正方形、三角形、圆形、正方形、三角形图片3：大、小、大、小、大、小（2）引导学生观察、讨论并找出规律。
3. 随堂练习（10分钟）出示练习题，学生独立完成。
练习题1：找出下列图片中的规律。
图片1：蓝、绿、蓝、绿、蓝、绿图片2：星星、月亮、星星、月亮、星星、月亮图片3：高、矮、高、矮、高、矮4. 创造规律（10分钟）（1）教师出示一个简单的规律，如：红、黄、红、黄。
（2）学生运用画笔、纸张等学具，创造一个类似的规律。
（3）展示学生作品，共同欣赏。
六、板书设计1. 板书《找规律》2. 板书内容：规律的概念例题1及规律练习题1学生作品展示七、作业设计1. 作业题目：找出下列图片中的规律，并说明规律的类型。
图片1：黑、白、黑、白、黑、白图片2：长方形、正方形、三角形、长方形、正方形、三角形图片3：厚、薄、厚、薄、厚、薄2. 答案：图片1：颜色规律，黑白交替图片2：形状规律，三种形状循环出现图片3：厚度规律，厚薄交替八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对规律的掌握情况较好，但在创造规律环节，部分学生存在一定困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的规律，如衣服的条纹、地砖的铺设等，培养学生的观察能力和应用能力。
幼小衔接大班数学：找规律
教案教学目标：1. 复习找规律的方法，用其熟练解决问题。
2. 加强观察力和逻辑推理能力。
4. 养成仔细观察事物、寻找规律的习惯，感受数学其实就在我们身边。
5. 掌握排队找规律的特点。
教学重难点重点：复习找规律的方法，用其熟练解决实际问题。
难点：掌握排队找规律的特点。
教学流程及授课提纲一、设置情景，学习新知识1、课前规范师：同学们请看，黑板上出现了什么？生：一座房子师：房子的主人说，你们要是想来我家做客就要遵守我的规则，不然我就不让他进来！这个规则就是——老师说321，你来说：请坐好！做到身正、腰直、肩平、足安、目视前方。
我们来试一试遵守规则的小朋友能不能进去做客？3-2-1 ！生：“请坐好！”师：主人没有开门，肯定是因为有的小朋友没有大声说我们的规则！我们再来一次！师：“咦！门打开了！我们看看这是谁啊！”生：“围裙妈妈和大头儿子！”师：“我们来看看他们在干什么？”生：“过生日！”师：“你们来猜猜这是给谁过生日呢？”生：“大头儿子！”师：“因为蛋糕上有六个蜡烛，对吧！”（大头儿子是孩子所熟知的卡通人物，在此情境下很快就能把学生的兴趣调动起来。
）二、情境中发现规律1、创设情境：师：生日会需要用水果，他们挑选了那种水果呢？生：菠萝，西瓜师，很棒，菠萝和西瓜，那他们是怎么排列的呢？生：一个菠萝一个西瓜有一个菠萝一个西瓜师：这样说是不是很麻烦啊？我们来看看围裙妈妈是怎么说的吧（一个．．．一个．．．为一组，重复排列————先分组再找齐）生：一个菠萝一个西瓜为一组，重复排列师：小头爸爸和围裙妈妈觉得这个生日会太简单了，想给他办一个像这样的生日会！小朋友们来看一看这上边都有什么啊！生：蛋糕、水果、气球、彩旗、小朋友．．．．．．师：那我们先来帮大头儿子装扮他们的家吧！小头爸爸问了：小旗是怎么排列的？（幼儿观察）2、请小朋友来说说他的发现生：是一个黄色一个红色一个黄色一个红色．．．．．．3、找规律的方法师：这样说是不是很麻烦啊？我们来看看围裙妈妈是怎么说的吧（一个．．．一个．．．为一组，重复排列————先分组再找齐）4. 练习（灯笼）5. 生日会布置完了，大头儿子的好朋友该来了！我们来看看，这里长头发的是？短头发的是？他们在干什么？现在大头儿子要按顺序给他们发舞会的入场卷了！女生是什么颜色的入场卷？男生呢？那入场卷应该怎么发呢？还有没有其他可能？6. 小朋友们跳完舞，带来了好多的礼物，一个小朋友带来了一个礼物，两个小朋友带来了两个礼物盒，三个小朋友？四个？五个？没多一个小朋友就多一个礼物盒！那我们在 1 和 2 之间打上一座小桥它的名字就叫做+1，, 2 和3之间打上一座小桥它的名字也叫做+1，3和4之间的小桥它的名字也应该叫做？4和5．．．？5和6．．．？所以比5多一个应该是？这里应该是几个礼物盒？三、操作中创造规律大头儿子和大家在一起唱歌跳舞，还有好多礼物，生日舞会办的特别成功，大头儿子高兴坏了，说：爸爸妈妈辛苦了，我想送给妈妈一个礼物！师：看看这是什么？生：围裙还有小星星师：你们看这个小星星灰扑扑的一点都不漂亮！鑫鑫老师想让大家把小星星有规律的图上漂亮的颜色！（幼儿绘制——教师指导——上前分享）（让学生能够独立思考。
幼儿园大班数学《找规律》教案(最新7篇)
幼儿园大班数学《找规律》教案（最新7篇）师：我们从正方形开始数：1 2 3 4 5……9 10 11……有没有人发现问题，再数下去数字越来越大啦，有没有人发现问题，你发现问题啦？什么问题？幼：数多了。
师：那数到哪里应该停下来呢，幼：方形前面那个。
师：哦。
数过的东西不能再数啦。
我们再数一遍看到底是多少，先找个一个东西把它记牢了，就选像鸭子的东西吧，记住数过的不能再数了。
1、2、3、4、5、6、7，现在知道了南瓜爷爷家里一共来了7位客人。
师：南瓜爷爷家来了七位客人，我们给他们编上号。
（教师逐一在每个东西旁边都编上1-7的数字）二：找邻居1、了解"邻居"的概念师：刚才杨老师告诉你们要学会看图上面的提示。
看！门上贴着一张纸也。
把这张纸放大了给你们看！师：（出示部分字卡找邻居）什么是邻居？（房子挨在一起，住在旁边的朋友）我们班邻居是谁？南瓜爷爷找谁做邻居呢？师：（出示完整字卡找蔬菜邻居）南瓜爷爷找谁啊？什么是蔬菜啊？刚才看到的7样菜里边有蔬菜吗？一会请你拿出椅子底下的板，依次念一念，找一支黑色的笔，把你觉得是蔬菜的东西勾出来，勾在上面一行。
（幼儿拿出操作板，在上面一行用黑笔勾了起来。
教师只是依次看过来，并不提出自己的意见。
）师：（等孩子们操作完以后）好，把笔送回去，有的人都找对啦，有的人还差一点点，到底什么是蔬菜啊？2、什么是蔬菜？师：杨老师看了厚厚的一本书，书上说，蔬菜是种出来的、可以做成菜的、植物。
师：找一只红色的笔，在第二行再想一想到底哪些是蔬菜，在第二行勾出来。
(师：好啦。
把红笔送回去，看黑板，我这里的蔬菜和你们的一摸一样，师：我们数一数一共有几个？你找对了吗？师：4样蔬菜用数字几表示啊？（出示数字图片4）片段（三)、给邻居分配房子师：(在南瓜爷爷旁边出示三间房子）南瓜爷爷家附近有几间房子？那要找几个邻居啊？师：3间房子4样蔬菜该怎么住啊？幼：挨在一起住，挤一挤！师：那谁和谁挤一起比较好呢？幼：红萝卜和青菜，（为什么他俩挤一起）它们一样长。
幼小衔接大班数学练习找规律练习题
幼小衔接大班数学练习找规律练习题作为幼小衔接教育中的重要环节，数学教育的质量对学生的日后学习发展起着至关重要的作用。
在大班阶段，培养学生的找规律能力是非常重要的任务之一。
本文将提供一些幼小衔接大班数学练习的找规律练习题，帮助学生提升他们的数学思维和解题能力。
1. 数字序列的找规律（1）请找出下面数字序列的规律并继续填写下一个数字。
2, 4, 6, 8, __, __, __, __（2）请找出下面数字序列的规律并继续填写下一个数字。
1, 4, 9, 16, __, __, __, __（3）请找出下面数字序列的规律并继续填写下一个数字。
1, 4, 9, 16, 25, __, __, __2. 图形的找规律（1）请观察下面的图形序列，找出规律并继续填写下一个图形。
◆◆◆◆◆ __ __ __（2）请观察下面的图形序列，找出规律并继续填写下一个图形。
▲ ▼ ▲ ▼ ▲ __ __ __3. 字母序列的找规律（1）请找出下面字母序列的规律并继续填写下一个字母。
A, B, C, D, __, __, __, __（2）请找出下面字母序列的规律并继续填写下一个字母。
A, C, E, G, __, __, __, __（3）请找出下面字母序列的规律并继续填写下一个字母。
A, B, D, E, G, __, __, __通过以上的找规律练习题，可以帮助学生培养观察问题、分析问题以及解决问题的能力。
这些题目既有数字序列的找规律，也有图形序列和字母序列的找规律，涵盖了幼小衔接大班数学教育的多个方面。
通过解题过程，学生不仅可以培养他们的逻辑思维能力，还可以提高他们的注意力和思考能力。
在教学实践中，教师可以适当调整题目的难易程度，根据学生的掌握情况进行教学设计。
同时，教师还可以鼓励学生自己发现规律，并向其他同学解释自己的思路和答案，以促进同学之间的交流和合作。
总之，在幼小衔接大班数学教育中，找规律训练是非常重要的一环。
幼儿园大班数学《找规律》精品教案5篇
幼儿园大班数学《找规律》精品教案5篇一、教学内容本教案依据幼儿园大班数学教材第四章《发现规律》展开，主要详细内容包括：基础数列的规律探索，图形和颜色的排列规律，以及日常生活中的规律识别。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解规律的概念，并能够识别基础数列的规律。
3. 提高幼儿运用规律解决简单问题的能力，激发对数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用规律解决问题。
教学重点：识别基础数列、图形和颜色的规律。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示、规律卡片、磁性教具。
2. 学具：画笔、彩纸、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示日常生活中常见的规律现象，如红绿灯、楼梯等，引导幼儿观察并讨论。
2. 例题讲解（10分钟）通过展示规律卡片，引导幼儿发现数列、图形和颜色的规律，进行讲解。
a) 数列规律：1、2、3、4、5、（），引导幼儿发现规律并填空。
b) 图形规律：△、□、△、□、△、（），引导幼儿发现规律并填空。
c) 颜色规律：红、黄、蓝、红、黄、蓝、（），引导幼儿发现规律并填空。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行练习，让幼儿动手操作磁性教具，找出规律。
4. 创造规律（10分钟）让幼儿利用学具，自己创造一个规律，并分享给其他小朋友。
六、板书设计1. 数列规律：1、2、3、4、5、62. 图形规律：△、□、△、□、△、□3. 颜色规律：红、黄、蓝、红、黄、蓝、绿七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：a) 11b) □c) 绿八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思通过本次教学活动，观察幼儿对规律的理解和运用情况，针对幼儿在课堂上遇到的问题，进行反思和改进。
2. 拓展延伸让幼儿家长参与进来，共同探索日常生活中的规律，鼓励幼儿观察、发现、创造规律，提高幼儿的数学思维。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设置。
2. 实践情景引入的选择与运用。
3. 例题讲解的深度和广度。
4. 学生的随堂练习和动手操作。
幼儿园大班数学《找规律》教案5篇
幼儿园大班数学《找规律》教案5篇一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《有趣的规律》，主要内容包括：认识规律，找出规律，运用规律，创新规律。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解规律的概念，能够找出生活中的规律现象。
2. 培养幼儿观察、分析、推理和创造规律的能力。
3. 培养幼儿合作交流、积极参与的学习态度。
三、教学难点与重点教学难点：找出并理解规律。
教学重点：运用规律进行创新。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、卡片、磁性教具。
学具：彩笔、画纸、磁性玩具。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一张有规律的图片，引导幼儿观察并说出图片中的规律。
（2）幼儿自由发言，分享自己在生活中发现的规律现象。
2. 例题讲解（1）教师通过PPT展示例题，引导幼儿找出规律。
（2）教师讲解规律，让幼儿理解规律的概念。
3. 随堂练习（1）教师给出几个简单的规律题目，让幼儿独立完成。
（2）幼儿互相交流，分享自己的答案。
4. 群体讨论（1）教师引导幼儿讨论如何找出规律。
5. 创新规律（1）教师给出一个简单的规律，让幼儿进行创新。
（2）幼儿展示自己的创新成果，大家共同欣赏。
（2）幼儿分享自己在课堂上的收获。
六、板书设计1. 板书《找规律》2. 板书内容：（1）规律的概念（2）找出规律的方法（3）运用规律进行创新七、作业设计1. 作业题目：（1）找出家里的规律现象，并与家长分享。
（2）运用规律，设计一个有规律的图案。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，让幼儿充分理解规律的概念，并能找出生活中的规律现象。
但在创新规律环节，部分幼儿表现出一定的困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：（1）鼓励幼儿在生活中继续寻找规律现象，并与家长分享。
（2）组织一次“规律在我身边”的主题活动，让幼儿展示自己的发现和创新成果。
（3）开展家长课堂，让家长了解规律教育的重要性，共同培养幼儿的规律意识。
大班数学案例分析：找规律
大班数学案例分析：找规律案例背景：在幼儿园大班的数学课程中，教师为了让孩子们更好地理解数字和规律，设计了一个找规律的游戏。
游戏的目标是让孩子们通过观察一系列数字，找出其中的规律，并预测下一个数字。
案例描述：1. 教师首先向孩子们展示了一个包含5个数字的序列：2, 4, 6, 8, _。
教师问孩子们，这个序列中的下一个数字是多少？2. 孩子们开始讨论。
有的说下一个数字是10，因为每个数字都比前一个数字大2；有的说下一个数字是12，因为每个数字都比前一个数字大2。
3. 教师引导孩子们继续观察这个序列，发现每个数字都是偶数，且相邻两个数字之间的差值都是2。
因此，教师告诉孩子们，这个序列的规律是每个数字都是偶数，且相邻两个数字之间的差值都是2。
4. 根据这个规律，孩子们预测出序列中的下一个数字是10。
教师表扬了孩子们的表现，并告诉他们，他们成功地找到了这个序列的规律。
5. 接下来，教师又展示了一个新的序列：3, 6, 9, 12, _。
教师问孩子们，这个序列中的下一个数字是多少？6. 孩子们根据之前的经验，很快找到了这个序列的规律：每个数字都是奇数，且相邻两个数字之间的差值都是3。
因此，孩子们预测出序列中的下一个数字是15。
7. 教师再次表扬了孩子们的表现，并告诉他们，他们通过观察和思考，成功地找到了这两个序列的规律。
案例分析：1. 通过这个案例，孩子们学会了如何观察和分析数字序列，找出其中的规律。
这对于培养他们的逻辑思维能力和数学能力非常有帮助。
2. 教师在教学过程中，采用了启发式教学法，引导孩子们自主发现和总结规律。
这种方法能够激发孩子们的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
3. 在教学过程中，教师还注意及时给予孩子们反馈和鼓励，增强他们的自信心和成就感。
这对于培养他们的学习动力和自主学习能力非常重要。
幼儿园幼小衔接数学《找规律》教案
幼儿园幼小衔接数学《找规律》教案一、教学目标1.能够简单画图，归纳规律，找出简单的数字规律。
2.学会运用不同的算法和策略，推理解决问题。
3.培养积极思维，锻炼观察和集中注意的能力。
二、教学准备1.学生课桌椅、黑板、彩色粉笔。
2.学生的听、说、读、写、算学习资料。
3.数学具体操作教学用品：小球、积木、水晶球等。
三、教学内容1. 大班教学目标：了解变化规律，创造自己的问题。
1.小组活动：制作数字卡片。
将数字 1-10 的卡片制成图案或图案组合。
制作时，放交给学生自己创新，运用他们对数的认识和图案、图案组合发挥他们的聪明才智。
2.游戏：数数游戏。
教师出示由 3 个数字组成的或以数字 3 开头的数，要求学生用任何方法来数出它的值（个位数、十位数或百位数）。
在玩这个游戏的过程中，可以鼓励学生思考一些问题：每一次数数之后，下一个数是什么？数的规律是什么？由此，引导学生找寻规律的思路。
2. 小班教学目标：了解数量、形状、空间、时间等属性，发现事物的相同和不同点，归纳总结出变化规律。
1.数字序列游戏。
出示一组数字序列或图形序列，让学生根据序列规律来推理下一个或几个数字或图形，学生可以分小组比赛，看哪个小组的推理能力更强、更准确。
2.数字画游戏。
由老师出示一个简单的数字或者图形，然后由学生们依据这个数字或者图形来制作属于自己的画。
通过这个任务，让学生们了解数字和图形之间的关系，并且在创作过程中可以锻炼他们发散思维和想象力。
四、教学总结本次教学中，让学生们通过不同的游戏和活动，加深他们对数字和图形的理解，让他们在游戏的同时培养自己的思维方法和逻辑思维能力。
总体来说，本次教学取得了较好的效果，指导学生能够较快、准确地识别数字和图形，并且通过游戏找到了数字和图形之间的关系，提高了他们的逻辑思维能力和想象能力。
同时这也为以后的数学学习打下了良好的理论基础。
幼儿园大班数学活动《找规律》教案
情景导入：生活中的规律现象分享
引导幼儿观察生活中的规律现 象，如日出日落、四季更替、 交通信号灯的变化等。
让幼儿分享自己发现的规律现 象，并引导他们思考这些规律 对人们生活的影响和意义。
通过情景导入，让幼儿感受到 规律在生活中的普遍存在和重 要性。
问题导入：提出挑战性问题
向幼儿提出一个具有挑战性的找规律 问题，如：“小朋友们，你们能找出 这个房间里摆放的玩具中隐藏的规律 吗？”
教学目标与要求
教学目标 让孩子了解规律的概念，并能在生活中发现规律。
培养孩子的逻辑思维能力和观察力。
教学目标与要求
提高孩子对数学的兴趣和自信心。 教学要求
让孩子掌握找规律的基本方法。
教学目标与要求
01
引导孩子积极参与活动，鼓励孩子 提出自己的想法和疑问。
02
注重个体差异，根据孩子的实际情 况进行有针对性的指导。
合作交流与展示成果
01
在自主探索环节结束后，组织幼儿进行小组间的合作交流与展示。每个小组选派一 名代表，向其他小组展示他们找到的规律和方法，并分享探索过程中的经验和收获。
02
鼓励幼儿对其他小组的展示进行评价和提问，促进小组间的互动和交流。同时，教 师也可以对每个小组的展示进行点评和总结，肯定幼儿的努力和成果。
引入新的数学规律知识，如数字的规 律、算式的规律等。
加强孩子们的自主学习和合作学习能 力培养，鼓励孩子们在数学学习中互 相交流、互相帮助。
THANKS
感谢观看
行记录和整理。
自主探索环节
鼓励幼儿尝试运用不同的方法找规律，如观察、比较、 分类、排序等，提高幼儿的思维灵活性和创造性。
在分组活动的基础上，鼓励幼儿自主探索找规律的方法。 教师可以提供一些引导性的问题，如：“你发现了什么 规律？”、“这些规律有什么特点？”等，帮助幼儿深 入思考。
幼儿园幼小衔接数学《找规律》ppt课件
找规律的应用场景非常广泛，涉及到生活中的各个方面。比如，幼儿可以通过观察自然界中的花草树木、日月星 辰等现象，发现其中的规律和变化；可以通过观察城市交通、人流等现象，了解其中的规律和特点；还可以在游 戏、手工制作等活动中，运用找规律的方法，提高游戏的趣味性和手工制作的效率。
CHAPTER 03
CHAPTER 05
课程总结和回顾
学习重点回顾
观察与发现
通过观察不同的图案、数字序列 ，培养幼儿发现规律的能力。
理解与应用
帮助幼儿理解规律的概念，并能 在简单情境中应用规律解决问题
。
思维与表达
培养幼儿的逻辑思维能力和口头 表达能力，让他们能够清晰表达
发现的规律。
学习难点解析
规律识别
幼儿在面对复杂的图案或数字序 列时，可能难以识别其中的规律 。需要引导幼儿从简单到复杂， 逐步培养他们的观察能力。
01
02
通过图形的变化找出规 • · 律。
03
04
05
适用于涉及图形变化的 规律，让孩子直观感知 规律。
培养孩子的空间想象力 和图形认知能力。
例子：给出一组图形， 如圆形、正方形、三角 形，按照一种规律排列 （如圆形-正方形-三角 形-正方形），让孩子根 据规律找出下一个图形 。
数字法找规律
•·
培养孩子的逻辑思维能力和数学 分析能力。
规律应用
在应用规律解决问题时，幼儿可 能会遇到困难。可以通过实际操 作、举例等方式，帮助幼儿理解 和掌握规律的应用方法。
课程学习建议与展望
多元化教学方法：针对不同幼儿的学 习特点和兴趣，采用多元化的教学方 法，如游戏、故事、实践等，提高幼 儿的学习积极性和参与度。
家园共育：鼓励家长参与幼儿的学习 过程，将数学知识融入日常生活中， 提高幼儿的学习兴趣和应用能力。
幼小衔接《找规律》ppt课件
找不同
提供两组相似的图片，让孩子找出其 中的不同之处，培养观察力和注意力 。
PART 03
思维训练与拓展
REPORTING
逻辑思维训练
观察与比较
通过观察和比较不同事物之间的 相似之处和差异，培养幼儿的分
类和归纳能力。
排序与推理
引导幼儿根据事物的特征或规律进 行排序，锻炼他们的逻辑推理能力 。
因果关系
相互补充
家庭教育和学校教育在孩子成长过程中相互补充，共同促进孩子的 全面发展。
一致性
家庭教育和学校教育应保持一致性，避免孩子在不同环境中受到不 同的教育影响。
相互促进
家庭教育和学校教育应相互促进，家长可以与老师保持沟通，了解孩 子在学校的表现和需求，以便更好地进行家庭教育。
家长如何辅导孩子找规律
01
幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要是以正规课 业和静态知识的学习为主的教育。
幼小衔接课程旨在帮助儿童逐步适应小学的学习和生活环境，顺利度过这个转折期 。
《找规律》课程目标
通过观察和操作，初 步认识图形和数字的 排列规律。
激发学生学习数学的 兴趣，体验数学活动 的乐趣。
培养学生的观察、操 作和推理能力。
课堂表现评价
观察学生在课堂上的表现，评 估他们对找规律的理解和掌握
程度。
作业完成情况评价
检查学生的作业完成情况，了 解他们在找规律方面的学习进 展和存在的问题。
测验或考试评价
通过测验或考试的方式，全面 评估学生对找规律知识的掌握 情况和应用能力。
反馈与指导
根据学生的评价结果，给予针 对性的反馈和指导，帮助他们 进一步巩固和提高找规律的能
幼小衔接《找规律》 ppt课件
幼小衔接《找规律》教案
幼小衔接《找规律》教案一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、比较和推理，发现简单的数学规律。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和逻辑推理能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
4. 激发学生对数学的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 认识规律：通过观察图片，让学生发现图片的排列规律。
2. 寻找规律：学生自己尝试寻找生活中常见的规律，如数字排列、物品排列等。
3. 操作实践：学生通过实际操作，发现和总结规律。
4. 推理判断：学生通过观察和分析，推理出图片或数字的下一个排列。
5. 团队合作：学生分组进行合作，共同寻找和总结规律。
三、教学准备1. 教学图片：准备一些有规律排列的图片，如动物、水果、数字等。
2. 学习单：为学生准备一份学习单，上面有一些图片或数字，让学生寻找规律。
3. 画笔、彩纸等材料：为学生提供绘画和制作规律排列的工具。
四、教学过程1. 导入：教师展示一些有规律排列的图片，引导学生观察和发现规律。
2. 自主探索：学生自己尝试寻找生活中常见的规律，并和小组成员分享。
3. 集体分享：教师邀请几位学生分享他们找到的规律，并解释原因。
4. 操作实践：学生分组进行操作实践，尝试制作有规律的排列。
5. 推理判断：教师出示一些不完整的规律排列，学生通过观察和分析，推理出下一个排列。
6. 总结提升：教师引导学生总结规律的特点和寻找规律的方法。
五、作业设计1. 学生回家后，和家长一起寻找家庭中的规律，如物品的排列、时间的安排等。
2. 学生尝试制作一份有规律的绘画或作品，明天带到学校分享。
六、教学评估1. 观察学生在寻找规律过程中的表现，如观察能力、思维能力和逻辑推理能力。
2. 评价学生在团队合作中的参与程度和合作意识。
3. 收集学生的作品，评估学生在操作实践和推理判断方面的能力。
七、教学拓展1. 邀请家长参与：邀请家长来校参与学生的规律展示活动，增进家校合作。
2. 组织校内展示：组织学生在校内展示他们的规律作品，促进学生之间的交流和学习。
幼小衔接《找规律》课件
详细描述
教师需要根据期末评价结果，反思自己的教学方法和效果，进一步提高教学质量和水平 。同时，教师还需要关注学生的个体差异和需求，为每个学生提供有针对性的指导和帮
助。
感谢观看
THANKS
幼小衔接《找规律》 课件
• 课件介绍 • 教学内容 • 教学方法 • 教学资源 • 教学评价
目录
01
课件介绍
课件目标
1 2 3
培养幼儿的逻辑思维和推理能力
通过观察、分析和应用规律，培养幼儿的逻辑思 维和推理能力，为小学阶段的数学学习打下基础 。
提高幼儿的数学应用能力
通过实际情境和问题解决，提高幼儿运用数学知 识解决实际问题的能力，增强数学学习的兴趣和 信心。
设计理念
趣味性
课件通过生动有趣的故事、游戏 和活动，激发幼儿的学习兴趣和 参与热情，使学习变得轻松愉快
。
互动性
课件注重师生、亲子间的互动，鼓 励幼儿主动探索、思考和表达，培 养幼儿的自主学习能力和合作精神 。
发展性
课件根据幼儿的认知发展水平，由 浅入深、循序渐进地设计内容，满 足不同层次幼儿的学习需求，促进 幼儿全面发展。
• 详细描述：在《找规律》课件教学中，教师需要布置适当的作业，包括基础练习、拓展练习等多种类型，以全面考察学生的学习情况。同时，教师需要及时批改作业，并给予学生详细 的反馈和指导，帮助学生发现自己的不足之处并加以改进。
• 总结词：作业评价有助于教师了解学生的学习状况，为后续的教学提供参考和依据。 • 详细描述：教师需要根据学生的作业情况，分析学生的学习难点和问题所在，调整教学策略和方法，提高教学效果。
通过师生互动、生生互动的方式，引 导学生主动参与学习过程。
详细描述
大班数学教案《找规律》5篇
大班数学教案《找规律》5篇一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《发现规律》，详细内容为“找规律”部分。
通过观察、操作、探索等活动，让学生在具体的情景中找出事物的规律，并能运用规律进行问题解决。
二、教学目标1. 让学生掌握找出事物规律的方法，培养观察能力、逻辑思维能力。
2. 能够运用规律解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：找出事物的规律，并能运用规律解决问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、卡片、积木等。
学具：画笔、纸张、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一组有规律的图片，引导学生观察并找出规律。
2. 自主探索（10分钟）将学生分成小组，每组发一套卡片，让学生自己找出卡片中的规律。
3. 小组交流（5分钟）4. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，引导学生运用规律解决问题。
5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，巩固所学规律。
教师点评学生的表现，强调规律的重要性。
六、板书设计1. 找规律2. 内容：a. 观察方法：顺序观察、对比观察、分类观察。
b. 规律类型：数字规律、图形规律、颜色规律等。
c. 解题方法：找出规律，运用规律。
七、作业设计1. 作业题目：a. 找出下列数字的规律：1、3、5、7、（）、11b. 观察下列图形，找出规律并填空：（）、正方形、圆形、三角形、（）、正方形2. 答案：a. 9b. 正方形、圆形八、课后反思及拓展延伸1. 学生对规律的理解和运用还需加强，教师在教学过程中要注重引导。
2. 针对不同学生的学习情况，进行分层教学，提高教学效果。
3. 拓展延伸：让学生在生活中寻找规律，激发学习兴趣。
例如，观察时钟的数字排列规律，或自行设计有规律的图案等。
重点和难点解析1. 教学过程中的情景引入。
2. 自主探索与小组交流的环节。
3. 例题讲解与随堂练习的设计。
4. 板书设计的逻辑性和清晰度。
幼小衔接《找规律》教案
幼小衔接《找规律》教案一、教学目标：1. 让幼儿能够观察和发现事物之间的规律性。
2. 培养幼儿的观察力、思维能力和逻辑推理能力。
3. 培养幼儿的耐心和细心，提高他们的自我学习能力。
二、教学内容：1. 认识规律：让幼儿通过观察和操作，发现事物之间的规律性，如形状、颜色、数量等。
2. 寻找规律：让幼儿通过实际操作，寻找和归纳事物之间的规律性。
3. 应用规律：让幼儿能够将找到的规律应用到实际问题中，解决问题。
三、教学方法：1. 观察法：让幼儿通过观察，发现事物之间的规律性。
2. 操作法：让幼儿通过实际操作，寻找和归纳事物之间的规律性。
3. 引导法：教师通过提问和引导，帮助幼儿思考和发现规律。
四、教学准备：1. 教具：准备一些有关规律的图片、卡片等教具。
2. 环境：创设一个轻松、自由的学习环境，让幼儿能够自由地观察和操作。
五、教学步骤：1. 导入：通过讲解和示范，让幼儿初步认识规律。
2. 操作：让幼儿通过实际操作，寻找和归纳事物之间的规律性。
3. 分享：让幼儿分享自己找到的规律，并解释原因。
4. 总结：教师总结幼儿找到的规律，并引导幼儿思考规律的应用。
5. 作业：布置一些有关规律的练习题，让幼儿回家后和家长一起完成。
六、教学评价：1. 通过观察幼儿在寻找规律的过程中的表现，评价他们的观察力、思维能力和逻辑推理能力。
2. 通过幼儿在分享环节的表述，评价他们的表达能力和交流能力。
3. 通过作业的完成情况，评价幼儿对规律的理解和应用能力。
七、教学拓展：1. 可以组织一些有关规律的实践活动，如制作规律性的图案、编写规律性的故事等。
2. 可以引导幼儿将找到的规律应用到生活中，如整理物品、规划时间等。
八、教学注意事项：1. 在教学过程中，要注重培养幼儿的观察力和思维能力，而不是只注重答案的正确与否。
2. 要尊重每个幼儿的学习节奏和方式，给予他们足够的时间和空间去发现和思考。
3. 教师在引导幼儿时，要避免直接给出答案，而是通过提问和提示，激发幼儿的思考。
《找规律》大班教案
《找规律》大班教案一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《发现规律》中的第三节“找规律”。
详细内容包括认识图形、颜色和数字的规律，通过观察、操作、思考等活动，让学生在实践中发现规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让学生掌握图形、颜色和数字的基本规律，能运用规律解决实际问题。
2. 培养学生观察、分析、归纳规律的能力，提高逻辑思维能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和探究精神。
三、教学难点与重点重点：图形、颜色和数字的规律。
难点：发现并运用规律解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、磁性教具、图卡、数字卡等。
学具：学生用图卡、数字卡、磁性棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组图形、颜色和数字，引导学生观察并发现其中的规律。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲解例题，引导学生发现图形、颜色和数字的规律。
3. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，巩固所学规律。
4. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，共同解决实际问题，培养学生的合作意识和探究精神。
六、板书设计1. 《找规律》2. 内容：（1）图形规律（2）颜色规律（3）数字规律七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）规律：ABAB（2）规律：红、黄、蓝、绿（3）规律：1、3、5、7八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学过程进行反思，了解学生的学习情况，针对学生的反馈进行教学调整。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现更多的规律，将所学知识运用到实际中，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
重点和难点解析1. 教学内容的安排与讲解2. 教学目标的设定与实现3. 教学难点与重点的突出4. 教具与学具的准备与应用5. 教学过程的组织与实施6. 板书设计的信息呈现7. 作业设计的针对性与拓展性8. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学内容的安排与讲解（1）教学内容的选择应与大班学生的学习能力相匹配，确保难度适中，既能激发学生的学习兴趣，又能保证学生能够理解和掌握。
幼儿园大班数学《找规律》教案(通用2024)
从一组具体的事实或数据中，归纳出 一般性的结论或规律。
2024/1/26
13
规律的分类
数字规律
包括等差数列、等比数 列、斐波那契数列等数
字排列规律。
2024/1/26
图形规律
包括图形的形状、大小 、颜色、方向等方面的
排列或变化规律。
物体规律
时间规律
包括物体的数量、位置 、状态等方面的排列或
变化规律。
练习
设计多种类型的练习题，包括 填空、选择、判断等，帮助学 生巩固所学知识，提高解题能 力。
归纳小结
总结本节课所学内容，强调找 规律的重要性和应用广泛性。
5
教学重点与难点
教学重点
找规律的基本方法和应用。
教学难点
如何引导学生发现数列中的规律，以及如何运用所学知识解决实际问题。
2024/1/26
6
02 导入环节
2024/1/26
在数学中，规律通常表现为一 组数、图形或物体之间的某种 特定的排列或变化方式。
掌握规律的概念有助于培养幼 儿的逻辑思维能力和数学素养 。
12
找规律的方法
观察法
通过观察一组数、图形或物体的排列 或变化，找出它们之间的共同点或差 异点，从而发现规律。
归纳法
演绎法
根据已知的规律或原理，推导出新的 结论或规律。
引导思考
让孩子们思考问题的解决方法， 并引导他们发现数列中的规律。
问题目的
通过问题的提出和解决，让孩子 们明确本节课的学习目标，即找 规律。同时，培养孩子们的数学
思维能力和解决问题的能力。
2024/1/26
10
03 新课学习
2024/1/26
11
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教案
生：“围裙妈妈和大头儿子！”
师：“我们来看看他们在干什么？”
生：“过生日！”
师：“你们来猜猜这是给谁过生日呢？”
生：“大头儿子！”
师：“因为蛋糕上有六个蜡烛，对吧！”
（大头儿子是孩子所熟知的卡通人物，在此情境下很快就能把学生的兴趣调动起来。
）
二、情境中发现规律
1、创设情境：
师：生日会需要用水果，他们挑选了那种水果呢？
生：菠萝，西瓜
师，很棒，菠萝和西瓜，那他们是怎么排列的呢？
生：一个菠萝一个西瓜有一个菠萝一个西瓜
师：这样说是不是很麻烦啊？我们来看看围裙妈妈是怎么说的吧
（一个．．．一个．．．为一组，重复排列————先分组再找齐）
生：一个菠萝一个西瓜为一组，重复排列
师：小头爸爸和围裙妈妈觉得这个生日会太简单了，想给他办一个像这样的生日会！小朋友们来看一看这上边都有什么啊！
生：蛋糕、水果、气球、彩旗、小朋友．．．．．．
师：那我们先来帮大头儿子装扮他们的家吧！
小头爸爸问了：小旗是怎么排列的？
（幼儿观察）
2、请小朋友来说说他的发现
生：是一个黄色一个红色一个黄色一个红色．．．．．．
3、找规律的方法
师：这样说是不是很麻烦啊？我们来看看围裙妈妈是怎么说的吧
（一个．．．一个．．．为一组，重复排列————先分组再找齐）
4.练习（灯笼）
5.生日会布置完了，大头儿子的好朋友该来了！我们来看看，这里长头发的是？短头发的是？他们在干什么？现在大头儿子要按顺序给他们发舞会的
入场卷了！女生是什么颜色的入场卷？男生呢？那入场卷应该怎么发呢？还有没有其他可能？
6.小朋友们跳完舞，带来了好多的礼物，一个小朋友带来了一个礼物，两个小朋友带来了两个礼物盒，三个小朋友？四个？五个？没多一个小朋友就多一个礼物盒！那我们在1和2之间打上一座小桥它的名字就叫做+1，, 2和3之间打上一座小桥它的名字也叫做+1，3和4之间的小桥它的名字也应该叫做？4和5．．．？5和6．．．？所以比5多一个应该是？这里应该是几个礼物盒？
三、操作中创造规律
大头儿子和大家在一起唱歌跳舞，还有好多礼物，生日舞会办的特别成功，大头儿子高兴坏了，说：爸爸妈妈辛苦了，我想送给妈妈一个礼物！
师：看看这是什么？
生：围裙还有小星星
师：你们看这个小星星灰扑扑的一点都不漂亮！鑫鑫老师想让大家把小星星有规律的图上漂亮的颜色！
（幼儿绘制——教师指导——上前分享）
（让学生能够独立思考。
这样，学生的思维就能更好的发散，创设出更多、更复杂的规律，培养了他们的大胆创新意识，这个环节体现了新标准“玩中学、
做中学”的新理念。
）
四、生活中欣赏规律
师：除了图形、数量和数字上的规律以外，我们身边也存在着许多规律！小朋友们看看窗外，是白天还是黑夜呢？
生：白天
师：那我们下学的时候就变成了黑天，明天造成又变成了？
生：白天
师：这样白天黑夜来回交替变换的现象就叫做日夜规律。
现在我们穿的厚厚的，外边还下了雪，小朋友们说这是什么季节呢？
生：冬天
师：那冬天过去之后是什么季节呢？
生：春天
师：春天过去了，我们会穿上短袖，吃雪糕，去游泳，那是什么季节？
生：夏天
师：夏天过去了，树上结了果子，就变成了？
生：秋天
师：那像这样春夏秋冬这样的变换，我们叫做四季规律，我们身边的规律还有很多看看我们的教室里有什么规律吗？
生：桌椅、柜子、窗户……
（本课的教学没有停留于寻找规律和创设规律上，而是适时引导学生回到生活，寻找和欣赏日常生活中的类似规律。
使学生从规律之美感受数学之美，获得灵活性的思维磨炼。
）
五、练习中巩固规律
师：你们找出了这么多规律啊！那作为奖励鑫鑫老师要带着大家来一场头
脑风暴！
什么是头脑风暴呢？就是让我们的小脑子转动起来！解决好多问题！
1.师：一星级题，我们来看看这是什么图形？
生：正方形
师：那这个正方形是由几个火柴棍组成的呢？
生：4个
师：这个是什么图形呢？
生：三角形
师：那这个三角形是由几个火柴棍组成的呢？
生：3个
师：那下面是正方形、三角形、正方形、三角形……以这两个横线上应该填什么呢？
生：正方形、三角形
师：他们分别由几根火柴棍组成呢？
生：四个、三个
师：答对的小朋友请为自己鼓掌
2.师：二星级题，数字宝宝出现了，025********，小横线又出现了，这里
应该填什么呢？让我们来想一想应该怎么做这道题呢？
生：分组
师：对，我们应该先分组，后找齐，哪些数字宝宝应该是一组呢？
生：025
师：对，025一组，那最后一组应该把谁补上呢？
生：5
2.师：三星级题，里出现的数字宝宝都有谁啊？
生：2、4、6、8、10，还有小横线
师：那我们管2、4、6、8、10这样的数字叫什么？
生：双数
师：对，真棒，那现在鑫鑫老师想在每两个双数之间搭一座小桥，由2到4多了两个所以鑫鑫老师要搭一座这个小桥叫什么名字呢？
生：+2
师：那从4到6呢？
生：也是+2的小桥
师：思考题
师：同学们看黑板，我们今天去一个人家里面做客，这是谁的家呢？老师告诉大家，是大头儿子家。
大头儿子今天过生日了，邀请同学们去家里做客，大家想去吗？
生：想去！
师：那哪位小朋友还记得我们那天学习了什么？
生：找规律
师：真棒，哪找规律有一句咒语是什么呢？
生：先分组、再找齐
师：那我们来看看那个聪明的小朋友能帮助老师解决这几个问题
教师呈现例题
六、拓展运用训练
排队找规律
重点：上一行的第一个总是会在下一行跑到最后一个
七、课堂练习
打开练习册，教师和学生一起做练习题，有问题的同学举手找老师帮助。