让英语课堂变得更幽默些教学设计
如何让英语课堂幽默起来
如何让英语课堂幽默起来教学是一门艺术，而幽默又是一种普遍应用的艺术手法。
前苏联著名教育家斯维特洛夫曾指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。
”幽默的语言可以使知识变得浅显易懂；幽默的语言可以使人精神放松，使课堂气氛和谐。
教师恰当地运用幽默，可以活跃课堂气氛，有助于学生产生愉悦的情绪，较容易地接受知识，同时使学生对所学的知识印象更加深刻，并能从中受到启发，领悟出幽默外的含义。
可见幽默在英语教学中起着举足轻重的作用。
一、和谐师生关系，提高教师魅力幽默可以融洽师生之间的关系，提高教师的魅力。
教师通过教学幽默，可以让学生领略到教师所具有的丰富多彩的个性和精神世界，使他们觉得站在他们面前的不只是一个可敬畏的“教师”，而且是一个风趣可亲的“朋友”。
和谐幽默的气氛可使师生之间关系更加密切，有利于情感交流，共同步入一个相容有趣的教学世界。
我深刻体会到了这一点。
我从学生办的墙报上看到：“幽默严肃=苏老师。
我们的苏老师上课象说相声一样，你想不听都不可能，每到关键地方都会有个“包袱”抖开，感到很轻松，总觉得一会儿就下课了。
我以前一点儿也不喜欢英语，现在最喜欢英语课了。
”学生们的字里行间无不流露出对有幽默感的老师的敬佩与崇拜。
老舍先生也说:“幽默者的心是热的。
”幽默的教师，在诙谐的举止言谈中，总是对学生充满爱意，流露出一种体贴、理解、信任的真挚感情，给学生以鼓励、宽慰和力量。
作为一名英语教师，应该是热爱生活、热爱外语教育事业、乐观向上的人。
因为幽默来源于对生活的热爱，它是从心底里涌出来的，而不是想象出来的。
在英语教学中，教师能在适当的场合、适当的时机巧妙地运用幽默的语言组织教学，就能活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣、加深对语言知识的理解程度，还能提高批评的效果，改善师生之间的对立关系，让学生乐于接受批评和帮助。
一个恰如其分的幽默，如饮一杯清新的甘泉，让学生浅斟细酌，回味无穷。
学生定会把课堂当成汲取知识的精神乐园。
如何让英语课堂有趣
如何让英语课堂有趣1、为同学创设一个学习英语的环境和氛围英语课堂上教师教学语言要丰富有趣、通俗易懂，贴近同学的知识水平。
教师应尽量使用英语进行教学，给同学营造优良的学习氛围。
如果同学未达到一定水平，盲目追求全英语课堂教学，效果就会适得其反;如果我们英汉结合，有时穿插一些笑话、幽默，课堂就会生动有趣，同学乐学。
因此，课堂语言要适当使用母语，从英汉交叉，到全英语教学，一定要切合实际，按部就班，让同学能接受又有所提升，要讲求实效，真正做到：speaking english is possible.2、在课堂教学中充分利用形体语言教学是一门艺术，在英语教学中，形体语言显得尤为重要，通常发生在言语交流的同时。
形体语言是自然的、自发的，它能帮助同学接收和理解知识，能把抽象的东西具体化，有时比教师精讲细刻更清楚、更直观明了。
例如在解释go to sleep和be a sleep 的区别时，教师一边揉揉眼、打打呵欠，一边说"i want to go to sleep'，然后趴在讲桌上，打着呼噜，装着睡着的模样，并且说"i am a sleep'，这样同学便能理解前者强调动作，后者则强调状态，然后让同学操练。
在这种生动、逼真的表演下，不但能把枯燥无味的语言表达出来并加以区别，还能把教材的内容活化为实际生活，把教学化为交际，吸引、影响同学学习的注意力，更活跃了课堂气氛，提升了同学的学习兴趣，最终达到提升课堂效率目的。
2英语课堂趣化方法一1 "合作'激活课堂在英语课堂教学中, 以具有合作性的任务活动去迎合同学的挑战心理, 再加上教师及时点拨、引导,大大激活了课堂。
角色扮演。
角色扮演是英语教学中最常见且极有效的小组合作活动。
如打、购物、问路、看病等。
通过这种合作活动,使同学在模拟情景中提升语言的应用能力,体验语言交际魅力。
2 "游戏'激活课堂"游戏'融知识性、趣味性、竞争性于一体。
初中英语幽默授课教案模板
课时：1课时年级：八年级教材：《人教版初中英语》教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握本节课的生词和短语，理解句子结构，并能进行简单的对话。
2. 能力目标：学生能够通过幽默的教学方式，提高英语口语表达能力，增强学习兴趣。
3. 情感目标：培养学生积极乐观的学习态度，提高合作意识。
教学重点：1. 生词和短语：humorous, funny, joke, laugh, smile, story, character等。
2. 句型：What’s so funny about it? I think it’s very funny. Can youtell me a joke?教学难点：1. 如何运用幽默的教学方式，激发学生的学习兴趣。
2. 如何引导学生进行互动，提高口语表达能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一张幽默图片，让学生猜一猜图片中的内容。
2. 引导学生用英语描述图片，激发学生的学习兴趣。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍本节课的生词和短语，并让学生跟读。
2. 教师展示幽默的英语故事，让学生了解幽默的表达方式。
三、课堂活动（20分钟）1. 分组讨论：让学生分组，每组讨论一个幽默故事，并用自己的语言进行复述。
2. 角色扮演：每组选出一个学生扮演故事中的角色，其他学生进行提问，进行对话练习。
3. 情景模拟：教师创设一个情景，让学生用幽默的方式表达自己的想法。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些幽默的句子，让学生翻译成英语。
2. 学生分组，每组用本节课的生词和短语编一个幽默的小故事。
五、总结与作业（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 布置作业：让学生回家后，与家人分享一个自己觉得有趣的英语幽默故事。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价其参与度。
2. 口语表达能力：通过角色扮演和情景模拟，评价学生的口语表达能力。
3. 学习兴趣：观察学生对英语幽默的兴趣，评价其学习态度。
小学英语课堂：用幽默激发欢乐
小学英语课堂：用幽默激发欢乐在我们的日常生活中，幽默是一种无形的力量，它能够让人们感到快乐，放松，同时也能增强人与人之间的联系。
在小学英语课堂中，幽默同样发挥着重要的作用。
它不仅能够激发欢乐，提高学生的学习兴趣，还能增强学生的语言表达能力。
本文将探讨如何运用幽默来激发小学英语课堂的欢乐氛围。
一、课前准备：营造轻松氛围在课前，教师可以利用一些轻松、幽默的开场白来营造轻松的氛围。
例如，教师可以讲述一些与课程内容相关的幽默小故事，或者与学生分享一些有趣的新闻，以此来吸引学生的注意力，让他们对即将学习的内容产生兴趣。
这样的开场白能够让学生感到放松，为接下来的课堂教学做好准备。
二、课堂互动：巧妙运用幽默在课堂教学中，教师可以通过巧妙运用幽默来激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以利用一些有趣的图片或动画来引导学生进行对话练习，或者通过一些幽默的小游戏来帮助学生加深对单词的理解和记忆。
此外，教师还可以利用一些幽默的小故事来引导学生进行思考和讨论，从而增强学生的语言表达能力和思维能力。
三、教学内容：结合幽默元素除了课堂互动外，教师还可以将幽默元素融入到教学内容中。
例如，教师可以利用一些幽默的动画或图片来辅助教学，或者将一些有趣的单词或短语与幽默的故事情节相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。
这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
四、课堂延伸：课外拓展活动除了课堂教学外，教师还可以组织一些课外拓展活动，将幽默元素融入其中，让学生在轻松愉快的氛围中拓展自己的知识面和语言能力。
例如，教师可以组织一些英语演讲比赛、英语歌曲比赛、英语故事会等活动，让学生在比赛中展示自己的才能，同时也能增强他们的自信心和表达能力。
此外，教师还可以鼓励学生自己创作一些幽默小故事或对话，让学生在创作过程中提高自己的语言运用能力。
五、课后反思：总结经验教训在每次课堂教学结束后，教师需要反思自己的教学方法和教学内容是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
英语课堂中的幽默教学法
英语课堂中的幽默教学法引言英语教学是一个需要综合运用各种教学技巧和方法的过程，其中幽默教学法被认为是一种有效的方法之一。
在英语课堂上，幽默有助于提高学生的参与度和兴趣，促进语言的习得和交流。
本文将介绍英语课堂中常用的幽默教学法，并探讨其优势和注意事项。
幽默教学法的定义幽默教学法是指在教学过程中故意使用幽默元素和技巧来增加课堂的趣味性和吸引力，以提高学生的学习积极性和效果。
通过巧妙地运用幽默，教师可以在轻松的氛围中展示语言知识和技巧，激发学生的学习兴趣，并促进彼此之间的交流和理解。
幽默教学法的优势提高学习兴趣学习英语往往是一个需要付出较多时间和精力的过程，而幽默可以帮助缓解学习的压力并提高学习的兴趣。
通过引入幽默元素，教师可以吸引学生的注意力，让他们在开心的氛围中积极参与到教学活动中，从而提高他们的学习动力和效果。
促进语言习得幽默教学法在提高学生的语言习得过程中起到重要作用。
幽默可以帮助学生记忆和理解课堂内容，特别是语言表达中的难点和困惑。
通过巧妙的笑话、幽默的故事和有趣的歌曲，教师可以引导学生轻松地掌握语法规则、词汇和表达方式，从而提高他们的语言水平和应用能力。
促进交流和理解在英语课堂中，幽默可以在学生之间和学生与教师之间建立良好的沟通桥梁。
幽默可以打破紧张和拘谨的氛围，帮助学生放松和更好地表达自己的想法和观点。
同时，通过分享笑话、编故事等方式，学生也能够更好地理解和接受不同文化和背景的差异，促进跨文化交流和互动。
幽默教学法的应用笑话和趣味故事在英语课堂上，教师可以通过讲笑话和趣味故事来吸引学生的注意力，同时帮助他们巩固语言知识和技能。
教师可以选择一些简单而有趣的笑话，确保学生理解其中的幽默和双关含义，并鼓励他们尝试自己编写和分享笑话。
此外，教师还可以通过讲述趣味故事来引导学生运用所学语言表达故事情节和思想感受。
有趣的音乐和视频音乐和视频是激发学生学习兴趣和提高语言技能的有效工具。
教师可以选择一些有趣的英语歌曲和视频，让学生在欣赏和欢笑中学习和练习英语。
如何让英语课堂幽默起来
如何让英语课堂幽默起来英语课堂是学生提高英语能力的重要环境，但有时候学生在学习中会感到乏味和枯燥。
为了激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果，我们可以通过加入幽默元素来使英语课堂更加有趣。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助教师让英语课堂变得幽默起来。
一、创造良好的氛围在英语课堂中，创造一个轻松快乐的氛围是非常重要的。
教师可以以幽默的方式问好，使用幽默的方式向学生介绍新课或者复习旧课。
例如，教师可以用有趣的故事、笑话或者趣味横生的例子来引入新的单词或语法知识。
这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够让学生在轻松的氛围中学习。
二、利用幽默演绎教学幽默演绎可以是一种很好的教学方式。
教师可以扮演不同的角色，用幽默的方式模拟真实情境，让学生在欢笑中学习。
例如，在教授口语表达时，教师可以扮演不同的角色，模拟真实的对话情境。
通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握日常口语表达。
三、使用幽默教学材料教师在选择教学材料时可以注重幽默元素的加入。
例如，选择一些有趣的视频、音频或者图片，引起学生的兴趣。
同时，教师也可以引入一些幽默的故事、笑话、谜语等教学内容，以激发学生的学习兴趣。
通过使用幽默的教学材料，教师可以提高学生的参与度和学习动力。
四、鼓励学生参与互动在英语课堂中，鼓励学生参与互动是非常重要的。
教师可以设计一些具有互动性和趣味性的活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等。
同时，教师还可以设置一些小奖励，以激励学生积极参与互动。
通过这种方式，学生不仅能够在活动中感受到快乐和乐趣，还能够提高他们的英语口语表达和交际能力。
五、与学生建立良好的师生关系良好的师生关系是提高课堂幽默的重要基础。
教师可以关心学生的成长和生活，与学生建立亲近和信任的关系。
这样可以让学生在课堂中更加开放和自信，更愿意与教师分享自己的想法和经历。
同时，教师也可以在课堂中以一种幽默的方式与学生互动，增强课堂的活跃性和趣味性。
总之，通过创造良好的氛围、使用幽默教学材料、幽默演绎教学、鼓励学生参与互动和与学生建立良好的师生关系，英语课堂可以变得更加幽默起来。
英语课堂中的幽默教学法
英语课堂中的幽默教学法[摘要] 英语作为一门语言学科，其特点是比较枯燥乏味，英语教师应该善于调节课堂气氛，适当地运用幽默，可以瞬间改善学习氛围，激发学生的学习兴趣。
幽默教学只要运用得恰如其分，就能达到事半功倍的效果。
[关键词] 英语课堂幽默教学法苏联教育家斯维特洛夫说过:“教育家最主要的，也是第一位的助手，就是幽默。
教学幽默不但可以活跃课堂气氛，改善师生关系，而且还能提高教育教学效果，让学生在幽默的气氛中受到深刻的启迪和教育，使教学事半功倍。
”英语教师更应具备幽默感，因为相对其它学科来说，英语是比较乏味的，学生更容易产生厌倦感，平直呆板的说教丝毫激发不起学生的兴趣。
从教学调控艺术上说，教师恰当地运用幽默能创造活跃的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
本人在十余年的英语教学中，积累了丰富的课堂教学经验，现对常采用的幽默教学法总结如下。
一、即兴发挥法就是把新鲜的、新颖的事例信手拈来，结合教学内容，临场发挥的一种方法。
这是我在平时教学中运用的最多的一种方法。
有一天下午，我在上课时，发现大家都没大有精神，有个叫Becky的女生又在打盹，我灵机一动，随口说一句:“Becky is very sleepy every day.”(Becky 天天都在打盹)全班学生哈哈大笑，Becky也觉得不好意思，马上坐直了，在欢笑声中，学生们都振奋了精神。
在给一个班讲单词beat时，我讲到“打”的意思，并与hit作比较，看到班长正在开小差，我随机走到他面前说，“班长不带头好好听讲，欠揍。
只hit他一下是不够的，只好狠狠的beat了”。
并做出连续击打的样子，同学们一下子就明白了两个词的区别。
二、艺术幽默法就是借用我们平时看到听到的笑话、小品、相声、广告、名言警句、影视作品等，顺手拈来，便可获得良好的幽默效果。
有一次上影视欣赏课《阿甘正传》，因为这部电影本身有太多的东西要讲，包括羽毛的寓意、阿甘的几次奔跑、文化政治背景、电脑特技、经典台词、演员表演等等，我特意把电影分两次播放，在播完一半时恰好下课，学生面带失望，我说:“下集同样精彩，走过，路过，千万不要错过”。
初中英语如何变有趣教案
初中英语如何变有趣教案1. 让学生掌握基本的英语语法和词汇。
2. 提高学生的英语听说读写能力，使他们在实际生活中能够运用英语进行简单的交流。
3. 培养学生对英语的兴趣，激发他们学习英语的热情。
二、教学内容1. 英语语法：一般现在时、一般过去时、一般将来时。
2. 英语词汇：动物名称、颜色、数字等。
3. 英语交际用语：问候、介绍、道别等。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师带领学生唱一首英文歌曲，如《Old MacDonald Had a Farm》，让学生放松心情，进入英语学习氛围。
2. 语法讲解（10分钟）教师通过示例讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时的用法。
例如：- 一般现在时：I like apples.（我喜欢苹果。
）- 一般过去时：I visited my grandparents yesterday.（我昨天拜访了我的祖父母。
）- 一般将来时：I will go to the zoo tomorrow.（我明天要去动物园。
）3. 词汇学习（10分钟）教师展示动物名称、颜色、数字等词汇，如：cat（猫）、dog（狗）、red（红色）、blue （蓝色）、12（十二）、24（二十四）等。
学生跟读并模仿，教师纠正发音。
4. 情景交际（10分钟）教师设置一个简单的场景，如：在动物园。
学生分组进行角色扮演，运用所学的语法和词汇进行交际。
例如：- A: Hello, my name is Tom. What's your name?- B: Hi, Tom. My name is Lily.- A: Nice to meet you, Lily. Have you seen the tigers?- B: Yes, I have. They are very cute.5. 游戏环节（10分钟）教师组织学生进行英语游戏，如“猜单词”、“拼写比赛”等，巩固所学知识。
6. 总结与作业（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，布置作业，要求学生课后巩固所学知识。
小学英语课堂：幽默语言,激发学习热情
小学英语课堂：幽默语言，激发学习热情在我们的教育体系中，英语一直被视为一门重要而困难的学科。
然而，如果我们在教学中引入幽默元素，让学习变得轻松有趣，孩子们就会更愿意投入到学习中去。
下面，我将以我的小学英语课堂为例，展示如何通过幽默语言来激发学生的学习热情。
一、开场白：笑声开始每天上课前，我都会花几分钟时间与孩子们聊天，帮助他们放松心情，同时为即将到来的课堂创造轻松的氛围。
例如，我会问他们：“你们最喜欢的动物是什么？”然后我会用英语描述一些动物的特征，让他们猜猜看是什么动物。
这种互动不仅帮助他们放松，也让他们在笑声中开始了英语课的学习。
二、单词教学：寓教于乐单词的学习是英语学习的基础。
为了使单词的学习变得有趣，我会将一些单词与现实生活中的事物联系起来，用幽默的语言解释它们的含义。
比如，当教孩子们“sunny”这个形容词时，我会说：“太阳就像一个大火球，所以‘sunny’就是‘很热’的意思。
”这样的解释不仅让孩子们觉得有趣，也帮助他们更好地理解单词的含义。
三、对话练习：轻松互动对话练习是英语课堂的重要组成部分。
为了使对话练习更有趣，我会将对话设计成幽默的小故事或小情景剧。
比如，我会让孩子们扮演两个小动物，然后让他们用英语对话。
他们会觉得很有趣，也会很乐意参与其中。
同时，我也会鼓励他们用自己的语言来表达，这样他们就能更好地理解和运用英语。
四、游戏环节：寓学于乐游戏是孩子们最喜欢的活动之一。
在英语课堂上，我会设计一些有趣的英语游戏，如单词接龙、猜谜语等。
这些游戏不仅能让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语，还能培养他们的团队合作精神和竞争意识。
例如，在单词接龙游戏中，我会让孩子们分组进行比赛，看哪一组能在最短的时间内完成单词接龙。
这样的游戏不仅有趣，还能激发孩子们的竞争意识和学习热情。
五、总结评价：鼓励为主在每次课后，我都会对孩子们的表现进行评价和反馈。
我会表扬他们的优点，鼓励他们继续努力，同时也会指出他们的不足之处并提供改进的建议。
英语趣味课堂教案(精选5篇)
英语趣味课堂教案（精选5篇）英语趣味课堂教案1课前打算1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.学生画图用白纸(老师打算)。
教学内容A Listen and find.1.本部分供应了一幅迷宫嬉戏图。
2.学生依据图和录音材料，找出图中人物要去的地方，并划线表示出来。
3.本部分通过听和找的活动，检测学生对本单元学习内容的听和认的状况。
4.为了降低听力材料的难度，每一项听力材料都是由两句话组成，先说某人去哪儿，再说乘什么交通工具。
5.图中的路途可以重复画。
B Lets make a mural and talk.1.本部分是一项学生自主活动。
学生以小组为单位，画一幅街道的图画(mural意为：壁画;天花板的装饰画)。
2.本部分供应了一幅学生画习作，供学生小组活动时参考。
3.学生绘画结束后，应对本组的作品集体进行描述，以此来检测自己对本单元学习内容的说的状况。
教学建议1.老师出示本课教学挂图，要求学生用“I can see....”语句对图画进行简洁描述。
2.老师请学生猜一猜画面上人物要去哪儿，引导学生说出在本单元学到的交际用语(留意：说本单元交际用语时须要换人称，老师可以帮助学生说，如：老师说前半句Andy is，学生接后半句going to the supermarket.)。
3.学生听录音并画线。
该练习做完后要有反馈，老师要帮助学生核对答案。
核对答案时学生可以相互交换课本，以逐步学会相互检查。
4.老师将学生分成4至5人一组，每组发一张白纸，要求学生以组为单位，画出想象中的街道。
老师也可以给出街道示意图(如下图)，请学生添加画面。
这项练习的另外一个做法是：课前布置任务，学生同样以组为单位，收集有关街道建筑、设施、车辆的图片，并将图片剪下来带到课堂。
课堂活动时，大家有选择的将自己收集到的图片贴在一起，组成街道拼贴画。
为防止大家都找同一类型的图片，布置任务时老师可以指导学生进行分工。
5.图画作品完成后，让学生先在组内用英语对图画进行描述。
在小学英语课堂中来点幽默
综合2013·3苏联著名教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。
”随着教育发展的日趋成熟以及教育改革的不断深入，许多教师都在进行不断的追求与探索。
如何才能把课上得更好？如何成为一名“人见人爱”的好老师？调查结果表明，对学生而言，幽默的老师是最受学生欢迎的。
教师在课堂教学中恰当运用幽默，能激发学生的情感，引起他们的喜悦和欢乐，使他们获得精神上的享受和快感，从而激发学生的学习兴趣和学习主动性，帮助学生加深对知识的理解和记忆，提高课堂教学效率。
一、幽默导入———吸引学生的眼球著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠，给不动感情的脑力劳动带来疲倦。
”风趣幽默的导入能紧紧抓住学生的心弦，迅速吸引学生的“眼球”，激发学生的学习兴趣，从而提高英语课堂教学的效果。
PEP 小学英语六年级下册有一课是学习关于人的情绪体验的词汇，如：happy 、sad 、angry 、bored 、excited 等。
由于学生对这部分的内容非常感兴趣并且也乐于表达自己的情绪，我便增加了一个生活中使用频率很高的单词embar －rassed （尴尬的）。
如何导入这一课呢？我想到了一个好办法：那天我故意将里面的T 恤反穿，一进课堂我便说：“Oh,I feel very hot.Can I take off my jacket?”学生当然没什么意见。
我一脱掉外套，果然引来了满堂大笑。
于是，我在学生们的笑声中用非常尴尬的表情真实而自然地引出了这个单词，学生很快就学会了这个单词，相信我的“幽默导入”给他们留下的深刻印象是普通的导入方法所难以达到的。
接下来，其他情绪类词汇也在轻松愉快的氛围中一气呵成。
二、幽默纠错———化解学生的尴尬由于英语学科的特点，在英语课堂教学中发生错误的可能性远远大于其他学科，对于刚接触英语的小学生来说更是如此。
上课英语有趣的技巧
上课时，有一些技巧可以帮助你让英语学习更有趣：
1. 创造一个积极的学习氛围：与同学们建立友好的关系，鼓励彼此参与课堂活动，分享想法和经验。
这样可以增加互动，使学习更加有趣。
2. 使用多媒体资源：利用电子设备、音频和视频资料来辅助学习。
通过观看英语电影、听英文歌曲或者看有趣的英语视频，可以提高学习效果并增加趣味性。
3. 创意教学法：老师可以运用创意教学法，例如游戏、角色扮演、小组竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
这样的活动能够激发学生的兴趣，并促进语言的实际运用。
4. 使用互动教材：选择一些富含互动元素的教材，例如包含练习、游戏和测验等。
这样可以让学生更主动地参与到学习过程中，提高学习的趣味性和效果。
5. 创造真实语境：通过模拟真实场景，例如角色扮演、情景对话等，让学生将所学的知识应用到实际生活中。
这样可以增加学习的趣味性和实用性。
6. 制定小目标：设定一些小目标，例如每周背诵一首英文歌曲的歌词、阅读一篇英文文章或者完成一篇写作练习等。
达成这些小目标会给你带来成就感，激励你更加积极地学习英语。
记住，保持积极的心态和动力是学习任何语言的关键。
尝试以上技巧，让英语学习变得更有趣！
1。
如何在小学英语教学中合理运用幽默的方式提高课堂效率
如何在小学英语教学中合理运用幽默的方式提高课堂效率摘要：在当今的教学中，具有幽默感的教师更能赢得学生的喜欢，而严肃的教师无法满足当今的教学，逐渐走向没落的边缘。
本文笔者结合自身的教学实践，分析了幽默素养在小学英语教学中的实际运用，以希望能够激发学生的学习动机，提升小学英语教学效率，仅供相关教育者研究参考。
关键词：小学英语；幽默素养；实际应用；形体幽默；语言幽默；看准时机教师的幽默素养对活跃课堂氛围，集中学生的注意力，推动学生的深入学习有着积极的作用。
新课程明确指出：教师要在教学中采取一切有利的措施去激发学生的兴趣，以促使学生养成良好的习惯，而幽默则是激发学生的有效手段之一。
下面本文就以此为出发点对文章主体进行具体说明。
一、运用形体幽默，提高教学效率肢体语言是信息传递的重要途径，而幽默的肢体语言和表情会让信息传递的效率提高。
在课堂中，学生声音过小，笔者会轻声走到学生的身边，用手靠近耳朵做出努力听的样子，激起学生的互动兴趣，回答问题的学生也会放下紧张的情绪，声音自然洪亮起来。
这样简单的肢体语言要比教师严厉的批评效果要好，教师这些幽默的智慧不仅活跃了课堂氛围，而且拉近了师生的距离。
同时，当学生有一些不够准确的表达的时候，老师灵活运用幽默的表情和动作，让同学不必为不准确的表达而丧失信心，反而能够让学生在轻松的状态下不断尝试，活跃思考和表达。
在这一点上，老师需要注意的是，幽默的运用要掌握分寸，绝不能将讽刺和幽默混淆起来的画蛇添足；幽默的鼓励和引导一定是建立在对学生的充分尊重之上的点睛之笔。
另外，在教学过程中，老师能够融入一些肢体表演，将需要传达的信息进行夸张放大，比如在教学单元transportation中，老师在前期课堂准备中，请班级同学录制了每天上学自己采用的交通工具，同时让学校的学生们熟悉的其他老师也录制了自己每天上班的交通工具。
这样的举例比课本上的例子更加生动有趣，学生在轻松而充满趣味的练习同时与生活进行了强关联。
课堂英语教学幽默艺术设计
课堂英语教学幽默艺术设计在今天的教育领域中，教师们意识到传统的教学方法已经不能完全满足学生的需求。
尤其是在英语教学中，学生通常对枯燥的语法规则和乏味的课本内容失去了兴趣。
为了激发学生们对英语学习的热情，提高教学效果，幽默艺术设计已经被广泛应用于课堂英语教学中。
幽默艺术设计在课堂英语教学中的运用可以带来许多益处。
首先，幽默能够打破教师与学生之间的僵硬关系，建立起轻松友好的教学氛围。
通过使用幽默的语言和幽默的教学方法，教师可以吸引学生的关注，激发学生的兴趣。
例如，在教授新单词时，教师可以编排一些有趣的故事来让学生们记忆单词。
这种幽默的教学方法可以帮助学生们更好地理解和掌握新单词，同时也提高了他们的记忆力。
其次，幽默艺术设计能够增加学生们参与课堂互动的积极性。
通过运用幽默的讲解方式，教师可以吸引学生们积极参与课堂讨论和活动。
例如，在进行口语对话练习时，教师可以设计一些幽默的场景和角色，让学生们扮演其中的角色进行对话。
这种幽默的互动教学能够帮助学生们放松紧张的情绪，增强他们的英语口语能力。
此外，幽默艺术设计还可以促进学生们的创造思维能力。
通过运用幽默的英语谜语、笑话和有趣的题材，教师能够激发学生们的创造力，并培养他们解决问题的能力。
例如，在教授语法知识时，教师可以设计一些有趣的练习题，要求学生们运用所学的语法知识来解决问题。
这样的练习可以让学生们在轻松愉快的氛围中学习和思考，提高他们的语言运用能力。
然而，幽默艺术设计在课堂英语教学中的应用也需要注意一些问题。
首先，教师在运用幽默的教学方法时要确保幽默的内容是适合学生们的。
不同年龄和不同英语水平的学生对幽默的理解和接受程度是不同的，教师需要根据学生们的实际情况来选择合适的幽默内容。
其次，教师在使用幽默的语言和教学方法时要注意不要过分依赖幽默。
幽默只是一种教学手段，不能代替正规的教学内容和方法。
教师还需要确保教学内容的合理性和准确性。
综上所述，幽默艺术设计在课堂英语教学中是一种有效的教学方法。
让英语教学幽默起来
让英语教学幽默起来教学幽默是一种教学艺术，是教师个性和智慧的激情碰撞，巧妙运用于课堂气氛的调节、知识的传授和学风的激励，实现教学产出的最大化，推动素质教育的可持续发展，促进学生身心得到健康发展。
本文以具体事例重点阐述了英语教学中幽默的作用，并对教学幽默运用时要把握的庄、谐、时、事、度几个方面进行了反思。
标签：教学幽默；作用；运用；反思。
中学英语课堂在近几年教学改革中出现了很大的变化，由应试教育逐渐转变为素质教育。
在传统的教学模式下，教师是学生的”大总管”，总揽一切--制定教学计划，确定教学目的，安排教学内容，选择教学方法以及主持教学效果评价。
学生学什么、怎么学、如何评定，都在其主导之下，学生处于被动消极的状态，难以发挥主体性和主观能动性，自然也就逐渐地丧失了对英语学习的兴趣和恒心。
正如苏联教学论专家斯卡特金所指出的，”我们建立起了很合理的、很有逻辑性的教学过程，但它给积极情感的食粮很少，因而引起很多学生的苦恼、恐惧和别的消极感受，阻止他们全力以赴地去学习”（中学教学论，1982）。
而当今社会的教育是”以人为本”的教育，以学生为中心和主体，体现的是人的价值，让学生在教育教学活动中和谐发展，培养学生的思维能力、实践能力、创新能力，适应现代可持续发展战略的需要。
因此，教师必须要服从教学的需要，把学生的”乐学”和教师的”乐教”两者有机地结合起来，让”乐学”与”乐教”相辅相成、相得益彰。
所以，广大英语教师要想增强教学效果，激发学生更大的兴趣和热情，就应充分利用”幽默”--这一成功者的利器。
一、幽默的含义“幽默”是个外来语，是英语”humor”的音译，牛津高阶英汉双解词典解释为the quality in sth. that makes it funny or amusing; the ability to laugh at things that are amusing；《现代汉语词典》中解释为：”通过影射、讽刺、双关修辞等手法，在善意的微笑中，揭露生活中乖讹和不通情理之处。
如何让高中英语课堂更有趣
如何让高中英语课堂更有趣一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的任务是针对高中英语课堂教学的改进，旨在提升课堂教学的趣味性和互动性，增强学生的学习兴趣和参与度。
通过采用多样化的教学策略和方法，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识，提高英语综合运用能力。
2、教学对象本教学设计的对象为高中学生，他们已经具备一定的英语基础，但在学习过程中容易产生厌学情绪。
针对这一群体，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，从而提高英语素养。
同时，考虑到学生之间的个体差异，教学策略应具有一定的灵活性和针对性，以适应不同学生的学习需求。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握并运用基本的英语语法、词汇和句型，提高英语听说读写能力；（2）学会使用不同的阅读策略，提高阅读理解能力；（3）学会用英语进行思考、表达和交流，培养跨文化交际能力；（4）通过课堂活动，提高团队合作能力和解决问题的能力。
2、过程与方法（1）采用启发式、讨论式和任务驱动等教学方法，引导学生主动探究和发现知识；（2）利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度；（3）注重课堂互动，鼓励学生提问、发表见解，培养独立思考和批判性思维能力；（4）设计多样化的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、演讲等，让学生在实践中学习英语。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对英语学习的兴趣，培养积极主动的学习态度；（2）引导学生树立正确的价值观，尊重和理解不同文化背景下的行为习惯；（3）培养学生的团队合作精神，学会关心他人，乐于分享；（4）通过英语学习，帮助学生建立自信，提高自我认知和自我价值感；（5）培养学生具备国际视野，了解世界多元文化，为未来的跨文化交际和全球竞争做好准备。
在教学过程中，教师应关注学生知识与技能、过程与方法、情感，态度与价值观的全面发展，努力营造一个有趣、互动、富有挑战性的英语课堂，使学生在轻松愉快的环境中提高英语水平，实现个人成长。
张梅如何让英语课堂幽默起来
如何让英语课堂幽默起来富源六中张梅幽默是一种技巧、方式；幽默是一种素质、能力；幽默就是可笑有趣，让人在情感上感到会心而甜蜜的微笑的一种东西。
关键词：生动灵活应用情趣幽默既是一种语言艺术,又是一种行为特征。
在现实生活中,幽默是很多人、也是教师们想要达到的一种语言艺术境界。
如何使英语课堂变得生动有趣,使学生们面对的不再是枯燥的单词和语法规则?幽默教学就是其中之一。
因为幽默能够形成一个相对宽松的氛围,使学习者减少个人压力反应,这也是有利于学习者学习英语的一个有利条件。
另外良好的幽默教学具有快速弥漫性和情绪感染力,能使枯燥乏味的英语课堂变得妙趣横生。
教师把幽默带进课堂，融合于教学过程之中，就有了教学幽默。
我们认为，教学幽默是教师在课堂教学中体现出来的幽默感，是教师运用富有情趣、意味深长的表现手段进行教学的富有艺术性的行为方式一、幽默的灵活应用幽默是英语课堂教学的一道美丽的风景线。
恰当地把幽默的教学艺术渗透到课堂的重要环节中，可以使英语课堂产生强烈的吸引力、感染力和凝聚力。
从而达到优化英语课堂的目的，进而收到良好的效果。
教学内容中存在着可以利用的幽默素材。
教材的幽默需要教师恰到好处地表达出来，从而让学生更好地理解教材知识与教学内容的内涵。
比如：为了使同学们更好地理解Eddie的心理，我将课本的知识作了延伸，设计了下面Eddie的幽默日记。
Today I buy an E-dog from a shop online. His name is Hobo. He is from Japan. He is very big but I want a small one. I want him to play with me and he dislikes eating my food. I am his master now. He should listen to me .He must do everything for me.When I open the box，he says “hello” to me. I feel very happy. Nobody says that to me before. He is a new comer to me. I really don’t know how to look after him. He gives me some books and I must read it first and try to know something about that dog. Does he want to make friends with me？Does he like eating my nice meals？If he doesn’t work what should I do with him？读完后，请来推测一下Eddie的感受吧。
2024最新-趣味英语课堂 英语趣味课堂教案优秀5篇
趣味英语课堂英语趣味课堂教案优秀5篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？该页是勤劳的编辑帮家人们收集的英语趣味课堂教案优秀5篇。
英语趣味课堂教案篇一活动目标：1、在情景中，有兴趣地学习区分和说出英文单词money、peach，并复习已学单词apple、banana、pear、elephant；2、喜欢参与英语活动，愿意在听、说、做的过程中，体验学说英语的乐趣。
3、让孩子在活动中体验分享与关爱的快乐。
活动准备：1、猴子头饰、大象挂图、小猴子的家、欢快的音乐；2、桃子、香蕉、苹果、生梨卡片人手一份、装有apple、banana、pear和peach的小手提人手一个。
活动过程：一、翻山越岭去旅行1、T：Hi,babies!今天，MissLiu要带你们去旅行，Areyouhappy?Let’s背起书包、戴上帽子、戴上coolcool的太阳眼镜，准备出发，Areyouready?2、教师带领，和幼儿一起越过重重障碍。
二、意义之旅1、做客猴子家（1）教师带领，拜访熊猫家，与熊猫热情地打招呼：“Hello,Monkey!”；（2）给monkey送上喜欢的礼物“桃子”，幼儿认读英文单词“peach”；（3）离别时，热情与monkey再见：“Bye-bye,monkey!”2、给大象喂食（1）徒步中，听到来自elephant的SOS信号，询问elephant哭的原因；（2）教师和幼儿一起给elephant喂香蕉、苹果、生梨和桃子，并让孩子复习单词apple、banana、bear和peach；（3）吃饱后的elephant向幼儿表示感谢；离开时，幼儿say“Good-bye,elephant!”totheelephant。
三、高高兴兴再送礼教师带领幼儿听着音乐，再看望其他小动物，并给它们送好吃的！英语趣味课堂教案篇二学习字母D、E及相关单词。
如何在高中英语教学中进行“幽默”教学
如何在高中英语教学中进行“幽默”教学平生乃搞笑之人。
所谓江山易改本性难移，难免在日常教学中幽默一把学生。
有时是为了提高学生兴趣，活跃课堂气氛，有时确实是不经意的流露。
常听见学生小声在下面嘀咕，“Miss Yang的课真幽默。
”心里不禁有一丝得意。
儿子也正在读高中，对他们幽默的物理和历史老师崇拜得五体投地，赞不绝口。
由此更坚定了我将幽默进行到底的决心和信心。
幽默的语言可以使知识变得浅显易懂；幽默的语言可以使人精神放松，使课堂气氛和谐。
富有幽默感的老师使学生感到和蔼可亲，非常受学生欢迎。
教师恰当地运用幽默，可以活跃课堂气氛，有助于学生产生愉悦的情绪．较容易地接受知识，电有利于增进师生间的感情。
当幽默营造出一种热烈的气氛时，不但学生乐于听课，而且会发生“共振”效应，老师的水平也能超常发挥。
取得极好的效果。
笔者在平时的英语教学中，深切体会到在教学中恰当地运用幽默，能给教学带来非常良好的效果。
有的学生学习习惯很不好，上课要不忘了带书。
要不忘了带作业，甚至忘了做作业。
有一天我检查作业时，看到个别学生又忘了带作业，很生气．遂当着全班同学的面说，“有些同学常常忘带两样东西，这也不带和那也不带。
”其他同学哄堂大笑，那儿个同学电面红耳赤地低下了头．以后再不敢忘这忘那的了。
高一新生第一节澡时，除了用英语做自我介绍，互相认识，还要教学生高中英语的学习方法。
在谈论“How to learn English？”这一话题时，因为开学伊始气氛沉闷，师生之间又互不认识，大家都不愿开口说英语，好不容易一名同学站起来扭扭捏捏地说“We can learn English by playing compuller games”我连忙打趣说“Yes，we Can learn two words GameOver”一句话逗得大家哈哈大笑，课堂气氛顿时活跃，同学们开始七嘴八舌的议论起来。
真可谓是一石激起千层浪！例如：在讲单词bride（新娘）时，可以给出其相对的单词bridegroom（新郎），并问学生“怎么区分哪个是新娘哪个是新郎呢？”然后自问自答“当然有房子的是新郎喽。
初中英语搞笑讲课教案模板
课时：2课时年级：七年级教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握本节课所学的10个单词，并能够正确运用它们进行简单的对话。
2. 能力目标：通过趣味活动，提高学生的英语听说能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队协作精神。
教学重点：1. 单词的记忆与运用。
2. 趣味活动的开展。
教学难点：1. 单词的记忆方法。
2. 趣味活动的设计与实施。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 录音机及磁带。
3. 游戏道具。
4. 学生分组。
教学过程：第一课时一、导入1. 利用图片、视频或故事引出本节课的主题。
2. 引导学生思考：在学习英语的过程中，如何让单词记忆更加有趣？二、新课导入1. 展示本节课要学习的10个单词，并给出相应的例句。
2. 通过游戏、歌曲等形式，让学生在轻松愉快的氛围中记忆单词。
三、趣味活动1. 分组游戏：每组选出一个代表，代表需要用本节课学习的单词完成一个任务，例如：扮演一个角色，用所学单词进行对话。
2. 单词接龙：学生依次说出一个单词，下一个学生需要用这个单词的最后一个字母作为下一个单词的首字母。
四、巩固练习1. 学生分组进行角色扮演，运用所学单词进行对话。
2. 教师随机提问，检查学生对单词的记忆情况。
五、总结与作业1. 对本节课所学内容进行总结，强调重点单词。
2. 布置作业：让学生回家后，用所学单词写一篇短文，描述一个有趣的故事。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，检查学生对单词的记忆情况。
2. 通过提问，引导学生说出本节课要学习的10个单词。
二、新课导入1. 展示新单词，并给出相应的例句。
2. 通过游戏、歌曲等形式，让学生在轻松愉快的氛围中记忆单词。
三、趣味活动1. 分组游戏：每组选出一个代表，代表需要用本节课学习的单词完成一个任务，例如：扮演一个角色，用所学单词进行对话。
2. 单词猜谜：教师说出一个单词，学生需要猜出这个单词，并给出解释。
四、巩固练习1. 学生分组进行角色扮演，运用所学单词进行对话。
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让英语课堂变得更幽默些教学设计Make English class more humorous
让英语课堂变得更幽默些教学设计
前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结
经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通
过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
本教案根据英语教学反思
设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想
和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
有一次上英语课，我安排学生用英语练习几排几号。
我给他们创
造了一个情境：“假如周杰伦要在张家港开演唱会，你好不容易
买了一张票，进了现场，里面人很多，你要去找自己的座位，而
你的座位正好被别人坐了，你怎么样用英语来表达你的意思，称
心地看好这场演唱会呢？”没想到学生的兴致很高，他们幽默地
表演让课堂气氛很活跃，一次普通的对话练习从而进展得非常顺利。
于是，我情不自禁地对他们微笑了一下。
之后，我在一个学
生交上来的班级周记中读到这样的话：“那一天，我们看见您笑了，我们心里非常高兴。
张老师，我们知道您为了我们，每天都
很辛苦，希望你身体健康，脸上露出微笑。
”看完之后，我心里
有种莫名的感动，也有一种震撼。
后来，我经常在课堂上插入几个与课堂内容有关的小笑话，
尝试着让课堂气氛变得更活跃些。
比如，在讲到学习英语的重要
性时，我讲了这么一个小笑话：一只母猫带着一只小猫去森林里，他们看见一只狐狸在虎视眈眈地看着他们。
这时，母猫学老虎叫
了一声，狐狸逃跑了。
后来，母猫语重心长地对小猫说：“孩子，
你看，学好一门外语是多么重要啊。
”这个笑话不长，却有一定的哲理性，学生非常感兴趣。
再比如说，在讲到“ｃｏｍｐｕｔｅｒ”这个单词时，我就插入有关电脑的小笑话。
除了在英语课堂中插入小笑话之外，我还通过其他形式制造幽默，而且尽量用英语来表达，这样一来，学生的注意力更集中了，而且掌握的内容也更不容易遗忘了。
有一天英语课上，我讲“ｌｉｋｅ”的用法，我告诉学生：“这个单词用作动词时有
‘喜欢’的意思，用作介词有‘像’的意思。
举例来说，‘Ｌｕｃｙｌｉｋｅｓｈｅｒｍｏｔｈｅｒ．’意思是‘露西喜欢她的妈妈。
’‘Ｌｕｃｙｉｓｌｉｋｅｈｅｒｍｏｔｈｅｒ．’意思是‘露西长得像她的妈妈。
’”这时，我注意到一个调皮的男生注意力有些分散，于是我叫了他的名字，他站起来了。
我问他：“Ａｒｅｙｏｕｌｉｋｅａｎａｐｐｌｅ﹖”（你长得像一个苹果吗？）他以为我问他“你喜欢一个苹果吗？”他回答到：“ＹｅｓＩａｍ．”（是的，我长得像。
）我知道，他本来的意思是“是的，我喜欢。
”于是，全班学生哄堂大笑。
这样，课堂气氛活跃起来，学生的注意力也集中了。
后来，有一位同学在班级周记中这样写道：“在上英语课的时候，我们感觉时间过得太快了，不一会儿就下课了，真希望以后还能这样。
”我在评语中写道：“是的，老师也希望如此。
”
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