苏教版五年级下册数学圆的面积组合图形的面积计算
苏教版五年级数学下册第六单元《组合图形的面积计算》说课稿
苏教版五年级数学下册第六单元《组合图形的面积计算》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学下册第六单元《组合图形的面积计算》的内容主要包括组合图形的定义、组合图形的面积计算方法以及实际应用等。
本节课通过让学生自主探究、合作交流，培养学生的空间观念和动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本图形的面积计算方法，具备了一定的空间观念和动手操作能力。
但是，对于组合图形的面积计算，他们可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，引导他们通过实际操作、自主探究和合作交流，逐步掌握组合图形的面积计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握组合图形的定义，学会计算组合图形的面积，能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生自主探究、合作交流的能力，提高空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新精神和团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：组合图形的定义，组合图形的面积计算方法。
2.教学难点：如何引导学生自主探究组合图形的面积计算方法，以及如何运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流、教师引导相结合的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等教学辅助工具，引导学生直观地认识组合图形，提高学生的空间观念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的组合图形，引导学生发现组合图形的特点，引发学生对组合图形面积计算的兴趣。
2.自主探究：让学生分组讨论，尝试计算组合图形的面积。
教师在这个过程中给予适当的引导和提示。
3.交流分享：各小组汇报自己的探究成果，其他小组进行评价、补充。
教师在这个过程中引导学生总结组合图形的面积计算方法。
4.实践应用：让学生运用所学知识解决实际问题，如计算一些组合图形的面积，并进行交流分享。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强化组合图形的面积计算方法。
苏教版五年级下《圆的组合图形面积的计算》
苏教版五年级下《圆的组合图形面积的计算》《苏教版五年级下〈圆的组合图形面积的计算〉》在我们的数学学习中，图形的面积计算一直是一个重要的部分。
当我们遇到圆与其他图形组合而成的复杂图形时，如何准确、快速地计算出它们的面积，就成为了一项具有挑战性但又十分有趣的任务。
今天，就让我们一起来探索苏教版五年级下《圆的组合图形面积的计算》。
首先，我们要明确什么是圆的组合图形。
简单来说，就是由圆和其他常见图形（如三角形、矩形、梯形等）组合在一起形成的新图形。
比如，一个半圆和一个矩形拼在一起，或者一个圆里面挖去了一个三角形。
那为什么要学习圆的组合图形面积的计算呢？这是因为在我们的日常生活和实际应用中，很多物体的形状并不是简单的单一图形，而是由多种图形组合而成的。
比如，一个圆形花坛周围有一圈矩形的小路，要计算这条小路的面积，就需要用到圆的组合图形面积的计算方法。
接下来，让我们看看计算圆的组合图形面积的基本思路。
第一步，要仔细观察图形，把组合图形分解成我们熟悉的基本图形。
这就像是把一个复杂的大问题分解成一个个小问题，逐个解决。
第二步，分别计算出各个基本图形的面积。
对于圆的面积，我们都知道公式是 S ＝πr²，其中π通常取 314，r 是圆的半径。
而对于三角形的面积公式是 S ＝ 1/2 ×底 ×高，矩形的面积是 S ＝长 ×宽，梯形的面积是 S ＝（上底＋下底）×高 ÷ 2 。
第三步，再根据图形的组合方式，把各个基本图形的面积进行相加或者相减，就能得到组合图形的面积。
举个例子，假设有一个图形是由一个正方形和一个半圆组成的。
正方形的边长是 8 厘米，半圆的直径等于正方形的边长。
我们先分别计算正方形和半圆的面积。
正方形的面积＝ 8×8 ＝ 64 平方厘米。
半圆的半径＝ 8÷2 ＝ 4 厘米，半圆的面积＝ 1/2×314×4²＝ 2512 平方厘米。
五年级下册数学教案-6.8 圆环与组合图形的面积丨苏教版
五年级下册数学教案-6.8 圆环与组合图形的面积丨苏教版教学内容本课教学内容为苏教版五年级下册数学第6.8节，主要涉及圆环与组合图形的面积计算。
通过本节课的学习，学生将掌握圆环的面积计算方法，并能够运用该方法解决实际问题。
同时，学生还将学会分析组合图形的特点，将其分解为基本图形，并计算其面积。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握圆环的面积计算公式，能够运用公式解决实际问题；培养学生分析组合图形的能力，能够准确计算组合图形的面积。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，提高学生的合作意识和解决问题的能力；培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极向上的学习态度；使学生体验数学在生活中的应用，增强学生的数学素养。
教学难点1. 圆环面积公式的推导与应用。
2. 组合图形的分析与面积计算方法的运用。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：圆规、直尺、量角器、计算器。
教学过程1. 导入：通过图片展示生活中的圆环与组合图形，引导学生关注这些图形的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解圆环的定义，引导学生推导圆环的面积计算公式；通过实例演示，让学生理解并掌握圆环面积的计算方法。
3. 小组合作：学生分组讨论，探究组合图形的面积计算方法，总结出分解组合图形为基本图形的方法和步骤。
4. 巩固练习：布置一些圆环与组合图形的面积计算题目，让学生独立完成，检验学生的学习效果。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调圆环与组合图形面积计算的关键点。
6. 课后作业布置：布置一些相关的练习题目，要求学生在课后独立完成。
板书设计板书设计应突出本节课的重点内容，包括圆环面积的计算公式、组合图形的分解方法和面积计算步骤。
板书应条理清晰，层次分明，便于学生理解和记忆。
作业设计1. 基础题：计算给定圆环的面积。
2. 提高题：计算给定组合图形的面积。
五年级下册数学《圆之组合图形的面积计算》的教案【优秀8篇】
五年级下册数学《圆之组合图形的面积计算》的教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级下册数学教案-6.7 圆的组合图形的面积计算-苏教版
五年级下册数学教案-6.7 圆的组合图形的面积计算-苏教版教学内容本节课主要围绕圆的组合图形的面积计算展开，通过引导学生掌握圆的基本性质，学会计算由多个圆或圆与其他几何图形组成的复杂图形的面积。
教学内容包括识别圆的组合图形，运用圆的面积公式，以及如何分割和重组图形以简化计算过程。
教学目标1. 让学生理解并掌握圆的面积计算公式。
2. 培养学生能够识别并计算由多个圆组成的组合图形的面积。
3. 引导学生通过分割和重组图形，解决复杂的面积计算问题。
4. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
教学难点1. 理解圆的面积公式的推导过程。
2. 正确识别和计算圆的组合图形的面积。
3. 在复杂图形中灵活运用分割和重组的方法。
教具学具准备1. 教具：圆的模型、几何图形板、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：回顾圆的基本性质和面积公式，引入组合图形的概念。
2. 探究：展示不同的圆的组合图形，引导学生观察并思考如何计算面积。
3. 示范：通过示例，演示如何分割和重组图形，简化计算过程。
4. 练习：让学生独立或分组完成练习题，巩固所学知识。
5. 讨论：组织学生讨论练习中的难点和解决方法。
6. 总结：总结本节课的重点内容，强调解决问题的关键技巧。
板书设计板书将清晰地展示圆的面积公式，以及不同类型的圆的组合图形及其面积计算方法。
同时，将标注出每个步骤的关键点和注意事项。
作业设计作业将包括基础题、提高题和挑战题，以检验学生对课堂内容的理解和掌握。
特别是挑战题，将要求学生运用所学的分割和重组技巧解决实际问题。
课后反思课后反思将重点分析学生在作业和课堂练习中的常见错误，以及如何针对这些错误进行改进。
同时，反思教学方法和教学内容的适用性，以便在未来的教学中进行相应的调整。
---本教案旨在通过系统的教学设计和内容安排，帮助学生掌握圆的组合图形的面积计算方法，并培养他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
通过本节课的学习，学生将能够解决实际问题，并在数学学习中取得进步。
苏教版五年级下册圆的面积、组合图形的面积计算教案
苏教版五年级下册圆的面积教学目标：1. 通过操作，引导学生推导出圆面积的计算公式，并能运用公式解答一些简单的实际问题。
2. 激发学生参与整个课堂教学活动的学习兴趣，培养学生的分析、观察和概括能力，发展学生的空间观念。
3. 渗透转化的数学思想和极限思想。
教学重点：正确计算圆的面积。
教学难点：圆面积公式的推导。
学情分析：本课是在学生掌握了面积的含义及长方形、正方形等平面图形面积的计算方法，认识了圆，会计算圆的周长的基础上进行教学的，教学时要注意遵循学生的认识规律，重视学生获取知识的思维过程，重视从学生的生活经验和已有的知识出发。
教具准备：多媒体课件，圆片。
学具准备：把圆片分成十六等分，并按课本图所示，剪拼并贴成近似长方形。
圆的面积教学设计教学过程：一、复习旧知，导入新课1. 前面我们学习了圆、圆的周长。
如果圆的半径用r表示，周长怎样表示?(2πr)周长的一半怎样表示?(πr)2. 课件：出示一块圆形的桌布。
如果要给这块桌布的边缝上花边，是求什么?(圆形桌布的周长)3.件：出示一块圆形的镜框。
如果要镜框配一块玻璃，至少需要多大?是求什么?(圆的面积)谁能指出这个圆的面积?谁能概括一下什么是圆的面积?请同学们用手摸出学具圆的面积。
提问：如果圆的半径是2分米，你能猜猜这块玻璃到底有多大?(同学们纷纷地猜测，有的学生可能说这个圆面小于所在的正方形面积)这块圆形玻璃有多大，就是要求圆形的面积，这节课我们一起来研究怎样计算圆的面积。
(板书课题：圆的面积)二、动手操作，探索新知1. 回忆平行四边形、三角形、梯形面积计算公式推导过程。
(1)以前我们学习了平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。
请同学们回想一下，这些图形的面积计算公式是怎样推导出来的?(学生回答，师用课件演示。
)(2)通过回忆这三种平面图形面积计算公式的推导，你发现了什么?(发现这三种平面图形都是转化为学过的图形来推导出它们的面积计算公式。
)(3)能不能把圆转化为学过的图形来推导出它的面积计算公式呢?那么同学们想一想，圆可能转化为什么平面图形来计算呢?2. 推导圆面积的计算公式。
(教案)第六单元 圆的组合图形的面积计算-五年级数学下册 (苏教版)
（教案）第六单元圆的组合图形的面积计算-五年级数学下册（苏教版）课程名称：数学年级：五年级教材版本：苏教版课时数：2课时教学内容：圆的组合图形的面积计算教学目标：1.理解圆与圆的组合图形的概念；2.学会计算圆及圆的组合图形的面积；3.培养学生观察能力和空间想象力。
教学重点：1.圆与圆的组合图形的面积计算；2.组合图形的计算方法。
教学难点：1.圆与圆的组合图形的变形及计算；2.判断组合图形的受力分布情况。
教学准备：1.圆规、直尺、钢笔、橡皮等；2.PPT、教学板书等。
教学过程：一、自主学习（10分钟）观看PPT，自学课本内容。
二、授课环节1.导入（5分钟）引入圆与圆的组合图形的概念、基本面积计算方法及应用，提出本节课学习目标。
2.讲解（30分钟）（1）圆的组合①组成②特点③常见组合图形（2）圆环的面积①计算公式②注意事项（3）扇形面积①计算公式②注意事项（4）环形面积①计算公式②注意事项3.练习（15分钟）提供题目练习和课外作业，巩固所学知识，同时培养学生观察能力和空间想象力。
4.总结（5分钟）回顾本节课的主要内容，让学生评价本节课的学习效果。
三、课堂练习1.已知圆环的内径为3cm，外径为6cm，则圆环的面积为（）。
A. 12πcm2B. 15πcm2C. 18πcm2D. 21πcm22.有一个半径为6cm的扇形，圆心角是150°，则该扇形的面积为( )。
A. ( 27π ) cm2B. ( 9π ) cm2C. ( 6π ) cm2D. ( 12π ) cm23.有一个由两个半径为10cm的圆组成的组合图形，请问它的面积是（）。
A. 400πcm2B. 200πcm2C. 100πcm2D. 75πcm24.已知圆的半径r=5cm，则该圆的周长为（）。
A. 10 cmB. 20 cmC. 30 cmD. 40 cm四、课后作业1.看图，计算环与扇形的面积，作出比较，找出它们面积的关系。
五年级下圆环及圆的组合图形的面积
注意事项：计 算时要考虑圆 与矩形或三角 形是否相切， 以及圆心是否 在矩形或三角
形内部
举例说明：给 出具体例子， 展示如何计算 组合图形面积
计算方法：先分别求出圆和圆环的面积，再根据组合图形的特点进行计算
注意事项：考虑圆与圆环的相对位置，注意圆心与半径的确定
举例说明：通过具体例子展示组合图形面积的计算过程
培养空间思维和 逻辑推理能力
圆的组合图形在艺术领域的应用：在艺术设计中，圆环和圆的组合图形被广泛应用于 各种艺术作品的创作中，如雕塑、绘画等，以增加作品的美感和视觉效果。
理解问题的背景和要求 分析问题中的已知条件和未知条件 运用圆的组合图形的面积公式计算面积 结合实际，考虑实际情况，确定最终解决方案
实际应用中，要考 虑到实际情况，如 圆环的大小、位置 等。
结论：组合图形的面积计算需要灵活运用圆的面积公式和圆环的面积公式，同时要注意图形 的特点与计算方法的结合。
定义：由两个 或两个以上的 圆组成的图形
计算方法：先 计算每个圆的 面积，再根据 组合图形的特 点进行相加或
相减
注意事项：确 保每个圆的半 径和位置都正 确，避免计算
错误
举例：通过具 体例子展示多 个圆的组合图 形面积计算过
力
圆环和圆相切：使用圆环面积公式和圆面积公式计算 圆环和圆相交：分解为多个图形，分别计算面积再相加 圆和圆外其他图形组合：分解为多个图形，分别计算面积再相加 圆内嵌套其他图形：使用分割法，将图形分割成多个部分，分别计算面积再相加
掌握圆环和圆的 面积计算方法
理解图形组合的 解题思路
学会运用辅助线、 分割法等技巧
计算面积时，需要 考虑到圆环的内外 半径及高。
在组合图形中，需 要考虑圆与其他图 形的关系及相互作 用。
苏教版五年级下册数学圆的面积组合图形的面积计算课件ppt
正方形的面积：
1.8×1.8=3.24(m2) 半圆形的面积：
0.9×0.9×3.14÷2=1.2717(m2)
这扇窗户的面积：
3.24+1.2717=4.5117(m2) 答：
经 营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经 营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
复习
圆的面积的计算公式:
s = r²
背诵（13道） 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
求图形中涂色部分的面积。 (单位：cm)
经 营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
涂色部分的面积＝长方 形的面积－半圆的面积
经 营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经 营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
下面两个图形，你见过吗？
经 营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
苏教版五年级下册数学《组合图形的面积》
8π÷4×3 =2π×3 =6π =18.84（平方厘米）
求下面半环的面积.
15厘米
C=18.84分米
18.84÷π÷2=3(分米)
32π=9π=28.26(平方分米)
下面两个图形，你见过吗？
圆环具有哪些特点？
（1）两个圆的圆心在同一个点上。
（同心圆）
（2）两个圆间的距离处处相等。
·
·
·
例10：下图是王师傅加工的一个圆环 形铁片。它的外圆半径是10厘米，内 圆半径是6厘米。你会求这个铁片的 面积吗？
外圆面积：
102π=100π ( cm2)
内圆面积:
62π=36π (cm2)
圆环形铁片的面积:
100π－36π=64π =200.96 (cm2)
R
102π－62π
r
=（102－62）π
长方形的面积：
4
8×4=32（平方厘米）
半圆的面积：
42×π÷2=25.12(平方厘米)
涂色部分的面积：
32-25.12=6.88（平方厘米）
综合算式：
8×4-42π÷2
直角三角形的面积：
3
6×6÷2=18(平方厘米)
半圆的面积：
32×π÷2=14.13(平方厘米)
涂色部分的面积：
18+14.13=32.13(平方厘米)
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/5/22021/5/22021/5/25/2/2021 2:27:00 PM
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11、人总是珍惜为得到。2021/5/22021/5/22021/5/2M ay-212-May-21
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12、人乱于心，不宽余请。2021/5/22021/5/22021/5/2Sunday, May 02, 2021
苏教版小学五年级数学下册圆的组合图形的面积计算
圆的组合图形的面积计算教学内容：教科书第99页例11、“试一试”“练一练”练习十五第8～9题。
教学目标：1．学生结合具体情境认识环形的特征，掌握环形面积的计算方法，能正确计算简单的有关圆的组合图形的面积。
2．通过自主探究与小组合作，培养学生独立思考、合作创新的意识和灵活运用知识解决问题的能力。
3．学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。
教学重点：掌握环形面积的计算方法，能正确计算简单的有关圆的组合图形的面积。
教学难点：学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、明确目标同学们，通过自主学习，你知道今天的学习内容吗？（揭示课题）你认为本节课应学会什么？三、交流提升1．交流自主探究方案第1题。
⑴展示学生的计算，指名说说计算过程。
⑵全班交流：求大圆比小圆多的面积，只要用大圆的面积－小圆的面积。
2.交流例11。
⑴课件出示例题，全班交流：这个组合图形由几个圆组合而成？⑵小组交流：怎样求这个圆环的面积？指名说出解答思路。
⑶学生在书上完成计算。
⑷全班交流。
①指名说出解题步骤，教师板书：外圆面积：3.14×10²＝314（平方厘米）内圆面积：3.14×6²＝113.04（平方厘米）环形铁片的面积：314－113.04＝200.96（平方厘米）②有没有更简洁的写法或算法？你是怎么想的？a.运用乘法分配率，简写成：3.14×（10²－6²）＝200.96（平方厘米）b.公式也可用乘法分配率：S环形＝πR²－πr²或S环形＝π（R²－r²）3．学习“试一试”。
⑴课件出示“试一试”的组合图形，全班交流：这个组合图形由哪些平面图形组合而成？求这个组合图形的面积，其实就是求哪两个平面图形面积的和？⑵同桌互说你是怎么解答的？。
⑶展示、交流。
五年级数学下册课件-第6单元3 圆的面积 -苏教版
第6单元
第3课时 组合图形的面积
R为外圆半径,r为内圆半径,计算环形的面积S,结果用含
π的式子表示。
R=2
r=1
S= 3π
R=5
r=2S= 2ຫໍສະໝຸດ πR=3.1r=2.2
S= 4.77π
R=5.4
r=3.2
S=18.92π
知识点:计算环形面积 1.李师傅加工一个环形铁片,内圆直径是4厘米,外圆直 径是8厘米,这个环形铁片的面积是多少平方厘米? 3.14×( )2-3.14×( )2 =3.14×(16-4)=3.14×12=37.68(平方厘米)
答:这个圆的面积28.26平方米。
2.填一填。 (1)一个环形铁片,内圆半径是6厘米,则内圆的面积是 ( 113.04 )平方厘米;外圆半径是8厘米,则外圆的面积是 ( 200.96)平方厘米。这个环形铁片的面积是(87.92) 平方厘米。 (2)一个半径为2厘米的圆,如果其半径增加1厘米,那么 其面积增加( 15.7 )平方厘米。
9.42÷5÷3.14=0.6(米) 答:这根圆木的直径是0.6米。
5.一张正方形纸片的边长是12分米,把它剪成一个最 大的圆。这个圆的面积是多少平方分米?
3.14×(12÷2)2=113.04(平方分米) 答:这个圆的面积是113.04平方分米。
6.如下图所示,李大爷家的鸡圈一面靠墙,另一面用篱 笆围成半圆形,篱笆长31.4米,鸡圈的面积是多少平方 米?
3.求阴影部分的面积。 3.14×(52-32)=50.24(cm2) 8×8-3.14×82÷4=13.76(cm2)
4.把一个半径是9分米的圆形铁片加工成一个半径是7 分米的圆形铁片,面积减少了多少?
3.14×(92-72)=100.48(平方分米) 答:面积减少了100.48平方分米。
苏教版五年级下册圆的面积ppt课件
例7 以正方形的边长为半径画一个圆，用数方格的 方法算出圆的面积。（每小格表示1平方厘米）
正方形的面积是（ 16）平方厘米。
1 4
个圆的面积约是（12.）5平方厘米。
一个圆的面积约是（ 50 ）平方厘米。
圆的面积大约是正方形面积的几倍？
正方形的面积是16平方厘米 圆的面积大约是50平方厘米
50÷16≈3.13
=3.14×9 =28.26(平方厘米)
第2题： 先算42是多少？
3.14×(8÷2)2 =3.14×42 =3.14×16 =50.24(平方厘米)
圆的面积是它半径 平方的3倍多一些。
圆的面积大约等 于半径×半径×3。
例8：把一个圆平均分成16份，可以拼成下面的图形。
拼成了一个近似的 平行四边形。
如果把圆平均分成32份、 64份······拼成的图形会有什 么变化？
等分圆
拼成的长方形与原来的圆有什么联系？
长方形的面积与圆的面积相等。
长方形的宽是圆的半径。
圆的面积大约是正方形面积的3倍多一点。
经 营 者 提 供 商品或 者服务 有欺诈 行为的 ，应当 按照消 费者的 要求增 加赔偿 其受到 的损失 ，增加 赔偿的 金额为 消费者 购买商 品的价 款或接 受服务 的费用
用同样的方法计算，并填写下表。
正方形的 圆的半 圆的面 圆的面积大约是正方形面 面积/cm2 径/cm 积/cm2 积的几倍（精确到十分位）
三角形面积计算公式是怎么推导出来的？梯形呢？ 这些推导过程都是利用了什么数学方法？
经 营 者 提 供 商品或 者服务 有欺诈 行为的 ，应当 按照消 费者的 要求增 加赔偿 其受到 的损失 ，增加 赔偿的 金额为 消费者 购买商 品的价 款或接 受服务 的费用
苏教版小学五年级数学下教案《圆的面积的运用》
《圆的面积的运用》精品教案师：“大约5米”这是半径。
要先算25生的兴趣讲授新课追问：你会带入计算吗？直接将半径为5带入公式计算。
播放动画追问：怎么计算3.14⨯25？播放动画我们可以用竖式计算，竖式计算的时候需要注意：1）个位与个位对齐，十位与十位对齐，百位与百位对齐，位数对齐；2）先计算，计算结束后原来一共有几位小数，在结果中点小数点；3）小数点后有0划掉。
追问：将π=3.14带入计算是不是很麻烦？师：其实我们还可以这样表示，计算的时候不带入π的值，直接写成π即可。
比如这道题就是22=5=25S rπππ=⨯练习11、求下面各圆的面积。
答案：222=2=4S rπππ=⨯（cm）回答：都是四位数学生思考回答问题讲授过程结合动画新颖方便理解，在讲的过程中引导学生逐步思考问题，养成思维方式。
2 22=3=9S rπππ=⨯（cm）222= 1.2=1.44S rπππ=⨯（）（dm）2、一个圆形电子元件薄片，直径是16厘米。
这个电子薄片的面积是多少平方厘米？答案：21628r d=÷=÷=（厘米）222=8=64S rπππ=⨯（cm）答：这个电子薄片的面积是64π平方厘米3、小华量得一棵树干的直径是40cm。
这棵树干的横截面的面积是多少？答案：240220r d=÷=÷=（厘米）222=20=400S rπππ=⨯（cm）答：这个电子薄片的面积是400π平方厘米追问：如果没有告诉半径或者直径的长度，只告诉了周长，你会根据周长求面积吗？师：我们可以先根据周长求出半径，再将半径带入面积公式计算。
明白了这个道理后我们一起来看一道例题吧李庄小学有一个圆形花圃，它的周长是25.12米，面积是多少平方米？追问：这道题只告诉了周长，试着求一求面积。
刚才讲过根据周长先求出半径所以半径为：学生思考回答问题学生思考回答问题答：这个电子薄片的面积是36 平方厘米。
4.一根铁丝长628米，在一根圆棒上正好绕了400圈，这根圆棒的横截面积是多少平方厘米？答：这根圆棒的横截面积是1962.5 平方厘米。
2022五年级数学下册第六单元圆第6课时圆的面积公式的应用教案苏教版
第6课时圆的面积公式的应用【教学内容】教科书第98~99页例10、例11和相关练习。
【教学目标】1.结合情境掌握已知圆的周长求圆的面积的方法，能正确计算简单的有关圆的组合图形的面积。
2.通过自主探究与小组合作，培养独立思考、合作创新的意识和灵活运用知识解决问题的能力。
【教学重、难点】重点：掌握已知圆的周长求圆的面积的方法。
难点：掌握计算圆环的面积以及其他简单组合图形的面积的方法。
【教学过程】一、谈话导入谈话：前面一节课，我们学习了圆的面积的计算，谁来说说怎样计算圆的面积?（S＝πr2）要求圆的面积，就要知道圆的半径，如果只知道圆的周长，你能计算出圆的面积吗?这节课我们就来学习根据圆的周长求圆的面积。
（板书课题）二、互动新授1.学习已知圆的周长求圆的面积的方法。
（1）教学例10。
出示题目，让学生读题，理解题意。
提问：题目中告诉我们什么条件?要求什么问题?（学生回答）追问：要求花圃的面积，先要求出什么?学生在小组内交流讨论，集体汇报。
小结：要先求花圃的半径，再求花圃的面积。
（教师板书：花圃的半径、花圃的面积）学生独立计算。
学生汇报，教师小结：已知圆的周长求圆的面积，我们先根据圆的周长求出圆的半径，即r ＝C÷π÷2，再求圆的面积，即S＝πr2。
（2）即时练习。
①完成教科书第99页第一个“练一练”第1题。
指名板演，集体订正。
②完成教科书第99页第一个“练一练”第2题。
学生读题，理解题意。
提示：花坛周围篱笆的长就是圆的周长。
指名板演，集体订正。
2.学习求简单的组合图形的面积计算方法。
（1）教学例11。
①出示教科书第99页例11主题图。
提问：从图中你知道了哪些信息?你能说出解决问题的思路吗?引导学生明确：外圆的面积－内圆的面积＝圆环的面积。
谈话：要计算圆环的面积，你认为要分几步完成?学生独立思考后计算。
指名说出解题步骤。
教师相机板书：外圆的面积：3.14×102＝314（平方厘米）内圆的面积：3.14×62＝113.04（平方厘米）圆环形铁片的面积：314－113.04＝200.96（平方厘米）答：这个铁片的面积是200.96平方厘米。
苏教版数学五年级下册《圆环和组合图形的面积》说课稿(附反思、板书)课件
三、说教学重难点
教学重点
认识图形各部分间的关系，利用学过的公式来解决问题 。
教学难点
使学生进一步体验图形和生活的联系，感受平面图形 的学习价值。
四、说学情
从学生思维角度看，五年级学生具有一定的抽象和逻辑思维能 力。这一学段中的学生已经有了许多机会接触到数与计算、空间图 形等较丰富的数学内容，已经具备了初步的归纳、类比和推理的数 学活动经验，并具有了转化的数学思想。
学生独立操作计算。 组织交流解题方法， 提问：有更简便的计算方法吗？ 小结：求圆环的面积一般是把外圆的面积减去内圆的面积，还可 以利用乘法分配率进行简便计算。
设计意图：通过观察、比较认识圆环面积的计算方法。 与同伴进行交流，愿意并学会合作，体验学习数学的快乐。
（二）学习“试一试”。 ⑴ 课件出示“试一试”的组合图形， 全班交流：这个组合图形由哪些平面图形组合而成？ 求这个组合图形的面积，其实就是求哪两个平面图形面积的和？
⑵ 学生独立计算。 ⑶ 展示、交流。 小结：圆、半圆和其他基本的平面图形组合在一起，产生了许多美 丽的组合图形。在计算组合图形面积的时候，大家要看清，整个图 形是由哪些基本的图形组合而成的。
板块三、课堂练习
1.读教材第99页例11。
分析与解答:铁片的面积可以用外圆的面积减去里面内圆的面积。
外圆的面积:3.14×( )=( )(平方厘米)
板块二、探究新知 （一）教学例11。 1、出示圆环图形，这是什么图形？
你知道吗？ 小组交流：怎样求这个圆环的面积？指名说出解答思路。
2、出示例11题目，读题。 师：这是由两个同心圆组合成的圆环，要计算它的面积，你有什 么好的方法？ 交流：（1）求出外圆的面积（2）求出内圆的面积（3）计算圆环 的面积
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=3.14×25
=78.5(平方厘米)
o
方法二：10×10=100平方厘米
r
a=10厘米
100÷4 × 3.14
r
=25 ×2 3.14
=78.5(平方厘米)
方中圆
o r
你会求正方形的面积吗？
25.12 ÷3.14×4
半径的平方 一个小正方形的面积
=8×4 =32(平方厘米)
S圆=25.12平方厘米
面积扩大( C )倍
A3
B6 C9
3、一个正方形的边长是2分米， 一个圆的直径是2分米，圆的 面积( C)正方形的面积。 A 等于 B 大于 C 小于
已知大圆的周长是75.36厘米， 求小圆的面积。
涂色部分的面积＝长方 形的面积－半圆的面积
长方形的面积： 8×4=32（cm2） 半圆的面积： 4×4×3.14÷2=25.12(cm2) 涂色部分的面积：
32 –25.12=6.88（cm2）
列综合算式： 8×4 - 4×4×3.14÷2 =32 - 25.12 =6.88(cm2 )
涂色部分的面积＝直角三 角形的面积+半圆的面积
圆中方
你会求正方形的面积吗？
C÷ =d
25.12 ÷3.14=8厘米
直径 对角线 正方形的面积=对角线×对角线÷2
S正= 8×8÷2
=64÷2
C圆=25.12厘米 =32（平方厘米）
选择题：
1、圆的半径是1米，半径扩大2倍，
周长扩大( )倍A。
面积扩大( B )倍
A2
B4 C8
选择题：
1、圆的半径是r，半径扩大3倍， 周长扩大( A )倍。
圆中方
你会求圆的面积吗？
r
o r
（8÷2） × 3.14
半径的平方
=4×3.14 =12.56(平方厘米)
S正=8平方厘米
圆中方
r o
r
S圆=25.12 平方厘米
你会求正方形的面积吗？ S圆÷
25.12 ÷ 3.14=8（平方厘米)
半径的平方 正方形的面积=半径的平方×2
S正=8×2=16（平方厘米）
0.9×0.9×3.14÷2=1.2717(m2)
这扇窗户的面积：
3.24+1.2717=4.5117(m2) 答：
列综合式计算：
1.8×1.8+0.9×0.9×3.14÷2
=3.24+1.2717 =4.5117(m2)
答：这扇窗户的面积是4.5117 平方米。
求图形中涂色部分的面积。 (单位：cm)
直角三角形的面积： 6×6÷2=18(cm2) 半圆的面积：r=6÷2=3（厘米）
3×3×3.14÷2=14.13(cm2)
涂色部分的面积：
18+14.13=32.13(cm2)
列综合算式： 6×6÷2+3×3×3.14÷2
=18+14.13 =32.13(cm2)
像这样求涂色部分的面积，
先要看清这个图形是由哪些基 本图形形成的，怎样形成的？ 根据已知条件分别求出基本图 形的面积，再求出基本图形面 积之和或面积之差，得涂色部 分面积。
涂色部分的面积： 3.5325－0.883125 =2.649375(cm2)
涂色部分的面积=长方 形的面积+半圆的面积
长方形的面积：
S=ab 2.5×1.6=4(cm2) 半圆的面积： S=πr²÷2
=3.14×0.8²÷2 =1.0048(cm2) 涂色部分的面积： 4+1.0048=5.0048(cm2)
铁片的面积：
314 － 113.04=200.96 (CM2)
答：
一扇窗户的形
状由一个正方形 和一个半圆形组 合而成(如右图)。 这扇窗户的面积 是多少平方米？
正方形的面积+半圆的面 积＝窗户的面积
正方形的面积+半圆的面积＝窗户的面积
正方形的面积： 1.8×1.8=3.24(m2) 半圆形的面积：
下面两个图形，你见过吗？
例10：下图是王师傅加工的 一个圆环形铁片。它的外圆半 径是10厘米，内圆半径是6厘 米。你会求这个铁片的面积吗？
6cm
大圆的面积－小圆的面 积＝铁片的面积
大圆的面积－小圆的面积＝铁片的面积
大圆的面积：
（圆环面积）
3.14×10²=314(CM2)
小圆的面积：
3.14×6²=113.04(CM2)
练习二十：
6.先在图中量出需要的数据(取 整毫米)，再计算涂色部分的面积。
涂色部分的面积=大的半 圆的面积－小的半圆的面积
大的半圆的面积： S=πr²÷2
=3.14×1.5²÷2 =3.5325(cm2) 小的半圆的面积： S=πr²÷2 3.14×0.75²÷2 =0.883125(cm2)
涂色部分的面积=半圆 的面积－三角形的面积
半圆的面积： S=πr²÷2
=3.14×1.5²÷2 =3.5325(cm2) 三角形的面积： S=ah÷2 3×1.5÷2=2.25(cm2) 涂色部分的面积： 3.5325－2.25=1.2825(cm2)
练习二十： 7.下面三个正方形的边长都
是3厘米，涂色部分的面积相 等吗？为什么？
苏教版五年级数学下册
圆的面积
组合图形的面积计算
复习
圆的面积的计算公式:
s = r²
背诵（13道）
1、 3.14×12=3.14 9、3.14×92=254.34 2、3.14×22=12.56 10、3.14×102=314 3、3.14×32=28.26 11、3.14×1.22=4.5216 4、3.14×42=50.24 12、3.14×1.52=7.065 5、3.14×52=78.5 13、3.14×2.52=19.625 6、3.14×62=113.04 7、3.14×72=153.86 8、3.14×82=200.96
相等。原因有二：一是每个图形 中的空白部分都可以看作一个大 小相同的圆；二是每个图形中的 涂色部分都可以分成形状相同的 四个小图形
拓展延伸：
r o r
Байду номын сангаас
正方形的面 积是16c㎡
圆的面积是多 少平方厘米？
16×3.14=50.24（ c㎡ ）
方中圆
你会求圆的面积吗？
方法一： r=10÷2=5厘米
3.14×5²