高中物理解题规范化

物理解题规范化

规范化解题，可以反映出学生观察问题的全面性、理解问题的透彻性、分析问题的严密性和解决问题的有序性，所以，历年高考对规范化解题的要求都很高。

能够通过解题过程反映解题思路的主观题，虽然阅卷的标准难以把握，但在高考中所占的比例历来都很大。对这些主观题的解答，高考的要求是“解答应写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤，只写出最后答案的不能得分。有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位”，高考评卷，也是根据解题过程和结果分步记分的，而且结果（最后答案）往往只占总分的一小部分。在每年的高考中，绝大部分考生（包括成绩特别好，甚至能上清华北大的尖子生）都会因为解题不规范而丢失大量本该手到擒来的分数。据2005年湖南省高考阅卷组抽样统计，因为解题不规范而引起的非智力丢分，六科合计人平超过30分，有的甚至高达五六十分！试想想，面壁苦读十多年，就因为平时没有养成好的习惯，解题毛毛草草、丢三落四，书写马马虎虎、乱七八糟，本该是上清华北大的料，一下就掉到了一般本科，多可惜啊！况且做学生时不养成严谨认真的习惯，以后走上工作岗位了，你可能做得很好吗？

在所有各学科中，物理这一学科对规范化解题要求是最高的，因为这一学科的特点就决定了解题过程中必须把“理”说清楚。历年的高考中，理科生的感觉都是“物理题难，化学题烦，数学题做不完”，物理题难，难就难在学生解题过程中思路混乱，对过程把握不准，对规律理解不清，平时学习中多加强规范化解题训练，对培养自己严谨细致的逻辑思维能力、言简意赅的语言表达能力、连贯有序的过程组织能力、有理有据的解决问题习惯是大有好处的。我们始终要明白：做好一道物理综合题，就是要写好两篇文章——说明文加议论文。

当然，规范化解题，不仅仅是对综合题（也就是我们通常所说的计算题）而言的，选择、填空、作图等等题型，都有它们的解题规范化要求。

学生解题不规范，是最让我们老师头疼的一件事。老师自始至终反复强调，多数学生就是好不起来。造成这种结果的原因主要有三：一是不知道，可能是以前的老师强调得少，学生不知道解题还有什么规范化要求；二是不在意，平时做题，习惯就是把题目看一遍，草稿纸上画几笔，觉得自己会做了，对一下答案就算了事，很少正儿八经地在正规的卷面上做几道题，很少详细地书写解题过程；三是不在乎，觉得只要答案对了就可以了，书写过程那是多此一举，甚至是浪费时间，认为高考对解题过程要求也不会那么严，平时考试自己乱写也没见老师扣分，如果老师对此要求过严甚至产生反感。

为全面提升高考成绩，你必须时刻牢记：规范化解好每一道题。来这里学习的这一年，从很大程度上可以这样说：改变过去不好的解题习惯，甚至比学习知识更为重要。

规范化要求

（一）版面格式规范化

1．版面布置从平时作业和考试中发现，很大一部分学生解题时，喜欢将纸面的左边空出一小半甚至一大半不写，且往往越往下写空得越多，特别是作答时，总喜欢从行中开始。这样做不仅不符合书写的格式要求，影响美观，而且浪费纸面，造成左边空着不写、右边又写不下，甚至不得不写到考卷的密封区去的结局。特别是现在实行网上扫描阅卷后，每一道题都规定了解题区域，写到规定区域以外的，毫无疑问是没有任何意义的。

正规的书写格式，应是从左边开始，顶格书写（除常规的空格外），从上到下，写到下面后不再返回上面（也就是说，一般不分左右两栏书写）。

2．分行书写物理解题绝不能“一根独肠子到底”，写满上行写下行。我们应根据解题中每一句话、每一个表达式的意义分行书写，且文字表述与数学表达式一般不同行书写。

3．空格与对齐文档排版有两种基本的空格方式：首行缩进与悬挂缩进。

首行缩进就是每一自然段的第一行最前面空两格，其余各行均顶格书写。建议采用这种格式。（后面的示例就是这种格式）

悬挂缩进就是将题号顶格书写，其余各行前面均空两格。这种格式的主要优点是突出题号，让人看了一目了然。大多数选择题的题目采用这种格式排版。

由于考试试卷上没有方格，我们应按照上述要求对齐书写（做到横平竖直），使版面看起来美观整洁。

4．表达式缩进每一行的数学表达式一般空4～6格书写。如果一个题目有多个表达式，应保证各

表达式左边竖向对齐，即每一行的表达式左边空的格数要一样。

5．图形摆放物理学中图形特别多，图形一般摆放在版面的右边，这样做既可以节省版面（因为各行文字往往都不会写到最右边，图形可放在版面右边的空白处），又可以使版面左边整齐，使版面美观。

★解题中必须具有节省版面的意识。现行高考，答题卡上严格划定了每一道题的答题区域，解题时要防止两种情况发生：一是对解答过程长短估计不准，字体过大，版面过于疏松，导致最后写不下；二是解题中发现解错了，如果没有空余地方，将没地方可以修改。

（二）文字说明规范化

1．不规范的表现

①无文字说明，通篇只有数值或符号运算这是物理解题中的最大弊端，也是物理解题和数学解题的最大区别。

②文字说明不得要领或过于简单，必须说清的一字不提；或罗嗦累赘，无关紧要的滔滔不绝。

③不会使用学科术语及规范化的字母符号如：将“动能定理”说成“动能定律”，核反应中质量的减少不会“质量亏损”来表述，“牛顿第二定律”随意缩写成“牛二定律”，电压这个物理量的符号“U”与其单位的符号“V”不分，功的符号“W”与能的符号“E”乱用，等等。

④所说明的原理依据与所列出的表达式不对应，或所说明的相互矛盾如：说的是“根据动能定理可得”，但所列出的表达式却是机械能守恒方程；所说的是“设物体所受的压力为F N”，但受力图中所标的该压力却为“N”，等等。

2．需要说明的内容

①说明各符号的意义除题中已给定的物理量符号及一些常数常量的符号外，自己在解题中所引入的每一个符号，都应该用文字或图形说明其意义。特别是当一个题中要用到的量较多时，这一点尤为重要。不说明符号意义，这几乎是所有学生的一个通病。

解物理计算综合题，建议开始就列出已知条件。列已知条件有三个主要作用：一是规定符号，二是进行单位换算，三是进行简单的运算。

对于解题中要用到的其他符号，可以先一起设定出来，也可以在解题中要用时再设定出来。

②说明研究对象及研究过程（或状态）特别是对象、过程（或状态）较多时，每一个解题步骤是针对于何物体、何过程（或状态）的，都必须说明清楚。

③对所作图形图象作必要的说明如说明图形对应的物体、状态过程、图形特点（曲直方圆、交点拐点等）、意义。

④写出简洁的分析过程及分析结论通过分析得到的结论，往往是得出其他结论或方程的依据。

⑤说明主要的原理依据物理解题重在说理，物理学思维的严密性就是体现在这里。

⑥用文字作答或说清解题结论，或对结果的适用情况作必要说明。

（三）书写规范化

1．字体与字迹字体大小适中（我觉得书写字体宜小。字体小点有两个好处，一是可以有效地节省版面，二是版面显得更整洁），笔画粗细适宜，字迹轻重适当（笔迹颜色浓淡适中，不可用铅笔书写，其石墨黑度不够，且易擦掉，不利观看和扫描），字形端正、笔画工整，无错别字。切忌字迹潦草，笔画残缺不全。很多同学写字，总喜欢每一个字有一画写得特别长，应改掉这一习惯。

2．分数与根式分数（式）有横线写法和斜线写法两种。横线写法中，分数线比分子和分母都不能短，繁分数（式）的主分数线应处在行的正中（即与等号“=”等高）。斜线写法中，斜线右边的全部为分母部分，所以，“0.5N”不能写成“1/2N”，因为“1/2N”这种写法中“N”应被理解为分母“2”的单位。

根号“”一是要写对，不能写成竖式除号，左下应有一个两折的小钩；二是要注意，只有根号

横线下方斜勾右方的部分才是根号内的部分，所以要注意准确写好横线的长度和斜勾的高度。

3．数字、字母与符号书写数字时要注意，非指数和脚（角）码的所有数字，应写成大小高矮一样，有很多同学总喜欢把“1”写得特别长而把“0”写得特别小，这是错误的。数字书写特别要注意清晰准确，不可似是而非，“2”、“7”不分，“5”不转弯，指数比底数写得还大，都是常见的问题。

字母与符号的书写必须规范工整，字母的大小写、字母与数字必须严加区别（特别是“a”与“2”、