普通话朗读培训

朗读的基本要求
四、感情平实自然
要表达真情实感，把握好朗读基调，感情贴切到位。 正确理解作品的思想内容，准确地把握思想感情，找准 正确的朗读基调，既不可平直呆板，也不过分夸张。 基调是指音乐作品中的主要的调子，朗读中引进“基 调”概念是指作品的基本情调，作品总的态度感情，总 的色彩和分量。不同的作品有着不同的感情基调，或庄 重或诙谐，或欢快或悲哀，或沉郁或从容，或亲切或严 肃，或颂扬或贬斥„„
常用的朗读基调
一、清新舒展的。要求：声音音量要偏小，声音柔和、 抒情；气息深而长。（写景散文：4号 10号 14号 ） 二、热情赞美的。这类文字对所朗读的人或事或物都 有一种崇敬、赞美之情。要求：声音柔中有刚，咬字力度 要大些，但声不涩，气息沉实不断流。（1号） 三、亲切自然的。要求：用声以实声为主，较弱，要 亲切、柔和；吐字清晰流畅，气息气量偏小，舒缓、平和, 运用要灵活。适用于生活常识的介绍，科普知识的宣传、 故事的讲述等。（2号 3号 7号 8号 9号 11号 12号 13号）
朗读项的评分
评分以前400个音节（//前面的音节）为限 语音：每错一个音节，漏读或增读1个音节，扣 0.1分。 系统缺陷：扣0.5、1分 语调偏误：扣0.5、1、2分 停连不当：扣0.5、1、2分 流畅：扣0.5、1、2分 超时：扣1分
朗读的基本要求
朗读是将书面语言转化为发音规范的有声语言的一种 再创造活动。 朗读的基本要求是正确、流利、有感情。 一、发音准确、清晰 朗读短文时首先要注意的是语音的准确性（声母韵母 声调准确），要用普通话语音标准进行朗读。吐字要清 晰，圆润饱满（字正腔圆），既不能含混不清，也不能把 字咬得太死。在语流中，有些音节会起变化，朗读时要正 确反映这些变化（音变——轻声、儿化、变调、啊的音 变）。朗读要忠实原文，做到不颠倒、不重复、不添字、 不漏字等等。
朗读的基本要求
二、语调自然、流畅 语调是在语流中用抑扬顿挫来表情达意的所有语音形 式的总和。与朗诵相比，朗读更贴近口语，它是口语的艺 术加工。朗读时，语调不要过于夸张，要力求自然。同时 要注意，朗读不同于认读字词，句调要自然流畅，不能按 音节崩读。 三、语速快慢适中 朗读的语速总体上应该是舒缓、中等的语速。语速过 快容易造成发音含混、“吃字”“滑音”，不符合朗读要 求； 过慢则给人不流畅的感觉。朗读时节奏应有变化，但不是 随意地忽快忽慢，要与文章内容和思想感情表达的需要相 吻合。
psc朗读训练
主讲：周建红
教学目的要求：
1.掌握朗读的基本要求，了解朗读的基本技 巧； 2.能用规范标准或比较规范标准的普通话进 行朗读。 3.反复朗读40篇测试用作品，注意语音语调。 教学重点、难点： 重点：朗读的基本要求；作品朗读训练 难点：朗读的技巧训练
ห้องสมุดไป่ตู้
psc对朗读的要求
在普通话水平测试中，朗读短文测试项的目 的是测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。 在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时， 重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。 该测试项共30分，限时4分钟。
朗读的基本技巧
朗读技巧是指朗读过程中熟练运用声音表情的技术和 能力，它是朗读成功的关键。 朗读的基本技巧：停顿、重音、句调和语速。 ⒈停顿：指语句或词语之间声音上的间歇。（符号：∧） 停顿一方面是生理上的需要；另一方面是句子结构上 的需要；再一方面是为了充分表达思想感情的需要；同时, 也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听 者理解文章含义，加深印象。停顿包括生理停顿、语法停 顿、强调停顿。 ⑴生理停顿。生理停顿即朗读者根据气息需要，在不 影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。要注意，生理停 顿，不要妨碍语意表达，不割裂语法结构。
⑶强调停顿。为了强调某一事物，突出某个语意或某 种感情，而在书面上没有标点、在生理上也可不作停顿的 地方作了停顿，或者在书面上有标点的地方作了较大的停 顿，这样的停顿我们称为强调停顿。强调停顿主要是靠仔 细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的。这需要全面 知识的综合应用。如：在思索判断处、引起反思回味处、 紧张惊愕处、哀怨处安排停顿。 注意点： 1.在停顿的运用上，生理需要必须服从心理需要，不 可因停害意、因停断情。如： 我是王书记派来的！ 已获得文凭的和尚未获得文凭的干部„„ 2.停顿是思想感情运动状态的继续和延伸，而不是 思想感情的终止、中断和空白。要做到“语断意连”（声 断气连）。
⒉重音：是指朗读、说话时句子里某些词语念得比较 重的现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重 音和强调重音两种。 ⑴语法重音。在不表示什么特殊的思想和感情的情 况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读 的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常见的规 律是： ①一般短句子里的谓语部分常重读。例： 东风来了，春天的脚步近了。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 桂林的山真奇啊，„„桂林的山真秀啊，„„桂林 的山真险啊，„„ ②动宾结构中的宾语应该重读。例： 谈文学、谈哲学、谈人生道理等等 我爱月夜，但也爱星天。 她的名字叫翁香玉。 双宾语后一宾语重。例：张老师教我们数学。
B.动词与较长的宾语之间： （1）我最爱看/天上密密麻麻的繁星。 （2）我常想/读书人是世间幸福人。 （3）我明白了/她称自己为素食者的真正原因。 C.较长的附加成分和中心词之间： （1）从彤云密布的天空中/飘落下来。 （2）我发现母亲正仔细地/用一小块儿碎面包/擦那给 我煎牛排用的油锅。 （3）床架上方，则挂着一枚/我一九三二年/赢得耐斯 市少年乓球冠军的/银质奖章。 D.并列成分之间： （1）从那些往哲先贤/以及当代才俊的著述中/学得他 们的人格。 （2）那些失去/或不能阅读的人是多么的不幸。 （3）上面布满了大大小小/形形色色的徽章、奖章。
③定语、状语、补语比中心词要稍重些。例：
现在正是枝繁叶茂的时节。 它是最贵的一棵树。 王友惊疑地接过糖果。 大雪整整下了一夜。 他眼睛睁得大大的。 ④疑问代词和指示代词一般要稍重些。例： 世界杯怎么会有如此巨大的吸引力？ 你爸爸是什么样子的？谁给他们医疗费？ 春天到了，可是我什么也看不见！ 如果一句话里成分较多，重读也就不止一处，往往优 先重读定语、状语、补语等连带成分。
(2)强调重音 强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种 特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自 己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并 没有固定的规律，而是受说话的环境、内容和感情支配的。 又称为“逻辑重音”或“感情重音”。 我知道你会这样做的。（别人不知道） 我知道你会这样做的。（不要以为我不知道） 我知道你会这样做的。（别人不会） 我知道你会这样做的。（你怎么说自己不会） 我知道你会这样做的。（你不会那样） 我知道你会这样做的。（不仅仅是说说而已） 我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候了。我摔 倒之后，妈跑过来扶我，爸却挥手要她走开。我当时生气 极了，决心要给他点颜色看。于是，我马上爬上自行车， 而且自己骑给他看。
朗读“五忌”
1.念字式。单纯念字、照字读音的朗读方式。有字无词 或有词无字。很机械。 2.念经式。声音小而且速度快，没有顿歇，没有起伏， 没有重音。更没有感情和声音变化。 3.八股式。腔调固定，前高后低或前低后高。前松后 紧或前紧后松。声音一顿一顿的，没有语气变化。 4.朗诵式。（分角色朗读除外）不是再现作品中人物 “怎么说的”，而是强调他们“说了些什么”。 5.固定式。过分强调作品的体裁，无论内容如何，只要 同一体裁都用一种腔调去读。以不变的固定腔调去应不同的 作品内容。
⑵语法停顿。语法停顿是反映一句话里面的语法关系 的，在书面语言里就反映为标点。一般来说，语法停顿时 间的长短同标点大致相关。 句号、问号、叹号﹥分号、冒号﹥逗号﹥顿号 段落之间的停顿﹥、句子停顿间。 在没有标点提示的情况下，根据语法的内部关系安排 停顿停顿一般出现于下列情况： A.主语、谓语之间： （1）深蓝色的天空里/悬着无数半明半昧的星。 （2）爸/不懂得怎样表达爱，„„而妈/则把我们做过 的错事开列清单。 （3）育才小学校长陶行知/在校园看到学生王友/用泥 块砸自己班上的同学。
常用的朗读基调
四、启发诱导的。这类文字一般是热情的启发，要轻 言轻语，朋友式的，循循善诱，用真诚跟人讲你的感悟， 让对方接受你的观点，使受众产生一种共鸣。要求：用声 以实为主，亲切、柔和，切忌生硬，态度要积极、热情、 诚恳；吐字清晰度要高，气息要饱满，气息要长，舒缓、 平和。（13号 30号） 五、轻松活泼的。要求：用声比较偏浅，音要高而柔 和，口腔状态比较松驰，舌头要灵活，口唇稍用力，字音 弹发的要快而饱满，气息灵活变化多，气息的偷、抢、借 都要用到。这样才能读的俏皮，读的欢快，读的活泼。这 种基调，文字内容基本都是活泼欢快的。 （童话歌谣）
常用的朗读基调
六、深沉宁静的。这类文字一般都是平和宁静的。要 求：声音偏暗，虚声柔和；吐字要清晰，颗粒性要强；节 奏偏慢，运用音长（每个字可以拖一些）；气息深匀，弱 控制力比较强（气息弱而不断）。（4号 7号 ） 七、热情风趣的。一般它的内容大都是故事性的，比 较风趣、幽默。要求：用声的时候偏厚而松弛，粗亮而通 畅，吐字要清晰，颗粒性强，气息要缓而扎实。 八、骄傲自豪的。多是自豪、抒情的文字，比如歌颂 大草原，歌颂祖国的大好河山，都属于骄傲自豪的基调。 要求：声音宽厚明亮，开阔抒情；吐字清晰饱满，圆润居 中；语势舒展；气息要深厚、扎实、畅通。（《黄河颂》）
常用的朗读基调
十一、低沉悲痛的。要求：用较暗、弱低沉、偏虚的 声音来读这样的文字，胸腔共鸣比较多，节奏偏慢，字音 缓缓的送出，有时是声伴字，有时是字伴气，或者是哭泣 而出的，或者是断断续续的发音；气有时是颤抖的，有时 是叹息。这种作品一般悲痛哀伤的色彩比较浓厚，心情比 较沉痛。如各种悼词。 十二、深切缅怀的。深切缅怀的基调大都是深情的回 忆和怀念过去的人、事和物。要求：用声偏暗，较沉低， 要柔和，吐字音节要长，清晰度要高，节奏缓慢，声音吐 字伴随着回忆的感情线滚动送出，含蓄的，如珠如流，气 息深沉、舒缓、均匀。如回忆、怀念的文章。