《评价诗歌的思想内容和观点态度》 课件 (29张PPT)
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古代诗歌鉴赏评价古诗的思想内容和作者的观点态度PPT课件
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
注释：杜甫卜居成都西郊草堂，历经离乱之后，开始 有了安身之处，诗人为此感到欣慰。春暖花开的时节， 独自散步在江边，情随景生，一口气写下了七首诗， 此为其一。
问：这首诗表现了诗人怎样的思想感情?
答案：这首诗表达了诗人对和平宁静生活的热爱， 以及抒发了久经离乱后得以安居的喜悦心情。
方法指导
方法三：查序注
序注——鉴赏的灯塔，主题的指引
A.看诗前小序
一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作品 奠定情感基调，有助于把握诗歌思想情感。如：
淳熙丙申正日,予过维扬。夜雪初霁,荠麦弥望。入其城则四壁萧条， 寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔,因自度此 曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。
九宿月建九渔德日闺王家范江忆怨维傲仲·山·孟王秋淹东浩昌思兄然龄弟
塞移下独舟秋在泊来风异烟景乡渚异为，，异日衡客暮阳，客雁愁去新无留。意。四面 边闺声中连少角每起妇逢，不佳千知节嶂愁倍里，，思春长亲日烟。凝落日妆孤上城翠闭楼。。
浊野酒遥旷一杯知天家兄低万弟树里登，，高江燕处清然，月未近勒归人无。计。羌管 悠忽悠见霜陌满遍地头插，杨茱人柳萸不色少寐，，一悔将人教军。夫白发婿征觅夫封泪侯。。
考点剖析
“评价古诗的思想内容和作者的观点态度”，是古 诗考查的又一重要内容。包括概括主旨，简析作品 的思想意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺 术风格，指出局限性。
概括起来，主要有三个方面： 一是内容、主题的评价； 二是思想感情的评价； 三是作者观点态度的评价。
这个考点，在古诗鉴赏题中，出现的频率也很高。
方法一 ：审标题
标题——鉴赏的向导，主题的参考
一、看标题
夜归
周密 qióng
注释：杜甫卜居成都西郊草堂，历经离乱之后，开始 有了安身之处，诗人为此感到欣慰。春暖花开的时节， 独自散步在江边，情随景生，一口气写下了七首诗， 此为其一。
问：这首诗表现了诗人怎样的思想感情?
答案：这首诗表达了诗人对和平宁静生活的热爱， 以及抒发了久经离乱后得以安居的喜悦心情。
方法指导
方法三：查序注
序注——鉴赏的灯塔，主题的指引
A.看诗前小序
一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作品 奠定情感基调，有助于把握诗歌思想情感。如：
淳熙丙申正日,予过维扬。夜雪初霁,荠麦弥望。入其城则四壁萧条， 寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔,因自度此 曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。
九宿月建九渔德日闺王家范江忆怨维傲仲·山·孟王秋淹东浩昌思兄然龄弟
塞移下独舟秋在泊来风异烟景乡渚异为，，异日衡客暮阳，客雁愁去新无留。意。四面 边闺声中连少角每起妇逢，不佳千知节嶂愁倍里，，思春长亲日烟。凝落日妆孤上城翠闭楼。。
浊野酒遥旷一杯知天家兄低万弟树里登，，高江燕处清然，月未近勒归人无。计。羌管 悠忽悠见霜陌满遍地头插，杨茱人柳萸不色少寐，，一悔将人教军。夫白发婿征觅夫封泪侯。。
考点剖析
“评价古诗的思想内容和作者的观点态度”，是古 诗考查的又一重要内容。包括概括主旨，简析作品 的思想意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺 术风格，指出局限性。
概括起来，主要有三个方面： 一是内容、主题的评价； 二是思想感情的评价； 三是作者观点态度的评价。
这个考点，在古诗鉴赏题中，出现的频率也很高。
方法一 ：审标题
标题——鉴赏的向导，主题的参考
一、看标题
夜归
周密 qióng
高考复习评价诗歌作者的观点态度ppt
伤田家 聂夷中 二月卖新丝，五月粜新谷。 医得眼前疮，剜却心头肉。 我愿君王心，化作光明烛。 不照绮罗筵，只照逃亡屋。
诗的三、四句是两个形象的比喻句，它可 以概括为一个什么样的成语？作者用比喻的深 意是什么？
答：唐人有很多悯农题材的诗歌。聂夷中这首诗 是其中的代表作之一。二月蚕未结茧，何来丝卖？ 五月新谷未熟，哪来谷可粜？诗人揭示了当时农 村中的一个怪现象：将尚未产出的农产品预先低 价抵押，以求渡过目前难关。这不是剜肉补疮又 是什么？本题参考答案：“剜肉补疮”。深刻地 揭示了当时农民的悲苦生活，表现了诗人对农民 的深切的同情。
大多古诗词的作者并不是直 接地在诗词中表达自己的观点态 度，而是通过写景 或写事来含蓄 地表达自己对人生对生活、对社 会现实的情绪态度。对这样的诗 词，鉴赏时要注意分析景物或人 物特点，把握其含蓄义，由此入 手分析出作者的观点或态度。
双调 折桂令· 荆溪即事
乔吉
问荆溪溪上人家：为甚人家，不种梅花？老 树支门，荒蒲绕岸，苦竹圈笆。寺无僧狐狸 样瓦，官无事乌鼠当衙。白水黄沙，倚遍阑 干，数尽啼鸦。 问：这首曲子全篇有景有情，试分析这首曲 子表现了作者对社会怎样的态度与情绪？
表现出什么样的主张？
这首诗中的李社当然是指“诗仙”李 白和“诗圣”杜甫，作者用简略的文字 “万口传”来描述李杜诗作的魁力及影 响，然后又通过后面的两句诗表达自己 对文学创作的愿望与主张：文学创作应 该是“江山代有才人出，各领风骚数百 年”。这是两个理趣句，它隐含的意义 是深刻的。理解了这一层，那么对作者 在这首诗中表达的愿望与主张也就明确 了，即反映了作者对文学创作应超越前 人的愿望，表现出文学创作要创新发展 的主张。
分析这首元小令，我们可以看到，它在结构上 很有艺术，开篇以问陡起，而后通过“老 树”“荒蒲”“苦竹”“狐狸”“乌鼠”等多个 意象描绘了一派荒凉残败的景象，展现了一幅死 寂沉沉的人间破落图，最后又通过描写小结。小 令的主体，是景物描写，从选景所构成的意境来 看，留给读者的是一种凄凉、死寂、残败的气象。 这里很含蓄地寄托了作者的一种情绪，这种情绪 显然是绝望而又无奈的。从这种情绪中，我们又 不难分析出作者对社会现实的不满和厌世态度。 因此，据此可知，该题的答案是：表达了对社会 现实的不满和厌世态度以及一种绝望情绪。
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度(讲课)
(1)、作者在诗中抒发了怎样的情感？
本诗抒发的是作者的离别之愁。
(2)、有人认为第二句“红叶青山”的色调与全 诗的情感基调不和谐，你如何看待这个问 题？
红叶青山色彩艳丽，乍看似不协调，实际上 恰恰是对离愁的有利反衬。景色越美，越觉离别 的难堪。这是典型的以“乐景写哀情”的手法。
离别诗中常见的时空背景
“论世”——就是要了解作家生活的时代风 貌（注意也要把握同时代作家所具有的共性）
一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代 的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助于准确 把握这个时代的文学作品。 唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬， 情感豪迈，在他们的诗作中，尤其是边塞诗，虽有塞 外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切思念，但更 多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，因而格调 高亢，情绪激荡。而宋代词人就不同，积贫积弱，国 力衰微的大宋朝，已经没有了大唐的气象，在知识分 子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了；雄伟气魄 少了，家国之愁多了。
关键词: 愁 尾句的关键词: 到客船 这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 你为什么会这样认为呢？
表达了漂泊异乡的游子的思乡之情。
,
月亮：对故乡、亲人、朋友的思念 松菊：高洁的品格和情操 香草美人：象征理想 羌笛：幽怨凄凉，别意与乡情 梧桐：凄凉 悲伤 萧瑟 冷寂 杜鹃：凄凉、哀伤的象征 亭：抒写离情别绪 雁：游子的思乡、鸿雁传书
即 事 感 怀 诗
春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声, 散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳, 何人不起故园情!
诗人的故园情思是由一曲 《折杨柳》引发的，先写笛 声满城飞扬，再写故园之思 深浓，"事"与"怀"结合紧密、 自然熨帖。
仔细体察物关情
本诗抒发的是作者的离别之愁。
(2)、有人认为第二句“红叶青山”的色调与全 诗的情感基调不和谐，你如何看待这个问 题？
红叶青山色彩艳丽，乍看似不协调，实际上 恰恰是对离愁的有利反衬。景色越美，越觉离别 的难堪。这是典型的以“乐景写哀情”的手法。
离别诗中常见的时空背景
“论世”——就是要了解作家生活的时代风 貌（注意也要把握同时代作家所具有的共性）
一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代 的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助于准确 把握这个时代的文学作品。 唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬， 情感豪迈，在他们的诗作中，尤其是边塞诗，虽有塞 外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切思念，但更 多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，因而格调 高亢，情绪激荡。而宋代词人就不同，积贫积弱，国 力衰微的大宋朝，已经没有了大唐的气象，在知识分 子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了；雄伟气魄 少了，家国之愁多了。
关键词: 愁 尾句的关键词: 到客船 这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 你为什么会这样认为呢？
表达了漂泊异乡的游子的思乡之情。
,
月亮：对故乡、亲人、朋友的思念 松菊：高洁的品格和情操 香草美人：象征理想 羌笛：幽怨凄凉，别意与乡情 梧桐：凄凉 悲伤 萧瑟 冷寂 杜鹃：凄凉、哀伤的象征 亭：抒写离情别绪 雁：游子的思乡、鸿雁传书
即 事 感 怀 诗
春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声, 散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳, 何人不起故园情!
诗人的故园情思是由一曲 《折杨柳》引发的，先写笛 声满城飞扬，再写故园之思 深浓，"事"与"怀"结合紧密、 自然熨帖。
仔细体察物关情
《诗歌思想内容类》精品课件
时间①：今年“独游秦”，“公子南桥应尽兴”，表现 了诗人独在异乡为异客的寂寥情怀，突出对友人怀念的深沉 和思归之切。
步骤二 情感②：表达了对洛阳的万物无比的眷恋和热 爱之情，表现出昂扬向上的乐观情怀。
时间②：“明年春色倍还人”，写出了诗人对洛城友人 的思念，对洛城的春光风物的眷念与热爱。将感情升华为喜 悦自信，表现出昂扬向上的乐观情怀。
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。 [答题步骤示意图] 分析这首诗表达的感情，可从时间角度来切分，今年春日独 游和想象中洛阳友人赏春欢宴的情景为一层，设想明年春色为一 层，两个情感点，两种感情。
[自主尝试] (请参考上面[答题步骤示意图]，分步答题) 步骤一 情感①：表现了诗人的孤寂以及对友人的怀念 之情。
要努力忠于原诗，做到言之成理，言之有据。不要犯“拔高” 或“套用”的毛病，更不要出现言不及义、似是而非的问题。
重点诗 句内容
思想内容类 3大常考题型
词句情感题 典故情感题 整体情感题
词句情感题
[例1] (2015·全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面问题。 发临洮将赴北庭留别① 岑参
闻说轮台路②，连年见雪飞。 春风不曾到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道远，私向梦中归。 [注] ①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一， 治所为庭州(今新疆吉木萨尔北)。②轮台：庭州属县，在今新疆 乌鲁木齐。 诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒
诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？
[参考答案] ①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大 唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；②作者自比任公子，觉得在 太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的 失落。
步骤二 情感②：表达了对洛阳的万物无比的眷恋和热 爱之情，表现出昂扬向上的乐观情怀。
时间②：“明年春色倍还人”，写出了诗人对洛城友人 的思念，对洛城的春光风物的眷念与热爱。将感情升华为喜 悦自信，表现出昂扬向上的乐观情怀。
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。 [答题步骤示意图] 分析这首诗表达的感情，可从时间角度来切分，今年春日独 游和想象中洛阳友人赏春欢宴的情景为一层，设想明年春色为一 层，两个情感点，两种感情。
[自主尝试] (请参考上面[答题步骤示意图]，分步答题) 步骤一 情感①：表现了诗人的孤寂以及对友人的怀念 之情。
要努力忠于原诗，做到言之成理，言之有据。不要犯“拔高” 或“套用”的毛病，更不要出现言不及义、似是而非的问题。
重点诗 句内容
思想内容类 3大常考题型
词句情感题 典故情感题 整体情感题
词句情感题
[例1] (2015·全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面问题。 发临洮将赴北庭留别① 岑参
闻说轮台路②，连年见雪飞。 春风不曾到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道远，私向梦中归。 [注] ①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一， 治所为庭州(今新疆吉木萨尔北)。②轮台：庭州属县，在今新疆 乌鲁木齐。 诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒
诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？
[参考答案] ①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大 唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；②作者自比任公子，觉得在 太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的 失落。
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暗示钓翁生活的闲适自在；“茅舍竹篱依小屿” 描写钓翁生活的简朴与环境的清幽；“缩鳊圆鲫 入轻笼”流露出钓翁生活的自得之情；“欢笑有 儿童”凸现了钓翁生活的温馨和快乐。
解答分析思想情感类题目，应注意以下几个方面的问 题：
(1)抓住诗题。古诗的诗题常常是诗眼或中心事件。 许多古诗的诗题本身就透露了感情基调，如李白的 《送友人》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，一个“送” 字说明了此诗表现的是惜别之情。
典故，表达对友人康复的期
史载其眼中有两个瞳孔，这里以沈约代指皮 许，体现出两人的深厚友情，
日休。
“不怕江花不满枝”宽慰友
人的同时也表达了自己旷达
乐观的心态。
三、对作者观点态度的评价。
作者的观点态度包括：对事物、人物的态 度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人 物的态度，对人生感悟的倾吐，等等。所谓 “评价”，是指在把握文中观点和作者态度的 基础上，对作者的观点和态度作出自己的评价。 如文章的观点是否正确，认识是否全面，论述 是否透彻，感情是否健康，对读者是否有益的 启示，在今天有什么现实意义，等等。有时还 需要对别人的评价进行分析比较，作出正确的 判断。评价观点态度常见的设问方式有：
①采菊东篱下。②率性自然、超凡脱俗。
解题方法 作为设题较为规范的高考古诗鉴赏题， 一般都会遵循文学鉴赏“字不离句，句不离 篇”的基本规律。因此，由“点”及“面” 应是我们鉴赏古诗的可行方法。这里的 “面”，指的是作者的观点态度；这里的 “点”，则主要包括以下内容的“关键点”：
1．关键词。
如宋祁《木兰花》中名句“红杏枝 头春意闹”中的“闹”，运用拟人手法，将春 杏怒放，生机勃勃之景生动形象、极具情趣地 展现在我们眼前，显然，作者热爱春天、热爱 自然的情感也通过这一“闹”字而自然地流露 出来了。又如2019年高考江苏卷《登金陵凤凰 台》(李白)“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁” 中的“愁”字，就为全诗奠定了感情基调，也 为我们的答题明确了方向。
2．关键句。指最能概括诗歌思想内容或感情的 句子，一般是抒情性或议论性的句子，它体现 了作者的观点。如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》中 的“一片冰心在玉壶”，就表明了作者高洁的 志向；朱熹《观书有感》中的“问渠那得清如 许，为有源头活水来”，就阐述了人们要从书 本中汲取营养来丰富和完善自己的道理。这样 的诗句在诗中都具有画龙点睛、明示作者观点 态度的作用。 3．常用来评价作者观点态度的词语 喜爱、向往、追求、同情、厌弃、憎恶、不满、 痛恨、指责、揭露等。
答题步骤 1．确定诗歌题材，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、 边塞征戍诗、山水田园诗等。 2．具体分析所涉及的诗句分别写了什么，概述 内容，作答形式是“×××句(联)写了×××”。 3．揭示诗歌主旨或诗人的思想情感。
(2019年高考安徽卷) 岁 暮①
【解析】 本题考查诗人为何有 “寂寞壮心惊”的感慨，实际上
3．要利用暗示信息 理解古诗词的思想内容要充分利用诗词本身 的暗示信息，这些暗示信息可以是诗歌的标 题，可以是诗前的小序，也可以是诗后的注 解。这些内容，有的给我们提供了创作的时 代背景，有的介绍了作者的经历，有的交代 了作者的创作动机或创作经过，有的则直接 指向作者的情感基调。这些对理解作品的思 想内容都是至关重要的，因而解读诗词时必 须细心阅读，充分利用。
但医沈约重瞳健⑤，不怕江花不满枝。 然，领略美好春光。表达出
[注] ①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下 帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书，诫诗；
对自然与美景的向往与喜爱。
作诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九 3）尾联使用了关于沈约的
畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④ 商崖：这里泛指山崖。⑤沈约，商朝诗人，
(2)抓住关键词。有些古诗，诗人在诗中用一两个词 语来点明诗的感情，抓住了关键词，也就能够快速 地把握诗歌的感情基调。如李白的《春夜洛城闻笛》 中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”一句，由 “故园情”便可知此诗表达的是思乡之情。
(3)抓住题材类型。人们常常把古典诗歌按题材分成 若干类，因此，若能判定一首诗(词)所属的类型， 就可快速把握该诗(词)的感情基调。如思乡诗，毫 无疑问要抒发思念故乡、亲人之情；送别诗，多写 离情别绪和深厚友情。
［唐］杜甫
是对作品思想内容的鉴赏评价。
岁暮远为客，边隅还用兵。 烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。
结合注释①了解到本诗写作时间 是763年，安史之乱刚刚平息， 但“边隅还用兵”，吐蕃回纥乘
天地日流血，朝延谁请缨？
虚而入，战乱再起。战火已烧至
济时敢爱死？寂寞壮心惊！
“雪岭”一带，注释②告诉我们 “雪岭”在成都西，作者曾居住
渡 江 (明)张弼 扬子江头几问津，风波如旧客愁新。 西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。 孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。 交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。 “客愁”在诗中表现在哪些方面？请加以概括。
奔波忙碌，孤身在外，思念家乡，朋友零落。表达对故乡、亲 友的思念之情，抒发离别的感慨和愁绪。
解题要点 1．要知人论世 分析作品思想内容时，要结合作家的生活经历、 主要思想倾向以及创作的主要风格。如鉴赏李煜 的词，就要了解李煜的创作以南唐降宋为界分为 前后两个阶段，降宋前，作品多描写帝王的享乐 生活；降宋后，作品以抒写故国之思、亡国之痛 为主。
眼中有两个瞳孔，这里以沈约代指皮日休。
思想感情
(2020年高考全国一卷)
奉和袭美抱疾杜门见寄次韵① 陆龟蒙
虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗②。
（1）由于友人患病，不能 与友人赋诗饮酒，饱览春色。 表达出作者的怅惘遗憾之情。
因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖三秀枝④。 栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。
（2）作者虽 然身在书斋从 事教学，但心中望能走进自
州已被吐蕃攻占。
艰难的处境、报国愿望的
诗人为什么会发出“寂寞壮心惊”的感慨？请结合 难以实现形成巨大反差。
全诗作简要分析。
答：
二、对思想感情的评价； 把握评价诗歌的思想情感，就是理解诗歌
所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其 社会意义，评判其深层内涵；
题模式有：
。把握评价思想情感常见的设
1．结合××句子，分析诗(词)人的思想感情。 2．××句诗(词)蕴含了诗人什么样的情感？ 3．这首诗(词)体现了作者什么样的思想情感？ 4．作者为什么要写××两物？作者借这两物 抒发了一种什么样的情怀？
答题步骤 1．概括出作者的观点态度，并结合相关诗句进 行分析。
2．用历史的眼光、辩证的方法对作者的观点态 度给予中肯的评价。
时局艰危，朝廷中无人为
天地日流血，朝延谁请缨？ 济时敢爱死？寂寞壮心惊！
国分忧；岁末暮年，漂泊
［注］①本诗作于唐代宗广德元年（763）末，时 异地，政治上被冷落，孤
杜甫客居阆州（今四川廊中）。②雪岭：又名雪山，独寂寞；诗人崇高的责任
在成都（今四川成都）西。雪岭临近松州、维州、
感、强烈的爱国感情与其
保州（均在今四川成都西北），杜甫作本诗时，三
(4)抓住景物形象特点。景物形象可分为“乐景”(优 美闲适、色彩明丽、壮观奇伟、气势雄浑)和“哀 景”(冷清凄凉、色彩暗淡、低沉萧瑟)两类。“乐 景”表示“乐情”，“哀景”表示“哀情”。不过 特别要留意的是古诗常用“以乐景写哀情”的写法。 如杜甫《旅夜书怀》中的“星垂平野阔，月涌大江 流”，用境界雄浑阔大的远景(乐景)反衬诗人孤独 寂寞的哀情。
“诗歌的内容主旨”是指诗歌中描写的 人、事、物的总和，是诗人写作的主要用意 或目的。分析诗歌的内容要结合诗歌中的意 象、人物、事件等因素，综合观照，这样才 能顺利地解读诗歌，领会诗作的内容，体味 作者的创作意图。“概括诗歌的内容主旨” 常用的设问方式有：
1．这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的 社会现实？ 2．这首诗的主旨是什么？ 3．这首诗可分为几个层次？分别写了什么内 容？
①糗粮：干粮。
②政，即“正”。
尾联化用了陶渊明哪句诗？表达了作者怎样的志趣？
陶渊明赏菊，是表达自己的高洁情操。作者别出心 裁，用拟人的手法反其道而行之，写东篱菊花向陶 翁邀宠，与生在野外的菊花无人欣赏却不减其香形 成了对比，相比篱菊，又高洁了不少。作者托物言 志，借花喻人，别出心裁，让人耳目一新。最后， 用简洁的语言，准确概括归纳出作者的志趣。
望江南 李纲 （宋代抗金名臣） 江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时 振玉花空。图画若为工。 云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆 鲫入轻笼。欢笑有儿童。 【注】 玉花：喻雪花。 下阕表现了诗人怎样的情感？请联系诗句简要谈谈。
下阕表现了诗人对钓翁简朴而自在生活的倾慕之情。 “云水暮，归去远烟中”渲染环境的高远空旷，
(2020年高考全国一卷)
奉和袭美抱疾杜门见寄次韵① 陆龟蒙
虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗②。
因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖三秀枝④。
栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。
但医沈约重瞳健⑤，不怕江花不满枝。
[注] ①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕，指
教书，诫诗；作诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百 亩。”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约，商朝诗人，史载其
1．诗人对××事件的评价客观吗？你是如何 理解的？ 2．你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。 3．这首诗体现了××什么样的人生态度？请 结合全诗予以分析。
例：野 菊 (宋)杨万里
未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？ 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。
(5)抓住典型意象。意象是融入了诗人的主观情感的 客观物象，是诗人内在的思想情感与外在的客观 物象的统一。所以注意分析诗中意象来揣摩诗人 的情感。
(6)抓住注释。注释有时很短，却是命题者给考生的 暗示，下面就注释分类及其所暗示内容做一表格：
答题步骤 1．根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句 具体写了什么。 2．揭示情感。采用的作答形式是“描写 了……，抒发了……”。
解答分析思想情感类题目，应注意以下几个方面的问 题：
(1)抓住诗题。古诗的诗题常常是诗眼或中心事件。 许多古诗的诗题本身就透露了感情基调，如李白的 《送友人》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，一个“送” 字说明了此诗表现的是惜别之情。
典故，表达对友人康复的期
史载其眼中有两个瞳孔，这里以沈约代指皮 许，体现出两人的深厚友情，
日休。
“不怕江花不满枝”宽慰友
人的同时也表达了自己旷达
乐观的心态。
三、对作者观点态度的评价。
作者的观点态度包括：对事物、人物的态 度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人 物的态度，对人生感悟的倾吐，等等。所谓 “评价”，是指在把握文中观点和作者态度的 基础上，对作者的观点和态度作出自己的评价。 如文章的观点是否正确，认识是否全面，论述 是否透彻，感情是否健康，对读者是否有益的 启示，在今天有什么现实意义，等等。有时还 需要对别人的评价进行分析比较，作出正确的 判断。评价观点态度常见的设问方式有：
①采菊东篱下。②率性自然、超凡脱俗。
解题方法 作为设题较为规范的高考古诗鉴赏题， 一般都会遵循文学鉴赏“字不离句，句不离 篇”的基本规律。因此，由“点”及“面” 应是我们鉴赏古诗的可行方法。这里的 “面”，指的是作者的观点态度；这里的 “点”，则主要包括以下内容的“关键点”：
1．关键词。
如宋祁《木兰花》中名句“红杏枝 头春意闹”中的“闹”，运用拟人手法，将春 杏怒放，生机勃勃之景生动形象、极具情趣地 展现在我们眼前，显然，作者热爱春天、热爱 自然的情感也通过这一“闹”字而自然地流露 出来了。又如2019年高考江苏卷《登金陵凤凰 台》(李白)“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁” 中的“愁”字，就为全诗奠定了感情基调，也 为我们的答题明确了方向。
2．关键句。指最能概括诗歌思想内容或感情的 句子，一般是抒情性或议论性的句子，它体现 了作者的观点。如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》中 的“一片冰心在玉壶”，就表明了作者高洁的 志向；朱熹《观书有感》中的“问渠那得清如 许，为有源头活水来”，就阐述了人们要从书 本中汲取营养来丰富和完善自己的道理。这样 的诗句在诗中都具有画龙点睛、明示作者观点 态度的作用。 3．常用来评价作者观点态度的词语 喜爱、向往、追求、同情、厌弃、憎恶、不满、 痛恨、指责、揭露等。
答题步骤 1．确定诗歌题材，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、 边塞征戍诗、山水田园诗等。 2．具体分析所涉及的诗句分别写了什么，概述 内容，作答形式是“×××句(联)写了×××”。 3．揭示诗歌主旨或诗人的思想情感。
(2019年高考安徽卷) 岁 暮①
【解析】 本题考查诗人为何有 “寂寞壮心惊”的感慨，实际上
3．要利用暗示信息 理解古诗词的思想内容要充分利用诗词本身 的暗示信息，这些暗示信息可以是诗歌的标 题，可以是诗前的小序，也可以是诗后的注 解。这些内容，有的给我们提供了创作的时 代背景，有的介绍了作者的经历，有的交代 了作者的创作动机或创作经过，有的则直接 指向作者的情感基调。这些对理解作品的思 想内容都是至关重要的，因而解读诗词时必 须细心阅读，充分利用。
但医沈约重瞳健⑤，不怕江花不满枝。 然，领略美好春光。表达出
[注] ①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下 帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书，诫诗；
对自然与美景的向往与喜爱。
作诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九 3）尾联使用了关于沈约的
畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④ 商崖：这里泛指山崖。⑤沈约，商朝诗人，
(2)抓住关键词。有些古诗，诗人在诗中用一两个词 语来点明诗的感情，抓住了关键词，也就能够快速 地把握诗歌的感情基调。如李白的《春夜洛城闻笛》 中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”一句，由 “故园情”便可知此诗表达的是思乡之情。
(3)抓住题材类型。人们常常把古典诗歌按题材分成 若干类，因此，若能判定一首诗(词)所属的类型， 就可快速把握该诗(词)的感情基调。如思乡诗，毫 无疑问要抒发思念故乡、亲人之情；送别诗，多写 离情别绪和深厚友情。
［唐］杜甫
是对作品思想内容的鉴赏评价。
岁暮远为客，边隅还用兵。 烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。
结合注释①了解到本诗写作时间 是763年，安史之乱刚刚平息， 但“边隅还用兵”，吐蕃回纥乘
天地日流血，朝延谁请缨？
虚而入，战乱再起。战火已烧至
济时敢爱死？寂寞壮心惊！
“雪岭”一带，注释②告诉我们 “雪岭”在成都西，作者曾居住
渡 江 (明)张弼 扬子江头几问津，风波如旧客愁新。 西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。 孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。 交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。 “客愁”在诗中表现在哪些方面？请加以概括。
奔波忙碌，孤身在外，思念家乡，朋友零落。表达对故乡、亲 友的思念之情，抒发离别的感慨和愁绪。
解题要点 1．要知人论世 分析作品思想内容时，要结合作家的生活经历、 主要思想倾向以及创作的主要风格。如鉴赏李煜 的词，就要了解李煜的创作以南唐降宋为界分为 前后两个阶段，降宋前，作品多描写帝王的享乐 生活；降宋后，作品以抒写故国之思、亡国之痛 为主。
眼中有两个瞳孔，这里以沈约代指皮日休。
思想感情
(2020年高考全国一卷)
奉和袭美抱疾杜门见寄次韵① 陆龟蒙
虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗②。
（1）由于友人患病，不能 与友人赋诗饮酒，饱览春色。 表达出作者的怅惘遗憾之情。
因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖三秀枝④。 栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。
（2）作者虽 然身在书斋从 事教学，但心中望能走进自
州已被吐蕃攻占。
艰难的处境、报国愿望的
诗人为什么会发出“寂寞壮心惊”的感慨？请结合 难以实现形成巨大反差。
全诗作简要分析。
答：
二、对思想感情的评价； 把握评价诗歌的思想情感，就是理解诗歌
所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其 社会意义，评判其深层内涵；
题模式有：
。把握评价思想情感常见的设
1．结合××句子，分析诗(词)人的思想感情。 2．××句诗(词)蕴含了诗人什么样的情感？ 3．这首诗(词)体现了作者什么样的思想情感？ 4．作者为什么要写××两物？作者借这两物 抒发了一种什么样的情怀？
答题步骤 1．概括出作者的观点态度，并结合相关诗句进 行分析。
2．用历史的眼光、辩证的方法对作者的观点态 度给予中肯的评价。
时局艰危，朝廷中无人为
天地日流血，朝延谁请缨？ 济时敢爱死？寂寞壮心惊！
国分忧；岁末暮年，漂泊
［注］①本诗作于唐代宗广德元年（763）末，时 异地，政治上被冷落，孤
杜甫客居阆州（今四川廊中）。②雪岭：又名雪山，独寂寞；诗人崇高的责任
在成都（今四川成都）西。雪岭临近松州、维州、
感、强烈的爱国感情与其
保州（均在今四川成都西北），杜甫作本诗时，三
(4)抓住景物形象特点。景物形象可分为“乐景”(优 美闲适、色彩明丽、壮观奇伟、气势雄浑)和“哀 景”(冷清凄凉、色彩暗淡、低沉萧瑟)两类。“乐 景”表示“乐情”，“哀景”表示“哀情”。不过 特别要留意的是古诗常用“以乐景写哀情”的写法。 如杜甫《旅夜书怀》中的“星垂平野阔，月涌大江 流”，用境界雄浑阔大的远景(乐景)反衬诗人孤独 寂寞的哀情。
“诗歌的内容主旨”是指诗歌中描写的 人、事、物的总和，是诗人写作的主要用意 或目的。分析诗歌的内容要结合诗歌中的意 象、人物、事件等因素，综合观照，这样才 能顺利地解读诗歌，领会诗作的内容，体味 作者的创作意图。“概括诗歌的内容主旨” 常用的设问方式有：
1．这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的 社会现实？ 2．这首诗的主旨是什么？ 3．这首诗可分为几个层次？分别写了什么内 容？
①糗粮：干粮。
②政，即“正”。
尾联化用了陶渊明哪句诗？表达了作者怎样的志趣？
陶渊明赏菊，是表达自己的高洁情操。作者别出心 裁，用拟人的手法反其道而行之，写东篱菊花向陶 翁邀宠，与生在野外的菊花无人欣赏却不减其香形 成了对比，相比篱菊，又高洁了不少。作者托物言 志，借花喻人，别出心裁，让人耳目一新。最后， 用简洁的语言，准确概括归纳出作者的志趣。
望江南 李纲 （宋代抗金名臣） 江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时 振玉花空。图画若为工。 云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆 鲫入轻笼。欢笑有儿童。 【注】 玉花：喻雪花。 下阕表现了诗人怎样的情感？请联系诗句简要谈谈。
下阕表现了诗人对钓翁简朴而自在生活的倾慕之情。 “云水暮，归去远烟中”渲染环境的高远空旷，
(2020年高考全国一卷)
奉和袭美抱疾杜门见寄次韵① 陆龟蒙
虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗②。
因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖三秀枝④。
栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。
但医沈约重瞳健⑤，不怕江花不满枝。
[注] ①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕，指
教书，诫诗；作诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百 亩。”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约，商朝诗人，史载其
1．诗人对××事件的评价客观吗？你是如何 理解的？ 2．你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。 3．这首诗体现了××什么样的人生态度？请 结合全诗予以分析。
例：野 菊 (宋)杨万里
未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？ 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。
(5)抓住典型意象。意象是融入了诗人的主观情感的 客观物象，是诗人内在的思想情感与外在的客观 物象的统一。所以注意分析诗中意象来揣摩诗人 的情感。
(6)抓住注释。注释有时很短，却是命题者给考生的 暗示，下面就注释分类及其所暗示内容做一表格：
答题步骤 1．根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句 具体写了什么。 2．揭示情感。采用的作答形式是“描写 了……，抒发了……”。