农村小学数学课堂有效教学策略的研究精编WORD版

农村小学数学课堂有效

教学策略的研究精编

W O R D版

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《农村小学数学课堂有效教学策略的研究》方案

——崇凝镇线王小学数学课题组

（一）、课题的提出

小学数学教学经历了一次巨大的教育理念、教学方式、学习方式等方面的洗礼，数学教学焕发着充沛的活力。但在调研中我们发现，当前，我校教师的教学方式、教学方法，还未得到根本改变，教学过程仍然以教师控制为主，学生参与率较低，课堂教学目标达成度不高，高耗低效，缺乏策略，成为教与学的阻碍。这一问题的关键就是要系统地研究教学的有效性原理，努力形成有效教学策略体系，用以指导学生进行有效学习，最终达到全面发展。鉴于此，我们提出了“农村小学数学有效课堂教学策略的研究”，旨在使我校数学教学在科学的先进理论指导下得以优化，全面提高全体学生的素质，进而提高教学质量，并在认真总结现有经验的基础上，揭示在新课程背景下有效数学教学的基本规律，努力追求教学理论上的自觉和实践上的高效、优质，为大面积提高学校数学教学质量提供经验。

（二）、现实意义

现实意义：

1．本课题实验有利于提高课堂教学效益、数学教学质量和教师素质。通过组织、实施有效课堂教学的实践研究，切实提高学生的创新意识和实践能力，提升学生的综合素质，以适应未来社会发展的需要。在教的过程中，教师不断学习探索，从教学思想、教学策略和教学方法等方面整体优化，提高自身的素质。

2．本课题有利于促进数学教学理论研究与教学实践的结合。数学教学策略、教学方法的实验研究是联系数学教学理论与实践的桥梁和纽带，有助于改变数学教学理论研究与

实践相脱离的状况，有利于促进农村小学新课程改革的深入。通过构建实施有效课堂教学模式，为我校教师提供使用北师大版小学教材实施有效课堂教学的范式。

3．本课题实验有利于充分体现和发挥具有北师大版特色的小学数学课程教材的特点和作用。通过对北师大版小学数学教材实施的教学策略、教学方法的实验研究，定会给教师以启迪，更好地使用好教材，使学生的数学学习活动更加主动，更加生动活泼和富有个性，给所有学生能获得必需的数学，给不同的学生在数学上得到不同的发展，使具有北师大版的小学数学课程教材的特点和作用能得到充分地体现和发挥。

二、课题研究的内容、预期目标、研究方法

课题研究的内容

小学数学课堂有效教学策略的研究

我认为我校课堂主要存在四方面的因素：

1、我们自身的原因，在教学中教师的训练方法不得当。

2、家庭因素，我们学校所在的服务区属于农村地区，家长的整体教育意识很差，有的家中儿童又多，对子女的教育观念差，所以这也是导致学生考试成绩差的另一个原因。

3、学生个人的原因，对学习的重要性意识不够，没有明确的学习目标，学习很散漫。

4、学校和教师的原因，我校关于数学课堂有效教学策略的课题研讨活动较少，缺少解决这个问题的方法。个别数学老师觉得这个问题对教学质量影响不大，不重视，学生根本就形成不了一个完整的思路，更不用说提高学生的教学成绩，所以这是导致学生成绩差的又一个原因。

基于以上几种原因，我们提出了“小学数学课堂有效教学策略的研究”这个课题。因为我认为课堂教学不过关，就会严重影响学生学习数学的效果。不仅对现在的学习不利，而且更会影响到学生以后的学习发展。

二、预提目标：

1、总目标：

通过本课题的研究，在切实减轻学生负担的同时，努力提高课堂教学，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对数学产生浓厚的兴趣。从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。

3、具体目标

（1）学生目标

a、树立正确的学习目标，端正学习态度，自觉的学习，养成具有良好学习习惯的学生。

b、学生学会自主分配时间，课内和课外有机地结合起来，并相互渗透，相互促进。整体课堂教学得到全面提高。

C、让学生在轻松、愉快的学习氛围中提高自己的学习成绩。

（2）教师目标

a、面对新课程改革中的困惑，教师要善于发现，勤于学习，勇于创新，不断提高自身各方面的能力，有解决新困惑的勇气和本领。

b、努力寻求能切实减轻学生负担，有效培养课堂教学能力和创新能力，促使学生生动活泼主动学习的教学方法和教学模式，并逐步形成自己的教学风格，形成学校特色。

三、主要内容及措施：

(一)、主要内容：

1、造成学生课堂教学效率底的原因。

2、寻找能够提高教学突破口和教学训练方法等策略：

1）以课堂教学训练为突破口，加强学生课堂训练。

2）在减负的前提下，控制一定的训练量，培训学生参与数学的能力。

3）在重视学生思维能力训练的同时，对学生课堂训练，重视训练，把握基础性，突出针对性，寻找规律性，适当综合性。

（二）、研究措施：

1、实录数学新课程实验课堂教学案例，依照新课程理论对案例进行剖析。

2、开展教学研究反思活动，在教师日常教学中不断研究，不断反思，积累教学成功的案例。

3、开展以提高课堂教学研讨活动。

4、做好常规教学工作，从细节做起。

四、课题研究的对象：一年级—六年级。

五、课题研究的方法：

本课题灵活使用观察法、测验法、调查法等多种方法，以确保结果的科学性和可靠性。

六、课题研究的步骤：

1、实施前期工作：调查了解学生的计算能力，以及对数学课的兴趣爱好的程度。上网查阅有关资料。针对问题确定课题，制定研究方案，建立研究小组。

2、具体实施阶段：

（1）教师充分了解学生的现有基础，针对学生的实际情况制订教学计划并备好每一课。在数学课堂中要扎实地落实好课堂教学的训练。

（2）教师密切观察学生的表现，分层次进行课堂训练。既要关注能力相对好的学生,更要关心能力相对底的学生，让他们体验到成功的喜悦，从而对自己充满信心。

（3）在教研组里开展各类竞赛活动，探索合理的激励评价机制；培养学生学习数学的兴趣。

3、研讨总结阶段：

对从中所得到的材料进行一次全面的整理。对研究对象的后测，进行前后对比分析,得出结论，形成实践和研究的全过程，以教学的模式，提高课堂教学的质量，进而促进学生素质的全面提高。

七、课题研究的成果形式：

1、集体讨论方案的可行性，最后确定实施。

2、教师探索、撰写论文、制定个人计划。

3、总结研究情况，撰写课题研究报告。

4、反思、总结该课题在教育教学中的实际效用。

八、课题研究成员：

课题负责人：田利萍

课题组成员：田利萍王红莲孙丽仇涛暂海明宋亚龙