优质课第一名基因工程及其应用教案
基因工程及其应用教案
基因工程及其应用教案一、教学目标：1. 了解基因工程的概念、原理和基本操作步骤。
2. 掌握基因工程在农业、医药和环境保护等方面的应用。
3. 认识基因工程技术的发展前景和可能带来的伦理问题。
二、教学内容：1. 基因工程的概念：基因、DNA、基因序列等基本概念。
2. 基因工程的原理：基因重组、基因克隆、基因表达等基本原理。
3. 基因工程的基本操作步骤：目的基因的获取、基因表达载体的构建、目的基因的导入和表达等。
4. 基因工程的应用：农业（转基因作物、转基因动物）、医药（基因治疗、基因药物）、环境保护（生物降解、生物修复）等。
5. 基因工程技术的发展前景和伦理问题：基因治疗的争议、基因歧视、生物安全等问题。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解基因工程的基本概念、原理和应用。
2. 案例分析法：分析具体的基因工程应用实例，让学生更好地理解基因工程的意义。
3. 小组讨论法：讨论基因工程技术的发展前景和伦理问题，培养学生的思辨能力。
四、教学准备：1. 教材或教参：《基因工程》、《分子生物学》等。
2. 投影仪或白板：用于展示PPT或板书。
3. 教学案例：收集相关的基因工程应用实例。
五、教学进程：1. 第一课时：介绍基因工程的基本概念和原理。
2. 第二课时：讲解基因工程的基本操作步骤。
3. 第三课时：分析基因工程在农业、医药和环境保护等方面的应用。
4. 第四课时：讨论基因工程技术的发展前景和伦理问题。
六、教学评估：1. 课堂互动：评估学生在课堂讨论、提问和小组讨论中的参与程度。
2. 作业和测验：评估学生对基因工程概念、原理和应用的理解。
七、教学拓展：1. 组织参观基因工程实验室，让学生亲身体验基因工程的实际操作。
2. 邀请基因工程领域的专家进行讲座，分享最新的研究成果和行业动态。
3. 开展基因工程相关的科技创新项目，鼓励学生动手实践和创新思维。
八、教学反思：1. 教师应定期反思教学效果，调整教学方法和内容，以提高教学质量。
《基因工程及其应用》教案设计
《基因工程及其应用》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解基因工程的概念、原理和操作步骤。
（2）掌握基因工程的基本工具，如限制酶、DNA连接酶和运载体。
（3）了解基因工程在农业、医药和环境保护等领域的应用。
2. 过程与方法：（1）通过观察模型和动画，理解基因重组的过程。
（2）学会使用基因工程工具，进行简单的基因拼接和转化实验。
（3）调查和分析基因工程在实际生活中的应用案例。
3. 情感态度价值观：（1）培养对基因工程的兴趣和好奇心，认识其在生物科学中的重要性。
（2）了解基因工程伦理问题，提高学生的道德观念和社会责任感。
二、教学内容1. 基因工程概述（1）基因工程的定义和发展历程。
（2）基因工程的基本原理和操作步骤。
2. 基因工程的工具（1）限制酶的作用和应用。
（2）DNA连接酶的作用和应用。
（3）运载体及其选择。
3. 基因重组的过程（1）基因的提取和纯化。
（2）基因的切割和连接。
（3）重组子的转化和筛选。
4. 基因工程的应用（1）基因工程在农业方面的应用。
（2）基因工程在医药方面的应用。
（3）基因工程在环境保护方面的应用。
5. 基因工程伦理问题（1）基因改造的人造生命。
（2）基因治疗和基因诊断。
（3）基因资源的保护和利用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）基因工程的基本原理和操作步骤。
（2）基因工程的工具及其应用。
（3）基因工程在农业、医药和环境保护等领域的应用。
2. 教学难点：（1）基因重组的过程和操作技巧。
（2）基因工程伦理问题的理解和讨论。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）采用讲授法，讲解基因工程的基本概念和原理。
（2）采用演示法，展示基因工程的实验操作和应用案例。
（3）采用小组讨论法，探讨基因工程伦理问题。
2. 教学手段：（1）使用多媒体课件，展示基因工程的原理和应用。
（2）使用模型和动画，直观地展示基因重组的过程。
（3）提供基因工程的实验材料和工具，让学生亲自动手操作。
基因控制生物的性状 教案
优质课教案基因控制生物的性状共和县中学王有伟第一节基因控制生物的性状一．教学目标：1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。
举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
举例说出生物的性状是由基因控制的。
2、过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、相对性状，并得出基因控制性状的结论。
3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。
二教学重点和难点：1、区分性状和相对性状的概念并列举实例。
2、分析转基因鼠的研制过程，总结出生物的性状是由基因控制的。
三教学用时:一课时四.教学准备：（1）准备同学熟悉的性状、相对性状的图片资料，做成ppt文件。
（2）和学生内容顺序一样的性状调查表。
转基因鼠实验过程的投影片。
（3）转基因作物、动物、食品等资料。
五.教学过程[情景导入]：同学们，老师要给你们介绍一对父子明星的照片（陈强与陈佩斯），这对父子俩长得象不象？哪些地方象呢？学生：相互讨论并回答问题教师：象同学们看到的那样，俩人有些地方很像，有些地方又不像。
生物学上把这种亲子间的相似性称为遗传，亲子间和子代个体之间的差异叫做变异。
今天我们就来学习第二章生物的遗传和变异。
教师：其实生活中还有很多遗传和变异的实例，我们一起来判断下。
多媒体展示图片：种瓜得瓜,种豆得豆.（遗传）；一猪生九仔,连母十个样。
（变异）；龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞.（遗传）；科学家把千年古莲子培育出莲花,这些莲花跟现代莲花有相同地方,又有差异.（遗传和变异）。
教师引导学生总结：亲子间的相似性（遗传），亲子间和子代个体间的差异（变异）教师：人们对遗传和变异的认识，是从性状开始的，那这节课我们就一起来学习第一节：基因控制生物的性状（板书）教师：看到这个课题，同学们产生了那些疑问呢？学生：讨论后阐述疑问。
教师：发蜜橘，引导学生观察蜜橘的特征。
教师：生物所表现出来的这些特征，我们给它一个生物学的名称：性状。
基因工程及其应用教学设计(优秀7篇)
基因工程及其应用教学设计(优秀7篇)6.2基因工程及其应用教学设计案例篇一一、教学目标的确定课程标准中与本节内容相对应的具体内容标准是：关注转基因生物和转基因食品的安全性，这也是本节要达成的主要教学目标。
课程标准并未明确指出本章要讲述基因工程的内容，考虑到本章教材知识体系的完整性，以及学生达成上述目标所需要的知识基础，本节还将简述基因工程的基本原理，举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用作为教学目标。
二、--思路第一课时--流程图如下。
第二课时--流程图如下。
三、教学实施的程序教师组织引导学生活动教学意图教师通过图片和音像资料展示基因工程产品，如种子、水果、疫苗或药物等，引入课题。
教师利用问题探讨，提出问题，组织学生讨论、交流看法。
·为什么能把一种生物的基因嫁接到另一种生物上？·推测这种嫁接怎样才能实现？·这种嫁接对品种的改良有什么意义？教师小结：从杂交育种的局限性切入，人类可以利用基因工程技术按照自己的意愿直接定向改变生物。
说明本节教学目标。
教师肯定学生合理的想法，引发思考。
你的想法很好，可是用什么样的方法才能实现你的设想呢？教师用类比的方法引导学生思考基因工程的大致步骤和所需要的工具：剪刀、针线、运载体等。
并用问题启发学生：你能想像这种‘剪刀加浆糊’式的‘嫁接’工作在分子水平的操作，其难度会有多大吗？用同一种限制性内切酶切割后的dna片断其末端可以用连接酶来缝合（参考教科书插图6?4）。
这样剪切拼接就可以形成重组的dna分子。
将学生分成4个人一组，发给所需材料，可将构建模型的文字指导（参见选修3《现代生物科技专题》p.6重组dna分子的模拟操作），复印后发给各组。
教师提出问题：1.在制作模型时用到的工具（剪刀和不干胶）各代表什么？比较剪切后的dna片断的末端切片，你发现有什么特点呢？2.回顾在模型构建过程中，每一步的操作和所用到的工具以及形成的产品，你对重组dna 的操作有什么新的理解？教师启发学生思考重组后的dna分子还需要特殊的搬运工具运载到受体细胞（如大肠杆菌、动植物细胞）中。
基因工程及其应用教学设计完整版
基因工程及其应用教学设计完整版总述：本教学设计主要介绍基因工程的基本知识、技术和应用，涵盖了基因工程的概念、原理、技术和应用领域。
通过讲解基因工程的基本概念和原理，学生可以了解到基因工程的核心思想和技术手段；通过讲解基因工程的应用领域，学生可以认识到基因工程对人类社会的巨大影响。
一、教学目标：1.了解基因工程的概念和原理；2.掌握基本的基因工程技术；3.了解基因工程的应用领域；4.培养学生的科学素养和批判性思维能力。
二、教学内容及教学方法：1.概念和原理（理论授课+讲解）-基因工程的概念和发展历程；-基因工程的基本原理：DNA的复制、转录和翻译；-基因工程的基本技术：重组DNA技术、PCR技术等。
2.技术和方法（实验演示+实践操作）-基因工程实验的基本步骤：DNA提取、酶切、连接、转化等；-PCR实验的原理和步骤；-基因克隆实验的原理和步骤；-基因转导实验的原理和步骤。
3.应用（案例分析+讨论）-基因工程在医学领域的应用：基因治疗、药物研发等；-基因工程在农业领域的应用：转基因作物、抗虫剂等；-基因工程在环保领域的应用：生物降解、污染治理等。
三、教学过程：第一课时：概念和原理（理论授课+讲解）1.教师介绍基因工程的概念和发展历程。
2.教师讲解基因工程的基本原理和技术。
3.学生提问和讨论，澄清疑惑。
第二课时：技术和方法（实验演示+实践操作）1.教师进行基因工程实验的演示，介绍实验步骤和相关技术原理。
2.学生分组进行实验操作，实践基因工程技术。
3.学生共同讨论实验结果，并总结实验中遇到的问题和解决方法。
第三课时：应用（案例分析+讨论）1.教师介绍基因工程在医学、农业和环保领域的应用案例。
2.学生小组讨论不同应用领域的利弊和伦理问题。
3.学生展示讨论结果，并进行全班讨论，培养学生的批判性思维能力。
四、教学评价：1.对学生的实验操作进行评价，考察学生的实验技能。
2.对学生的课堂提问和讨论进行评价，考察学生的理解和批判性思维能力。
基因工程及其应用教案{公开课)[优质文档]
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《基因工程及其应用》教学设计
授课教师：陈景松班级：高一（1）班
【教学目标】
（一）知识与技能
①知道基因工程的概念
②掌握基因工程操作的基本工具
③理解基因工程操作的基本步骤
④举例说出基因工程的应用
（二）过程与方法
①通过对概念、原理、方法的理解和掌握，逐步形成分析、综合等思维能力，具备运用学到知识评价和解决实际问题的能力。
②通过引导学生网上探究，引导学生主动参与，培养收集处理信息的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。
（三）情感态度与价值观
①形成结构与功能相统一的基本观点。
②培养理论联系实际的良好学风，培养爱国主义热情。
③关注科学与社会。
【教学重、难点】
重点：①基因工程的基本原理
②基因工程操作的工具
③基因工程的基本操作步骤及其应用
难点：①基因工程的基本原理。
②基因工程的应用及其安全性
【课时安排】1课时
【板书设计】
一、基因工程的原理
1、概念
2、原理
二、基因操作的工具
1基因的剪刀——限制性内切酶（简称限制酶）。
2基因的针线——DNA连接酶
3基困的运输工具——运载体
三、基因工程的操作步骤
四个步骤：
四、基因工程的应用
1、基因工程与作物育种
2、基因工程与药物研制
3、基因工程与环境保护
四、转基因生物和转基因食品的安全性。
(完整版)基因工程及其应用教案
课例研究教课设计（精选教课设计）基因工程及其应用授课人：日期：高中生物《分子与细胞》第6章第2节基因工程的工具学习者水平剖析：本节课讲课对象是高二年级学生。
经过上一节课的学习，学生已经学习了基因工程的观点，为本节课的学习确立了知识的基础，可是基因工程的工具是鉴于分子水平上的，知识内容抽象，学生难以直接进行实践操作和直观看到操作结果，加之该部分是本节的重难点，学生理解和学习起来较为困难。
教课内容剖析：基因操作的工具是本节内容的重难点，也是在基因工程观点的学习基础之长进行的，对接下来基因工程的步骤的学习起要点的作用，基因操作的工具包含基因的剪刀—限制性核酸内切酶；基因的针线— DNA连结酶；基因的运载体。
基因操作的工具细微抽象，较难理解与应用。
教课目的：1.知识目标： 1）说明限制酶和连结酶的作用特色。
2）说出常用的运载体及其特色。
2.能力目标：运用基因工程的基本工具，培养剖析、推理、概括、总结等思想能力。
3.感情态度与价值观目标： 1）参加基因工程有关热门问题的议论。
2）养成创新思想，培养科学思虑问题的能力。
教课要点：1.说明限制酶和连结酶的作用特色。
2.说出常用的运载体及其特色。
教课难点：说明限制酶和连结酶的作用特色。
教课方法：解说法，讲话法，议论法，演示法。
教课媒体：幻灯片，教具，教课动画演示。
教课过程：教课环节教师行为学生行为设计企图导入新闻：中国农科院专家郭三堆，因成功研制拥有自主知识产权的三系杂交转基因抗虫棉，而入选为CCTV 2013年度科技创新人物。
想想：将抗虫基因移植到棉花的细胞中，使棉花拥有抗虫害的作用，这项工作是在 DNA分子水平上进行的操作。
若是你作为一名研究者来达成这一项工作，那么你会采取什么工具呢？带着这些问题，我们开始本节课的学习，第六章第2 节第二课时基因工程的工具。
（板书）新授经过预习，基因工程有三大基因的工具，基因的剪刀，基因的针线，运载体。
接下来我们逐个进行学习第一我们要把抗虫基因从苏云金芽孢杆菌中提拿出来，抗虫基因是苏云金芽孢杆菌中的一段基因，要获取抗虫基因能否是相当于用一把剪刀把它从一大段基因中截取下来呢？可是细胞是很小的，一般直径只 100nm到 150nm，用剪刀剪 ,明显是不现实的，那我们怎么办呢？这就要用到基因工程的第一联合实例，回首有关知联合新闻，联系旧知识，思虑问题。
基因工程及其应用教学设计
基因工程及其应用教学设计教学设计：基因工程及其应用一、教学目标：1.理解基因工程的基本概念和原理；2.掌握基因工程的技术方法和操作流程；3.了解基因工程在生物医药、农业、环境保护等领域的应用；4.培养学生的科学思维和创新意识。
二、教学内容：1.基因工程的基本概念和原理；2.基因工程的技术方法和操作流程；3.基因工程在生物医药、农业、环境保护等领域的应用。
三、教学步骤：1.引入：通过生物科技的发展和应用案例，引起学生对基因工程的兴趣和好奇心；2.介绍基因工程的基本概念和原理，并通过图文并茂的方式进行讲解，让学生更直观地理解基因工程的基本原理；3.介绍基因工程的技术方法和操作流程，包括DNA的分离、重组和转化等步骤。
通过实例和实验等方式，让学生亲自体验基因工程技术的操作过程，提高他们的实践动手能力；4.讲解基因工程在生物医药、农业、环境保护等领域的具体应用。
通过案例分析和讨论，让学生了解基因工程在不同领域的应用价值和现实意义；5.进行课堂小结，回顾本节课的重点内容和学习目标；6.布置课外作业，要求学生利用网络和图书馆资源，深入了解基因工程的最新进展和应用。
四、教学手段：1.多媒体课件：通过图文结合的方式，直观地展示基因工程的实验操作步骤和应用案例，提高学生的学习兴趣和理解能力；2.实验操作：设计简单的基因工程实验，让学生亲自进行操作，提高他们的实践动手能力和创新思维；3.讨论和案例分析：通过小组讨论和案例分析，增强学生的批判性思维和问题解决能力；4.课堂总结：及时总结本节课的重点内容和学习目标，巩固学生的学习成果。
五、教学评价：1.学生的课堂参与度和表现；2.学生的课后作业完成情况；3.学生的实验操作技能和创新意识；4.学生对基因工程及其应用的理解和应用能力。
六、拓展延伸：1.组织学生参观相关行业的生物实验室或公司，深入了解基因工程技术的应用情况和发展前景；2.邀请相关行业的专家进行讲座或座谈，介绍基因工程在实际应用中的挑战和机遇；3.进行相关科研课题的学术论文写作，培养学生的科研能力和创新思维。
基因工程及其应用教案
基因工程及其应用教案一、教学目标1. 了解基因工程的概念、原理和操作步骤。
2. 掌握基因工程在农业、医药和环境保护等领域的应用。
3. 理解基因工程技术的发展对人类社会的影响。
二、教学重点与难点1. 基因工程的概念、原理和操作步骤。
2. 基因工程在农业、医药和环境保护等领域的应用。
3. 基因工程技术的发展对人类社会的影响。
三、教学方法1. 采用案例分析法，以具体的基因工程应用为例，引导学生了解和掌握基因工程的原理和方法。
2. 利用多媒体教学，展示基因工程的操作过程和应用实例，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，让学生探讨基因工程技术在实际应用中可能遇到的问题和解决方案。
四、教学准备1. 多媒体教学课件。
2. 相关案例资料。
3. 小组讨论问题。
五、教学内容1. 基因工程的概念：介绍基因工程的定义，解释基因重组、DNA重组技术等基本概念。
2. 基因工程的原理：讲解基因重组的原理，包括限制酶、DNA连接酶等的作用。
3. 基因工程的操作步骤：详细介绍基因工程的基本操作流程，如目的基因的获取、基因表达载体的构建、转化等。
4. 基因工程在农业的应用：举例介绍基因工程在农作物抗病虫害、提高产量等方面的应用。
5. 基因工程在医药的应用：讲解基因工程在药物生产、疾病治疗等方面的应用，如重组蛋白药物、基因治疗等。
六、教学内容6. 基因工程在环境保护的应用：探讨基因工程在生物降解、环境监测等方面的应用，以及其在解决环境污染问题中的潜力。
七、教学内容7. 基因工程技术的发展趋势：分析基因工程技术的未来发展方向，包括基因编辑技术如CRISPR/Cas9等的发展和应用。
八、教学内容8. 基因工程伦理问题讨论：引导学生思考基因工程在食品安全、生物安全、伦理道德等方面可能引发的问题，并进行讨论。
九、教学内容9. 基因工程实验操作演练：安排实验室实践活动，让学生亲自操作基因工程的基本实验步骤，增强实践能力。
十、教学内容10. 课程总结与展望：回顾整个课程内容，强调基因工程的重要性和应用前景，鼓励学生继续探索和学习相关领域的知识。
基因工程及其应用 说课稿 教案 教学设计
基因工程及其应用一、教学目标●知识目标1知道基因工程的概念2掌握基因工程操作的基本工具。
3理解基因工程操作的基本步骤。
4举例说出基因工程的应用●能力目标1通过对概念、原理、方法的理解和掌握,逐步形成分析、综合等思维能力,具备运用学到知识评价和解决实际问题的能力。
2通过引导学生网上探究,引导学生主动参与,培养收集处理信息的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。
●情感目标1形成结构与功能相统一的基本观点。
2培养理论联系实际的良好学风,培养爱国主义热情。
3关注科学与社会。
二、学情分析本节课授课对象是高一年级学生。
他们在此之前已经学习了基因重组、基因的表达、基因的突变,已经对基因有了一定的认识,为第六章的学习打下了良好的理论基础。
而第六章的学习就是将这些学到的遗传变异的理论知识运用到实践当中。
上一节的学习当中学生学习了基因重组、基因突变在育种的应用,但是相对于上一节对育种的学习来说,此节难度更大。
基因工程是现今热点话题,但是学生对基因工程的概念、步骤非常陌生。
而在应用方面也大概只听说过转基因食品,但是对于它们的安全性问题没有进行进一步的思考,也可能会存在认为转基因食品都安全这样的前科学概念。
通过这一节的学习使得学生能够对基因认识的运用形成统一的认识,体现了学科内在逻辑性与学生认识规律的统一。
三、重点难点教学重点:1简述基因工程概念。
2掌握基因工程的基本工具。
3理解基因工程的基本步骤。
4关注转基因生物及转基因食品安全性。
教学难点:1掌握基因工程的基本工具。
2理解基因工程的基本步骤。
3说出基因工程的应用四、教学过程4.1第一课时：基因工程的操作步骤；第二课时：基因工程的工具和应用及安全性问题4.1.1新设计第2节基因工程及其应用一、教学目标知识目标(1)简述基因工程的基本原理。
(2)举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。
情感态度与价值观(1)关注转基因生物和转基因食品的安全性。
(2)进行角色扮演,使学生体验参与社会问题的讨论和决策的方法。
基因工程及其应用教学设计完整版
基因工程及其应用教学设计完整版一、教学目标：1.理解基因工程的定义和基本原理。
2.了解基因工程的应用领域。
3.掌握基因工程在生物医学、农业、环境保护等方面的具体应用。
4.培养学生分析和解决实际问题的能力。
二、教学重点：1.基因工程的定义和基本原理。
2.基因工程的应用领域。
三、教学难点：1.基因工程在生物医学、农业、环境保护等方面的具体应用。
2.培养学生分析和解决实际问题的能力。
四、教学过程：1.导入（5分钟）引导学生回顾生物技术的概念，并与基因工程做比较，让学生了解到基因工程是生物技术的重要组成部分。
2.理论讲解（20分钟）a.定义基因工程：基因工程是利用现代生物技术手段，对生物体的基因进行分析、重组和改造的一门学科。
b.基本原理：讲解DNA的分离、克隆、导入和表达等基本原理，让学生了解基因工程的具体操作过程。
3.应用领域介绍（30分钟）a.生物医学：介绍基因工程在医学诊断、药物研发和基因治疗等方面的应用，引导学生思考如何应用基因工程技术来解决医学难题。
b.农业：介绍基因工程在作物改良、抗虫抗病和耐逆性提高等方面的应用，引导学生思考如何利用基因工程技术来提高农作物产量和质量。
c.环境保护：介绍基因工程在环境修复、污染物降解和生物传感等方面的应用，引导学生思考如何利用基因工程技术来保护环境。
4.小组讨论（15分钟）将学生分成若干小组，让每个小组选择一个感兴趣的应用领域，进行讨论和策划，设计出一个创新的基因工程应用方案，并写下实施步骤。
5.学生汇报和小结（15分钟）每个小组派代表汇报他们的应用方案，其他小组进行点评和提问，进一步加深对基因工程及其应用的理解。
6.课堂练习（15分钟）布置课堂练习题，让学生针对基因工程的应用领域进行思考和解答，检查学生的学习情况。
7.课后作业（5分钟）要求学生根据小组讨论的内容，整理出一个基因工程应用方案的书面报告，并列出实施步骤和预期效果。
五、教学评估：通过课堂练习和课后作业的综合评估，了解学生对基因工程及其应用的掌握情况和分析解决实际问题的能力。
高中生物《基因工程及其应用(1)》优质课教案、教学设计
一、教学目标
1、简述基因工程的基本概念；
2、简述基因工程的基本工具；
3、简述基因工程的基本操作步骤；
二、教学重、难点
1、教学重点：基因工程的基本原理（概念、工具、操作步骤）
2、教学难点：基因工程的基本原理
三、课时安排：1课时 四、教学过程
环节
内容
时间
教师活动
学生活动
二酯键，形成重组DNA分子，再通过组织培养得到一株发光的植 物。
11、回答
评分2
五
反馈练 习
2
1题
12、回答
评分1
2题
12、回答
评分1
六
课堂小 结
41
好，我们来进行小结。（1min）动画播放
两个磷酸二酯键”，那限制酶切割的是两种键还是其中的一种？ (同学们回答：磷酸二酯键)
6、回答
现在我们以EcoRI为例，以一桌上的材料和工具，动手试试自
的基因的提取
4
实验操作过程1:4min
黏性 末端
3
很多同学都做完了。用限制酶剪开得到3个片段。大家思考：哪
一段是我们所要的目的基因？牛间的片段我们用限制酶剪完之
找出一个目的基因，是多么精细而庞大的工作。这就需要专门的工 具。
这里所说的工具是从原核生物中分离出来的酶，这个酶叫限制
性核酸内切酶"，简称限制酶。这个酶可以像剪刀一样很容易地把 目的基因从DNA片段上剪切下来，因而被人们称之为基因的剪
刀”。这个基因剪刀是如何起作用的呢？
这是科学家常用的四种限制酶所识别的序列，左上方的这个酶 及它所识别的序列是课本要求大家重点掌握的。这个酶叫EcoRI
3、定向改变 生物性状”四 理解
《基因工程及其应用》教案设计
《基因工程及其应用》教案设计一、教学目标1. 了解基因工程的概念、原理及其应用范围。
2. 掌握基因工程的基本操作步骤和技术手段。
3. 能够分析基因工程在生物技术和农业生产中的重要性。
二、教学内容1. 基因工程概述：基因工程的定义、历史与发展。
2. 基因重组技术：基因重组的概念、工具酶及其作用。
3. 基因表达载体的构建：表达载体的组成、构建方法及选择。
4. 基因转移技术：转化、转染和感染等基因转移方法的比较。
5. 基因工程的应用：生物技术、农业、医学等领域的应用实例。
三、教学方法1. 讲授法：讲解基因工程的基本概念、原理和操作步骤。
2. 案例分析法：分析基因工程在实际应用中的具体案例。
3. 小组讨论法：分组讨论基因工程技术的优势和局限性。
4. 实验操作法：进行基因转移实验，加深对基因工程技术的理解。
四、教学资源1. 教材：《基因工程及其应用》相关章节。
2. 多媒体课件：基因工程的基本概念、原理和操作步骤。
3. 实验材料：基因转移实验所需的试剂和设备。
4. 网络资源：相关基因工程研究的学术论文和新闻报道。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对基因工程基本概念的理解。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和思考深度。
3. 实验报告：评价学生在实验操作中的技能和理解程度。
4. 课后作业：巩固学生对基因工程知识的掌握。
六、教学安排1. 第1-2课时：介绍基因工程的基本概念、原理及其应用范围。
2. 第3-4课时：讲解基因重组技术，包括工具酶的作用和应用。
3. 第5-6课时：学习基因表达载体的构建方法及其选择。
4. 第7-8课时：学习基因转移技术，比较转化、转染和感染等方法。
5. 第9-10课时：通过案例分析，了解基因工程在生物技术和农业生产中的应用。
6. 第11-12课时：进行基因转移实验，巩固理论知识。
7. 第13-14课时：讨论基因工程技术的优势和局限性。
8. 第15课时：进行课堂问答、小组讨论报告、实验报告和课后作业的点评。
《基因工程及其应用》公开课学案
必修二第6章从杂交育种到基因工程第二节基因工程及其应用第1课时导学案一、知识梳理（一）基因工程的概念按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，__________地改造生物的遗传性状。
又称为____________________或____________________。
（二）基因工程的基本工具1、基因的“剪刀”——___________________（1）简称：___________________（2）化学本质：___________________（3）存在：___________________（4）作用：将人需要的基因从DNA分子上切割下来。
一种限制酶只能识别__________，并在__________切割DNA分子。
据此特性推测，同一种限制酶切割不同的DNA分子将会产生__________（填相同或不同）的末端；不同种限制酶切割同一个DNA将会产生__________填相同或不同）的末端。
（5）切割结果：产生2个能进行碱基互补配对的末端2、基因的“针线”——___________________（1）作用：像针一样将两个不同的DNA分子缝合起来。
（2）化学本质：__________思考：与DNA有关的酶有哪些？各自的作用以及区别？3、基因的运载体（1）作用：将基因送入受体细胞（接受基因的细胞）。
（2）常用的运载体：______________________________________________。
（3）存在：质粒存在于_____________________________________________。
（4）化学本质：________________________________________________。
4、基因工程操作的基本步骤提取目的基因（即人需要的基因）、_______________________________、_______________________________、_______________________________。
基因工程及其应用教案
基因工程及其应用教案一、教学目标1. 了解基因工程的概念及其基本原理。
2. 掌握基因工程的基本操作步骤。
3. 了解基因工程的应用领域和意义。
4. 能够分析基因工程技术在实际问题中的应用。
二、教学内容1. 基因工程的概念：介绍基因工程的定义，解释基因重组、基因编辑等基本概念。
2. 基因工程的基本原理：介绍基因工程的基本原理，包括DNA重组技术、载体选择、转化等。
3. 基因工程的基本操作步骤：介绍基因工程的基本操作步骤，包括目标基因的获取、载体构建、转化和表达等。
4. 基因工程的应用领域：介绍基因工程在农业、医学、生物制药等领域的应用实例。
5. 基因工程的意义：讨论基因工程技术在科学研究、疾病治疗、生物产业发展等方面的意义和影响。
三、教学方法1. 讲授法：讲解基因工程的基本概念、原理和操作步骤。
2. 案例分析法：分析基因工程在实际问题中的应用案例。
3. 小组讨论法：分组讨论基因工程的意义和潜在问题。
4. 实验操作法：安排实验室实践活动，让学生亲身体验基因工程的基本操作。
四、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对基因工程概念和原理的理解程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的参与情况和思考深度。
3. 实验报告：评估学生在实验操作中的技能和理解能力。
4. 期末考试：设计有关基因工程的选择题、填空题和简答题，评估学生的综合掌握程度。
五、教学资源1. 教材：推荐使用《基因工程》等相关教材，提供详细的知识点和案例分析。
2. 实验室设备：提供实验室设备，如PCR仪器、电泳仪等，供学生进行实验操作。
3. 多媒体教学资源：使用PPT、视频等教学资源，生动展示基因工程的基本原理和应用实例。
4. 在线资源：推荐学生访问相关的科研机构和公司的官方网站，了解基因工程的最新研究进展和应用情况。
六、教学活动设计1. 导入新课：通过播放基因工程相关的科普视频，激发学生的兴趣，引出基因工程的概念。
2. 知识讲解：利用PPT展示基因工程的基本原理和操作步骤，边讲解边展示相关图片和示例，帮助学生理解和记忆。
高中生物《基因工程及其应用》教案1 新人教版必修2
（5）基因的“针线”——DNA连接酶连接的是脱氧核糖与磷酸，还是连接互补的碱基对？
（6）要想获得某个特定性状的基因必须要用限制酶切几个切口？可以产生几个黏性末端？
（7）除了课本的知识，对于限制酶和DNA连接酶你想知道什么或者你还知道什么？
学生做完练习后，教师反馈学生的练习情况，师生围绕这些练习展开讨论，若发现学生对某些问题还不能理解，教师要有针对性的进行讲评。
培养学生自主学习的能力。
在学生阅读理解和交流的基础上，教师有针对性地展示资料讲解，解决难点问题。
采用“自学
——合作——教师引导——师生总结”的学习策略。
质粒的知识比较抽象，教学策略以教师引导讲解的方法为主。
只要归纳其大致过程即可，不必加深扩展。
让学生归纳一些解决实际问题的思路，以启发学生的思维，提升学生解决问题的能力。
即堂反馈学习情况，巩固和应用所学知识。
为下节课的学习和讨论做准备。
课后的复习和巩固
·基因工程
的最基本工具
1．基因的“剪刀”
——限制性核酸内切酶（限制酶）
2．基因的“针线”
——DNA连接酶
课外练习：教材P108页自我检测题，概念检测、知识迁移、技能应用和思维拓展。
学生带着问题阅读教材，以小组为单位相互讨论，形成小组的共识。
以小组为单位，开展组间的竞答活动。
在教师的引导下，分析和理解重点和难点问题
学生观看图片或课件，了解质粒的特点及其运载体功能。
学生和教师一起归纳基因工程操作的几个步骤。
这些特点使质粒能够胜任运载体的工作，携带目的基因进入细胞。
教师用多媒体课件或与教材插图6－6类似的示意图，简要归纳基因工程操作的基本步骤和大致过程。
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基因工程及其应用》教学设计
一、总体设计指导思想
本节课突出对学生科学素质的培养，精心设计课堂教学，将科学探究的过程作为本节课的教学主线，以求让学生亲身参与、体验科学探究的过程，从而培养学生的科学精神和科学素养。
二、教材分析
基因工程是现代生物科技中的热点，逐渐对人类的生产和生活产生巨大的影响，所以该内容被录入了现行的高中生物必修教材中，并且在选修教材中有更详细的阐述。
学习这一内容，既有助于学生对这一前沿科技的了解，也能让学生对科学、技术、社会三者的关系有更深入的理解，还能为学生的人生规划和发展提供一种新的视角。
本课学习的基因工程操作的原理及教材概括的基本步骤：提取目的基因、目的基因与运载体结合、将目的基因导入受体细胞、目的基因的表达与检测这四个步骤，都可以在必修1和必修2中找到理论基础。
但基因工程是在分子水平的操作，操作过程细微，抽象，实验现象看不见也摸不着，只凭教师讲述是很枯燥并较难讲清，学生也难以理解。
教学内容的呈现还具有一定的开放性，展示了对转基因食品安全性问题认识的不同观点，引导学生对转基因生物和转基因食品的安全性问题的关注、思考和交流。
三、教学目标
（一）知识与技能
①知道基因工程的概念
②掌握基因工程操作的基本工具
③理解基因工程操作的基本步骤
④举例说出基因工程的应用
（二）过程与方法
①通过对概念、原理、方法的理解和掌握，逐步形成分析、综合等思维能力，具备运用学到知识评价和解决实际问题的能力。
②通过引导学生网上探究，引导学生主动参与，培养收集处理信息的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。
（三）情感态度与价值观
①形成结构与功能相统一的基本观点。
②培养理论联系实际的良好学风，培养爱国主义热情。
③关注科学与社会。
四、教学重难点
重点：①基因工程的主要步骤
②基因工程的应用
③转基因生物和食品的安全性
难点：①基因工程的基本原理。
②转基因生物与转基因食品的安全性。
五、教学分析
1、教法分析
结合教材的特点和学生实际，本课时主要采用启发式教学法，结合直观、比较、讨论、探究等教学方法。
通过教师的引导，从知识的发生过程入手，教师把教材中的科学活动过程充分展开，着重引导学生自己去探索、观察、思考、分析、归纳、总结，使学生在教学活动中初步学会科学研究的一般方法，即发现问题一—提出假说一一试验验证一一得出结论，培养学生的合作、探索的精神，发展学生的思维能力，为学生铺设符合知识规律的思维轨道，强化素质教育。
充分体现教师的“主导”地位。
2、学法分析
教学的目的不仅仅是使学生简单的掌握知识，更重要的是教会学生学习的方法，“授之以渔”。
本课时通过设疑导学，指导学生自主探索基因工程的过程，发现知识，培养学生发现问题、解决问题、相互协作、自主学习的能力；通过点拨导议，启发学生思考、分析科学家的试验，概括、总结出正确结论，从而培养学生分析、推理、概括、总结的基本学习方法；通过展示小组成果，培养学生的参与意识和创新意识，让学生学会在学习中进行交流的基本方法。
充分体现学生的
“主体”地位。
六、教学过程：。