人教版小学四年级语文下册第26课全神贯注
四年级下册全神贯注人教版四年级下册语文26全神贯注教案
四年级下册全神贯注人教版四年级下册语文26全神贯注教案人教版四年级下册语文第26课《全神贯注》教学中,老师要以语言为本体，以学生为主体。
WTT为四年级语文老师整理了《全神贯注》教案设计，希望大家有所收获!人教版四年级下册语文第26课《全神贯注》教案(一)教学过程一、导入新课同学们，许许多多科学家工作起来，都常常废寝忘食，达到忘我的境界，我们今天要了解的法国著名的雕塑家是怎样全神贯注地投入创作的?板书：全神贯注二、初读课文，感知课文内容。
1、检查预习情况(1)指名分段读课文，纠正读音：(2)谈谈读后的收获2、提出不懂的问题。
教师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生交流。
3、师生共同制定学习目标：(1)罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的?说明了什么?(2)最后一自然段茨威格的话怎样理解?三、全班交流小组长提出本组未解决的问题，师生共同解决其中部分问题。
四、学生自学，小组、全班交流自读提示：课文中那些内容最能表现罗丹工作时“全神贯注”?先自读课文，画出有关词句，然后小组讨论，再有感情地读一读。
五、读议结合，理解语句。
1、读议有关描写罗丹修改女像时的句子。
(1)罗丹一会儿上前，一会儿后退，觜里叽里咕噜的，好象跟谁说悄悄话。
(这说明罗丹在仔细观察，认真思考。
)(2)忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
(说明罗丹想出了比较满意的修改方案)如果改成“眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵”那一句好，为什么?(3)他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。
(说明罗丹工作紧张忙碌)(4)他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消失了。
(说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。
)2、读读议议罗丹修改完女像发生了什么事?(1)让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。
(2)联系上、下文讨论下面句子的意思：罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎呦!你看我，简直把你忘了。
人教版语文四年级下册第26课生字组词
人教版语文四年级下册第26课生字组词
人教版语文四年级下册第26课《全神贯注》的生字组词如下：
1、罗（luó）组词：罗马、罗汉、罗裙、罗嗦。
2、密（mì）组词：秘密、保密、密电、密谈。
3、差（chà）组词：差错、差使、差遣、差别。
3、异（yì）组词：异样、异地、异国、异乡。
4、丝（sī）组词：丝线、丝绸、丝瓜、丝绵。
5、禁（jīn）组词：禁止、禁令、禁锢、禁闭。
6、略（lüè）组词：略表、略谈、略论、略述。
7、奉（fèng）组词：奉献、奉命、奉公、奉陪。
8、维（wéi）组词：维护、维系、维新、维稳。
9、德（dé）组词：道德、德行、德性、德高望重。
10、迅（xùn）组词：迅速、迅即、迅疾、迅游。
11、速（sù）组词：速度、迅速、速率、速成。
12、否（fǒu）组词：否定、否认、否则、否决。
13、改（gǎi）组词：改变、改革、改正、改观。
14、顾（gù）组词：顾及、顾忌、顾虑、顾念。
15、顿（dùn）组词：顿号、顿首、顿挫、顿然。
16、价（jià）组词：价格、价值、价廉物美。
17、贴（tiē）组词：贴身、贴心、贴切、贴近。
18、粘（zhān）组词：粘贴。
小学人教版语文四年级下册26全神贯注同步阅读(含答案解析)
【精品】人教版语文四年级下册26全神贯注同步阅读学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、现代文阅读全神贯注只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时运去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约地了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后，轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
1．写出5个描写罗丹动作的词语。
_______________________________________________________________________ 2．文中的“——”表示____________。
3．用“一会儿……一会儿……”造句。
_________________________________________________________________________ 4．这段话的主要内容是什么？________________________________________________________________________牛顿卖菜英国著名物理学家牛顿，十一岁就死了父亲，由母亲带着他和四个弟弟回到农村。
为生活所迫，牛顿停了学，和母亲一起下地种菜。
每逢赶集，就由牛顿挑着满满的一担菜到集上去卖。
一天，集市上人群熙（xī）熙攘攘（rǎng），有卖杂货的，有售土产的，有摆地摊的，人们讨价还价，十分热闹。
可是，在远离集市的街尾一家药铺门口的篱笆（lí bɑ）外，放着一副菜担子。
菜担子为什么要放在这样冷落的地方？菜担子里装满新鲜蔬菜，却不见卖菜人。
顾客们自选自挑，临到付款（kuǎn）时，有人大喊一声：“这是谁卖的菜？”这时从篱笆侧面走过来一位少年，手里拿着一本厚厚的书。
人教版四年级语文下册第26课《全神贯注》.ppt(朱文条)
啊，对待工作要一丝不 苟，全神贯注。
废寝忘食
牛顿请一位朋友来吃晚饭，朋友按时来了，饭 菜都已经摆好，可是，牛顿还在工作。朋友就坐在 饭桌旁边静静地等着他，等啊等，过了好长时间， 饭菜都凉了，还不见牛顿来，朋友只好自己先吃。 吃完后，他突然想了个主意，要和牛顿开个玩笑。 夜很深了，工作了大半天的牛顿觉得有些饿 了，就放下工作走进饭厅准备吃晚饭，可是他打开 盘子，看见里面全是骨头，他好象恍然大悟似的， 自言自语地说：“噢，我已经吃过晚饭了！”说完， 他又继续去工作了。至于请朋友吃饭的事，早家 庭。他的父亲是一名警务信使， 母亲是穷苦的平民妇女。罗丹 从小喜爱美术。在姐姐玛丽的 支持下，父亲把他送进巴黎美 术工艺学校。姐姐玛丽靠自己 挣的工钱来供给他食宿费，因 此罗丹从小就深深地敬爱他的 姐姐。
思想者
加莱义民
上帝之手
沉思
行走者
自学要求
〈1〉默读2，3自然段，把自己认
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退， 嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话； 忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激励 地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地 挥动——一刻钟过去了，半小时过去了， 罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像 喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已 经消失了……
罗丹径自走出门去，随 手拉上门准备上锁。
课堂小结
人类的一切工作，如果值得 去做，而且要做得好，就应该全 神贯注
为最能表现罗丹工作时全神贯注的 句子划下来，并写下感受。 〈2〉选择自己喜欢的方式表达自 己的感受。〈如表情朗读，表演， 与同桌交流讨论等方式〉
看谁读音最准确
邀请
生字
挚友
痴痴地微笑 仪态端庄 抱歉
全神贯注 上锁
第一段：（１、２）罗丹全神贯注 修改自身已经完工的雕塑作品。 第二段：（３、４）罗丹发现自身 把茨威格忘在了一边。 第三段：（５）茨威格对这件事很 有感触。
四年级语文下册 26 全神贯注教学课件 新人教版
罗丹简介:ꢀꢀ罗丹是法国著名的雕塑家，1840年出生，1917年去世。
罗丹创作的《青铜时代》《思想者》《雨果》《巴尔扎克》等人物雕塑，神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民的喜爱。
他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。
罗丹的主要作品加莱的义民思想者地狱之门巴尔扎克学习生字邀yāo邀请挚zhì真挚仪yí仪式咕gū嘀咕痴chī痴迷锁suǒ枷锁你理解这些词语吗全神贯注：全副精神高度集中。
雕塑：造型艺术的一种，用竹木、玉石、金属、石膏、泥土等材料雕刻或塑造各种艺术形象。
挚友：亲密的朋友。
课文感知ꢀꢀ围绕“全神贯注”作者写了谁的一件什么事情？ꢀꢀ作者围绕“全神贯注”写了法国大雕塑家罗丹邀请挚友奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家做客时，由于全神贯注地修改雕塑作品，却把朋友忘得一干二净的事情。
课文感知课文感知ꢀꢀ只见罗丹一会儿向前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗越干越有劲，情绪更加激动了。
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停了下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
重点语句分析a、罗丹罗丹一ꢀꢀ一会儿上前，会近观，寻找细微一会儿后退，的毛病，一会远观，嘴里叽哩咕噜观察整体，一边还的，好像跟谁自言自语，说着自在说悄悄话。
己发现的问题。
ꢀꢀb、忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
ꢀꢀ罗丹忽然有了灵感，想到了比较满意的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌。
c、他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……ꢀꢀ罗丹在紧张忙碌地修改塑像。
ꢀꢀd、他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。
ꢀꢀ罗丹心里只有一个念头，就是使塑像完美，他已完全忘记了周围的一切，连同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界，到了如醉如痴的程度。
语文人教版四年级下册26课《全神贯注》
语文人教版四年级下册26课《全神贯注》《全神贯注》教学设计教学目标：1、知识目标：认识本课6个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解全神贯注的含义。
2、能力目标：结合上下文体会新词的意思，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。
3、情感态度与价值观：让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。
教学重点：有感情地朗读课文，感受人物形象，受到心灵启示。
教学难点：通过人物言行体会“全神贯注”的含义，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。
课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、师：同学们，你们知道地心引力是谁发现的？生；牛顿。
师：今天这节课，老师先给大家讲一个关于物理学家牛顿的故事。
师讲牛顿煮怀表的故事。
师：英国物理学家，数学家牛顿他之所以成为一代伟人，就是因为他拥有这种聚精会神投入工作的品质。
今天这节课，就让我们走进艺术家的生活，看看她们又是怎样全神贯注工作的。
（板书课题，强调“贯”的写法）2.解题。
你们知道“全神贯注”是什么意思吗?二、罗丹及其作品简介师：你们知道老师刚才提到的艺术家是谁吗？生：罗丹。
师：对，他就是法国雕塑家罗丹，下来我们介绍一下罗丹和他的作品。
幻灯片出示1.罗丹简介。
2.作品简介。
三、检查预习，了解课文内容。
1.检查字词预习情况（幻灯片出示生字，个别差生读，开火车读。
）2.幻灯片出示问题，找几个学生逐段读课文，学生互相正音。
师引导理解“挚友，仪态端庄，端详，径自，莫名其妙”等词语的意思。
3.明确课文内容及写作顺序。
师：谁能用自己的话概括一下课文围绕“全神贯注”写了一件什么事？师:引导学生明确写作顺序。
提示，课文先写什么，然后写什么，最后结果如何。
（板书）四、读议结合，理解语句，体会罗丹全神贯注的工作精神师：你从课文的哪些地方看出罗丹在全神贯注的进行艺术创作，请同学们快速浏览课文，划出相关语句。
新课标人教版小学四年级语文下册：26、全神贯注PPT、优质教学课件
• 联系实际体会：
•
人类的一切工作要想做得好，
都应该像罗丹一样全神贯注去做。
（理解）
• 我们在学校可以学到很多知识 ，但要想把工作做好，获得成功， 一定要靠这种全神贯注，认真执著 的精神。学到一种态度比学很多知 识更加重要！（联系实际）
废寝忘食
牛顿请一位朋友来吃晚饭，朋友按时来了，饭 菜都已经摆好，可是，牛顿还在工作。朋友就坐在 饭桌旁边静静地等着他，等啊等，过了好长时间， 饭菜都凉了，还不见牛顿来，朋友只好自己先吃。 吃完后，他突然想了个主意，要和牛顿开个玩笑。
夜很深了，工作了大半天的牛顿觉得有些饿了， 就放下工作走进饭厅准备吃晚饭，可是他打开盘子， 看见里面全是骨头，他好象恍然大悟似的，自言自 语地说：“噢，我已经吃过晚饭了！”说完，他又 继续去工作了。至于请朋友吃饭的事，早被他抛到
九霄云外去了。
修改
全 女像 神 贯 注
原因：发现毛病 经过：修改塑像(动作 语言 神态) 结果：忘记挚友
人物心理活动。） ②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会 儿。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在 场，请继续 吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早 晨？” a.谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心 ，她在消除“ 我”的心理障碍。
b.练习读好这三句话。 ③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着 我”。 读一读，谈谈自己的感受。（老人在默默地鼓励我，在给我信心 和继续练琴 的勇气）
(2)第二次“平静地望着我”。 ①出示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品 味到了什么 ？ ②找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、称 赞）
新课标人教版小学四年级语文下册：26、全神贯注PPT、优质教学课件
主要内容： 法国大雕塑家罗丹邀请 奥地利作家斯蒂芬·茨威格 到家里做客。罗丹全神贯注 地投入到雕塑工作之中，完 全忘记了客人存在。
把自己认为最能表现罗丹 工作时全神贯注的句子画下来， 读一读。
1. 饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。走 到一座刚刚完成的塑像前，罗丹掀开搭在上面的湿 布，露出一座仪态端庄的女像。
们另外一种看法。
板书课题：鹿和狼的故事 二、自学课文 1、自由读课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什 么故事？ 告诉我们一个什么道理？ 2、在不懂的地方做上记号，准备质疑。 3、想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。
三、检查自学情况
1、同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。 2、提出不懂的地方，解疑。 四、理解课文内容 1、默读课文。 2、凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很 快，鹿的 总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选 择喜欢的
2.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。 3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保 护环境，爱护
家园。
三、教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息 相关的 情感。 四、教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自 己生存 的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。 教学准备：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识， 了解印第
2.交流表现“神圣”的词句。
重点理解以下语句，并相机指导朗读：
1“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。 ” “我们
这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人 。
2“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”