《艺术标题会更妙》教学案例

《设计艺术字标题》教学案列

薛城区双语实验小学孙俊会

课题：设计艺术字标题

科目：信息技术

课时：1课时

授课年级：四年级

教材分析：《设计艺术字标题》这一课是青岛出版社小学信息技术四年级上册第4课，本课主要是在前两课制作的书签基础上，为书签制作艺术标题。通过学习，要求学生掌握艺术字的插入方法，并根据所选择的艺术字样式对艺术字进行修饰，理解与艺术字相关的概念，学会移动艺术字和修改艺术字的环绕方法，提高学生的应变能力。

学生分析：教学对象是小学四年级的学生，他们的认知特点主要以形象思维为主，他们活泼好动，兴趣广泛，想象力丰富。学生对信息技术有一定的基础，为学习提供了保障。在上节课中，学生学会了插入对象后对对象进行大小调整、位置移动、颜色修饰与填充等操作，但大部分学生不满足现状，希望获得更多的技能，从而制作出更漂亮的书签。

设计理念：《设计艺术字标题》是基础性的知识，也是教材关于“插入图片”知识铺垫的延伸，要让学生踏踏实实地学好。由于四年级的学生已具备一定的自学能力、计算机操作能力和一定的审美与创造能力，因此我认为从认知上考虑，要注意传授知识的科学性；从技能上考虑应注意学生动手操作能力的培养；从思维角度上考虑应注意对学生进行抽象的空间想象能力的训练。让他们感受到学习的乐趣，体验成功的喜悦，使学生的自身得到发展。

教学目标：

1.知识目标：掌握艺术字的插入方法和修饰方法。

2.能力目标：教师分析和演示艺术标题的添加方法，指导学生自己练习，使学生在练习过程中熟练掌握与艺术字相关的概念，并在此基础上掌握艺术字的移动和修饰技巧，了解制作艺术字的流程。

3.情感目标：通过对艺术标题的讲解，提高学生的知识迁移能力和色彩搭配能力。

教学重点与难点：

教学重点：

（1）艺术字的插入方法。

（2）艺术字的修饰方法。

教学难点：根据主题需要修饰艺术字。

教法与学法：

教必有法，而教无定法，只有方法恰当，才会有效。在教学过程中，我创设生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，同时运用任务驱动法、演示法、分层教学法等，引导学生思考，使学生由知识的灌输对象转变为学习活动的主体。通过开展探究学习、小组讨论、协作交流、自主创新等多种方式，帮助学生在不断探索，不断交流、不断评价中自然达成学习目标，改善学习方法，转变学习方式，提高学习能力,体验到学习的快乐。

教学准备：

1.收集一些带有艺术字的书签作品，让学生欣赏。

2.将第5课的书签和图片素材通过网络教室发放到学生的电脑中。

3.教师自己制作一个未加标题的书签。

教学过程设计：

（一）激趣创境，导入新课。

１．欣赏生活中的艺术标题

过渡语：请你仔细观察一下，这些收集来的漂亮的书签标题上有些特殊的字，与我们平时见到的字相比，它们有什么特点？

请学生谈谈艺术字标题的特点（形状不同、字体各异、色彩丰富等）

提问：那么大家想一想，为什么生活中的标题会用艺术字来设计呢？

学生谈谈艺术字的作用。（使标题更美观、更醒目、更生动活泼等）

【设计意图：“兴趣是最好的老师”，如此漂亮的标题或标语，能够吸引学生的注意力、增添课堂的趣味性，开启学生的兴趣之门；通过问题式的谈话交流的方式，能使学生在感受美了解美的同时，起到激发学生创作的想法与欲望的作用与目的。】

2.设计情境

老师这里有个未完成的书签，一直没时间来给它做个标题，我想请一位同学帮忙，你愿意吗？你能够设计出既美观又醒目的标题吗？让我们进行今天的学习之旅吧！看一看谁才是班上最优秀的艺术标题设计师。

（板书题目：艺术标题会更妙）

【设计意图：设计这个情境能牢牢地抓住学生的兴趣，把学生的兴趣转变为学习动力，使学生身临其境，不得不探索和应用本节课的知识来解决情境中出现的问题。为下面的进一步学习与探索奠定基础。】

（二）任务驱动，探索新知。

过渡语：想帮老师设计书签标题，首先需要成为“班级最优秀的艺术标题设计师”，必须通过三关的任务考验，用你们的声音告诉我，有没有信心接受考

验？

【设计意图：设计这样的过渡语，可以起到欲扬先抑的作用。三个任务完成的目的是为了评出“班级最优秀的艺术标题设计师”这一情景而服务的，环环相扣，层层递进，使学生在既保持兴趣的同时，又自始至张终地围绕着本节课的知识来学习，有利于课堂获得更好的效果】

任务一：插入艺术字

向学生交待第一关的任务：怎样插入艺术字。

出示“闯关锦囊”：参考课本第37~39页1~5的操作方法。

【设计意图：提供锦囊，可以让学生明白原来课本是帮助自己闯关的有力工具，学生能迅速地找到学习的方法，为下面的闯关做了铺垫】

学生通过翻阅课本，自主学习插入艺术字的方法。（教师巡视指导）

待大部分的学生完成任务，请一或两名学生上台演示操作步骤（边说边操作，师在旁补充点评）（重点说明艺术字的文字环绕方式）

教师根据学生介绍板书方法。

板书：

插入→图片→艺术字→样式→输入文字→设置字体→确定

【设计意图：促使学生使用以前学过的知识和技能应用到实际操作中，培养学生的探究和动手能力】

任务二：艺术字的调整

学生可以凭借闯第一关的经验来过第二关。

在这个环节中，学生自学效果如果较好，可以通过台上选手的操作一带而过。如果学习效果不好的话，根据学生在自学过程中所遇到的困难，有针对性地示范讲解。

任务三：美化艺术字

过渡语：我们发现刚插入的艺术字在颜色搭配上过于简单，我们需要对其进行修饰美化。

第三关的任务：设置艺术字的填充效果

1、学生分组尝试操作

把学生分组参照课本步骤，采取自己摸索、讨论、与同学合作学习、与教师探讨等方式尝试操作。

【设计意图：在课堂教学中，学生是学习的主体，教师起指导、启发、达成共识的作用。所以，在这一环节中，应把更多的时间留给学生，更多的主动权交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣。不仅可以深化教学内容，把学生的兴趣推向高潮；而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自主学习能力；也能体现分层教学】

2、学生交流收获