二年级下册认识方向教案
小学二年级下册数学《认识方向》教案
小学二年级下册数学《认识方向》教案【篇一】小学二年级下册数学《认识方向》教案课题认识方向教学目标知识与技能1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2、学会用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
过程与方法通过现实的数学活动，感知方向的相对性并培养方向感，进一步发展空间观念。
情感态度与价值观培养学生的观察能力，体会数学在生活中的运用，锻炼学生的判断能力。
教学重点认识东、南、西、北四个方向。
教学难点会用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
教学准备多媒体课件。
课时安排1课时。
教学过程一、学前准备1、复习旧知。
提问：你座位的前后左右分别是谁？教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样告诉家长自己的位置呢？2、导入新授课。
师问：太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进行发言）二、探究新知1、辨认东、南、西、北四个方向。
（1）全体到操场，找一找太阳在哪里。
（2）说一说，太阳从什么方向升起。
（东方）（3）想一想，太阳从什么方向落下。
（西方）（4）指一指，西边在哪里。
（5）请同学们面向太阳升起的方向。
提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？（6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。
2、指出校园内的四个方向。
说说我们学校的校门朝什么方向。
站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。
3、学习两组相对的方向。
（1）站在操场上，你能确定出你家在学校的什么方向吗？（2）面向你家所在的方向站好。
（3）观察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？（背对背而站）（4）观察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？（也是背对背而站）（5）发现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。
（6）说一说，操场四个方向的建筑物，哪两个是相对的。
（7）说一说，你与谁家的方向是相对的。
三、巩固练习1、把教材第3页例1补充完整。
二年级下册数学教案-《认识方向》1-苏教版
二年级下册数学教案《认识方向》1苏教版教案：《认识方向》一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级下册数学教材第一章第四节。
这一节主要讲述方向的初步认识，包括东、南、西、北四个基本方向，以及如何根据这四个方向来辨别物体所在的位置。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解方向的概念，掌握东、南、西、北四个基本方向的辨别方法，能够在实际情境中应用方向知识，提高空间感知能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够辨别出东、南、西、北四个基本方向。
难点：如何在实际情境中应用方向知识，提高空间感知能力。
四、教具与学具准备教具：地球仪、卡片、PPT等。
学具：学生自带的小玩具、卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生闭上眼睛，想象自己在学校操场上，然后问他们，如果现在睁开眼睛，他们能够指出学校的东、南、西、北方向吗？2. 知识点讲解：通过PPT展示，讲解东、南、西、北四个基本方向的定义和辨别方法。
3. 例题讲解：拿出地球仪，让学生观察，并指出北京的东、南、西、北方向分别是哪些城市。
4. 随堂练习：让学生分成小组，每个小组用学具摆出自己认为的学校的东、南、西、北方向，然后让其他小组进行判断。
六、板书设计板书设计如下：方向定义辨别方法东南西北七、作业设计1. 请学生用学具摆出自己家的东、南、西、北方向，并拍照记录，下节课分享。
2. 完成课后练习册的相关练习。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以让学生在家里尝试找寻东、南、西、北方向，并记录下来，下次上课分享。
重点和难点解析在本次教案《认识方向》中，有几个重点和难点需要特别关注。
实践情景引入环节的设计是非常关键的。
我选择了一个简单而又贴近学生日常生活的情景，让他们闭上眼睛想象自己在学校操场上。
这个环节的目的是为了激发学生的兴趣，同时帮助他们将抽象的方向概念与具体的实际情景相结合。
在实际教学中，我需要关注学生们对这个环节的反应，确保他们能够积极参与，并初步感知方向的概念。
2022年二年级下册《认识方向》教学设计5篇
2022年二年级下册《认识方向》教学设计5篇二年级下册《认识方向》教学设计1一、情境引入做导游，习旧知。
（摸体欣赏句容的风景图片，形成下列平面图）师：谁能做个小导游，用你已了解的方位知识，介绍一下这些地方与我们学校的位置关系？（生答）你们是根据什么来确定它们位置的？（提示：在平面图上，根据图上的指北标志，来确定上北、下南、左西、右东的方位。
）师：在方向王国里除了东、南、西、北四个朋友之外，还有一些新朋友，想认识吗？（揭题）说明：通过美丽的城市图片吸引学生的注意力，再创设学生乐于参与的活动做“小导游”，引发学生对原有知识经验的回忆和梳理，这样的设计既激发学生的学习兴趣，又为新知学习做好了准备。
二、学习新知1、认识“东北”。
（多媒体出示：在菜场与广场之间出现宾馆）（1）教师引导学生仔细观察宾馆位于学校的哪两个方向之间？谁大胆地猜一猜宾馆在学校的什么方向？（2）学生可能反馈：东和北之间。
（教师引导出东和北之间称为东北）东北或北东（给予肯定，但习惯上把东说在前）（3）师：现在大家知道了宾馆的位置，你是怎样确定它的位置呢？（生答）（4）教师进行小结，并引导学生用“东北”一词来描述宾馆的位置。
2、认识“西南”、“西北”、“东南”。
（媒体同时出示“公园”、“钟楼”、“中学”的图片，形成完整画面）师：请看屏幕，谁能用刚才学到的方法来判断这三个地方与学校的方位关系，你又是怎样确定它们位置的？①先独立思考。
②与同桌讨论、交流。
③全班交流（学生说出自己确定位置的理由）。
说明：学生不是空着脑袋走进教室的，在学习新知之前，学生已经具有了关于东、南、西、北四个方位的知识积累和经验储备，教师尊重学生的学情，以学定教，让学生大胆猜想，面对起点无论是高还是低的学生。
教师的顸设总能找到教学的起点，同时给予学生充分参与教学活动的机会，在认识“东北”后，通过组织学生独立思考、合作交流，促进学生将活动经验迁移到新知探究中去。
3、小结梳理。
《认识方向》教案12篇
《认识方向》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级下册数学《辨认方向》教案范文五篇
小学二年级下册数学《辨认方向》教案范文五篇小学二年级下册数学《辨认方向》教案范文一教学目标：1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境给定一个方向(东、南、西、北)，能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
教学重难点：能结合具体情境给定一个方向(东、南、西、北)能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置;体验数学与生活的密切联系。
学生学习方式：自主探究、合作交流、游戏法。
教学用具：挂图、投影仪、卡片教学过程：一、复习旧知：1、指名说一说地图上怎样确认东、南、西、北?2、教室的东、南、西、北各在你的哪一面?让学生指一指。
二、创设情境，引入新课。
师：老师这有一张我们灵武的某个街道的平面图，有一位老爷爷送孙子从学校出来，迷失了方向，同学们愿不愿意帮助这位老爷爷辨别方向。
板书：辨别方向。
生：愿意。
师：同学们各个都是助人为乐的好学生，我相信大家一定能帮助这位老爷爷辩清方向。
三、自主尝试，探究兴趣。
1、从已知引入，激发兴趣。
(1)同学们观察这幅图，看看有哪些建筑物?说一说学校的正东、正西、正南、正北各有哪些建筑物?(2)完成填一填。
体育馆在学校的( )面，商店在学校的( )面，医院在学校的( )面，邮局在学校的( )面。
2、探究新知，辨别其余四个方向。
师：你认为图书馆在学校的什么方向?生：北西方向。
生：西北方向。
师：你是怎么知道的，说给大家听一听。
生：图书馆在学校的北面，又偏向西面，所以是西北、北西也对，但习惯上叫西北。
师：你说的很对，也很善于从生活中发现问题。
3、合作交流：小组商量：其它的三个建筑物分别在学校的什么方向?4、巩固新知。
全班交流拐角四个建筑物的方向。
四、引出方向板。
师：同学们以后如果迷了路，有什么办法能很快辩明方向呢?生：看太阳、北极星、指南针师：我还有一个方法，能很快辨别八个方向，同学们想不想学习呢?生：想。
(1)教师出示方向板，介绍方向板的用途，然后给每人发一个方向板(给定一个方向)，根据刚才的辨认结果，在方向板上试着填写出其它的七个方向。
小学二年级数学《认识方向》知识点、教案及教学反思
小学二年级数学《认识方向》知识点、教案及教学反思【导语】方向词意是指东，西，南，北四个方位。
在生活中，方向代表了人生的理想，追求的目标。
以下是无忧考网整理的小学二年级数学《认识方向》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学二年级数学《认识方向》知识点一、相反的方向：东――西南――北东北――西南东南――西北二、确定中心，找方位――解决这类题目的关键是找准以谁为中心。
1、早上起来，面对太阳，前面是（东），后面是（西），左面是（北），右面是（南）。
2、面对傍晚的太阳，你的前面是（西），后面是（东），左面是（南），右面是（北）。
3、面对北面，你的前面是（北），后面是（南），左面是（西），右面是（东）。
4，面对南面，你的前面是（南），后面是（北），左面是（东），右面是（西）。
【篇二】小学二年级数学《认识方向》教案课题：认识方向教学目标1、在认识东、南、西、北的基础上认识东南、东北、西南和西北，并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。
2、让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。
3、激发学生学习数学的兴趣，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验。
重点难点认识东南、东北、西南、西北四个方向；根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。
教法教具教法：讲解法教具：图片。
课时安排第三课时教学环节、内容教师活动学生活动一、创境导入二、探究新知除了这些表示方向的词，你还知道哪些方位词？（东、南、西、北）以我们学校为中心，说说它的东、南、西、北方分别是什么地方？（随机板书：东、南、西、北）1、认识东南、东北、西南、西北那你知道华联超市在我们学校的哪个方向吗？刘邦广场呢？能说说你是怎样确定它们的位置的吗？学校的位置没变，怎么一会在西北面，一会儿在东南面？2、辨认方向师：同学们，你们知道这是什么吗？（出示指南针）谁知道它的用途？假如你在野外迷了路，现在有一个指南针，你能根据指南针给出的一个方向，来确定其他七个方向吗？先在组内交流然后独立填写最后再集体交流，鼓励多种方法。
二年级下册数学教案-认识方向北京版(4)
二年级下册数学教案认识方向北京版 (4)教案：二年级下册数学教案认识方向北京版 (4)一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学的第四章，认识方向。
我们将通过实际的例子和练习来帮助学生理解和掌握方向的概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解方向的基本概念，学会使用方向词来描述物体的位置，并且能够独立完成方向的识别和应用题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握上、下、左、右四个基本方向。
难点是让学生能够理解和运用“东、南、西、北”四个方向词来描述物体的位置。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握方向的概念，我已经准备了一些图片和实际物体的模型，以及一些练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给学生展示一张学校的平面图，让学生观察并指出学校的各个部门的位置。
2. 讲解方向概念：然后我会向学生介绍上、下、左、右四个基本方向，并通过实际的例子和图片来帮助学生理解。
3. 方向词的学习：接着我会教授“东、南、西、北”四个方向词，并通过实际的例子和练习让学生学会使用方向词来描述物体的位置。
4. 随堂练习：在讲解完方向的概念和方向词后，我会给学生一些随堂练习题，让学生独立完成，以巩固所学的知识。
六、板书设计在黑板上，我会写出上、下、左、右四个基本方向和东、南、西、北四个方向词，并用实际的例子和图片来辅助说明。
七、作业设计1. 作业题目：请用方向词“上、下、左、右”来描述你书桌的位置。
答案：我的书桌在房间的左边，上面放着一本书。
2. 作业题目：请用方向词“东、南、西、北”来描述你家附近的一个公园的位置。
答案：我家附近的公园在我家的北边，公园的门口朝西。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生们在课堂上的表现和掌握程度，如果有需要，我会在下一节课中进行针对性的讲解和复习。
同时，我也会鼓励学生们在课后去观察和描述周围物体的位置，以巩固和应用所学的方向知识。
重点和难点解析一、实践情景引入二、讲解方向概念在讲解方向概念环节，我会向学生介绍上、下、左、右四个基本方向。
小学二年级数学《认识方向》教案（精选6篇）
小学二年级数学《认识方向》教案（精选6篇）小学二年级数学《认识方向》教案（精选6篇）在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的小学二年级数学《认识方向》教案，希望对大家有所帮助。
小学二年级数学《认识方向》教案篇1教学目标1．使学生在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北和西南，并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。
2．让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。
3．激发学生学习数学的兴趣，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验。
教学过程课前谈话：今天的课堂上，全班同学一共分成了几个小组？大家都清楚自己小组的编号吗？互相说说，自己分别在第几小组？教室里学生的座位排列如下图，每组都有醒目的标记。
讲台第一组第四组第六组第二组第五组第七组第三组第八组一、引入通过对四面八方这个成语中四面的讨论，引导学生明确东、南、西、北这四个方向，并在教室的四个墙面分别贴出东、南、西、北四个字。
出示例1图，其中超市、体育场、人民桥和公园图片暂不出现。
要求学生说出怎样在地图或者平面图上表示这四个方向，然后要求说出学校的东、南、西、北面各有些什么。
引导学生说说对四面八方这个成语中八方的理解，引入新课。
（板书：认识方向）二、展开1．提出问题，小组讨论。
（1）提问：在学校的这一面有一个超市，你知道超市在学校的哪一面吗？小组讨论一下，说说你是怎样想的。
学生讨论汇报。
（2）指出：通常，我们把东面和北面的中间称做东北，超市在学校的东北面。
（3）提问：这里有一个公园，这里是体育场，这里还有一座人民桥，它们又分别在学校的哪一面呢？小组同学讨论一下。
学生讨论汇报。
2．归纳小结。
上学期我们认识了东、南、西、北，今天我们又认识了东北、东南、西北和西南。
我们用上北、下南、左西、右东能很快记住图上的东、南、西、北这四个方向，那么怎样才能很快记住今天学习的东北、东南、西北和西南这四个方向呢？请大家在小组里讨论一下，说说你想怎样记。
《认识方向》北师大版二年级下册数学教案
东南西北这四个方向是不变的，东西相对，南北相对。
只要认准了一个方向，就能指出其它三个方向了。
【巩固练习】
找一找教室里东南西北四个方向，这四个方向各有什么？
【拓展延伸】
早上，豆豆迎着北风去上学，豆豆的学校在他的（）方，豆豆的左面是（）方，右面是（）方。
【课堂总结】
这节课你有什么收获？（学生自由畅谈）
教师总结：东西相对，南北相望。
朝的方向不同，前后左右的方向就不同。
板书设计
认识方向
北
西东
南
作业设计课堂
作业
必做题：课本P16第3题
选做题：小猴、小兔、小鹿、小松鼠和小熊的家住在同一片森林。
小猴家在小熊家西面，在小松鼠家南面，在小鹿家北
面，小兔家在小猴家西面。
课后
作业
阅读绘本故事。
课后反思。
《认识方向》教学设计
《认识方向》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级数学下册《辨认方向》教案、教学设计
（1）完成课本第32页的练习题，包括填空、选择和解答题，要求学生在家长的指导下独立完成，家长签字确认。
（2）设计一条从学校到附近某景点的行走路线，用方向和距离描述路线，并绘制简单的平面图。
2.选做题：
（1）小组合作，制作一份关于方向知识的手抄报，内容包括方向的概念、指南针的使用方法、生活中的方向应用等。
教师强调东、南、西、北四个基本方向的重要性，提醒学生熟练掌握指南针的使用方法。
3.情感升华：
教师鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学方向知识运用到实际中，提高解决问题的能力。同时，教育学生要关爱环境，珍惜自然资源。
五、作业布置
为了巩固学生对本章节方向知识的掌握，提高他们在实际生活中的应用能力，特布置以下作业：
2.练习过程：
学生积极参与练习，教师巡回指导，观察学生的操作情况，给予个别指导。
3.反馈与评价：
练习结束后，教师组织学生进行自评和互评，分享自己的操作心得。教师针对学生的表现，给予鼓励和指导。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
课堂接近尾声时，教师引导学生回顾本节课所学内容，总结辨认方向的方法和技巧。
2.归纳要点：
2.难点：培养学生根据方向和距离确定物体位置的能力，以及使用指南针辨认方向。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，通过引入生活实例，让学生感受方向在生活中的重要性，激发学习兴趣。
（2）运用直观演示法，结合多媒体教学手段，让学生直观地认识方向和指南针的使用方法。
（3）采用合作学习法，组织学生进行小组讨论、交流，培养团队协作能力和解决问题的能力。
2.教学步骤：
（1）导入：以一个有趣的故事或生活实例引入，如“小鸭子找妈妈”，让学生在情境中感受方向的概念。
二年级下册数学教学设计 -认 识 方 向 北京版 (3)
二年级下册数学教学设计 - 认识方向北京版（3）一、教学内容1.1 教学目标本节课主要教学目标是让学生通过学习认识方向的知识，掌握方向词的正确使用，引导学生学会按方向行走及描述简单路径。
1.2 教学重点和难点教学重点是让学生顺利理解和掌握方向词的正确使用，教学难点则是如何引导学生掌握方向的概念，并学会按方向行走以及描述简单路径。
1.3 教学资源教师课件、学生教材、写字板、地图和指南针等。
二、教学过程设计2.1 课前准备教师先通过课件向学生介绍方向词，让学生先理解左右、前后、上下等基本概念。
然后，教师出示一幅全图，引导学生思考图中物体的方位关系，并提问学生图中的物体方向有哪些。
2.2 导入新课在学生掌握基本概念的基础上，教师通过课件和大屏幕演示，详细地介绍方向词的意义和用法，并带领学生一起模拟简单的行走活动。
2.3 学习和巩固教师可根据教材的划分，引导学生按照不同的方向进行行走活动，并帮助学生整理所学内容，巩固方向词的掌握和使用技巧。
2.4 课后扩展针对已经掌握了基本概念和用法的学生，教师可以出示地图和指南针等材料，让学生通过实际操作掌握简单路径的描述方法。
教师可以引导学生考虑不同方向建筑物之间的关系，并自由发挥探索，培养学生的自主学习和探究能力。
三、课堂实施方案本课堂的教学活动可以分为以下几个环节：•课前准备：教师通过课件和大屏幕，向学生介绍方向词的基本概念和用法；•导入新课：通过模拟简单的行走活动，引领学生进入学习状态；•学习和巩固：根据教材的划分，让学生分别按照不同的方向进行行走活动，巩固所学的方向词的掌握和使用技巧；•课后扩展：通过出示地图和指南针等材料，让学生学会简单路径的描述方法，并培养学生的自主学习和探究能力。
四、教学评价本节课主要是通过教师引导学生进行实际操作，以达到教学目标和教育目的。
通过全程的互动和实践，学生可以充分掌握方向词的基本概念和用法，并且学习到什么是以东南西北为方向的概念，掌握方向词的正确使用方法，学习按方向行走及描述简单路径等方面的知识。
苏教版小学数学二年级下册第三单元《认识方向》优秀教案
苏教版小学数学二年级下册第三单元《认识方向》优秀教案一. 教材分析苏教版小学数学二年级下册第三单元《认识方向》主要让学生在实际情境中认识方向，学会用东、南、西、北四个基本方向来描述物体的位置，发展学生的空间观念。
本节课的内容是在学生已经掌握了上下、前后、左右位置关系的基础上进行学习的，对于学生来说，有一定的挑战性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间观念，能够理解上下、前后、左右位置关系。
但是，对于方向的认知，部分学生可能还比较模糊，需要通过实际操作和练习来进一步理解和掌握。
同时，学生对于地图的认知还不够，需要通过观察地图、模拟实际情境等方式来提高。
三. 教学目标1.让学生在实际情境中认识方向，学会用东、南、西、北四个基本方向来描述物体的位置。
2.培养学生的空间观念，提高学生观察、思考、表达的能力。
3.培养学生学会与同伴合作，共同完成任务。
四. 教学重难点1.重点：让学生在实际情境中认识方向，学会用东、南、西、北四个基本方向来描述物体的位置。
2.难点：让学生能够灵活运用四个基本方向来描述物体的位置，并在实际情境中正确指明方向。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种实际情境，让学生在情境中认识方向，学会描述物体的位置。
2.合作学习法：让学生在小组合作中，共同完成任务，提高学生的合作意识和能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中掌握方向。
六. 教学准备1.准备教学课件，包括图片、地图等，用于展示和引导学生观察实际情境。
2.准备方向卡片，用于学生在实际情境中指明方向。
3.准备小组合作任务，让学生在实际操作中认识和掌握方向。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上下、前后、左右位置关系，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，你们知道物体上下、前后、左右的位置关系吗？谁能举个例子？”呈现（10分钟）1.教师出示课件，展示各种实际情境，如房子、树木等，让学生观察并指出其中的方向。
二年级数学下册《三认识方向》教案、教学设计
3.学生分享自己的经历，教师总结并引出本节课的主题——认识方向。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示，讲解东、南、西、北四个基本方向，以及与之相关的词汇，如“左边、右边、前面、后面”等。
二年级数学下册《三认识方向》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握基本的方向词汇，如“东、南、西、北”，并能够准确辨认各个方向。
2.培养学生运用方向词汇描述物体位置的能力，例如“在……的东边”、“在……的西边”。
3.培养学生利用简单的地图和方向标识别方向，以及在实际环境中运用方向知识。
4.教师将对作业进行批改和评价，关注学生的进步和成长。
（2）找宝藏：设置一个简单的寻宝游戏，让学生根据提示，运用方向知识找到宝藏，提高学生的实际应用能力。
（3）绘制地图：让学生尝试绘制简单的地图，标注方向和物体位置，培养学生的空间想象力和动手操作能力。
4.适时进行总结和反馈：
（1）在教学过程中，教师应及时总结学生的发言和操作，引导学生掌握方向知识。
（2）针对学生的个体差异，给予有针对性的指导和鼓励，提高学生的自信心和自主学习意识。
4.培养学生通过观察、思考、交流等方式，解决与方向相关的问题。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在实践中探索方向知识，提高合作能力和解决问题的能力。
2.利用多媒体、教具等教学资源，引导学生观察、思考、实践，培养学生自主学习的能力。
3.设计丰富多样的教学活动，如方向接力、找宝藏等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.编写一个与方向有关的情境小故事，故事中需包含至少四个方向词汇，如“小明的家在学校的东南方向，他每天都要经过一片树林，才能到达学校。”
认识方向(教案)苏教版二年级下册数学
教案：认识方向苏教版二年级下册数学一、教学目标1. 让学生能够辨别并描述生活中的方向，如东、南、西、北。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 方向的辨别：东、南、西、北。
2. 方向在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够辨别并描述生活中的方向。
2. 教学难点：如何让学生运用方向知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：方向板、地球仪、多媒体课件。
2. 学具：学生用方向板、学生用地球仪。
五、教学过程1. 导入：利用多媒体课件展示生活中的方向，引导学生关注并思考。
2. 新课导入：讲解东、南、西、北四个方向，让学生在实际操作中感受。
3. 案例分析：分析生活中的方向问题，让学生学会运用方向知识解决。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作中加深对方位的认识。
5. 巩固练习：设计方向题目，让学生独立完成，检验学习效果。
六、板书设计1. 板书认识方向2. 板书内容：东、南、西、北四个方向的定义、特点及在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 书面作业：让学生完成方向题目，巩固所学知识。
2. 实践作业：让学生在家中观察并描述方向，将所学知识运用到实际生活中。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，确保每个学生都能掌握方向知识。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 课后作业要具有针对性，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点的突破。
一个精心设计的教学过程能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，帮助他们更好地理解和掌握知识。
在本教案中，教学过程的设计需要详细且具有针对性，以确保学生能够顺利地完成从认识到运用方向知识的过程。
一、导入导入环节是教学过程的开始，它的目的是吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，为新的教学内容做好铺垫。
小学二年级下册数学《认识方向》教案
小学二年级下册数学《认识方向》教案【篇二】小学二年级下册数学《认识方向》教案教学目标1、使学生在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北和西南，并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。
2、让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。
3、激发学生学习数学的兴趣，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验。
教学过程课前谈话：今天的课堂上，全班同学一共分成了几个小组？大家都清楚自己小组的编号吗？互相说说，自己分别在第几小组？教室里学生的座位排列如下图，每组都有醒目的标记。
讲台第一组第四组第六组第二组第五组第七组第三组第八组一、引入通过对四面八方这个成语中四面的讨论，引导学生明确东、南、西、北这四个方向，并在教室的四个墙面分别贴出东、南、西、北四个字。
出示例1图，其中超市、体育场、人民桥和公园图片暂不出现。
要求学生说出怎样在地图或者平面图上表示这四个方向，然后要求说出学校的东、南、西、北面各有些什么。
引导学生说说对四面八方这个成语中八方的理解，引入新课。
（板书：认识方向）二、展开1、提出问题，小组讨论。
（1）提问：在学校的这一面有一个超市，你知道超市在学校的哪一面吗？小组讨论一下，说说你是怎样想的。
学生讨论汇报。
（2）指出：通常，我们把东面和北面的中间称做东北，超市在学校的东北面。
（3）提问：这里有一个公园，这里是体育场，这里还有一座人民桥，它们又分别在学校的哪一面呢？小组同学讨论一下。
学生讨论汇报。
2、归纳小结。
上学期我们认识了东、南、西、北，今天我们又认识了东北、东南、西北和西南。
我们用上北、下南、左西、右东能很快记住图上的东、南、西、北这四个方向，那么怎样才能很快记住今天学习的东北、东南、西北和西南这四个方向呢？请大家在小组里讨论一下，说说你想怎样记。
学生汇报记忆方法。
三、解决问题1、指导完成试一试。
（出示试一试中指南针的图）提出要求：这是一个指南针，红色箭头指向北面。
（冀教版）二年级数学下《认识方向》教学设计
（冀教版）二年级数学下《认识方向》教学设计第一篇：(冀教版)二年级数学下《认识方向》教学设计（冀教版）二年级数学下《认识方向》教学设计教材简析：这节课的教学重点是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上，进一步认识东北、东南、西北、西南四个方向。
教材尊重学生已有的认知经验，注重引起学生反思，培养学生的问题意识，让学生主动建构方位知识，并且在运用知识、服务生活环节中，设计了与学生生活紧密联系的问题情境，帮助学生加深对方位的认识。
学生分析：学生已经在生活中积累了一定的方位，已能辨别出东、南、西、北四个方向，但学生的这些知识仅仅停留在经验的层面上，因此从东、南、西、北的方位，拓展到东北、东南、西北、西南的方位是必要的。
在自主探究、运用知识环节，注重学生发现并解决问题，让学生在充分交流解决问题的过程与方法中，获得成功愉快的情感体验。
设计理念：《数学课程标准》明确指出：学生的数学活动是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，学生是数学学习的主人，教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动参与数学活动的全过程。
为此，我在设计本节课教学时，以促进学生发展为中心，让学生自己发现，尝试说一说，激励学生自得自悟，并采用合作学习的方式，形成师生、生生之间的有效互动，提高学生学习数学的兴趣和自信心。
教学目标：知识与技能：使学生在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北、西南，能结合具体的情境，依据给定的一个方向（东、南、西、北）来辨认其余七个方向。
并能用这些词语描述物体所在的方向。
数学思考：让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题，借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
情感、态度、价值观：激发学生学习数学的兴趣，让学生在自主探究、、合作交流中获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教、学具准备：课件一套、指南针、正方形纸等。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
方向二年级数学教案例文
方向二年级数学教案例文一、教学目标1.让学生掌握方向的识别，包括上、下、左、右、前、后。
2.培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的空间观念。
二、教学重难点1.教学重点：掌握方向的识别。
2.教学难点：运用方向知识解决实际问题。
三、教学准备1.教具：方向卡片、地图、小红旗、小汽车等。
2.学具：方向卡片、小红旗、小汽车等。
四、教学过程（一）导入1.老师拿出一张地图，引导学生观察地图上的方向。
2.学生分享自己观察到的方向特点。
（二）基本概念1.老师简要介绍上、下、左、右、前、后六个方向的概念。
2.学生跟随老师一起朗读概念，加深印象。
（三）实践操作1.学生分组，每组派一名代表抽取一张方向卡片。
2.根据卡片上的方向，学生用小红旗标记出相应的位置。
3.学生展示自己的操作结果，老师给予评价。
（四）解决问题1.老师出示一道实际问题：小汽车从家出发，向右转，再向前行驶，到达公园。
请学生在地图上标出小汽车的行驶路线。
2.学生分组讨论，合作完成题目。
3.学生展示解题过程，老师给予评价。
（五）巩固练习1.老师出示一张方向卡片，学生快速说出相应的方向。
2.学生相互交换方向卡片，进行练习。
（六）课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获。
（七）课后作业1.学生回家后，与家长一起完成一道关于方向的题目。
2.家长签字确认，明天交回作业。
五、教学反思1.本节课通过实践操作和解决问题，让学生更好地掌握了方向的识别。
2.学生在课堂上的参与度较高，学习兴趣浓厚。
3.课后作业的布置有助于巩固所学知识，提高学生的实践能力。
4.教学过程中，仍有部分学生对方位的掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强辅导。
六、教学拓展1.学生可以尝试用方向知识解决生活中的实际问题，如迷路时如何找到方向。
2.学生可以尝试制作一张简单的地图，标注出家、学校等地点的位置。
3.学生可以尝试用方向知识进行一些有趣的游戏，如捉迷藏等。
通过本节课的学习，希望学生能够更好地掌握方向的识别，为今后的学习打下坚实的基础。
小学二年级数学《认识方向》教案3篇
小学二年级数学《认识方向》教案3篇小学二年级数学《认识方向》教案3篇小学二年级数学《认识方向》教案1 二年级〔上册〕教学了东、南、西、北四个方向，学生已经可以在生活空间里识别这些方向，初步知道了这四个方向在平面图上的习惯表示。
本单元继续教学确定位置，有两个内容：一是认识东北、西北、东南、西南，作为已有方向知识的延伸补充，便于学生在生活中更详细、细致地理解物体所在的位置。
二是会看简单平面图中的道路，作为方向知识的实际应用，进一步开展学生的方向感。
全单元分三局部编排。
第45~47页教学东北、西北、东南、西南四个方向。
第47~49页简单的道路图。
第50~51页在校园里开展测定方向的理论活动。
1在已有知识的根底上构建对方向的认识。
教学方向知识假如不和现实情境联络起来将是无意义的，假如不和学生的自觉体验和主体活动结合起来将是低效的。
因此，教材非常注重学生主动构建数学知识。
〔1〕第45页例题呈现了一幅有九个场所〔建筑〕的平面图，教学活动分四个层次进展。
首先通过学校的东、南、西、北面各是什么地方这个问题，引导学生回忆已经学过的方向知识。
然后告诉学生超市在学校的东北面、公园在学校的西南面引出新教学的四个方向中的两个。
接着通过体育场和人民桥各在学校的哪一面这个问题，让学生认识另两个新教学的方向。
最后是你还能提出什么问题，让学生应用学到的八个方向描绘平面图中任意两个场所间的位置关系。
这四个层次的教学活动中，第一个层次确定了新知识的最近开展区。
假如说东、南、西、北是四个相对独立的方向，那么东北、西北、东南、西南是有规律的，是与东、南、西、北密不可分的，不能识别东、南、西、北是不可能学习其他方向的。
第二个层次是学生体会东北面介于东面和北面之间、西南面介于西面和南面之间。
只有体会了东北西南的含义，才是真正承受了新的方向知识。
第三个层次是认知迁移，也是学生创造知识。
这里讲迁移，意思是让学生类推出西面和北面之间是西北面、东面和南面之间是东南面，他们进展类推的认识根底是上一层次中对东北、西南含义的体验。
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《认识方向》教学设计
如皋市石庄镇高井小学殷红星
教学内容
苏教版二年级（下册）课本第45~46页。
教学目标
1．使学生在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北和西南，并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。
2．让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。
3．激发学生学习数学的兴趣，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验。
教学过程
一、复习旧知，引入新知
1、同学们，你们听说过四面八方这个成语吗？四面是指哪四面呢？
(对！是指东、南、西、北这四个方向。
)
老师来考考你们，在生活中还认不认识这几个方向，老师这边的黑板在我们教室的哪一面？（东面）指一指教室的西面，北面，南面。
在平面图上呢？出示例图提问：以学校为中心，学校的东、南、西、北面各是什么地方？
2、看来同学们已经对这四个方向掌握得很好了。
那八方是指哪八个方向呢？
今天我们来继续认识方向。
二、自主探究、学习新知
1、认识东北
（1）学校附近新开了一家超市，超市在学校的哪一面呢？（学生发言：东、北、北东）
（2）超市既不在学校的正北面，也不在学校的正东面，而是在学校的正东和正北之间，这是一个新的方向，人们习惯把东面和北面之间的这一方向称为东北，所以说超市在学校的东北面。
（出示“东北”，齐说一次）
（如果学生说出“北东”也要先问一问为什么，然后教师纠正：东和北之间的这一方向习惯称为东北。
）
2、认识西南、东南和西北
（1）提问：公园在学校的哪一面呢？（因为公园在学校的西面和南面之间，所以公园在学校的西南面。
）
（2）下面就请大家用这样的方法同桌讨论一下体育场和人民桥各在学校的哪一面？并说明理由。
（3）指名说。
（因为人民桥在学校的西面和北面之间，所以人民桥在学校的西北面。
因为体育场在学校的东面和南面之间，所以体育场杂学校的东南面。
）
3、现在谁来说说我们成语“四面八方”里的“八方”指的是哪八个方向？
4、填写指南针上的八个方向。
介绍指南针，学生在课本上填一填，指明说。
三、运用所学的知识解决实际问题
1、出示P46第1题的图
教师：下面咱们去体育场看看吧，看，刚刚经过一场激烈的比赛，小动物们晕头转向，有很多小动物迷路了，你能帮它们找到他们的家吗？小组内说说。
学生分组进行讨论，最后让学生讲一讲是怎样找到的？指名说，并说明理由。
根据学生回答在课件上演示。
2、想想做做2：同学们辨别方向的本领真大，下面我们再到青山乡的水果园去看看，果园种植的水果真多，你有没有看晕而不认识方向呢？先回答老师的两个问题。
出示图，示范两句话描述位置关系。
刚才我们以水库为中心，提出了关于两个方向的问题，你会以水库提出另外六个方向的问题吗？
小组内每人提一个不同的问题。
课件出示八个方向的描述。
3、同学们，我们已经能够在平面图上熟悉地认识8个方向了，你能在我们教室里找这8个方向吗？今天我们坐的课桌比较特别，小组里每一个人面朝我们教室的方向都不一样，那你会快速得说出教室的八个方向吗？有些小朋友可能有点乱了，老师现在教你们做一个秘密武器，有了这个秘密武器，我们就能很快说出教室的各个方向了。
根据课件完成方向板的制作。
把方向板的北面指向教室的北面，现在我们来找教室的8个方向吧。
四、总结：
1、这节课你学会了什么？
2、师：我们又认识了东北、东南、西北和西南这四个新方向，人们常用四面八方来形容一个地方周围的各个方向。
五、游铁草校园
学习了这么多知识，我们来轻松一下，游览一下我们铁草校园，看，（出示铁草小学图）谁能说一说。
六、智慧屋
教学反思：
《认识方向》这一课的内容源于生活，所以我也以生活实际出发，在学生学会辨认东南西北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，主要任务是让学生认识八个方向的位置关系，也就是让学生在头脑中形成一个自己的方向板，进而使学生学会在实际生活中依据判断出的一个方向，辨认其它的七个方向，但这些对于二年级学生来说，还是有较大难度的。
因为二年级学生的推理思维能力较弱，方向感不强，抽象的方向知识对于他们来说，很难理解掌握。
反思这节课，我觉得有几点在教学中完成得比较好：
1、从学生经验出发，探索新知
小学数学应该是生活中的数学，生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。
我从生活经验为起点，让学生在实际情境中辨别已经认识的四个方向，从生活中直观辨认已知的方向，并以实物——建筑模型置于学生之中，让学生自主探索交流，亲自体验物体间的相对性，并很好为新课做了铺垫。
2、结合学具与肢体语言整理概念
当学生认识四个新方向之后，我所要考虑的是如何提供适当的条件，引导学生去理解概念，教师只是引导、参与学习，留给学生学习数学的生动场景。
在课中，我把指南针与练习中的方向板整合，并将本课的重点（根据给定的一个方向辨认其余七个方向）融于其中，让学生完成方向板，之后组织学生以肢体语言来当方向板，通过生动活泼的形体教学与数学相结合，让二年级的学生利用这一活动环节，来减轻脑部疲劳，调整课堂气氛，从而也强化了学生的空间方向感。
3、回归生活，应用提高
学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和信心，知道遇到问题试着运用数学方法去探索问题和解决的途径，以逐步形成独立探索的习惯和大胆探索的精神。
在平面图教学这一环节中我设计了一些让学生感兴趣的“游乐园”的情境问题模拟生活实践。
同时，在课堂上存在不足之处：
1、忽略了学生的层次的差异和方向板的合理利用。
因为生活中的方向与平面图上的方向不相吻合，如何将平面图上的方向正确引入到生活中，这是一个关键。
实际上学生在这点上差异较大，一部分学生对生活中的方向较熟悉，不需引导能顺利指出方向；另一部分学生要经过思考或借助工具，要老师扶一扶；个别学生难以辨别空间方向，要架着走。
针对这些情况，我应该及时利用方向板，让学会根据方向板找到相对应的方向再进行介绍教室与该生的方向位置关系。
2、课堂的语言的组织不够数学化。
在这节数学课上我运用多种形式来吸引学生，但数学语言组织不够完美。
如何完美的将数学语言艺术性的在课堂上表达，还需要在以后的教育教学中加强学习。