人教版小学语文四年级下册第五单元教材分析
部编人教版小学语文四年级下册第五单元教案教学设计(含单元教学计划和教学反思)
第五单元教学计划一、单元教学内容分析本单元课文主要是围绕“学习按一定顺序写景物的方法”这个专题进行编排的。
主要由《海上日出》《记金华的双龙洞》两篇课文组成。
编排意图是引导学生学会按一定顺序写景物的方法，体会文章是怎样按照一定顺序来写的，学会抓住重点景物去写。
交流平台部分了解“写景物的顺序”有哪两种；学会将重要的景物写详细、写具体。
初试身部分手根据示意图画出参观路线，试着按照一定顺序写出观察到的附近景物。
本单元习作例文教学《颐和园》和《七月的天山》，说说作者是怎样按照一定的游览路线图展开对景物的描写的。
本单元习作游，按照一定的游览路线图，抓住重点景物，写游览过的景物，选择合适的材料写一篇习作。
二、单元教学重、难点1.了解课文按一定顺序写景物的方法。
本单元的两篇课文语言浅显易懂，都很适合小学生阅读。
《海上日出》是按照太阳变化的顺序写的：是按照日出前、日出时、日出后的顺序写的。
《记金华的双龙洞》是按照游览的顺序写的，按照：外洞-洞口-孔隙-内洞-出洞的顺序写的。
2.学习按游览的顺序写景物。
《记金华的双龙洞》一文，作者围绕“游览的顺序”选取了外洞、孔隙、内洞等景物来写的，并在这篇课文学会绘制游览路线图。
在习作例文中，又一次强调制定游览路线图，习作中再次强调先画出游览路线图，再抓住重点景物，把自己游览的过程写下来。
3.交流平台、初试身手重点讨论“写景物按照一定顺序”有哪些方法，还要抓住重点景物写。
4.习作重点指导学生按照自己定制的游览路线图写游览过的一处景物。
5.习作例文教学重点学习作者是怎样按照一定的游览路线图展开对景物的描写的。
三、单元课时安排16.海上日出……………………………………………………………2课时17.记金华的双龙洞……………………………………………………2课时交流平台、初试身手…………………………………………………1课时习作例文………………………………………………………………1课时习作：游……………………………………………………………1课时16 海上日出学习目标1.自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字，会写“扩、范”等9个生字，理解字义，识记字形。
人教部编版语文四年级下册第五单元教材解读
人教部编版语文四年级下册第五单元教材
解读
住重点景物写详细、写具体的重要性。
然后阅读《海上日出》和《记金华的双龙洞》两篇课文，分析作者是如何按照一定顺序写景物的，具体写到了哪些景物。
在研究《记金华的双龙洞》时，可以画出游览路线图，帮助理解作者的写作思路。
在研究《海上日出》时，可以让学生默读课文，然后说说日出时的景象。
再分析课文，了解作者按照太阳变化的顺序生动地描写了海上日出这一景象的方法。
在研究《记金华的双龙洞》时，先让学生整体感知，画出课文游览路线图。
然后分析内容，看看作者选取的景物有哪些，哪些是重点写的。
在作例文中，再次强调制定游览路线图，并先画出游览路线图，再抓住重点景物，把自己游览的过程写下来。
最后，可以让学生讨论“写景物按照一定顺序”有哪些方法，还要抓住重点景物写详细、写具体的重要性。
然后通过教师指
导，学生按照自己定制的游览路线图写游览过的一处景物。
选出材料后交流，互相提建议后修改。
人教版小学语文四年级下册第五单元单元备课
第五单元（单元备课）一、单元教材分析：本组的专题是“生命”，安排了四篇与生命有关的课文，从不同的角度反映了对生命的思考，抒发了对人生的感悟。
编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命；二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。
二、单元教学目标：1.学习掌握“径、畅”等17个生字，认识“袅、滥”等13个字；练习积累词语，要求会写会用其中的三十一个词，认识、记忆25个词语。
2.学习联系上下文、联系生活实际和时代背景来理解含义较深刻的句子。
3.了解盲人是怎样来了解世界的；了解人体器官移植的知识；了解大自然中的一些生命现象。
4.积累关于“热爱生命”的名言名句。
5.继续练习围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。
6.培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力。
三、单元教学重、难点：1、体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；培养珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识；培养关心热爱自然界一切生命、帮助他人延续生命的态度。
2、认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。
3、从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。
四、单元教学疑点：体会生命的价值和意义，热爱生命、珍惜生命。
五、单元教学设想：本组课文以散文为主，语言优美，内涵丰富。
教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感，也可以就重点问题展开讨论。
体会含义深刻的句子是本组课文的训练点。
整个单元的教材各个版块被“生命”这一文化主题给密切联系在一起。
教学本组教材，还应注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶好感染。
人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》优秀教案一. 教材分析人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》以生活中的场景和故事为主线，引导学生进行观察、思考和表达。
本单元的习作例文涵盖了不同的题材和风格，既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的语文素养。
通过本单元的学习，学生可以掌握一定的写作技巧，提升自己的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和表达能力，他们对生活中的事物有自己的理解和看法。
但在写作方面，部分学生可能还存在一定的困难，如写作思路不清晰、表达能力不强等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解习作例文的内容，掌握其中的写作技巧和方法。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和表达，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对写作的兴趣，养成良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解习作例文的内容，掌握写作技巧和方法。
2.教学难点：学生能够将这些写作技巧和方法运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生观察、思考和表达。
2.案例分析法：分析习作例文，让学生直观地了解写作技巧和方法。
3.小组讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，提高合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉习作例文的内容，了解学生的学习情况。
2.学生准备：预习习作例文，对自己感兴趣的题材进行观察和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示习作例文，让学生初步了解课文内容。
同时，引导学生关注课文中的写作技巧和方法。
3.操练（10分钟）教师针对习作例文中的写作技巧和方法，设计相应的练习题目。
学生独立完成练习，教师予以点评和指导。
4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论，交流彼此的写作心得。
教师总结讨论成果，并进行点评。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，让学生运用所学写作技巧和方法进行现场写作。
部编人教版四年级语文下册第五单元教案(含教材分析、教学反思等)
第五单元·自然之美大自然是一幅画，再好的笔墨也无法描绘它随处可见的绚丽；大自然是一首诗，再美的语言也无法说清它带给我们的乐趣；大自然是一首歌，那么再精巧的乐器也无法奏出它带给我们的喜爱。
大自然以它宽广的胸怀拥抱人类，以它独特的魅力吸引人类，以它伟大的智慧启迪人类，它给了我们如此美好的一切，我们怎能不感激大自然呢？阅读本单元的课文，让我们一起走进大自然，去领略两位作家笔下不同的自然风光，感受他们对祖国大好河山的赞颂。
跟随巴金爷爷，我们将共赏海上日出，去感受旭日喷薄而出的壮美；前往浙江金华，我们将与叶圣陶同游双龙奇洞，去欣赏大自然的鬼斧神工。
大自然是人类的朋友，让我们和谐相处，创造美好的明天！本单元只有两篇课文，但习作板块与其他单元不一样，有两篇习作例文。
从写作方法来看，这些文章都按一定的顺序写清了景物的特点。
“交流平台”和“初试身手”的重点在于让学生交流，明确游览类文章的写作顺序。
从表达的情感来看，本单元的课文都以优美的文字介绍了祖国的自然奇观，让人心生向往。
分类具体内容海上日出课文记金华的双龙洞交流平台初试身手内容简说教学要点课时安排课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描学习按照一定顺绘了晴朗天气和有云时序观察事物的方法；海上日出的不同景象，展领会作者追求光明的 2 课时示了日出这一伟大奇观。
精神，培养热爱自然文章笔触清新，字里行间的情趣。
洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
课文按游览的先后引导学生理清作顺序记叙了作者去金华者游双龙洞的顺序，双龙洞途中的风光以及了解双龙洞孔隙、内2 课时双龙洞的奇景，表达了作洞的特点；感受大自者对祖国山川景物的热然的壮观，领悟作者爱。
的写作方法。
结合课文内容，进一引导学生交流游步体会课文按一定顺序记类文章的写作顺1 课时描写景物的方法，学会按序；能根据示意图画颐和园习作例文七月的天山习游______作描述了颐和园的美丽景色，通过描写长廊、万寿山和昆明湖等景点的景色，赞美了祖国园林艺术弄清例文的写作的辉煌成就和古代劳动顺序，明白文章是怎人民的高超智慧。
部编人教版四年级语文下册第五单元《习作例文与习作》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第五单元《习作例文与习作》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《习作例文与习作》是部编人教版四年级语文下册第五单元的一篇课文。
本课主要通过两个例文，让学生学会如何进行观察和描写，培养学生的写作能力。
教材内容紧密联系学生的生活实际，富有时代气息，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想。
但学生在观察和描写方面还存在一定的问题，如观察不细、描写不具体等。
通过本课的学习，旨在提高学生的观察能力、描写能力，培养学生对写作的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学会观察和描写的方法，提高写作能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的观察力和描写力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、善于观察的良好习惯，提高学生对写作的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学会观察和描写的方法，提高写作能力。
2.教学难点：如何把观察到的景物写得具体、生动。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察、思考，发现写作方法。
2.合作学习：小组讨论，共同完成写作任务。
3.实践性教学：让学生亲自动手写作，提高写作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.写作素材：图片、实物等。
3.笔记本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示本课的写作主题，引导学生关注周围的景物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）出示两个习作例文，让学生仔细阅读，感受作者观察和描写的方法。
引导学生讨论：作者是如何观察和描写这些景物的？3.操练（10分钟）分组进行写作练习，每组选择一个景物进行观察和描写。
学生可以借助图片、实物等素材，进行实地观察，然后用笔记录下来。
4.巩固（10分钟）选取部分学生的作品进行展示，让大家一起评析：谁的观察更仔细？谁的描写更生动？引导学生相互借鉴，提高写作水平。
5.拓展（10分钟）让学生尝试运用本课所学的方法，观察和描写其他景物。
四年级语文下册第五单元教材解读
四年级语文下册第五单元教材解读通济街道办事处小学语文教研组一、单元教材分析1．内容安排：本单元由3篇阅读课文《鸟语》、《天鹅的故事》、《生命的壮歌》、和一篇习作、一个练习组成。
本单元是动物篇，《鸟语》是让我们去关注动物。
《天鹅的故事》让我们去尊重生命。
《生命的壮歌》则是对生命的一种敬畏。
以“生态、生命”为主题，通过动物的故事，告诉我们要学习动物勇敢、团结、顽强的精神，并教育我们要保护动物并和动物和谐相处。
《天鹅的故事》主要向我们讲述了贝加尔湖畔上一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，用自己的身体破冰的壮观而又感人的场面。
《生命的壮歌》是由“蚁国英雄”和“生命桥”两个故事组成的感人肺腑的生命壮歌。
习作五写一份植物的研究报告包括两个部分。
第一部分是关于习作的要求，明确了本次习作的对象和内容。
提示了本次习作的一般步骤和方法，并对此次习作提出了具体的要。
第二部分是一位同学的习作《我家门口的植物》。
《练习五》安排了如下的内容：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五项内容。
2．编排意图①主题相对统一：本单元3篇课文虽然体裁形式不一，有散文，有记叙文，有寓言故事，但可以说，都与动物有关。
③学习文章不同的表达方法。
《鸟语》可以用抓关键词的方法概括课文的主二、单元教学目标知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读本单元3篇课文，会复述描写天鹅破冰的几自然段，学会本单元27个生字，认识13个二类字，重点指导“勤、傻、鹊、嗓”“腾、杰“丘、嗣、臭”的字形写法，读准“疏忽、窟窿”等词语，理解“疏忽、倍感亲切“惋惜、肝胆俱裂”等词语的意思。
借助关键词语理解课文内容。
过程与方法目标：2．通过读写训练，帮助学生体会文本要表达的道理和情感，渗透有详有略、首尾呼应的写作方法。
3．学习猜谜语、创作谜语的方法，培养学生在生活中学习语文的习惯。
4．指导练习钢笔字，知道摆好字的间架结构，把字写得紧凑、匀称。
情感态度价值观目标：1.通过文本理解，激发学生热爱大自然、爱护动物的感情，在散文中体会文字之美。
部编人教版四年级语文下册第五单元教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第五单元教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第五单元的主题是“生活与自然”，通过本单元的学习，让学生了解自然、热爱自然，培养他们的观察能力和想象力。
本单元包括四篇课文：《三月桃花水》、《四月雪》、《草原》和《枫林》。
这些课文描绘了不同季节的自然景色，语言优美，富有诗意。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然景色有一定的认识和感受。
但他们在阅读过程中，对一些生僻词汇和复杂句子结构的理解仍有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们正确理解课文内容，激发他们对自然的热爱和观察力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，体会作者对自然的赞美之情；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文素养和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜生态环境的观念，增强他们的环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对自然的赞美之情；学会生字词。
2.教学难点：对一些生僻词汇和复杂句子结构的理解；将课文内容与实际生活相结合。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、实物等创设情境，引导学生进入学习状态。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
3.读写结合法：在阅读课文的基础上，进行写作练习，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文内容相关的图片、视频等资料。
3.生字词卡片。
4.学生写作本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同季节的自然景色，引导学生谈论自己对自然的认识和感受。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文内容。
部编四年级语文下册第五单元教材分析(单元教学计划)
部编四年级语文下册第五单元教材分析(单元教学计划)部编四年级语文下册第五单元教材分析（单元教学计划）一、单元概述部编四年级语文下册第五单元围绕“人与自然”的主题，通过一组富有诗意的课文，展现了大自然的美丽和人与自然的和谐共生。
本单元共安排了4篇课文，分别是《海上日出》、《大自然的声音》、《火烧云》和《慢性子与急性子》。
此外，还安排了1个口语交际话题和1个习作训练。
二、教材分析2.1 课文内容分析- 《海上日出》：描绘了海上日出的壮丽景象，让学生感受到大自然的神奇和美好。
- 《大自然的声音》：以诗意的语言介绍了大自然的声音，让学生体会到大自然的和谐与美妙。
- 《火烧云》：描述了火烧云的瑰丽景象，让学生了解自然现象的同时，培养审美情趣。
- 《慢性子与急性子》：通过两个性格相反的角色，让学生认识到事物的客观规律，学会适应和尊重。
2.2 口语交际话题分析本单元的口语交际话题是“我们与环境”，旨在引导学生关注生态环境，提高环保意识，培养学生的责任感和使命感。
2.3 习作训练分析本单元的习作训练是“我的环保行动”，要求学生结合自己的生活实际，谈谈自己在环保方面的做法和感受，从而培养学生的实践能力。
三、教学目标3.1 知识与技能- 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解课文内容，体会课文中大自然的美丽和人与自然的和谐共生。
- 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.2 过程与方法- 通过课文的阅读，培养学生欣赏大自然、热爱生活的情感。
- 学会从生活中发现美、体验美、表达美，提高审美能力。
- 学会与同学合作，共同完成口语交际任务。
3.3 情感态度与价值观- 培养学生关爱环境、保护自然的意识。
- 学会尊重和理解他人，培养良好的性格品质。
- 增强学生的团队意识和集体荣誉感。
四、教学重点与难点4.1 教学重点- 正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解课文内容，体会课文中大自然的美丽和人与自然的和谐共生。
- 学会生字词，并能运用到实际情景中。
统编人教部编版四年级下册第五单元要点解读及教学建议教研备课
统编人教部编版四年级下册第五单元要点解读及教学建议教研备课四下第五单元要点解读及教学建议一、单元功能定位1.明晰板块功能定位本单元是作单元，体例与普通单元有所不同。
以培养作能力为核心编排的单元，首先要明确本单元各版块的功能作用。
“导语”点明语文要素（作要求）明确本单元的教学目标，“精读课文”研究表达方法，指向表达的阅读，“交流平台”梳理总结精读课中研究的表达方法，“初试身手”初步尝试运用表达方法，“作例文”进一步感悟、积累经验，尝试运用之后的强化认知与巩固，“单元作”呈现本单元的研究成果，能够基本熟练运用，提升作能力。
2.把握作单元重点从三年级开始，通过比较整套教材作单元的内容，“研究按游览的顺序写景物”首次出现。
观察、顺序、特点、想象、情感，这些写景的关键要素，在教材中把观察和顺序都放在作单元中编排，足见这两个要素对中年级的学生建立写景文的基础是多么重要。
3.明确在本册的作用四年级下册的作教学，可以聚焦“顺序”这个关键词。
第一单元写《我的乐园》要有顺序，第二单元写《我的奇思妙想》要有顺序地介绍要发明的定西，本单元的研究更是为后面的几个单元的研究打好基础，做好准备，第六单元“按一定顺序把事情的过程写清楚”写“我学会了”，“我的自画像”与“故事新编”最好也要按照一定的顺序写。
二、单元要点解读本单元的语文要素“了解课文按一定顺序写景物的方法”，作要求是“研究按游览的顺序写景物。
”学生在三年级和四年级上学期已经初步研究了通过观察描写一处景物、介绍一个景点，而按照游览的顺序写景物则是第一次接触，它强调有顺序地写多处景物。
本单元通过学写游记，继续培养学生描写景物的能力，同时研究按一定顺序写景物的方法，引导学生观察自然、留心身边的美，并运用到作实践中去。
“精读课文”的定位与其他单元不同，直接指向表达，强调从浏览中学表达，每课的课后题都突出体现了这一特点。
《海上日出》按照早晨太阳变革的顺序，描绘了海上日出的壮观景象。
新人教版部编教材小学四年级语文下册第五单元教学解读
新人教版部编教材小学四年级语文下册
第五单元教学解读
单元解读
这个单元是习作单元，安排了“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”五部分内容，每项内容的安排，目的都指向学生习作能力的培养。
精读课文的主要功能是从阅读中学习习作方法；“交流平台”是结合对精读课文的分析，梳理总结从课文中学到的习作方法；“初试身手”是让学生尝试运用学到的习作方法进行表达练习；习作例文提供范例，其功能是继续体会写法；单元习作是引导学生运用学到的习作方法进行实践。
本单元的语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”，习作要求是“学习按游览的顺序写景物”。
本单元的主要任务是按游览顺序写一个地方，培养学生按顺序写景物的能力。
教学时，教师应牢牢把握这个中心任务，每一部分的教学都要围绕这一关键能力的培养展开，其他内容的教学要能服务于这一中心任务。
具体分析。
人教版小学语文四年级下册第五单元教材分析
人教版小学语文四年级下册第五单元教材分析人教版小学语文四年级下册第五单元教材分析港口镇西街小学朱红梅[单元专题]本单元以“热爱生命”为主题，编排了精读课文《触摸春天》、《生命生命》，略读课文《永生的眼睛》、《花的勇气》，一个“阅读链接”，一个语文园地。
[单元教学总目标]1．认识25个生字，会写17个生字。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容，深入体会文中人物的思想感情。
体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；培养珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识；培养关心热爱自然界一切生命、帮助他人延续生命的态度。
背诵自己喜欢的部分。
3．学习结合上下文、结合已有的生活和知识经验以及时代背景来理解含义较深刻的句子。
4．练习围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。
[单元教学重点、难点]1．引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。
2．体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。
[课时安排]本组教材可用10-13课时。
[课文分析] 一、《17触摸春天》（一）文本主要内容：描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事，表现了盲童安静丰富的、热爱生活的内心世界，刻画了一个热爱生活、热爱自己生命也热爱世界上其他生命的盲童女孩感人形象。
（二）工具性和人文性目标：1 认识本课的生字词语。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含深意。
4 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
（三）教学建议：1.教学前，可安排一次“假如我是一名盲人”的体验性活动：让学生蒙上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难。
之后组织学生在班内交流自己的体验和感受。
2.教学本课时，要指导学生从整体把握课文的内容。
初读课文时，要引导学生弄清这篇文章主要写了一件什么事，说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象，鼓励学生把自己最先的感知表达小学四年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语2出来。
四年级语文下册第五单元单元整体设计教案
单元名称
第五单元：妙笔写美景，巧手著奇观
一、单元教材分析:
三、单元核心素养目标:
①文化自信：正确流利的朗读课文，培养学生的审美意识，激发学生对大自然的热爱。
②语言运用：认识9个生字，读准1个多音字，会写24个生字，掌握24个词语。
③思维能力：了解课文按照一定顺序描写景物的方法体会作者是怎么抓住景物的特点写清楚的。
活动意图：
指导学生抓住文章的中心句，即作者的感受，与文本进行对话，让学生有独立思考的空间，有共同讨论的机会，培养学生在阅读中独立思考、自我检查、合作探究的能力，不仅有利于学生读懂课文内容，还有益于提高自主学习能力。
5.作业设计：
1.会写本课的生字词，用相应的字词造句子。
提升作业：了解课文的主要内容，感受日出的壮观景象。
3.请同学们自由读课文，根据我们刚刚找到的关键句，思考课文从哪几个方面表现了海上日出是伟大的奇观，完成第1课时课中导学单的活动一。
4．作者依次描写了哪些时候的日出来表现“这是很伟大的奇观”呢？
5你们找到了能够帮助我们概括一个自然段意思的关键句，非常棒。通过这两个关键句，我们知道课文的第4～5自然段分别写了多云时的日出和天边有黑云时的日出的景象。那么同学们再想一想，课文第2～3自然段又写的是什么时候的日出呢？
学生活动：
1.生读课文，师生评述是否正确、流利。
2.根据教师的引导，思考老师提出的问题。
3.根据课文内容思考课文结构。
生：作者按照“总—分—总”的结构方式，首先写了看海上日出的时间和地点，接着分别从晴天时的日丽景色，最后直抒胸臆，赞美海上日出是伟大的奇观。（师板书：总—分—总 伟大的奇观）
6.所以我们知道了课文的第2～5自然段分别介绍了不同天气情况下的海上日出。（出示活动一答案）现在请同学们先齐读课文的第1自然段，再思考：第1自然段交代了哪些信息？（生齐读，师指名答。）
人教部编版四年级下册语文教学设计-第五单元《交流平台 初试身手》
人教部编版四年级下册语文教学设计-第五单元《交流平台初试身手》一. 教材分析《交流平台初试身手》是人教部编版四年级下册语文第五单元的一篇课文。
本课主要通过一篇短文和两个练习，让学生学会如何与人交流，如何在实际情境中运用所学的语言知识。
教材内容丰富，既有语言知识的输入，也有语言实践的输出，有助于提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言基础，对于简单的交流和表达已经没有问题。
但在一些特定的情境下，如何运用恰当的语言进行交流，如何表达自己的观点和需求，仍然是他们需要提高的地方。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生创设情境，引导他们运用语言进行交流，提高他们的语言表达能力。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握短文中的关键词汇和句型，能够运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：通过实践活动，提高学生的语言表达能力和交流能力。
3.情感目标：培养学生积极主动与人交流的习惯，增强他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：短文中的关键词汇和句型。
2.难点：如何在实际情境中运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际环境中运用所学知识进行交流。
2.互动教学法：引导学生相互交流，互相学习，提高他们的语言表达能力。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中学会运用语言交流。
六. 教学准备1.准备短文和练习题，确保教学内容完整。
2.准备教学课件，辅助教学。
3.准备相关情境道具，用于创设情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物，引导学生进入学习主题，激发学生的学习兴趣。
例如，可以呈现一幅图片，让学生描述图片内容，引出交流主题。
2.呈现（10分钟）教师带领学生学习短文，让学生注意短文中的关键词汇和句型。
在学习过程中，教师可以提问，检查学生的理解程度。
3.操练（10分钟）教师创设情境，让学生运用所学知识进行交流。
例如，可以让学生模拟在商店购物、问路等场景，运用短文中的句型进行交流。
人教版小学语文四年级下册第五单元教材分析
人教版小学语文四年级下册第五单元教材剖析教版课标教材《语文》四年级下册第五组课文环绕“生命”这个主题 , 选编了精读课文《触摸春季》《生命生命》，略的课文《长生的眼睛》《花的勇气》四篇课文, 从不一样角度反应了对生命的思虑, 抒写了对人生的感悟。
一，《触摸春季》一文 , 描绘了一个盲童在花丛顶用手、专心来感觉春季美好景表达了盲童热爱生活 , 爱惜生命的激烈追求。
文章文笔细腻 , 用词丰富、优美。
本组以“热爱生命”为主题。
选有四篇相关生命的课文 , 目的是让学生领会生命的美好 , 进而思虑如何对待生命, 热爱生命。
教课目的： 1、认识新字生词，会写9 个生字。
正确读写“流连、小径、流畅、悄悄、一瞬时、扑闪、弧线、翱翔、权益、花繁叶茂、磕磕绊绊、幽香袅袅、多姿多彩”等词语。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，领悟文章的主要内容要点难点： 1 领会寂静奇特的灵性，多姿多彩的心里世界，从而感觉小女孩寂静对生，命的热爱和对美好生活的盼望。
2 由于学生缺乏体验，因此如何指引学生从盲童的角度，真实深入地领会小女孩寂静对生命的热爱和对美好生活的盼望，是本课教课的难点。
建议教课前，可安排一次“若是我是一名盲人”的体验性活动：让学生蒙上眼睛，经过走路、念书、写字等行动，亲身感觉盲人生活的不便和困难。
以后沟通自己的感觉。
指导学生从整体掌握主要内容。
本文表达了一件什么事情，文中的小女孩给你留下了如何的印象，把自己的第一印象描绘出来，而后领会作者的思想感情，相互沟通。
学完本章以后，能够介绍学生课后阅读一下美国作家海伦 . 凯勒的散文《若是给我三天光明》，在向学生简单介绍一下海伦 . 凯勒的事迹，激发学生的阅读兴趣。
二，《永久的眼睛》本篇课文叙述了一家三代人已经和准备为盲人捐赠角膜的感人事迹，赞叹了他们崇高的情操。
课文中的“我”由当年对父亲捐赠母亲角膜的不理解，到成年后亲身捐赠父亲的角膜，这是多么巨大的转变！这类转变显现了“我”思想认识升华的轨迹。
部编人教版四年级语文下册第五单元教学设计及教学反思
部编人教版四年级语文下册第五单元教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第五单元的主题是“家乡”，通过几篇课文的学习，让学生了解和感受家乡的风土人情，培养学生的家乡情怀。
本单元的课文有《长城》、《颐和园》、《西湖》等，都是具有代表性的旅游景点，对于学生来说，既熟悉又陌生。
教学本单元，要引导学生通过课文的学习，了解这些景点的历史和文化，激发他们爱家乡、保护文物的感情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于家乡的概念也有了一定的认识。
但是，对于一些具体的景点的历史和文化，可能还不够了解。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过课文的学习，了解这些知识，同时，也要注重培养学生的观察能力和表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解课文中所描述的景点的历史和文化，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过课文的阅读，学会欣赏家乡的美景，提高观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的家乡情怀，激发他们爱家乡、保护文物的感情。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文中所描述的景点的历史和文化。
2.难点：学会欣赏家乡的美景，提高观察能力和表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，创设情境，引导学生进入学习状态。
2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的观察能力和表达能力。
3.欣赏教学法：通过课文的阅读，引导学生学会欣赏家乡的美景，提高他们的审美能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文相关的课件，包括图片、视频等。
2.课文：准备课文文本，方便学生阅读。
3.作业：准备与课文相关的作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本单元的主题“家乡”，引导学生回顾家乡的美丽景色，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现本课文的图片和视频，引导学生观察并描述所看到的景色，激发他们的观察能力和表达能力。
部编人教版四年级语文下册第五单元单元备课(含教材分析、学情分析、单元目标)
①什么是“奇观”？“这”指什么？这句话又是什么意思？(“奇观”指雄伟、壮丽又少见的景象；“这”指海上日出的景象，整句话指海上日出是雄伟壮丽的景象。)
②为什么说海上日出是雄伟、壮丽的？是一种奇观？
让我们随着巴金爷爷优美的文字，去细细欣赏海上的日出吧。
五、作业布置
抄写生字词，继续朗读课文。
有条件的同学可以在周末观察一下日出的景象。
2．默读课文，初步了解课文内容。
(1)课文主要写了什么？
读课题，有时根据课题就可了解文章的主要内容。
(2)请同学们默读第2～5自然段，思考：作者按什么顺序生动地写了海上日出这一景象？
(日出前——日出时——日出后)
(3)思考哪一句话热情赞美了海上日出这一自然景象？找出来读一读。
(4)出示：这不是很伟大的奇观吗？
学生对于溶洞等知识缺少相应的了解，所以课前教师可做些调查，如学生有没有见过溶洞，对溶洞没有什么了解，上课前，先让去过溶洞的学生说说自己的见闻，师生之间相互补充，与此同时教师借机教学“石钟乳”“石笋”等词语。然后揭示课题，对课文略做介绍。另外，本文生字较多，学生不容易马上记住，教学时可单独安排一个环节，让学生通过联系上下文或查字典以及提问题等方式，读准生字字音，初步理解生词的意思。
2．学生发表自己的看法。(细心观察，用心感受，用词准确，抓住特点，发挥想象……)
四年级下册语文第五单元教材分析
四年级下册语文第五单元教材分析一、单元教材介绍本单元由三篇精读课文《莲叶青青》、《萧山杨梅》、《地震中的父与子》、一篇略读课文《母亲的呼唤》和一个《语文百花园》组成。
单元课文都围绕了“爱是人世间伟大而纯真的情感”这个主题。
《莲叶青青》记叙了祖母十分喜爱荷叶，每年都在自家院子里种一缸荷花。
今年荷叶长大了，她却把荷叶剪下来送给别人家孩子治疮。
文章赞美了亲邻间的爱。
《萧山杨梅》讲的是作者小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了师爱。
《地震中的父与子》赞扬的是父爱。
一次大地震中，一位父亲为了寻找儿子，锲而不舍地在废墟中挖掘，最终与儿子劫后相逢的感人故事。
《母亲的呼唤》的作者回忆了儿时母亲亲切的声声呼唤，抒发了“我”和母亲之间的深厚感情。
通过本单元的学习，培养学生关爱他人的高尚品质，教育他们把爱的火种撒向生活的每个角落。
本单元的学习目标有以下几方面：1．认读19个字，认识字形，读准字音。
会写26个字，正确掌握字形，能按田字格里的范字写字，注意字的间架结构。
2．掌握常用词语，指导学生结合上下文和生活实际，理解词语的意思。
3．在阅读中引导学生多读书、多体会，理解重点句子的含义，体会文中的思想感情，把握文章的主要内容，重点指导学生有感情地朗读，加深对课文内容的理解和情感的体验。
4．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
二．学习者分析：对单元课文中故事，学生充满好奇心，对父爱、母爱、师爱、亲邻之爱有或多或少的感受，容易融入文中所表达的情感之中，从而受到爱的教育。
对于本单元的语言文字的感悟理解，学生不会感到太多的困难。
教师应引导学生联系上下文和生活实际去理解重点句子的意思，感悟作者的表达方法，再指导学生朗读感悟。
四年级下学期是第二学段到第三学段的过渡阶段，学生的学习自主性更强，因此学生对个性化评价的需求更强烈，这既能激发学生的学习主动性，又有助于教师引导学生对文本进行深刻的理解四年级语文下册第四单元教材分析一、单元内容介绍本单元由四篇课文和语文百花园四组成。
语文四年级下第五单元教材分析
（二）教材分析：
• 本组教材的单元主题是“热爱生命”，共四篇课文， 包含了两篇精读课文《触摸春天》、《生命 生命》 和两篇略读课文《永生的眼睛》《花的勇气》，这 四篇课文都配有精美的情景图画，帮助同学们理解， 给人一种对生命美好的向往，还安排了很多与主题 密切相关的学习内容，如“阅读链接”；“口语交际” 与“习作”要求学生就自己了解的生命的话题展开交 流、以写出自己的感悟为内容进行习作练习。通过 学习本组教材，使学生在听、说、读、写、查等活 动中，尽可能多地了对生命的认识，激发对生命的 热爱，从对生命的感悟中，树立珍惜生命、善待生 命的意识。
ห้องสมุดไป่ตู้
（六）《触摸春天》教学课例
1.教学目标： 2.教学重难点： 3.教学准备： 4.课时划分：
（二）说本册教学目标：使用本册教科书，
通过教学活动要使学生逐步达到如下要求
• 会认200个字，会写200个，养成主动识字的习惯。 • 会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正 楷字。 • 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 • 体会课文中关键词句表达情意的作用。 • 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复 述叙事性课文的大意。 • 养成读书看报的习惯。 • 在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人讨论的习惯。听人 说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻， 并说出自己的感受及想法。 • 留心周围事物，勤与书面表达。能把内容写得清楚、具体。 • 在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题， 开展讨论，解决生活中的简单问题。
（五）教学建议
• 学习本组课文，感悟课文内容、认识主人公增 长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏 陶等方面整合起来阅读课文。想象课文描写的 情景，留心文章的表达方法。调动学生已有的 阅读积累和旅游的经历，并围绕这一主题进行 资料搜集、整理、阅读交流分享等活动贯穿教 学的全过程。本单元的其他内容和活动，都是 围绕“热爱生命”专题安排的。课后的资料袋， 语文园地中的“口语交际”和“习作”，是以生命 的可贵展开的口语交际，以具体的实例为参考 为内容的习作。成语故事衔接得当。
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人教版小学语文四年级下册第五单元教材分析
教版课标教材《语文》四年级下册第五组课文围绕“生命”这个主题,选编了精读课文《触摸春天》《生命生命》，略的课文《永生的眼睛》《花的勇气》四篇课文,从不同角度反映了对生命的思考,抒写了对人生的感悟。
一，《触摸春天》一文,描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。
文章文笔细腻,用词丰富、优美。
本组以“热爱生命”为主题。
选有四篇有关生命的课文,目的是让学生体会生命的美好,从而思考如何对待生命,热爱生命。
教学目标：1、认识新字生词，会写9个生字。
正确读写“流连、小径、流畅、悄然、一瞬间、扑闪、弧线、飞翔、权利、花繁叶茂、磕磕绊绊、清香袅袅、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文章的主要内容
重点难点：1体会安静神奇的灵性，多姿多彩的内心世界，从而感受小女孩安静对生，命的热爱和对美好生活的渴望。
2因为学生缺少体验，所以怎样引导学生从盲童的角度，真正深入地体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点。
建议教学前，可安排一次“假如我是一名盲人”的体验性活动：
让学生蒙上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难。
之后交流自己的感受。
指导学生从整体把握主要内容。
本文叙述了一件什么事情，文中的小女孩给你留下了怎样的印象，把自己的第一印象描述出来，然后体会作者的思想感情，互相交流。
学完本章之后，可以推荐学生课后阅读一下美国作家海伦.凯勒的散文《假如给我三天光明》，在向学生简单介绍一下海伦.凯勒的事迹，激发学生的阅读兴趣。
二，《永远的眼睛》本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。
课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解，到成年后亲自捐献父亲的角膜，这是多么巨大的转变！这种转变展现了“我”思想认识升华的轨迹。
当年的14岁的“我”和现在的14岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同的态度，又是多么强烈的对比！这种对比也反映了前辈的耳传身授对后辈所产生的巨大影响。
文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。
“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。
选编这篇课文的意图，一是让学生从课文讲述的故事中，进一步感悟生命的美好，体会人性的真善美，树立对器官捐献的正确观念；
二是学习作者通过对人物的语言生动细致的描写，展现人物的内心世界的写作方法。
教学本课的重点是引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。
教学的难点是理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。
二、教学目标
1.认识6个生字。
2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
3.读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。
4.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
三、教学建议
1.器官捐献是社会较为关注的问题。
课前可布置学生查找有关资料或调查周围人们对捐献器官的认识、态度，了解为什么会有人反对或不愿意捐献器官，为学习本课做好准备。
2.这是一篇略读课文，内容不难理解，应放手让学生自读自悟。
要让学生先读提示语，把握阅读要求；然后初读课文，从整体入手了解课文内容；再用自己喜欢的方式细读课文，画出令自己深受感动的
语句和段落，并在旁边做上简单的批注。
之后，组织学生交流自己的理解和体会。
本课教学的重点是体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。
这篇课文用了大量篇幅来描写人物的语言，教学时要引导学生抓住人物的语言进行体会，特别是父亲的两段话给人以深刻的启迪，应引导学生反复研读有关语句和段落，透过字面体会人物的情感，并从中受到感染熏陶。
如在体会父亲教育“我”的第一段话时，可引导学生想一想：你可以给予他人哪些东西？为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的？让学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料，谈谈自己的理解和认识。
在理解有关父亲的第二处语言时，可引导学生思考：第二处语言与第一处语言有什么关系？最后把父亲的这两段耐人寻味的话连贯起来读一读，体会父亲崇高的思想境界。
在自读自悟、感情朗读的基础上，可引导学生试着对文中的人物进行评价，并谈谈自己从这些人物的言行中受到了什么启发，有什么感想，同学之间相互交流，相互启发，进一步加深体会。
三，《生命生命》一文选自义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级下册。
这篇文章作者杏林子１２岁时染上了类风湿性关节炎，后来病情恶化，她忍受着极大的痛苦，同命运进行着不屈的抗争。
在《生命生命》一文中，我们仿佛听见她对生命的强烈呼唤，声声振耳！课文通过生活中极为普通的三个事例“飞蛾奋力挣扎逃生”、“小
苗顽强地从墙缝里钻出来”、“倾听自己的心跳声”引发出对生命的深刻思考，阐释了生命的价值和意义，并在文章结尾直抒胸臆“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己活得更加光彩有力”，表达了自己强烈的生命意识和积极进取的人生态度。
这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。
形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。
选编这篇课文的意图，一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义；二是继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
教学本课的重难点是理解三个事例中蕴含的道理。
二、教学目标
1.认识5个生字，会写8个生字。
正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
4.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
（三）教学建议：1教学本文前，可让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备2.
可以采用以下思路展开教学。
初读课文，整体感知本文写的是什么内容，共写了几个事例，引导学生从整体上把握课文的内容和写作思路。
然后，让学生找出自己感触最深的事例，反复品读，指导学生领悟其中蕴藏的内涵。
最后，画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句，反复诵读，并谈谈自己的理解。
教师要注意引导学生在自读自悟的基础上进行合作交流，鼓励学生把自己最先感知、最深的感受表达出来，互相启发借鉴，共同享受并体验阅读中成功的快感。
3.教学本课后，要指导学生联系生活实际，谈自己学习课文后的感受和对生命的感悟，课下，可让学生把自己的感受写下来，也可以仿照作者的写作方法，把自己对人生的感悟写下来，做到读写有机结合，并为口语交际和习作做好准备
四，《花的勇气》是当代作家冯骥才的一篇散文。
本文节选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。
课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。
作者在爱花—寻花—盼花—看花的过程中，被小小的花儿傲风斗
雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气。
在学生了解课文内容、理清情感线索的基础上，引导学生细读课文，体会作者的内心感受，抓住重点词句反复品味，如“没有花的绿地是寂寞的”“我用手扒开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花”“我想它们刚冒出来时肯定很壮观”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。
”等，教学时，让学生找出自己喜欢的词句进行品读赏析，与学生进行交流探讨，感受本文语言之美，领会作者用词造句的精妙。
教学时应以读为主，特别要注重朗读的指导，让学生有感情地朗读全文，体会作者感情的变化：失望──遗憾──惊奇──心头怦然一震。
教学目标：
1．认识4个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4．理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，理解作者对生命的感悟。
三）教学建议：1.本文是略读课文，应充分放手让学生自读自悟。
可以通过课文前面的提示语，让学生明确阅读要求。
然后组织学生在自主读书，有所感悟的基础上讨论交流。
2.在初读课文的基础上，按照阅读提示的要求，说一说作者在维也纳经历了一件什么事；然后画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
需要指出的是，课文在第二自然段写“我”扒开草后看见青草下边藏着满满一层小花时，
并没有明确表达自己的吃惊.教学时，应让学生结合对小花的描写，用心体会作者此时的情感。
3.在学生了解课文内容、理清情感线索的基础上，引导学生认真研读课文：把自己喜欢的部分多读几遍，细细体会作者的内心感受；找出自己认为写得好的词语反复品味，感受作者用词的精妙；提出不懂的问题与同学进行交流探讨。
1.。