小学非连续性文本解读PPT课件
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第三章 非连续性文本阅读(共47张PPT)
点拨
答案
考点二 依据文本信息判断、选择 仔细阅读整个文本内容，然后将所要判定或选择的内容与原文内容进
行比照，特别要注意题目中“改换说法”的表述，往往会在“改换”过程中变动关 键信息的内容，如“大约”的说法变成“肯定”的说法，“在一定范围内”被有意漏掉，
这些都会成为考查我们准确把握信息能力的命题点。
面印象，增加公众对转基因食品的接受度。
◎反方： 公众对转基因作物安全性有疑虑，不是很正常的吗？在某种意义上，转基因作 物是新创造出来的物种，人们不随随便便接受一种新物种为食物，恰恰是刻在基因 上的自我保护本能在起作用，也是一种合适的慎重态度。以为改称“精准农业”就 能消除这种疑虑，太天真了吧？在强制标识之后，认同转基因食品安全性的人， 可以选择吃；对转基因食品安全性有疑虑的人，现在可以选择不吃，将来观念 改变了也可以选择吃，两不干扰，有何不可？
在这个意义上，转基因食品与传统食品真的实质等同、一样安全吗？能给将来一切可能的转基因食品背书吗？对批准的转基因食品进行强制标识，恰是一种对科学负责、对消费者负责的态度， 是尊重消费者知情权的体现。 它主要关注学生对阅读过程的掌握、对阅读技能的运用以及在不同情境中灵活运用阅读策略解决实际问题的能力。 作为阅读题，非连续性文本阅读的考查方式与其他阅读内容的考查方式有很多相同之处。 是没法辨别的，而转基因作物的基因信息是可以确切知道的。 【试验二】在强制标识“转基因”的苹果和无标识的苹果中，人们愿意多付94. 未成年人图书阅读量2019年多于2019年。 做此题首先要认真阅读材料，了解材料内容，在此基础上作出分析，可运用提取中心法得出答案。 【试验一】在标识“非转基因”的苹果和无标识的苹果中，人们愿意多付38. ～8周岁儿童家长，大部分有陪读行为。 正方认为，一般来说，传统育种方法杂交出来的作物的基因信息 第三部分 非文学作品阅读 2019年7月14日，美国众议院以306票对117票通过一部要求转基因食品强制标识的法案。 个物种的基因组上。 比高低，寻规律，通过抓最高值或最低值可以快速把握图表重心，明确试题的指向和要点。 一、(2019·绍兴、义乌)阅读《转基因食品该强制标识吗》，完成文后各题。 找到相关内容后，还应注意“用原文回答”或“分点归纳”这样的形式要求。
六年级下册归类复习-非连续性文本(共30张PPT)
①忌食生冷油腻不易消化的食物。 ②不适用于脾胃阴虚， 主要表现为口干， 舌少津， 大便干。 ③小儿及老年人， 应在医师指导下服用。糖尿病 患者慎用。 ④药品性状发生改变时禁止服用。 ⑤儿童必须在成人监护下使用。 ⑥请将此药品放在儿童不能接触的地方。 ⑦如正在服用其他药品， 使用本品前请咨询医师 或药师。 【贮藏】密封。
4.“有凤来仪”，指有凤凰来配合某个事物，那么 这则新闻中的“凤”指的是
金砖国家其他四国的领导人 。 5.《爱拼才会赢》，为一首脍炙人口的闽南语歌曲， 歌词意境多在鼓励落魄或失意的人们，仍要抱定信 心，努力奋斗，其歌名已成为一句鼓励人们努力向 上的格言。这则新闻引用这首歌，是想告诉金砖国 家：厦门的人们有一种 锐意进取的精神。
“厦庇五洲客，门纳万顷涛。”青山、碧海、蓝天、红花、 白鹭，组成五彩缤纷的美丽滨海城市。“厦门这座城市的成 功实践，折射着13亿多中国人民自强不息的奋斗史。”在金 砖国家工商论坛上，国家主席习近平不吝赞美这座他32年前 工作过的城市，风景怡人的“鹭岛”厦门，自古就是通商裕 国的口岸，也是开放合作的门户；今天的厦门已经发展成一 座高素质的创新创业之城，今天的厦门也是一座高颜值的生 态花园之城，“爱拼才会赢”蕴含着一种锐意进取的精神。
选文三 金 砖 会 议——
“有凤来仪” 厦门之“五”与世界共“舞” 厦门是一所面朝大海的房子，金色九月，有凤来仪。9月3日－ 5日，五个金砖国家领导人在这里共襄盛举，中国厦门与“五” 相伴更精彩。
“金砖国家就像五根手指，伸开来各有所长，攥起来就是 一只拳头。”此次厦门会晤，金砖国家领导人五人齐心，也达 成五大方面成果，即形成更强大的发展合力、发出更响亮的金 砖声音、打造更牢固的社会根基、构建更广泛的伙伴关系和形 成更有力的机制建设，启航金砖合作第二个“金色十年”。
非连续性文本阅读(实用)课件
快速阅读技巧
快速阅读是一种高效的阅读方式，能够快速获取文章的主旨 和重要信息。
在快速阅读中，要学会跳读和略读，忽略不重要的细节和冗 余信息，集中注意力抓住文章的主旨和重要内容。同时，要 扩大视幅，减少回视次数，提高阅读速度。
信息筛选技巧
信息筛选是针对特定的问题或目标，从文本中筛选出相关信息的过程。
VS
学生在做阅读理解题目时，需要注意 以下几点：首先，要认真审题，明确 题目要求；其次，要仔细阅读文章， 理解文章的主旨和结构；最后，要按 照题目要求进行回答，注意语言表达 的准确性和条理性。
图表数据的解读
图表数据是非连续性文本阅读中的一种重要 形式，它通过数字、图形等形式来表达信息。 在解读图表数据时，学生需要先了解图表的 结构和数据来源，然后根据图表中的数据进 行分析和比较，最后得出结论。
非连续性文本阅读(实用)课件
CONTENTS
• 非连续性文本阅读概述 • 非连续性文本阅读技巧 • 非连续性文本阅读的实际应用 • 非连续性文本阅读的提升方法 • 非连续性文本阅读的未来发展
01
非连续性文本阅读概述
定义与特点
定义
非连续性文本是指由表格、图表、 图片、说明文字等非连续性元素 组成的文本。
教育部门还需要与企业和行业合作，建立非连续性文本阅读的实践平台，为学生提 供更多的实践机会。
谢谢您的聆听
THANKS
学生在解读图表数据时，需要注意以下几点： 首先，要认真阅读图表的标题和说明；其次，
要了解图表的数据来源和单位；最后，要根 据图表中的数据进行合理的分析和推断。
广告文案的解析
广告文案是非连续性文本阅读中的另一种重要形式，它通过文字、图片等形式来宣传产品或服务。在解析广告文案时，学生 需要先了解广告的主题和宣传重点，然后分析广告中的语言和视觉元素，最后总结出广告的宣传策略和效果。
非连续性文本ppt课件
（一）请根据短文内容进行判断。
1、北海公园是我国现存最悠久、保存最完整的皇家园林之
一，从元代开始以此为中心建造大都城，距今已有近千年的
历史。（
）
2、北海公园属于皇上娱乐的地方。其中九龙壁最有名，是
北海公园的标志。（
）
3、北海园林是中国园林艺术的瑰宝，博采众长宏阔气势。（ ）
三、挂号要求
1、挂号时必须出示患者本人医保卡或京医通卡，（无医保卡或未携带医保卡患 者应办理京医通卡）。
2、发热患者应先到试表处测试体温，凭体温单挂急诊号。传染病流行时期，发 热患者请按照医院要求进行传染病筛查。
3、需要挂急诊号、感染门诊号者，请您带孩子先到预检咨询处预检并应服从护 士分诊，符合急诊就诊范围的方可挂急诊号。
明书，不能读懂这份说明书，轻则贻误病情，重则关乎生命
安全；我们出门旅游，读懂手中的地图才不会迷路；在商场
刷卡后，能看懂文字和数据结合的凭证单才能知道自己的消 费金额……这些说明书、地图、凭证单就是非连续性文本的 呈现方式。
精品课件
2
二、典型错例： 七、八单元试卷
9、小明跑步时跑步时摔伤了腿，能用八四消毒液直接对伤 口进行消毒吗？
错例：本品具有一定的刺激性和腐蚀性、必须稀释后使 用。
精品课件
3
三、非连续性文本做题思路。 1、认真读文、仔细审题。 2、提取核心信息。阅读非连续性文本，主要就在于提取
关键信息。比如文中的表面意思以及隐喻，文中的关键数字， 或者文中的关键词。特别是在做判断题时，可把判断题的原 题还原到文中，与原文的中的关键句子、词语作比较，再进 行判断。在要求同学们结合非线性文本解决生活中的实际问 题时，同学们一定不要脱离文本，而是要结合文本中给的信 息，比如关键句、词语进行解答。
六年级非连续性文本阅读课件
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3
非连续性文本阅读
所谓“非连续性文本”, 是围绕相对于以句子和段落组成的“连 续性文本”而言的阅读材料, 多以数据表格、图表、图解文字、凭证 单、使用说明书、广告、地图、清单等形式出现。
特点——直观、简明、概括, 实用性强, 在现代社会中广泛应用。
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4
非连续性文本的文本主要形式: ①文本类 ②图表类 ③图文类 常见题型: 1. 文字材料题 2．数据图表转换文字题 3．漫画（或宣传画）转换文字题 4．图标转换文字题 5. 拟写标语、广告语，宣传语
非连续性文本阅读
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1
新《语文课程标准》提出:
“阅读简单的非连续性文本，能从图文 等教材中找出有价值的信息。”
“阅读由多种材料组合，较为复杂的非 连续性文本，能领会文本的意思，得出有意 义的结论”。
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2
命题热点: 1. 提取有效信息，概括主要内容 2. 分析、比较文本材料，进行综 合、归纳，写出探究结果。
你说: “我推选第（ ） 幅图标（第一幅除外）是因为……”
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16
五、拟写标语广告语
标语（或口号）的特点:
答题要求和方法:
抓住语境，把握内容，符合主题 句式整齐，修辞得体，控制字数 引用名言、自拟、创编、改编。
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17
栀子飘香, 榴花明艳……在充满生机 的初夏时节, 为了营造校园文化氛围, 增添人文气息, 学校将开展“书香满校 园”的主题活动。请你为这一活动拟一 条标语。
解题方法: （1）要关注标题、表头、关注试题中文字陈述的提示或暗示。 （2）局部比较数据
①横比纵比；②增减程度；③发展趋势。
略低、渐增（减）、锐减、大幅度上升、 随……而变化、逐年呈……样的趋势。
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图画类文本试题
• 材料一 微博是一种网络技术应用。它篇幅短小 ，每条不超过l40个字，甚至可以三言两语。它代表 了个人最真实的即时言论，人们可以用微博发布信息
、发表评国家语委在向社会发布((2010
年中国语言生活状况报告》时，称2010年是中国的“
微博元年”。截止到2011年2月，腾讯、新浪两大门
名山大川。他从浙江宁海出发，以三十
多年时间，东渡普陀，北历燕翼，南涉
闽粤，西北直攀太华之巅，西南远达云
贵边陲，足迹及于当时14省，写下了60
余万字的《徐霞客游记》。2011年3月
30日国务院常务会议通过决议，自2011
年起，每年5月19日为“中国旅游日”
， “中国旅游日”形象宣传口号是“
爱旅游、爱生活”。
.
• “非连续性文本阅读”的实施 • 在教学、作业中积极补充非连续阅读文本，增加
学生这方面的阅读活动与能力训练。生活中的素 材也同样可以拿来用，适当增加非连续性阅读文 本练习，以全面提高学生的阅读素养。比如，随 着年级的增高，可以让学生自己坐公交车去商店 买东西，这可是个不小的挑战！让孩子学会读懂 公交站牌，读清楚了，才不会坐错车，顺利到达 自己想要去的地方。当然，我们更要帮孩子争取 实际锻炼的机会。
• (1)短小、真实、即时、方便 • (2)示例：徽博传递着众多人
的声音，形成强大的舆论力 量。(意思对即可)
.
漫画类文本试题
• 仔细观察右边 的漫画，说说 它的含义。
【参考答案】 含义：我们（中小学
生）应该远离不安全 食品，保护身体健康。
.
•
公元 1613年5月19日，明代大旅行
家、地理学家和文学家徐霞客开始游历
.
参考答案： • 1.不可以。“禁”表示禁止，美林过敏
者不能用，而“慎”表示慎重，而非所 有人不能用。 调换之后，意思全变了 ，若患者按此说明使用，将会危害身体 健康。
• 2.C
.
图表类文本试题
问题探究。（7分）
• 留守儿童近半因父母外出打工导致生活质量下降，精 神上和心理上承受着巨大的压力。为了关爱留守儿童 的健康成长，某校团委开展了“走近留守儿童”的主 题活动，通过同学之间结对子的形式，帮助留守生走 出心灵阴影，健康快乐成长。请你参加本次活动，并 完成下列任务。
•
重在历练提取信息能力，常规的听说读写能力
基本可不予考虑。
.
•
阅读主要体现为获取信息、处理信息、评价
信息的能力。
•
非连续性文本阅读的最终目的要考察的是学
生根据材料提供的线索和情境获取、分析和解释
信息，对新信息做出判断和评价的能力。
•
连续性文本一般由句子构成,而句子又组成段
落,段落再形成更大的结构,如节、章甚至整本书。
1.【美林注意事项】第7条“对美林过敏者禁用，过 敏体质者慎用。”改为“对美林过敏者慎用，过敏 体质者禁用。”可以吗？为什么？（3分）
_______________________________________________ _____________________________________________ ___________________________________________ 2.下列做法正确的一项是（ ）（3分） A．半夜，张小明体温39℃，妈妈倒出清澈如水的美 林，喂小明。 B．陈琳感冒发热，吃了999复方抗感冒颗粒，又吃 了美林。 C．王方身体发烧，早上七点半他喝了美林去上学， 十二点回家喝了一次，下午五点到家又喝了一次， 十点钟睡觉前又喝了一次。 D．李伟伟是个壮小子，才八个月大，就有21斤了。 有天发热了，妈妈心疼，喂了他4毫升的美林。
户网站微博注册用户均超过1亿。在微博上“人人都
有麦克风”，普通人用微博维权，用微博问政；政府
也开通微博，了解民意。微博正释放着它推进社会生
活各个领域发生变革的巨大潜能。
.
(1)从材料一中摘录出4个能概 括“微博”主要特点的词语。
(4分)
(2)结合两则材料的内容，写 出右边这幅画的寓意。(3分)
.
参考答案
•
.
• 请你对下面三个问题进行探究。 (1)右图是“中国旅游日” 标志图
案，标志的主体创意造型来源于甲 骨文的“旅”字及传统的印鉴艺术 。请描述变形的“旅”字所展示的 画面。 ⑵2011年是首个“中国旅游日”， 主题是“读万卷书，行万里路”。 你怎样理解这一主题？ ⑶2011年暑假即将来临，你打算怎 样“背起行囊走四方”？
.
广告类文本试题
• 【广告美景】在“2011灵秀湖北十大旅 游名片”入围的候选名单中，黄冈占有 五个：麻城红杜鹃、红安烈士陵园、浠 水三角山、黄梅五祖寺、英山桃花冲。 作为家乡人，请选一处景点仿照以下示 例，拟一条广告语以吸引天下游客。（ 不能与示例相同）
• 示例：麻城红杜鹃——人间四月天，麻 城看杜鹃。
.
非连续性文本阅读练习示例 说明书文本试题
【美林药品名称】商品名：美林 • 【美林性状】美林为橙色混悬液，味甜，有调味
剂的芳香。 • 【美林适应症】用于儿童普通感冒或流行性感冒
引起的发热。也用于缓解儿童轻至中度疼痛。
.
• 【美林注意事项】 （1）美林为对症治疗药，不宜长期或大量使用，用
于止痛不得超过5天，用于解热不得超过3天，症 状不缓解，请咨询医师或药师。 （2）有下列情况患者慎用：支气管哮喘、肝肾功能 不全、凝血机制或血小板功能障碍。 （3）下列情况患者应在医师指导下使用：有消化性 溃疡史、胃肠道出血、高血压。 （4）1岁以下儿童应在医师指导下使用。 （5）不能同时服用其他含有解热镇痛药的药品（如 某些复方抗感冒药）。 （6）如服用过量或出现严重不良反应，应立即就医 。 （7）对美林过敏者禁用，过敏体质者慎用。 （8）美林性状发生改变时禁止使用。 （9）请将美林放在儿童不能接触的地方。 （10）如正在使用其他药品. ，使用美林前请咨询医
.
• 【参考答案】 • ⑴示例：一面旗帜引领下的一队游人正秩序井然、
兴致勃勃地游走于美妙的旅途中。说明：回答扣住 题意即可。 • ⑵古代的读书人意识到，走出书斋，畅游天下，不 仅可以强健体魄，开拓视野，增长见识，还能对书 本知识进行实地验证，获得真知。现在，出外旅游 已经成为许多人文化生活的一部分。背起行囊走四 方，可以使我们感受到旅游文化的魅力。 • ⑶提示：开放题，只要谈出自己的暑假旅游设想即 可。
页目标8）。
.
• 何为“非连续性文本阅读”？
• 相关资料上是这么定义的：“通过阅读数据、 表格、清单和凭证单、使用说明书、地图等进行说 明、解释和讨论”。
• “说明、解释、讨论”，这与新课程标准中对 “非连续性文本”阅读目标中提到的“找出有价值 的信息”相符。说明、解释、讨论什么？显然是数
据、表格、清单和凭证单、使用说明书、地图等日 常生活经常会遇到的各种文本信息。
.
• 【参考答案】 • （语言简洁，符合广
告语特点及景点特色 即可）
.
•①
•②
• ⑶为了开展好这次活动，请你设计两种活动形式。（2分 ）
•
示例：给留守生集体过生日
•①
•②
.
参考答案
• （1）选③更贴切。因为它扣紧主题，具体形象 地表现出此次活动的内容。
• （2）示例： • ①很多的留守儿童有抑郁情绪； • ②解决抑郁情绪的主要方式是对同学说。 • （3）示例： • ①举办“我与留守生心连心”演讲比赛； • ②开设留守儿童心理辅导课； • ③评选自立自强优秀留守儿童。
课标新题
非连续性文本阅读解读
.
•
2011版的《语文课程标准》
•
第三学段的阅读教学目标中是这样表述的：
阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料
中找出有价值的信息（第13页目标5）。
•
第四学段的阅读教学目标中使这样表述的：
阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本
，能领会文本的意思，得出有意义的结论（第15
非连续性文本则由简单的图表、数据、清单等组
成。结构更简短、样式更丰富、实用性更强些。
.
• “非连续性文本阅读”的特点？ • 与生活密切相关。 • 非连续性文本与我们的生活息息相关，会经常遇
到，使用频率相当高。试想看不懂地图，想要到 达目的地就有困难了；看不懂使用说明书，就会 有意外发生（电器烧毁、服药过量等等）……所 以，非连续性文本的阅读指导很重要。
• ⑴下面是学生拟写的活动主题词，作为主持人，你选 用哪一个更贴切?请简要说明理由。（3分）
• ①让世界充满爱 ②明天更美好 ③手拉手，心连 心
• 选项： 。（只填序号）
• 理由：
。
•
.
• ⑵下面是同学们搜集的某高校研究机构对我省留守儿童的
情况调查表，请你从中提炼两则信息。
•
福建省留守儿童抑郁情绪调查表
.
• 非连续性文本阅读教学
• 内容的选取：来源生活、解决现实问题、目标忌多
• 教学策略
•
目标指向提取有用信息
•
教给学生提取有用信息的基本方法(板书)
•
提供同类的不同的实践机会
•
提高每位学生的提取信息的能力(和连续性文本
的提取信息能力有区别)
•
要追求富有趣味的课堂（内容有趣、形式丰富
、引进竞争或挑战）
图画类文本试题
• 材料一 微博是一种网络技术应用。它篇幅短小 ，每条不超过l40个字，甚至可以三言两语。它代表 了个人最真实的即时言论，人们可以用微博发布信息
、发表评国家语委在向社会发布((2010
年中国语言生活状况报告》时，称2010年是中国的“
微博元年”。截止到2011年2月，腾讯、新浪两大门
名山大川。他从浙江宁海出发，以三十
多年时间，东渡普陀，北历燕翼，南涉
闽粤，西北直攀太华之巅，西南远达云
贵边陲，足迹及于当时14省，写下了60
余万字的《徐霞客游记》。2011年3月
30日国务院常务会议通过决议，自2011
年起，每年5月19日为“中国旅游日”
， “中国旅游日”形象宣传口号是“
爱旅游、爱生活”。
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• “非连续性文本阅读”的实施 • 在教学、作业中积极补充非连续阅读文本，增加
学生这方面的阅读活动与能力训练。生活中的素 材也同样可以拿来用，适当增加非连续性阅读文 本练习，以全面提高学生的阅读素养。比如，随 着年级的增高，可以让学生自己坐公交车去商店 买东西，这可是个不小的挑战！让孩子学会读懂 公交站牌，读清楚了，才不会坐错车，顺利到达 自己想要去的地方。当然，我们更要帮孩子争取 实际锻炼的机会。
• (1)短小、真实、即时、方便 • (2)示例：徽博传递着众多人
的声音，形成强大的舆论力 量。(意思对即可)
.
漫画类文本试题
• 仔细观察右边 的漫画，说说 它的含义。
【参考答案】 含义：我们（中小学
生）应该远离不安全 食品，保护身体健康。
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公元 1613年5月19日，明代大旅行
家、地理学家和文学家徐霞客开始游历
.
参考答案： • 1.不可以。“禁”表示禁止，美林过敏
者不能用，而“慎”表示慎重，而非所 有人不能用。 调换之后，意思全变了 ，若患者按此说明使用，将会危害身体 健康。
• 2.C
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图表类文本试题
问题探究。（7分）
• 留守儿童近半因父母外出打工导致生活质量下降，精 神上和心理上承受着巨大的压力。为了关爱留守儿童 的健康成长，某校团委开展了“走近留守儿童”的主 题活动，通过同学之间结对子的形式，帮助留守生走 出心灵阴影，健康快乐成长。请你参加本次活动，并 完成下列任务。
•
重在历练提取信息能力，常规的听说读写能力
基本可不予考虑。
.
•
阅读主要体现为获取信息、处理信息、评价
信息的能力。
•
非连续性文本阅读的最终目的要考察的是学
生根据材料提供的线索和情境获取、分析和解释
信息，对新信息做出判断和评价的能力。
•
连续性文本一般由句子构成,而句子又组成段
落,段落再形成更大的结构,如节、章甚至整本书。
1.【美林注意事项】第7条“对美林过敏者禁用，过 敏体质者慎用。”改为“对美林过敏者慎用，过敏 体质者禁用。”可以吗？为什么？（3分）
_______________________________________________ _____________________________________________ ___________________________________________ 2.下列做法正确的一项是（ ）（3分） A．半夜，张小明体温39℃，妈妈倒出清澈如水的美 林，喂小明。 B．陈琳感冒发热，吃了999复方抗感冒颗粒，又吃 了美林。 C．王方身体发烧，早上七点半他喝了美林去上学， 十二点回家喝了一次，下午五点到家又喝了一次， 十点钟睡觉前又喝了一次。 D．李伟伟是个壮小子，才八个月大，就有21斤了。 有天发热了，妈妈心疼，喂了他4毫升的美林。
户网站微博注册用户均超过1亿。在微博上“人人都
有麦克风”，普通人用微博维权，用微博问政；政府
也开通微博，了解民意。微博正释放着它推进社会生
活各个领域发生变革的巨大潜能。
.
(1)从材料一中摘录出4个能概 括“微博”主要特点的词语。
(4分)
(2)结合两则材料的内容，写 出右边这幅画的寓意。(3分)
.
参考答案
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• 请你对下面三个问题进行探究。 (1)右图是“中国旅游日” 标志图
案，标志的主体创意造型来源于甲 骨文的“旅”字及传统的印鉴艺术 。请描述变形的“旅”字所展示的 画面。 ⑵2011年是首个“中国旅游日”， 主题是“读万卷书，行万里路”。 你怎样理解这一主题？ ⑶2011年暑假即将来临，你打算怎 样“背起行囊走四方”？
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广告类文本试题
• 【广告美景】在“2011灵秀湖北十大旅 游名片”入围的候选名单中，黄冈占有 五个：麻城红杜鹃、红安烈士陵园、浠 水三角山、黄梅五祖寺、英山桃花冲。 作为家乡人，请选一处景点仿照以下示 例，拟一条广告语以吸引天下游客。（ 不能与示例相同）
• 示例：麻城红杜鹃——人间四月天，麻 城看杜鹃。
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非连续性文本阅读练习示例 说明书文本试题
【美林药品名称】商品名：美林 • 【美林性状】美林为橙色混悬液，味甜，有调味
剂的芳香。 • 【美林适应症】用于儿童普通感冒或流行性感冒
引起的发热。也用于缓解儿童轻至中度疼痛。
.
• 【美林注意事项】 （1）美林为对症治疗药，不宜长期或大量使用，用
于止痛不得超过5天，用于解热不得超过3天，症 状不缓解，请咨询医师或药师。 （2）有下列情况患者慎用：支气管哮喘、肝肾功能 不全、凝血机制或血小板功能障碍。 （3）下列情况患者应在医师指导下使用：有消化性 溃疡史、胃肠道出血、高血压。 （4）1岁以下儿童应在医师指导下使用。 （5）不能同时服用其他含有解热镇痛药的药品（如 某些复方抗感冒药）。 （6）如服用过量或出现严重不良反应，应立即就医 。 （7）对美林过敏者禁用，过敏体质者慎用。 （8）美林性状发生改变时禁止使用。 （9）请将美林放在儿童不能接触的地方。 （10）如正在使用其他药品. ，使用美林前请咨询医
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• 【参考答案】 • ⑴示例：一面旗帜引领下的一队游人正秩序井然、
兴致勃勃地游走于美妙的旅途中。说明：回答扣住 题意即可。 • ⑵古代的读书人意识到，走出书斋，畅游天下，不 仅可以强健体魄，开拓视野，增长见识，还能对书 本知识进行实地验证，获得真知。现在，出外旅游 已经成为许多人文化生活的一部分。背起行囊走四 方，可以使我们感受到旅游文化的魅力。 • ⑶提示：开放题，只要谈出自己的暑假旅游设想即 可。
页目标8）。
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• 何为“非连续性文本阅读”？
• 相关资料上是这么定义的：“通过阅读数据、 表格、清单和凭证单、使用说明书、地图等进行说 明、解释和讨论”。
• “说明、解释、讨论”，这与新课程标准中对 “非连续性文本”阅读目标中提到的“找出有价值 的信息”相符。说明、解释、讨论什么？显然是数
据、表格、清单和凭证单、使用说明书、地图等日 常生活经常会遇到的各种文本信息。
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• 【参考答案】 • （语言简洁，符合广
告语特点及景点特色 即可）
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•①
•②
• ⑶为了开展好这次活动，请你设计两种活动形式。（2分 ）
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示例：给留守生集体过生日
•①
•②
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参考答案
• （1）选③更贴切。因为它扣紧主题，具体形象 地表现出此次活动的内容。
• （2）示例： • ①很多的留守儿童有抑郁情绪； • ②解决抑郁情绪的主要方式是对同学说。 • （3）示例： • ①举办“我与留守生心连心”演讲比赛； • ②开设留守儿童心理辅导课； • ③评选自立自强优秀留守儿童。
课标新题
非连续性文本阅读解读
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2011版的《语文课程标准》
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第三学段的阅读教学目标中是这样表述的：
阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料
中找出有价值的信息（第13页目标5）。
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第四学段的阅读教学目标中使这样表述的：
阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本
，能领会文本的意思，得出有意义的结论（第15
非连续性文本则由简单的图表、数据、清单等组
成。结构更简短、样式更丰富、实用性更强些。
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• “非连续性文本阅读”的特点？ • 与生活密切相关。 • 非连续性文本与我们的生活息息相关，会经常遇
到，使用频率相当高。试想看不懂地图，想要到 达目的地就有困难了；看不懂使用说明书，就会 有意外发生（电器烧毁、服药过量等等）……所 以，非连续性文本的阅读指导很重要。
• ⑴下面是学生拟写的活动主题词，作为主持人，你选 用哪一个更贴切?请简要说明理由。（3分）
• ①让世界充满爱 ②明天更美好 ③手拉手，心连 心
• 选项： 。（只填序号）
• 理由：
。
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• ⑵下面是同学们搜集的某高校研究机构对我省留守儿童的
情况调查表，请你从中提炼两则信息。
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福建省留守儿童抑郁情绪调查表
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• 非连续性文本阅读教学
• 内容的选取：来源生活、解决现实问题、目标忌多
• 教学策略
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目标指向提取有用信息
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教给学生提取有用信息的基本方法(板书)
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提供同类的不同的实践机会
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提高每位学生的提取信息的能力(和连续性文本
的提取信息能力有区别)
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要追求富有趣味的课堂（内容有趣、形式丰富
、引进竞争或挑战）