《美丽的字》 教学反思

《美丽的字》教学反思

写字和写字能力的培养，是第一学段语文教育的一个重点。作为一名长期从事低年级教学的老师，我非常幸运，有了这次和写字教学的亲密接触，对呼声渐高的写字教学有了一些自身的感触和体会。

下面就本节课，我谈谈自己粗浅的认识：

一、了解汉字悠久的历史，感受汉字的形体美。

每个汉字都有很深的渊源，探究一下，不仅孩子感兴趣，而且由此触摸到了汉字的文化。本课伊始，让孩子猜图片，猜甲骨文中的字，看“木”字的演变过程，孩子的兴趣很高涨。联想到在平日的课堂上，每当讲到汉字的发展变化之时，孩子们就屏息凝神，这一点再次向我们证明文化和历史的本身就是很吸引人的。

二、写字教学贵在得法。

1、写字教学要教给学生“点金术”。

这种“点金术”就是写字中的方法、技巧、规律，学生掌握了写字的技巧与规律，就会兴趣饱满，举一反三。一堂课不仅仅是教会学生写好几个字，而是写好一类字，这样写字课才会高效。本节课的“点金术”就是以“百万已枝梢说话论花草”为例归类指导书写本单元独体字、左右结构、上下结构的字，初步感知写这些字的规律。

2、教会学生细致观察，发挥范写作用，指导评价相结合。

观察即读贴，会读贴对于写好字有着举足轻重的作用。在本节课六个字的教学中，写前都先深入地观察。难以发现的可以采用加辅助线和色块的方式，让孩子轻松地掌握书写的技巧。写后也要观察，在与范字的比较中，发现不足，加以修改。不断地观察，是写好字的必由之路。

其次，示范是写字教学的先导，教师的范写很重要。在指导学生整体认知之后，教师要在田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。但是，对于低年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。因此教学中，采用了指导评价相结合的教学方法，边写边评，由整体到笔画，不断细化要求，步步提升，并在评价中去落实。让孩子能发现字中的不足，改正后能看到自己的进步，一次比一次写得好。这也大大提升了孩子写字的自信心。

三、严格适度提要求，养成良好写字习惯。

正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保

护学生的视力。写字前，教师指导学生准备好铅笔橡皮，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，教师巡视，时时提醒学生，纠正学生不正确的姿势和方法。更要随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，整个字的结构特点，及各部分的比例，培养学生逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此我在教学中，精心选取六个字，每个字只让孩子写两遍。

冰冻三尺，非一日之寒。写好字并非一朝一夕之功，它需要很长时间，以及持之以恒的刻苦精神。作为一名教师，我会给予充分的重视，给学生写字时间，创设良好学习氛围，注意激发学习兴趣，加强写字指导，力争让每一个学生都能写出一手漂亮的字。只有这样，学生的语文素养才能得到有效提高。