《美丽的字》 教学反思
部编版五年级上册道德与法治《8美丽文字 民族瑰宝》教学反思
五年级上册道德与法治《8美丽文字民族瑰宝》教学反思一在教学过程中，教师可以设计丰富多彩的活动，如参观中国文字博物馆、领略不同时期汉字风采、欣赏古代书法作品、开展“趣味汉字”主题竞赛活动、猜一猜、说一说、搜集一个汉字的故事等，引导学生充分了解我国古代文字的丰富多彩、汉字的美丽、意蕴及影响。
通过这些环节，学生能够懂得美丽文字是民族瑰宝，培养他们热爱中国传统文化的情感。
在教学反思中，我们可以总结本节课的成功之处和不足之处。
成功之处可能包括学生积极参与活动，对汉字产生了浓厚的兴趣，对中国传统文化有了更深入的了解。
不足之处可能包括某些活动设计不够紧凑，时间安排不够合理等。
针对这些问题，我们可以进一步优化教学设计，提高教学效果。
综上所述，《美丽文字民族瑰宝》是一堂富有意义的课程，能够帮助学生了解中华民族的优秀传统文化，激发他们对汉字的热爱。
在今后的教学中，我们可以继续探索更多有趣、有效的教学方法，让学生更好地传承和发扬中华优秀传统文化。
五年级上册道德与法治《8美丽文字民族瑰宝》教学反思二通过展示甲骨文、青铜器铭文、秦朝货币等图片，让学生了解汉字的历史和发展过程。
这一环节可以让学生认识到汉字的悠久历史和独特魅力。
通过组织“猜一猜”、“说一说”等课堂活动，让学生亲身体验汉字的象形特点和丰富内涵。
这一环节可以激发学生对汉字的兴趣和好奇心。
通过展示不同书法家的作品，让学生欣赏汉字书法艺术。
这一环节可以帮助学生深入了解汉字的艺术价值，进一步激发他们对汉字的热爱之情。
在教学过程中，教师应注意以下几点：精心设计教学活动，让学生在轻松愉悦的氛围中学习汉字。
例如，可以组织“趣味汉字”主题竞赛活动，让学生在比赛中加深对汉字的认识。
关注学生的个体差异，鼓励学生发挥自己的特长，展现自己对汉字的理解和感悟。
例如，可以让喜欢绘画的学生创作汉字画，让喜欢写作的学生撰写汉字故事。
注重评价反馈，对学生的学习成果给予及时、恰当的评价。
例如，在学生完成书法作品后，可以对其作品进行点评，指出优点和不足，鼓励他们继续努力。
8.美丽文字民族瑰宝教学设计(第二课时)
道德与法治五年级上册8.《美丽文字民族瑰宝》教学设计第2课时：意蕴隽永的汉字和影响深远的汉字【教材分析】本课的主题是“丰富多言的文字和古老而优美的文字”。
汉字是世界上最古老的文字之一，是当今世界上留存下来使用者众多的充满审美韵味与哲理意蕴的象形文字。
在今天这个信息化、全球化时代，古老的汉字正焕发出新的活力。
随着中国文化在海外的影响日益增强，汉字将在中华民族伟大复兴的进程中扮演更加重要的角色。
【学情分析】五年级的孩子已经会认会写很多汉字，对汉字的演变也有了一定的了解。
但是汉字背后所体现的文化，汉字发展的时代背景相对来说知道的还不够。
希望通过本次课的学习能让他们初步了解汉字文字更重要的是在孩子的心里种上一粒传承文化的种子。
【教学目标】1.知识目标①知道汉字熔铸着祖先的智慧和灵感，承载着中华民族的传统文化。
②了解汉字对世界文化产生的影响，懂得珍视祖国的传统文化。
2.能力目标知道汉字凝聚着祖先的智慧，体现了中华文化的特点。
3.情感、态度与价值观目标增强文化自觉和文化自信。
【教学重难点】教学重点：以汉字为例，体会汉字形体与其表达意义之间的密切关系。
教学难点：体会汉字众体现出来的传统思想观念，激发民族自豪和爱国情感。
【教学准备】1.多媒体课件2.古汉文字图片【教学过程】一、猜谜导入，富有创造力的汉字1.每年元宵节，很多地方都会组织猜灯谜的活动，今天老师也带来了几个字谜，你们来猜一猜。
2.同学自由上台出字谜，大家猜字谜。
3.随机提问：为什么很快就能猜出来?你们从猜字谜游戏中感受到了什么?4.教师小结：我们知道汉字是我们的祖先在生产劳动中创造出来的，每一个汉字都熔铸了我们祖先的智慧和灵感，充分体现了中华民族伟大的创造力。
今天这节课，我们继续来品味中国的汉字。
板书课题: 8. 美丽文字民族瑰宝【设计意图】通过猜一猜，谈话激趣，了解汉字造字知识，为本节课学习做好铺垫，起到承上启下的作用。
二、意蕴隽永的汉字教师引导:我们知道汉字是我们的祖先在生产劳动中创造出来的，每一个汉字都熔铸了我们祖先的智慧和灵感，充分体现了中华民族伟大的创造力。
五年级上册道德与法治《美丽文字民族瑰宝》教案
五年级上册道德与法治《美丽文字民族瑰宝》教案一、教学目标：1. 让学生了解汉字的历史演变过程，知道汉字是中华民族智慧的结晶。
2. 培养学生对汉字的热爱，增强民族自豪感。
3. 提高学生对书法艺术的欣赏能力，激发学生学习书法的兴趣。
二、教学内容：1. 汉字的历史演变：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书。
2. 汉字的结构特点：方块字、笔画、部首。
3. 书法艺术：楷书、隶书、行书、草书。
三、教学重点：1. 汉字的历史演变过程。
2. 书法艺术的特点。
四、教学难点：1. 汉字的结构特点。
2. 书法艺术的美感。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解汉字的历史演变、结构特点和书法艺术。
2. 示例法：展示书法作品，分析其特点。
3. 实践法：让学生动手写书法，体会书法的韵味。
4. 讨论法：分组讨论，分享学习心得。
教案一、导入（5分钟）1. 教师出示一张汉字演化图，引导学生观察汉字的变化。
2. 学生分享自己对汉字的认识。
二、汉字的历史演变（10分钟）1. 教师讲解汉字的历史演变过程，引导学生了解汉字的发展。
2. 学生观看示例，感受不同字体之间的差异。
三、汉字的结构特点（10分钟）1. 教师讲解汉字的结构特点，引导学生认识方块字、笔画和部首。
2. 学生分析示例，总结汉字的结构规律。
四、书法艺术（10分钟）1. 教师介绍书法艺术，引导学生了解楷书、隶书、行书、草书等书体。
2. 学生欣赏书法作品，分析其美感。
五、实践环节：写书法（15分钟）1. 教师布置书法作业，要求学生动手书写。
2. 学生分组讨论，互相观摩、学习。
3. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
六、总结与反思（5分钟）1. 学生分享自己的书法作品，讲述学习体会。
2. 教师总结本节课的学习内容，强调汉字的重要性和书法的艺术价值。
3. 学生表示要将汉字和书法艺术传承下去，为中华民族的文化发展贡献力量。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对汉字和书法艺术的兴趣。
新部编版小学五年级上册道德与法治《美丽文字 民族瑰宝》说课稿 附反思含板书【共两套说课稿】
新部编版小学五年级上册道德与法治说课稿第四单元骄人祖先灿烂文化第八课《美丽文字民族瑰宝》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《美丽文字民族瑰宝》。
下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说程序”、“说板书”五个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。
一、说教材《美丽文字民族瑰宝》包括“丰富多样的文字”、“意蕴隽永的汉字”、“影响深远的汉字”三部分，旨在帮助学生培养培养热爱祖国文字的情感。
二、说学情五年级的学生在班级、学校、社区中，希望自己得到他人和群体的认同与接纳。
认识到我国是一个统一的多民族国家；知道了解一下中华民族的美丽文字，博大精深的中华文明。
三、教学目标：1．知识目标（1）了解中华民族语言文字的多样性。
（2）了解汉字的悠久历史和发展特点，学习欣赏独特的书法艺术。
2.能力目标学习欣赏独特的书法艺术。
3．情感、态度与价值观目标培养热爱祖国文字的情感。
四、教学重难点：【教学重点】：1.汉字的特点。
汉字蕴含的道德观念、价值观念、传统思想。
【教学难点】：2.汉字的发展历史。
汉字的影响力五、说教法依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法指导学生使用合作探究法、讨论法、练习法、体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。
六、教学过程（一）、目标解读、预习反馈1.导出新课，解读《导学案》的学习目标：（1）教师谈话：我国是一个多民族、多语言、多文种的大家庭，各民族兄弟姐妹共同努力，发展着祖国的经济和文化，促进了各民族之间的相互交流。
大多数民族都有自己的语言，有的民族还有自己的文字，让我们一起来了解一下中华民族的美丽文字吧。
（2）今天我们来学习第四单元的第8课《美丽文字民族瑰宝》。
通过本课学习，同学们至少要达到以下两个目标：1．了解中华民族语言文字的多样性。
2.了解汉字的悠久历史和发展特点，学会欣赏独特的书法艺术。
《漂亮文字我来变》课堂教学反思范文
本篇文章主要是对《漂亮文字我来变》课堂教学的反思及总结。
作为一名教师，我认真准备，积极探索，力求让课堂教学更加丰富、生动、富有启发性。
一、教学环节1、导入环节我在课堂中采用了“小体验+听音辨字”的方式来引入课题，首先让学生感受到文字的特性：它们能够通过视觉、听觉等多种方式传递信息，给人们带来各种各样的感受。
接着通过听音辨字的方式，让学生了解到汉字与发音的关系，从而激发他们学习汉字的兴趣。
2、任务环节针对学生们对于汉字的无聊和繁琐印象，我通过制作游戏化的任务来使学生更加有积极性地学习。
在任务中，我选择了五个汉字和五个和它们相似的字，让学生自己拼合。
同时，我提供了一些提示来让学生帮助更大的了解汉字，例如，过去字与现在字的差异，以及其演变的过程。
让学生在任务环节中了解到汉字内涵的丰富性和其含义，更加有助于他们以后的学习。
3、展示环节在任务完成后，我会引领学生将学到的汉字放到幻灯片上展示出来，并请他们讲解一下这些汉字的含义和来历。
通过展示环节，我让学生们感受到了汉字的美丽和神秘，并且也鼓励他们发挥自己的创造力。
二、教学观点1、手把手教学在教学过程中，我尽可能地利用每个小环节讲解如何使用笔画和结构的原理加深学生们的理解。
同时，我鼓励学生多多实践，让他们亲手尝试，变换形态，尽情探索。
2、协作教学除了课堂互动，交流和分享，我也通过一些课堂小游戏来激发学生们的兴趣，希望他们在课堂中得到丰富的协作经验。
这样，能够培养学生们的团队精神，让他们在学习中找到更多的合作和乐趣。
3、学生中心在整个教学过程中，我注重学生的参与性和自主性，在讲解时也采取了循序渐进的方式，耐心指导学生一步步掌握汉字的构造，提高了课堂的效率和成果。
在这个过程中，我注意体验和体验，鼓励学生表达自己的观点和意见，并通过问答破题的方式，让他们产生思考，并促进了学生们的学习积极性。
三、教学反思针对本次课堂教学，我认为还有一些需要反思的地方。
1、引入不够生动在导入环节中，我虽然采用了“小体验+听音辨字”的方式来引入课题，但学生们对习惯了学习汉字的同学来说，还有些失去了新颖和刺激。
部编版道德与法治五年级上册《8美丽文字 民族瑰宝》教学反思(两篇)
部编版道德与法治五年级上册《8美丽文字民族瑰宝》教学反思一伴随着悠扬的古筝音乐，孩子们端坐在桌前，轻轻地拿起毛笔，缓缓地蘸饱墨，静静地写下对中国汉字的感受;独特、唯一、与众不同、古老、悠久、华丽、神奇、智慧，这既有意料之中的喜悦，又有意料之外的惊喜。
其一，教学过程既关注教材，又适当补充课外资源，选取成组或者典型的古汉字。
引导学生了解由图形到文字的演变过程以及汉字形象生动的特点，收到了较好的教学效果。
其二，教师通过体验活动，引导学生了解汉字的历史。
在基础教育阶段，语文、美术、书法等学科课程中均有"中国汉字"的学习内容那么，在道德与法治课堂上，如何引导学生学习、了解中国汉字，是本次设计重点研究的内容之一。
本课教学在设计中力求现学科特色，通过体验活动引导学生感受祖先的聪明与才智;通过对一个个汉字的分析，引导学生深人思考。
了解当时的社会生活，进而了解中国历史与文化∶通过"尝试书法"的设计，引导学生在体验中初步感受中华传统文化，把他们的情感倾注在笔端，用具体行动传承传统文化。
部编版道德与法治五年级上册《8美丽文字民族瑰宝》教学反思二本课的教学重点是让学生知道，汉字有着悠久的历史，我们的祖先用灵巧的双手刻绘了一幅幅栩栩如生的图画、符号，把他们的智慧和灵感熔铸在一个又一个汉字里，汉字是我们的祖先细致人微地观察、体味自然现象和社会生活的结晶。
教学时，教师要和学生一起搜集古汉字，在辨识的过程中理解一笔一画的奥妙，引导学生学会观察，学会思考和创造，从而发自内心地感受祖先观察之细致、概括之准确、造字之巧妙。
本课的教学难点是让学生懂得汉字留下了中华民族的道德标准、思想意识的格印，始得珍视相国的传统文化。
教师可以引导学生通过对典型汉字（如"孝""德"）进行报的了解一些典型汉字的来龙去脉。
由此，这些汉字在学生眼中不再是枯燥繁杂的笔质间您金、而是幅期图面，承载着中华传统文化的信息。
美丽文字民族瑰宝教学反思
美丽文字民族瑰宝教学反思8 美丽文字民族瑰宝教学目标了解我国语言文字的多样性以及汉字发展的历史和特点。
通过辨识甲骨文字或阅读有关文字的故事，不断寻找、发现汉字的历史和特点，初步感受汉字的独特魅力，对我国汉字文化产生喜爱之情。
尝试中国传统书法艺术，进而产生学好、用好、写好汉字的热情。
在体验中，认同我国是具有丰富传统文化的文明古国，形成民族自豪感。
教学过程本课从活动开始，学生初步感受我国语言文字的多样性。
然后，通过三次“猜一猜”的体验活动，学生逐步感知汉字的独特魅力。
最后，汉字书写活动使学生既体验了中国传统的书法艺术，又抒发了自己对中国汉字的情感。
环节一活动导入，明确研究主题上部汉字遮挡住。
出示资料:出示教材第62页左下方图片，先将最上部的汉子遮挡住。
提问:同学们你们相信吗?图中有7种少数民族文字，他们说的是相同的一句话。
提问:有你认识的少数民族文字吗?谁能试着读读?你有什么感受? 板书:国家推广普通话，推行规范汉字。
环节二使用教材，了解汉字历史出示资料:教材中甲骨文图片、青铜器铭文图片、秦朝货币图片。
出示学习任务:我国最古老的文字是什么? 明确活动要求:四个同学组，浏览资料，然后交流学习的内容，把文字的名称写在年代尺的相应位置。
活动:学生使用资料，在年代尺上标记重点。
(例如，在商朝标注“甲骨文”，在秦朝标注“小篆”。
) 小结:大家通过阅读资料，提取了非常重要的信息。
就像同学们说的那样，迄今为止，我国发现的最早的较成熟的文字是甲骨文，因其刻在龟甲、兽骨上面闻名于世。
汉字历史悠久，而且代代相传，至今仍在使用。
今天，汉语还是联合国工作语言之一，因为汉语的简洁、精练，所以，在联合国的文本中，中文汉字版本的文件是最薄的。
汉字不愧是我们中华民族特有的文字，是我们中华文明的象征。
环节三体验活动，发现汉字特点活动一由组汉字初步感知汉字的象形特点出示资料:出示一组甲骨文字:日、水、井、车、心、戈、贝、牛、羊、虎。
提问:同学们认识这些文字吗?试着猜一猜。
部编版五年级上册小学道德与法治《美丽文字 民族瑰宝 第2课时》教案
部编版五年级上册小学道德与法治《美丽文字民族瑰宝第2课时》教案一、教材分析：本课是部编版五年级上册第四单元骄人祖先灿烂文化《美丽文字民族瑰宝第2课时》，主要是介绍汉字的魅力和价值，以及汉字对世界文化的影响。
通过学习汉字，学生可以认识到汉字蕴含着祖先的智慧和灵感，承载着中华民族的传统文化。
通过了解汉字的形体与意义之间的关系，学生可以领略到汉字所体现的传统思想观念，激发民族自豪感和爱国情感。
二、教学目标：1. 知识目标：了解汉字熔铸着祖先的智慧和灵感，承载着中华民族的传统文化。
了解汉字对世界文化产生的影响，懂得珍视祖国的传统文化。
2. 能力目标：通过学习汉字，体会汉字形体与其表达意义之间的密切关系。
体会汉字所体现出来的传统思想观念，激发民族自豪感和爱国情感。
3. 情感、态度与价值观目标：增强文化自觉和文化自信，培养对中华传统文化的珍视和热爱。
三、教学重点与难点：教学重点：1. 以汉字为例，体会汉字形体与其表达意义之间的密切关系。
2. 体会汉字所体现出来的传统思想观念，激发民族自豪感和爱国情感。
教学难点：1. 帮助学生理解汉字的形体与意义之间的关联。
2. 引导学生深入思考汉字所蕴含的传统文化价值。
四、学情分析：学生是五年级的学生，已经具备一定的阅读和理解能力。
他们对汉字已经有一定的了解，但对汉字与传统文化的关系可能还不够清晰。
在学习过程中，需要教师通过生动的例子和故事，激发学生的好奇心和学习兴趣，引导学生深入思考汉字的形体和文化内涵。
五、教学过程：1. 导入教师展示一幅汉字书法作品，并请学生观察其中的汉字形态和艺术美感。
引发学生对汉字的兴趣和好奇心。
教师提问：你们对汉字有什么了解？汉字在我们的生活中有什么作用？2. 呈现与讲解教师以《水》字为例进行分析教师通过图片和实物展示《水》字的形态，指出字形中的横、竖和撇画线条，形象地表达了水流的形态和流动的动感。
教师讲解《水》字的意义，解释它代表了自然界中最基本的物质之一——水。
部编版教材五年级上册第8课《美丽文字 民族瑰宝》第一课时教学设计及课堂实录
部编版教材五年级上册第8课《美丽文字民族瑰宝》第一课时教学设计及课堂实录【教学内容】统编小学《道德与法治》五年级上第8课《美丽文字民族瑰宝》【教材分析】本课是统编小学《道德与法治》五年级上第8课《美丽文字民族瑰宝》围绕中华民族的文字展开。
中国是多文种的国家。
有几十种文字。
这些文字共同书写了祖国的历史与文化。
汉字是世界最古老的文字之一，形体优美，具有十分独特的审美价值。
同时，汉字熔铸着先人的智慧和灵感，中华民族的传统美德、道德观念蕴含其中，汉字充分体现了中华民族的创造力和价值取向。
汉字不仅是维系中华文明的重要纽带，也是世界人民的共同财富，它在历史上对中国周边地区的文化产生深远影响，并在当今信息化时代释放出新的活力。
本课由四个板块组成。
第一个板块的话题是“丰富多样的文字”，目的是让学生认识到，我国不仅是一个多民族的国家，而且许多民族有自己的语言文字。
第二个板块的话题是“古老而优美的汉字”，目的是让学生知道汉字有着悠久的历史。
甲骨文是汉字的源头。
汉字一路走来，在漫长的历史发展中形成不同的书法艺术，具有独特的审美价值。
第三个板块的话题是“意蕴隽永的汉字”目的是让学生知道每个汉字都蕴含着丰富的古代文化信息，反映了中华文化发展演化北的历史轨迹，人们可以从中体会中华民族的思想观念。
第四个板块的话题是“影响深远的汉字”，目的是让学生了解汉字不仅是中华民族的瑰宝，而且是世界人民共同的财富。
【学情分析】从学前教育开始,孩子们就在不断学习汉字,积累汉字,使用汉字,孩子们对汉字并不陌生，但因为汉字历史久远，他们对汉字的演变的过程及发展历史并不了解,对汉字的深层次的意义也缺乏理解。
本课采用“认汉字之多、溯汉字之源、赏汉字之美”的活动形式,使学生在活动中了解汉字的发展历程以及汉字所承载的文化内涵,对学生进行传统文化的熏陶,使学生增强民族自豪感,树立将汉字发扬光大的理想信念。
汉字是中华文化的瑰宝，本课的教育对于增强学生的文化自信必将起着重要的作用。
《美丽文字-民族瑰宝》教学反思
道德与法治五年级上册8 美丽文字民族瑰宝教学反思本课教学设计重在"超越教材，综合开发"和"丰富形式，激发情感"，让学生运用丰富的资料，了解汉字的发展历史，欣赏汉字的艺术魅力，挖掘汉字背后的深远意义，使学生在情感上受到感染，产生共鸣，加深对道德思想、传统文化知识的理解，形成热爱祖国传统文化的思想观念，提升文化自信，养成认真书写汉字的良好习惯，进而树立远大理想。
本课教学设计紧扣"美丽文字"这一主题，安排了"寻—辨—猜—赏—品—解—赞"七个层层递进的活动，呈现了较为严谨的逻辑性。
课程伊始，教师从教材中得到启发，以学生都很熟悉的人民币为载体，带领学生发现、辨识人民币上的多民族文字，一方面与上一课《中华民族一家亲》自然衔接，另一方面也顺利地导人了本课的话题。
"汉字"是本课的核心。
教师在课上充分利用汉字作为表意文字的特点，积极引导学生根据汉字的形象，结合相关背景知识展开合理想象，让学生自主感受汉字造字、表意的基本逻辑，体会汉字在其"形"的背后所包含的对"行"的要求，即认知我们祖先预设在汉字中的道德行为规范，感知"知行合一"的重要。
教师也鼓励学生开展合作学习，让学生通过小组交流丰富彼此对汉字的认知。
总之，教师最大限度地促使学生在自主探究中发现新知，在交流合作中酝酿情感，从而形成对祖国文字由表及里的认同感。
以文字为起点和媒介，将修身正行的德育要求逐步渗透到学生的实践行为之中。
本课在"解汉字"环节上还可以更为深入，教师可以在课前准备更多的古汉字，让学生在课堂上小组交流合作，自主解析汉字中蕴含的意义，激发他们的学习兴趣和探索欲望。
这样也许会获得更好的教学效果。
《美丽文字 民族瑰宝》PPT课件(第1课时)
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《美丽文字 民族瑰宝》是第四单元“骄人祖先，灿烂文化”的第一课， 本课有四个板块：“丰富多样的文字”“古老而优美的汉字”“意蕴隽永的 汉字”“影响深远的汉字”。“丰富多样的文字”和“古老而优美的汉字” 是第一个课时的内容。“丰富多样的文字”旨在让学生认识到，我国不仅是 一个多民族的国家，而且许多民族有自己的语言文字。“古老而优美的文字” 旨在引导学生了解汉字有着悠久的历史，是中华民族文化的重要标志，不同 汉字形体具有不同的魅力
四、说教学重难点
教学重点
了解中华民族语言文字的多样性
教学难点
了解汉字发展中不同字体的风格，学习欣赏独特的书法 艺术
五、说教法
依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演 示法 指导学生使用合作探究法、讨论法 、练习法、 体验法等学习方法， 使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成 学习任务。
5.小结：正因为聪明的祖先使汉字诞生，中华千年的文明得以书写，汉 字真不愧是中华民族之瑰宝啊！（板贴：民族瑰宝）
【设计意图：五年级的孩子喜欢探究，通过猜一猜、找一找、看一 看等活动形式，激发学生认识甲骨文、了解甲骨文的兴趣，真正成为课 堂学习的主人。】
活动三： 汉字——形体的演变
1.甲骨文又是怎样一步步演变成今天的汉字的呢。出示“马”字的演 变，仔细观察，拿出助研单，小组学习，然后全班交流。
【设计意图：汉字演变的过程通过小组讨论和探究的方式进行学习，使 学生学会倾听和反思，培养了学生合作精神。】
活动四：汉字——魅力无穷 1.据我所知咱们班就有不少的书法爱好者（图片），有人带书法作品
最新整理部编版小学道德与法治五年级上册8《美丽文字民族瑰宝》教学设计
《美丽文字民族瑰宝》教学设计(部编版道德与法治五年级上册第8课)【教学目标】情感•态度•价值观目标:尊重中华民族的优秀文明成果，能传播和弘扬中华优秀传统文化，激发学生的文化自信和文化自觉。
知识目标:知道中华民族汉字的特点，发展历史和汉字书法艺术。
过程与方法:通过了解中华民族的优秀传统文化，热爱中国汉字，尊重中华民族的优秀文明成果。
【教学重点】中华民族汉字的特点。
【教学难点】中华民族汉字的发展历史。
【教法学法】教法:讲解法、情景体验法、多媒体教学法。
学法:合作交流、实践法。
【教学准备】教师准备: 准备多媒体课件、素材。
学生准备: 了解中华民族丰富多样的文字。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1.播放:歌曲《爱我中华》(30秒钟)。
2.谈话:我国是一个多民族的国家，56个民族一起创造了灿烂辉煌的华夏文明，各民族在长期的生产、生活实践中丰富并发展了具有民族特色的文化，不同的民族在其历史进程中，创造了具有民族风格的文字(文字是文明的标志)。
主要的有蒙文、藏文、维吾尔文、壮文等几十种文字。
而这些美丽文字都是中华民族智慧的结晶，它们共同书写了祖国悠久的历史和灿烂的文化。
-1-《美丽文字民族瑰宝》——胡维利3.导入:今天，就让我们走进第八课，一起来重新认识承载着中华文化的“民族瑰宝”——美丽文字(《美丽文字民族瑰宝》)第一课时的内容。
4.板书:美丽文字民族瑰宝[提示学生一起“书空”]二、组织活动，引导学习1.一分钟识字:P62左下方的少数民族文字(课件呈现教材P62少数民族文字) [限时一分钟，待会儿我要考考你们]2.连连看测试:课件呈现(考一考)3.生活中实践:人民币背面的几种少数民族文字分别是什么(文字),你能辨认吗,(在人民币上，印有五种民族文字，分别是汉字、蒙文、藏文、维吾尔文、壮文)-2-《美丽文字民族瑰宝》——胡维利4.特点梳理?:同学们，通过刚才的学习，我们知道了我国除了汉字之外，还有藏文、蒙文、维吾尔文、朝鲜文等几十种文字，这充分说明我国是一个多语言、多文种的国家，一句话我国的文字是:丰富多样的文字。
五年级上册道德与法治-《美丽文字,民族瑰宝》教案部编版
-汉字书写规范：强调正确的笔画顺序、结构布局等，培养学生书写规范汉字的能力。
-民族文化认同感：通过学习汉字的历史和文化价值，增强学生对民族文化的认同感和自豪感。
举例：以“人”字为例，讲解其从甲骨文到现代楷书的演变过程，让学生体会汉字的丰富内涵和美感。
2.教学难点
-汉字演变过程的记忆：学生对汉字演变过程的记忆可能存在困难，教师可通过图片、动画等多种形式辅助教学，帮助学生形象记忆。
-书法艺术的理解：书法艺术对小学生来说可能较为抽象，教师需通过展示不同风格的书法作品，引导学生感受书法的美。
-文化自信心的培养：如何让学生在学习过程中真正体会到民族文化的自豪感，是教学的难点之一。教师可以通过讲述与汉字相关的历史故事、成语典故等，激发学生的文பைடு நூலகம்自信心。
举例：在讲解汉字演变过程时，教师可使用甲骨文、金文等图片，结合动画演示，使学生更直观地理解汉字的演变。在书法艺术教学方面，可以通过对比不同书法家的作品，让学生了解书法的多样性和美感，降低理解难度。
1.对书法艺术的教学，应采用更多直观、生动的方式，让学生能够更好地理解和欣赏；
2.在实践活动和小组讨论中，应更多地关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励；
3.加强对学生逻辑思维和语言表达能力的培养，帮助他们更好地表达自己的观点。
4.学习欣赏和尊重其他民族和国家的文字，培养国际视野。
二、核心素养目标
部编版五年级上册道德与法治第8课《美丽文字民族瑰宝》教学反思
部编版五年级上册道德与法治第8课《美丽文字民族瑰宝》教学反思第8课美丽文字民族瑰宝教学反思大多学生从小研究说汉语、写汉字，但缺少对我国文字的整体认识。
本课设定的第一个教学目标是引导学生了解我国语言文字的多样性，其中汉字从甲骨文到楷书，每种不同的字体风格都具有十分独特的审美价值。
本课设定的第一个教学目标是引导学生观察、分析、感受汉字独有的寓意，知道汉字形体与表达意义的关系，体味其中蕴含的中华传统文化。
本课设定的第三个教学目标是引导学生从世界文化多元化和现代社会全球化的角度，重新审视汉字，懂得审视汉字，懂得珍视祖国的传统文化。
教学环节一：丰富多样的文字1.课前，教师可让学生搜集我国不同民族和地区使用的文字，在课上交流、分享；课上，教师可出示教材中的左下方的图片，请学生认一认不同民族的文字，还可以请少数民族的学生跟大家说一说本民族的文字及其特点通过设计分享不同民族文字的活动，教师引导学生认识我国文字的多样性和民族文化的多样性。
教学环节二：古老而优美的文字.教师可以出示教材中的古文字图片，请学生猜一猜、认一认这些古老的文字(日、月、山、羊、水、木)，并用规范的楷书写下来；教师可引导学生思考:我们的祖先是怎样创造这些文字的?可以选一个古老的汉字说一说；让学生通过阅读书籍、搜索网络、询同家人等不同途径，搜集一此古汉字的图片或诗文，并了解其生成和演变的相关资料；课上，学生进行交流分享。
教师可以组织学生以小组为单位，制作古汉字小报、明信片等活动。
对于阅读角中“甲骨文中的十二属相”的教学，教师可以组织游戏活动，例如，让学生猜一猜，这些甲骨文对应的是哪些属相，从而激发学生对古汉字的兴趣。
要注意，学生能够通过字形进行联想，判断出图表中的甲骨文对应的属相即可，不必要求学生指出甲骨文对应的现代汉字，因为古今汉字的对应很复杂，超出了一般学生的理解能力。
对于《十二属诗》，学生自己阅读即可，课上不必展开讲。
教师提问学生:“汉字的发展经历了哪些阶段?教师可结合教材活动园中的相关图片，引导学生了解汉字的发展历程，特别是不同时期文字的特色；根据学生的实际情况，可以请有书法艺术特长的同学展示自己的作品，讲述字体风格等；教师鼓励学生搜集不同字体的书法作品资料，观察不同时期的字体风格，体验、鉴赏书法艺术；3.也可以请书法教师进课堂，讲一讲如何欣赏幅书法作品。
五年级道德与法治 美丽文字 民族瑰宝 教学反思
教学反思
1.日新有新：
①基于信息技术的学情分析更具时效性。
五年级学生通过之前的学习对于文字有了一定的认知，基于人人通数据及问卷星问卷调查结果进行数据分析，本班部分学生有参加过语言文字的主题类活动，还有部分同学已经有了练习书法的习惯并且能够写出一笔好字，这就要求我们在授课中要注重通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起，数据分析给了本课目标的制定很好的导向。
②信息技术的使用让课程更有魅力。
本课教学中，服务于教学目标的达成，教者充分的将信息技术与课程结合，运用了希沃交互式白板、微课、学科软件等技术，充分的结合音视频等形式，帮助孩子打破时空界限对话古今文字，不仅让教学目标更有效的达成，也让思政课堂更加有声有色、有滋有味。
2.实践探究：
让学生在丰富的资源环境下学习，把信息技术作为学生自主学习、探究、研究的工具，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生真正成为学习过程中信息加工的主体和知识意义的主动建构者。
3.不足之处：
在教学中应该坚持长期有效的结合信息技术，让课堂有滋有味，这也是今后努力的方向。
部编版五年级上册道德与法治《美丽文字-民族瑰宝》(说课稿)
说 教 学 设 计 ——感受汉字的影响
P71 阅读角
想一想，古老的 汉字在今天还会焕发 出怎样的活力？学生 发表看法。
说 教 学 设 计 ——作业设计
课后作业 你认为现代人说话时常常出现汉 语夹外语的情况好不好？为什么？
板 书 设 计
板书设计
教 学 反 思
说教学反思
从教材中得到启发，“汉字”是本课的核心。在课上充分 利用汉字作为表意文字的特点，积极引导学生根据汉字的形象， 结合相关背景知识展开合理想象，让学生自主感受汉字造字、 表意的基本逻辑，体会汉字在其“形”的背后所包含的对“行” 的要求，即认知我们祖先预设在汉字中的道德行为规范，感知 “知行合一”的重要。同时鼓励学生开展合作学习，让学生通 过小组交流丰富彼此对汉字的认知。在交流合作中酝酿情感， 从而形成对祖国文字由表及里的认同感。以文字为起点和媒介, 将修身正行的德育要求逐步渗透到学生的实践行为之中。
让同学将搜集的汉字和故事梗概的记录在课本上。小组 内进行交流与分享，每个学习小组推选出最喜欢的一个故事， 并在全班分享所选的汉字及故事。
说 教 学 设 计 ——感受汉字的影响
P70 阅读角
除了周边的国家和地区， 你知道汉字还对哪些国家和地 区的文字和文化产生了影响？
说 教 学 设 计 ——感受汉字的影响
说 教 学 设 计 ——趣味汉字齐分享
P67 活动园
小组交流你所收 集的汉字，再介绍一 下这个字的含义，每 组选一位代表来展示 能够体现中华民族传 统美德的一个汉字。
说 教 学 设 计 ——发掘汉字的文化 P68 相关链接
说 教 学 设 计 ——交流汉字的故事 P69 活动园
说 教 学 设 计 ——交流汉字的故事 P69 活动园
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《美丽的字》教学反思
写字和写字能力的培养，是第一学段语文教育的一个重点。
作为一名长期从事低年级教学的老师，我非常幸运，有了这次和写字教学的亲密接触，对呼声渐高的写字教学有了一些自身的感触和体会。
下面就本节课，我谈谈自己粗浅的认识：
一、了解汉字悠久的历史，感受汉字的形体美。
每个汉字都有很深的渊源，探究一下，不仅孩子感兴趣，而且由此触摸到了汉字的文化。
本课伊始，让孩子猜图片，猜甲骨文中的字，看“木”字的演变过程，孩子的兴趣很高涨。
联想到在平日的课堂上，每当讲到汉字的发展变化之时，孩子们就屏息凝神，这一点再次向我们证明文化和历史的本身就是很吸引人的。
二、写字教学贵在得法。
1、写字教学要教给学生“点金术”。
这种“点金术”就是写字中的方法、技巧、规律，学生掌握了写字的技巧与规律，就会兴趣饱满，举一反三。
一堂课不仅仅是教会学生写好几个字，而是写好一类字，这样写字课才会高效。
本节课的“点金术”就是以“百万已枝梢说话论花草”为例归类指导书写本单元独体字、左右结构、上下结构的字，初步感知写这些字的规律。
2、教会学生细致观察，发挥范写作用，指导评价相结合。
观察即读贴，会读贴对于写好字有着举足轻重的作用。
在本节课六个字的教学中，写前都先深入地观察。
难以发现的可以采用加辅助线和色块的方式，让孩子轻松地掌握书写的技巧。
写后也要观察，在与范字的比较中，发现不足，加以修改。
不断地观察，是写好字的必由之路。
其次，示范是写字教学的先导，教师的范写很重要。
在指导学生整体认知之后，教师要在田字格中示范，向学生展示写字的全过程。
教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。
但是，对于低年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。
因此教学中，采用了指导评价相结合的教学方法，边写边评，由整体到笔画，不断细化要求，步步提升，并在评价中去落实。
让孩子能发现字中的不足，改正后能看到自己的进步，一次比一次写得好。
这也大大提升了孩子写字的自信心。
三、严格适度提要求，养成良好写字习惯。
正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保
护学生的视力。
写字前，教师指导学生准备好铅笔橡皮，端正坐姿，指导执笔方法。
练习时，教师巡视，时时提醒学生，纠正学生不正确的姿势和方法。
更要随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，整个字的结构特点，及各部分的比例，培养学生逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。
小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。
过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。
因此我在教学中，精心选取六个字，每个字只让孩子写两遍。
冰冻三尺，非一日之寒。
写好字并非一朝一夕之功，它需要很长时间，以及持之以恒的刻苦精神。
作为一名教师，我会给予充分的重视，给学生写字时间，创设良好学习氛围，注意激发学习兴趣，加强写字指导，力争让每一个学生都能写出一手漂亮的字。
只有这样，学生的语文素养才能得到有效提高。