七年级语文《春》教案设计

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初中语文《春》教案优秀4篇

初中语文《春》教案优秀4篇

初中语文《春》教案优秀4篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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人教版七年级上第一课元《春》语文教案【三篇】

人教版七年级上第一课元《春》语文教案【三篇】

【导语】教案是教师的教学设计和设想。

下⾯是⽆忧考为您整理的⼈教版七年级上第⼀课元《春》语⽂教案【三篇】,希望对⼤家有帮助。

1、春 课标及学习⽬标 【课标要求】 在通读课⽂的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语⾔环境中的意义和作⽤;初步领悟作品的内涵;对作品中的感⼈的情境和形象,能说出⾃⼰的体验;品味作品中富于表现⼒的语⾔。

【学习⽬标】 1.了解作者朱⾃清的相关内容,学习⽐喻、拟⼈的修辞⼿法及表达作⽤。

2.学习通过充分调动感觉器官细致观察景物,抓住景物特征进⾏描写的⽅法。

3.赏析精美语⾔,体味蕴含的情感。

4.朗读并背诵课⽂,把握⽂章所表达的感情,感受春天景⾊的美丽。

重点难点 【学习重点】 1、诵读,把握好重⾳和停连,感受汉语声韵之美。

2、理清作者思路,学习抓住景物特征有层次地写景的⽅法。

3、研读五幅图画,赏析精美语⾔,感悟作者⽤诗情画意和⾳乐之美的艺术语⾔,表达出对春天的热爱,歌颂与赞美之情。

4、掌握“⽐喻”的修辞⼿法。

【学习难点】 1、领会状物抓住特征,写景注意层次 2、引导学⽣领悟,写好景物必须进⾏细致的观察,还要逐步学会各种写景⽅法(如修辞⼿法、表达⽅式的运⽤) 3、学习作者抓住景物特点、多⾓度、按顺序、绘声绘⾊地描绘春天的写法。

体会本⽂寓情于景,情景交融的写作特点。

【教学⽅法】 1、情境教学法。

利⽤多媒体营造出⾃然、美丽、温馨的春天,给学⽣创设⼀个轻松、愉悦的学习氛围。

2、朗读教学法。

每⼀个步骤都注意突出朗读训练,让学⽣在读中学、在学中悟,学会朗读抒情散⽂,体会春的优美意境。

3、⾃主探究教学法。

采取⾃主、合作、探究的学习⽅式,充分发挥学⽣学习的主观能动性,让学⽣在合作探究中会的研读、精读、品读的学习⽅法,品味⽂中传神的语句。

【课时安排】 三课时。

第⼀课时:主要引导学⽣朗读,感受散⽂的意境美;整体把握课⽂感情学⽣⾃主掌握课⽂构架。

第⼆、三课时:深⼊学习课⽂的表现⼿法(情与景关系)、修辞⼿法(⽐喻、拟⼈);重点语句解析(结合课后练习题);课⽂结构。

七年级语文《春》教案优秀5篇

七年级语文《春》教案优秀5篇

七年级语文《春》教案优秀5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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七年级上册语文《春》教案5篇

七年级上册语文《春》教案5篇

七年级上册语文《春》教案精选篇1【学习目标】1.学习欣赏感悟,感受作者的审美情感。

2.学习抓住景物特征有层次地写景的方法,初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。

3.感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言,领悟对春天的热爱、赞美之情。

【学习重点、难点】1.学习抓住景物特征有层次写景的方法,初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。

2.学习用充满诗情画意和音乐之美的语言,表达出对春天的热爱、赞美之情。

【教学过程】创设情景,导入新课:当秋风萧瑟的时候,当大雪纷飞的时候,每个人都会在心中渴望春天。

因为春天带给人温暖,带给人希望,带给人力量。

每当春回大地的时候,人们往往情不自禁地吟诗作文。

(引导学生背诵有关春天的古诗。

)今天我们学习朱自清先生的散文——《春》(出示课题)。

明确目标。

一、读春1.听一听:听老师范读课文,整体感知,在听的时候圈点勾画生字词。

2.读一读:有感情地朗读,读得热情洋溢,有滋有味,有情有境。

3.记一记:每学习一篇课文,我们首先都要积累一些新词。

在听读中,你圈点勾画了哪些生字词?你为什么觉得它们重要?4.想一想:《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物?文章依次描写了哪几幅图画?请用简明的语言加以概括。

描写了春天的代表性事物:山、水、日、草、花、风、雨;依次描绘了五幅图画:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

二、品春1.寻美句:《春》中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法,请你找出一两个例子,并且谈谈这些句子的妙处。

示例:“红的像火,粉的像霞,白的像雪”运用了比喻和排比的修辞手法,表现春花的绚丽多彩,不仅使色彩更鲜明,而且激起读者丰富的想象。

2.赏妙笔:再次走进文章,以自己喜欢的方式朗读课文,边读边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句,品味它们的表达效果。

先独立思考,然后与组员交流,分享发现的快乐。

形式:我认为第_____段的_____句子写得很美(或很精彩),因为这句话用_____(修辞;表达方式;或抓住哪几个词),写出了____________________。

七年级语文上册教案:《春》

七年级语文上册教案:《春》

七年级语文上册教案:《春》七年级语文课文《春》教案1对于故事性不强的散文,如何在上课之初便吸引学生的注意力是教学设计上一个值得思考的问题。

散文重在传情,在导入方式上不妨走煽情路线,渲染一种情景氛围。

在《春》这节课的导入环节上,我花了很多时间制作了长达三分钟的电子幻灯片。

幻灯片制作精美,动画完全自动并配以能够体现春天特点的背景音乐,很好的渲染了情景,从教学效果上来看,导入环节是很能够吸引学生并有助于学生在阅读课文时具有画面感的。

值得注意的时,通过多媒体渲染情境进行导入,音频的渲染作用是很大的。

反复朗读,品味语言作为一篇素以文字优美著称的散文名作,学习《春》时,应当将课堂上的主要环节集中在通过反复朗读品读作者优美的语言。

然而,对于预备班学生来说,通过反复朗读是否能够自然而然就悟出语言之美呢?即使感受到了语言之美,学生们又能否分析出之所以美的原因从而能够对这样的方法加以掌握并在需要之时予以运用呢?恐怕在这个过程中教师的引导是不可缺少甚至于至关重要决定成败的。

引导学生品味语言的第一步是使学生通过反复朗读对一个章节的整体面貌有一个感性的认识,即通过反复朗读读出这一段写的是什么。

如:第六段写的是春雨,是静谧的春雨。

静谧是学生通过反复朗读能够读出来的,因此老师没有必要带着同学品读词句进而归纳出“静谧”一词。

品味语言的第二步是给予学生朗读的目标——作者是通过什么方法表现出春雨的静谧的。

这使学生在朗读品味语言的过程中不至于茫然无措,而是带着明确的学习目的去阅读。

这样的课堂阅读才是有效的,才是对学生有帮助的,也是学生乐于参与的。

对于语文教学来说,作者的表现手法也正是语文教学的重点与难点。

品读语言的第三步是重组形成新的整体。

又如《春》的第六小节,第一步是使学生通过自己的反复阅读获得对春雨“静谧”的一个初步印象,这个影响是感性的,是一个模糊的轮廓。

在第二步中,学生们从文章中的具体语句,如“像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着”“全笼着一层薄烟”“黄晕的'光”“烘托出一片安静而和平的夜”“慢慢走着”等等,学习到了如何从多个角度来描写一种静谧的氛围,通过学生的交流和老师的归纳,学生能够掌握实实在在的写作方法,获得了语文能力的提高。

七年级语文上册《春》教案7篇

七年级语文上册《春》教案7篇

七年级语文上册《春》教案7篇七年级语文上册《春》教案篇1一、教学目标① 培养有感情朗读课文的能力。

② 理清故事情节。

③ 培养学生联想和想像的能力。

④ 了解本文语言描写的精妙,深刻把握作品深刻的思想意义。

⑤ 联系现实生活,体验反思,培养敢说真话的良好品质。

二、教学重点① 联想和想像。

② 作品深刻的内涵和思想。

③ 培养敢说真话的良好品质三、课时安排2课时四、课前准备学生:熟悉课文。

老师:录音机、磁带。

第一课时一、教学内容理清故事情节,整体感知课文内容。

二、教学设计1、导入新课说起童话,我们大家肯定会兴趣盎然,那么你都读过谁的童话?(学生可能说:郑渊洁、安徒生、格林等等),看来大家都读过安徒生的童话,也非常喜欢他的作品。

小学时,我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好,今天我们来学习他的另一篇很有特色,也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。

不过,我想提醒大家注意:学习本文,要学会多角度、多侧面的地学习,去分析。

2、朗读课文,整体感知课文内容① 引导学生整体感知课文内容,可请一名学生朗读,其余学生边听边猜想。

到了一个新情节的开头,不要急于往下读,可以先把书合上,自己先试着想像,看自己的想像和的想像是否有差别。

(肯定会有不同的想像,可让这些学生谈谈自己的想像内容,老师可及时给予鼓励。

)② 播放本课录音。

教师可指导学生边听边圈点不理解的字词,然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。

③ 指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落,以便帮助理解文章线索,进行深入思考。

然后让学生讨论,交流,得出结论爱??织??看??穿??揭??议本文以“新装”为线索展开情节,让不同身份的人在这场骗局中登场,充分展示了他们的性格特征。

3、角色朗读,读出各个人物不同的性格特征。

(旁白一人,皇上一人,老大臣一人,诚实的官员一人,小孩一人,其余所有角色一人。

)4、布置作业:① 写生字,理解词义。

② 用普通话朗读课文,做到读音准确,语速适中,能正确读出语气。

七年级语文《春》教案优秀16篇

七年级语文《春》教案优秀16篇

七年级语文《春》教案优秀16篇七年级上册语文《春》教案1一、教材分析:围绕一个“春”字,写了盼春,绘春,颂春三部分。

这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的,春天尚未来临,热切盼望她的到来,待她降临之后,则是尽情的欣赏这美丽的大地回春景象,最后以赞美作结,用三个比喻句颂扬春天,深化题旨。

文章结构体现了作者思路。

二、教学目标:知识与能力:1、流利,有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者思想感情。

2、揣摩品味优美的语言。

(重点)情感态度价值观:激发学生热爱大自然的思想感情。

(难点)过程与方法:在师生互动平等的基础上,采用多种读,多种活动来共同品析文章。

三、教学过程:(一)激情导入古往今来,多少文人墨客用自己的笔来描绘春天的美丽景色。

你看在他们的笔下,那波澜壮阔的大海,那喷薄而出的红日,那姿态万千的彩云,那争奇斗艳的花卉、真是美不胜收,令人心旷神怡。

那么,同学们喜不喜欢这绿满天下,花开遍地,生机勃勃的春天。

今天让我们一起走近朱自清的春,来赏析朱自清为我们描绘的这令人陶醉的春色。

(二)七嘴八舌话作者(三)师生互动,品析文章互动1:教师播放春的录音,要求学生注意字词读音,把握节奏和感情。

在听的过程中,注意作者描绘了春天的哪些事物。

互动2:师生相互启发理清文章思路。

盼春——绘春(春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图)――颂春互动3:朱自清先生将自己的感情融入景物中——那小草,那春花,无不充盈着生命的灵气。

这篇文章简直可以说是一首抒情诗,一幅风景画,一曲春的赞歌。

老师也真想美美的读一回,同学们想不想读。

请你们找出自己最喜欢的地方,并有感情的读出来,说一说喜欢的理由,让我们一同来分享。

a、师生竞赛读文章,竞赛评析,学生点评。

b、分小组讨论,小组之间竞赛。

c、教师小结学习内容。

(四)体验与反思参照课文描绘春的手法,来描写自己最喜欢的一个季节。

(五)课堂小结文中朱自清描绘了一幅幅优美的春的`画面,寄托了作者对春的由衷赞美和热爱之情,文章末尾作者高呼“一年之计在于春”,让我们抓住春天这大好时机,奋然向上,去创造美好的明天。

第1课《春》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册

第1课《春》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册

《春》教案一、教学目标1.知识与技能目标(1)学生能够正确读写文中的生字词,如“朗润”“酝酿”“窠巢” 等。

(2)学生能够有感情地朗读课文,背诵文中的精彩段落。

(3)学生能够了解作者朱自清的生平及创作背景。

2.过程与方法目标(1)通过反复朗读课文,体会作者对春天的喜爱和赞美之情,培养学生的语感和朗读能力。

(2)引导学生分析文中描写春天的各种景物,学习作者运用多种修辞手法和写作手法描绘春天的方法,提高学生的阅读理解能力和写作能力。

(3)组织学生进行小组合作探究,培养学生的合作意识和探究精神。

3.情感态度与价值观目标(1)激发学生对大自然的热爱之情,培养学生观察生活、感受生活的能力。

(2)引导学生珍惜春天的美好时光,积极向上地面对生活。

二、教学重点1.引导学生品味文中优美的语言,学习作者运用多种修辞手法描绘春天的方法,如比喻、拟人、排比等。

2.帮助学生理清文章的结构,理解作者的写作思路,即盼春、绘春、赞春的顺序。

3.指导学生有感情地朗读课文,体会作者对春天的喜爱和赞美之情。

三、教学难点1.让学生理解文中情景交融的写作手法,体会作者在描写春天景物的同时所表达的对生活的热爱和对未来的憧憬。

2.引导学生学习作者细致观察生活、捕捉生活细节的能力,培养学生的观察力和感受力。

3.如何引导学生在学习课文的基础上,运用所学的写作方法进行写作实践,提高学生的写作水平。

四、教学过程第一课时(一)情境导入1.提问:同学们,在你们的心目中,春天是怎样的一个季节呢?预设:春天是温暖的、美丽的、充满生机的季节。

2.提问:那你们能说出一些描写春天的诗句吗?预设:“好雨知时节,当春乃发生。

”“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

”“等闲识得东风面,万紫千红总是春。

” 等。

3.教师引导:春天是一个美好的季节,它给大自然带来了生机和活力,也给人们带来了希望和喜悦。

今天,我们就一起来学习朱自清先生的一篇散文《春》,看看他笔下的春天又是怎样的一番景象。

七年级语文上册《春》教案

七年级语文上册《春》教案

七年级语文上册《春》教案七年级语文上册《春》教案「篇一」思考的问题:1、引导学生怎样欣赏文学作品?2、如何培养学生的合作探究学习的能力?案例描述备课前的思考教学的过程是一个师生互动的学习与交流的过程,更是一个动态生成的过程。

新课程的理念认为课堂教学不是简单的知识的学习过程,它是有着生命意义的师生的共融共进的历程,是生机勃勃和五彩缤纷的。

新课程标准给了学生海一般阔,天一样高的空间,让学生在课堂内外能够充分施展自我个性,发挥他们的创造力。

但这样自然给教师的备课也带来很大难度,备课空间宽了许多,知识储备与容量也丰富了起来。

就像本课《春》,在几次教材改革过程中,都坚如磐石,足见其长久的文学魅力。

如何在新课程标准下,教好这一课,自然是摆在每位教者面前的一大难题。

一方面要打破以往的教学思路和教学模式,另一方面要时刻想到赋予《春》一课新的教学面貌。

因此在备课中我想到既要向学生讲清知识点,又要使学生在自主合作的学习方式下,发挥“个性”。

因此本篇的讲解,着重从“美读”与“欣赏”两个角度进行,在过程中领略文章的主要内容。

课前交流自信是一个人成功的基石,老师希望你们用课上的精彩表现来证明你们的自信,相信自己是最完美的!课堂实录片段一、研讨课文第三段1、指名读文章第三段2、交流师:你喜欢这段中的哪些句子?为什么喜欢,它们好在哪里?甲生:“红的像火,粉的像霞,白的像雪”,因为这个句子很美。

乙生(补充甲生的遗漏):他还采用了比喻和排比的修辞。

师:他把什么比作了什么?乙生:把桃树红的花比作火丙生:“像眼睛,像星星还眨呀眨的”,因为他用了比喻的修辞,散落的状态好。

师:别的句子有同学喜欢么?丁生:我喜欢“赶趟似的”因为他描写出了春天百花竞相开放,神态很像春。

师:能否读一下这个句子?读出他的竞相开放。

(丁生读)师评:并没有读好,没有读出感觉。

(师范读)师:大家齐读这一句。

(生齐读)师:大家还喜欢哪些句子?戊生:“花下成千成百的蜜蜂”,因为有生机勃勃的活力,里面的一个“闹”字很精彩,把这样的情景表现的很形象。

七年级语文《春》教案最新16篇

七年级语文《春》教案最新16篇

七年级语文《春》教案最新16篇七年级上册语文《春》教案1[学习目标]1、积累生字词,了解作者。

2、有感情流利的朗读课文,感知课文内容;3、通过品味佳词妙句体会写作方法。

4、培养热爱大自然,珍惜青春的情感。

[教学重点]有感情地朗读课文,感知课文内容,品味文章语言。

[教学难点]通过妙词、佳句的品析,学习写作的方法。

[教学过程]一、导入“考考你”——谜语1:等得三日人方归,二人有缘终相会。

谜语2:一日来三人,只有一个大。

——(打一二字名词)这两个词语的谜底都是春天。

春天是一个美丽的季节,一个生机勃勃的季节。

无数文人墨客都写下了赞美春天的诗句。

今天,就让我们跟着朱自清先生,走进他的散文《春》。

在享受诗情画意的同时,探访他如何用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景。

二、了解作者。

朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,现代著名的散文家、诗人、民主战士。

他“一身重病,宁肯饿死也不吃美国救济粮”。

毛主席曾点名称赞他“表现了我们民族的英雄气概”。

朱自清的创作,包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。

散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。

写得最出色的有《背影》、《绿》、《春》、《匆匆》《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。

以文笔清丽著称,极富有真情实感。

三、“识记《春》之词语”指名读——齐读——学生书写词语。

四、感受春之气息同学们,你们喜欢春天吗?那就请同学们带着你对春天的喜爱之情大声朗读课文。

课文朗读完了,请你用一个词语说出你对朱自清笔下春天的感受。

五、点评《春》之景物正是因为这个原因,我们喜欢春天,喜欢春天的景物。

你最喜欢朱自清笔下的`哪一种景物?用一句话说说你喜欢的理由。

(“春游芳草地,夏赏绿荷池”我们都喜欢带给我们无限快乐的春草;这个同学喜欢春天的百花争艳;这个同学喜欢春天的和风拂面:这个同学喜欢春天贵如油的春雨;这个同学喜欢春天……)六、品味《春》之语言我们喜欢朱自清笔下的花草风雨,也喜欢朱自清的语言。

七年级上册语文《春》教案最新4篇

七年级上册语文《春》教案最新4篇

七年级上册语文《春》教案最新4篇七年级上册语文《春》教案篇一○教学目标①反复朗读,感知内容,体会美②理清思路,揣摩词语,品味语言。

③联系实际,广泛阅读,开阔视野。

○教学重点反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味语言。

○课前准备古今中外写春的作品很多,课前布置学生去搜集关于春的诗文,以开阔视野,拓展思路,增加知识积累。

○教学内容整体感知课文内容,理清文章思路。

○教学设计整体感悟①导入新课(大屏幕出示春的六幅画面,打乱次序。

)屏幕上这一幅幅的画面,让我们在美丽的春光中陶醉,为那洋溢的诗情所感染,为那盎然的生机所激动。

春,会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。

春天是美丽的,当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候,我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花;我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。

朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。

今天,我们一起学习《春》,了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。

出示目标,板书课题。

②感知内容a.认知性朗读,读准字音,疏通字词,朗读中教师正音,学生圈点。

b.感知性朗读,朗读时记住课文内容,并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列,从而理清文中的思路。

勾勒轮廓春草图——草报春春花图——花争春盼春——绘春{春风图——风唱春}——颂春春雨图——雨润春迎春图——人迎春研读与赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中,在他的笔下,所有的景物——那小草,那春花,无不充盈着跃动的活力和生命的灵气,以至于也撩拨起我们的喜爱之情。

①潜心精读:[问题组]a.你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?b.说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。

(赏析好词好句)c、读一读,读出情。

学生自主、合作、探究学习:学生自由朗读、思考、体味后,四人小组讨论交流,每组推举一人全班讨论发言。

全班讨论回答,明确上述问题。

“说说你为什么喜欢”一题,是让学生自己去读书,去感悟,可以是一个词用得好,可以是一句话写得形象、生动。

七年级上册语文《春》教学设计(优秀4篇)

七年级上册语文《春》教学设计(优秀4篇)

七年级上册语文《春》教学设计(优秀4篇)板书设计篇一用精炼、概括的文字勾勒出文章的结构,脉络清晰,形象直观,使美丽、温馨的春天永驻学生心中。

附板书设计:篇二板书:盼春春草图(草报春)山(朗润)春花图(花争春)春绘春总体轮廓水(涨)局部描绘春风图(风唱春)太阳(红)春雨图(雨润春)娃娃——新迎春图(人迎春)颂春三个比喻姑娘——美青年——力初中语文学习方法指导的内容篇三那么,语文学习方法指导的具体内容有哪些,尤其是适应当今时代要求的新的学习方法有哪些?这是需要不断总结和不断完善的。

对中学生进行学法指导传统的要求一般有如下的内容:一是“自觉的获取知识”的心理状态。

指导学法旨在使学生产生自觉的学习心愿、意向、目标;在学习过程中,能根据环境和条件,自我调节学习行为和学习方式;有宽泛持久的求知欲和学习兴趣;有勤奋好学、刻苦钻研、踏实训练的学习态度。

二是“掌握科学的学习方法”,获得基本的学习方法和技能。

这些方法和技能主要有:学会做读书笔记,会做读书卡片;能借助工具书并参考注释进行阅读,能借助资料进行写作,能借助工具书阅读浅易文言文等等。

三是掌握自学的方法,提高自学能力,为将来的自学打下基础。

四是养成读书看报、写笔记等良好习惯。

随着科学技术的飞速发展,语文学习也必须有所充实,有所发展,以适应当代社会的需要;学生今天的学习,就应尽可能考虑到掌握未来社会中会出现的学习方式和方法策略在一般意义上指为达到某种目的使用的手段或方法。

在教育学中它常与“方法”“步骤”同义,还用来指教学活动的顺序和师生间连续的有实在内容的交流,有人也称其为“方法的方法”,它往往是方法之上的用于指导方法的具体实施的措施。

首先,做好语文学习准备。

语文学习需要一些必要的准备,比如工具书等。

作为一个初中生,身边应有《新华字典》、《现代汉语词典》、《汉语成语小辞典》;除此之外,为便于学习文言文,如果能有上海辞书出版社的《学生古汉语词典》就更好了。

当然有了以上提到的工具书只是一个基本的准备,关键是养成只要读书就查阅词典的好习惯。

七年级上册语文《春》教案【三篇】

七年级上册语文《春》教案【三篇】

七年级上册语文《春》教案【三篇】《春》教案1教学目标1.通过反复、有感情的朗读,从而感知文章内容。

2.理清文章思路,明确五幅春景图,感悟作者的思想感情。

3.品味语言,体会语言的准确性、生动性。

第一课时一、导入今天我们先来学习朱自清先生的散文《春》。

一提到春,我们眼前就仿佛体现出阳光明媚,东风荡漾,绿满天下的美丽景色,就会觉得有无限的生机,无穷的力量。

古往今来,很多文人都写过很多诗文来吟咏、歌颂春天。

同学们回忆一下,我们以前学过哪些相关春的诗词?(同学们一起来完成下面的填空)PPT展示:1.野火烧不尽,春风吹又生。

2.春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

3.春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

4.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

5.两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

以上这些诗句,都是取一个景物或两三个景物来学春的,容量有限,今天我们要学的散文《春》写的景物可就多了,有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等,总之体现春天的景物的作者都真切地描绘了出来。

那么春天在朱自清笔下是怎样的呢?我们一起来学习。

首先我们来了解一下作者朱自清。

大家对他有什么了解吗?二、作者简介在学习一篇课文之前,要先了解这篇课文的作者。

我们就请同学来说一说你所了解的朱自清。

(学生回答,PPT展示作者简介)*朱自清不但是一位优秀的散文家、诗人,更是一位有骨气的民主战士。

1948年在反饥饿、反内战的实际斗争中,朱自清身患重病,但他至死也不领取美国的救济粮,临终前还不忘嘱托家人千万不能买美国的救济粮。

我们伟大的*主席曾称赞过他的骨气说:“一身重病,宁可饿死,不领美国的救济粮。

”朱自清不但体现了一位中华民族优秀知识分子的尊严和气节,也体现了我们民族的英雄气概。

*作为诗人和散文家,朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献,他的散文朴素朴素缜密、清隽沉郁,以语言洗练,文笔清丽著称,极富有真情实感。

朱自清以他独特的美文艺术风格,为中国现代散文增添了瑰丽的色彩。

他的比较出名的散文代表作品有:《匆匆》、《背影》、《春》、《绿》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》。

七年级上册语文春教案5篇

七年级上册语文春教案5篇

七年级上册语文春教案5篇七年级上册语文春教案【篇1】教学目标1、通过反复、有感情的朗读,从而感知课文内容,总体把握作者的思想感情。

2、理清思路,尤其要能理解作者在观察中的思维活动。

3、学习作者抓特点,多角度,按顺序的景物描写方法,并运用于练笔中,使景物描写的能力能够有所提高。

4、对文中精彩的句段能够形成自己独特的理解。

(以鼓励为主,但要注意引导的方向性。

)5、在语法上,要掌握比喻和拟人的修辞方法。

6、从本文的学习中,初步学会阅读文章和欣赏文章的方法。

教学重点1、从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法。

2、掌握阅读和欣赏优美文章的方法,初步形成自学这类文章的能力。

3、掌握比喻、拟人的修辞方法,并能够充分运用联想和想象运用这两种修辞方法。

教学方法情境教学法、重点切入法教学设想多媒体教学,通过赏析该文,学习散文的写作方法课型新授课预习指导朗诵课时安排两课时教学过程(第一课时)一、导入新课1’春天令人神往,春天充满生机,春天如诗情如画意,今天让我们一起走进美丽的春光中,让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。

可记得孟浩然的《春晓》,可记得杜甫的《春夜喜雨》。

在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天,今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》(投影出示课文题目及学习目标)。

二、作者简介1’朱自清,字佩弦,是著名诗人和散文家。

他的散文,文字清新朴素,描写细腻,感情真切,富有自然美,读后令人回味无穷。

他热爱自然,观察自然,描绘自然,他的写景散文,无不寄托着对大自然的无限深情。

他早年毕业于北京大学哲学系,后来在英国留学一年,回国后,在清华大学任教授。

他于1948年去世,享年50岁。

他留下来的著名作品有:《荷塘月色》、《背影》和《绿》,这些文章我们在中学里都会学习到。

今天我们先来学习他的《春》这篇文章。

三、朗读16’1、请一位同学朗读课文,大家要用你的心去领略春的风光,春的气息。

在读的过程中有遇到好的词和句,就用笔把它划下来,这不仅是我们学会欣赏,提高鉴赏能力的第一步,而且也是阅读课外文章,积累词汇的一种常见方法。

初中七年级语文《春》挺好公开课教案【细品9篇】

初中七年级语文《春》挺好公开课教案【细品9篇】

初中七年级语文《春》优秀公开课教案【精选9篇】《春》是一篇构思精巧、语言精美、富有诗情画意的写景抒情散文,以清新优美的语言描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象,赞美春的活力给人以希望和力量。

以下是人见人爱的我分享的9篇《初中七年级语文《春》优秀公开课教案》,我们不妨阅读一下,看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

初中七年级语文《春》优秀公开课教案篇一教学目标:1、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容。

2、领会赞美春天,积极进取的思想感情,激励学生珍惜春光,奋发向上。

3、学习全面而细致地观察景物,抓住特点,有条理地用准确、生动的语言描写景物,表现景物特点的方法。

4、了解文章寓情于景,表达对春天赞美之情的特点,体会精确的词语和比喻、拟人等修辞方法的表达作用。

教学重点:1、领会语言的准确性、生动性。

2、揣摩、品味本文优美的语言。

教学难点:1、培养"细致观察事物,抓住特点描述'的能力。

2、体会比喻、拟人等修辞方法的表达作用。

教时安排:两课时教学过程:一、导入:播放歌曲《春天在哪里》,春天在哪里?春天在朱自清的笔下。

二、简介:朱自清,原名自华,号秋实,后改名自清,字佩弦,诗人、散文家、学者、*战士。

原籍浙江绍兴。

1920xx年和俞平伯等人创办《诗》月刊,是早期文学研究会会员。

代表作《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。

其散文朴素缜密、清隽沉郁,以语言洗炼,文笔清丽著称,极富有真情实感。

三、检查预习:蓑suō 黄晕yn 应和h 抖dǒu擞sǒu 呼朋引伴笠l 嘹亮lio 胳ɡē膊bo 酝yn酿ninɡ 花枝招展撑盼望润湿清脆欣欣然卖弄朗润软绵绵四、整体感知:1、听课文朗读。

2、有感情地朗读课文,读准字音,体会语言美。

3、划分层次,概括段落大意。

(围绕一个"春'字,写了"盼春'、"绘春'、"颂春'三部分。

)五、分析文章结构:(一)第一部分(第1段):1、以怎样的心情迎接春天的到来?是哪些词语表现出来的?明确:急切盼望着,盼望着2、此时春天来了没有?哪个词可以看出来?明确:没有近3、这里运用了什么修辞方法?有什么作用?明确:用反复、拟人的修辞手法,形象生动地突出盼春的急切心情。

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七年级语文《春》教案设计1.知识与技能:学生能够流利、有感情的朗读课文。

学习作者抓住景物特征多角度、按顺序的展开描写和情景交融的写法。

体会比喻、拟人的修辞手法在写景中的作用,品味本文优美的语言。

2.过程与方法:通过听读、朗读、品读等方式,让学生感知课文内容。

通过对妙词佳句的品析,培养学生的语感。

3.情感态度与价值观:感悟作者对春天的热爱和赞美之情。

培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情。

反复朗读感知内容,体会美感。

揣摩、品味本文优美的语言。

学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的方法。

揣摩、品味本文优美的语言。

教师准备1、布置学生预习课文,找出生字词,自己注音、释义。

2、搜集有关春的诗文。

3、准备录音机、录音带。

学生准备1、预习课文,解决生字词,初通文意。

2、搜集有关春天的诗文。

【课时安排】2课时第一课时一、创设情境、导入新课法国有一位雕刻家,叫罗丹。

他曾经说过一句话相信大家一定听过:美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。

的确,我们的生活充满了美。

春天也是一种美,春回大地,万象更新,带来了温暖,带来了生机,带来了力量。

古往今来,许多文人描绘过春天,歌颂过春天,由此产生了许多不朽的篇章。

同学们,你们知道有哪些有关描写春天的?(春风又绿江南岸,明月何时照我还?——王安石《泊船瓜州》;春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

——叶绍翁《游园不值》;日出江花红似火,春来江水绿如蓝。

——白居易《忆江南》;不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

——贺知章《咏柳》;竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

——苏轼《惠崇春江晚景》;《钱塘湖春行》《春夜喜雨》《江畔独步寻花》…)以上背诵的古诗句、成语,容量有限,是取一个景物或两三个景物来写春的,今天我们学《春》写的景物可多了,有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。

作者是怎样描绘的呢?现在就让我们一起来欣赏这令人陶醉的春色!(板书课题、作者)二、初读课文,整体感知1.文学常识(学生介绍,教师补充)朱自清,原名朱自华,字佩弦,号秋实,后改名自清。

江苏扬州人,原籍浙江绍兴是我国现代最优秀的散文家之一,也是著名的诗人、学者、语文学家、民主战士。

主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》、《绿》等。

2.正音释义酝酿蓑笠抖擞嘹亮黄晕应和呼朋引伴花枝招展烘托朗润卖弄宛转涨散3.整体把握文章内容教师配乐范读课文,朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握,学生边听边体味美感。

学生自由朗读课文(指导朗读要求:基本语调该是轻柔、缓慢,语句清晰、自然、质朴,感情基调是充满喜悦和希望的),并思考以下问题:(1)课文主要写了什么内容?(2)课文可以分成几个部分?怎样划分?(3)文中具体描绘了哪五幅春景图?引导学生理清文章思路,概括结构内容:课文主要写了什么内容?本课作者对春天作了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。

课文可以分成几个部分?怎样划分?本课可以分为三个部分:第一部分:(1)总写——盼春。

表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。

第二部分:(2-7)具体写——绘春。

把景物和感受结合,全面细致地描绘出春景图。

第三部分:(8-10)总写——颂春。

赞美春天,点出了春天的特点:新、美、健。

文中具体描绘了哪五幅春景图?文中具体描绘了五幅春景图。

春草图——第三自然段春花图——第四自然段春风图——第五自然段春雨图——第六自然段迎春图——第七自然段根据以上归纳,我们看看作者在这篇文章中表达出了什么样的思想?归纳出:作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘,抒发了对春天的赞美之情,表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

三、品读课文,体会美感(一)指几名同学读第一自然段,思考:1、作者盼望春天到来时的心情是怎样的?从哪些词上可以看出?(渴望春天的急切心情———盼望着,盼望着,连用两个“盼望着”,是一种反复的写法。

反复可以更形象生动地突出急切之情。

)2、除了两个盼望着,还有两个了,“东风来了,春天的脚步近了”,一起读一下,读着给人什么感觉?一种亲切柔和的感觉,充满了喜悦之情。

而且讲“春天的脚步近了”,这里还用了一个什么修辞?拟人。

3、小结:这一段,看似简单实际也是耐人寻味的。

虽然只有一句话,但是作者通过抒情的手法,运用反复、拟人的修辞方法给我们写出了他渴望春天到来的急切心情,还有对春天的亲近感,喜欢春天的感情。

4、齐读第一节,注意读出盼望春天到来的急切欣喜之情。

再来思考一下,文章一开头就表达了急切、喜悦之情,在结构上有什么作用呢?点题,总领全篇,引起下文,奠定了全文热爱春天的感情基调。

(二)朱自清是那样的期盼春天,春天来了,他美妙如诗的妙笔又给我们勾勒出怎样美丽的图画呢?(全班齐读第二段,五幅图画每人读一节)1.作者第二段一开始便用拟人的手法(刚睡醒)对春回大地作了概括的描绘,突出万物复苏的特点,“欣欣然”则包含了作者喜悦的心情,千盼万盼的春天来了。

那么接着作者从哪几个方面来写一切睡醒、春回大地的景象呢?(运用了排比的手法由面到点具体勾勒出山色、春水、阳光等三个方面春回大地的景象,语言优美,特征突出、顺序清楚,为具体描绘五幅图画创设了广阔的背景。

)2.有了粗笔勾勒的背景之后,作者才开始用他那细致的笔触,工笔细描富有特征的春天的景物,绘出一幅幅美丽的春景图。

教师先介绍主要从哪几个方面来学习写景散文(1)写景顺序;(2)写景散文的语言特色,修辞;(3)抓住景物在特定季节、特定地点的特有现象进行描绘,使特征突出;(4)融情于景或借景抒情,表达作者的感情。

引导学生从以上几个方面具体感知“春草图”,诵读,品味。

(学生分析、讨论,教师引导、指点)①顺序:由点到面,由近及远,从正面到侧面②语言特色:修辞:拟人、排比——形象再现了春草勃发带给人的欢快心情。

用词:动词:“钻”;叠词:“偷偷地”“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄”“软绵绵”③写出春草的什么特点?新,充满活力。

④流露出作者怎样的感情?喜爱之情(学生尝试诵读、背诵。

注意通过抑扬、重音、节奏的变化表达出感情。

)四、课堂小结学习了以上部分,我们应该了解写景散文的基本特点,并能运用这些知识去阅读写景的文章:写什么景?抓住什么特点?用了怎样的顺序?有何语言特点?包含了怎样的感情?这样学习,我们不仅能知其然,而且还能知其所以然,真正形成阅读写景散文的能力。

五、布置作业1、运用所学方法分析“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”。

2、诵读全文,争取在理解的基础上背诵。

板书设计春朱自清写景散文的基本特点学法盼春春草图顺序明晰诵读春花图语言优美品味绘春——春风图特征突出感情春雨图情景交融迎春图颂春第二课时一、回顾旧知,导入新课1、写景散文的基本特点是什么?2、学习写景散文的方法有哪些?3、背诵《春》的1——3节。

二、诵读第4——7节,品味“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”1.学生自由诵读4——7节,讨论如何读才能表达出感情,注意节奏、重音、抑扬起伏等。

2.结合上一课布置的作业,请学生分析“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”的写作特点,师生共同总结如下:“春花图”①顺序:由上而下、由实到虚、由正面到侧面。

②语言:修辞——拟人、比喻、排比(分别讨论其作用)用词——“闹”“飞”“眨”等(体味语言生动形象的感染力)③特征:百花竞放——“不让”鲜艳芬芳——“红”“粉”“白”“甜味儿”多而闪烁——“遍地是”“眨”④感情:对春天的喜爱之情跃然纸上(结合表达效果分析概括)“春风图”①顺序:由触觉到嗅觉再到听觉的顺序②语言:修辞——引用、比喻、拟人用词——“抚摸”等③特征:和煦、芳香、悦耳④感情:喜爱“春雨图”①顺序:由近及远、由景及人②语言:修辞——比喻、拟人用词——“笼”“逼你的眼”等③特征:细密、闪烁、绵长④感情:喜爱“迎春图”①顺序:由点到面②语言:修辞——引用“一年之际在于春”、叠词③特征:充满活力④感情:喜爱3.请学生在理解的基础上朗读、背诵。

(注意运用朗读技巧准确表达文章感情)三、齐读课文,感知“赞春”1、请学生齐诵第8——10节,体味其中的美感。

2、由学生总结“赞春”部分的特点。

(学生表述,教师引导评点,合作归纳)语言清新流畅,用了比喻、排比,其中比喻,相同的本体是什么?(春天)喻体是什么?(娃娃、小姑娘、青年)强调了春天的什么特色?新、美、力。

(1)春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。

──春天是生命的开始。

人的生命从此在希望中茁壮成长。

一切都是新的。

把春天比作“刚落地的娃娃”,写出了春天的“新”;照应了“一切像刚睡醒的样子”中的“刚”,万物复苏,新的生命的开始(2)春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。

──春天充满朝气和色彩。

大地呈现一片锦绣,处处是鸟语花香。

它的美令人陶醉。

把春天比作“花枝招展的小姑娘”,写出了春天的“美”;百花争艳,景色动人,使人想起“春花图”中繁华似锦的图画。

(3)春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。

──春天有无穷的活力,给人以信心和力量。

把春天比作“健壮的青年”,因为她有“无穷活力”。

春天有顽强的生命力。

用三个字概括就是新、美、力。

除了比喻,这三个句子还组成了一组排比句,分行排列,从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,又形象地点明春天成长进程,节奏感强,表现力丰富,极有感人的力量。

好了,我们来注意一个细节,最后说“领着我们向前去”,用“去”字结尾,正与开头那个字呼应?“东风来了”的“来”字,相呼应。

开头是在盼春中到来,最后是进入春天的行列向前去,一来一去,一呼一应,形成一个完美的整体。

体现了结构的美妙和严谨。

我们再齐读,来赞美一下这样一个新、美、力的春天四、总结全文(学生讨论,教师归纳总结)1、主题思想“一切景语皆情语”,作者笔下春天是如此的美丽,你能说说是为什么吗?你从中感受到了什么?(作者以诗的笔调,描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉争荣的景象,赞美了春的创造力,激励人们珍惜大好时光,辛勤劳作,奋发向上,抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。

)2、写作特色①观察细致,特征突出②结构严谨,顺序明晰③语言生动,流畅优美④诗情画意,情景交融3、小结:《春》是一幅精美的画,它形象生动,姿态万千,色彩缤纷,春意盎然。

《春》是一首动听的歌,它曲调优美,节奏欢快,动人心弦,发人深思。

其实朱自清留给我们的美文不仅仅是《春》,他的《荷塘月色》,他的《背影》,他的《绿》都是不朽的篇章。

课后请同学们再次亲近朱自清,感受朱自清心灵中飘扬的那片风景。

五、布置作业1.背诵全文。

2.课外写一段景物描写的文字,注意细致观察,描写突出景物特征。

板书设计春朱自清基本特点阅读方法盼春春草图新特征突出春花图诵读文章顺序明晰绘春春风图美品味语言语言优美春雨图感情真挚情景交融迎春图力分析特色颂春王莉内容仅供参考。

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