蚂蚁和蝈蝈案例

走进情境，让学生体验性朗读

——《蚂蚁和蝈蝈》教学案例分析

教材依据:《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版教材第二册中的一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

设计思想: “让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣；让学生走进情景，享受阅读的美妙”是这节课设计的宗旨所在。我认为低年级语文阅读教学“趣”要贯穿始末，应努力用充满童趣的语言，为学生创设各种有趣的情境，让学生在情境中体验，从而读出语言的形象，感受语言的优美，享受阅读的快乐

教学目标：

知识目标：

1、正确，流利，有感情地朗读课文，感受阅读的快乐。

2、理解“满头大汗”“自由自在”等词语的意思。

3、会用“有的……有的……”说一句话。

4、以教材为依托，对课文内容有所拓展、辐射、训练儿童思维的生动性。

过程与方法：

渗透“图文结合、读中感悟、联系实际、引导想像、角色表演”的学习方法。

情感、态度和价值观：

1、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。引导学生确立正确的生活观和价值观。

2、培养学生阅读的兴趣，鼓励个性化的体验和表达方式。

教学重点：1、正确，流利，有感情地朗读课文。

2、会用“有的……有的……”说一句完整的话。

教学难点：引导学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活的道理。

教学准备：小蚂蚁头饰、录音机、小黑板三块、幻灯片、电子

琴、课文插图、“今日朗读擂主”名片一张

教学过程：

一、猜谜激趣，导入新课。

小朋友喜欢猜谜语吗？老师先说个谜语给大家猜猜？

仔细听：“身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道”说的是谁？

接着听：“腿长胳膊短，眉毛盖住眼，有人不吭声，无人弹琴把歌唱”说的又是谁呀？

今天，老师把它们从童话王国请来了，一起读课题。

二、精读课文。

1、学习第一小节

片段一：教师情感引导

师：蚂蚁和蝈蝈的故事，还得从夏天开始说起。

师让小朋友闭上眼睛后有感情地描述：一个夏天的中午，火辣辣的太阳烤着大地，外面一丝风都没有，树上的知了一个劲儿地叫着：热呀！热呀！小朋友睁开眼睛，你感受到天气怎样啊！

生：我感到天气非常热。

生；我感到天气很热很热。

生：我觉得天气太热了！

师：来！把你的感受读出来！

（出示：夏天真热）

指名读

过渡：天气这么热，小蚂蚁们在干什么？

他们是怎样搬粮食的呢？（看图说）

你能上来指给大家看哪只在背？哪只在拉？哪只在推吗？

片段二：表演和采访再现劳动场景

师：小蚂蚁真勤劳啊！你最喜欢哪只小蚂蚁，你就上来表演给大家看吗？

指名学生上前表演

师：除了图中画出的蚂蚁外，还有一大群在后面没过来呢，想想它们除了用背背，用手拉，还会用什么方法来搬粮食呢？（学生自由想像，用头顶，用肩膀扛，两人合作抬等。指名回答并在位置上表演）

师：你能用有的……有的……把小蚂蚁搬粮食的情景说出来吗？

出示：蚂蚁们在搬粮食，他们有的有的，真辛苦呀！）指名回答。

师：小朋友们，你们谁愿意上台来演一演这群勤劳的小蚂蚁。其他小朋友做啦啦队，为他们打号子：咳哟咳哟……

学生表演时老师有感情地朗读第一段。

老师采访小蚂蚁：小蚂蚁们，歇一会儿吧，我有一个问题要问

问你们：“这么热的天，你们为什么要搬粮食呢？哪只小蚂蚁先说？

生：我们现在搬粮食是留着冬天吃的。

生：我们现在搬粮食，冬天就不会饿了。

师：（故作不理解状）那冬天不也好搬粮食的吗？

学生（迫不及待）：冬天找粮食会很冷的。

学生：冬天下雪了，到处都是雪，找不到粮食。

师：是呀！多聪明的小蚂蚁，现在剩着天气晴，及早准备粮食，（指图）瞧！个个累得满头大汗。

（出示词语：满头大汗）你能加上动作读好这个词吗？

小蚂蚁搬粮食时累得满头大汗，你什么时候也满头大汗过？

师：从刚才的表演中，你体会到蚂蚁搬粮食怎样？

生：我觉得蚂蚁搬粮食很累，累得满头大汗！

生：我觉得小蚂蚁们很热很热！

生：我觉得这些小蚂蚁不怕热，这么热的天还在搬粮食，真勤劳啊！

师：谁能把蚂蚁们搬粮食累得满头大汗的样子读出来？

出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

指名学生读。

师：老师从你的声音和神态里都能感觉到蚂蚁搬粮食累得满头大汗。

2、学习第二小节

师：正当这边蚂蚁忙得满头大汗时，（出示图）那边却传来一阵阵欢声笑语，是谁这么快乐？他们在干什么呀？小朋友读读第二段就知道了。（出示第二段）

谁来试一试？

哟，这里有个躲字，蝈蝈为什么要躲到大树下呀？

哦！原来蝈蝈们怕晒太阳。快快快，那你们快躲到大树下乘凉吧。你瞧！他们多快乐呀！（老师指图引说）有的……有的……猜猜看，还有的蝈蝈在树那边干什么？我们用有的……有的……也来说说蝈蝈们的表现。

唱歌，跳舞，做游戏，睡觉，高兴干什么就干什么，多快乐，多舒服，多自在，这就叫“自由自在”，谁来加上动作读读这个词！

课文中说自由自在的蝈蝈，你还知道自由自在的谁？

谁来读读这句话！（出示：他们有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在）

指名一学生读。（这名学生读得声情并茂，一边读一边加上了动作，大家不约而同地为她鼓掌）

蝈蝈们不光自己不劳动，它们看到蝈蝈们在劳动，你猜还怎样啊？对，（师指图）这只蝈蝈说：这群小蚂蚁，真是一群傻瓜，这么热的天，还在搬粮食。（师再指另一只蝈蝈）这只蝈蝈说：……

让学生进行想像说话。

这是一群怎样的蝈蝈啊？

蝈蝈们不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢，我们要把它们那种自以为是，高兴快乐的样子给读出来。老师让学生在小组里表演读第二段，准备全班赛读。

开展“小小朗读擂台赛”，评出“今日朗读擂主”得主。

过渡：蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同啊，蚂蚁们在使劲搬粮食，而蝈蝈们却在唱歌睡觉。