地理课堂实录——第四章第一节《天气和气候》

课题：第四章第一节《天气和气候》
【设计思路】
本节内容是第四章第一节内容，是天气与气候内容学习的一个入门和基础，对学生认识气温和降水等基本要素具有重要意义。

我选择安排了与学生日常生活息息相关的三个问题：天气与气候、天气预报、我们需要洁净的空气。

天气和气候的知识与生活实际联系密切，本堂课所面对的是初一年级学生，从年龄特点来看，他们好动、好奇、好表现。

针对学生的这一特点以及学习的认知过程，我采用形象生动、形式多样的教学方法，把他们的注意力始终放在本堂课的学习内容上。

同时也在课堂上创造各种条件与机会，让学生抒发各自的见解。

用多媒体强大的信息展示功能为学生创立积极思考的课堂情景，并通过课堂讨论、角色模拟等活动，引导学生发表见解、展开联想、体验合作与成功的快乐，让学生真正参与到教学中来，成为学习的主人。

教学目标：
1、知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。

2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

3、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。

4、能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。

5、能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

教学重点：“天气”和“气候”的区别。

学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。

教学难点：综合分析天气形式图和天气预报图
【课堂流程】
导入：给同学们播报当天的天气状况，除气温和降水状况外，把网上有关的穿衣指数、旅游指数、运动指数、空气污染指数……一一播报，（同学们的兴趣一下子来了）（问）为什么我们每天要关注天气预报？（天气和我们的生产生活息息相关）
（学生活动）学生自由发言，谈谈天气对自已的上学、参加活动、生活等方面的影响。

（同学们回答的热情很高，主要焦点在天气对上学、活动、交通等方面，涉及农业和工业等方面比较少，我稍作了补充。

）
自主学习：导学案P19—20页1、2、3
过渡：天气既然和我们的生产和生活关系如此密切，所以下面我们共同理解一下什么是天气？什么又是气候呢？
一：天气与气候
我首先用通俗的话语给同学们解释了我们生活的地球周围大气层的组成，让同学们
明白我们所看到的阴晴雨雪等天气变化都好像是对流层的大气在“跳舞”，这样会加深同学们对天气的理解。

让同学们自学课本p67，看表回答天气和气候的区别与联系
不同点相同点
天气1、短时间
2、多变
都指一个地方的天气状况
气候
1、长时间
2、相对稳定
提问导学案的第1题，检验理解情况。

（过渡：）考考你：你能说出哪些气象谚语？（朝霞不出门，晚霞行千里；蜻蜓低飞、大雨将至；清晨雾浓、一日天晴；天上钩钩云、地上雨淋淋；一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉……）智慧的人们通过生产和生活常识总结了很多谚语，通过这些可以让你提前了解第二天或近端时间的天气变化，但我们想知道具体详细的天气情况还是需要收看、收听天气预报。

二：天气预报
收看中央电视台的天气预报，并思考一下两个问题：
①卫星云图中的不同颜色表示什么含义？
②你认识哪些常见的天气符号？能分别说出它们的名字吗？
1、“卫星云图”的教学
仔细观察并议一议，完成导学案第2题：在卫星云图上，蓝色表示_____,绿色表示_____,白色表示______区。

白色越浓，云层越____，降水量越____ 。

给出一幅卫星云图，请判断我国青藏高原和家乡开封的大体天气情况。

2、“天气符号“的教学：
（1）讲解部分：师生角色互换
我告诉孩子们，一直以来，课堂上几乎都是老师提问学生，今天咱们互换一下，我当学生，你们提问我，看谁能把我难倒，把你不懂的天气符号说出来，问我，我来回答，我回答不上来，你可以过把老师瘾，批评我哟！
（场景：有的同学跃跃欲试，有的同学将信将疑，但都认真的看起天气符号来。

）问题来了：为什么只有西风五级啊，其他的呢？霜冻是什么？台风及其中心是怎么回事？怎么区分浮尘、扬尘、沙尘暴、强沙尘暴？老师，今天的雾霾天气符号是什么？（坏了，工作没做足，再加上都是从网上查天气，没怎么看天气预报，还真的被问倒了，雾霾符号还真没记。

嗨！只能甘愿受罚！同学很善良，罚我唱了两句歌，我红着脸不得不唱了最古老的的歌——大海啊，故乡）
（2）活动部分：招聘天气预报员
学生模拟电视台天气预报节目主持人，播报课件显示出的城市天气状况。

（招聘条件:标准的普通话，能快速识别常用的天气符号，语言组织能力强。

每个班最后各招聘两名男女播报员）
（情景再现：同学们积极踊跃举手参加，每一位选手就好像是一位小演员，模拟央视的天气预报员进行播报，不时引起阵阵的掌声和笑声。

氛围很好。

）
三：我们需要洁净的空气
出示雾霾天气的图片和资料，
学生小组讨论：雾霾天气形成的原因和预防危害的措施有哪些？
最后老师总结：
原因：1、地面灰尘大，空气湿度低，地面的人和车流使灰尘搅动起来。

2. 汽车尾气是主要的污染物排放，近年来城市的汽车越来越多，排放的汽车尾
气是雾霾的一个因素。

3. 工厂制造出的二次污染。

4. 冬季取暖排放的CO2等污染物。

措施：1、外出戴口罩2、饮食清淡多喝水3、雾霾天气少开窗4、适量补充维生素D 课堂小结：通过这堂课的学习，相信大家都能分辨出天气与气候的区别，学会读简单的天气符号，学会观察我们身边的地理知识。

四：课堂学习反馈
做导学案自主测学部分
【课后反思】
本节课根据教学内容实践性强的特点，我设计了灵活多样的教学方法，重点、难点处理恰当，利用多媒体手段优化教学过程，突出一个“用”字。

现将本节课优点和不足之处总结如下：
优点：
1、教学设计紧密联系学生实际。

教学设计针对初一学生的年龄特点和认知规律，本节课注重联系学生的生活实际，我设计了天气与气候、天气预报和我们需要洁净的空气三大模块的内容，比较贴近学生，使他们感受地理如同身边的事物一样鲜活，师生沟通也找到了最好的支点。

整堂课教学设计严谨，教学环节环环相扣，教师的启发提问，源于学生的是生活经验。

学生的学习主动性大大提高。

2、教学方法以学生为本，培养学生能力为主。

一是以提问导读，以图片导思(图示法)，以活动导学(活动法)，列表比较(比较法)，使学生学会从课本知识到应用知识，加深对知识的理解。

二是通过学生讨论激发了学生们自主探究的精神。

同学在相互协作、积极主动地参与中，充分发挥了学生的主体作用。

另外还有小组讨论、角色互换等，把整堂课推向高潮。

学生进行思维上的碰撞，在合作中求得共同发展。

不足：
1、首先是头班开课备课过程中考虑不周，出现了“被罚”的场景，但也告诉孩
子一个事实，并不是老师什么都懂。

2、在小组讨论合作过程中，角色的分工应细化，特别是组内的弱者应真正在其
他同学的带动下有所提高。

3、由于本节课内容相对来说难度不大，活动设计多，提问同学多，所以感觉收
放不是很自如，尤其是发言时，学生们容易出现“哄抢”场面。

4、应多关注女生，好表现的男生很多，但女生很少。

只有不断地学习、实践、总结，才能有提高。

请专家批评指正。