锦州医科大学课程考试命题计划双向细目表

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锦州医科大学-临床医学专业

3.10专业知识领域与专业主干课程和主要专业课程关系从课程的主要内容角度，阐述最多2门课程对一个知识领域的支撑，表中的课程必须是表3.8中列出的课程。

高校代码及名称：10160专业代码及名称：100202TK-麻醉学专业知识领域与专业主干课程和主要专业课程关系基础实验显微形态学主要内容：融合了组织与胚胎学、病理学、细胞生物学、医学遗传学、医学微生物学、人体寄生虫学及血液学等多门课程的实验教学内容，淡化原有学科界线，以器官系统为脉络，以病原为核心，强调内容的系统性、完整性和实用性，注重前期内容和后续内容的衔接。

要求与目标：掌握人胚早期发育的基本过程以及胚胎附属结构的形成、构造和机能意义。

熟悉人体各系统发生过程的概况，掌握主要器官的发生过程及常见畸形，以及主要致畸因素和致畸敏感期。

机能实验学主要内容：机能实验课程的前身是生理学、病理生理学、药理学三门理论的附属课程。

即每个学科均在理论课开设的同时进行各自的实验教学，但三门课程的理论联系紧密，实验方法十分相似，因而多年来三门课程的实验课程均存在重复但又分离的特征。

要求与目标：使医学生掌握正常人体功能活动的基本规律，为后续的基础医学课程和临床专业课成的学习及毕业后从事医疗，卫生工作实践奠定基础。

生物医学生理学主要内容：阐明构成人体各系统的器官和细胞所表现的各种生命活动过程、功能表现的内部机制及其规律。

掌握和利用这些机制、规律，可以为疾病的发生、发展过程以及疾病的诊断、防治等研究提供理论基础。

要求与目标：使医学生掌握正常人体功能活动的基本规律，为后续的基础医学课程和临床专业课成的学习及毕业后从事医疗，卫生工作实践奠定基础。

生物化学与分子生物学主要内容：生物化学与分子生物学是一门基础医学的必修课程，主要是在分子水平上阐明生命现象与本质的科学，讲述正常人体的生物化学以及疾病过程中的生物化学相关问题，与医学有着紧密的联系。

生物化学又是生命科学中进展迅速的基础学科，它的理论和技术已经渗透到其它基础医学和临床医学的各个领域，使之产生了许多新兴的交叉学科，如分子遗传学、分子免疫学、分子微生物学、分子病理学、分子药理学等。

考试命题双向细目表

命题前请仔细阅读考试命题双向细目表的编制考试命题双向细目表编制考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。

制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。

双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。

同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。

双向细目表是包括两个维度(双向)的表格，细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。

较常见的有四种：（1）反映测验内容与测验目标关系的双向细目表。

（2）反映测验内容与测验目标、题型之间关系的双向细目表。

该表是上一个表的改进，增加了题型。

（3）反映题型与难度、测验内容之间关系的双向细目表。

该表可以体现题型数量、难易度、测验内容的分配问题。

优点是试题取样代表性高，试题难易程度也可以作适当控制，表中数据容易分配。

局限性是未能反映测验目标。

（4）反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表。

难易度：A.较易 B.中等 C.较难 D.难度较大认知度：Ⅰ识记Ⅱ理解Ⅲ简单应用Ⅳ综合运用下面主要说明反映测验内容与测验目标(学习水平)和题型分数的双向细目表。

即把要考查的知识内容与学习水平(能力)、试题的类型和分数呈现在一张表上，这样命题时，一目了然，便于操作。

该表是由一张概括程度比较高的知识内容和分类比较细的学习水平构成，在表中，纵、横两表头双向决定的每个点(交叉的格)为一个考察点，每个考察点要体现题型、题量、得分点三个参数。

这样对试卷结构、对考查的主要内容就具有了明确的指向性。

举例，假设每一个得分点的分数值定为2分，以100分为满分，则整个试卷可以有50个得分点。

再假定每个得分点考生平均能以一分钟时间答完题，并考虑考生复核、检查时间，那么这次测验时间可定为60分钟。

另外，由于实际上不同考查点的重要性与难度不同，在所占分数上它们应当占有不同的比例；由于不同题型的解答难度不同，通常按不同题型给出不同的权重。

如何编制双向细目表

双向细目表简介双向细目表( two-way checklist )是一个测量的内容材料维度和行为技能所构成的表格，它能帮助成就测量工具的编制者决定应该选择哪些方面的题目以及各类型题目应占的比例。

双向细目表( Table of specifications )考试命题双向细目表是一种考查目标(能力)和考查内容之间的关联表。

双向细目表的制作应该同课程大纲及考试大纲的相关规定具有一致性。

考核知识内容的选择，要依照教学大纲(考试大纲)的要求，试题范围应覆盖课程的全部内容，既要注意覆盖面，又要选择重点内容，时间以中等学生120 分钟能答完为限。

制作双向细目表时，试卷中拟对学生进行考核的“考核知识点”须按章次进行编排；双向细目表中考核知识点的个数须与试卷中涉及的知识点个数相一致。

双向细目表中的能力层次采用“识记”、“ 理解”、“ 应用”、“分析”、“综合”、“评价”等作目标分类，体现了对学生从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力的考核。

每前一目标都是后续目标的基础，即没有识记，就不能有理解；没有识记与理解，就难以应用。

所以一个考核知识点在同一试卷中对应一种题型，原则上只能对应一种能力层次。

特点按照《考试规范》要求，识记、理解类试题须控制在60%以内，并应尽量避免单纯考核记忆水平的题目。

试题的题目类型应根据考试课程的特点和考试目标合理选择，例如填空题、选择题、判断题、名词解释、辨析题、简答题、证明题、计算题、案例分析等。

一份试卷中主观性试题和客观性试题的搭配应合理，且题型种类数应适中。

在双向细目表中不同“能力层次”和不同“题型”下面对应的各列中，应填写各考核知识点在试卷中所占的分值。

不能简单的划“∨”，也不能填写题号和题目个数如何编制双向细目表?一、什么是双向细目表？简单来说，双向细目表是测验编制的计划书、蓝图和命题的依据。

它是以能力层次和学习内容为两个轴，分别说明各项测评目标。

建立双向细目表可以帮助命题者理清能力层次和学习内容的关系，以确保测验能反映考察的内容，并能够真正评量到预期之学习结果。

医学生学业成绩的测量与评价

Ｖ０．Ｌ６Ｎｏ２
Ｍａ，２０ｙ０８
医学生学业成绩韵测量与评价
郭喜良，陈轶嵩
（１辽宁医学院，辽宁锦州１１０；２锦州师范高等专科学校，辽宁锦州１１０）２０２２０１
【摘要】考试是高校教育教学工作中的一个重要阶段，将考试工作科学化、范化是每一名教学管理工作者应认真研规究与思考的。分析考试工作的概念、程序与其基本环节，阐述高校如何科学、范地开展学业成绩的测量与评价，有现实规很
、
成绩测量的工作程序
为保障学业成绩测量即考试工作的顺利进行，
必须采用一定的程序进行，目，普通高等医学院前校的考试工作通常要经过如下步骤：
制定测量计ｇ编审＇ｌＨ试题组卷Ｈ
考试实Ｈ评分卜结果处理分＿考试总结施＿叫析卜叫
・
医学教育・
维普资讯
要言简意明；四是选择题的正确答案不应排列在相同位置，应随机编排；多项选择题的备选答案在性质上应有相似之处，但又要避免类同或暗示；五是所编试题应尽可能避免将教材、参考资料中完全相同的文字表述成试题；六是试题应各自独立，各题之间不要互有关联或重复，一题的正文或答案的表述不应给其他试题提供线索；七是所编试题应便于做答，施测易行，阅卷评分时省力，抗干扰性强；八是编制试题要考虑试题难度是否符合受试者的实际水平；九是试题数量、答题所需时间、各型题比例要恰当。调查结果显示，考试试题数量通常要求考生利用规定时间的８％。０命题计划是编制试卷的指导性文件，其内容主要包括：考试课程名称，应用范围（系、年级、院专业），题目的类型及各类型题数、分数分配，各章节的题数、分数分配，题目的平均难度的估计等等。目，各高校的命题计划的形式差异较大，但前多通过双向细目表的形式体现。

思想品德学科双向细目表

思想品德学科双向细目表推荐一、什么是命题双向细目表命题双向细目表是在命题中根据考试的目的和要求制定的测试内容和测试目标的具体计划，并以图表形式详细明确地列出各项内容的量化指标，用以规范、指导编题、制卷。

二、为什么在编制试卷时需要制定双向细目表1、命题细目表是设计试卷的蓝图。

它使命题工作避免盲目性而具有计划性，使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与分量，提高命题的效率和质量。

2、对于审查试题的效度也有重要的指导意义。

三、初中思想品德学科命题双向细目表思想品德学科双向细目表1、把握命题原则：科学性原则、明确性原则、全面性原则、整体性原则、独立性原则、合理性原则。

2、明确命题程序：明确考试目的——掌握考试内容——拟订编题计划——编制试题内容——审查修改试题——试答试题内容——调整试题内容——制定评分标准。

3、掌握命题技巧：信度的达成、效度的提升、难度的控制、区分度的把握。

4、分析命题趋向：注重基础的考查.、关注家乡的变化、讲究答案的开放多元.、关心热点时政等。

详解：1、把握命题原则（1）科学性原则。

试题必须保证内容的正确性，不能出现知识性的错误，不能与所学的概念、原理、法则相悖，否则将有碍于考生正确概念的形成，不利于对有关原理和规律的掌握和理解。

（2）明确性原则。

要求在不泄漏解题依据和思路的前提下，尽量使题目语意清楚，文句简明扼要，避免使用艰深字词，而且要求答案明确合理，不致引起争议。

（3）全面性原则。

试题的形式和内容必须符合测试目的，全面反映测试的要求，以期圆满完成预定任务。

覆盖面既要大，又要突出重点，保证试题在所测内容上具有代表性，力求做到各个部分的比例适当。

（4）整体性原则。

要根据测试要求从整体上恰当确定试题的份量，不能凭借个人的兴趣爱好和主观想象编题组卷。

测试应以目标为准绳命题，使整个试卷能够准确考查考生达标情况。

（5）独立性原则。

各个试题必须彼此独立，不可相互牵连。

一方面，要求在一个题目中考查的内容，其他题目不应重复考查。

锦州医科大学课程考试命题计划双向细目表

锦州医科大学课程考试命题计划（双向细目表）
授课学院（部）：授课教研室：课程名称：
考试年级、专业：命题教师：学年学期：
考试内容
（章节或知识点）
百分比
分
值
题
数
教学大纲要求
考核目标分类
题型分布
难度分布
了解
熟悉Байду номын сангаас
掌握
超纲
记忆
理解
应用
A型题
名词解释
问答题
综合论述
较易
中等
较难
合计
考试
重点
考试
总目标
填表说明：1.考试内容（知识点）填写选自教材章节名称。2.各列（除题数一栏外）均填试题所占分数。3.题型名称按实际考试命题题型填写，可增加或减少列数。4.本表教材考试中心和教研室各存1份。
课程负责人（签字）：
年月日

双向细目表【范本模板】

一．双向细目表的作用命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。

它是命题的依据，是核检内容效度的依据,是评价教学质量的依据.如果我们的检测内容和要求与教学脱节，随意用一份试卷进行测试的话，测试结果就不能准确反馈教与学两方面的信息,就有可能挫伤学生学习积极性。

为了改变测试命题的随意性，就要求教师用“双向细目表"规范各科测试。

各科各备课组在测试前要根据教学大纲的要求,详细列出每次测试所要检测的知识点，然后根据“双向细目表”中所列的知识点,结合学生实际及考试区分度的要求进行命题.二．双向细目表的构成一般地，表的纵向列出的各项是要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力（既在认知行为上要达到的水平）,在知识与能力共同确定的方格内是考题分数所占的比例。

因此，这种命题双向细目表具有三个要素：考查目标、考查内容以及考查目标与考查内容的比例.三、考察目标的不同层次美国教育学家布鲁姆关于教学认知目标（见附件1）分为六个层次,即识记、理解、应用、分析、综合和评价。

这六个层次是相互区别而又相互联系的递进的关系。

一般按照这六个层次来确定各科内容所要达成的考察目标。

（在实际操作中可按照课程标准中的知识技能目标区分或者直接简化为A、B、C三个等级。

例如数学新课标中以"了解（认识)、理解、掌握、灵活运用”等刻画知识技能的目标。

）四、具体实施方法1．确定检测内容。

进行测试前,备课组全体教师根据测试的范围和教学目标，共同商定检测内容。

测试可分为形成性测试、终结性测试、水平测试、选拔测试等类型.2．填写“双向细目表”。

根据教学要求将检测内容编排入具体的题型内.教学大纲里对各类知识都有明确的要求,每年的中考也有考试要求的说明。

编排时应根据该知识点的具体要求，将其安排到适合的题型.填好“双向细目表”后,应该认真检查所列的考查内容是否全面、是否符合要教学要求、是否有不必要的重复等等。

3．按照“双向细目表”命题。

试题命制双向细目表

试题命制双向细目表题型分值知识考点内容知识水平技能水平难度现代文阅读筛选提取信息学科素养阅读理解理解重要句子含义学科素养阅读理解筛选并整合信息学科素养阅读理解文言实词的含义基础知识分析综合古今异义词基础知识分析综合分析概括文章内容学科素养鉴赏评价10文言翻译学科素养写作表达诗歌内容的把握学科素养鉴赏评价诗歌手法的把握学科素养鉴赏评价名句名篇默写10识记名句名篇基础知识阅读理解实用类文本阅读111理解分析文章内容学科素养分析综合鉴赏表达技巧基本概念鉴赏评价鉴赏人物形象学科素养分析综合文本探究学科素养鉴赏评价语言文字运用12正确使用成语基础知识阅读理解辨析病句学科素养分析综合语言连贯学科素养阅读理解筛选重要信息学科素养分析综合文体转换基本概念写作表达作文1760新材料作文学科素养写作表达总计说明
阅读理解阅读理解阅读理解分析综合分析综合鉴赏评价写作表达鉴赏评价鉴赏评价阅读理解分析综合鉴赏评价分析综合鉴赏评价阅读理解分析综合阅读理解分析综合写作表达写作表达
中难中易中易中易难中中中中难中易易中中易
说明：1题型、题序、分值结合各科高考及本次考试要求设置；2知识／考点内容、知识水平、技能水平根据各学科特点分类说明（如理科知识水平可分为：了解、认识、理解、运用；技能水平可分为：模仿、独立操作、迁移等。文科知识水平则分为基础知识、基本概念、学科素养等，技能水平可分为：阅读理解、分析综合、鉴赏评价、写作表达等）； 3难度要求分为：易、中、难。
试题命制双向细目表
题型题序分值 1 现代文阅读 2 3 4 文言文阅读 5 6 7 古代诗文阅读 8 9 名句名篇默写10 11.1 2 实用类文本阅读 3 4 12 13 语言文字运用14 15 16 作文总计 17 3 3 3 3 3 3 10 3 8 6 5 6 6 8 3 3 3 4 7 60 知识／考点内容知识水平技能水平难度

(完整版)考试命题双向细目表

编者按:在备受广大老师关注的课程改革教学中,考试作为教学过程控制的重要环节，在学校教学工作中应受到足够的重视，并且发挥积极的教学评价与教学导向作用。

而且让我们从学生的考试中获得有关学生的学习兴趣、学业水平、教师的教学水平与教学中的薄弱环节等许多相关信息，因此作为教师就要进行命题研究,做好试卷的命制与质量分析，才有利于教育质量的提升，才有利于学校的发展,才有利于教师和学生的发展。

那么究竟如何才能命制一份合格的试卷呢？制定双向细目表能够减少我们命题的盲目性，就如何使用双向细目表做如下说明。

希望对老师们今后命题能够起到一些帮助作用。

浅谈如何使用《双向细目表》命制试题考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。

制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。

双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。

同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。

一、试卷命题双向细目表（一）什么是双向细目表双向细目表是在命题中根据考试的目的和要求制定的测试内容和目标的具体计划，并以图表形式详细、明确地列出各项内容的量化指标，用以规范、指导编题和制卷。

（二）为什么在编制试卷时需要制定双向细目表原因之一：命题双向细目表是设计试卷的蓝图。

它使命题工作避免盲目性而具有计划性，使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与分量，提高命题的效率和质量。

原因之二：它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。

命题双向细目表包括两个维度（双向）的表格，反映测验内容、测验目标、题型与难度之间的关系。

（三）、使用“双向细目表”命制试卷的优点：⑴.避免在命制试卷中出现内容覆盖面不到位的问题（想要考查的内容丢不了）。

⑵.避免同一内容在不同题型中重复出现（此现象极容易发生）。

⑶.便于考前复习，提高考试及格率（此点就教师而言，引领复习更能有针对性和侧重面）。

双向细目表是命题工作的依据，建立了考核的标准，体现了考试的目的。

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