《棉花姑娘》第二课时教学实录_教案
《棉花姑娘》公开课第二课时教案范文
《棉花姑娘》公开课第二课时教案范文一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、认识“燕、啄、碧、瓢、蚜”等生字，会写“病、医、别、干、奇、星、七”7 个字。
3、理解课文内容，了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
4、培养学生保护益虫和益鸟的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，分角色朗读课文。
（2）认识生字，会写 7 个字。
2、教学难点了解不同动物能消灭不同害虫的科学常识，培养学生保护益虫和益鸟的意识。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、复习导入（1）出示上节课所学的生字词，让学生认读。
（2）提问：棉花姑娘怎么了？她都请谁帮忙了？2、精读课文（1）学习第 1 自然段①指名读第 1 自然段。
②思考：棉花姑娘怎么了？她的心情怎么样？③出示棉花姑娘生病的图片，引导学生观察棉花姑娘身上的蚜虫，理解“蚜虫”一词。
④指导学生有感情地朗读第 1 自然段，读出棉花姑娘生病难受和盼望有人来给她治病的心情。
（2）学习第 2-4 自然段①自由读第 2-4 自然段，思考：棉花姑娘请了哪些动物帮忙？它们是怎么回答的？②小组讨论交流。
③指名回答，教师相机出示燕子、啄木鸟、青蛙的图片，并引导学生理解它们不能帮忙的原因。
④指导学生分角色朗读第 2-4 自然段，读出棉花姑娘的请求和动物们的回答。
（3）学习第 5 自然段①齐读第 5 自然段。
②思考：最后是谁治好了棉花姑娘的病？③出示七星瓢虫的图片，介绍七星瓢虫的样子和本领。
④指导学生有感情地朗读第 5 自然段，读出棉花姑娘病好后的高兴心情。
3、拓展延伸（1）除了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫，你还知道哪些益虫和益鸟？它们能消灭哪些害虫？（2）小组交流讨论。
（3）全班汇报交流。
4、指导书写（1）出示“病、医、别、干、奇、星、七”7 个字，让学生观察字形结构。
（2）教师范写，重点指导“病”“医”“别”的写法。
（3）学生描红、临写，教师巡视指导。
2023最新-《棉花姑娘》教学设计第二课时(优秀6篇)
《棉花姑娘》教学设计第二课时（优秀6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是的小编为您带来的《棉花姑娘》教学设计第二课时（优秀6篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
《棉花姑娘》语文教案篇一一、说明版本：《棉花姑娘》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册。
二、教材分析：教材内容：《棉花姑娘》是一篇童话故事。
本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。
棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。
正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。
棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。
教学要求：通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。
激发热爱科学、探索科学的兴趣。
教学目标：（1）认识“姑、娘”等7个生字。
（2）分角色朗读课文，读好请求的语气。
（3）认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
（4）培养学生的科学与人文素养。
三、设计理念：1、以动画课件为背景：课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。
显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征。
2、根据课文的结构特征，指导小组合作学习第2—4自然段，培养学生的合作精神和自学能力。
体现了“自主、合作、探究”的教学理念。
3、注意培养学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培养学生的人文素养。
四、教学过程（一）导入新课：1、出示棉花（课件），认识棉花。
（南方的小朋友很少见过棉花，通过课件的出示，让学生认识棉花。
）2、板书课题，认识认识生字“姑”“娘”，读好轻声。
（“花”、“娘”）（“棉花姑娘”是本文的主人翁，轻声“姑、娘”是本课朗读中的一个难点，因此，开头解决难点，对本文的朗读起了铺垫作用。
）（二）课件出示童话故事，整体感知。
（本文以童话的形式出现，我让学生看动画课件，通过生动有趣的动画片，激发学生的学习兴趣。
《棉花姑娘》第二课时教案设计
《棉花姑娘》第二课时教案设计一、教学内容本节课选自小学语文教材第二册，《棉花姑娘》一课。
详细内容包括：课文阅读与理解，生字词的学习，重点句子的分析，课文结构梳理，以及相关的语文知识点。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，培养学生对自然科学的兴趣。
2. 学会本课的生字词，并能正确书写和运用。
3. 通过课文学习，培养学生爱护植物，保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：对课文内容的深入理解和重点句子的分析。
教学重点：生字词的学习和运用，以及对课文主题思想的把握。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示棉花的实物图片，引发学生对棉花的好奇心，进而引入本课的学习。
a. 学生观察棉花，分享对棉花的认识。
b. 揭示课题，板书《棉花姑娘》。
2. 课文阅读与理解：a. 学生自读课文，感知故事情节。
b. 教师引导学生分析课文的段落结构，理解课文内容。
3. 生字词学习：a. 学生自学生字词，组内交流。
b. 教师重点讲解生字词，指导书写。
4. 例题讲解：a. 选取课文中的重点句子，进行语法和表达方式的分析。
b. 学生模仿造句，巩固所学。
5. 随堂练习：a. 完成生字词的书写练习。
b. 根据课文内容回答问题。
6. 主题讨论：围绕“爱护植物，保护生态环境”的主题，进行小组讨论。
六、板书设计1. 课文《棉花姑娘》2. 生字词：棉花、姑娘、盼望、生长、丰收等。
3. 重点句子：例句及分析。
七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
a. 棉花姑娘为什么感到孤单？b. 课文中，棉花姑娘经历了哪些变化？答案：见课后练习。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，教师应关注学生对生字词的掌握情况，以及对课文内容的理解程度。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察身边的植物，记录它们的生长过程，培养爱护植物的意识。
重点和难点解析1. 生字词的学习和书写。
《棉花姑娘》第二课时教案设计
《棉花姑娘》第二课时教案设计教案设计：《棉花姑娘》第二课时一、教学内容教材：人教版《语文》一年级下册章节：第11课《棉花姑娘》内容：本课时继续学习第11课《棉花姑娘》，完成课文的理解与朗读，学习生字词，并进行书写练习。
二、教学目标1. 学生能够理解课文内容，体会棉花姑娘的勤劳和善良。
2. 学生能够正确认读和书写课文中的生字词。
3. 学生能够流利地朗读课文，增强语感。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解与朗读，生字词的认读与书写。
难点：生字词的正确书写，课文的理解和朗读。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、生字词卡片。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生复习生字词和课文。
2. 课文理解：通过提问的方式引导学生对课文内容进行思考，帮助学生理解课文情节，体会棉花姑娘的勤劳和善良。
3. 生字词学习：通过PPT或卡片展示生字词，引导学生认读和书写，注意生字词的正确书写。
4. 朗读练习：分段朗读课文，引导学生注意语气和表情，增强语感。
5. 书写练习：在练习本上进行生字词书写练习，引导学生注意笔画的顺序和结构。
六、板书设计板书课题：《棉花姑娘》板书内容：1. 课文情节概括：棉花姑娘的勤劳和善良2. 生字词：棉花、姑娘、勤劳、善良等七、作业设计1. 作业题目：（1）请用铅笔和橡皮在练习本上书写生字词：棉花、姑娘、勤劳、善良等。
（2）请朗读课文《棉花姑娘》，并请家长签名确认。
2. 作业答案：（1）生字词书写：棉花、姑娘、勤劳、善良等。
（2）朗读课文《棉花姑娘》。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对课文内容的理解和朗读有所提升，但在生字词的书写方面仍需加强指导。
在下一节课中，可以继续进行生字词的书写练习，并通过游戏等方式激发学生的学习兴趣。
拓展延伸：引导学生观察身边的勤劳和善良的人，可以邀请家长分享相关的故事，让学生更好地理解和体会到这些品质的重要性。
《棉花姑娘》教学设计(第二课时)
《棉花姑娘》教学设计（第二课时）教学设计一、教学内容第二课时：对《棉花姑娘》进行主题分析二、教学目标1.理解《棉花姑娘》的主题;2.掌握阅读的方法，能够做到从文中寻找主题，形式，内容的问题;3.通过讨论和交流，探究文本的含义，提高文学鉴赏能力。
三、教学重难点1.重点：理解合理的阅读方法，并通过阅读新知获得主题的深刻认识。
2.难点：理解主题的透彻意义，通过文本中的细节和情节来寻找主题。
四、教学方法阅读、课堂讲述、讨论、自学等。
五、教学步骤1.导入（3分钟）通过复习的方式回想上节课教学所讲述的内容。
2.讲授（25分钟）a.对《棉花姑娘》的主题进行分析。
请学生仔细回顾文中的情节，从中寻找主题，并思考文中所传达的情感，这些情感在主题中起到什么作用? 引导学生思考。
b.展示学生分析的结果，并引导学生探究主题背后的深层含义，启示他们关于生活的一些新思考，增进文学鉴赏能力。
3.反馈讨论（20分钟）a.通过小组讨论的方式，让同学们探讨文中的主题是什么，如何形成的，从何而来，如何贯穿作品。
让他们阐述一些生活中类似的主题和其意义。
b.要求同学分享分析和探讨的结果，并根据自己的认识进一步探究主题，给出每一个话题的重要性。
c.在小组讨论结束后，进行提问，“你们对主题的理解有什么收获？你们对这个主题有何感悟？”。
指导学生完成反思，提高文学鉴赏手段。
4.作业布置（2分钟）要求学生以主题为核心，用自己的方式来表达。
可以选择文字，漫画，图画，媒体，音乐等方式。
学生还可以选择自定义结构和表达方法。
六、教学资源1.白板、投影仪。
2.黑板笔、彩色笔。
3.汉语文学阅读指导。
4.学生阅读教材。
5.全班人和小组讨论。
八、教学反思本次课程的好处是关注了文学鉴赏方法的掌握，而不仅仅是表面上的方法，从而提高了学生的生活体验。
与此同时，采用了学生主动性强的方式，并让学生通过互动学习的方式自我总结和检验自己的理解。
总的来说，这节课取得了一定的成效，提高了学生的文学鉴赏水平。
《棉花姑娘》教学设计(第二课时)
《棉花姑娘》教学设计（第二课时）第二节课教学内容：读音教学教学目标：1.理解和掌握故事中难度适中的词汇，并且能正确发音和运用；2.能够流利地朗读故事，并且能够准确地用语音语调加以标点；3.能够在小组内进行角色分工，对话朗读，提高口语表达能力。
教学重点：1.通过音标学习，掌握故事中难度较大的词汇发音；2.提高学生朗读故事的流利度和语音语调的准确性；3.培养学生合作交流的意识和能力。
教学手段：1.多媒体课件：故事图片、音频；2.教材：《棉花姑娘》故事书；3.复印资料：音标表格；4.小组活动：角色扮演。
教学过程：一、复习导入（5分钟）1.老师通过多媒体课件展示故事图片，复习上节课所学内容；2.让学生讲述上节课的故事情节，复习上节课所学词汇。
二、新课呈现（10分钟）1.让学生打开教材，老师和学生一起朗读故事，重点强调故事中难度较大的词汇；2.老师通过音频教学，让学生跟读故事，重点指导学生正确的发音。
三、训练活动（15分钟）1.学生自行完成音标表格，带上正确的音标写下故事中的难词；2.小组内分角色，进行对话朗读，提高学生口语表达能力。
四、合作交流（15分钟）1.让学生自由组成小组，彼此之间交流讨论，互相提醒改正发音；2.每组选择一名学生进行角色扮演，展示小组的对话朗读，其余学生进行评价。
五、作业布置（5分钟）1.布置家庭作业，要求学生将本节课学习到的难词进行反复朗读，磨炼发音；2.鼓励学生多与家人朋友交流，提高口语表达能力。
教学反思：通过这节课的教学，学生在朗读故事的过程中，能够理解和掌握故事中的词汇，有效地提高了他们的语音语调准确性和口语表达能力。
在小组内进行对话朗读，激发了学生的合作交流意识，使他们在集体协作中提高了语言表达的能力。
在未来的教学中，我将继续深入学生的个性化学习需求，让他们在轻松愉快的氛围中提高语言文学素养。
2024年《棉花姑娘》第二课时教案设计
2024年《棉花姑娘》第二课时教案设计一、教学内容本节课选自2024年教科书《棉花姑娘》，主要涉及第二章第三节“棉花的一生”。
具体内容包括：棉花的生长过程、病虫害防治、采摘与加工。
二、教学目标1. 了解棉花生长过程，掌握棉花的基本生长规律。
2. 学习病虫害防治方法，提高学生实际操作能力。
3. 了解棉花采摘与加工过程，培养学生对农业生产的认识。
三、教学难点与重点难点：病虫害防治方法，棉花加工过程。
重点：棉花生长过程，病虫害防治原理。
四、教具与学具准备教具：PPT课件，棉花植株样本，病虫害图片。
学具：笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示棉花植株样本，引导学生思考棉花是如何生长的。
2. 新课内容：（1）讲解棉花生长过程，配合PPT展示。
（2）分析病虫害防治原理，展示病虫害图片，让学生识别并了解防治方法。
（3）介绍棉花采摘与加工过程，观看相关视频。
3. 实践情景引入：（1）分组讨论，每组设计一个棉花病虫害防治方案。
（2）选取一组方案进行模拟操作，其他组评价。
4. 例题讲解：（1）分析一道关于棉花生长过程的选择题，讲解解题思路。
（2）讲解一道关于病虫害防治方法的填空题，强调防治原理。
5. 随堂练习：（1）绘制棉花生长过程图。
（2）列举三种棉花病虫害，并说明防治方法。
六、板书设计1. 棉花生长过程：①播种②出苗③现蕾④开花⑤结铃⑥吐絮2. 病虫害防治方法：①生物防治②化学防治③物理防治3. 棉花采摘与加工：①采摘②加工七、作业设计1. 课后作业：（1）选择题：关于棉花生长过程的，答案为C。
（2）填空题：关于病虫害防治方法的，答案为“生物防治、化学防治、物理防治”。
2. 答案：见课后附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生对棉花生长过程、病虫害防治、采摘与加工有了更深入的了解。
但在课堂互动方面，还需加强，以提高学生参与度。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用课后时间，了解我国棉花产业现状及发展趋势，提高对农业生产的认识。
棉花姑娘教学设计第二课时(6篇)
棉花姑娘教学设计第二课时(6篇)《棉花姑娘》教学设计篇一教学目标一、日积月累（一）重点字词。
1、应会读字：棉娘治燕别干然奇颗瓢碧吐啦2、趣味识字（字理识字）：（1）趣味识字（字理识字）：猜谜语：“白”毛“巾”挂在树上。
（棉）良家妇女（娘）“大”有“可”为（奇）用纸包果子（颗）老白和老王，坐在石头上。
（碧）口里有土要吐出。
（吐）“口”在“北”中，“廿”四点（c）。
（燕）加一加：娘治别干奇颗碧吐啦比一比：干—千瓢—飘换一换：棉（绵）治（抬）认识新偏旁：大字头3、易读错字：治啄然盼斑4、多音字：只（zhī，一只；zhǐ，只有）干（gān，干净；gàn，树干）别（bié，分别；biè，别扭）恶（ě，恶心；è，凶恶；wù，可恶）记忆歌诀：恶（è）语能伤人，想吐直恶（ě）心。
真是太可恶（wù），恶（è）念潜藏深。
5、应会写字：（1）写正确：易写错字①指导书写的字：病医别干奇七星②指导“病、医”的笔顺（2）写美观：按书写规律分类指导指导要点：病：半包围结构，病字旁不要忘了两点水，撇宜长。
“丙”字第一笔横宜短。
医：写时从上到下再外，“矢”的最后一笔为“丶”。
奇：“大”的最后一笔为“丶”，注意“可”的笔顺。
写时上窄小，下宽大，尤其要突出长横。
干：第一笔为横。
第二横长，写在横中线上。
七：第一笔为长横。
写时左低右高，起笔在横中线下，落笔在横中线上；竖弯钩的竖写在竖中线上。
6、需要重点积累的词语：棉花、治病、可恶、蚜虫、盼望、空中、别人、帮忙、忽然、惊奇、斑点、瓢虫、碧绿、吐出、雪白、咧嘴（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵第5、6自然段。
二、理解运用（一）了解词意1、需要重点了解的词语：可恶蚜虫盼望树干忽然惊奇斑点七星瓢虫2、了解词意的方法：根据图片理解词意、做动作理解词意、联系上下文理解、课件演示法（二）重点问题：燕子、啄木鸟、青蛙为什么不给棉花姑娘治病？最后谁把棉花姑娘的病治好的？（三）仿写句子（或造句）训练：碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的碧绿碧绿的雪白雪白的棉花雪白雪白的雪白雪白的鲜红鲜红的漆黑漆黑的瓦蓝瓦蓝的三、情感体验从内心喜欢阅读、朗读童话故事。
《棉花姑娘》教学设计(第二课时)
《棉花姑娘》教学设计（第二课时）第二课时教学内容一、课前导入（5分钟）1. 复习上一节课的内容，让学生回顾《棉花姑娘》故事的主要内容和情节。
2. 引导学生回想上一节课的学习情况，分享他们对故事的理解和感受。
二、新课讲解（15分钟）1. 故事情节复习通过复述故事的主要情节和人物形象，加深学生对《棉花姑娘》的理解和记忆，让整个故事在学生的心中形成完整的形象。
2. 展示故事角色形象教师通过图片、动画或者实物展示《棉花姑娘》中的主要角色形象，帮助学生更好地理解和感受故事中的人物。
三、情感体验（15分钟）1. 分组讨论将学生分成小组，让每个小组讨论一个问题：如果你们是棉花姑娘，你们会怎样对待梦想？学生可以结合自己的实际情况，分享自己的想法。
2. 小组展示每个小组派出一名代表，表达小组的共同看法和结论，让全班学生一起聆听和交流。
四、趣味练习（20分钟）1. 用角色扮演的形式，让学生分别扮演棉花姑娘、皇帝、大臣等角色，演绎故事中的情节，培养学生的表演能力和情感表达能力。
2. 学生展示鼓励学生在班级中展示他们的表演，让全班同学欣赏和评价，提高学生的自信心和表达能力。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师做出总结，强调今天课堂上学到的知识和技能，让学生对今天的学习内容有一个明确的概念。
2. 鼓励学生表扬学生在课堂上的表现，并鼓励他们在以后的学习中继续努力，不断提高自己。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业要求学生回家后，继续思考《棉花姑娘》中梦想与勇气的主题，写一篇关于自己梦想和勇气的小作文。
2. 提醒学生提醒学生按时完成作业，并且在下节课上带上自己的作文，准备和同学分享。
这节课的设计旨在通过多种形式的活动，让学生更加深入地理解《棉花姑娘》的故事情节和主题内涵，培养其情感表达能力和创造力，激发学生对美好梦想的追求和勇气。
希望通过本节课的学习，学生可以在情感和智慧上都得到提升，成为更加全面发展的人才。
《棉花姑娘》第二课时教案教学设计
《棉花姑娘》第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，了解棉花姑娘生病后，众人为其治病的经过。
1.3学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过分角色朗读，培养学生的合作意识。
2.2通过课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受课文中所传递的善良、乐于助人的美好品质。
3.2培养学生关爱他人、团结合作的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会棉花姑娘的情感变化。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：1.1分析课文中所体现的善良、乐于助人的美好品质。
1.2培养学生关爱他人、团结合作的意识。
三、教学过程第一环节：复习导入1.复习上节课所学的生字词，检查学生的掌握情况。
第二环节：课文阅读与分析1.学生自读课文，注意理解课文内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3.分角色朗读课文，让学生更好地体会文中人物的情感。
4.分析课文中所体现的善良、乐于助人的美好品质。
第三环节：课堂讨论1.教师提出讨论话题：课文中的棉花姑娘为什么能得到众人的帮助？你从中学到了什么？2.学生分小组讨论，教师巡回指导。
第四环节：生字词学习与巩固1.教师带领学生学习本节课的生字词。
2.学生自选词语，进行实际情景运用。
3.教师检查学生的掌握情况。
第五环节：课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
第六环节：作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。
2.家长签字确认，加强家校联系。
四、课后反思本节课通过分角色朗读、课堂讨论等形式，让学生更好地理解课文内容，体会棉花姑娘的情感变化。
同时，注重培养学生的合作意识和关爱他人的品质。
在生字词学习环节，教师应更多地关注学生的实际运用，以提高学生的语言表达能力。
在今后的教学中，教师还需不断调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
重难点补充：第二环节：课文阅读与分析1.教师引导学生关注棉花姑娘的情感变化，提问：“同学们，你们注意到棉花姑娘在生病过程中的心情变化了吗？她是怎么从焦急和无助变为感激和快乐的呢？”2.学生回答后，教师进一步引导：“是的，棉花姑娘的心情变化是随着故事的推进而发生的。
《棉花姑娘》教学设计(第二课时)
《棉花姑娘》教学设计（第二课时）第二课时：感悟棉花姑娘的勇敢与善良一、课前准备1. 整理课件，准备好教学所需的图片、视频等多媒体资源。
2. 为学生准备好《棉花姑娘》的故事书，让他们可以随时参考。
3. 准备好一些与故事相关的道具，如棉花、羊毛等。
4. 确认教室内的音响设备是否齐全并正常运作。
二、课堂教学过程1. 热身导入- 通过放映一段与棉花相关的视频或图片，引发学生对棉花的认识和兴趣。
- 与学生分享一些棉花的生长环境和特点，引导学生对棉花的好奇心。
2. 复习上节课内容- 通过提问的方式，复习上节课所学的关于故事背景和主要人物的内容，确保学生对故事有一个基本的认识。
- 鼓励学生主动发言，分享自己的理解和感受，促进课堂互动氛围。
3. 导入新课- 介绍本节课的学习目标：感悟棉花姑娘的勇敢和善良，培养学生的情感态度。
- 通过简单的问答，引导学生对勇敢和善良这两个主题进行思考，激发学生的思考和表达欲望。
4. 阅读故事- 请学生轮流朗读故事的部分内容，教师在一旁进行指导和纠正，确保学生的朗读清晰准确。
- 在朗读的过程中，适时停下来，与学生一起思考棉花姑娘在面对困难时表现出的勇敢和善良，并和学生一起探讨这些品质对于解决问题的重要性。
5. 分组讨论- 将学生分成小组，让他们就故事中出现的困难和棉花姑娘的反应进行讨论，看他们对于棉花姑娘的行为是否认同，是否有其他更好的选择。
- 教师在一旁引导学生，帮助他们理清思路，培养学生的合作能力和团队意识。
6. 情感表达- 请学生就自己在生活中遇到的与勇敢和善良相关的事情进行描述，让他们分享自己的认知和感受。
- 在学生表达时，教师要给予耐心倾听，并及时进行鼓励和肯定，让学生感受到被关注和尊重。
7. 创设情境- 通过小组表演的方式，让学生在老师的指导下，根据故事中的情节，进行角色扮演，展现棉花姑娘的勇敢和善良。
- 教师在表演过程中进行点评和引导，帮助学生更好地理解角色和故事情节。
19.《棉花姑娘》第二课时(教案)
棉花姑娘第二课时教案
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题
02 教学目标
03 教学重点与难点
04 教学内容
05 教学方法与手段
06 教学评价与反馈
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教学目标
知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字词，理解棉花姑娘 的病症和治疗方法。
过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生的阅读理解 能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：引导学生关注自然环境，培养环保意识，懂得 珍惜生命。
教学重点与难点
重点：棉花姑娘的病症和治疗方法的掌握。
难点：理解课文中的一些抽象概念和科学知识。
教学内容
复习导入：回顾上一节课所学内容，包括棉花姑娘的病症、治疗方 法以及一些生字词。
新课学习：通过朗读课文、讲解重点词语和句子，引导学生理解课 文内容。同时，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更加深入
教学评价与反馈
教学评价：通过课堂表现、作业完成情况等方式，对学生的学习情 况进行及时评价和反馈。
教学反馈：针对学生在学习中出现的问题和困难，及时进行指导和 帮助，确保学生能够掌握所学内容。
感谢您的耐心观看
汇报人：
地了解课文内容。
课堂练习：通过填空、选择、判断等形式的练习题，巩固学生对课 文内容的理解。
课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点，引导学生进行 反思和总结。
Hale Waihona Puke 教学方法与手段教学方法：采用朗读、讲解、讨论、表演等多种教学方法，激发学 生的学习兴趣和主动性。
教学手段：利用多媒体课件、实物展示等手段，辅助教学，提高教 学效果。
《棉花姑娘》教学设计(第二课时)
《棉花姑娘》教学设计（第二课时）1. 引言1.1 介绍《棉花姑娘》教学设计（第二课时）《棉花姑娘》是一首经典的儿童歌曲，在教学中被广泛运用。
本教学设计的第二课时旨在通过音乐、情感表达和合作学习，让学生更好地理解歌曲表达的情感和内涵，培养他们的情感态度和团队合作能力。
通过本节课的学习，学生将能够更深入地理解歌曲的意义，提高他们的音乐素养和情感表达能力。
本节课将通过多种教学方法和学生活动的设计，激发学生的学习兴趣，让他们在参与中感受快乐和成就感，达到全面发展的教育目标。
通过引导学生合作学习和分享体验，促进他们之间的交流和合作，培养他们的团队合作能力和社交技能。
希望通过本节课的教学设计，能够激发学生对音乐的热爱和对情感表达的热情，培养他们的综合素养和人文素养，为其未来的学习和发展奠定良好基础。
2. 正文2.1 教学目标设定1. 能够理解和掌握《棉花姑娘》故事的情节及主题，包括棉花姑娘在故事中所表现出的纯洁、善良和勇敢等品质。
2. 能够通过教师的引导和提示，逐步提高对故事细节的理解和记忆能力，从而培养学生的阅读和理解能力。
3. 能够通过课堂讨论和小组合作，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的口头表达能力和思维能力。
4. 能够通过听说读写等多种方式，促进学生的综合语言能力的发展，提高学生的语言表达和沟通能力。
通过以上目标的设定，希望能够在第二节课中引导学生更深入地理解和掌握《棉花姑娘》这个经典故事，培养学生的阅读理解能力、口头表达能力和团队合作精神，从而为他们的综合语言能力的提高打下良好的基础。
也希望通过本节课的学习，能够激发学生对文学、阅读和创作的兴趣，培养他们的审美情趣和文学素养。
2.2 教学内容安排1. 复习上节课内容：通过快速复习上节课所学的《棉花姑娘》故事情节及主要人物，帮助学生巩固知识，为本节课的学习打下基础。
2. 学习新知识：本节课将重点介绍《棉花姑娘》中的文化背景和作者的生平故事，并通过讲解和讨论的形式让学生了解更多关于这部作品的背景信息。
棉花姑娘第二课时教案
《棉花姑娘》第二课时教学设计教学目标：1.能流利地朗读课文，读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
2.积累叠音词组“碧绿碧绿、雪白雪白”，并适度扩展积累和学习词组搭配运用。
3.了解不同的动物能消灭不同的害虫的科学常识。
教学重难点：1.读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
2.积累叠音词组“碧绿碧绿、雪白雪白”，并适度扩展积累和学习词组搭配运用。
教学过程：一、复习导入：（课前板书课题）1.齐读课题：同学们，上节课我们初读了《棉花姑娘》这篇课文，今天棉花姑娘又来看望我们大家了。
（PPT出示课题和棉花姑娘的图片）2.开火车读生字。
这些生字宝宝你们还认识吗？让我们一起开小火车读一读吧！棉花姑娘想跟大家做个小游戏，词语就藏在她后面，比比谁反应快！评：小朋友们真厉害！读得又快又准确，棉花姑娘看到大家这么能干，可高兴了，她笑得真开心啊！（ppt出示棉花姑娘的笑脸图。
）二、细读课文，体会感悟。
（一）学习第1自然段1.可是，棉花姑娘最近遇到了些不幸的事情。
(出示生病的棉花图片。
)这时的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘变成这样是谁弄的？(蚜虫)现在有许多可恶的蚜虫在吸棉花姑娘的汁液，如果你就是可怜的棉花姑娘，你有什么感觉呢？2.老师这里有几个词：“生病、可恶、蚜虫、盼望、治病”你能用这些词语来说一说吗？能用几个就用几个。
3.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都说出来了。
(出示课文第1自然段。
)我们一起来读一读吧。
(学生读课文)4.出示第一幅插图：多可怜的棉花姑娘啊！同学们，你们平时也生过病吧，大家联系自己生病的经历，想想棉花姑娘的身上长了许多的蚜虫，她最想去做什么？（有人给她治病。
）有一个词最能体现棉花姑娘现在的心情，它是哪个词语？(盼望)拓展：（1）解释“盼望”的意思：殷切期望。
谁能读出棉花姑娘此时的心情？(学生读)（1）在句意不变的情况下，你能把“盼望”换成另一个词语吗？（2）你们也有过最盼望的事吧，谁能用“盼望”说一句话呢？（二）学习第2-4自然段1.梳理2-4段内容。
2024年《棉花姑娘》第二课时教案设计
《棉花姑娘》第二课时教案设计一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感知不同动物的特点。
3.培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱。
二、教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.教学难点：感知不同动物的特点，培养学生的观察力和想象力。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，上一节课我们一起学习了《棉花姑娘》这篇课文，大家对棉花姑娘和她的朋友们有了初步的认识。
这节课我们将继续学习这篇课文，进一步了解这些可爱的小动物。
2.复习回顾师：我们先来回顾一下上一节课的内容。
请大家说说，课文中的棉花姑娘遇到了哪些问题？她的朋友们是如何帮助她的？生：棉花姑娘遇到了病虫害，她的朋友们分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫，它们分别帮助她解决了问题。
3.课堂讲解（1）学习第二自然段师：请同学们翻开课本，我们来学习第二自然段。
请大家先自读一遍，然后说说这段话主要讲了什么。
生：这段话主要讲了棉花姑娘请求啄木鸟医生帮忙治病的过程。
师：很好。
请大家再仔细读一读，思考：啄木鸟医生是如何帮助棉花姑娘的？生：啄木鸟医生用长长的嘴巴在棉花姑娘的叶子上捉虫子。
（2）学习第三自然段师：我们学习第三自然段。
请大家自读这一段，然后说说这段话主要讲了什么。
生：这段话主要讲了棉花姑娘请求青蛙帮忙治病的过程。
师：很好。
请大家再仔细读一读，思考：青蛙是如何帮助棉花姑娘的？生：青蛙跳到棉花姑娘的叶子上，捉住了棉铃虫。
（3）学习第四自然段师：现在，我们来学习第四自然段。
请大家自读这一段，然后说说这段话主要讲了什么。
生：这段话主要讲了棉花姑娘请求七星瓢虫帮忙治病的过程。
师：很好。
请大家再仔细读一读，思考：七星瓢虫是如何帮助棉花姑娘的？生：七星瓢虫爬到棉花姑娘的叶子上，吃掉了棉红蜘蛛。
4.小组讨论师：同学们，我们已经学习了课文中的四个自然段，现在请大家分成小组，讨论一下：这些小动物分别具有什么特点？它们是如何与棉花姑娘相互帮助的？生：（小组讨论，分享讨论成果）师：同学们，通过这节课的学习，我们知道了棉花姑娘遇到了病虫害，她的朋友们分别用不同的方式帮助她解决了问题。
18《棉花姑娘》第二课时(教学设计)-2023-2024学年语文一年级下册统编版
-掌握自然常识：学生需要通过课文的学习，了解棉花的生长过程，以及棉花对人们生活的重要性。
-体会生活哲理：学生需要通过课文的学习，体会故事中所蕴含的生活哲理，如勤劳、善良、互助等。
举例：在讲解棉花姑娘的故事时，教师可以通过图片、实物等辅助教具，帮助学生形象地理解故事内容，同时引导学生通过讨论，深入理解故事中的自然常识和生活哲理。
举例：在讲解课文中的比喻和拟人手法时，教师可以通过具体的例子，如“棉花姑娘”、“棉花妈妈”等，帮助学生理解这些手法，并引导学生运用这些手法进行写作。同时，教师可以通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文中的生活哲理。
教学资源准备
1.教材：
确保每位学生都有一本《语文一年级下册统编版》教科书，以便在学习过程中随时查阅课文内容。此外，为学生准备《棉花姑娘》的相关学习资料，如生词表、课文解析等，以便学生更好地预习和复习。
4.文化传承与理解：通过课文的学习，了解中国的传统文化，提升学生的文化素养，能够对中国文化有一定的理解和认识。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的核心内容是棉花姑娘的故事，以及故事中所蕴含的自然常识和生活哲理。教学重点包括：
-理解故事内容：学生需要通过朗读、讨论等方式，理解课文中的故事情节，掌握故事的主线。
内容逻辑关系
①重点知识点：
-棉花的生长过程：从播种、发芽、开花到结果的过程。
-棉花的作用：棉花纤维的用途，如制作衣物、棉被等。
-棉花姑娘的形象：勤劳、善良、互助的品质。
-课文中的比喻和拟人手法：如“棉花姑娘”、“棉花妈妈”等。
②重点词：
-棉花：一种重要的纤维作物。
棉花姑娘第二课时教案
棉花姑娘第二课时教案棉花姑娘》第二课时研究目标：1.认识生字“棉、娘”等7个字，会写“奇、星”等7个字。
2.分角色朗读课文，体会人物心情，读好请求的语气。
3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重难点：认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。
让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。
教学准备：七星瓢虫的图片；教学课件教学过程：一、复导入1.上节课我们认识了一个新朋友，那就是棉花姑娘，和她亲切地打个招呼。
2.听到你们这么热情地称呼她棉花姑娘，她把自己的朋友也带来了，看看小朋友认识吗？和他们热情地打个招呼吧。
出示词语：棉花姑娘、治病、燕子、别人、树干忽然惊奇七颗瓢虫碧绿吐丝3.导语：通过上节课的研究，我们知道棉花姑娘生病了，叶子上长了许多可恶的蚜虫，她多么盼望医生来给她治病呢！她盼啊盼，盼来了哪些动物医生呢？预设：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。
（随机板书）师：指板书：前三位医生治好它的病了吗？最后是——七星瓢虫治好了她的病。
看着大屏幕自由说一说？课件出示）棉花姑娘请了燕子、啄木鸟、青蛙帮自己治病，可是他们都没办法，最后是七星瓢虫治好了她的病。
过渡：那这三位医生为什么不能为棉花姑娘治病呢？二、感悟形象，体会心情，读好对话1.请大家捧起书自由读第2-4自然段，读完后用横线划出棉花姑娘说的话，用波浪线画出三位医生说的话。
2.指名读棉花姑娘说的话，你发现了什么？3.自由读棉花姑娘的三次请求，你发现了什么？（你真是一个细心的孩子！一个小小的标点符号都没逃过你的眼睛！）4.棉花姑娘的话很简单，就一句话，但她的心情也这样简单吗？现在你们就是棉花姑娘了，可恶的蚜虫正在你的身上爬来爬去，它们不断地吸着你的汁液。
此时你什么感受？就在这时，你看到捉虫的医生飞来了，你的心情怎么样？预设1：高兴。
→追问：为什么？请你高兴地读。
（评价：多开心啊，你都咧开嘴笑了！多高兴啊！一起高兴地读读，你们眼睛里都放着光呢！）预设2：除了高兴，棉花姑娘还会有什么心情？着急。
小学一年级语文：《棉花姑娘》第二课时教学实录
新修订小学阶段原创精品配套教材《棉花姑娘》第二课时教学实录教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Teaching Record of the Second Class of "Cotton Girl"教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育《棉花姑娘》第二课时教学实录【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演读课文。
2、认识一些对人类有益的小动物，激发学生保护小动物的思想感情。
【教学重、难点】有感情地朗读课文。
【教具准备】课件、棉花姑娘图片。
【教学过程】一、复习生字１、齐读课题。
（小朋友，上节课我们认识的生字宝宝，今天来看望我们啦！我们一起来读读宝宝们的名字吧！）２、课件演示生字宝宝“姑、娘、蚜……”３、齐读、指名读、挑战读。
（字宝宝们还带来了他们的好朋友呢？字宝宝还说如果你们读对了，就奖你一面红旗。
）课件演示红旗。
二、创设情景，激趣引入（咦，好像有人来了，是谁呢？）出示“笑脸棉花”。
（棉花的自我介绍）师：棉花姑娘美吗？生：美师：你觉得她哪儿美？（引导学生说“碧绿碧绿的、雪白雪白的）三、细读课文，体会感悟（棉花姑娘多美啊！可是，这几天棉花姑娘生病了。
）１、出示“生病的棉花”。
（小朋友想知道怎么回事吗？快读读课文吧！）２、学生自由朗读。
师：你知道棉花姑娘得了什么病？生：叶子上长满了蚜虫。
师：棉花姑娘的心情怎样？生：盼望有医生来治病。
师：有谁来了？３、根据学生回答逐步板书。
４、指导朗读、角色朗读、挑战读。
５、──只会──师：你知道是谁治好棉花姑娘的病吗？生：七星瓢虫。
师：小朋友们真了不起，那棉花姑娘知道帮她治病的小圆虫是谁吗？生：（不知道）（知道）６、引起争论，再读第五段。
７、扮演七星瓢虫，向棉花姑娘介绍自己。
８、角色朗读。
出示“笑脸棉花”。
（瞧，我们美丽的棉花姑娘又回来了，她咧开嘴笑了，因为她又长出了──（生：碧绿碧绿的……）小朋友也来笑一个）四、指导书写（小朋友，棉花姑娘的病好了，让我们邀请她一起来参加我们的展示台吧，今天，要展示我们漂亮的字。
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《棉花姑娘》第二课时教学实录
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演读课文。
2、认识一些对人类有益的小动物，激发学生保护小动物的思想感情。
【教学重、难点】有感情地朗读课文。
【教具准备】课件、棉花姑娘图片。
【教学过程】
一、复习生字
１、齐读课题。
（小朋友，上节课我们认识的生字宝宝，今天来看望我们啦！我们一起来读读宝宝们的名字吧！）
２、课件演示生字xx“姑、娘、蚜……”
３、齐读、指名读、挑战读。
（字宝宝们还带来了他们的好朋友呢？字宝宝还说如果你们读对了，就奖你一面红旗。
）课件演示红旗。
二、创设情景，激趣引入
（咦，好像有人来了，是谁呢？）
出示“笑脸棉花”。
（棉花的自我介绍）
师：棉花姑娘美吗？
生：xx
师：你觉得她哪儿xx？
（引导学生说“碧绿碧绿的、雪白雪白的）
三、细读课文，体会感悟
（棉花姑娘多美啊！可是，这几天棉花姑娘生病了。
）１、出示“生病的棉花”。
（小朋友想知道怎么回事吗？快读读课文吧！）
２、学生自由朗读。
师：你知道棉花姑娘得了什么病？
生：xxxx长满了蚜虫。
师：棉花姑娘的心情怎样？
生：盼望有医生来治病。
师：有谁来了？
３、根据学生回答逐步板书。
４、指导朗读、角色朗读、挑战读。
５、──只会──
师：你知道是谁治好棉花姑娘的病吗？
生：七星瓢虫。
师：小朋友们真了不起，那棉花姑娘知道帮她治病的小圆虫是谁吗？
生：（不知道）（知道）
６、引起争论，再读第五段。
７、扮演七星瓢虫，向棉花姑娘介绍自己。
８、角色朗读。
出示“笑脸棉花”。
（瞧，我们美丽的棉花姑娘又回来了，她咧开嘴笑了，因为她又长出了──（生：碧绿碧绿的……）小朋友也来笑一个）
四、指导书写
（小朋友，棉花姑娘的病好了，让我们邀请她一起来参加我们的展示台吧，今天，要展示我们漂亮的字。
）
１、老师板写，学生跟着书空、说笔画、猜字。
２、说说要注意什么？
３、学生练习。
４、巡视表扬（小朋友写的真漂亮，老师要奖你们每人一朵小红花）课件演示“小红花”。
五、课外延伸
１、小结：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫等许许多多的小动物都是捉害虫的医生，而且不同的动物捉不同的害虫，它们是我们人类的好朋友，所以我们应该──（生：保护有益的小动物）是的，我们以后都来保护这些小动物。
２、师：如果有一天你看到（课件演示捉鸟、捉青蛙……图片），你会怎样做呢？。