高考复习专题：受力分析.doc
高考物理专题 受力分析
高考物理专题复习《受力分析》主讲人物理教研组编专题二：相互作用问题一：力的基础分析。
关键点：1. 弹力有无、方向、大小的分析；2. 弹簧弹力的分析；3. 轻杆、轻绳的弹力分析；4．静摩擦力的分析；5. 滑动摩擦力的分析。
例题1-1. 弹力方向的分析下图中，系统均处于静止状态，画出物体A所受的弹力。
例题1-2. 弹簧弹力分析一劲度系数为k1的弹簧，竖直地放在桌面上，上面压有一质量为m的物体，另一劲度系数为k2的弹簧竖直地放在物体上面，其下端与物体的上表面连接在一起，两个弹簧的质mg，应将上面弹簧的量都不计，如图所示．要想使物体静止时下面弹簧承受力由mg减为13上端A点竖直接高多少距离？例题1-3. 轻杆、轻绳的受力分析如图所示，两个质量均为m的物体分别挂在支架上的B点（如图甲所示）和跨过滑轮的轻绳BC上（如图乙所示），图甲中轻杆AB可绕A点转动，图乙中水平轻杆一端A插在墙壁内，已知θ=30°，则图甲中轻杆AB受到绳子的作用力F1和图乙中滑轮受到绳子的作用力F2分别为（）A．F1=mg、F2=3mg B．F1=3mg、F2=3mgC．F1=3mg、F2=mg D．F1=3mg、F2=mg3例题1-4. 静摩擦力的分析——方向的判断如图是主动轮P通过皮带带动从动轮Q的示意图，A与B、C与D分别是皮带与轮缘相互接触的点，如果皮带不打滑，当主动轮P沿顺时针方向旋转时，A、B、C、D各点所受摩擦力的方向（）A．向上，向下，向下，向上B．向下，向上，向下，向上C．向下，向上，向上，向下D．向上，向下，向上，向下例题1-5. 静摩擦力——不确定性分析（多选）如图所示，斜面体A静置于水平地面上，物块B处于其斜面上．某时刻起，对B施加一沿斜面向上的力F，且力F从零开始逐渐增大，在这一过程中，A、B均始终保持静止．则对此过程的下列说法中正确的是（）A．地面对A的支持力逐渐减小B．A对B的支持力不变C．地面对A的摩擦力逐渐增大D．A对B的摩擦力增大例题1-6. 静摩擦力——突变分析把一个重为G的物体，用一水平推力F = k t（k为常量，t为时间）压在竖直的足够高的平整墙面上，如图，从t=0开始，物体所受的摩擦力F f随时间t的变化关系是下图中的（）A．B．C．D．例题1-7. 滑动摩擦力的分析如图所示，重量分别为G1和G2的滑块A和B，由绕过轻质定滑轮的细绳相连后，叠放在水平桌面上，已知A、B间的摩擦因数为μ1，B与桌面间的摩擦因数为μ2．当水平拉力作用在A上时，大小至少要才能拉动A，此时，连接滑轮与墙壁之间的绳子的张力为．【练习】1-8．如图所示，原长分别为L和L2，劲度系数分别为k1和k2的轻质弹簧竖直悬挂在天花板上，两弹簧之间有一质量为m1的物体，最下端挂着质量为m2的另一物体，整个装置处于静止状态．求：（1）这时L1、L2受到的弹力；（2）这时两弹簧的总长；（3）若用一个质量为M的平板把下面的物体竖直缓慢地向上托起，直到两弹簧的总长度等于两弹簧的原长之和，求这时平板受到下面物体m2的压力．1-9．如图所示，小方块代表一些相同质量的钩码，图1中O为轻绳之间连接的结点，图2中光滑的轻质小滑轮跨在轻绳上悬挂钩码，两装置处于静止状态，现将图1中B滑轮的端点B稍稍右移一些，图2中的端点B沿虚线稍稍上移一些，（2图中的绳长不变）则关于图θ角和OB绳的张力F的变化，下列说法正确的是（）A．1、2图中的θ角均增大，F均不变B．1、2图中的θ角均增不变，F均不变C．1图中θ角增大、2图中θ角不变，张力F均不变D．1图中θ角减小、T不变，2图中θ角增大，F减小1-10． 如图所示，一轻杆两端分别固定着质量为m A 和m B 的两个小球A 和B （可视为质点）．将其放在一个直角形光滑槽中，已知轻杆与槽右壁成α角，槽右壁与水平地面成θ角时，两球刚好能平衡，且α≠θ，则A 、B 两小球质量之比（ ）A ．sinα⋅sinθcosα⋅cosθB ．sinα⋅cosθcosα⋅sinθC ．cosα⋅sinθsinα⋅cosθ D ．cosα⋅cosθsinα⋅sinθ1-11．利用如图所示的装置可以探究滑动摩擦力f 与正压力F N 之间的关系，请回答下列问题： （1）适当添加钩码，使其能够带动小车向右运动（2）多次在木块上添加砝码以改变压力．尽可能多测几组数据．实验中应该测量和记录的数据是 ．（3）如果用图象法处理实验数据，以摩擦力f 为横轴，正压力F N 为纵轴，如实验步骤正确，得到的应是一条 （选填“直线”或“曲线”），这条线的斜率表示的物理意义是 ．（4）正确的实验结论是 ．1-12．（多选）如图所示，一辆运送沙子的自卸卡车装满沙子，沙粒之间的动摩擦因数为μ1，沙子与车厢底部材料的动摩擦因数为μ2，车厢的倾角用θ表示（已知μ2＞μ1），下列说法正确的是（ ）A ．要顺利地卸干净全部沙子，应满足tanθ＞μ2B ．要顺利地卸干净全部沙子，应满足sinθ＞μ2C ．只卸去部分沙子，车上还留有一部分沙子，应满足μ2＞tanθ＞μ1D ．只卸去部分沙子，车上还留有一部分沙子，应满足μ2＞μ1＞tanθ问题二：平衡状态下的受力分析。
《受力分析高考题精选》
《受力分析高考题精选》一整体法与隔离法的应用1. 如图所示，两相互接触的物块放在光滑的水平面上，质量分别为m ₁和m ₂，且m ₁<m ₂。
现对两物块同时施加相同的水平恒力F 。
设在运动过程中两物块之间的相互作用力大小为FN ，则( )A.F N =0B.0<F N <FD.m a g <F <(m a +m b )g f ₁≠f ₂C.F <F N <2FD.F N >2F2.如图所示，质量为M 的三角形木块A 静止在水平面上。
一质量为m 的物体B 正沿A 的斜面下滑，三角形木块A 仍然保持静止。
则下列说法中正确的是( )A.A 对地面的压力大小一定等于(M+m)gB. 水平面对A 的静摩擦力可能为零C.水平面对A 静摩擦力方向不可能水平向左D. 若B 沿A 的斜面下滑时突然受到一沿斜面向上的力F 的作用，如果力F 的大小满足一定条件，三角形木块A 可能会立刻开始滑动3.如图所示，一质量为M 的直角劈B 放在水平面上，在劈的斜面上放一质量为m 的物体A ，用一沿斜面向上的力F 作用于A 上，使其沿斜面匀速上滑，在A 上滑的过程中直角劈B 相对地面始终静止，则关于地面对劈的摩擦力f 及支持力N 正确的是 ( )A. f=0 , N=Mg+mgB. f 向左, N<Mg+mgC. f 向右, N<Mg+mgD. f 向左, N=Mg+mg4如图所示，一物体恰能在一个斜面体上沿斜面匀速下滑，设此过程中斜面受到水平地面的摩擦力为f ₁。
若沿此斜面方向用力向下推此物体，使物体加速下滑，设此过程中斜面受到地面的摩擦力为f ₂。
则( ) (A)f ₁为零,f ₂为零 (B)f ₁为零,f ₂不为零(C)f ₁不为零, f ₂为零 (D)f ₁不为零, f ₂不为零5. 如图所示，在一根水平的粗糙的直横梁上，套有两个质量均为m 的铁环，两铁环系有等长的细绳，共同拴着质量为M 的小球，两铁环与小球均保持静止，现使两铁环间距离增大少许，系统仍保持静止，则水平横梁对铁环的支持力FN 和摩擦力f 将() A 、FN 增大, f 不变 B 、FN 增大, f 增大 C 、FN 不变, f 不变 D 、FN 不变, f 增大6. 两刚性球a 和b 的质量分别为m ₐ和m ₆、直径分别为d ₃和d ₆(dₙ>d ₆)。
高考复习教案：受力分析
高考复习教案：受力分析一、教学目标：1. 理解受力分析的概念，掌握受力分析的方法和步骤。
2. 能够对物体进行正确的受力分析，找出所有作用在物体上的力。
3. 能够运用受力分析解决实际问题，提高解决物理问题的能力。
二、教学内容：1. 受力分析的概念及意义2. 受力分析的方法与步骤3. 常见力的判定与计算4. 受力分析在实际问题中的应用5. 受力分析的练习与提升三、教学重点与难点：1. 重点：受力分析的方法与步骤，常见力的判定与计算。
2. 难点：受力分析在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解受力分析的概念、方法、步骤及常见力的判定与计算。
2. 利用案例分析法，分析实际问题中的受力分析。
3. 开展小组讨论法，让学生互相交流、探讨受力分析的应用。
4. 运用练习法，巩固所学知识，提高解题能力。
五、教学过程：1. 引入新课：通过一个简单的实例，引导学生思考受力分析的概念及意义。
2. 讲解受力分析的方法与步骤，让学生理解并掌握受力分析的基本方法。
3. 讲解常见力的判定与计算，让学生能够识别并计算常见力。
4. 分析实际问题中的受力分析，让学生学会将所学知识应用于实际问题。
5. 开展小组讨论，让学生互相交流、探讨受力分析的应用。
6. 布置练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
7. 总结本节课所学内容，强调受力分析的重要性。
六、教学评估：1. 通过课堂提问，检查学生对受力分析概念的理解程度。
2. 通过案例分析，评估学生运用受力分析方法解决问题的能力。
3. 通过小组讨论，观察学生之间的互动交流，评估团队合作和分享知识的能力。
4. 通过练习题的完成情况，评估学生对受力分析方法和常见力判定与计算的掌握情况。
七、课后作业：1. 完成一份受力分析的练习题，包括对简单物体的受力分析及力的计算。
八、课后反思：1. 回顾本节课的教学内容，评估学生对新知识的接受程度。
2. 分析教学过程中的有效性和不足之处，为下一步教学做准备。
高考物理专题复习《受力分析与共点力的平衡》十年真题含答案
高考物理专题复习《受力分析与共点力的平衡》十年真题含答案一、单选题1．（2023·浙江）在足球运动中，足球入网如图所示，则（）A．踢香蕉球时足球可视为质点B．足球在飞行和触网时惯性不变C．足球在飞行时受到脚的作用力和重力D．触网时足球对网的力大于网对足球的力【答案】B【解析】A．在研究如何踢出“香蕉球”时，需要考虑踢在足球上的位置与角度，所以不可以把足球看作质点，故A错误；B．惯性只与质量有关，足球在飞行和触网时质量不变，则惯性不变，故B正确；C．足球在飞行时脚已经离开足球，故在忽略空气阻力的情况下只受重力，故C错误；D．触网时足球对网的力与网对足球的力是相互作用力，大小相等，故D错误。
故选B。
2．（2020·浙江）矢量发动机是喷口可向不同方向偏转以产生不同方向推力的一种发动机。
当歼20隐形战斗机以速度v斜向上飞行时，其矢量发动机的喷口如图所示。
已知飞机受到重力G、发动机推力1F、与速度方向垂直的升力2F和与速度方向相反的空气阻力f F。
下列受力分析示意图可能正确的是（）A．B．C．D．【答案】A【解析】由题意可知所受重力G竖直向下，空气阻力F f与速度方向相反，升力F2与速度方向垂直，发动机推力F1的方向沿喷口的反方向，对比图中选项可知只有A选项符合题意。
故选A。
3．（2017·浙江）中国女排在2016年奥运会比赛中再度夺冠．图为比赛中精彩瞬间的照片，此时排球受到的力有()A．推力B．重力、推力C．重力、空气对球的作用力D．重力、推力、空气对球的作用力【答案】C【解析】图中排球受到的力是：重力、空气对球的阻力，此刻人手与球并没有接触，所以没有推力，故C 正确，ABD均错误．故选C．4．（2023·山东）餐厅暖盘车的储盘装置示意图如图所示，三根完全相同的弹簧等间距竖直悬挂在水平固定圆环上，下端连接托盘。
托盘上叠放若干相同的盘子，取走一个盘子，稳定后余下的正好升高补平。
高考受力分析专题讲解
图2-1-2OOOO图2－1－41．力的概念（1）力是物体对物体的作用①力的物质性：力不能脱离物体独立存在． ②力的相互性：力的作用是相互的．③力的矢量性：力是矢量，既有大小，又有方向．④力的独立性：一个力作用于某一物体上产生的效果，与这个物体是否同时受到其他力的作用无关．2．重力（1）产生原因：重力是由于地球的吸引而产生的．地球周围的物体，无论与地球接触与否，运动状态如何，都要受到地球的吸引力，因此任何物体都要受到重力的作用．3．弹力（1）定义：发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生力的作用，这种力叫弹力． （2）产生条件：两物体直接接触、接触处有弹性形变． （3）弹力方向的判断弹力的方向与物体形变方向相反，作用在迫使物体发生形变的那个物体上．弹力垂直于两物接触面，具体分析弹力时，应利用到弹力的以下特点：（1）弹簧两端的弹力方向，与弹簧中心轴线重合，指向弹簧恢复原状方向． （2）轻绳（或橡皮条）对物体的弹力方向，沿绳指向绳收缩的方向．（3）点与面接触时的弹力方向，过接触点垂直于接触面（或接触面切线方向）而指向受力物体． （4）面与面接触时弹力的方向，垂直于接触面而指向受力物体．（5）球与面接触时弹力的方向，在接触点与球心的连线上而指向受力物体．（6）球与球相接触时弹力的方向，垂直过接触点的分切面，通过两球球心而指向受力物体． （7）轻杆可沿杆也可不沿杆，弹力的方向应视题意而定，常利用平衡条件或动力学规律来判断． 【例1】画出图2-1-2中小球或杆受到的弹力．除（2）中的地面外，其他各接触面均光滑，O 为圆心．变式训练：三个质量和直径都相等的光滑圆球a 、b 、c 分别放在三个相同的支座上，支点P 、Q 在同一水平面上，a 球的重心O a 位于球心，b 球的重心O b 位于球心的正上方，C 球的重心O c 位于球心的正下方．三个球都处于平衡状态．支点P 对a 球、b 球、c 球的弹力分别为F a 、F b 、F c ，则（ ）A ．F a ＝F b ＝F cB ．F b ＞F a ＞F cC ．F b ＜F a ＜F cD ．F a ＞F b ＝F c【例 2】如图2-1-5所示，固定在小车上的支架的斜杆与竖直杆的夹角为θ，在斜杆下端固定有质量为m 的小球，下列关于杆对球的作用力F 的判断中，正确的是（ ） A ．小车静止时，F=mg sin θ，方向沿杆向上 B ．小车静止时，F=mg cos θ，方向垂直杆向上 C ．小车向右以加速度a 运动时，一定有F =ma/sin θ D ．小车向左以加速度a 运动时，22()()F ma mg =+1．摩擦力当一个物体在另一个物体的表面上相对运动或有相对运动趋势时，受到的阻碍相对运动或相对运动趋势的力，叫做摩擦θ图2-1-5力．摩擦力可分为滑动摩擦力和静摩擦力．2．摩擦力产生条件（1）相互接触的物体间有弹力存在．（2）接触面粗糙．（3）接触面间有相对运动或相对运动的趋势．3．摩擦力的大小（1）滑动摩擦力的大小跟压力成正比，即F=μF N，F N指接触面的压力，不一定等于重力G．μ是动摩擦因数，与接触面的两个物体的材料、接触面的情况（如粗糙程度）有关，与接触面积、接触面上受力情况和物体运动状态无关．（2）静摩擦力大小不能用动摩擦力公式F=μF N计算，要根据物体的受力情况和运动情况共同决定．静摩擦力的大小可以在0与最大静摩擦力F m之间变化，即0＜F≤F m．静摩擦力的大小与物体间的压力无关，只与外力有关，但物体间的最大静摩擦力与物体间的压力有关．1．如图2-2-7所示，一木块放在水平桌面上，在水平方向上共受到三个力即F1、F2和摩擦力，木块处于静止状态，其中F1＝10 N，F2＝2 N．若撤去F1，则木块在水平方向上受到的摩擦力为（）合力为（）A．10 N，方向向左B．6 N，方向向右C．2 N，方向向左D．零2．如图2-2-8所示，物体a、b和c叠放在水平桌面上，水平力F b=5N、F c=10N分别作用于物体b、c上，a、b和c仍保持静止．以F1、F2、F3分别表示a与b、b与c、c与桌面间的静摩擦力的大小，则（）A．F1=5N，F2=0，F3=5NB．F1=5N，F2=5N，F3=0C．F1=0，F2=5N，F3=5ND．F1=0，F2=10N，F3=5N考点一、受力分析的步骤例1、下列各图的A物体处于静止状态，试分析A物体的受力情况跟踪训练1、下列各图的物体处于静止状态，试分析物体的受力情况考点二、受力分析的方法F1F2F c F b图2-2-8abc墙壁光滑（1）简单的整体法隔离法例2、ABC均静止，F=10N，求各接触面间的摩擦力跟踪训练2、用大小相等、方向相反，并在同一水平面上的力F挤压相同的木板，木板中间夹着两块相同的砖，砖和木板均保持静止，则()A．两砖间摩擦力为零B．F越大，板与砖之间的摩擦力就越大C．板砖之间的摩擦力大于砖的重力D．两砖之间没有相互挤压的力拓展：若有三块砖，每块质量均为m，则各砖间的摩擦力为多大？（2）产生原因分析法例3、如图所示,重力G=20N的物体，在动摩擦因数为0.1的水平面上向左运动，同时受到大小为10N的，方向向右的水平力F的作用，则物体所受摩擦力大小和方向是( )A．2N，水平向左B．2N，水平向右C．10N，水平向左D．12N，水平向右跟踪训练3、如图所示，物体A重40N，物体B重20N，A与B、B与地面间的动摩擦因数均为0.4．当用水平力向右拉动物体A时，试求：（1）B物体所受的滑动摩擦力的大小和方向；（2）A物体所受的地面滑动摩擦力的大小和方向．例4、如图所示的皮带传送装置，如果右边的皮带轮是主动轮，左边的是从动轮，则传送带上的P点受摩擦力方向如何，从动轮上的Q点受摩擦力方向如何？变：①若物体与传送带相对静止，当传送带匀速、加速、减速时物体受到的摩擦力方向分别向什么方向？②若将物体轻放在匀速运动的传送带上，分析物体受到的摩擦力如何变化？（3）运动状态分析法例5、把一个物体放在传送带上，当传送带匀速向上运动时（物体与传送带之间无相对运动）如图则物体受到的力有()A.重力，传送带的支持力，静摩擦力（沿传送带向上）B.重力，传送带的支持力，静摩擦力（沿传送带向下）C.重力，传送带的支持力，静摩擦力（沿传送带向上），下滑力D.重力，传送带的支持力，静摩擦力（沿传送带向下），下滑力跟踪训练5、运动员用双手握住竖直的竹竿匀速攀上和匀速下滑，他们所受的摩擦力分别为F上和F下，则()A ．F 上向上，F 下向下，F 上=F 下B ．F 上向下，F 下向上，F 上>F 下C ．F 上向上，F 下向上，F 上=F 下D ．F 上向上，F 下向下，F 上>F 下：跟踪训练6、木块A 、B 分别重50 N 和60 N ，它们与水平地面之间的动摩擦因数均为0.25；夹在A 、B 之间的轻弹簧被压缩了2cm,弹簧的劲度系数为400N/m.系统置于水平地面上静止不动。
高考物理复习之受力分析专题
物体的受力分析受力分析就是分析物体的受力，受力分析是研究力学问题的基础，是研究力学问题的关键。
受力分析的依据是各种力的产生条件及方向特点。
一.几种常见力的产生条件及方向特点。
1.重力。
重力是由于地球对物体的吸引而使物体受到的力，只要物体在地球上，物体就会受到重力。
重力不是地球对物体的引力。
重力与万有引力的关系是高中物理的一个小难点。
重力的方向：竖直向下。
2.弹力。
弹力的产生条件是接触且发生弹性形变。
判断弹力有无的方法：假设法和运动状态分析法。
弹力的方向与施力物体形变的方向相反，与施力物体恢复形变的方向相同。
弹力的方向的判断：面面接触垂直于面，点面接触垂直于面，点线接触垂直于线。
【例1】如图1—1所示，判断接触面对球有无弹力，已知球静止，接触面光滑。
图a中接触面对球无 弹力；图b 中斜面对小球 有 支持力。
【例2】如图1—2所示，判断接触面MO 、ON 对球有无弹力，已知球静止，接触面光滑。
水平面ON 对球 有 支持力，斜面MO 对球 无 弹力。
【例3】如图1—4所示，画出物体A 所受的弹力。
a 图中物体A 静止在斜面上。
b 图中杆A 静止在光滑的半圆形的碗中。
c 图中A 球光滑，O 为圆心，O ＇为重心。
【例4】如图1—6所示，小车上固定着一根弯成α角的曲杆，杆的另一端固定一个质图1—1a b 图1—2 图1—4a b c量为m 的球，试分析下列情况下杆对球的弹力的大小和方向：（1）小车静止；（2）小车以加速度a 水平向右加速运动；（3）小车以加速度a 水平向左加速运动；（4）加速度满足什么条件时，杆对小球的弹力沿着杆的方向。
3.摩擦力。
摩擦力的产生条件为：（1）两物体相互接触，且接触面粗糙；（2）接触面间有挤压；（3）有相对运动或相对运动趋势。
摩擦力的方向为与接触面相切，与相对运动方向或相对运动趋势方向相反。
判断摩擦力有无和方向的方法：假设法、运动状态分析法、牛顿第三定律分析法。
【例5】如图1—8所示，判断下列几种情况下物体A 与接触面间有、无摩擦力。
高中物理高考 第2章 专题强化3 受力分析 共点力平衡 2023年高考物理一轮复习
例9 如图所示，两个质量均为m的小球通过两根轻弹簧A、B连接，在
水平外力F作用下，系统处于静止状态，弹簧实际长度相等.弹簧A、B的
劲度系数分别为kA、kB，且原长相等.弹簧A、B与竖直方向的夹角分别为 θ与45°.设A、B中的拉力分别为FA、FB，小球直径 相比弹簧长度可忽略，重力加速度为g，则
√A.tan θ＝12
√B.物体B受到的摩擦力大小为mAgcos θ
C.物体B对地面的压力可能为零
√D.物体B对地面的压力大小为mBg－mAgsin θ
轻绳拉力FT＝mAg，对B，在水平方向有Ff＝FTcos θ＝mAgcos θ，在竖 直方向地面对B的支持力FN＝mBg－FTsin θ＝mBg－mAgsin θ，由牛顿 第三定律可知，选项B、D正确； 当mBg＝mAgsin θ时，FN＝0，此时物体B不可能静止，选项A、C错误.
题型二
共点力的平衡条件及应用
基础梳理 夯实必备知识
1.共点力的平衡 (1)平衡状态：物体 静止 或做匀速直线运动 . (2)平衡条件：F合＝ 0 或Fx＝ 0 ，Fy＝ 0 . (3)常用推论 ①若物体受n个作用力而处于平衡状态，则其中任意一个力与其余(n－1) 个力的合力 大小相等、方向相反 . ②若三个共点力的合力为零，则表示这三个力的有向线段首尾相接组成 一个 封闭 三角形.
例1 如图所示，水平面上的P、Q两物块的接触面水平，二者叠在一起 在作用于Q上的水平恒定拉力F的作用下向右做匀速运动，某时刻撤去力 F后，二者仍能不发生相对滑动.关于撤去F前后Q的受力个数的说法正确 的是 A.撤去F前6个，撤去F后瞬间5个
√B.撤去F前5个，撤去F后瞬间5个
C.撤去F前5个，撤去F后瞬间4个 D.撤去F前4个，撤去F后瞬间4个
高考复习教案：受力分析
高考复习教案：受力分析一、教学目标1. 理解受力分析的概念和意义，掌握受力分析的方法和步骤。
2. 能够对物体进行正确的受力分析，找出所有作用在物体上的力。
3. 理解力的合成和分解，能够运用力的合成和分解解决实际问题。
二、教学内容1. 受力分析的概念和意义2. 受力分析的方法和步骤3. 力的合成和分解三、教学重点1. 受力分析的方法和步骤2. 力的合成和分解的原理和应用四、教学难点1. 受力分析的准确性2. 力的合成和分解的计算五、教学准备1. 教案、PPT、黑板2. 教学用具：力的合成和分解的模型或图示3. 练习题教学过程：一、导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾力的概念和作用，引出受力分析的重要性。
二、知识讲解（20分钟）1. 受力分析的概念和意义（5分钟）讲解受力分析的定义，解释受力分析在物理学和工程学中的应用。
2. 受力分析的方法和步骤（10分钟）讲解受力分析的方法和步骤，包括选取研究对象、画出受力图、标出各力的方向和大小等。
3. 力的合成和分解（5分钟）讲解力的合成和分解的原理，通过图示或模型演示力的合成和分解的过程。
三、练习与讨论（15分钟）1. 学生分组进行练习，根据给出的情境进行受力分析，画出受力图，标出各力的方向和大小。
2. 学生相互讨论，交流解题思路和方法，教师进行巡回指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生总结受力分析的方法和步骤，以及力的合成和分解的原理和应用。
2. 教师进行点评和补充，强调受力分析的准确性和力的合成和分解的重要性。
五、课后作业（布置作业）1. 根据给出的情境进行受力分析，画出受力图，标出各力的方向和大小。
2. 运用力的合成和分解解决实际问题，计算结果并解释。
教学反思：通过本节课的教学，学生应能够理解受力分析的概念和意义，掌握受力分析的方法和步骤，能够对物体进行正确的受力分析，找出所有作用在物体上的力。
学生应能够理解力的合成和分解的原理，并能够运用力的合成和分解解决实际问题。
高考物理专题复习：受力分析共点力平衡
于两个小球受到的力的说法正确的是 ( 小球重力不计 )(
)
图 2-4-3 A．小球 A受到杆对 A 的弹力、绳子的张力 B．小球 A受到的杆的弹力大小为 20 N
20 3
C．此时绳子与穿有 A 球的杆垂直，绳子张力大小为
N
3
20 3 D．小球 B受到杆的弹力大小为 3 N 解析： 因杆光滑， 小球重力不计， 故当轻绳被拉直时， 小球 A 仅受杆的弹力 FN2 和绳子的张力 FT两个力作用， 且有 FN2＝ FT， A 正确；小球 B 受三个力处于平衡状态，将拉力 FT 正交分解，由平衡条件得： FTcos 60°＝ F， FTsin 60 °＝ FN1，解得： FT＝ 20 N ，FN1＝ 10 3 N 。 FN2＝ FT＝ 20 N，故 B 正确， C、 D 错误。
N。在运
动过程中 ( )
图8
A． F 增大， N减小
B． F 减小， N减小
C． F 增大， N增大
D． F 减小， N增大
解析：选 A 小球一直受到重力、支持力、拉力作用，根据共点力平衡，有：
F＝ mgsin α，N＝ mgcos α( α
是小球转过的角度 ) ，随着夹角的增大，支持力逐渐减小，拉力逐渐增大，
mg＝ FNsin θ， F＝FNcos θ ，
mg
mg
联立解得： F＝ tan θ， FN＝ sin θ。
解法四：封闭三角形法。如图丁所示，滑块受的三个力组成封闭三角形，解直角三角形得：
mg F＝tan θ， FN
mg ＝ sin θ。
题型三 解决动态平衡问题的三种方法 例 3、如图 2-4-6 所示， A、B 为同一水平线上的两个绕绳装置
答案： B 题型四 整体法与隔离法在平衡问题中的应用
高考物理一轮复习专题-受力分析(07)无答案
高考物理一轮复习考点专题（05）重力弹力摩擦力（解析版）考点一重力1.产生：由于地球吸引而使物体受到的力.注意：重力不是万有引力，而是万有引力竖直向下的一个分力.2.大小：G＝mg，可用弹簧测力计测量.注意：(1)物体的质量不会变；(2)G的变化是由在地球上不同位置处g的变化引起的（与纬度有关，随着纬度的升高而变大）.3.方向：总是竖直向下的.注意：竖直向下是和水平面垂直，不一定和接触面垂直，也不一定指向地心.4.重心：物体的每一部分都受重力作用，可认为重力集中作用于一点即物体的重心.(1)影响重心位置的因素：物体的几何形状；物体的质量分布.(2)不规则薄板形物体重心的确定方法：悬挂法.注意：重心的位置不一定在物体上.高考考点1、车重：表示重力而不是质量（机车启动）。
2、“零”重力状态：完全失重状态（自由落体）。
3、超重与失重的状态。
考点二弹力的分析与计算1.弹性形变：撤去外力作用后能够恢复原状的形变.2.弹力：(1)定义：发生形变的物体由于要恢复原状而对与它接触的物体产生的作用力.(2)产生条件：①物体间直接接触；②接触处发生形变.(3)方向：总是与施力物体形变的方向相反.(4)计算弹力大小的三种方法①根据胡克定律进行求解．①根据力的平衡条件进行求解．①根据牛顿第二定律进行求解．3．弹力有无的判断“三法”(1)假设法：假设将与研究对象接触的物体解除接触，判断研究对象的运动状态是否发生改变．若运动状态不变，则此处不存在弹力；若运动状态改变，则此处一定存在弹力．(2)替换法：用细绳替换装置中的轻杆，看能不能维持原来的力学状态．如果能维持，则说明这个杆提供的是拉力；否则，提供的是支持力．(3)状态法：由运动状态分析弹力，即物体的受力必须与物体的运动状态相符合，依据物体的运动状态，由二力平衡(或牛顿第二定律)列方程，求解物体间的弹力．高考考点1、支持力：垂直于接触面（过圆心问题讲解）2、绳：a.刚性绳、柔性绳b.只能拉不能捅。
高考复习专题二：物体的受力分析
专题二：物体的受力分析解题原则：（1） 选择研究对象在决定是采用整体分析还是隔离分析时，要仔细思考，不能草率了事，有时研究对象选择好了，做题可以减少许多麻烦。
（2） 对研究对象进行受力分析与运动状态分析受力分析：物体受几个力？各个力的方向怎样？运动状态分析：物体的运动方向如何？加速度方向如何？（3） 画草图，表明物体的受力情况及运动情况力的重新分类（不同于教材）：场力： 重力，电场力，磁力等接触力： 弹力，摩擦力，接触力只两种（压力，支持力，绳拉力均属弹力）受力分析步骤及注意事项：（1） 先分析场力，后分析接触力（2） 在分析接触力时，先要弄清物体（或物体系）有几处与外界接触，各接触处两种接触力是否都存在。
（3） 有时判断某个力的存在与否，常用假设法。
（4） 在不明确摩擦力方向向左或向右的时候，可以事先假设向右（或向左），计算结果若摩擦力为正，表明摩擦力实际方向与假设方向一致，若为负，则表明实际方向与假设方向相反。
（5） 摩擦力的存在其充要条件必须时刻牢记于心。
（a ）接触面粗糙不一定就有摩擦，有摩擦则接触面必定是粗糙的（b ）有挤压不一定就有摩擦，有摩擦必定有正压力。
（6）在转移研究对象的时候，要注意反作用力摩擦力是否存在？1． 如图，A 、B 两物体叠放在一起，在力F 的作用下静止在竖直墙边，已知m A >m B ， 撤去力F 后，物体(B )A ．只受一个重力B ．受到重力和一个摩擦力C ．受到重力、一个弹力和一个摩擦力D ．受到重力、一个摩擦力和两个弹力 A2. 如图所示，C 是水平地面，A 、B 是两个长方形物块，F 是作用在物块B 上沿水平方向的力，物体A 和B 以相同的速度做匀速直线运动，由此可知，A 、B 间的动摩擦因数1μ和B 、C 间的动摩擦因数2μ可能是（B ，D ）A 、1μ=0，2μ=0B 、1μ=0，02≠μC 、01≠μ，2μ=0D 、01≠μ，02≠μ3、如图所示，A 、B 两物体叠放在水平面上，A 、B 始终保持相对静止。
高考复习教案：受力分析
高考复习教案：受力分析一、教学目标1. 理解受力分析的概念和意义。
2. 掌握常见力的性质、方向和作用点。
3. 学会运用受力分析解决实际问题。
4. 提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：受力分析的基本概念。
常见力的性质、方向和作用点。
受力分析的方法和步骤。
2. 教学难点：力的合成与分解。
受力分析在复杂图形中的应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究受力分析的方法和技巧。
2. 利用实物模型、动画演示等直观教学手段，帮助学生理解力的性质和方向。
3. 运用案例分析法，让学生通过解决实际问题，巩固受力分析的知识。
4. 组织小组讨论，提高学生的合作能力和交流能力。
四、教学内容1. 受力分析的概念和意义。
2. 常见力的性质、方向和作用点。
3. 受力分析的方法和步骤。
4. 力的合成与分解。
5. 受力分析在复杂图形中的应用。
五、教学安排1. 第一课时：受力分析的概念和意义，常见力的性质、方向和作用点。
2. 第二课时：受力分析的方法和步骤，力的合成与分解。
3. 第三课时：受力分析在复杂图形中的应用，案例分析。
教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学策略与手段1. 运用多媒体课件，展示受力分析的动态过程，增强学生的直观感受。
2. 设置适量练习题，及时巩固所学知识。
3. 鼓励学生提问，充分调动学生的积极性。
4. 注重个体差异，给予不同程度的学生个性化指导。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习和课后作业的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作、交流和解决问题能力。
八、教学案例案例一：物体在斜面上的受力分析案例二：两个人相互推拉的受力分析案例三：汽车在曲线道路上的受力分析九、课后作业2. 完成课后练习题，巩固常见力的性质、方向和作用点。
高考物理一轮复习考点微专题—受力分析、共点力平衡
高考物理一轮复习考点微专题—受力分析、共点力平衡1．（2021•广东）唐代《耒耜经》记载了曲辕犁相对直辕犁的优势之一是起土省力。
设牛用大小相等的拉力F通过耕索分别拉两种犁，F与竖直方向的夹角分别为α和β，α＜β，如图所示。
忽略耕索质量，耕地过程中，下列说法正确的是（）A．耕索对曲辕犁拉力的水平分力比对直辕犁的大B．耕索对曲辕犁拉力的竖直分力比对直辕犁的大C．曲辕犁匀速前进时，耕索对犁的拉力小于犁对耕索的拉力D．直辕犁加速前进时，耕索对犁的拉力大于犁对耕索的拉力【答案】B。
【解析】解：A、耕索对曲辕犁拉力的水平分力大小为F1＝Fsinα，耕索对直辕犁拉力的水平分力大小为F2＝Fsinβ，由于α＜β，则耕索对曲辕犁拉力的水平分力比对直辕犁拉力的水平分力小，故A错误；B、耕索对曲辕犁拉力的在竖直方向的分力大小为F1′＝Fcosα，耕索对直辕犁拉力的竖直方向分力大小为F2′＝Fcosβ，由于α＜β，则耕索对曲辕犁拉力的竖直方向的分力比对直辕犁拉力在竖直方向的分力大，故B正确；CD、无论曲辕犁匀速前进或直辕犁加速前进，耕索对犁的拉力与犁对耕索的拉力属于物体间的相互作用力，总是大小相等、方向相反，故CD错误。
2．（2020•浙江）如图是“中国天眼”500m口径球面射电望远镜维护时的照片。
为不损伤望远镜球面，质量为m的工作人员被悬在空中的氦气球拉着，当他在离底部有一定高度的望远镜球面上缓慢移动时，氦气球对其有大小为mg、方向竖直向上的拉力作用，使其有“人类在月球上行走”的感觉，若将人视为质点，此时工作人员（）A．受到的重力大小为mgB．受到的合力大小为mgC．对球面的压力大小为mgD．对球面的作用力大小为mg【答案】D。
【解析】解：A、工作人员的质量为m，则工作人员受到的重力为：G＝mg，故A错误；B、工作人员在球面上缓慢行走，处于平衡状态，合力为0，故B错误；C、工作人员站在的球面位置不水平，对球面的压力不等于，故C错误；D、球面对工作人员的作用力为F，由平衡条件得：+F＝mg，解得：，根据牛顿第三定律可得，工作人员对球面的作用力大小为F′＝F＝，故D正确。
高考必考题受力分析
高考必考题——受力分析一、单选题1．（2020·海南高考真题）如图，上网课时小明把手机放在斜面上，手机处于静止状态。
则斜面对手机的（ ）A ．支持力竖直向上B ．支持力小于手机所受的重力C ．摩擦力沿斜面向下D ．摩擦力大于手机所受的重力沿斜面向下的分力2．（2019·江苏高考真题）如图所示，一只气球在风中处于静止状态，风对气球的作用力水平向右．细绳与竖直方向的夹角为α，绳的拉力为T ，则风对气球作用力的大小为A ．sin TαB ．cos TαC ．T sin αD ．T cos α3．（2019·全国高考真题）用卡车运输质量为m 的匀质圆筒状工件，为使工件保持固定，将其置于两光滑斜面之间，如图所示．两斜面I 、Ⅱ固定在车上，倾角分别为30°和60°．重力加速度为g ．当卡车沿平直公路匀速行驶时，圆筒对斜面I 、Ⅱ压力的大小分别为F 1、F 2，则A ．12F F ，B ．12F F ，C ．121=2F mg F ，D ．121=2F F mg ， 4．（2019·全国高考真题）物块在轻绳的拉动下沿倾角为30°的固定斜面向上匀速运动，，重力加速度取10m/s 2．若轻绳能承受的最大张力为1 500 N，则物块的质量最大为A．150kg B．kg C．200 kg D．5．（2013·北京高考真题）倾角为α、质量为M的斜面体静止在水平桌面上，质量为m 的木块静止在斜面体上．下列结论正确的是A．木块受到的摩擦力大小是mg cosαB．木块对斜面体的压力大小是mg sinαC．桌面对斜面体的摩擦力大小是mg sin αcosαD．桌面对斜面体的支持力大小是（M+m）g6．（2018·山东潍坊市·高一期末）如图所示，质量为m的物块在水平力F作用下，静止在质量为M的斜面体上．已知斜面体倾角为θ，下列说法正确的是A．物块对斜面体的压力大小为mg cosθB．物块受到的摩擦力可能为0C．斜面体对地面的压力大于（M＋m）gD．斜面体对地面的摩擦力大小为07．（2013·上海高考真题）如图，质量m A＞m B的两物体A、B叠放在一起，靠着竖直墙面．让它们由静止释放，在沿粗糙墙面下落过程中，物体B的受力示意图是A．B．C ．D ．8．（2015·山东高考真题）如图，滑块A 置于水平地面上，滑块B 在一水平力作用下紧靠滑块A （A 、B 接触面竖直)，此时A 恰好不滑动，B 刚好不下滑，已知A 与B 间的动摩擦因数为1μ，A 与地面间的动摩擦因数为2μ，最大静摩擦力等于滑动摩擦力，A 与B 的质量之比为( )A ．121μμ B ．12121μμμμ- C ．12121μμμμ+ D ．12122μμμμ+9．（2008·广东高考真题）如题所示，质量为m 的物体悬挂在轻质支架上，斜梁OB 与竖直方向的夹角为θ。
第二章 第3讲 受力分析 共点力平衡-2025高三总复习 物理(新高考)
第3讲受力分析共点力平衡[课标要求]1．知道受力分析的概念，了解受力分析的一般思路。
2．理解共点力平衡的条件，会解共点力平衡问题。
考点一物体的受力分析1．受力分析：即分析物体的受力，有两条思路：(1)根据物体运动状态的变化来分析和判断其受力情况；(2)根据各种力的特点，从相互作用的角度来分析物体的受力。
2．受力分析的一般顺序：先分析场力(如重力、电场力、磁场力)，再分析接触力(如弹力、摩擦力)，最后分析其他力。
【基础知识判断】1．受力分析时即要分析研究对象受到的力，也要分析研究对象的施力物体的受力。
(×)2．惯性不是力，但受力分析时可以把物体的惯性当力。
(×)3．受力分析时只分析物体实际受到的力，不要把效果力当性质力去分析。
(√)1．受力分析的一般步骤2．受力分析的三种方法假设法在判断某力是否存在时，先对其做出不存在的假设，然后根据该力不存在时对物体运动和受力状态的影响来判断该力是否存在。
状态法(1)处于平衡状态的物体：根据其平衡条件进行受力分析。
(2)处于变速状态的物体：应用牛顿第二定律进行受力分析。
转换法在受力分析时，若不方便直接分析某力是否存在：(1)可以转换为分析该力的反作用力，根据其反作用力是否存在，判断该力是否存在。
(2)可以转换为分析与该力相关的其他研究对象，通过对其他研究对象进行受力分析，判断该力是否存在。
(2024·四川绵阳高三模拟)如图所示，a、b两个小球穿在一根粗糙的固定杆上(球的小孔比杆的直径大)，并且通过一条细绳跨过定滑轮连接。
已知b球质量为m，杆与水平面成θ角，不计滑轮的一切摩擦，重力加速度为g。
当两球静止时，Oa段绳与杆的夹角也为θ，Ob 段绳沿竖直方向，则下列说法正确的是()A．a一定受到4个力的作用B．b只可能受到2个力的作用C．绳子对a的拉力有可能等于mgD．a的质量一定为m tanθ答案：C解析：对a和b分别受力分析可知，a至少受重力、杆的支持力、绳的拉力3个力，可能还受摩擦力共4个力，b受重力、绳的拉力2个力或重力、绳的拉力、杆的支持力、摩擦力4个力的作用，选项A、B错误；对b受力分析可知，b受绳子的拉力可能等于mg，因此绳子对a的拉力可能等于mg，选项C正确；对a受力分析，如果摩擦力为零，则m a g sinθ＝mg cos θ，可得m a＝mtanθ，选项D错误。
讲义--高考-高中物理力学受力分析专题(完整资料).doc
（一）受力分析物体之所以处于不同的运动状态，是由于它们的受力情况不同．要研究物?主要依据力的概念、从物体所处的环境(有多少个物体接触)和运动状态着手，分析它与所处环境的其它物体的相互联系； 一般采取以下的步骤分析：1．确定所研究的物体，然后找出周围有哪些物体对它产生作用．采用隔离法分析其他物体对研究对象的作用力，不要找该物体施于其它物体的力，譬如所研究的物体叫A ，那么就应该找出“甲对A ”和“乙对A ”及“丙对A ”的力……而“A 对甲”或“A 对乙”等的力就不是A 所受的力．也不要把作用在其它物体上的力错误地认为通过“力的传递”作用在研究对象上． 2．要养成按步骤分析的习惯．先画重力：作用点画在物体的重心．次画接触力(弹力和摩擦力)：绕研究对象逆时针(或顺时针)观察一周，看对象跟其他物体有几个接触点(面)，对每个接触点(面)若有挤压，则画出弹力，若一重、二弹、三摩擦、再其它。
3初学者对物体进行受力分析时，往往不是“少力”就是“多力”，因此在进(1) (2)出它的施力物体，特别是检查一下分析的结果，能否使对象与题目所给的运动状态(静止或加速)相一致，否则，必然发生了多力或漏力现象．(3) 合力和分力不能同时作为物体受到的力。
(4)只分析根据力的性质命名的力（如重力、弹力、摩擦力），不分析根据效果命名的力（如下滑力、上升力等）。
（二）受力分析练习：1。
画出物体A受到的弹力：（并指出弹力的施力物）FAABA2。
画出物体AA静止不动A向右匀速A沿着斜面向上运动A相对斜面静止A沿着斜面向下运动3：对下面物体受力分析：1）重新对1、2两题各物体进行受力分析（在图的右侧画） 2）对物体A 进行受力分析（并写出各力的施力物）Ａ A 沿着水平面向左运动 ＡA 沿着墙向上运动 A A 沿着水平面向右运动 A 、B 相对地面静止A 与皮带一起向右匀速运动 木块A 沿斜面匀速上滑FV沿传送带匀速上滑的物块AAA3）对水平面上物体A 和B 进行受力分析，并写出施力物（水平面粗糙）4） 分析A 和B 物体受的力 分析A 和C 受力（并写出施力物）思路点拨A 、B 一起向右匀速运动A 、B 一起向右加速运动A 、B 相对地面静止A 、B 相对地面静止 A 、B 、C 一起向右加速运动 A 、B 一起向右加速运动 物体静止不动 在水平力F 作用下A 、B 沿桌面匀速运动，1、如图所示，质量为m=2kg的物体在水平力F=80N作用下静止在竖直墙上，物体与墙面之间的动摩擦因数为0.5，用二力平衡知识可知物体受到的摩擦力大小为______N，弹力大小为________N。
高考物理 考点一遍过 专题 受力分析共点力平衡
取夺市安慰阳光实验学校专题09 受力分析、共点力平衡一、受力分析1．基本步骤：（1）确定研究对象——点、单个物体或系统；（2）隔离物体分析——先分析场力（重力、电场力、磁场力），再分析接触力（先弹力后摩擦力），最后分析其他力；（3）画受力示意图。
2．关键条件：光滑——不计摩擦；轻——重力不计；忽略空气阻力等。
二、共点力平衡1．整体法和隔离法：当分析相互作用的两个或两个以上的物体整体的受力情况及分析外力对系统的作用时，宜用整体法；在分析系统内各物体（或一个物体各部分）间的相互作用时常用隔离法。
对一些较复杂问题，通常需要多次选取研究对象，交替使用整体法和隔离法。
2．动态平衡分析方法：（1）解析法：列平衡方程求出未知量与已知量的关系式，根据函数关系分析判断。
（2）图解法：根据平行四边形定则或三角形定则作出变化的图示，由几何关系分析判断。
3．临界、极值问题：（1）两接触物体脱离与不脱离的临界条件是相互作用力为0（主要体现为两物体间的弹力为0）；（2）绳子断与不断的临界条件为绳中张力达到最大值；（3）绳子绷紧与松驰的临界条件为绳中张力为0；（4）存在摩擦力作用的两物体间发生相对滑动或相对静止的临界条件为静摩擦力达到最大；（5）由平衡条件列方程，物理量在数学上有极值（如三角函数）。
如图所示，水平面上A、B两物块的接触面水平，二者叠放在一起在作用于B上的水平恒定拉力F的作用下沿地面向右做匀速运动，某时刻撤去力F 后，二者仍不发生相对滑动，关于撤去F前后下列说法正确的是A．撤去F之前A受3个力作用B．撤去F之前B受4个力作用C．撤去F前后，A的受力情况不变D．A、B间的动摩擦因数1μ不小于B与地面间的动摩擦因数2μ【参考答案】D【名师点睛】解决力学问题，关键就是运动状态分析和受力分析，由平衡条件或牛顿第二定律，结合运动状态列式分析，是解决中学大部分问题的必经途径。
1．如图所示，将一长方形木块锯开为A、B两部分后，静止放置在水平地面上。
高考复习教案：受力分析
高考复习教案：受力分析一、教学目标1. 理解受力分析的概念和意义。
2. 掌握常见力的性质、方向和作用点。
3. 学会运用受力分析解决实际问题。
4. 提高空间想象能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 受力分析的基本概念定义：物体受到的所有外力的统称。
作用：影响物体的运动状态和形状。
2. 常见力的性质和特点重力：地球对物体的吸引力，方向竖直向下。
弹力：物体相互接触并发生形变时产生的力，方向与形变方向相反。
摩擦力：两个相互接触的物体相对运动时产生的力，方向与相对运动方向相反。
支持力：物体受到支持面反作用力，方向垂直于支持面。
3. 受力分析的方法和步骤确定研究对象，画出物体示意图。
识别所有作用在物体上的力，画出力的示意图。
分析力的性质、方向和作用点。
运用平衡条件判断物体是否处于平衡状态。
4. 受力分析在实际问题中的应用静力学问题：求解物体在力的作用下的平衡状态。
动力学问题：求解物体的加速度、速度等运动参数。
三、教学重点与难点1. 重点：受力分析的概念、常见力的性质和特点、受力分析的方法和步骤。
2. 难点：受力分析在实际问题中的应用，尤其是复杂力的合成与分解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解受力分析的基本概念、常见力的性质和特点、受力分析的方法和步骤。
2. 案例分析法：分析实际问题，引导学生运用受力分析解决问题。
3. 讨论法：分组讨论，交流受力分析的心得体会。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对受力分析基本概念的理解。
2. 练习题：检验学生掌握受力分析方法和步骤的能力。
3. 课后作业：评估学生运用受力分析解决实际问题的能力。
4. 考试：全面检测学生对受力分析的掌握程度。
六、教学准备1. 教学课件：制作受力分析相关的课件，包括文字、图片、动画和实例。
2. 教学素材：收集一些关于受力分析的实际问题，用于案例分析和讨论。
3. 练习题库：准备一定数量的练习题，涵盖受力分析的各种情况。
4. 教学工具：准备白板、粉笔等教学工具，以便于讲解和演示。
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专题：物体的受力分析
1.如图，A. B两物体叠放在一起，在力F的作用下静止在竖直墙边，已知
m A>m s,撤去力F后，物体B （）§
A.只受一个重力^―
B.受到重力和一个摩擦力｛上」〒
C.受到重力、一个弹力和一个摩擦力却
D.受到重力、一个摩擦力和两个弹力
2.如图所示，C是水平地面，A、B是两个长方形物块，F是作用在物块B上沿水平方向的
力，物体A和B以相同的速度做匀速直线运动，由此可知，A、B间的动摩擦因数M和
B、C间的动摩擦因数可能是（）
A、“] =0, “2=°
B、“1=0，工0
C、“[工0, “2=°
D、“【HO,心工0 3、如图所示，小车M在恒力作
用下，沿水平地面做直线运动，由此可以判断（）
A、若地面光滑，则小车-•定受三个力作用
B.若地而粗糙，则小车可能受三个力作用
C若小车做匀速运动，则小车一定受四个力作用
D.若小下加速运动，则小示可能受三个力作用
4.如图所示，物体/、B、C叠放在水平桌面上，水平力F作用于C物体，使/、B、C以
共同速度向右匀速运动，且三者相对静止，那么关于摩擦力的说法，正确的是
A.力受摩擦力的合力为零
B.3不受摩擦力作用
C.C不受摩擦力作用
D.以/、B、C为整体，幣体受到的摩擦力为零
5.如图所示，物体A、B和C叠放在水平桌面上，水平力F B=5N、Fc=10N分别作用于物体
B、C上，A、B和C仍保持静止。
以臨、F“2、尸“3分别表示A与B、B与
C、C与
桌面间的静摩擦力的大小。
则（）
A.F“]=5N, F“2=0, F p3 =5N
B. F/A =5N, F pl =5N, F^3 =0
C・5=0,化2=5N, F“3=5N D. ©=0,化2=1°N，Fg=5N
6.用以下方法对以粗略测定木块和木板Z间的动摩擦因数:如图所示,
将木块放在木板上，木板放在水平地面上，将木板的左端固定，而将其右端缓慢地抬高, 会发现木块先相对静止在木板上，后开始相对于木板向下滑动，测得当木块刚好开始沿木板滑动时木板和水平地面I'可的夹角为〃•下列说法中正确的是（）
A. 木块开始滑动前，其所受的摩擦力先增大后减小
B. 全过程中木块所受的摩擦力一直在增大
C. 测得动摩擦因数〃=sin 0
D. 测得动摩擦因数P =tan &
7、如图所示，将质最为m 的滑块放在倾如为&的固定斜面上。
滑块与斜 面
Z 间的动摩擦因数为“。
若滑块与斜面Z 间的最大静摩擦力与滑动 摩擦
力大小相等，重力加速度为g,则
（ ）
A. 将滑块由静止释放，如果“〉滑块将下滑
B. 给滑块沿斜面向下的初速度,如果“ Vtan0,滑块将减速下滑
C. 用平行于斜面向上的力拉滑块向上匀速滑动，如果“ =tan^,拉力人小应是2mgsin0
D. 用平行于斜面向下的力拉滑块向下匀速滑动，如果“ =tan 0 ,拉力大小应是mgsin&
8. 如图所示，斜而固定在水平地而上，先让物体A 沿斜而下滑，恰能匀速.后给A —•个沿斜
面向下的力F,让其加速下滑.设前示两次A 与 斜而间
的縻擦力分别为Ff 「Ff?地而对斜而
的支持力分别为F NI 、F N 2，则（）
9. 在一粗糙水平面上，有两个质量分别为g 和m2的木块1和2,中间用一原长为L,劲
质最为/〃的苹杲，它受到周围苹杲对它作用力的方向（
） A.沿斜面向上
B.沿斜面向下
C. 竖肓向上
D.垂肓斜面向上 11、.如图所示，光滑水平面上放置质量分别为m 和加的四个木块，其中 Z 间的距离是（） A. / +仙g B. / + 斗（加|+加Jg C. l +
D. / + — g k k
k m } + m 2 度系数为k 的弹簧连接起来，木块与地面间的动摩擦因数为卩，
现用一水平力向右拉木块2,当两木块一起匀速运动时，两木块
T^V\AAA/y\AAAj ^l 77777777777/7/777777/7 10.如下图所示，一箱苹果沿着倾角为&的斜面，以速度Q 匀速下滑.在箱了的中央冇一个 A ・Ffi=Ff2, F NI =F N 2 B ・Ff]=Ff2，F NI >F N 2
C. F 门VFf2, F N I <F N 2
D. Ffi>Ff2, F NI >F N 2
两个质最为m的木块间用可伸长的轻绳相连，木块间的最人静摩擦力是〃畔.现用水平拉力F拉其屮一个质量为2m的木块，使四个木块以同一加速度运动，则轻绳对m的最大拉力为（）
12. 如图所示，表面粗糙的固定斜面顶端安有滑轮，两物块只0用轻绳连接并跨过滑轮（不 计滑轮的质量和摩擦），戶悬于空小，0放在斜而上，均处于静I 匕状态.当用水平向左的恒 力尸推0时，只0仍静止不动，则（
）
A. 0受到的摩擦力一定变小
B. 0受到的摩擦力一定变大
C. 轻绳上的拉力一定变小
D. 轻绳上拉力一定不变 13. 如图所示，不计绳的质量以及绳与滑轮的摩擦，物体/的质量为M,水平
面光滑，当在绳的3端挂一质量为加的物体时，物体/的加速度为G],当
在绳3端施以F= wg 的竖直向下的拉力作用时，力的加速度为的，则与
02的大小关系是 （
） A • a ] = a?
B • a ] > <?2 C. G<d2 D.无法确定
14、 搬运工人沿粗糙斜面把一个物体拉上卡车，当力沿斜而向上，大小为F 时，物体的加速
度为a,；若保持力的方向不变，大小变为2F 时，物体的加速度为32,则
A. B. 3j 〈a2〈23i C. 比=2尙 D. a2>2ai
15. 三个质量均为lkg 的相同木块/ b 、c 和两个劲度均为500N/m 的相同轻弹赞“、Q 用轻
绳连接如图，其中日放在光滑水平桌而上。
开始时Q 弹簧处于原长，木块都处于静止。
现川水平力缓慢地向左拉戸弹簧的左端，直到c 木块刚好离开水平地面为止，g 取10m/s 2
o 该过程P 弹簧的左端向左移动的距离是：（
A. 4cm
B ・ 6cm C. 8cm D. 10cm A.
B.
C. 3/umg 5 3屮ng 4 3/nmg
2 D.
3 P mg
16如图(a),质量m=lkg的物体沿倾角0 = 37啲固定粗糙斜面由静止开始向下运动，风对物体的作用力沿水平方向向右，其大小与风速v成正比，比例系数用k表示，物体加速度a 与风速v的关系如图(b)所示。
求：
(1)物体与斜面间的动摩擦因数卩;
(2)比例系数k。
(sin37°=0.6, cos37°=0. & 萨10m/s2)
17如图所示，斜面倾角为0 = 30。
，一个重20N的物体在斜面上静止不动。
弹簧的劲度
k二100N/m,原长为10cm,现在•的长度为6cm0
(1)试求物体所受的摩擦力大小和方向
(2)若将这•个物体沿斜面上移6cm,弹赞仍与物体相连，下端仍固定, 物
体在斜面上仍静止不•动，那么物体受到的摩擦力的大小和方向又如何呢?
(a)。