一年级语文(2册)学生学业水平大程度评价标准与办法

一、《一年级语文学生学业达成度评价标准及办法》中值得借鉴之处

通过学习《一年级语文第2册学生学业水平达成度评价标准及办法》，细读了第一、二单元的单元内容、单元总体目标、评价标准及方法，个人认为对一年级的语文课堂教学有很强的指导性。低年级的教学知识重在字词教学、能力重在培养学生学习习惯。

1、在第一、二单元的评价标准及达成要点里把“能读准字音、认

清字形、会观察字形、写好关键笔画、养成良好的书写习惯”

每一课都作为一个要点，而且都放在首位。这也更说明在低年段字词教学的重要性、培养学习习惯的重要性。

2、在每一课中都有指出一些关键词语，教学时教师抓这些关键词

引导学生理解课文的重点、突破重点，体会课文表达的中心思想及感受人物的精神。

3、在评价办法中用练习题的方式考察学生达成要点是否能掌握，

题型有一定的坡度，结合课后习题有重点的从字、词、句三方面考察学生。

二、《一年级语文学生学业达成度评价标准及办法》在使用中的困惑

1、由于各学校学生之间存在差异性，达成要点中的各个要点达成度也会有所不同，如我校学生99%的学生来自全省各地农民工的家庭，方言影响较重，在读准字音上就存在较大困难，如z--zh 、f—h 等易混淆而且纠正读音有较大困难，今天读正确了，明天复习时又读错了。在学校里说普通话，回家又说方言。

2、家庭条件的限制、生活环境较差对学生的眼界、知识面有一定的影响，在教学时“在理解词语的基础上展开想象，边读边想”会出较大困难。如“想象在你喜欢的季节里你还听见谁在唱歌、想想春风还会滑到什么地方？”学生往往受思维的局限，因为平时对大自然的感受很肤浅、眼中看到了心中也不会留下太多的记忆，加上生活范围的限制（都在学校周边租房环境较差）更难有一双会观察、会发现的眼睛。