荷花精美图片课堂
少儿7-9岁水彩线描荷花锦鲤图—美术课件
池塘里的水波泛起了涟漪，荷叶在阳光的照射下显得格外的翠绿，还有那荷花亭亭玉立的开放着。瞧！正有几只锦鲤在荷叶下游来游去！它们慢悠悠的在游着，感觉在 享受着宁静的时光呢！那盛开的荷花和五彩的锦鲤，与荷塘里的水面交相呼应，真是“绿水润芙蓉 锦鲤恋碧涟”，好一幅《荷花锦鲤图》啊！现在我们把它画出来吧！
1 绘画教程
5 课程导入
锦鲤的寓意
锦鲤能留住好的风水。锦鲤被誉为“水中活宝石”。首先，锦鲤很有观赏价值， 放在池塘中色彩斑斓，赏心悦目，就像宝石一样璀璨，夺人眼球。其次，锦鲤
漂亮的尾巴就像仙女手中的彩扇,慢慢散开,又像对透于促亮进的水质珍改善珠，清撒除污在垢它也具身有相上当重,非要的常作用美，它丽们.的存在可以使水清
你能说说锦鲤由哪些部分组成吗？
锦鲤的结构
锦鲤的身体分为头布、躯干和尾部。 头部有口，口下部有两对须，口上 有鼻眼，鼻眼上方是鱼的眼睛，鱼 鳃在眼的后下方。躯干依次生长着 胸鳍、背鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。
身体两侧大都有一条或数条从单独 小窝演变成为一条管状的线，称为 侧线鳞，每片侧线鳞有侧线孔，能 感受水的低频率振动。
四、教具准备：
水彩纸（素描纸）、马克笔（水彩笔)、铅笔、橡皮、针管笔
1 课程引导
你知道这首诗的意思吗？里面描写到相同的景物有哪些呢？
头戴翡翠小花帽， 身穿鲜艳五彩衣， 常江把南曲尾晋巴·乐展府 开来， 夸江耀南可自采己莲，多莲美叶何丽田。田，鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
6 课程导入
莲花有五色：白、青、红、紫、黄，称为“五种天华”。 其中白、青两色最受青睐。
荷花
荷花是我国的传统名花。花叶清秀，花香四溢，泌人 肺腑。有迎骄阳而不惧，出淤泥而不染的气质。所以 荷花在人们心目中是真善美的化身，吉祥丰兴的预兆， 是佛教中神圣净洁的名物，也是友谊的种子。荷花， 又名莲花、水芙蓉等。 地下茎长而肥厚，有长节，叶 盾圆形。花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数， 荷花种类很多，分观赏和食用两大类。
2024美术《荷花》课件
01荷花简介02分布区域荷花是睡莲科莲属的一种水生植物，也是我国的传统名花之一。
荷花原产于亚洲热带和温带地区，现在我国南北各地均有栽培，主要分布于浙江、江西、湖北、湖南、广东、广西等地。
荷花简介及分布区域形态特征与生长环境形态特征荷花具有肥大的地下茎，称为莲藕。
叶片呈圆形，表面深绿色，背面灰绿色。
花朵单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内。
花色有红、粉红、白、紫等色，或有彩纹、镶边。
生长环境荷花喜欢相对稳定的静水环境，如湖泊、沼泽、池塘等。
它对水质有一定的要求，需要生长在肥沃、富含有机质的粘壤土中。
荷花文化内涵及象征意义文化内涵荷花在中国传统文化中具有丰富的内涵，被誉为“花中君子”。
它象征着高洁、清雅、坚贞、纯洁等品质。
象征意义荷花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，寓意着人们应该保持高尚的品格和清白的操守。
同时，荷花还象征着爱情、友谊和和平等美好的寓意。
品种分类与观赏价值品种分类荷花品种繁多，根据花瓣数量、颜色、花型等特征可分为多种类型，如单瓣型、复瓣型、重瓣型、千瓣型等。
常见的品种有“红莲”、“白莲”、“洒锦”等。
观赏价值荷花花色艳丽，花型优美，具有极高的观赏价值。
它不仅可以作为盆栽观赏，还可以种植在庭院、公园等地方，美化环境，净化空气。
同时，荷花还是摄影、绘画等艺术创作的重要题材。
线条勾勒轮廓技巧使用轻盈、流畅的线条勾勒荷花整体轮廓。
注意花瓣的层次感和叠加关系，用线条表现出花瓣的柔软和立体感。
荷叶的线条要略显粗犷，以突出其厚重感。
01选择适合荷花的色彩，如粉色、白色等，进行平涂或渐变渲染。
02运用色彩的冷暖对比和明暗关系，表现出荷花的立体感和光影效果。
03荷叶的色彩可运用绿色系的深浅变化，以增强画面的层次感。
色彩运用与渲染方法通过叠加花瓣、荷叶等元素，营造出画面的前后空间感。
运用透视原理，将近处的荷花刻画得更为具体，远处的则适当模糊，以形成空间深度。
注重画面中的黑白灰关系，通过明暗对比进一步强调层次感。
《荷花》PPT(完美版)
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多音字
āi
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
挨
ái
他考试不及格，怕挨打不敢回家。
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荷花 荷花，又名莲花、水芙蓉等，是莲属多
年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长 节，叶盾圆形。花期6至9月，单生于花梗顶 端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉 红、白、紫等色，或有彩纹、镶边。坚果椭 圆形，种子成卵形。
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bàn
易写错
不要写成“丨”。
瓣
巧记：瓜蔓上结了一个 “瓜” 。
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3 荷花
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课堂演练 一、照样子，写词语。 例：挨挨挤挤 _密__密_麻__麻__ _高__高__兴_兴__ _平__平__安_安__ 例：翩翩起舞 _依__依_不__舍__ _恋__恋__不_舍__ _洋__洋__自_得__
国画荷花 ppt课件
当代国画荷花的发展趋势
创新性表现手法
当代国画荷花在技法上不断探 索，结合现代绘画技巧，创造
出更具视觉冲击力的作品。
题材的多样性
除了传统的白描、工笔等技法 ，还融入了写意、泼墨等手法 ，使得荷花的表现形式更加丰 富。
与西方绘画的融合
不少画家在创作过程中借鉴西 方绘画的构图、色彩运用等元 素，为国画荷花注入新的活力 。
绘画艺术
国画中，荷花以其独特的 线条和色彩，展现出中国 画的韵味和意境。
音乐与戏剧
荷花的美丽和寓意也经常 出现在音乐和戏剧作品中 ，丰富了艺术的表现形式 。
PART 05
国画荷花的创作实践
创作准备
素材收集
收集荷花的照片、国画作品、相关文 献等，以便了解荷花的形态、色彩、 构图等方面的特点。
工具准备
细节刻画
调整完善
在完成上色渲染后，对荷花的细节进行深 入刻画，如花瓣的纹理、花蕊的形状等， 使画面更加生动逼真。
在完成细节刻画后，对整个画面进行审视 和调整，确保画面的整体效果和谐统一。
创作心得与建议
注重构图
构图是国画创作的灵魂，要注重构图的比例、平衡和变化，使画面既 有稳定性又不失动态感。
用笔技巧
注重个性表达
当代画家更加注重在作品中展 现个人风格和情感，使得国画
荷花作品更具人文内涵。
国画荷花在未来的展望
传承与创新并重
在保持传统精髓的基础上，不断探索 创新，使国画荷花在当代社会中焕发 新的光彩。
与其他艺术形式的结合
可以尝试与书法、陶瓷等艺术形式相 结合，拓展国画荷花的艺术表现形式 。
国际化发展
国画荷花注重笔墨的运用和意境的表 达，而油画荷花则更注重光影和质感 的塑造。
王崧舟《荷花》三下课堂实录及评析
王崧舟《荷花》三下课堂实录及评析王崧舟《荷花》教学实录及评析师：今天咱们上《荷花》这篇课文。
哪些同学看到过荷花？看过的请举手。
还真不少，还想不想再看看荷花？生：（齐答）想。
师：不好！咱们一起来观赏。
看看回去以后，大家再去交流交流，你看见了怎样的荷花。
师：（播出荷花的课件。
）生：（观赏课件。
）师：都陶醉了，是吧？来，跟大家说说，你看到了怎样的荷花。
生1：我看到了美丽的荷花。
生2：我看见正在对外开放的荷花，还没对外开放的荷花，和全部对外开放的荷花。
师：你看见的就是各种形状的荷花。
生3：我看见了白色的荷花。
师：你注意到了荷花的颜色。
但老师有个建议，能不能为荷花的颜色换上一个美美的词语？生3：雪白的荷花。
师：雪白，哦！比普普通通的“白色”这个词可以美多了。
要是再提一个雪白，那就更美啦！生3：我看见了雪白雪白的荷花。
师：听！多美的一个词语。
也只有这样的词语，才配得上荷花呀！「朱光潜先生曾就情感思想和语言文字的关系并作过如下独到的阐述：“语言的实质就是情感思想的实质，语言的形式也就是情感思想的形式，情感思想和语言本就是平行一致的，并并无先后内外的关系。
”由“白色”而“雪白”而“雪白雪白”，从表面来看，就是一种语词的斟酌和征调，其实质则就是一种精神的对焦和重构。
当学生用“白色”去形容荷花的颜色时，我们说道他对荷花的体会还只是逗留在淡定的观测阶段；而通过老师的唤起，当学生最终在自己的语词储备中搓摄出“雪白雪白”的时候，我们说道他对荷花的体会已经进阶至情感体验的层面。
如果说前一种对话只是头脑的对话，那么后一种对话则就是一种充满著诗意的生命的对话。
」生4：我看见了各种各样的美丽的荷花。
生5：我看见了千姿百态的荷花。
师：好一个“千姿百态”！比刚才老师说的那个“各种形状”要强一百倍！「“千姿百态”和“各种形状”的高下之别，正是在精神气质上的境界之别。
老师的夸赞就是真挚的，更是民主的。
就师生间的对话而言，聆听并体悟学生的观念就是一个显然的前提。
语文《荷花》课件(共34张PPT)
课堂演练
在括号里填上恰当的词语。 （ 碧绿 ）的大圆盘 （ 嫩黄 ）的小莲蓬 （ 雪白 ）的衣裳 （ 飞行 ）的快乐
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
宋 杨万里《晓出净慈寺送林子方》
拓
青阳渡
展 延
晋·乐府
伸 青荷盖绿水，
芙蓉披红鲜。
下有并根藕，
上有并头莲。
咏芙蓉
南朝·梁·沈约
微风摇紫叶， 轻露拂朱房。 中池所以绿， 待我泛红光。
书写指导：上窄下宽，次字要 扁，女字撇点的撇短点要长、 收笔有力、一横最长。
shì势结构：Fra bibliotek下 音序：S 部首：力 组词：地势 仗势欺人
书写指导：上宽下窄，执字要 扁、丸字撇上有一点不能丢， 力字横稍长、折钩收笔左拉。
默读课文，找出体现作者写作思路的句子。
1.清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵
三年级
课后作业
有感情地朗读课文，把你喜欢的部分背诵下来。 根据文中的优美描写，试着画一幅公园的白荷花图。
谢谢
夏 天
34
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花 瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱 胀得马上要破裂似的。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的 画，那画家的本领可真了不起。
看到这一池美丽的荷花，作者是怎么想 的呢？闭上眼睛一边听老师朗读，一边 想象画面，让我们静静地在荷花池中听 听会有什么动人的故事？
“我” 到底是不是一朵荷花呢？
过了一会儿，我才记起我不是 荷花，我是在看荷花呢。
这种陶醉之后的清醒，正是作者沉醉其 中、忘我心境的真实写照，表现出“我” 被荷花的美深深吸引了。
人教版小学语文三年级课文《荷花》PPT教学课件
圣 陶
本 1. 背景了解之作者
节
内
2. 正文学习之体悟
容
3. 课堂讨论与习题
背 1. 作者 景 了 解 之 作 者
叶圣陶（1894—1988），男，原名叶 绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28 日生于江苏苏州，现代作家、教育家、 文学出版家和社会活动家，有“优秀的 语言艺术家”之称。
论
（2）写一写你认同作者的地方100
与
字
习
（3）运用文中的修辞造句5个句子，
题
并指明修辞方法。
本 节 课 到 此 结致 束谢
！
体
悟
（3）作者写了如此生动的荷花表 达了
作者怎样的情感？分小组讨
论课 1. 课堂谈论堂讨（1）作者写的荷花好不好？为什 么？
论
与
（2）如果是你，你会怎么描写荷 花呢？
习
题
（3）作者写荷花运用了好多修辞， 请
结合课文的修辞，表达你对
喜欢
花的描述。
课 2. 习题布置
堂 讨
（1）字词抄写、朗读课文各三遍
背 2. 背景 景 了 解 之 作 者
夏日，作者看到公园里一池荷花盛开， 便描写了“我”沉浸在此景中，与荷花 融为一体的感受。以丰富的想象力，描 写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具 姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的 画面。
背 3. 展开讨论
景 了
（1）哪位同学见过荷花？
解
（2）荷花什么颜色？味道好闻吗？
之
（3）你喜欢荷花吗？
作
……
者
正 1. 朗读注音
文 学
作者是怎样描写荷花的？ （1）什么颜色？
习
（2）挤不挤？哪里看出来的。
微课堂_部编人教版语文三年级下册第3课《荷花》课堂笔记+知识点+图文解读+每课一练
课堂笔记知识点我会写：瓣（bàn） 花瓣 蒜瓣 瓣膜蓬（péng） 蓬松 莲蓬 蓬乱胀（zhàng） 膨胀 肿胀 饱胀裂（liè） 分裂 破裂 决裂姿（zī） 姿态 姿势 舞姿 丰姿势（shì） 姿势 趁势 水势 流势仿（fǎng） 仿造 摹仿 模仿 仿佛佛（fó） 佛像 （fú） 仿佛随（suí） 跟随 随后 随便 随意蹈（dǎo） 舞蹈 蹈海止（zhǐ） 停止 阻止 止境 岂止必会词语：荷花、清香、赶紧、圆盘、花瓣、莲蓬、花骨朵儿、破裂、姿势、眼前、画家、本领、了不起、仿佛、随风、飘动、舞蹈、停止多音字：挨āi（挨近）ái（挨冻）佛fó（佛教）fú（仿佛）骨gǔ（骨头）gū（花骨朵）近义词：清香—芳香 赶紧—赶快 好像—仿佛如果—假如 挨挨挤挤—摩肩接踵反义词：展开—合拢 破裂—完整 停止—开始快乐—悲伤 粗心—仔细理解词语：莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
词语搭配：一(阵)清香 一(个个)大圆盘两三(片)花瓣儿 一大(幅)画一(朵)荷花 一(池)荷花 一(阵)微风(碧绿)的大圆盘 (雪白)的衣震词语拓展：形容人多的四字词语挨挨挤挤 人头攒动 人山人海座无虚席 水泄不通 济济一堂络绎不绝 车水马龙 摩肩接踵AABC式的词语翩翩起舞 井井有条 频频点头 念念不忘滔滔不绝 历历在目 欣欣向荣 亭亭玉立描写荷花的古诗词：1. 菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。
——[南唐] 李璟《浣溪沙》2.荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。
——[王昌龄] 《采莲曲》3.荷叶五寸荷花娇，贴波不碍画船摇。
—— [清] 石涛 《荷花》4.出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
—— [宋] 周敦颐《爱莲说》5.青荷盖绿水，芙蓉披红鲜。
下有并根藕，上有并头莲。
—— [晋] 乐府 《青阳渡》6.泽陂有微草，能花复能实。
关于小学语文信息技术融合课堂创新教学《荷花》课例设计
关于小学语文信息技术融合课堂创新教学《荷花》课例设计小学语文信息技术融合课堂创新教学《荷花》课例设计1 教材分析：《荷花》一课是浙教版小学《语文》第六册第八单元的第二课。
本文先从正面（1至3自然）对荷花的香味、形状和姿态等作了生动的描写，随后用侧笔（第4至5）自然段）通过作者自己的感受、想象进一步表现了荷花的动态美和我对荷花的赞美，虚实结合，写出了白荷花美的极致。
本文的训练重点是学会概括一段话的主要意思。
课文第3、4自然段段意的概括有一定的难度，课后题4以把句子补充完整的方式进行训练，较适合学生现有的水平，的以，在平时的教学中，我们应该根据学生现有水平和已有的能力，采取灵活有效的方法。
本文第2自然段中围绕哪一句话来写新老教材有一定的出入。
我认为新教材中的教材分析有一定的说服力。
第2自然段不能简单地理解为一般的按总分结构来写的，而要从分析4、5、6三句话围绕哪一句话来写的进行分析，指导学生理解是围绕白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
来写的，写出了三种不同形状的荷花。
再进行荷叶的分析。
教学目标：1、了解荷花的美丽，感受作者热爱大自然的思想感情。
2、学会本课9个生字，理解8个新词的意思。
3、能按要求把句子补充完整，能按提示分析指定的句子。
4、能按提示概括第3、4自然段的主要意思。
5、能背诵课文第2、4自然段。
教学重点：1、初步学会概括自然段段意的方法。
2、在朗读中体会荷花的美丽。
教学难点：第4自然段意的概括。
教学准备：1、课前请美术老师指导学生进行荷花的图画。
2、投影仪、小黑板等。
第一课时教学目标：1、学习课文第1——3自然段，初步感受荷花的美丽。
2、学习生字新词，练习概括1——3自然段的段意。
3、在课文的学习中结合绘画，培养学生表现美的能力。
教学重点：1、初步学会概括自然段的段意。
2、在朗读中体会荷花的美丽。
教学难点：在朗读中体会花荷花的美丽。
教学过程：一、谈话揭题。
我们学过的古诗很多，谁能背背已学过的古诗。
统编版三年级语文下册第一单元第3课《荷花》(教学课件
拓展延伸
有一天早上，在学校里看牵牛花。
朵朵都有饭碗大，那紫色的鲜明极了，
镶上一道白边儿，更显得好看，我看
得出了神，觉得自己仿佛就是一朵牵
牛花，朝着可爱的阳光，仰起圆圆的
笑脸。——叶圣陶《诗的材料》
课堂演练
一、在括号里填上恰当的词语。
（ 碧绿 ）的大圆盘
（ 嫩黄 ）的小莲蓬
（ 雪白 ）的衣裳
（ 飞行 ）的快乐
.
像一 个个碧绿的大圆盘。
加点的字
是多音字！
挨
āi （挨着）
ái （挨饿
）
注意加点字的读音！
读一读：
鹅毛大雪突然从天而降，他紧紧地挨着同伴
.
走，以免挨冻。
.
读下面的句子，给加彩的字选择正确的读音。
荷花已经开了不少了。荷叶挨(āi ái )挨挤挤的，
像一个个碧绿的大圆盘。
√
理解词语
试着把词语和意思连起来！
才展开两
三片花瓣儿 。有的花瓣儿 全都展开了 ，
露出嫩黄色的小莲蓬 。有的还是花骨朵儿 ，
看起来饱胀得 马上要破裂似的 。
小练笔（课后题）
我们也学着课文的方法来写一种你喜欢的花。
海棠花已经开了不少，有的
才展开两三片花瓣，亭亭玉立；
有的还是花骨朵儿，好像马上要
裂开似的；有的花瓣全展开了，
好像一把把娇嫩透亮的小伞，真
语文 三年级
下册
3 荷 花
一个小姑娘，
坐在水中央。
身穿白衣裳，
坐在绿船上。
(打一植物)
荷花
你听过描写荷花的古诗文吗？让我们一起读一读吧。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
出淤泥而不染，
部编版三年级语文下册第3课《荷花》优秀教学课件
老师来指导：反复读一读课文的第2自然段， 弄清这段先写了荷叶，后写了荷花。重点读描 写荷花的排比句，体会作者是怎样刻画出荷花 刚开、全开、未开时的三种状态的。仿写时， 既可以描写植物的形状，也可以描写植物的花。 描写时试着用上恰当的修辞手法。
这一池荷花不仅
很美，而且竞相开放，
而这位
充满生机和活力，因 了不起的画
此作者把它看作是一 家正是美妙
幅活的画。
的大自然。
当作者陶醉在这种美的境 界中的时候，他眼前出现了怎 样奇特的景色？
好像
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷 花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
作者把自己想象成了一 朵白荷花，把白色的花瓣比 作雪白的衣裳，充满了奇幻 色彩。
学习提示3
默读课文，边读边想： 作者笔下的荷叶是什么样的？ 请从课文中找出相关语句。
精读细研
从这个词中你感受到 荷叶是什么样子的？
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
形象地写出了荷 叶多而密的样子。
像一个个碧绿的大圆盘。
比喻
将荷叶比作一个个碧绿的大圆盘， 形象生动地写出了荷叶的颜色和形状。
练一练
茉莉的茎短而粗，稳稳地挺起枝叶和花 朵。它的叶子多得数不清，椭圆形的叶片， 翠色欲滴；叶脉发白，却清晰可数。
茉莉的花儿从绿叶之间探出头来，显得 小巧玲珑，十分可爱。有的刚开，好像在好 奇地打量着这个世界；有的全开了，花瓣分 开，润如玉，白如绢，轻如纱，散发出阵阵 清香；有的还是含苞待放的花骨朵儿，跃跃 欲试，仿佛要和盛开的花儿争个高低。
理解词语
【莲蓬】 【翩翩起舞】 【花瓣】 【露出】 【饱胀】
试着把词语和意思连起来！
荷花美术ppt课件
荷花的文学描写与象征意义
文学中的荷花形象
在古代文学中，荷花常常被描绘为美丽、高雅和纯洁的形象，如“ 出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的诗句。
象征意义
荷花在中国文化中有着多重象征意义，如纯洁、高雅、慈悲、清凉 等。在佛教中，荷花则被视为“净土之花”，寓意着清净与超脱。
与其他文化的对比
与其他文化相比，荷花的象征意义具有独特性和差异性，体现了中国 文化的独特魅力。
荷花的颜色要鲜艳、明亮 ，可以选择柔和的色彩搭 配，如粉色、白色、绿色 等。
色彩层次
通过色彩的深浅、明暗变 化表现出荷花的层次感和 立体感。
色彩情感
根据不同的情感表达需求 ，可以选择不同的色彩表 现方式，如柔和、明亮或 沉郁。
荷花的写意画法
笔墨表现
荷花的写意画要通过笔墨的运用 表现出荷花的神韵和意境。
亮度等。
03
荷花文化与象征意义
荷花在中国文化中的地位
中国文化中的重要元素
荷花在中国文化中具有深厚的历史和文化背景，被视为吉祥、高 雅和纯洁的象征。
文学与艺术中的表现
荷花在中国文学和艺术中有着广泛的表现，被用于诗歌、绘画和雕 塑等艺术形式中。
宗教与哲学意义
荷花在佛教、道教等宗教中也有着特殊的地位，被视为净土之花， 寓意着清净与超脱。
3. 作品举例：如齐白 石的《荷塘秋色》、 张大千的《荷塘月色 》等，这些作品在构 图、色彩、笔墨等方 面都有独特的创新和 突破，展现了中国现 代荷花绘画的多样性 和发展性。
外国荷花作品欣赏
01
02
总结词：外国荷花作品 欣赏是世界艺术宝库的 重要组成部分，其具有 不同的文化背景和艺术 风格，为世界艺术发展 做出了重要贡献。
荷花的种类与特点
荷花课件ppt 7彩课堂原创力文档
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荷花，作为一种水生植物，体现了植物的自然凋零之美。
荷花的清雅冷艳，姿
态诱人，受到人们的喜爱。
从古至今，画家们便把荷花作为他们画作的主题，仿佛对它们一种特别的崇拜。
因此，荷花成为龙凤花明集众家势，引领着江南风情的代表花卉。
荷花象征着
清新、纯洁，在代表清新爱情、纯洁童贞、勇敢无畏未来等等方面，有其深厚的文化底蕴。
荷花不仅是水生植物，更是中国文化的瑰宝，它就像是在历史沧桑中流淌着的
纯净的一斑，在一些子欲养而亲不在的宫廷中，荷花也成为嫔妃们心中的青睐。
荷花更代表着清新、贞洁、洁净之美，在许多文艺作品中也有荷花作为主要内容。
其实，荷花是植物界里最代表永恒之美的，它不必去追求焦虑而渴望的浮生，
而是在这个没有彷徨，只有无限洒脱的瞬间中充分展示它的优美状态。
荷花的象征，不仅是审美的，还可以反应一个人的价值观价值观以及生活态度和文化底蕴。
它不仅仅代表了某种审美标准或理念，而是一种特殊的文化和价值体系。
荷花，有着自淡凝雅的美，有着独特的文化独特的文化底蕴，让人在凝望之下
看见无限寓意。
不管是被用作抒发自己的情感，还是展示自己的审美，一种淡凝雅的清新气息便随之而来，默默地引导着我们走向贞节之途。
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22
荷叶挨挨 挤挤的， 像一个个 碧绿的大 圆盘。
1.“挨”和“挤”分别是什么意思？请同学们在图 中指出，哪一处是“挨”，哪一处是“挤”。
2.“挨挨挤挤”这个词说明了什么？ 荷叶多、密。 3.“碧绿的大圆盘”指的是什么？ 荷叶
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我是朗读小能手
接力朗读课文， 看谁读得又准又 流畅。
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荷 莲蓬 裳 挨 胀 仿 佛翩蹈 蜻蜓
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默读第1-3自然段，思考并小组交流： 1、“我”为什么要往荷花池跑去？ 画出有关的句子； 2、思考：荷花池的荷花有什么特点？
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清早，我到公园去玩，一进门就闻 到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
zhàng 饱胀
liè fú
fú
破 裂 一 幅 仿佛
piān
dǎo zuó mèng
翩翩起舞 舞 蹈 昨 夜 好 梦
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看解释填词语
1、形容荷叶长得很密，互相挤在一起。（挨 挨 挤）挤 2、圆圆的盘子。（ 圆 盘） 3、没有开放的花（ 花 骨 ）朵 4、形容舞姿轻快优美。（ 翩 翩 起）舞 5、（完整的东西）出现裂缝。（ 破 裂）
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有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都 展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花 骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
1.“有的……有的……有的……”说明什么？ 荷花多、形态各异。
微展开 全展开 花骨朵
2.这三种形态你喜欢哪一种？为什么？
3.你能用“有的……有的……有的……”造 一个句子吗？
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? 周敦颐《爱莲说》：
?
yū
zhuó
? 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清莲而不
妖。
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1、摘抄有关荷花的好词好句。 2、找有关描写荷花的文章读一读。 3、画一幅荷花图。 4、上网查找荷花的相关知识。
50
）马上要（ ）。
35
这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。看 看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画， 那画家的本领可真了不起。
36
这么多的白荷花， 一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美； 看看那一朵，也很美。
37
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活 的画，那画家的本领可真了不起。
美丽小姑娘，
动 立在水中央，
动 身穿白衣衫，
小 坐在绿船上。
脑 筋
谜底：（荷花）
1
2
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叶圣陶
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1. 画出生字词，读准 生字词； 2. 读通读顺句子，难 读的地方多读几遍； 3. 不懂的地方做上
记号。
自由朗读课文
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我会读
āi jǐ peng gū 挨挨挤挤 莲 蓬 花骨朵
1、这幅画怎么会活起来？从 哪里可以看出来？ 2、这句话表达了作者什么感情？
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“如果，把眼前的一池荷花 看作一大幅活的画，那画 家的本领可真了不起。”
这画家是谁呢？
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朗读第4自然段，思考并同桌讨论：
1.“我”是不是一朵荷花？画出作者想象的句 子。 2.“好梦”后面的省略号表示什么？ 3.假如你就是一朵荷花，想象一下还会有哪 些动物来和你交流，可能会告诉你什么？
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青蛙告诉我 -----
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说一说
?蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快 乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜 做的好梦……
?
过来，告诉我
。
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“我”怎么会忘记自己 是在看荷花呢？
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我想说：荷花，
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读一读
? 杨万里《晓出净慈寺送林子方》：
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
? 杨万里《小池》：
? 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
白荷花在这些大圆盘之间
地长出来.
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冒：形容在一片绿色的荷叶中，白荷花突
显出来，很有生命力。
27
白荷花在这些大圆盘之间
冒出来，仿佛
。
28
“冒”用得 真好。
荷花已经开了不少了。 荷叶挨挨挤挤的，像一个个 碧绿的大圆盘。白荷花在这
些大圆盘之间冒出来。
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讨论： 课文第二自然段中写了
几种姿态的荷花？
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我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花， 穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微 风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随 风飘动。 1.读读句子，思考： “我”为什么会觉得自己仿佛是一朵荷花？
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蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
42
小鱼在脚下游过，告诉我昨晚做的好 梦……
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小鸟从远方飞来，告诉我
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“冒”用得 真好。
白荷花在这些大圆盘
之间冒出来。
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“冒”在字典中的意思：
1、向外透；往上升：冒烟、冒泡、冒汗 2、不顾（危险、恶劣环境等）：
冒雨、冒险 3、不加小心，冒失；冒昧：冒进、冒犯 4、冒充： 假冒、冒领
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 白荷花在这些大圆盘之间 出来.
（钻、露、探、伸）
微展开
有的才展开两三片花瓣儿。
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全展开
有的花瓣儿全展开了， 露出嫩黄色的小莲蓬。 33
花骨朵
有的还是花骨朵儿，看起 来饱胀得马上要破裂似的。 34
? 荷花已经开了不少了。荷叶（ ），
像一个个（
）。白荷花在这些
（
）之间
（
）出来。有的
（ 有的（
）。 ），露出
（ ）的小莲蓬。有的还是
（
），
看起来（