安塞腰鼓导学案含有答案

《安塞腰鼓》导学案题目解说安塞腰鼓是黄土高原上的一种“绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动力十足与善被人豪迈、开放、不羁的性情浑然一体，鼓声中传送出陕北人的元气和神魄。

这篇散文通过对安塞腰鼓舞动场面的描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量。

于诗意中追求永恒的精神力量的安塞腰鼓，已成为中华民族坚强不屈、蓬勃向上、积极进取的精神象征，它是对高原生命的火烈颂歌，是对民族魂魄的诗性礼赞。

第一课时预习导学1，查字典，读准写列加点字的音。

飞溅．（）亢．奋（）晦．暗（）羁绊．．（）蓦．地（）冗．杂（）烧灼．（）辐．射（）2.朗读课文，感觉安塞腰鼓的气势。

（齐读，读出气势。

）（1）用：“____________的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。

(可填词、短语、句子，最好是文中的内容。

)3.文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话______ _________________。

4.给课文分段并归纳段意。

（1）按表演前、表演中、表演后分三段。

（2）第二部分为文章的主体部分，分别从、、、四个个角度来展示腰鼓舞的美，且这4个角度的分水岭都是一句话——。

文本解读一、阅读课文1-4段，回答问题。

1.文章怎样写表演前的情况？（1）从背景写：（2）从人物写：（3）从神情写：（4）从腰鼓写：2.这样写有什么好处？二、阅读课文5-7段，回答问题。

1.“但是：看！”单独成段，有什么表达效果？2.作者写安塞腰鼓的舞姿有、、的特点.（用原文填空）3.选段中运用了什么修辞手法？有什么作用？三、阅读8段，回答问题。

1.这一段用了哪些反义词，有什么好处？四、阅读9-11段，回答问题。

1.选文中“落日照大旗，马鸣风萧萧”一句出自诗人的，描写了塞外古战场的惨烈、悲壮。

12.选文中“千里的雷声万里的闪”出自陕北民歌，作用是3.选文中三个“使人想起”段写的是联想，联想到的事物具体是：、、想到的事物具有的特点。

10，这三段联想运用什么修辞手法，有什么好处？五、阅读课文12-16段，回答问题1. “容不得束缚……的那么一股劲”这句话应怎样理解？2.选文中为什么反复些安塞腰鼓“隆隆隆隆”的声音？六、阅读17-18段，回答问题。

1.“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，从全文看，它起什么作用？2.选文中用：、、三个词语形容后生们擂鼓的动作，突出了后生们身上所散发出来的。

七、阅读27段，回答问题。

1.选文中“交织!旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”这几个词语的顺序能不能调换？请说明理由。

八、阅读28-30段，回答问题。

1.选文中“它”指代；“她”指代。

2.如何理解“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对它十分陌生了”这句话？第二课时合作探究1.“它使你惊异于那农民……奇伟磅礴的能量”这些后生们穿的农民衣着,吃的是红豆角角老南瓜,说明他们过的是的生活,那又是哪里来的那么强大的力量？2.为什么说”多水的江南是易碎的玻璃,在那里打不得这样的腰鼓?”3.怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡啼”？4.本文运用大量的排比，有句内部、句与句、短与段之间的排比。

试举例说明这样的写法，对表现文章的思想感情起什么作用？2（1）句内部的排比：（2）句与句之间的排比：（3）短与段之间的排比：作用：二、拓展延伸西北较之东部来说比较贫困落后，那作者为什么哦还要这样歌颂西北？联系当今“走进西部，开发西部”的现象，谈谈你的看法。

三、主题归纳。

(略)《安塞腰鼓》导学案答案题目解说安塞腰鼓是黄土高原上的一种“绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动力十足与善被人豪迈、开放、不羁的性情浑然一体，鼓声中传送出陕北人的元气和神魄。

这篇散文通过对安塞腰鼓舞动场面的描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量。

于诗意中追求永恒的精神力量的安塞腰鼓，已成为中华民族坚强不屈、蓬勃向上、积极进取的精神象征，它是对高原生命的火烈颂歌，是对民族魂魄的诗性礼赞。

第一课时预习导学2，查字典，读准写列加点字的音。

飞溅．（）亢．奋（）晦．暗（）羁绊．．（）蓦．地（）冗．杂（）烧灼．（）辐．射（）2.朗读课文，感觉安塞腰鼓的气势。

（齐读，读出气势。

）（1）用：“____________的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。

可填词、短语、句子，最好是文中的内容。

参考答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“惊心动魄”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”3.文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话______ _________________。

4.给课文分段并归纳段意。

（1）按表演前、表演中、表演后分三段。

第一段：从开头到“似乎从来不曾响过”。

写表演前的情况。

第二段：从“但是”到“成了茫茫一片”写表演过程。

第三段：从“当它戛然而止的时候”到完。

写表演后余音。

（2）第二部分为文章的主体部分，分别从宏伟的场面、雄壮的响声、击鼓的后生、奇丽的舞姿、4个角度来展示腰鼓舞的美，且这4个角度的分水岭都好一个安塞腰鼓！文本解读一、阅读课文1-4段，回答问题。

1.文章怎样写表演前的情况？（1）从背景写：是一片高粱地，丝溜溜的南风。

（2）从人物写：一群茂腾腾的后生。

朴实得像高粱。

（3）从神情写：神情沉稳而安静。

（4）从腰鼓写：呆呆地，似乎从来不曾响过。

2.这样写有什么好处？在沉稳而安静的气氛中，生命在积蓄激情，等待爆发。

可以说，表演前安静沉稳是为演出的火热、沸腾蓄势。

二、阅读课文5-7段，回答问题。

31.“但是：看！”单独成段，有什么表达效果？答案：单独成段，引人注意，由静转动，引出下文。

2.作者写安塞腰鼓的舞姿有壮阔、豪放、火烈的特点.3.选段中运用了什么修辞手法？有什么作用？运用比喻使描写的对象更加形象生动具体。

运用排比是文章气势恢宏、浑浑有力，简洁的表现安塞腰鼓强烈的阳刚之美。

三、阅读8段，回答问题。

1.这一段用了哪些反义词，有什么好处？空气（冰冷——燥热），阳光（恬静——飞溅），世界（困倦——亢奋）。

运用反义词对比强烈，写安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。

四、阅读9-11段，回答问题。

1.选文中“落日照大旗，马鸣风萧萧”一句出自诗人杜甫的《后出塞五首》，描写了塞外古战场的惨烈、悲壮。

2.选文中“千里的雷声万里的闪”出自陕北民歌《山丹丹花开红艳艳》，作用是描写陕北人民满怀翻身喜悦，表达他们对中国共产党和红军的感激。

3.选文中三个“使人想起”段写的是联想，联想到的事物具体是：联想到落日古战场，电闪雷鸣和人的大彻大悟。

联想到的事物具有豪迈、壮烈的特点。

10，这三段联想运用什么修辞手法，有什么好处？运用排比，运用联想想象，从内容上增加了文章的内涵，从形式上增强了语言的气势。

五、阅读课文12-16段，回答问题1. “容不得束缚……的那么一股劲”这句话应怎样理解？“那么一股劲”要打破那些束缚人、羁绊人、使人闭塞的种种障碍，展示生命的活力。

展示陕北高原人们的粗犷、豪迈、开朗的性格特点。

2.选文中为什么反复些安塞腰鼓“隆隆隆隆”的声音？作用“渲染气氛，突出安塞腰鼓铿锵激越的声势。

六、阅读17-18段，回答问题。

1.“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，从全文看，它起什么作用？是文章的抒情线索，（结构上）反复出现，表达了作者对安塞腰鼓的无限赞美之情。

（内容上）2.选文中用：有力、疾速、大起大落三个词语形容后生们擂鼓的动作，突出了后生们身上所散发出来的生命的活力。

七、阅读27段，回答问题。

1.选文中“交织!旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”这几个词语的顺序能不能调换？请说明理由。

不能，这几个词语的排列是从小到大、由高到低、从中心到四周排列的，顺序不可以颠倒。

八、阅读28-30段，回答问题。

1.选文中“它”指代安塞腰鼓；“她”指代黄土高原。

2.如何理解“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对它十分陌生了”这句话？人们已经被生命的力量所折服、所感动、所沸腾，戛然而止时人们已经不习惯这样的寂静、冷清的世界了。

这里是以静衬动。

第二课时合作探究1.“它使你惊异于那农民……奇伟磅礴的能量”这些后生们穿的农民衣着,吃的是红豆角角老南瓜,说明他们过的是的生活,那又是哪里来的那么强大的力量？过的是贫困的生活 ,他们有着自然\健康的生命,是原始的,未经人工雕琢的\没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命.这是他们力量的源泉.2.为什么说”多水的江南是易碎的玻璃,在那里打不得这样的腰鼓?”江南流水更多地表现肉柔媚的风格,而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。

3.怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡啼”？鸡啼是天亮的标志，是新的一天的开始。

是希望的象征。

西北，是中华民族的主要发源地，曾有秦汉的繁荣，李唐的强盛，又有雄瞰世界的辉煌文化，然而如今的西北似乎是闭塞的、落后的。

但有安塞腰鼓所喷发的震天撼地的力量，一定会带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望之所在。

4.本文运用大量的排比，有句内部、句与句、短与段之间的排比。

试举例说明这样的写法，对表现文章的思想感情起什么作用？4（4）句内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”（5）句与句之间的排比：“狂舞在你的面前，骤雨一样……是强健的风姿。

”（6）短与段之间的排比：“使人想器：……明晰了的大彻大悟！”这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句铿锵，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。

二、拓展延伸西北较之东部来说比较贫困落后，那作者为什么哦还要这样歌颂西北？联系当今“走进西部，开发西部”的现象，谈谈你的看法。

西北，是中华民族的主要发源地，有过秦、汉、唐、的枪声和辉煌的文明。

在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好像落伍了。

那作者为什么这样歌颂这片土地呢？歌颂什么？------------“消化着红豆角角老南瓜的躯体”，并没有因为生活的贫困和封闭而丧失希望，生命的力量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发。

这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。

三、主题归纳。

(略)5。