高中物理_7 闭合电路的欧姆定律教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：

教学过程设计：

闭合电路的欧姆定律的理解和应用，是分析复杂电路的基础和关键，因此它是本节课的重点；路端电压与负载的关系涉及到的物理量较多，寻找这一规律需要理论推导，学生要掌握这一推导过程，理解这一关系，具有一定的难度，所以它是本节课的难点。

为了突出重点，突破难点，本节课的教学过程是这样设计的：

首先采用问题什么是闭合电路，闭合电路的组成导入新课，通过复习回顾前面的内容，电流的方向，电势的变化，能量转化等问题，层层推进，接着分析问题，得出闭合电路的

欧姆定律，通过爬黑板，男女生比赛竞争的方式进行巩固得到的结论，从而突出了重点。

本节课的难点是路端电压与负载的关系。为了突破难点我首先从上一个问题的针对练习入手，定性得出随着负载R的增大路端电压增大的结论。然后通过学生分组讨论合作探究分析实验现象，演示实验观察实验现象、通过针对练习应用结论这三个环节，进一步印证了结论的正确性，并且还锻炼了学生的分析问题解决问题的能力，加深了学生对于这个规律的理解。

板书设计：

7 、闭合电路的欧姆定律

一、闭合电路

1、组成

2、方向

3、变化

4、转化

二、闭合电路的欧姆定律。

1、表达式

2、内容U外＝IR。U内＝Ir

三、闭合电路的欧姆定律

↑↓↑。

R I U

,,

学情分析：

学生通过前面的学习，理解了静电力做功与电荷量、电势差的关系、了解了静电力做

功与电能转化的知识，认识了如何从非静电力做功的角度描述电动势，并处理了部分电路欧姆定律的相关电路问题，已经具备了通过功能关系分析建立闭合电路欧姆定律的基本探究能力，但利用闭合电路欧姆定律分析问题的能力较弱。

效果分析：

本节课根据高二年级学生的心理特征及其认知规律，在教学策略上采用：问题导入问题驱动——学生自主探究——辨析与研讨——反思与评价组成的“四环节”探究式教学策略。运用了问题教学和比赛竞争的方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果！

教材分析：

闭合电路的欧姆定律的理解和应用，是分析复杂电路的基础和关键，因此它是本节课的重点；路端电压与负载的关系涉及到的物理量较多，寻找这一规律需要理论推导，学生要掌握这一推导过程，理解这一关系，具有一定的难度，所以它是本节课的难点。

评测练习:

例题：如图，Ｒ1=14Ω,Ｒ2=9Ω,当开关处于位置1时,电流表读数I1=0.2A；

当开关处于位置2时,电流表读数I2=0.3A。求电源的电动势E和内电阻

r。

针对练习1．例题中的两种情况下路端电压分别为多少？随着负载R的增大，电路中的电流怎么变化？路端电压怎么变化？（提示：消耗电能的元件常常称为负载）

针对练习2．对于电动势和内阻确定的电源的路端电压，下列说法正确的是(I、U、R分别表示干路电流、路端电压和外电阻) ( )

A．U随R的增大而减小 B．当R＝0时，U＝0

C．当电路断开时，I＝0，U＝0 D．当R增大时，U也会增大

课后反思：

本节课根据教材特点和教学目标，教学中以学习、研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为主线，以演示实验与理论推导，实际问题分析相结合的方法，突出重点，突破难点。

课标分析:

1.了解内电路、外电路，知道电动势等于内、外电路电势降落之和。

2.掌握闭合电路的欧姆定律的内容，理解各物理量及公式的物理意义。

3.会用闭合电路的欧姆定律分析路端电压与负载的关系。