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促进新课改 创新少先队
江苏省少工委 华耀国
面对新课改,少先队的态度: (1)发挥少先队教育优势,以少先队的 方式,全面介入新课改,促进新课改 ( 2 )在参与新课改中,提升少先队教育 (教育思想、组织形式、教育活动、教育 方式、教育评价、队伍建设、教育资源等 全面提升与创新)
一、发挥少先队倡导先进教育理念的先锋 作用,促进新课程理念建设,牢固确立少先 队的教育理念,丰富少先队的教育思想。 1、倡导教育新理念是少先队的重要使命 发挥少先队倡导先进教育理念的先锋作用,促 进新课程理念的建设; 在参与新课程改革的进程中,进一步完善少先 队的教育理念,丰富少先队的教育思想。
3、倡导先进教育理念,推进基础教育和少 先队教育创新
1、倡导“一切为了每一个少年儿童的发 展”的理念,确立主体教育观; 2、倡导关注少年儿童的生活(现实生活 与未来生活),确立正确的儿童观、生 活教育观; 3、倡导实践、关注少年儿童的亲身体验, 确立正确的教育观、学习观
4、倡导引导、共学、研究的理念, 确立先进的辅导观
综合实践活动课程的理念:
(1)回归学生的生活世界;
(2)立足学生的直接经验; (3)重视学生的体验性学习; (4)关注学生的自主探险究;
(5)重在综合能力培养 ;
(6)谋求学生的自我、社会与自然的和 谐发展
综合实践活动课程的总目标:
获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验;
形成对自然、社会自我之内在联系的整体认识, 发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感; 形成从自己的周遭生活中主动地发现问题并独立地 解决问题的态度和能力;
校本课程的开发主要依据国家教育方针、国 家或地方的课程计划、学校教育哲学、学生需求评 估以及学校的课程资源,强调以学校为主体和基地, 充分尊重和满足学校师生的独特性和差异性,特别 是使学生在国家课程和地方课程中难以满 足的那部分发展需求得到更好的满足。
校本课程的特点:
地域特色性 学习针对性 参与民主性
2、少先队参与校本课程开发的方法:
(1)从孩子们的发展需求入手 (2)善于开发利用社区资源 (3)善于利用现场课程资源 (4)发展少先队特色活动、品牌活动
4、创建富有个性的校本少先队文化 “学校文化”的重建是课程改革的直接诉求 和终极目标, 创建富有个性的学校文化是课程改革的核心课 题, 富有个性的校本少先队文化是学校文化的重 要组成部分 。
发展实践能力,发展对知识的综合运用和创新能力;
养成合作、分享、积极进取等良好的个性 品质。
少先队教育重视少年儿童的生活经验, 少先队教育注重教育主体的亲身实践, 少先队教育注重发挥少年儿童的主体积极性和创 造性 , 少先队教育注重引导少年儿童的情感体验,使少 年儿童在知识与能力、过程与方法、态度情感与 价值观等全面得到发展。
三、发挥少先队教育活Leabharlann Baidu方式的优势,全面 参与综合实践活动课程的建设,改善少年儿 童学习方式,提升少先队活动教育水平
1、综合实践活动课程的理念、目标、性质、特 点与少先队教育的一致性 综合实践活动课程的概念 综合实践活动是《纲要》所规定的小学至高中的 必修课程。 是基于学生的直接经验、密切联系学生自 身生活与社会生活、体现对知识的综合运 用的课程形态,是一种以学生的经验与生 活为核心的实践性课程。
2、发挥少先队教育优势,参与学科教学 改革
少先队可配合教学,开展一些小型多样的 少先队实践活动 发挥少先队员的积极性和创造性,引导他 们做教育改革小主人
3、发挥少先队教育作用,积极开发校本课程
校本课程的概念:
是以学校教师为主体,通过对本校学生的需求进行 科学的评估,充分利用当地社区和学校的课程资源而 开发的多样性、可供学生选择的课程。
2、少先队的教育理念也是新课程改革的理念 少先队的教育理念: 一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子一切。 “主体—发展”的思想是少先队教育思想的精髓。 课程改革的核心理念: 为了中华民族的复兴, 为了每位学生的发展。 “为了每位学生的发展”在课程目标上就是使学 生发展成为一个“整体的人”,即实现人的完整 性与生活的完整性。 少先队教育与新课程改革的理念是完全 一致的。
(以人与自然、人与社会、人与自我为线索,并从这三
个维度切入,整体关注、认识与体验,四大指定领域是以 融合的形态呈现的。)
b. 综合实践活动课程的非指定性领域: 班团队活动、学校传统活动(科技节、体 育节、艺术节)、同伴间的交往活动、兴趣活 动、心理健康活动等。
综合实践活动指定领域原本就是少先队教育的 重要内容, 少先队教育活动的人与人、人与社会、人与大 自然、人与自我等四大关系,与综合实践活动 课程的人与自然、人与社会、人与自我为线索, 也是高度一致的, 而且一个优秀的少先队活动又常常是将四大领 域、四大关系融合起来的。 综合实践活动课程的非指定领域的内容本身就 包括少先队活动。
综合实践活动课程的理念、目标、 性质、特点与少先队教育的一致性。 综合实践活动课程需要少先队教育 的参与,少先队在综合实践活动课程的 开发与实施中是可以大有作为的。
2、少先队教育是综合实践活动课程的重 要组成部分
a.综合实践课程的指定领域: 信息技术教育、研究性学习、 社区服务与社会实践、劳动与技术教育
惑、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养
目标等 条件性资源—— 如人力、物力和财力、时间、场地、媒介、设 备、设施和环境对课程的认识状况等
(2)少先队是重要的课程资源
a、少先队具备素材性资源和条件性资
源的两重要素 b.少先队教育具备课程的主要要素——目
标、内容、过程、实施途径和手段、评价等
c 、少先队是少年儿童的自我教育组织, 少先队员和辅导员作为课程资源的生命载 体,是课程资源的开发主体与基本力量。
二、 发掘少先队教育的课程资源作用,
促进学校课程教学改革,全面参与校本课程的
开发,创建富有个性的校本少先队文化。
(一)少先队教育是重要的课程资源
课程资源——本次课程改革的一个重要概念。
“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”,
是新课程改革的基本要求与思路。
1、关于课程资源
素材性资源—— 如知识、技能、经验、感受、创意、问题、困
江苏省少工委 华耀国
面对新课改,少先队的态度: (1)发挥少先队教育优势,以少先队的 方式,全面介入新课改,促进新课改 ( 2 )在参与新课改中,提升少先队教育 (教育思想、组织形式、教育活动、教育 方式、教育评价、队伍建设、教育资源等 全面提升与创新)
一、发挥少先队倡导先进教育理念的先锋 作用,促进新课程理念建设,牢固确立少先 队的教育理念,丰富少先队的教育思想。 1、倡导教育新理念是少先队的重要使命 发挥少先队倡导先进教育理念的先锋作用,促 进新课程理念的建设; 在参与新课程改革的进程中,进一步完善少先 队的教育理念,丰富少先队的教育思想。
3、倡导先进教育理念,推进基础教育和少 先队教育创新
1、倡导“一切为了每一个少年儿童的发 展”的理念,确立主体教育观; 2、倡导关注少年儿童的生活(现实生活 与未来生活),确立正确的儿童观、生 活教育观; 3、倡导实践、关注少年儿童的亲身体验, 确立正确的教育观、学习观
4、倡导引导、共学、研究的理念, 确立先进的辅导观
综合实践活动课程的理念:
(1)回归学生的生活世界;
(2)立足学生的直接经验; (3)重视学生的体验性学习; (4)关注学生的自主探险究;
(5)重在综合能力培养 ;
(6)谋求学生的自我、社会与自然的和 谐发展
综合实践活动课程的总目标:
获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验;
形成对自然、社会自我之内在联系的整体认识, 发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感; 形成从自己的周遭生活中主动地发现问题并独立地 解决问题的态度和能力;
校本课程的开发主要依据国家教育方针、国 家或地方的课程计划、学校教育哲学、学生需求评 估以及学校的课程资源,强调以学校为主体和基地, 充分尊重和满足学校师生的独特性和差异性,特别 是使学生在国家课程和地方课程中难以满 足的那部分发展需求得到更好的满足。
校本课程的特点:
地域特色性 学习针对性 参与民主性
2、少先队参与校本课程开发的方法:
(1)从孩子们的发展需求入手 (2)善于开发利用社区资源 (3)善于利用现场课程资源 (4)发展少先队特色活动、品牌活动
4、创建富有个性的校本少先队文化 “学校文化”的重建是课程改革的直接诉求 和终极目标, 创建富有个性的学校文化是课程改革的核心课 题, 富有个性的校本少先队文化是学校文化的重 要组成部分 。
发展实践能力,发展对知识的综合运用和创新能力;
养成合作、分享、积极进取等良好的个性 品质。
少先队教育重视少年儿童的生活经验, 少先队教育注重教育主体的亲身实践, 少先队教育注重发挥少年儿童的主体积极性和创 造性 , 少先队教育注重引导少年儿童的情感体验,使少 年儿童在知识与能力、过程与方法、态度情感与 价值观等全面得到发展。
三、发挥少先队教育活Leabharlann Baidu方式的优势,全面 参与综合实践活动课程的建设,改善少年儿 童学习方式,提升少先队活动教育水平
1、综合实践活动课程的理念、目标、性质、特 点与少先队教育的一致性 综合实践活动课程的概念 综合实践活动是《纲要》所规定的小学至高中的 必修课程。 是基于学生的直接经验、密切联系学生自 身生活与社会生活、体现对知识的综合运 用的课程形态,是一种以学生的经验与生 活为核心的实践性课程。
2、发挥少先队教育优势,参与学科教学 改革
少先队可配合教学,开展一些小型多样的 少先队实践活动 发挥少先队员的积极性和创造性,引导他 们做教育改革小主人
3、发挥少先队教育作用,积极开发校本课程
校本课程的概念:
是以学校教师为主体,通过对本校学生的需求进行 科学的评估,充分利用当地社区和学校的课程资源而 开发的多样性、可供学生选择的课程。
2、少先队的教育理念也是新课程改革的理念 少先队的教育理念: 一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子一切。 “主体—发展”的思想是少先队教育思想的精髓。 课程改革的核心理念: 为了中华民族的复兴, 为了每位学生的发展。 “为了每位学生的发展”在课程目标上就是使学 生发展成为一个“整体的人”,即实现人的完整 性与生活的完整性。 少先队教育与新课程改革的理念是完全 一致的。
(以人与自然、人与社会、人与自我为线索,并从这三
个维度切入,整体关注、认识与体验,四大指定领域是以 融合的形态呈现的。)
b. 综合实践活动课程的非指定性领域: 班团队活动、学校传统活动(科技节、体 育节、艺术节)、同伴间的交往活动、兴趣活 动、心理健康活动等。
综合实践活动指定领域原本就是少先队教育的 重要内容, 少先队教育活动的人与人、人与社会、人与大 自然、人与自我等四大关系,与综合实践活动 课程的人与自然、人与社会、人与自我为线索, 也是高度一致的, 而且一个优秀的少先队活动又常常是将四大领 域、四大关系融合起来的。 综合实践活动课程的非指定领域的内容本身就 包括少先队活动。
综合实践活动课程的理念、目标、 性质、特点与少先队教育的一致性。 综合实践活动课程需要少先队教育 的参与,少先队在综合实践活动课程的 开发与实施中是可以大有作为的。
2、少先队教育是综合实践活动课程的重 要组成部分
a.综合实践课程的指定领域: 信息技术教育、研究性学习、 社区服务与社会实践、劳动与技术教育
惑、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养
目标等 条件性资源—— 如人力、物力和财力、时间、场地、媒介、设 备、设施和环境对课程的认识状况等
(2)少先队是重要的课程资源
a、少先队具备素材性资源和条件性资
源的两重要素 b.少先队教育具备课程的主要要素——目
标、内容、过程、实施途径和手段、评价等
c 、少先队是少年儿童的自我教育组织, 少先队员和辅导员作为课程资源的生命载 体,是课程资源的开发主体与基本力量。
二、 发掘少先队教育的课程资源作用,
促进学校课程教学改革,全面参与校本课程的
开发,创建富有个性的校本少先队文化。
(一)少先队教育是重要的课程资源
课程资源——本次课程改革的一个重要概念。
“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”,
是新课程改革的基本要求与思路。
1、关于课程资源
素材性资源—— 如知识、技能、经验、感受、创意、问题、困