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促进新课改 创新少先队
江苏省少工委 华耀国
面对新课改，少先队的态度： （1）发挥少先队教育优势，以少先队的 方式，全面介入新课改，促进新课改 （ 2 ）在参与新课改中，提升少先队教育 （教育思想、组织形式、教育活动、教育 方式、教育评价、队伍建设、教育资源等 全面提升与创新）
一、发挥少先队倡导先进教育理念的先锋 作用，促进新课程理念建设，牢固确立少先 队的教育理念，丰富少先队的教育思想。 1、倡导教育新理念是少先队的重要使命 发挥少先队倡导先进教育理念的先锋作用，促 进新课程理念的建设； 在参与新课程改革的进程中，进一步完善少先 队的教育理念，丰富少先队的教育思想。
3、倡导先进教育理念，推进基础教育和少 先队教育创新
1、倡导“一切为了每一个少年儿童的发 展”的理念，确立主体教育观； 2、倡导关注少年儿童的生活（现实生活 与未来生活），确立正确的儿童观、生 活教育观； 3、倡导实践、关注少年儿童的亲身体验， 确立正确的教育观、学习观
4、倡导引导、共学、研究的理念， 确立先进的辅导观
综合实践活动课程的理念：
（1）回归学生的生活世界；
（2）立足学生的直接经验； （3）重视学生的体验性学习； （4）关注学生的自主探险究；
（5）重在综合能力培养 ；
（6）谋求学生的自我、社会与自然的和 谐发展
综合实践活动课程的总目标：
获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；
形成对自然、社会自我之内在联系的整体认识， 发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感； 形成从自己的周遭生活中主动地发现问题并独立地 解决问题的态度和能力；
校本课程的开发主要依据国家教育方针、国 家或地方的课程计划、学校教育哲学、学生需求评 估以及学校的课程资源，强调以学校为主体和基地， 充分尊重和满足学校师生的独特性和差异性，特别 是使学生在国家课程和地方课程中难以满 足的那部分发展需求得到更好的满足。
校本课程的特点：
地域特色性 学习针对性 参与民主性
2、少先队参与校本课程开发的方法：
（1）从孩子们的发展需求入手 （2）善于开发利用社区资源 （3）善于利用现场课程资源 （4）发展少先队特色活动、品牌活动
4、创建富有个性的校本少先队文化 “学校文化”的重建是课程改革的直接诉求 和终极目标， 创建富有个性的学校文化是课程改革的核心课 题， 富有个性的校本少先队文化是学校文化的重 要组成部分 。
发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；
养成合作、分享、积极进取等良好的个性 品质。
少先队教育重视少年儿童的生活经验， 少先队教育注重教育主体的亲身实践， 少先队教育注重发挥少年儿童的主体积极性和创 造性 ， 少先队教育注重引导少年儿童的情感体验，使少 年儿童在知识与能力、过程与方法、态度情感与 价值观等全面得到发展。
三、发挥少先队教育活Leabharlann Baidu方式的优势，全面 参与综合实践活动课程的建设，改善少年儿 童学习方式，提升少先队活动教育水平
1、综合实践活动课程的理念、目标、性质、特 点与少先队教育的一致性 综合实践活动课程的概念 综合实践活动是《纲要》所规定的小学至高中的 必修课程。 是基于学生的直接经验、密切联系学生自 身生活与社会生活、体现对知识的综合运 用的课程形态，是一种以学生的经验与生 活为核心的实践性课程。
2、发挥少先队教育优势，参与学科教学 改革
少先队可配合教学，开展一些小型多样的 少先队实践活动 发挥少先队员的积极性和创造性，引导他 们做教育改革小主人
3、发挥少先队教育作用，积极开发校本课程
校本课程的概念：
是以学校教师为主体，通过对本校学生的需求进行 科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而 开发的多样性、可供学生选择的课程。
2、少先队的教育理念也是新课程改革的理念 少先队的教育理念： 一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子一切。 “主体—发展”的思想是少先队教育思想的精髓。 课程改革的核心理念： 为了中华民族的复兴， 为了每位学生的发展。 “为了每位学生的发展”在课程目标上就是使学 生发展成为一个“整体的人”，即实现人的完整 性与生活的完整性。 少先队教育与新课程改革的理念是完全 一致的。
（以人与自然、人与社会、人与自我为线索，并从这三
个维度切入，整体关注、认识与体验，四大指定领域是以 融合的形态呈现的。）
b. 综合实践活动课程的非指定性领域: 班团队活动、学校传统活动（科技节、体 育节、艺术节）、同伴间的交往活动、兴趣活 动、心理健康活动等。
综合实践活动指定领域原本就是少先队教育的 重要内容， 少先队教育活动的人与人、人与社会、人与大 自然、人与自我等四大关系，与综合实践活动 课程的人与自然、人与社会、人与自我为线索， 也是高度一致的， 而且一个优秀的少先队活动又常常是将四大领 域、四大关系融合起来的。 综合实践活动课程的非指定领域的内容本身就 包括少先队活动。
综合实践活动课程的理念、目标、 性质、特点与少先队教育的一致性。 综合实践活动课程需要少先队教育 的参与，少先队在综合实践活动课程的 开发与实施中是可以大有作为的。
2、少先队教育是综合实践活动课程的重 要组成部分
a.综合实践课程的指定领域： 信息技术教育、研究性学习、 社区服务与社会实践、劳动与技术教育
惑、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养
目标等 条件性资源—— 如人力、物力和财力、时间、场地、媒介、设 备、设施和环境对课程的认识状况等
（2）少先队是重要的课程资源
a、少先队具备素材性资源和条件性资
源的两重要素 b.少先队教育具备课程的主要要素——目
标、内容、过程、实施途径和手段、评价等
c 、少先队是少年儿童的自我教育组织， 少先队员和辅导员作为课程资源的生命载 体，是课程资源的开发主体与基本力量。
二、 发掘少先队教育的课程资源作用，
促进学校课程教学改革，全面参与校本课程的
开发，创建富有个性的校本少先队文化。
（一）少先队教育是重要的课程资源
课程资源——本次课程改革的一个重要概念。
“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”，
是新课程改革的基本要求与思路。
1、关于课程资源
素材性资源—— 如知识、技能、经验、感受、创意、问题、困
江苏省少工委 华耀国
面对新课改，少先队的态度： （1）发挥少先队教育优势，以少先队的 方式，全面介入新课改，促进新课改 （ 2 ）在参与新课改中，提升少先队教育 （教育思想、组织形式、教育活动、教育 方式、教育评价、队伍建设、教育资源等 全面提升与创新）
一、发挥少先队倡导先进教育理念的先锋 作用，促进新课程理念建设，牢固确立少先 队的教育理念，丰富少先队的教育思想。 1、倡导教育新理念是少先队的重要使命 发挥少先队倡导先进教育理念的先锋作用，促 进新课程理念的建设； 在参与新课程改革的进程中，进一步完善少先 队的教育理念，丰富少先队的教育思想。
3、倡导先进教育理念，推进基础教育和少 先队教育创新
1、倡导“一切为了每一个少年儿童的发 展”的理念，确立主体教育观； 2、倡导关注少年儿童的生活（现实生活 与未来生活），确立正确的儿童观、生 活教育观； 3、倡导实践、关注少年儿童的亲身体验， 确立正确的教育观、学习观
4、倡导引导、共学、研究的理念， 确立先进的辅导观
综合实践活动课程的理念：
（1）回归学生的生活世界；
（2）立足学生的直接经验； （3）重视学生的体验性学习； （4）关注学生的自主探险究；
（5）重在综合能力培养 ；
（6）谋求学生的自我、社会与自然的和 谐发展
综合实践活动课程的总目标：
获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；
形成对自然、社会自我之内在联系的整体认识， 发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感； 形成从自己的周遭生活中主动地发现问题并独立地 解决问题的态度和能力；
校本课程的开发主要依据国家教育方针、国 家或地方的课程计划、学校教育哲学、学生需求评 估以及学校的课程资源，强调以学校为主体和基地， 充分尊重和满足学校师生的独特性和差异性，特别 是使学生在国家课程和地方课程中难以满 足的那部分发展需求得到更好的满足。
校本课程的特点：
地域特色性 学习针对性 参与民主性
2、少先队参与校本课程开发的方法：
（1）从孩子们的发展需求入手 （2）善于开发利用社区资源 （3）善于利用现场课程资源 （4）发展少先队特色活动、品牌活动
4、创建富有个性的校本少先队文化 “学校文化”的重建是课程改革的直接诉求 和终极目标， 创建富有个性的学校文化是课程改革的核心课 题， 富有个性的校本少先队文化是学校文化的重 要组成部分 。
发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；
养成合作、分享、积极进取等良好的个性 品质。
少先队教育重视少年儿童的生活经验， 少先队教育注重教育主体的亲身实践， 少先队教育注重发挥少年儿童的主体积极性和创 造性 ， 少先队教育注重引导少年儿童的情感体验，使少 年儿童在知识与能力、过程与方法、态度情感与 价值观等全面得到发展。
三、发挥少先队教育活Leabharlann Baidu方式的优势，全面 参与综合实践活动课程的建设，改善少年儿 童学习方式，提升少先队活动教育水平
1、综合实践活动课程的理念、目标、性质、特 点与少先队教育的一致性 综合实践活动课程的概念 综合实践活动是《纲要》所规定的小学至高中的 必修课程。 是基于学生的直接经验、密切联系学生自 身生活与社会生活、体现对知识的综合运 用的课程形态，是一种以学生的经验与生 活为核心的实践性课程。
2、发挥少先队教育优势，参与学科教学 改革
少先队可配合教学，开展一些小型多样的 少先队实践活动 发挥少先队员的积极性和创造性，引导他 们做教育改革小主人
3、发挥少先队教育作用，积极开发校本课程
校本课程的概念：
是以学校教师为主体，通过对本校学生的需求进行 科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而 开发的多样性、可供学生选择的课程。
2、少先队的教育理念也是新课程改革的理念 少先队的教育理念： 一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子一切。 “主体—发展”的思想是少先队教育思想的精髓。 课程改革的核心理念： 为了中华民族的复兴， 为了每位学生的发展。 “为了每位学生的发展”在课程目标上就是使学 生发展成为一个“整体的人”，即实现人的完整 性与生活的完整性。 少先队教育与新课程改革的理念是完全 一致的。
（以人与自然、人与社会、人与自我为线索，并从这三
个维度切入，整体关注、认识与体验，四大指定领域是以 融合的形态呈现的。）
b. 综合实践活动课程的非指定性领域: 班团队活动、学校传统活动（科技节、体 育节、艺术节）、同伴间的交往活动、兴趣活 动、心理健康活动等。
综合实践活动指定领域原本就是少先队教育的 重要内容， 少先队教育活动的人与人、人与社会、人与大 自然、人与自我等四大关系，与综合实践活动 课程的人与自然、人与社会、人与自我为线索， 也是高度一致的， 而且一个优秀的少先队活动又常常是将四大领 域、四大关系融合起来的。 综合实践活动课程的非指定领域的内容本身就 包括少先队活动。
综合实践活动课程的理念、目标、 性质、特点与少先队教育的一致性。 综合实践活动课程需要少先队教育 的参与，少先队在综合实践活动课程的 开发与实施中是可以大有作为的。
2、少先队教育是综合实践活动课程的重 要组成部分
a.综合实践课程的指定领域： 信息技术教育、研究性学习、 社区服务与社会实践、劳动与技术教育
惑、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养
目标等 条件性资源—— 如人力、物力和财力、时间、场地、媒介、设 备、设施和环境对课程的认识状况等
（2）少先队是重要的课程资源
a、少先队具备素材性资源和条件性资
源的两重要素 b.少先队教育具备课程的主要要素——目
标、内容、过程、实施途径和手段、评价等
c 、少先队是少年儿童的自我教育组织， 少先队员和辅导员作为课程资源的生命载 体，是课程资源的开发主体与基本力量。
二、 发掘少先队教育的课程资源作用，
促进学校课程教学改革，全面参与校本课程的
开发，创建富有个性的校本少先队文化。
（一）少先队教育是重要的课程资源
课程资源——本次课程改革的一个重要概念。
“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”，
是新课程改革的基本要求与思路。
1、关于课程资源
素材性资源—— 如知识、技能、经验、感受、创意、问题、困