冀教版小学语文二年级下册

学生自学要求：
1.读.读一遍课文.遇到不认识的字.可以问老师、问同学或查字典解决.
2.圈.圈新词.读词.读字.
哪个词语不理解：
3.标.标出自然段、生字标拼音.
这篇课文一共有（）个自然段.
4.再读.读课文2遍.说说课文讲了一件什么事？
二、互学
小组合作学习要求：
1.①号同学介绍分段.读课文.
2.②号同学说说课文讲了一件什么事？
3.带着你对课文的理解.有感情地朗读课文.
5.要是你在野外迷了路
第一课时教学目标：
1.会认7个生字.会写好田字格里的8个生字.
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.
3.运用已有的识字方法识字.
教学过程：
师：同学们你们迷过路吗？在哪里？怎么解决的？.
学生自由发言.充分交流.
一、自学
学生自学要求：
1.读.读一遍课文.遇到不认识的字.可以问老师、问同学或查字典解决.
单元分析：
本单元的文化主题是热爱祖国山河——《咏柳》《春游湖》饱含了古代诗人对祖国春天美好景色的赞美.《月亮船》为我们编写了一个在月亮船上看祖国山河的美丽神话.《华北明珠白洋淀》景色如画、令人神往.这其中.有对祖国的全貌的了解.也不乏对具体的美丽景色的细微描写与刻画.本单元通过这些内容的点点滴滴的渗透.使孩子们心中有祖国、心中爱祖国、增强民族自豪感.
2.学生自由读.
3.指名读.
4.学生汇报自己家贴的春联.并交流自己从中认识到的字.
5.教师指出：只要细心.生活中处处可以识字.
（二）把字写好看.
师描述：我们敲开门.晶晶正在练字呢！
1.观察“xx、黑、迷、粉”四个字的特点
2.小组讨论如何写才能把这些字写漂亮.
3.描红写字.评出写字小能手.
（三）我的采蜜集
1.古诗二首
第一课时教学目标：
1.会认10个生字.会写8个生字.
2.有感情地朗读古诗.了解古诗的大概意思.
教学过程
师：同学们.伴随着时光老人的步伐.我们早已悄然步入了春天的季节.那么.春天来了.周围的事物都有哪些变化呢？学生畅谈.
2．师：对了.同学们观察得真仔细.春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天还藏在老师今天带来的《古诗二首》里.
3.引导学生学习积累的方法.学会书面积累.阅读积累.
4.养成经常使用小本本的习惯.愿意写出自己看到、听到和想到的东西.培养写话兴趣.教学过程：
同学们,晶晶搬新家了.今天他邀请咱们去他的新家参观参观.想不想去？好.那咱们就出发吧！
（一）看春联.认汉字
1.出示题.请学生认真观察图.师描述：看.他们家门上还贴着春联呢？
3.④号同学读词.
4.③号同学解释词语.读新字.
5.组内交流识字方法.
6.集体读课文.
注：小组成员发言时.其它组员可随时补充或更正.
三、展学
小组学习成果展示.
四、学习生字.
1.自学讲解生字.
2.小组合作学习.②③号同学讲字.④号组词.①号强调重点.
二、互学
小组交流讨论.
三、导学
全班交流.（交流时.教师要引导学生结合文本.抓住重点词句来理解感悟.同时引导学生结合课前搜集的白洋淀的资料来理解.调动学生多种感官来读中悟情.
重点引导学生理解感悟第三四自然段.并随机指导朗读.
综合学习一
教学目标：
1.继续学习“生活中识字”的方法.拓宽课外识字的途径.
2.渗透汉字传统文化.感受汉字的形体美.激发学生学习汉字的兴趣.
教学过程：
一、自学
请同学们再仔细地读一遍课文.看看自己读懂了什么？还有什么不懂的.
二、互学
把你自己的想法先在小组内说一说.
三、展学
派代表说一说.（教师及时引导、点拨）
教师适时点拨下面几点：
1.摇篮在文中指什么？（祖先生活成长的地方）
2.“我”想到了什么？提炼出表示动作的词语.“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮.”让学生模仿祖先的样子做这些动作.体会祖先生活的快乐.感受文中“我”的美好追想.
6.集体读课文.
注：小组成员发言时.其它组员可随时补充或更正.
三、展学
小组学习成果展示.
四、学习生字.
1.自学讲解生字.
2.小组合作学习.②③号同学讲字.④号组词.①号强调重点.
3.全班展示.
第二课时教学目标
1.理解课文内容.
2.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力.
3.充分发挥学生学习的主体性.开展小组讨论.理解、感悟课文.
二、互学
小组合作学习要求：
1.①号同学介绍分段.读课文.
2.②号同学说说课文讲了一件什么事？
3.④号同学读词.
4.③号同学解释词语.读新字.
5.组内交流识字方法.
6.集体读课文.
注：小组成员发言时.其它组员可随时补充或更正.
三、展学
小组学习成果展示.
分析记忆字形.教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌、归类比较来记忆等）.同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）.
这篇课文一共有（）个自然段.
4.再读.读课文2遍.说说课文讲了一件什么事？
二、互学
小组合作学习要求：
1.①号同学介绍分段.读课文.
2.②号同学说说课文讲了一件什么事？
3.④号同学读词.
4.③号同学解释词语.读新字.
5.组内交流识字方法.
6.集体读课文.
注：小组成员发言时.其它组员可随时补充或更正.
三、展学
3.充分发挥学生学习的主体性.开展小组讨论.理解、感悟课文.
教学过程：
一、自学
要是在野外迷了路怎么办？
二、互学
小组合作解决.完成导学单表格填写.
三、展学
小组交流汇报结果.
6.小露珠
第一课时教学目标：
1.正确认读十六个生字.认识其中的多音字“乐”.会写八个生字.
2.能正确流利的朗读课文.
教学过程：
一、自学
小组学习成果展示.
四、学习生字.
1.自学讲解生字.
2.小组合作学习.②③号同学讲字.④号组词.①号强调重点.
3.全班展示.
第二课时教学目标：
1.学生反复诵读.展开想象来理解课文.体验情感.
2.展开小组讨论.对课文的思想内容及情感进行分析.
3.继续学习搜集、整理资料的方法.
教学过程：
一、自学
学生默读课文.思考课文什么地方给你的印象最深.为什么？
1.会认13个生字.会写8个生字.
2.有感情地朗读课文.
教学过程：
一、自学
学生自学要求：
1.读.读一遍课文.遇到不认识的字.可以问老师、问同学或查字典解决.
2.圈.圈新词.读词.读字.
哪个词语不理解：
3.标.标出自然段、生字标拼音.
这篇课文一共有（）个自然段.
4.再读.读课文2遍.说说课文讲了一件什么事？
教师板书课题、引入新课.
一、自学
学生自学要求：
1.读.读一遍诗.遇到不认识的字.可以问老师、问同学或查字典解决.
2.圈.圈新词.读词.读字.
二、互学
小组合作学习要求：
1.①号同学读诗.
2.②号同学说读诗后的感受.
3.③号同学解释词语.读新字.
4.组内交流识字方法.
5.集体读课文.
注：小组成员发言时.其它组员可随时补充或更正.
师描述：晶晶拿出他的“采蜜集”给我们看.
1.在小组内读“采蜜集”.找出这些词语的规律
2.学生交流自己知道的描写春天的成语.
3.教师鼓励学生继续在课余博览群书.积累好词好句、好段好篇.
（四）读读背背
1.用自己喜欢的方式读一读晶晶家墙上贴的古诗.
2.鼓励质疑.反复吟诵.直至会背.
3.你还会背哪些描写春天景色的古诗.
二、互学
小组交流.
三、展学
集体交流.（教师要引导学生结合文本来交流.）
重点引导理解、感悟第9自然段.引导学生结合课前搜集的有关太平洋、喜马拉雅山、长城、天安门广场的资料来理解.随机指导有感情朗读第9自然段.
3.xxxxxx
教学目标：
第一课时教学目标：
1.会认16个生字.会写10个生字.
2.有感情地朗读课文.背诵课文三、四自然段.
1.学生在小组内交流.
2.小组推选代表在班内交流.其余同学认真倾听.或提问、或补充、或评价.师生从是否用普通话、是否把事情说清楚的标准评选今天的“金话筒”.第二单元大自然的畅想
第二单元的文化主题是大自然的奥秘和大自然带给人的启迪.《祖先的摇篮》这首诗歌呈现给读者一片神秘的原始森林.并带着读者去追想.去探索.从而激发读者去探索人类祖先的奥妙的兴趣;《要是你在野外迷了路》为我们带来了天然的指南针.他告诉读者只要你仔细观察大自然会为你指引方向的.激发读者用心去感受大自然给于我们的关爱.自然而然的产生热爱大自然的情感；《小露珠》使读者在感受小露珠的纯洁与可爱的同时.体会大自然万物的可爱.了解露珠的生成以及消散的过程.体现了自然中万物和谐共处的美妙境界；《小蝴蝶和毛毛虫》通过描写小蝴蝶和毛毛虫天真浪漫的对话是读者了解毛毛虫到小蝴蝶的演变过程.本单元通过这些内容的点点滴滴的渗透.要孩子们亲近自然.热爱自然.明白大自然给我们很
多启迪和知识.同时也给我们提供了人类赖以生存的家园.带给我们美的享受.只有人与自然熔融和谐.我们的家园才能更加美好.
4.xx的摇篮
第一课时教学目标：
1.学会本课的生字新词.
2.培养学生联系上下文理解词语的能力.
3.运用已有的识字方法识字.
一、自学
学生自学要求：
1.读.读一遍课文.遇到不认识的字.可以问老师、问同学或查字典解决.
3.背诵二首诗
教学过程：
学习《咏柳》.
一、自学
读《咏柳》.想一想“你读懂了什么？不懂什么？”（学生自由读诗.独立思考）