护生临床带教的体会

护生临床带教的体会

摘要】随着护理学的发展及21世纪人们对健康需求的转变，培养适应现代护理

学及社会需求的优秀护理人员是目前的重要课题。临床带教是护理教育的重要组

成部分，是理论教学向临床实践的过渡，是课堂教学的深化和延续。带教质量的

优劣直接关系到能否培养合格的专业人才问题。本文分析护生方面存在的问题并

提出对策，旨在调动教与学双方面的积极性，实现临床教与学的最佳效果。

【关键词】临床带教问题对策护生

在新一代护理人才的培养过程中，临床带教工作越来越受到的重视。随着护

理学的发展及教育事业的改革，传统的带教模式已不适应优秀后备人才的培养需要，提高护理带教质量已成为当今教学医院的当务之急。

1实习护生方面

1.1 工作主动性缺乏现在的护生大多为独生子女、家庭娇惯、有惰性，总体

上缺乏主动勤奋、吃苦耐劳、无私奉献的精神。特别是中专学生，年龄小，常缺

乏责任心，实习中往往缺乏工作热情和主动性。

1.2 安全意识、法律意识薄弱社会不断进步，法律逐步完善，患者的自我保

护意识日益增强，医疗纠纷呈上升趋势。医疗纠纷最主要的原因就是医护人员法

律意识淡薄造成的。虽然护生在学校受到过一定的法律知识教育，但在临床上她

们很难意识到护理工作中潜在的安全隐患。

1.3 语言表达能力及与患者的沟通能力欠佳实习护生缺乏社会经验和与患者

沟通交流的技巧，不能简单通俗地向患者做相关知识宣教。

2 对策

2.1 注重教学方式及教学老师施教能力的提高

2.1.1 在临床教学中采用多形式的教学活动按照护理程序查房、组织病案分析、疑难病例讨论、实施健康教育等多形式的启发式教学活动。激发护生的学习

兴趣、积极性，培养护生从被动的“要我学习”到发现问题并寻找最佳科学证据以

解决问题的“我要学习”的主动学习的意识和能力，增强护生的学习自觉主动性及

临床思维分析能力，从被动的灌注式学习转变为主动学习、主动思维，从而全面

提高护生的综合素质。

2.1.2 严格选拔带教老师带教老师的素质直接影响到护生的实习效果，优秀

的带教老师激发护生学习潜能、使她们勤于思考、善于提出问题、顺利地完成学

习任务。带教老师应当具备扎实基本理论知识、娴熟的操作技巧、高度的责任心

及爱心，有教丰富教学经验和方法，对护生能严格要求，培养其独立操作的能力

和实事求是的工作态度。

2.1.3 强调带教老师的模范、表率作用带教老师不仅要以优良的品质和高尚

的人格力量去影响护生，做护生的楷模，更要以身作则、严谨、认真、求实、充

分体现对护理专业的热爱。以自己的行为影响护生，使护生进一步巩固专业思想，热爱护理工作，尽快从学生角色转换到护士角色并被患者接受。

2.1.4 注重带教老师业务水平的培养和带教能力的提高通过组织带教老师学

习理论知识，开展护理科研理论与技术培训班等继续教育项目，不断提高带教老

师的业务水平。努力掌握护理专业的新知识、新技术、本科高精尖仪器的操作，

了解本专业的医疗水平、相关社会人文科学知识等，不断丰富完善自己。组织带

教老师进行带教经验交流，将带教体会与大家分享，共同提高带教能力。

2.2 重护生能力及综合素质的培养

2.2.1 培养护生动手能力培养护生动手能力是一个长期的过程，也是一个循

序渐进的过程。开始时作为带教老师应将一些复杂的操作技术分成简单容易的操

作程序，以促进记忆和操作，并给予鼓励和肯定，使学生愿意学、有信心学，从

而达到理论和实践紧密结合。如将中心吸氧操作具体分解为洗手—核对医嘱—准

备用物—患者评估—环境评估—流量表连接于中心氧气装置上—连接湿化瓶和导管—调节流量—用棉签清洁鼻腔—将鼻导管插入鼻腔—将鼻导管固定于两侧耳廓上—记录。熟记规程后再行实践观摩，最后做到熟练、规范。

2.2.2 培养观察、解决问题的能力在护理实践中，患者的病情和心理状态是

复杂而多变的，护士只有具有敏锐的观察能力和经验，才能及时发现这些变化，

并将信息传递给医生，及时采取救治措施。另外带教老师可布置观察的内容，如

患者出现的症状、体征、治疗效果、药物反应等及护理问题及护理措施实施后的

效果等，并指导护生如何观察，护生必须收集以上资料，提出护理问题，制定护

理措施，并在带教老师的指导下实施并及时给予评价。

2.2.3 提高护生综合素质，加强人际交往及沟通能力培养带教老师应注重培

养护生与患者的沟通能力。老师可以给护生示范怎样向患者打招呼、怎样进行自

我介绍、如何与患者交流、如何收集资料等，通过言传身教告诉护生如何去做。

在与患者沟通时，还应注意说话的艺术，最好用通俗易懂的语言回答患者提出的

问题。引导护生注意自己的形象，提倡文明用语、微笑服务，学会尊重患者，掌

握与患者沟通的技巧，同时提高自身素质。

2.2.4 增强安全意识和法律意识通过对临床上一些医疗纠纷的分析，进行法

律知识培训，提高护生的法律意识，规范护生行为，使其懂得护理专业是高风险

的职业，使护士在实习时明确护理操作中的法律责任，时刻以患者的安全为重，

并能发现和解除安全隐患，保护患者的安全，同时树立护生的自我防护意识。辅

导护生学习有关的法律法规，才能有效地保护患双方的合法权益。

2.2.5 建立良好的师生关系，营造良好的学习环境良好的师生关系不但有利于

师生之间有效的沟通和交流，而且对学生的学习动机、情绪和学习态度产生重大

影响。关心、爱护护生，多鼓励、少批评，不要在护生出现错误时疾言厉色，甚

至歧视护生。在每次操作前先将操作的具体步骤详细讲解，以消除她们的紧张、

减轻护生的心理压力，以利于护生的操作实习。

3 实行带教双向评估制度

实行带教双向评估制度，即带教老师对护生、护生对老师的评价。老师从德、体、能、责、勤5个方面培养和考评学生，学生从老师的带教工作态度、业务水平、带教能力、教学讲课、教学查房及提问5个方面考评老师。通过双向评估，

一方面围绕教学目标对学生进行考评，找出各位学生存在的问题，及时进行纠正

指导，更好地做到因人施教。同时让学生也认识到自身存在的问题，努力学习，

自我纠正，自我提高。另一方面，通过学生对老师的评价，了解掌握带教老师教

学情况及带教管理，从中找出问题，根据问题分析，制订方案，不断提高和完善

带教。

临床实习是培养护生分析、解决问题能力及操作技能的最佳途径之一。通过

临床实习护生可以将专业理论知识与实际相结合，为护生以后的专业生涯打下良

好的基础。同时临床护理人员有责任、有义务在做好本职工作的同时，不断总结

经验，探索新的教学方法，从而提高临床带教质量，为培养新时期合格的护理人

才而不懈地努力。