认识图形说课稿范文
一年级上册《认识图形》说课稿
一年级上册《认识图形》说课稿尊敬的各位领导、老师,亲爱的同学们:大家好!今天我要分享的是一年级上册《认识图形》这一课的教学设计。
本课的主要目标是让学生通过观察、操作等活动,初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,并且能够识别这些图形。
一、导入在导入环节,我会通过一个小游戏来吸引学生的注意力。
我会准备一些包装盒,让学生通过触摸和观察,猜一猜每个盒子里装的是什么形状的物体。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣,还能够让他们在游戏中初步了解不同形状的特点。
二、新授1.认识长方体首先,我会拿出一个长方体的盒子,比如粉笔盒或者牙膏盒。
然后,我会引导学生观察盒子的形状,并且询问他们这种形状的名称。
接着,我会带领学生一起总结长方体的特点:有六个面,每个面都是长方形。
最后,我会让学生列举出生活中常见的长方体物品。
2.认识正方体接下来,我会拿出正方体的魔方,让学生观察它的形状。
然后,我会询问学生这种形状的名称,并引导他们总结正方体的特点:有六个面,每个面都是正方形。
最后,我会让学生列举出生活中常见的正方体物品。
3.认识圆柱接着,我会拿出圆柱体的水杯,让学生观察它的形状。
然后,我会询问学生这种形状的名称,并引导他们总结圆柱体的特点:有两个底面,底面是圆形,侧面是曲面。
最后,我会让学生列举出生活中常见的圆柱体物品。
4.认识球最后,我会拿出球体的小球,让学生观察它的形状。
然后,我会询问学生这种形状的名称,并引导他们总结球体的特点:没有明确的平面,球体是一个连续的曲面。
最后,我会让学生列举出生活中常见的球体物品。
三、实践操作在这个环节中,我将设计一些活动,让学生通过实践操作进一步巩固对立体图形的认识。
1.寻找身边的立体图形我会让学生们在教室里寻找不同的立体图形,比如桌子、椅子、书本等等。
让他们观察这些立体图形的特点,并且描述它们的特点。
这样可以让孩子们将理论知识应用到实际生活中,更加直观地认识立体图形。
2.制作立体图形卡片接下来,我会让学生们动手制作立体图形卡片。
《认识图形一》说课稿(通用5篇)
《认识图形一》说课稿(通用5篇)在教学工作者开展教学活动前,通常需要用到说课稿来辅助教学,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。
那么应当如何写说课稿呢?以下是小编帮大家整理的《认识图形一》说课稿(通用5篇),欢迎大家分享。
《认识图形一》说课稿1一、说教材(一)、教材简析《认识图形》这部分内容,是北师大版义务教育课程标准实验教材第二册《有趣的图形》这一单元的第一课时。
本课的内容是在第一册认识长方体、正方体、圆柱体和球这四种简单几何体的基础上,认识长方形、正方形、三角形和圆这四种平面图形,为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路,注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
(二)、教学目标根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构,我制定三点教学目标:知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。
能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。
(三)、教学重点难点教学重点:辨认长方形、正方形、三角形和圆这四种图形。
教学难点:体会“面”在“体”上。
(四)、教学准备多媒体课件、立体图形实物、平面图形、白纸、彩笔、印泥等。
二、说教法根据以上的教学目标,教学重、难点,以及一年级小学生好奇好动的特点和本节课的内容特征,我主要采取以下两种教法:(一)、创境、探究法。
爱因斯坦曾经说过:“教育应该使提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他负担”。
教学中,应巧妙创设问题情境,让学生产生迫不及待地,要求获取新知的情感,激发起学生积极思维的动机,让学生自觉、主动地去探究。
(二)、观察、操作法。
在教学过程中,教师应注重让学生通过观察、操作等方式,来亲身体验“从立体到平面”的探究、建模过程。
从而达到让学生在操作体验中学习。
小学数学《认识图形》说课稿
小学数学《认识图形》说课稿(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《认识图形》数学说课稿(通用5篇)
《认识图形》数学说课稿《认识图形》数学说课稿(通用5篇)作为一名默默奉献的教育工作者,往往需要进行说课稿编写工作,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的《认识图形》数学说课稿(通用5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《认识图形》数学说课稿1一、说教材教材分析课程标准把空间图形作为义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力的重要实践内容。
认识图形是本册教材有趣的图形这一单元的起始课,是在认识长方体、正方体、圆柱和球的基础上初步认识长方形、正方形、三角形、和圆这些平面图形。
体现了从立体到平面的设计思路,认识几种图形不仅是今后学习它们的特征以及周长,还有它们的面积的重要基础,而且有助于发展学生的空间观念,培养学生初步的观察能力、动手操作能力和交流能力。
教学目标根据上面的分析我将本课教学目标定为通过观察、操作、比较的活动初步认识并会辨认长方形、正方形、三角形和圆这几种平面图形,体会“面”在“体” 上,在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识,通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣,渗透安全教育和审美教育。
培养学生的抽象、概括、实践、创新能力。
教学重点、难点根据教学目标我将本课教学重点定为:会辨认这4种图形。
另外根据学生已有的学习经验,很容易将体和面混淆,所以我觉得本课难点是:体会“面”在“体”上。
教学准备在教学信息和感知材料的呈现上我选用:多媒体演示的方法,这样更直观易懂。
在教学前我为学生准备了多种立体模型以及多种平面图形的学具。
还有印泥画、小棒,白纸。
二、说教法考虑到本节课的教学对象是一年级学生,他们有着强烈的好奇心和求知欲。
所以我在教学中,给它们充分的动手和表达的空间与时间,并且新课标还强调,让学生从自己已有的经验出发,让学生亲身体验、探索,将实际问题抽象成数学模型并进行解析与运用的过程。
《认识平面图形》说课稿 精选八篇
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《认识平面图形》说课稿精选八篇《认识平面图形》说课稿一、教材分析 1. 教学内容义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。
2. 教材简析《认识图形》这部分内容,是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课,是在第一册认识了立体图形的基础上,让学生初步认识平面图形,为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路,注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3. 教学目标知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会面在体上。
能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。
4. 教学重点会辨认这四种图形。
5. 教学难点体会面在体上。
6. 教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图1 / 3形若干、白纸、彩笔等。
二.教法学法本次教学活动以问题情境建立模型解释与应用的模式呈现教学内容,注重让学生体验从立体到平面的探究、建模过程,以学生的发展为本,强调对学生空间观念的培养,融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体,注重让学生在操作体验中学习。
三.教学流程(一)创设情境,导入新课(课件出示:漂亮的城堡)我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡,在这座城堡里,住着各种形状的图形,请小朋友们认一认,说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里,除了立体图形家族,还住着一个庞大的家族,那就是平面图形。
(课件出示:平面图形)学生尝试说说认识的图形名字。
揭示课题:今天,我们就要一起来认识这些平面图形。
《认识图形》说课稿11篇
《认识图形》说课稿11篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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一年级《认识图形》的说课稿[修改版]
第一篇:一年级《认识图形》的说课稿《认识图形》的说课稿濂溪区第一小学魏杨娇尊敬的各位评委、各位老师:大家好!我今天说课的内容是九年义务教育北师大版小学数学一年级下册第四单元《有趣的图形》的第一课时——《认识图形》。
下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程和说板书设计这四方面来谈谈我对本课的教学设想。
一、说教材:1、教材分析首先我对本教材进行简单的分析,新课程标准把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的一个重要的学习内容。
《认识图行》是本册教材《有趣的图形》的起始课,旨在认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形,认识这几种图形有助于发展学生的空间观念,培养学生初步的观察能力,动手操作能力和交流能力。
2、说教学目标依据一年级学生的心理特点和的认知能力,我确定了以下教学目标:1、知识与技能:在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上”。
2、过程与方法:体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在,体会数学与生活的密切联系。
3、情感态度与价值观:通过图形在生活中的应用,感受到数学与生活息息相关,激发学生学数学、爱数学的情感。
3、说教学重点、难点根据教学目标,我将本课的教学重点确定为:会辨认这四种图形;另外,根据学生已有的知识经验很容易将体和面混淆,所以我将本课的教学难点定为:区分长方体和长方形,区别正方体和正方形。
二、说教法、学法教法:如何突破重难点,完成上述三维目标呢?新课程标准指出:教无定法,贵在得法。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。
对于入学不久的一年级学生,他们有着强烈的好奇心和求知欲,并且好动,爱说。
针对这种情况,我综合运用启发式教学,采用情景教学法,尝试教学法,活动教学法来组织学生开展探索性的学习活动,让他们在自主探索中学习新知,经历探索,获得知识。
学法:在合理选择教法的同时,我还会注重对学生学法的指导,使学生不仅学会,还要会学,在本课教学中,我融观察、操作、合作、交流等学习方法为一体,安排学生在看一看,说一说,做一做,描一描这一系列活动中动眼、动手、动口、动脑中来感知“面在体上”,明白长方形,正方形,三角形和圆这些平面图形的特征。
一年级上册《认识图形》说课稿(精选11篇)
一年级上册《认识图形》说课稿一年级上册《认识图形》说课稿(精选11篇)作为一名老师,就不得不需要编写说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
我们应该怎么写说课稿呢?下面是小编帮大家整理的一年级上册《认识图形》说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
一年级上册《认识图形》说课稿篇1一、教材分析1.本节在教材中的地位和作用本课时是人教版数学一年级上册第四单元第一课时《认识图形》(一),位于本书的34页至38页,《认识图形》(一)是学生学习“空间与图形”知识的开始,也为后面《分类与整理》和《认识图形》(二)的学习奠定基础。
本节课中认识的图形是长方体、正方体、圆柱、球四种简单的立体图形,是学生在小学阶段的几何中最重要的部分之一。
通过让学生自己触摸图形、搭建图形等形式来感受图形的特征,以达到让学生初步养成归纳、自主探索的意识。
通过对同种图形的分组实践,让学生学会分类、归纳的数学思想。
在此次之前,学生未曾正式接触和认识本节课所要讲的四种立体图形,因此本节课主要是使学生初步认识和体验立体图形的一些特征,激发学生学习空间与图形知识的兴趣,让学生建立初步的空间观念,为今后进一步学习立体图形和平面图形的相关知识打好基础。
二.目标分析根据教学大纲要求及本节的地位和作用,我从以下几方面来确定教学目标:(1)知识目标:通过实物认识长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形,通过触摸实物了解四种立体图形的特征并学会辨识四种立体图形。
达到熟练辨识生活中的四种立体图形。
(2)能力目标:通过对长方体、正方体、圆柱、球四种图形的认识,要求学生能在生活中辨识四种图形,能对同种图形进行分类,能说出长方体、正方体、圆柱、球各自的特点。
(3)情感目标:初步感受简单立体图形的魅力,养成独立思考、共同探索的意识,学会分类、归纳的数学思想。
3.教学重点与难点本课时注重学生通过动手实践来探讨学习的过程,期间要求学生学会分类、归纳的数学思想以及学会简单的分析问题解决问题的能力,因而确定了重点和难点:重点:(1)认识长方体、正方体、圆柱、球四种图形;(2)探索长方体、正方体、圆柱、球四种图形特征;(3)辨识生活中的长方体、正方体、圆柱、球。
北师大版数学一年级下册《认识图形》说课稿及反思(共三篇)
《认识图形》说课稿及反思(一)一、说教材认识图形。
(教材第36、第37页的内容)本节课主要是认识平面图形长方形、正方形、三角形和圆,教材分三个问题设计。
第一层次,“做一做,认一认”使学生通过操作活动,体会“面在体上”,感受平面图形与对应立体图形的关系,直观感知长方形、正方形、三角形、圆的特征,进而从物体表面抽象出平面图形,初步形成空间观念;第二层次,通过“分一分、连一连”分类活动,辨认长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形,使学生进一步体会所学平面图形的特征。
最后,通过寻找生活中的平面图形,帮助学生体会数学的应用价值,激发学生学习的积极性,提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。
三个问题从认识平面图形到正确辨认再到应用,从具体到抽象再回到生活,环环相扣,步步深入。
二、说学情学生在生活中已经接触到了长方形、正方形和圆。
一年级上册认识了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形,了解了它们的特征。
低段儿童主要以形象思维为主,而且喜欢动手操作,尤其是动手画。
认识平面图形对于该学段学生来说还是比较抽象的,学生语言表达能力也比较弱。
所以只有将抽象的知识直观展示,在动手操作中感悟、体验,用儿童易懂的语言进行表述才有利于学生的理解。
三、说教学目标1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上”。
2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
3.发展空间观念和动手操作能力。
四、说教学重难点重点:让学生从感性上知道长方形、正方形的形状。
难点:根据图形边的特点辨认长方形、正方形、三角形和圆。
【教具准备】长方形纸、正方形纸、长方体、正方体。
五、说教学过程板块一、情境导入师:同学们一定都喜欢玩积木吧!这节课我们就一起来玩积木。
请大家仔细观察桌子上的积木,你能说出哪块积木的名字,指给大家看一看是什么形状的。
学生举起积木介绍:•这是长方体的。
•这样的叫正方体。
•这样的叫圆柱。
……师:同学们,看这个涂上色的图形,老师是从这个长方体上描下来的。
《认图形》说课稿(6篇)
《认图形》说课稿(6篇)《认图形》说课稿1一、说教材1、教学内容北京市义务教育课程改革试验教材数学〔北京版〕一班级下册第五单元《熟悉图形》第一课时。
教科书第75—76页的内容。
2、教材简析《熟悉图形》这部分内容,是在第一册熟悉了立体图形的基础上,让同学初步熟悉平面图形,为以后学习更深层的几何学问打下基础。
教材表达了从立体到平面的设计思路,注意让同学通过操作活动体会面与体之间的关系。
二、说目标学问目标:通过同学观看、操作,经受从立体图形到平面图形的过程,初步熟悉并分辨长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形,初步体会“面”在“体”上。
力量目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学学问与生活息息相关,激发同学对数学学习的爱好。
三、说重难点教学重点经受从立体图形到平面图形的过程,初步熟悉并分辨长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形教学难点体会“面”在“体”上。
四、说预备教学预备:多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
五、说教学过程〔一〕说导入同学们,上学期我们学过一些图形,你还熟悉么?看课件说名字。
再看桌面的立体图形,说给大家听你手里拿的是什么立体图形?规范语言:我手里拿的立体图形是长方体。
刚刚大家认得都很清晰,记忆力真不错!它们都是立体图形。
在图形的大家庭里,除了立体图形,还有另一个浩大的家族,那就是平面图形。
〔课件出示:平面图形〕揭示课题:今日,我们就来熟悉这些平面图形。
【结合同学已有的学问背景,再让同学熟悉和了解立体图形,丰富同学对立体图形和平面图形的感性熟悉。
还可以营造轻松开心的课堂气氛,从常见的物体动身,唤起同学的学习爱好,初步体会图形与生活的紧密联系。
】〔二〕操作沟通,探究新知1、感知“面”在“体”上〔1〕观看操作。
提出要求:这些平面图形就藏在你的立体图形上,它的某一个面就是平面图形,请你找一找、摸一摸,赶快行动吧!〔2〕汇报沟通追问:你的手掌上是什么感觉。
《认识图形》说课稿(通用5篇)
《认识图形》说课稿(通用5篇)《认识图形》说课稿(通用5篇)作为一名教职工,有必要进行细致的说课稿准备工作,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么应当如何写说课稿呢?以下是小编为大家收集的《认识图形》说课稿(通用5篇),欢迎阅读与收藏。
《认识图形》说课稿1尊敬的各位评委、老师:大家好!《认识图形》是本册教材第六单元的起始课。
在教学中,为了使数学抽象的概念具体化、形象化,我运用了课件演示与实物感知相结合的方式,激发学生学习本课的兴趣,增强他们的直观印象,解决教学中的重难点。
使学生在轻松愉快的氛围中学习,更好的提高教学效率和效果。
儿童对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的,这有利于增进他们对所处环境的认识,为将来学习几何知识打下良好的基础。
其实儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体,关于形状,他们已经有了较多的的感知经验,只是这些经验太感性,需要进一步抽象化,形成简单的几何概念,发展初步的空间观念。
根据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平,将教学目标定为:1、通过操作、观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形(这是知识与技能方面的目标);2、培养学生动手操作及观察能力,建立初步的空间观念(这是数学思考方面的目标);3、通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生的合作探究和创新意识。
(这是情感与态度方面的目标)教学重点与难点是:初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,建立空间观念。
根据以上分析,我认为学生应采用这样的学法:一、积极投入到活动中,仔细观察,更要多动手操作;二、和其他同学一起合作学习,共同探究;三、将知识与生活紧密联系起来,学以致用。
在活动中让孩子学到了知识,培养了能力,发展了思维。
一年级孩子注意的特点是无意注意占主要,注意时间不长。
而数学知识一般较抽象,生硬。
因此整堂课我设计了活动,如摸一摸、认一认、猜一猜、摆一摆等等,让学生在活动中学习、在活动中探索、在活动中感悟。
中班说课稿认识图形
中班说课稿认识图形中班说课稿认识图形篇一:一年级上册认识图形说课稿认识图形说课稿一、说教材《认识图形》这是一年级上册教材第四单元的知识,这节课时学生接触的第一个有关图形的知识。
主要是认识立体图形,能够区分正方体、长方体、圆柱、球。
二、说教学目标1、使学生能够认识正方体、长方体、圆柱、球立体图形,能识别这几种物体和图形,初步理解相关概念的意义。
2、使学生形成一定的观察能力和操作能力。
3、使学生形成一定的合作意思御用数学知识解决实际问题的意识。
三、说教学重难点教学重点:1、对立体图形有一定的感性认识。
2、使学生顺利完成从实物到一般模型的抽象过程。
教学难点:区分长方体和正方体。
四、说学情分析本班有44个学生,其中学困生占了四分之一,一年级的学生对于实际操作有着很高的积极性。
所以在教学中尽量让这一部分学生动手去实际操作,这样能够带动学习气氛。
五、说教法本次教学活动以“(转载自: 教师联盟网:中班说课稿认识图形)问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容,注重让学生体验“生活实际到立体图形”的探究、建模过程,以学生的发展为本,强调对学生空间观念的培养,融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体,注重让学生在操作体验中学习。
六、说学法针对一年级的学生特点强调学生从生活实际到抽象的过程,通过观察、操作、交流、合作方法让学是在操作中学习。
七、说教学过程1、创设情境,导入新课出示生活中的实际物体让同学辨认是否认是,怎么样对他们的形状进行分类。
2、操作交流,探究新知用自己的话形容一下你看到的物品的形状,让其他同学知道你说的是什么。
(教师总结更正)认识本节课说学的四种立体图形3、巩固新知把学生的眼睛蒙上,让其摸一摸教师给定的物品猜一猜摸到的是什么形状,说一说你是怎么区别的。
4、课堂练习完成35页做一做,37页连一连5、课堂总结6、布置作业完成37页第二题中班说课稿认识图形篇二:认识图形说课稿认识图形说课稿我今天说课的内容是《认识图形》,首先来汇报我的设想,我今天将会从教材,教法和学法,教学流程,板书设计和学习评价来谈一谈。
《认识平面图形》的说课稿(精选8篇)
《认识平面图形》的说课稿(精选8篇)《认识平面图形》的说课稿 1说教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学》(一年级上册)第34—35页。
说教学目的:1、知识目标:使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆;让学生们在动手操作等学习活动中,体验“面在体上”的道理。
2、能力目标:培养学生动手操作和观察能力,建立空间观念。
3、情感目标:初步认识数学与人类生活的密切联系,激发学习兴趣。
通过学习活动,培养学生积极参与数学学习活动的态度,养成尊重他人与他人合作的良好习惯。
说教学重点:初步认识长方形、正方形、三角形和圆。
说教学难点:初步体验“面在体上”的道理。
教具准备:实物教具、图形卡片。
说教学过程:一、复习铺垫。
1、小朋友们,上节课我们已经认识了物体的形状,请大家看一看老师带来的物体是什么形状的?2、拿出三棱柱,问:看见过这种形状吗?猜猜它的名字。
二、引导探究。
(一)初步感知。
1、师:你们的桌面上也有很多物体,请每人轻轻的拿一个长方体,举起来看一看,再摸一摸它的面,有什么感觉?你在它的面上看到了什么熟悉的图形?2、大家都从长方体上找到了长方形,那么你们能不能在其他物体的面上找到别的图形呢?把你找到的图形说给同组的小朋友听。
(学生小组交流)3、谁来说说你找到了什么图形。
老师要当记者采访几位同学。
生1:我在正方体上找到了正方形。
生2:我在长方体上也找到了正方形。
生3:我在圆柱体上找到了圆形。
生4:我在三棱柱上找到了三角形。
生5:我在三棱柱上找到了长方形。
〔设计意图:《数学课程标准》明确指出:“数学学习活动必须建立在学生已有的知识经验基础上”。
在学习过程中,学生不是被动地接收信息,而是以原有的知识经验为基础,主动地建构知识的意义。
学生在课前已对长方形、正方形、三角形和圆有或多或少地了解,先让学生在“体”上找熟悉的图形,充分调动学生的已有知识经验,为学生主动探究学习创设了条件。
〕4、刚才大家从物体上找到了长方形、正方形、圆形、三角形,它们都是物体上的一个面,这些就是我们今天要认识的新朋友。
《认识图形》说课稿
《认识图形》说课稿一、设计理念新课标指出:实施促进学生发展的教学活动。
学生的学习应是一个主动的过程,认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等是学习数学的重要方式。
教学活动应注重启发式,激发学生学习兴趣,引发学生积极思考,鼓励学生质疑问难,引导学生在真实情境中发现问题和提出问题,利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法分析问题和解决问题。
基于以上理念,我们必须改革课堂教学中教师始终讲、学生被动听的局面,充分相信学生,把学习的主动权交给学生,充分调动学生的学习积极性。
让学生动起手来,多观察,多思考,多总结,多发现。
二、设计思路(一)关于教材本节课的教学内容是九年义务教育六年制小学数学第三册的认识图形。
这部分内容主要教学四边形、五边形和六边形的认识。
通过这部分内容的教学,一方面可以使学生进一步丰富对平面图形的认识,积累学习空间与图形领域内容的经验和方法;另一方面,也能使学生对平面图形之间的联系形成较为透彻的认识,从而为进一步认识多边形、探索多边形的面积计算方法提供帮助。
(二)关于教学目标根据本课的设计理念和教学内容,结合学生的实际我制定了以下教学目标:1.使学生经历认识多边形的过程,知道四边形、五边形和六边形的名称,能正确识别四边形、五边形和六边形。
2.使学生在数学活动中逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间观念。
3.使学生在学习活动中不断积累对数学学习的兴趣,培养善于合作、乐于交流的态度。
这一课的教学重点是能正确识别四边形、五边形和六边形。
教学难点是在活动中感受不同平面图形之间的联系,发现一些有趣的几何现象和问题。
(三)关于教学流程1.创设情境,激发兴趣。
由唱《找朋友》的儿歌导入,启发学生带着愉快的心情走进课堂,到图形王国里找一找朋友。
结合学生已有的知识经验,认识一些常见的图形,为下面的探究准备好素材。
2.主动探究、获得新知分为3个环节:第一环节:认识四边形。
有关《认识图形》说课稿(通用5篇)
有关《认识图形》说课稿(通用5篇)《认识图形》说课稿1一、说教材(一)教材的地位与作用《认识图形》是北师大版小学数学一年级下册第四单元《有趣的图形》的起始课,是在上一册认识了几种立体图形的基础上,初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形,教材内容的安排体现了从立体到平面的思路。
认识这几种平面图形不仅是今后学习其特征、周长、面积的重要基础,而且有助于发展学生的空间观念,对培养学生的观察能力、动手操作能力和交流能力有着重要的作用。
(二)教学目标根据课标的要求和孩子们的认知程度,我将本课的教学目标设定为:知识与技能:通过观察、操作等活动,会正确辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。
过程与方法:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感态度与价值观:通过图形在生活中的广泛运用,让学生感受数学知识与生活的息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。
(三)教学重难点根据本课的学习内容和孩子们对实际运用的需要,我将教学重难点设定为:重点:会正确辨认四种图形。
难点:体会“面”在“体”上。
(四)教学准备为了突破本节课的难点,将知识化抽象为具体,提高教学效果,我选在了多媒体教室上课,利用多媒体辅助教学。
另外,我还准备了各种立体模型及平面图形学具,彩色笔、白纸等,来作为这节课的教具和学具。
二、说学情我所教的一年三班共有42名学生,通过平时的课堂教学我发现所有的孩子都有相同的特点:凡事充满好奇,求知欲极强,最突出的是喜欢动手操作。
经过上学期的学习,孩子们已经初步认识了长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形,形成了一定的空间观念。
对于已经具有一定生活经验的他们来说,他们能够根据老师的具体要求进行有目的的尝试,可以在老师的指导下小组内完成有些难度的任务,并且80%左右的孩子会对计算机进行基本的操作。
三、说教法与学法教法:新课标强调让学生从已有的生活经验出发,亲身体验、探索,将实际问题抽象成数学模型并进行解析与运用。
《认识图形》说课稿
《认识图形》说课稿作为一名无私奉献的老师,时常会需要准备好说课稿,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
如何把说课稿做到重点突出呢?下面是收集整理的《认识图形》说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《认识图形》说课稿1一、说教材1、说教学内容《认识图形》这是一年级上册教材第四单元的知识,这节课是学生接触的第一个有关图形的知识。
主要是认识立体图形,能够区分正方体、长方体、圆柱、球。
2、说教学目标(1)使学生能够认识正方体、长方体、圆柱、球,能够辨认这几种图形,准确地说出它们的名称。
(2)从实物抽象到图形,培养学生的想象能力和初步的空间观念。
(3)使学生形成一定的观察能力和操作能力。
(4)让学生在多种形式的活动中,综合运用多种感官,体验数学知识的形成过程,感受学数学的乐趣,体会数学与实际生活的联系。
3、说教学重难点教学重点:认识长方体,正方体,圆柱和球的实物与图形,初步建立空间观念。
教学难点:区分长方体和正方体。
二、说教法和学法本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容,注重让学生体验“从生活实际到立体图形”的探究、建模过程,以学生的发展为本,强调对学生空间观念的培养,融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体,注重让学生在操作体验中学习。
针对一年级的学生特点强调学生从生活实际到抽象的过程,通过观察、操作、交流、合作方法让学生在操作中学习。
三、说教学流程1、情境激趣,导入新课出示生活中的实际物体组成机器猫,激发学生的兴趣。
2、操作交流,探究新知让学生玩积木,并要求按形状进行分类(教师总结诱导),认识本节课所学的四种立体图形3、引导体验,合作探究通过用眼观察,用手摸来体验四种立体图形的特征。
4、基本练习(1)看图形,说名称;(2)将物体和图形连线。
(3)完成第35页“做一做”,第37页“连一连”。
5、游戏活动,发展思维游戏(1):请一个学生在箱子里摸,随意摸到一个物体,先告诉同学给大家变出来的东西是什么形状,然后拿出来请同学判断。
最新《认识图形》说课稿
《认识图形》说课稿范文一、说教材(一)教材简析《认识图形》这部分内容,是北师大版义务教育课程标准实验教材第二册《有趣的图形》这一单元的第一课时。
本课的内容是在第一册认识长方体、正方体、圆柱体和球这四种简单几何体的基础上,认识长方形、正方形、三角形和圆这四种平面图形,为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路,注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
(二)教学目标根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构,我制定三点教学目标:知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。
能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。
(三)教学重点难点教学重点:辨认长方形、正方形、三角形和圆这四种图形。
教学难点:体会“面”在“体”上。
(四)教学准备多媒体课件、立体图形实物、平面图形、白纸、彩笔、印泥等。
二、说教法根据以上的教学目标,教学重、难点,以及一年级小学生好奇好动的特点和本节课的内容特征,我主要采取以下两种教法:(一)创境、探究法。
爱因斯坦曾经说过:“教育应该使提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他负担”。
教学中,应巧妙创设问题情境,让学生产生迫不及待地,要求获取新知的情感,激发起学生积极思维的动机,让学生自觉、主动地去探究。
(二)观察、操作法。
在教学过程中,教师应注重让学生通过观察、操作等方式,来亲身体验“从立体到平面”的探究、建模过程。
从而达到让学生在操作体验中学习。
三、说学法在合理选择教法的同时,要注重学生学法的指导。
使学生不仅学会,还要会学。
本节课主要指导学生以下三种学法:(一)运用学具发现问题的方法。
在教学认识长方形、正方形、三角形和圆时,充分利用学具长方体、正方体、三棱柱和圆柱,通过“摸、看、描”来认识图形,帮助学生建立平面图形的空间观念,体会面在体上,突破本课难点。
《认识图形》说课稿——获奖说课稿
《认识图形》说课稿——获奖说课稿尊敬的各位评委、各位老师:大家好!今天我要说课的内容是《认识图形》。
在这堂课中,我将通过创设情境、引导探究、组织活动和拓展延伸等方法,引导学生认识基本的几何图形,发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力。
一、教学目标1.知识目标:使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球等基本几何图形,能够识别和区分这些图形。
2.能力目标:通过观察、动手操作等活动,培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。
3.情感目标:使学生感受图形的世界丰富多彩,培养学生的数学兴趣和合作意识。
二、教学重难点1.教学重点:使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球等基本几何图形,能够识别和区分这些图形。
2.教学难点:培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。
三、教学方法本节课我将采用以下教学方法:1.直观演示法:通过多媒体课件的演示,使学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球等基本几何图形。
2.引导探究法:通过教师的引导,使学生自主探究,发现识别不同图形的特点,并自主总结规律。
3.动手操作法:通过学生的动手操作,使学生亲身体验图形的特点,培养学生的动手操作能力和观察能力。
4.小组合作法:通过小组合作的形式,让学生互相交流、讨论,培养学生的合作意识和交流能力。
四、教学过程1.创设情境,导入新课首先,我将通过多媒体课件展示一些生活中的物品图片,让学生认识这些物品的形状。
然后让学生说说自己喜欢的图形是什么,进一步引入课题《认识图形》。
2.初步感知,建立概念在这一环节中,我将引导学生初步感知长方体、正方体、圆柱和球等基本几何图形的形状和特点。
首先让学生观察和触摸这些图形,用语言描述它们的特征。
然后我将出示一些图片,让学生分辨这些图片上的物品是哪种图形。
这样逐步建立学生对这些图形的概念。
3.引导探究,掌握新知在这一环节中,我将通过引导学生自主探究识别不同的图形特点的方法来帮助学生深入了解这些图形的特点。
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认识图形说课稿范文
1、认识图形
实验教科书数学(北师大版)一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时
2、教材简析
《认识图形》这部分内容是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课是在第一册认识了立体图形的基础上让学生初步认识平面图形为以后学习更深层的几何知识打下基础教材体现了从立体到平面的设计思路注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系
3、教学目标
知识目标:通过观察、操作等活动初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆体会面在体上
能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识
情感目标:通过图形在生活中的广泛运用感受到数学知识与生活息息相关激发学生对数学学习的兴趣
4、教学重点
会辨认这四种图形
5、教学难点
体会面在体上
6、教学准备
多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等
二.教法学法
本次教学活动以问题情境建立模型解释与应用的模式呈现教学内容注重让学生体验从立体到平面的探究、建模过程以学生的发展为本强调对学生空间观念的培养融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体注重让学生在操作体验中学习
三.教学流程
(一)创设情境导入新课
(课件出示:漂亮的城堡)
我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡在这座城堡里住着各种形状的图形请小朋友们认一认说一说这些图形的名字长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形在图形的城堡里除了立体图形家族还住着一个庞大的家族那就是平面图形
(课件出示:平面图形)
学生尝试说说认识的图形名字
揭示课题:今天我们就要一起来认识这些平面图形
(板书:认识图形)
(结合学生已有的知识背景从常见的物体出发再让学生认识和了解平面图形丰富学生对平面图形的感性认识)
(二)操作交流探究新知
1、感知面在体上
(1)观察操作
提出要求:这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中请大家找
一找、摸一摸、说一说赶快行动吧!
(2)汇报交流
说一说:你在什么物体上找到了什么图形再摸一摸自己找的图
形的面有什么感觉(引导学生说出面的主要特点是平)
(通过摸的活动让学生亲身感受体会到物体的每个面都是平的)(3)引导发现
(课件演示面在体上的分离过程)
师:通过刚才的观察发现这些平面图形的家都住在立体图形上
(通过看初步体会面在体上)
2、动手操作合作学习
(1)教师启发:谁能想出一个好办法把这些平面图形从立体图形上请出来留在桌上的白纸上呢
(这一要求既有挑战性也有探索性同时具有操作性)
(2)小组合作完成
(3)汇报、交流不同的方法
引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法)给予赞扬
(充分给学生说的机会让学生陈述操作过程表达亲身感受培养
语言的条理性促进思维的逻辑性)
(通过这种做中学让学生积极参与操作过程亲身体验面的形成
过程帮助学生建立平面图形的空间观念突破本课难点实现数学学习
的亲历性突出学生学习的自主性和创造性实现教与学方式的变革体现以学生发展为本的课程价值观)
3、小结
我们从长方体上找到了长方形从正方体上找到了正方形从三棱柱上找到了三角形圆柱上找到了圆形我们还发现这些图形的面都是平的并且只有一个面所以就把这些图形叫做平面图形
4、游戏:我说你想
试试你掌握的本领老师说一个图形的名字请你闭上眼睛想一想它的样子一边想一边用手指画一画
同桌之间可进行互动练习
(通过让学生闭眼想象所学的图形培养空间想象力有效地发展学生的空间观念)
(三)巩固加深迁移拓展
1、连一连:将图形与名字连线
(变式图形的呈现能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去使学生在概括中获得对图形进一步的理解)
2、找一找:生活中你在里还见过这样的图形
(教师先引导学生看看教室里些物体上有这样的图形可离开座位去找、去指、去摸再把发现告诉大家)
师:其实在我们回家的路上也能看到这些图形现在我们一起去马路上看看吧!
说一说:这些交通标志牌形状
(课件演示:介绍交通标志牌的作用渗透交通安全教育)
(将数学课上认识的图形与生活中的物体融合加深对这些图形的认识借助生活中的情境引导学生对生活的观察体会生活中处处有数学激发学生对数学学习的兴趣)
3、找朋友(进一步体验面由体得)
4、数一数数一数每个图形分别是由些平面图形组成的
5、拼一拼
今天这节课小朋友学得很好胡老师要奖励给每个小组一份礼物请打开礼品袋(袋内装有平面图形若干)用里面的图形拼出你最喜欢的东西
(1)小组合作
(2)交流展示说一说你拼的用了些图形
(拓展学生的思维发展学生的动手操作能力和创新能力满足学生的创造欲培养学生的数学应用意识通过作品的展示让学生学会自我欣赏和互相欣赏培养学生的自信心)
6、全课总结:通过这节课的学习你有什么收获你认为这节课最有趣的
板书设计:
认识图形
长方形正方形圆三角形。