幼儿生活故事的创作
幼儿故事的创编ppt课件
几个星期过去了，小猴的视力已经看不清楚东西了。
竞赛到来了，轮到小猴认读句子了，他瞪大眼睛看黑板，可 是看不清，他又揉揉眼睛，才勉强看到。他大声读出，大家都哈 哈大笑起来。原来他把“一排排的松树如一位位士兵一般”这个 句子竟然读成了“一排排白松村如一位位土兵一船”。真可惜， 小猴，得了最后一名。
小猴真后悔不听妈妈的话，可是后悔又有什么用呢？世界上
幼儿故事的创作
1
教学分析：
• 认知目标：掌握幼儿故事的写作要素及创编方法
• 技能目标：能创编幼儿生活故事
• 情感目标：通过创编培养可爱的童心
• 教学重点：掌握创编幼儿生活故事的方法
• 教学难点：创编生动的幼儿生活故事
• 教学方法：讲授法、举例法
• 教学时间：
课时
•
2
复习：幼儿故事的类型
• 幼儿民间故事：《聪明的阿凡提》 • 幼儿动物故事：《小熊洗澡》 • 幼儿历史故事：《田单的火牛阵》 • 幼儿人物故事：《孔融让梨》 • 幼儿知识故事：《小花猫的胡子》
要了解的知识：水的变化、月亮的变 化、船儿的原理、过马路的常识、睡觉的 姿势……
好的性格：坚强、好奇、专心、自己 动手、团结友爱、勇敢、机智……
7
• （二）结构上的要求—— • 情节上的一般要求： • 1、开门见山，交待清楚； • 2、线索单纯，顺序展开； • 3、结构完整，有头有尾。
幼儿生活故事——玲玲的故事
幼儿生活故事——玲玲的故事玲玲是一个活泼可爱的小女孩，她的家庭环境十分优越，父母都是高学历的知识分子，对她的教育十分重视。
从小，玲玲就接受了良好的家庭教育，她的性格开朗、聪明、好动，喜欢和小伙伴们一起玩耍，也喜欢学习新知识。
玲玲的父母非常注重她的身心健康，每天为她准备丰富多彩的营养餐，让她吃得健康又开心。
同时，他们也鼓励玲玲多参加户外活动，让她接触大自然，增强体质和免疫力。
玲玲经常和父母一起去公园、游泳馆、动物园等地游玩，这不仅让她体验到了生活的乐趣，也让她学习到了许多知识。
玲玲的父母还十分注重她的语言和认知能力的培养。
他们经常给玲玲读绘本，让她了解更多的世界和知识。
在家里，玲玲也会和父母一起玩各种游戏，如拼图、益智游戏等，这些游戏不仅可以锻炼她的认知能力，也让她感受到了家庭的温暖和快乐。
除了家庭教育，玲玲也接受了优质的学前教育。
她所在的幼儿园采用了多元化的教育方式，教师们注重培养孩子们的创造力和思维能力。
幼儿园里有各种各样的活动，如绘画、手工、音乐、体育等，让孩子们全面发展。
在幼儿园里，玲玲很受欢迎，她善于与人交流，乐于助人，也很有团队合作精神。
她经常帮助其他小朋友解决问题，也和小伙伴们一起完成各种活动。
在这个过程中，她学会了分享、合作和互助，培养了自己的社交能力和情感能力。
玲玲的成长离不开家庭和幼儿园的关注和支持。
他们给予她充分的关爱和关注，让她在健康、快乐、有爱的环境中茁壮成长。
同时，他们也注重培养她的品德和价值观，让她成为一个有爱心、有责任感、有担当的人。
在玲玲的成长过程中，她不仅学会了知识和技能，更重要的是学会了如何做人和如何面对生活。
她有一个美好的童年，也有一个充满希望的未来。
她是一个优秀的小女孩，也是一个值得我们学习和关注的人。
编写幼儿生活故事【三篇】
【导语】⼉童童话故事中蕴含着梦幻的⾊彩，但是你会不会⾃⼰写故事呢？下⾯是⽆忧考整理分享的编写幼⼉⽣活故事，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！【乌龟帮助⼩⽩兔】⼀天早上，⼀只⼩⽩兔要上⼭去拔萝⼘，她⾛着⾛着，被⼀条⼩河挡住了去路，河⽔⼜急，河⾯⼜宽，⼩⽩兔想：该怎么过河呢?正在这时，⼩⽩兔看见乌龟爷爷在河⾯上游着，她⼀下⼦起出办法了，⼤声喊：“乌龟爷爷，快来帮帮我呀!”乌龟爷爷听到喊声，向岸边游去。
乌龟爷爷问：“⼩⽩兔，怎么了?”⼩⽩兔说：“我想过河，您可以帮助我吗?”乌龟爷爷转过⾝说：“这好办，你骑在我的背上，我驮你过河。
”⼩⽩兔稳稳地坐在乌龟爷爷背上，乌龟慢慢地驮着⼩⽩兔过河了。
⼩⽩兔过了河，她对乌龟爷爷说：“谢谢您。
”乌龟爷爷说：“不⽤谢，这是我应该做的。
”⼩⽩兔去⼭上拔萝⼘，乌龟爷爷在河边等着她，准备驮着她再过⼀次河。
【蜜蜂和蝴蝶的故事】从前有⼀只蜜蜂，他长着⼤⼤的眼睛，薄⽽透明的翅膀，擅长采蜜。
春天到了，花园⾥开满了五颜六⾊的花朵，蜜蜂开始忙碌起来，他整天飞来飞去采花蜜。
⼀天，他在采花蜜时看见⼀只蝴蝶在悠闲地玩耍。
蝴蝶看到蜜蜂在忙着采花蜜，在⼀旁嘲笑他说：“蜜蜂你真傻，春天那么暖和，风景那么美，你不尽情地玩⼀玩，还忙着采蜜⼲什么?”蜜蜂说：“我采蜜不光为了给⾃⼰和孩⼦们储存过冬的⾷物，还为了能让⼈们喝上⾹甜的蜂蜜。
”说完，他⼜忙着采蜜去了。
转眼间，冬天到了，蝴蝶因为贪玩，没有储存过冬的⾷物。
瞧，在家⾥挨饿。
蜜蜂呢?因为⾟勤劳动，储存了很多⾷物。
瞧，他正和孩⼦们在蜂窝⾥吃着甜甜的蜂蜜呢。
【⼩魔⼥的棉花糖】很好看也很好吃，最重要的是吃了可以让⼈变得幸福。
第⼀天卖棉花糖⼩魔⼥给镇上每个⼈都免费⼀⽀。
第⼀个吃到棉花糖的是盲孩⼦三三，他顺着⾹味⾛到了棉花糖机前。
⼩魔⼥给了他⼀⽀草莓味的棉花糖。
粉红⾊的棉花糖映红了三三的⼩脸，开爱极了。
三三吃着棉花满嘴都是幸福的味道。
最后⼀个吃到棉花糖的是住在镇边的苦茶婆婆。
幼儿生活故事创编
幼儿生活故事创编在一个安静的小村庄里，有一个可爱的幼儿园，每天都会发生许多有趣的故事。
今天，我们就来听一听幼儿生活中的一些小故事吧。
故事一，小猫咪的冒险。
有一天，小明在幼儿园的操场上发现了一只可爱的小猫咪。
小猫咪似乎迷路了，它不停地喵喵叫，眼神中充满了迷茫和害怕。
小明心里一下子生出了一种怜惜和同情之情，他决定带着小猫咪找到它的家。
于是，小明和小猫咪开始了一段冒险之旅。
他们沿着小猫咪的足迹，一路上遇到了许多有趣的事情，最终，他们找到了小猫咪的主人。
小猫咪的主人非常感激小明，小明也因为自己的善良和勇敢而感到非常开心。
故事二，小朋友们的合作。
一天，幼儿园的老师组织小朋友们一起做手工。
小朋友们分成了几个小组，每个小组都要制作一幅美丽的画作。
可是，小朋友们却不知道该如何开始，他们互相争吵，互相指责。
就在这时，老师走过来，她温和地说，“小朋友们，我们可以一起讨论一下，看看怎样才能做出最美丽的画作呢？”小朋友们听了老师的话，纷纷停下了争吵，开始了合作。
他们一起讨论，一起动手，最终，每个小组都成功地完成了自己的画作，而且每一幅画都非常美丽。
小朋友们因为合作而感到非常快乐，他们明白了合作的重要性。
故事三，小兔子的勇敢。
有一天，小兔子和小松鼠一起去森林里玩耍。
突然，他们听到了一阵凶猛的兽吼声，小兔子吓得躲到了树后，而小松鼠却毫不畏惧地走了过去。
小兔子看到小松鼠的勇敢，也渐渐镇定了下来，他悄悄地跟了上去。
原来，那只发出兽吼声的是一只受伤的小狼，它被一根树枝卡住了腿，疼得嗷嗷叫。
小松鼠和小兔子一起帮助小狼，小兔子用力拉动树枝，小松鼠则找来了一些草药。
最终，他们成功地救助了小狼，小狼感激地看着他们说，“谢谢你们，你们真是我的好朋友！”小兔子和小松鼠因为自己的勇敢和善良而感到非常自豪和开心。
这些小故事告诉我们，幼儿生活中充满了快乐、友爱和勇敢。
在幼儿园里，小朋友们可以通过这些生活故事学会合作、勇敢和善良，让他们在成长的道路上更加充实和快乐。
浅谈幼儿生活故事的创编
数 时 又 生 发 出一 个 又 一 个 的悬 念 。拖 出破 皮 靴后 ， 念 达 到 了 悬 高潮 。 到老 伯 用 坐 坑 点 数 的 方 法 ， 完 满 解 除 了悬 念 。 个 故 直 才 整 事 悬 念迭 起 ， 澜 不 断 ， 好 地 引 发 了 幼 儿 阅读 的兴 趣 。 波 很
三、多点 戏谑 、 多些情趣
浓郁 的 生 活情 趣 是 幼 儿 生 活 故 事 最 本 质 的特 征 。对 幼 儿 来 说 ， 故 事 就 是 为 了 得 到 愉 悦 ， 以幼 儿 生 活 故 事 创 编 应 讲 求 听 所
谐趣 。
、
打 开 思 路 ， 于 ， 是 我 们 创 编 幼 儿 故 事 总 的 指 导 也 思 想 。创 编 故 事 是 幼师 《 儿 文 学》 程 的 一 个 重 要 章 节 ， 培 幼 课 是 养 学 生想 象 力 和 创 造 力 的 一种 有 效 途 径 。 是 怎样 去 寻 找 好 的 但 题材 、 的题 材 ， 动 学 生创 编 故 事 的 积 极 性 ， 者 体会 到 应 该 新 调 笔 从 我 们 身 边 的 细 微 处 着 手 ， 于 发 现 ， 生 活 中 去 寻 找 创 编 故 善 从 事 的源 泉 ， 就 要 求 我 们 的学 生 要 善 于 观 察 、 于 思 考 。例 如 ： 这 勤 培养 多 向 思考 的能 力 ， 辟 蹊 径 ， 独 写别 人 没 写过 的 ； 是 旧 瓶 装 或 新酒 ： 新 角度 写 旧题 材 。 从 指 出’ 儿 身 上 存 在 的 缺 点错 误 ， 励 他 们 改 正 ， 幼 儿 生 幼 鼓 是 活 故 事 常 见 的主 题 ， 编 这 类 主 题 的 幼 儿 生 活 故 事 ， 果 选 材 创 如 选 得 不 好 ， 招 致 孩 子 们 的反 感 ， 往达 不 到 教育 的 目的 。学 生 会 往 应善 于从生活 中发现孩 子身上 的闪光点 ，给 予他们积 极 的鼓 励 。 如 ： 子 身上 有 很 多缺 点 ， 例 孩 比如 毛 手 毛 脚 ， 东 西 打 破 了 ， 把 本 应 受 到 批 评 ， 由于 孩 子 真 诚 地 承 认 错 误 ， 于 承 担 责 任 ， 但 勇 说
幼儿生活故事的创作
选择幼儿生活经验丰富的题材
故事是幼儿很喜欢的一种形式，生动有 趣的人物对话，常常引起幼儿共鸣。 如《奇妙酒店》、《小小兔乘车》等。 例如“小小兔乘车”运用进城看电影这 一线索展开一系列的情节想象，由于“ 看电影”和“乘车”是幼儿生活中曾经 经历过的事情，有一定的生活经验基础 ，幼儿兴趣浓厚，创编故事积极性高。
三、语言。 语言表达准确，鲜明，生动。语言的动作
性，动作性的语言，学会跳跃，少些废话，别 怕人家看不懂，听不懂。童趣。“蚊子太坏了 ，用鞭子抽它，用枪打他，用炸弹炸他”。 语言力求口语化，简洁生动、明快有趣。
抓住幼儿某些天真朴拙的言行，表现孩子 纯洁的心灵、稚气的情感和别具一格的思维方 式。（卡米不想洗澡，宝宝怎么来的，说粗话 等等）
Hale Waihona Puke 形象：避免使用抽象化的语言，如果你想陈述 你的学习成绩，你说你总是优秀，是一个笼统 概念，你要说，你考试成绩不是第一，就是第 二，这种效果对听众的效果是截然不同的。
开头，开门见山 主体，起伏曲折 结尾，意想不到 无关紧要的不写，紧要处写足。 作品中要有亮点，让人“噢！”，文章中的眼 ，不能缺心眼。
构思时要多向思维，务求独辟蹊径、 标新立异，不落俗套，不生搬硬套。比 较《扣子回家了》和《会飞的鞋》，同 样写幼儿自理能力，但后者更能吸引幼 儿。
1、设置悬念，形成波澜
故意扣留部分信息，也就是“故弄玄虚”。
如《张老师的脸肿了》，开篇就设置悬念 张老师的脸肿了，为什么肿了？是给人打了一 巴掌？不会的。是给刺毛虫刺了一下？那更不 会了。小朋友坐在一起，想呀想，猜呀猜，得 出一个结论：是“达达”把张老师的脸气肿的 。接下来故事围绕着“达达”认错补过的情节 展开。可是张老师的脸为什么还是肿的，最后 揭开谜底——原来张老师牙痛导致脸肿了。
新幼儿故事创编范文(推荐十篇)
幼儿故事创编范文(推荐十篇)5幼儿故事创编范文(篇一)幼儿舞蹈是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分。
它舞蹈性较强，艺术性较高，又直观形象，生动活泼，深受孩子们的喜爱。
一块好的舞蹈作品，能够使幼儿在受到美的熏陶的同时，还能受到潜移默化的启迪与教育，从而促进孩子们身心健康和谐发展。
而目前，不顾实际，生搬硬套成人舞蹈的现象越来越多，使幼儿舞蹈园地这片沃土受到一定的污染。
我虽不是一个专业的幼儿舞蹈创编人员，但近些年的工作实践告诉我：凡是一位热爱幼儿，热爱幼教事业的教育者，均有能力创编出幼儿爱看愿演且具有自己的特点的舞蹈作品来。
俗话说：“万事开头难”。
究竟从哪里着手呢？下面以几个典型的例子谈谈我的体会。
第一、题材的选择。
首先从确定主题入手，即选择题材。
孩子们的生活丰富多彩，任何一件发生在他们身上的事都对我们有一定的启示，成为我们构思一部作品的素材。
幼儿舞蹈的选材应始终追寻幼儿思维的奇特性，从孩子们所喜闻乐见中，所想和所做中取材，即所谓的“求童心，唤童趣”，同时必须追求主题的新颖性及教育性。
这就要求教师在编舞前先“童化”自己。
（1）最常见的是直接通过幼儿本身的形象或借助幼儿本身的生活片段，经提炼、加工成反映幼儿爱劳动、助人为乐或尊老爱幼等主题作品。
如《洗手绢》、《一分钱》、《让座》等；或者通过拟人化的形象来体现人的思想形象。
如：《可爱的企鹅》，借“企鹅”表现出可爱、笨拙、滑稽；《喵呜》借“小猫”歌颂勤劳、机智等。
幼儿易理解，爱模仿，也喜欢表演。
（2）从孩子们所喜爱的文艺、文学作品中取材。
动画片《宇宙卫士—奥特曼》是孩子们很喜欢的节目，“奥特曼”的形象、动作人人爱模仿，歌曲几乎人人会唱，我由此编排的由清一色男孩表演的《小小奥特曼》深受孩子们的喜爱。
（3）可根据时代的发展及当前的形式来确定主题。
我们威海市几年前曾获“全国第一卫生城”的光荣称号，在对幼儿进行爱家乡、美化家乡，增强环保教育的同时，我成功地编排了舞蹈《花满小城》；想当年，以美国为首的北约悍然对我驻南大使馆进行轰炸，举国上下义愤填膺。
幼儿故事的特征和创作要求
幼儿故事的特征和创作要求
幼儿故事是专门为幼儿创作的、寓教于乐的文学作品。
它通常以简单的语言、生动的情节和形象的角色来吸引幼儿的注意力，帮助他们理解世界、培养情感和提高认知能力。
以下是幼儿故事的一些特征和创作要求：
1. 简洁明了的语言：幼儿的理解能力有限，所以故事中的语言应该简单、直接，避免使用复杂的词汇和句型。
2. 生动的情节：幼儿喜欢听有起伏、有冲突和高潮的故事，这样可以吸引他们的注意力并激发他们的好奇心。
3. 形象的角色：角色应该有鲜明的性格特点，这样幼儿可以更容易地与他们产生共鸣。
4. 重复和节奏：幼儿喜欢重复和有规律的事物，所以在故事中可以使用重复的句子或段落，以及有节奏的叙述方式。
5. 寓教于乐：故事中可以融入一些教育元素，如道德观念、生活常识等，但要注意不要过于教条，要让幼儿在娱乐中学习。
6. 图画辅助：对于幼儿来说，图画是一个很好的辅助工具，可以帮助他们更好地理解故事的内容。
因此，好的幼儿故事通常会配有精美的插图。
7. 互动性：鼓励家长和孩子一起参与故事的讲述，例如家长可以提问，孩子可以猜测接下来会发生什么，这样可以增强孩子的参与感和兴趣。
8. 安全性：确保故事中的内容是安全的，没有暴力、恐怖或其他不适合幼儿的内容。
9. 文化包容性：考虑到不同文化背景的孩子，故事中的内容应该是多元和包容的，避免刻板印象和偏见。
10. 创意无限：鼓励作者发挥创意，创作出新颖、有趣的故事，满足孩子们不断变化的兴趣和需求。
5~6岁幼儿故事创编活动“五步法”
5~6岁幼儿故事创编活动“五步法”
第一步：熟悉故事。
在开展创编活动之前，要让孩子们了解一些基本的故事，如民间故事、国学故事等，
以便熟悉故事的主要构成要素，熟练掌握各种故事元素间的结构和发展形式。
熟悉故事的核心元素，包括主角、服装、背景设置地点、故事架构、成语俗语及用典、故事情节等，孩子最好先熟悉这些故事元素，然后可以慢慢的学习的时候，可以看一些具
体的故事，熟悉故事中的具体情节。
第三步：自由想象。
主办故事创编活动时应强调自由想象，让孩子们想象故事中可以有什么角色出现，故
事里呈现什么样的情节内容。
既要让孩子们掌握一些基本内容，也要充分发挥孩子丰富的
想象力，让他们创作出更加有趣的故事。
第四步：结合真实情况。
在儿童故事创编活动中，一方面要让孩子以创意的思维及表达方式加以发挥，另一方
面也要以真实的生活情况和时事为素材，使故事活灵活现，贴近孩子的实际生活。
创编的故事完成后，要让孩子着手修订故事，比如添加适当的语句，梳理情节，剪短
多余的篇幅等，让整个故事有一定的结构性和质量。
最后，孩子就可以结出一棵新鲜的幼
儿故事。
大班学习故事：幼儿园的生活
大班学习故事：幼儿园的生活
观察实录：
天天从游戏材料区拿了好多巧克力盒子，分发给一组的孩子。
原来那些孩子都是来当幼儿园小朋友的，天天今天是幼儿园的小老师，他把刚才分发的盒子给了小朋友们，“午餐”吃完后，小朋友们做着一排，都在提醒老师“上课啦！”天天起身面对着大家，其中几个小朋友很快跟着他开起了小火车；天天，带领着小朋友一起散步。
他们的队伍走过了医院，走过了银行，走过了娃娃家后，最后回到了“教室”。
天天告诉大家，要睡觉了！他让孩子们都坐在小椅子上身体往后倾斜，当做是在午睡，后来小朋友们自己转换了睡姿，一个个趴在桌子上面睡觉。
这时候，只见天天双手假装拿着一本书，围绕着这些小朋友，开始给他们讲故事。
等到大家都睡着了，他才停止讲故事。
情况分析：
《指南》社会领域第一方面人际交往中目标2能与同伴友好相处中针对5-6岁幼儿提到能想办法吸引同伴和自己一起游戏。
天天是小老师，在游戏中，做幼儿园小朋友的孩子都能跟着天天的游戏想法走。
他之所以对游戏情节的开展有很多想法，是源于他对幼儿园一日活动的内容的熟悉，结合平日在园内的生活，他合理地开展了吃饭、散步、午睡的游戏情节。
并能生动的模仿老师在午睡时，给小朋友们讲故事的样子，都充分地体现了他对老师的观察很入微细致。
游戏中，因为天天的小老师做的很好，做小朋友的孩子也都很享受。
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幼儿生活故事创编
幼儿生活故事创编
《小熊学游泳》。
小熊是一个可爱的幼儿园小朋友，他非常喜欢水，每次去游泳池都玩得不亦乐乎。
可是，小熊不会游泳，他总是在水里摇摇晃晃，有时候还会被水淹到鼻子里，吓得他直打哆嗦。
一天，小熊决定学会游泳，他找到了一位游泳教练，跟着教练学习游泳。
教练
告诉小熊，游泳要有勇气和耐心，要学会控制呼吸，还要学会划水。
小熊听了教练的话，开始认真学习游泳。
起初，他觉得很难，总是不停地吸水，有时候还会咳嗽起来。
但是，小熊并没有放弃，他坚持练习，每天都在游泳池里划来划去。
经过几天的努力，小熊终于学会了游泳。
他可以在水里自如地游来游去，还能
做出各种花样动作。
小熊非常开心，他觉得自己真的长大了，学会了一项新技能。
小熊学会游泳后，游泳池里的小朋友们都羡慕地看着他，有的还来请教他怎么
学会游泳。
小熊很高兴，他告诉他们，只要有勇气和耐心，谁都可以学会游泳。
从此以后，小熊成了游泳池里的一颗闪亮的明星，他每天都在水里畅游，享受
着游泳的乐趣。
他觉得学会游泳是一件非常了不起的事情，他还计划要去海里游泳呢！。
第五章：幼儿故事
p189
按照不同标准分类
1.从创作过程来分：民间故事& 创作故事 2.从题材分：生活故事、动物故 事、历史故事、益智故事…… 3.从表现形式来分：图画故事& 文字故事
（一）动物故事
概念：以动物为主人公的故事 分类：（2种） 一类是通过动物的行为、生活特 点和它们之间相互的关系，生动 有趣的介绍各种动物的特征、习 性等的故事。
总结：以上三篇作品，都是从现 实生活中随处可见的小事出发， 可见幼儿生活故事的题材真实。 再者，幼儿生活故事所针对的问 题可很现实，很迫要。总的来说， 幼儿生活故事具有“很强的现实 针对性”。（第一个特点）
（一）p193—194《六个娃娃七个坑》 1.品手法：对比手法 2.一重一重悬念的设置（从题目开始），引 人注意，引人思考 3.品情节：线索（寻找失踪的孩子）单一， 故事单纯（就是一帮小朋友去河里游泳）， 但是情节曲折（围绕三次数数），结尾有趣 味横生，令人恍然大悟 4.品主题：故事围绕“寻找失踪孩子”这一 线索而展开，通过重重的悬念设置，最后令 人恍然大悟——孩子一个都没少，只是孩子 们在数数时全部都忘记了算上自己，提醒小 朋友们遇事要勇敢、镇定 （二）p212《点”，展开想象、联 想 （例如：外婆过生日，小外孙买 礼物，抓住小外孙选礼物的动作、 心理活动来展开）
3.结合生活的感受，调动日常的 积累，逐渐形成故事 （适当展开细节的描写）
4.合理安排故事结构 A纵式结构：按照事情发展顺序或时 间顺序展开（例如《谁勇敢》《一亮 一暗的灯》《谢谢你》等） B横式结构：把几个并没直接联系的 生活场景摆在一起，从不同角度阐述 同一主题（例如《我是哥哥》） C串联式结构：以人物或者事件为线 索，把几个相对独立又有内在联系的 事件串成一个整体（例如《小奇傻不 傻》）
5~6岁幼儿故事创编活动“五步法”
5~6岁幼儿故事创编活动“五步法”1. 引言1.1 引言在5~6岁幼儿故事创编活动中，通过“五步法”来引导孩子们进行故事创作是一种非常有效的方法。
这种方法可以帮助孩子们逐步理清故事情节，培养他们的想象力和创造力，同时也可以提高他们的表达能力和思维逻辑能力。
在接下来的文章中，我们将详细介绍“五步法”是什么，并逐步解释每一步的具体内容，希望可以帮助家长和老师们更好地引导孩子们进行故事创作，让他们在快乐的过程中学习成长。
【引言】2. 正文2.1 五步法是什么五步法是一种用于帮助5~6岁幼儿进行故事创作的方法。
通过五个简单的步骤，幼儿可以完成一个完整的故事情节，培养他们的想象力和创造力。
这种方法旨在激发幼儿的兴趣，提高他们的写作能力，并帮助他们更好地理解故事结构。
五步法要求幼儿首先确定故事的主题。
这可以是关于友谊、勇气、家庭等各种主题，让幼儿选择一个他们感兴趣的主题，并围绕这个主题展开创作。
第二步是设定故事情节。
幼儿需要想象一个引人入胜的故事情节，可以包括挑战、冒险、解决问题等元素，让故事更加生动有趣。
第三步是创造角色和环境。
幼儿需要为他们的故事创造各种不同的角色，并设定故事发生的环境，让故事更具真实感和情感。
第四步是展开故事情节。
在这一步骤中，幼儿需要把故事情节逐渐展开，让故事达到高潮，并引起读者的兴趣和情感共鸣。
最后一步是结束故事。
幼儿需要合理结束故事，让读者感到满足和通过这个故事汲取一些启示。
通过这五个步骤，幼儿可以完成一篇有趣的故事，并培养自己的想象力和写作能力。
2.2 第一步：确定故事主题确定故事主题是故事创编的第一步，也是最关键的一步。
在这个阶段，幼儿故事创编者需要明确故事要表达的主题，这将决定整个故事情节的发展方向和故事中角色的行为。
在确定主题时，可以根据幼儿的兴趣爱好、身边的生活经历以及教育目的来选择合适的主题。
在确定故事主题时，可以选择一些常见的主题，比如友情、勇敢、诚实等，这些主题能够引起小朋友的共鸣，并有助于他们在故事中学习相关的道德价值观念。
自己的事情自己做幼儿生活故事
自己的事情自己做幼儿生活故事
从小，小明就是一个非常独立和自主的孩子。
他总是喜欢自己去完成自己的事情，而不是依赖他人。
这让他的家人和老师都觉得他非常特别。
有一天，小明的妈妈生病了，不能像往常一样帮助小明穿衣服、吃饭和洗澡。
小明看到妈妈的样子，心里非常担心，但他却决定自己去完成这些事情。
第一件事情是穿衣服。
小明打开衣橱，选出了一套漂亮的衣服。
他把衣服平铺在床上，一件件地穿上。
虽然有些时候他会把衣服穿反，但他总是不急不躁地纠正错误，直到穿好。
接下来是吃饭。
小明走进厨房，打开冰箱，拿出了一些食材。
他用他妈妈教过的方法，一步一步地烹饪。
虽然有时候他会搞得一团糟，但他总是耐心地清理现场，最后成功地做出了一道美味的饭菜。
最后是洗澡。
小明打开浴室的水龙头，调节好水温，然后自己脱下衣服，进入浴缸。
小明用沐浴露和洗发水洗净自己的身体和头发。
虽然水溅到了地板上，但小明用毛巾擦干了水渍，并且还把浴缸和洗手盆擦得干干净净。
小明的妈妈看到这一幕，非常惊讶和感动。
她意识到她的孩子已经长大了，能够独立地完成自己的事情。
从那天起，小明的妈妈开始给他更多的机会和责任，让他学会更多的生活技能。
小明通过自己的努力，展示了他独立和自主的一面。
他明白自己的事情自己做，不仅可以减轻他人的负担，也能够锻炼自己的能力和自信心。
他希望将来能够继续独立地完成更多的事情，并成为一个有能力和责任心的人。
五种有效的幼儿故事创作方法
五种有效的幼儿故事创作方法幼儿故事是孩子们成长过程中不可或缺的一部分，它不仅给予了他们想象力的飞翔空间，还培养了他们的语言能力和理解力。
但是，要创作一篇引人入胜的幼儿故事并不容易。
为此，本文将介绍五种有效的幼儿故事创作方法，帮助作者们打造吸引人的故事，让孩子们沉浸其中。
第一种方法：情感共鸣幼儿对情感故事的共鸣能力较高，因此，采用情感共鸣的创作方法可以让他们更容易产生共鸣，从而更好地理解故事。
在创作故事时，可以根据幼儿的年龄、成长环境和经历，选取与他们情感相关的主题，如友谊、家庭、忍耐等，并通过细腻生动的描写和情节发展，唤起幼儿内心的情感体验。
第二种方法：趣味性与幽默感幼儿喜欢有趣和幽默的故事，可以通过创设有趣的角色、搞笑的情节和幽默的对话来吸引他们的注意力。
在故事中加入出人意料的转折，让幼儿在阅读或听故事的过程中能够开怀大笑。
同时，借助生动的形容词和形象的描写，让幼儿能够身临其境地感受到故事的稚嫩和有趣。
第三种方法：鼓励创造力和想象力幼儿天生具备丰富的想象力和创造力，因此，在创作幼儿故事时，可以采用开放性的故事结构，让幼儿能够在故事中发挥自己的想象力和创造力。
可以通过给予故事主人公多种选择或情节的延伸，引发幼儿的思考和探索欲望，激发他们的创造力和想象力。
第四种方法：教育性和启发性幼儿故事不仅仅是娱乐，还应该具备教育性和启发性。
在创作幼儿故事时，可以通过主人公的经历和成长，向幼儿传递一些积极向上的价值观和道德观，并引导幼儿思考和反思。
此外，可以以生动的例子和情节来讲述一些实际生活中的知识和经验，让幼儿在阅读或听故事的过程中获得有益的启示。
第五种方法：美感和艺术性幼儿故事应该具备美感和艺术性，这不仅体现在故事的内容上，还体现在语言的运用和叙事的方式上。
在创作幼儿故事时，可以运用优美的词语和丰富的修辞手法，让语言更加生动有趣，给幼儿带来美的享受。
同时，在叙事的方式上可以采用一些艺术性的手法，如借鉴音乐或绘画的组合方式，让故事的节奏感和视觉效果更加出色。
创作幼儿生活故事事物不能以重新的解读学记的题材
创作幼儿生活故事事物不能以重新的解读学记的题材“幼儿故事”是指适合幼儿欣赏的、篇幅短小、情节单纯、语言浅显的叙事性的文学作品。
幼儿生活故事，直接以生活的本来面貌反映幼儿世界的生活，是幼儿故事中最常见最重要的一大类，它最贴近幼儿的生活，是幼儿现实生活的生动再现，所以在幼儿听来，这些故事仿佛是在讲他们自己和身边发生的事，自然而然地使他们产生一种真实感和亲切感。
（一）认识作用，帮助幼儿正确认识自己、认识社会幼儿认知世界，是通过模仿来实现的。
由于缺乏生活经验，他们在很多时候不能够辨别自己的行为是否正确，而简单的说教幼儿又不容易接受。
生活故事是幼儿生活的一面镜子，在这些故事中，有积极向上、纯真美好，也有性格行为、人际交往的缺点与不足。
从这些故事里，幼儿可以看到自己的影子，从而让他们关注自己、认识自己、思考自己，并在以后的生活中学习、模仿。
所以，幼儿生活故事是幼儿认识自己、认识社会最直接的“生活教科书”。
（二）教育作用，促进幼儿形成良好的基本道德思想和行为规范陶行知说过：“生活即教育，好生活就是好教育，坏生活就是坏教育。
”幼儿生活故事反映的是幼儿世界的生活，它能正面引导幼儿看到社会中美好善良的一面，也可以在批评别人的错误和不好的习惯中启发幼儿纠正自身的不足，潜移默化中幼儿便具备了一个社会人所必备的基本的思想道德和行为规范，这就达到了故事的教育意义。
所以，幼儿生活故事是父母和幼教工作者对幼儿进行思想道德、行为规范、文化知识等教育的重要艺术手段。
（三）娱乐作用，浓郁的生活情趣愉悦幼儿生活幼儿生活故事是以幼儿的真实生活为底本的，是写给幼儿“听赏”的，这就决定了幼儿生活故事必须要有浓郁的生活情趣，才能吸引幼儿的注意力、调动幼儿的积极性。
因此，幼儿生活故事往往会采用巧妙的结构和诙谐幽默的语言，让幼儿在轻松愉快的听赏中接收故事所要传达的内容及所蕴含的教育意义，从而取代简单无趣的说教，这非常有利于幼儿的成长和身心健康。
幼儿生活故事的特殊作用决定了他在幼儿文学中的地位是无可取代的，是幼儿成长历程中不可或缺的良师益友。
幼儿园故事剧本创作指南
幼儿园故事剧本创作指南是什么？幼儿园故事剧本是用来演绎故事的一种文学形式。
它描述了故事中的情节、角色和对话，并提供了演员需要遵循的指导。
幼儿园故事剧本的创作旨在通过戏剧演出的方式教育幼儿，培养他们的想象力、表达能力和团队合作精神。
创作指南1. 故事选择选择适合幼儿园故事剧本的故事主题。
故事可以来源于绘本、童话故事、日常生活等。
确保故事内容积极向上、有教育意义，而且容易理解和接受。
2. 故事结构一个好的故事应该有明确的开始、发展、高潮和结局。
确保剧本的故事结构清晰，有层次感。
可采用“序幕-展开-冲突-解决-结尾”的结构。
3. 角色设置创作出丰富多样的角色，包括主角、配角和背景角色。
角色的设定需要符合幼儿的认知特点和兴趣爱好。
角色之间的关系应该清晰明了，以便幼儿理解和模仿。
4. 对话编写对话是故事剧本的核心，要求简洁明了，符合幼儿的语言表达能力。
对话可以通过幼儿的口头语言和表情来传达情感和信息。
确保对话内容贴近幼儿生活，有助于幼儿理解和参与。
5. 情节安排合理安排情节，引发幼儿的兴趣和好奇心。
通过设置问题、冲突和解决方案，培养幼儿的思考能力和解决问题的能力。
情节的展开需要符合幼儿的认知能力和思维方式。
6. 动作和台词配合幼儿园故事剧本需附带角色的动作和台词指示，以指导演员的表演。
确保动作和台词配合合理、自然流畅，能够引发幼儿的共鸣和情感反应。
7. 舞台布景和道具创作合适的舞台布景和道具，以增强故事的视觉效果和观赏性。
舞台布景和道具需简洁明了，易于操作和搭建。
注意安全性，避免使用尖锐、易碎物品。
8. 表演要点和技巧为演员提供表演要点和技巧，指导他们掌握人物角色的特点和情感表达。
鼓励幼儿通过肢体语言、声音、面部表情等多种方式表达角色形象和情感。
9. 考虑音效和音乐在故事剧本中引入适当的音效和音乐，提升剧场表演的氛围和观赏性。
音效和音乐要与故事情节相呼应，增强幼儿的情感体验和参与感。
10. 感受反馈和改进在创作过程中，及时向幼儿园教师、家长等相关人员征求意见和反馈，以便不断改进和完善故事剧本。
幼儿教育中的故事创作指导
幼儿教育中的故事创作指导故事是幼儿教育中不可或缺的一部分，它能够激发孩子的想象力、培养语言表达能力、塑造品格、传递价值观。
因此，故事创作在幼儿教育中扮演着重要的角色。
本文将探讨幼儿教育中的故事创作指导，旨在帮助教师和家长更好地引导幼儿进行故事创作。
首先，故事创作应该从幼儿的兴趣出发。
幼儿对于故事的兴趣往往是多变的，因此，教师或家长应该了解幼儿的兴趣点，从而更好地引导他们进行故事创作。
例如，如果幼儿对动物感兴趣，可以鼓励他们创作关于动物的故事，或者提供一些关于动物的素材供他们选择。
通过兴趣的引导，幼儿会更加主动地参与到故事创作中，并且能够更好地发挥他们的想象力和创造力。
其次，故事创作应该注重情感的表达。
幼儿的情感表达能力尚未完全发展，因此，故事创作可以成为他们表达情感的一个途径。
教师或家长可以引导幼儿创作一些与自己情感相关的故事，例如，他们可以讲述一个关于友谊的故事，或者是一个关于家庭的故事。
通过故事创作，幼儿能够更好地理解和表达自己的情感，同时也能够培养他们的情感认知和情感表达能力。
此外，故事创作还应该注重思维的培养。
幼儿的思维发展正处于关键期，因此，故事创作可以成为他们思维发展的一个重要途径。
教师或家长可以引导幼儿进行逻辑思考和创造性思维，例如，他们可以提出一些问题，鼓励幼儿进行推理和解决问题的思考。
通过故事创作，幼儿能够培养他们的思维能力，提高他们的观察力和分析能力。
最后，故事创作还应该注重价值观的传递。
幼儿正处于价值观形成的关键时期，因此，故事创作可以成为他们接受和理解价值观的一个重要途径。
教师或家长可以通过故事创作传递一些正面的价值观，例如，他们可以讲述一个关于助人为乐的故事，或者是一个关于诚实守信的故事。
通过故事创作，幼儿能够更好地理解和接受正面的价值观，从而在成长过程中形成良好的品格和价值观。
综上所述，幼儿教育中的故事创作是一项重要的任务。
故事创作应该从幼儿的兴趣出发，注重情感的表达，培养思维能力，并传递正面的价值观。
幼儿生活故事
• 鲜明的现实性、 幼儿生活故事的趣味性
针对性
来自幼儿充满情趣的生活，在这类故事中，
着重显现的是幼儿天真的想象、稚气的思考和
他们特有的行为动作；
• 生动的故事性
来自对幼儿情趣的生活细节的逼真描写； 来自于幽默风趣的叙述语言，追求快乐
是幼儿的天性，他们爱笑，爱听笑话，故事作
• 浓郁的趣味性
品有无趣味，和语言是否生动、幽默、风趣有 很大的关系
故事是一种以叙述事件为主，具有故事情 节，比较适宜于口头讲述的文学体裁。
现在通常所说的幼儿故事，主要指幼儿生 活故事。
幼儿生活故事是幼儿故事体裁的一个大类， 它是以现实的幼儿为主要人物，以他们的 日常生活、活动为题材的故事。
幼儿生活故事
幼儿生活故事是幼儿故事这个 家族中的一个大类。它在幼儿故事 里虽然出现较晚，但数量最多，发 展最快，影响也较大。
来自于幽默风趣的叙述语言追求快乐是幼儿的天性他们爱笑爱听笑话故事作品有无趣味和语言是否生动幽默风趣有很大的关系太阳帽的故事在一个炎热的夏天一个小姑娘戴着一顶漂亮的太阳帽去游泳突然呼呼呼呼呼一阵大风吹来了小姑娘头上的太阳帽不见了
幼儿生活故事
亲☺
学会倾听 学会欣赏 做一个善于挑战自我的人 做一个坐在路边鼓掌的人
札札说：“声音哭得小，妈妈听不见。哭大了， 妈妈就要听见的。”他怕妈妈听见会伤心。
札札哭了一小会儿，觉得已经哭够了，就对外 公说：“我哭好了。”
外公仔细地看了看，札札的眼睛里，没有一滴 泪水，外公放心了。
问题一：幼儿生活故事的特点和创作要求
•
鲜明的现实性、
幼儿生活故事主要是表现幼儿自己的生 活，是幼儿生活的真实写照。
蜗牛捡到了太阳帽，把它变成摇篮，摇篮摇 呀摇,“呼呼呼，呼呼”一阵大风吹来了，摇篮 不见了… …小朋友们，小姑娘的太阳帽又飞到 哪里去了呢？
幼儿园小朋友的快乐生活故事
幼儿园小朋友的快乐生活故事幼儿园小朋友的快乐生活故事一、主角介绍故事的主角是一群可爱的幼儿园小朋友，他们年龄在3-6岁之间，个性活泼好动，对世界充满了好奇心和探索欲望。
每天的生活都充满了欢声笑语和快乐。
二、早晨的开始每天清晨，阳光透过窗户洒在幼儿园教室里，小朋友们的笑声充满了整个空间。
他们穿着五颜六色的衣服，互相打招呼，展现出了他们年龄段独特的纯真友好。
三、上午的学习在幼儿园里，小朋友们在老师的引导下学习各种知识和技能。
他们认识了各种形状和颜色，并通过游戏和手工活动来加深对这些概念的理解。
在音乐课上，小朋友们跟着音乐起舞，展示了他们独特的艺术天赋。
此外，幼儿园还举办了亲子活动，让小朋友与家长一起参与互动游戏和探索。
四、午餐与午休到了午餐时间，小朋友们围坐在一起，用可爱的餐具吃着丰盛的午餐。
在午休时间，他们躺在舒适的小床上，享受一段宁静的时光。
幼儿园老师会轻轻拍着他们的背，让他们安心入睡。
一些小朋友或许会偷偷做小梦，梦见他们未来的职业或者上一天晚上的美妙经历。
五、下午的游戏时间下午是小朋友们最期待的时刻，他们可以和朋友们玩各种游戏。
有的小朋友喜欢踢足球，在草地上尽情奔跑；而另一些小朋友喜欢玩积木，创造出他们想象中的城市。
还有些小朋友则喜欢玩角色扮演游戏，他们可以化身为公主、医生、消防员等，通过游戏来发挥自己的创造力和想象力。
六、户外探险除了在室内玩耍外，幼儿园也会组织小朋友们进行户外探险活动。
在花园里，他们可以寻找昆虫、观察植物的生长，并学习保护大自然的重要性。
这样的活动不仅让小朋友们更加亲近自然，还培养了他们的观察能力和动手能力。
七、课后活动下午的活动结束后，小朋友们等着家长来接他们回家。
有时候，家长会提前到幼儿园，和小朋友们玩一会儿。
有的家长带着蛋糕来庆祝孩子们的生日，小朋友们开开心心地和家人度过了一天。
八、寓教于乐在幼儿园，小朋友们不仅能获得快乐的游戏时间，还能通过各种活动寓教于乐。
幼儿园注重小朋友们的全面发展，不仅培养他们的认知能力，还注重培养他们的情感、社交和动手能力。
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语言的直观感
儿童故事是提供给孩子们听读的，使他们 看得懂，喜欢看，并且真正可以从当中得到有 益的东西，就一定要善于用他们自己的方式讲 话。
因此，儿童故事语言形象的要求比成人文 学更具体、直观，更富有现场感和立体感。它 要求造句平易，句子短小；力避艰深词语和不 常用的字；多用名词、具体动词、代词、具象 化形容词词，摹声词、语气词、叠音少用连词 ，抽象词语，成语、文言词语；多用修辞手法 如比喻、拟人、摹状、夸张等，它们使句法变 得单纯而又不呆板，语汇丰富多彩而又不堆砌 ，具有儿童化的表现力。
联系实际，回归现实
现在的孩子好学好动，一张嘴就是钢琴过 了几级、电脑如何、麦当劳、肯德基、恐龙、 地球超人、星球大战等，无所不知。因此，给 幼儿提供的故事就不应只限于幼儿园语言教材 上的内容，而应该选择一些具有时代特点、接 近幼儿生活、题材广泛、为当今幼儿所喜爱的 内容。如怎样对待自己的爸爸、妈妈，如何对 待家中来做客的小朋友，如何同小朋友合作游 戏以及反映现代科技发展水平，启发幼儿思维 和想象，培养幼儿创造能力等的内容。
怎么写
一、立意。立意命题。要告诉人什么道理，不 能直接说出来，让道理在情节中自然而然显示 ，《王老师的眼镜》表达的师生情，但并不直 接说老师怎么爱护学生，学生怎么爱老师，而 是通过踩坏眼镜，送眼镜，让人领会。
立意也就是确立主题。简言之，主题就是主 要的题目。确立主题就确定了你的故事的中心 内容。往往一个事件会有多个主题，这时你必 须根据你对事件的把握找出最能吸引人们的主 要事件作为你的主题。要知道主题是由你去发 展的。
三、语言。 语言表达准确，鲜明，生动。语言的动作
性，动作性的语言，学会跳跃，少些废话，别 怕人家看不懂，听不懂。童趣。“蚊子太坏了 ，用鞭子抽它，用枪打他，用炸弹炸他”。 语言力求口语化，简洁生动、明快有趣。
抓住幼儿某些天真朴拙的言行，表现孩子 纯洁的心灵、稚气的情感和别具一格的思维方 式。（卡米不想洗澡，宝宝怎么来的，说粗话 等等）
LOGO
（一）善于观察，勤于思考， 寻找创作题材
————————题材新
新：换个角度看世界
双面女郎
• 美丽的侧 影还是忧郁 的眼睛？是 不是每一张 面孔都让你 心动？
除了放鸽子还看到什么？
女孩在哪里？
柱子是圆的还是方的？
在考虑题材时，应从幼儿观察事物的特 点和兴趣出发，兼顾趣味性、时代性、 季节性和可创性。
选择幼儿生活经验丰富的题材
故事是幼儿很喜欢的一种形式，生动有 趣的人物对话，常常引起幼儿共鸣。 如《奇妙酒店》、《小小兔乘车》等。 例如“小小兔乘车”运用进城看电影这 一线索展开一系列的情节想象，由于“ 看电影”和“乘车”是幼儿生活中曾经 经历过的事情，有一定的生活经验基础 ，幼儿兴趣浓厚，创编故事积极性高。
形象：避免使用抽象化的语言，如果你想陈述 你的学习成绩，你说你总是优秀，是一个笼统 概念，你要说，你考试成绩不是第一，就是第 二，这种效果对听众的效果是截然不同的。
开头，开门见山 主体，起伏曲折 结尾，意想不到 无关紧要的不写，紧要处写足。 作品中要有亮点，让人“噢！”，文章中的眼 ，不能缺心眼。
创作四个环节，观察选材，立意构思，语言表 达，推敲修改。
1、观察选材。注意观察“人”，这个孩子最精 ，最怪，真顽皮，真老实，真有点子，真呆， 真傻，真好笑。 2、注意观察“事”，气人的事，烦人的事，兴 奋的事，激动的事，难忘的事，突发的事，奇 怪的事，冬天，老子叫儿子戴帽子，儿子却去 剃个光头，我要锻炼，有个性。“长大干什么 ？”“我当清洁工”，不一般。 3、选材。创作素材来自生活，但生活不等于创 作素材，要善于挑选，挑选最有价值的材料来 写，作品就成功了一半。
创作注意点
可结合自己的成长经历，说说幼儿生活 中的趣事（话）、傻事（话）、令人感 动的事（话）、令人深思的事（话）、 有教育意义的事。
如：孩子认为吃了西瓜籽，肚子里就会 长出西瓜藤；爷爷眼睛不好使，我给爷 爷挑鱼刺；捉泥鳅；卡米不想洗澡……
2、 选择适合季节的题材
幼儿故事《树妈妈的信》通过树妈 妈让叶娃娃给大家送信这一主题展开， 幼儿在适时的季节中，能充分感受到创 编故事的意境，周围事物，动植物的变 化，从而能放开视野，进行创编活动。
故事中灵活运用悬念十分重要。悬念就是 挂念，它是孩子听故事时持有的一种对故事发 展和人物命运关切的心态反映。
创作要特别重视细节描写的具体可感 与丰富多彩，作品线索串起的每一细节 都应该使故事顿生鲜活生动的气息。
如《孵小鸡》中敲碎鸡蛋找小鸡的 细节，冰箱里取鸡蛋孵小鸡的细节，找 小胖抱花母鸡孵小鸡、人工孵小鸡、女 孩才能孵小鸡的细节，把鸡蛋圈在怀里 “人工”孵小鸡的细节等都妙不可言趣 味横生，既刻画了人物，又强化了阅读 兴趣。
四、修改。
合情，合理，合法。上升到理性思维。从 物、意、言上推敲。该砍得砍，该增的增，推 敲调整。小改，小修小补。大改，推到重来， 有一点可取之处，大刀阔斧加工。改自己的作 品，将学生的作品，别人的作品，改成自己需 要的作品。太长的改短，太短的改长。
选择题材，言之有物。
立意命题，言之有理。
结构安排，言之有序。
语言表达，言之有趣。
技巧，如：悬念，震惊，巧合，误会，伏笔等 。故事情节让故事峰回路转，引人入胜。
儿童生活故事修改注意要点：
（一）、把握儿童生活故事与童话、写人 记叙文的区别。
（二）、注意儿童生活故事的选材，坚持 儿童视角，贴近儿童生活。
（三）、明确儿童生活故事写作意图。
（四）、注意儿童幼儿生活故事的情节构 思：
3、选择诙谐、有趣、机智、幽默的题材。
如《聪明的小耗子》里的对话，常引 来小朋友阵阵笑声，幼儿通过编故事， 不仅开拓了思维，而且也愉悦了身心。
二、构思。结构安排。要会编。处理生 活材料，简单的充实丰富，杂乱的，砍 ，修枝剪叶。人物设置，注意色彩，人 物关系，设置最有戏的人物，形象鲜明 生动的人物。注重设置悬念，情节起伏 跌宕，生活细节真实生动，故事性强。 构思要新颖 不落俗套。
构思时要多向思维，务求独辟蹊径、 标新立异，不落俗套，不生搬硬套。比 较《扣子回家了》和《会飞的鞋》，同 样写幼儿自理能力，但后者更能吸引幼 儿。
1、设置悬念，Байду номын сангаас成波澜
故意扣留部分信息，也就是“故弄玄虚”。
如《张老师的脸肿了》，开篇就设置悬念 张老师的脸肿了，为什么肿了？是给人打了一 巴掌？不会的。是给刺毛虫刺了一下？那更不 会了。小朋友坐在一起，想呀想，猜呀猜，得 出一个结论：是“达达”把张老师的脸气肿的 。接下来故事围绕着“达达”认错补过的情节 展开。可是张老师的脸为什么还是肿的，最后 揭开谜底——原来张老师牙痛导致脸肿了。
现实生活中幼儿的言行都可以成为创作 的素材。
故事有五个要素，何时、何地、何人、 何事、何故，每一个故事都应该包括这 五项内容，才算表达清楚。
写什么： 写发生在幼儿身上，身旁，有趣味，有 意义的事，写孩子们感兴趣的话题。很 多人不知道写什么，手上无素材，心中 缺灵感。平时留心生活，观察生活，积 累生活。