文学概论课程演示文稿之七
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文学概论第七章
第一章
内容简说
重点概念
课后思考
背景知识
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二、文学创造的构思阶段 文学创造的构思阶段上承文学创造的发生阶段，下接文学创 造的物化阶段。 （一）艺术构思及其心理机制 艺术构思是文学创造过程最实际、最紧张、也是最重要的阶段。 1、回忆与沉思。 回忆就是积极地和有意义地从记忆中提取信息，回忆常常是 由外在的刺激或内部需要在特殊情况下激活了某一意念而发生的。 沉思是在寂静和孤独中对心中的某个形象或某种意念的深沉 思索。沉思的又一心理功能是对沉思的对象从事二度体验，使之成 为富有诗意的东西。沉思是艰苦的思维过程，也是独特体验获得之 时。
第一章
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（三）创造动机 简单地说，创造动机就是驱使作家投入文学创造活动的一股 内在动力。 创造动机是怎么来的？总的说来，是由现实生活所暗示给作 家的，它作为文学创造活动的内在驱动力，它的产生和运动其实是 作家极为复杂生理和心理现象在文学创造过程中的表现。 在每一具体的文学创造发生阶段，创作动机的触发与外在机 缘有密切关系。 不同的文学创造过程都存在着不同样式和不同程度的动机冲 突，一切文学作品都是在程度不同的动机冲突中完成的
第一章
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3、变形与陌生化 变形是指作家在构思中极大地调动想象力创造力，以违反常规事理 创造形象的方式。变形的方法： （1）扩大和缩小 （2）粘合 （3）漫画 （4）夸张 （5）幻想 变形方式之多，不可历数，但都是通过变态思维取得的。它 本来是人在特殊情境中产生的异常知觉，但在艺术构思中，则常被 作家借用来创造新形象。
文学概论 第七章
二、构思方式
• 何谓构思方式
作家在艺术构思中塑造形象，
发展、完善意念，并建构作品 整体的具体方式 综合 突出和简化 变形和陌生化
（一）综合
• 含义
围绕某种中心意念，以心智的功能加工、
改造许多旧材料，使之糅合成一个能够体 现自己意图的完整的有机的艺术形象的构 思过程。托尔斯泰论艺术综合
著名作家莫言谈文学创作
• “从事创作，尤其小说创作，不学蒲松龄是说不过去的。 蒲老先生是世界短篇小说之王，他的故事、他的构思、 他的艺术手法，都值得学习。他一直生活在社会底层， 从民间文学、口头叙述中汲取了大量营养。基层的生活 是丰富多彩的，百姓的喜怒哀乐是真实生动的。我们今 天从事创作，就特别需要从基层吸收这样的艺术营养。 蒲松龄还有个值得学习的地方，就是丰富的想象力。想 象力为文学创作插上了腾飞的翅膀。一些子虚乌有的东 西，经过丰富的想象，经过艺术加工，同样能成为一个 丰满的艺术形象。当然，想象是建立在丰富的现实生活 基础上的。蒲松龄笔下的诸城某生、济南某生、淄川某 生，难道现实生活中都有这些人吗？但他写的就是现实 中的人！把虚幻和现实结合起来，让虚幻的东西产生说 服力，让读者不觉得它虚，这是艺术造诣。”
瞬间把握
伍尔夫1930年10月 16日给埃· 史密斯写信 说：“我绝不会忘记 写《墙上的斑点》那 一天——刹那间一挥 而就”。
伍尔夫 Virginia Woolf
背后的内蕴
1887年6月，阿· 柯尼 费· 把从监狱女看守长那里听 到的有关罗查利的故事讲 给托尔斯泰。托尔斯泰直 觉到它背后隐藏着某种待 发掘的东西，这便有了小 列夫· 托尔斯泰 Leo Tolstoy 说《复活》的诞生。
列夫托尔斯泰leotolstoy复活插图灵感与直觉?灵感与直觉的区别?灵感是长久思索艰苦劳动之后的成果直觉是从整体上对事物作出的突兀判断兀判断?灵感发生在久思不得其解之后直觉却往往发生在第一次碰头之时?灵感是获取成熟的答案直觉则是得到推测性的洞察著名作家鬼子谈小说创作?从整个文学发展史上和小说存在的意义价值上看好的小说尤其是经典的小说都是在生活的层面上进行再一次的抽离即源于生活而高于生活抽离即源于生活而高于生活而在这一层次上则要求作者学会在生活经历上进行再一次的加工这样的加工不仅不会让读者觉得脱离了生活反而是更贴近生活的本质某种层面上揭示了生活中的人性物性直面生活的本质
第七章.文学创造的过程文学概论.ppt
• 实现途径：浓涂重抹、淡化背景
• 简化
• 含义：作家故意少说几句，略去具体细节而抓住主干，形 神兼备的传达出形象（或意念）的大致轮廓与内在精髓的 构思方式
• 3.变形与陌生化
• 变形 • 含义：作家在构思中极大地调动想像力与创造力，违反常
规事理来创造形象的方式。 • 方式：扩大和缩小、黏合、漫画、夸张、幻事 • 陌生化 • 含义：使事物换一种样式出现，来获取一种新奇的艺术效
• 三、创作动机
• 含义：驱使作家投入文学创造活动的 一股内在动力
•
• 1.回忆与沉思
• 回忆：含义：积极地和有意义地从记忆中提取信
息
• 方式：直接回收法、挨次扫描法、按层次推 论法
• 沉思：含义：在寂静和孤独中对心中的某个形象
或某种意念的深沉思索
（二）构思阶段
• 一、艺术构思及其心理机制
• 含义：作家在材料积累和艺术发现的基础上，在某种创作 动机的驱动下，通过回忆、想像、情感等心理活动，以各 种艺术构思方式，孕育出完整的、呼之欲出的形象序列和 中心意念的艺术思维过程。
• 《故乡》取材于鲁迅在离开家乡十几年后的一次回乡的经 历，结合着鲁迅童年时对故乡的记忆展开情节。
儿时的“故乡”，给“我”许多欢乐、甜蜜的回忆，甚至 可以说代表了一种“理想”。而现实的“故乡”，却面目 全非，沉寂、毫无生气，昔日的人物，也失去了纯真与温 情，变得冷漠、麻木、市侩和猥琐。使“我”感到“希望” 的幻灭，心中无比“悲哀”。
• 产生：需要足够的材料储备和情感积累
要有气氛和契机 作家综合心力的集中爆发，长久酝酿的产物 和作家所禀受的天赋、气质等先天因素以及后天所掌握的本领、技巧有 关 推敲 含义：作家在语言文字操作过程中反复选择单词、调动语序，以求准确、妥 帖地把形象或意念具体化的操作手段
• 简化
• 含义：作家故意少说几句，略去具体细节而抓住主干，形 神兼备的传达出形象（或意念）的大致轮廓与内在精髓的 构思方式
• 3.变形与陌生化
• 变形 • 含义：作家在构思中极大地调动想像力与创造力，违反常
规事理来创造形象的方式。 • 方式：扩大和缩小、黏合、漫画、夸张、幻事 • 陌生化 • 含义：使事物换一种样式出现，来获取一种新奇的艺术效
• 三、创作动机
• 含义：驱使作家投入文学创造活动的 一股内在动力
•
• 1.回忆与沉思
• 回忆：含义：积极地和有意义地从记忆中提取信
息
• 方式：直接回收法、挨次扫描法、按层次推 论法
• 沉思：含义：在寂静和孤独中对心中的某个形象
或某种意念的深沉思索
（二）构思阶段
• 一、艺术构思及其心理机制
• 含义：作家在材料积累和艺术发现的基础上，在某种创作 动机的驱动下，通过回忆、想像、情感等心理活动，以各 种艺术构思方式，孕育出完整的、呼之欲出的形象序列和 中心意念的艺术思维过程。
• 《故乡》取材于鲁迅在离开家乡十几年后的一次回乡的经 历，结合着鲁迅童年时对故乡的记忆展开情节。
儿时的“故乡”，给“我”许多欢乐、甜蜜的回忆，甚至 可以说代表了一种“理想”。而现实的“故乡”，却面目 全非，沉寂、毫无生气，昔日的人物，也失去了纯真与温 情，变得冷漠、麻木、市侩和猥琐。使“我”感到“希望” 的幻灭，心中无比“悲哀”。
• 产生：需要足够的材料储备和情感积累
要有气氛和契机 作家综合心力的集中爆发，长久酝酿的产物 和作家所禀受的天赋、气质等先天因素以及后天所掌握的本领、技巧有 关 推敲 含义：作家在语言文字操作过程中反复选择单词、调动语序，以求准确、妥 帖地把形象或意念具体化的操作手段
文学概论7课件(2)
水乡“风俗画” 中。
❖
“这类过度强制的政治意识形态相疏离的另一
种意识形态——审美意识形态。以“斗争哲学” 为
指导的“文化大革命” 时期文学创作，过分强调直
露的政治意切形态，违反文学创作的审美规律，致
使文学创作陷人政治意识形态的单纯的传声筒这一
绝境；而汪曾棋这里的似乎纯审美的刻画，一方面 可以视为作家在创作上与上述强制的直露的政治意 识形态相决裂的审美信号，另一方面这种美信号本 身也构成了新的意识形态即审美意识形态”。
❖ All of our descrptive statements move within an ofen invisible network of value-categories, and indeed without such categories we would have nothing to say to each other at all. It is not just as though particular interests and judgments, although this is certainly possible; it is also that without particular interests we would have no knowlegde at all, because we would not see the point of bothering to get to know anything. Interests are constitutive of our knowledge, not merely predudices which imperil it. The claim that knowlegde should be ‘value-free’ is itself a valuejudgement.——eagleton
童庆炳《文学概论》第七章PPT课件
表现
➢ 从习见的事物中看出新成分或新特征 ➢ 从平凡的现象上察觉出潜藏的非凡意蕴 ➢ 从平淡的旧形式间寻找不同的排列组合方式
.
7
二、艺术发现
艺术发现的心理特征
➢作家心灵的蓦然领悟 ➢作家独特眼光和非凡观察力的凝合，体现着
深层的心理内容 ➢外在事物的某一突出之点与作家个人内心体
验的契合
➢以独特眼光在知觉中产生新创造物
➢种类
➢再现想像 ➢比拟想像 ➢虚构想像
.
18
想像与联想
联想（association）
➢ 含义 ➢ 由此形象出发，瞬间涉及彼形象，在延展中所思 索的形象不断变化的心理活动过程
➢ 种类 ➢ 接近联想 ➢ 类似联想 ➢ 对比联想
➢ 联想主义
.
19
灵感与直觉
灵感（inspiration）
➢ 含义：创造性思维过程中认识发生飞跃的 心理现象
➢ 作家把心中经过艺术构思已初步成熟的 “形象”(包括意念)，转化为语言、文字 等符号，再用“手”写出来，落到纸张上
过程
➢ “转化” ➢ “操作”
.
45
“形之于心”到“形之于手”
复杂性
➢ 作家头脑中所构思的那个形象，已成为一个 “创造物”，而非生活中某个外在物象
➢ 物化活动开始后，构思活动还在进行 ➢ 作家遣词造句能力的高低，成就动机的强弱，
➢实现途径
➢浓涂重抹
➢淡化背景
.
32
突出和简化
简化
➢ 作家略去具体细节而抓住主干，形神兼备地传达 出形象（或意念）的大致轮廓与内在精髓的构思 方式 ，比如康定斯基的抽象简化
简化与突出
➢ 简化的目的是突出
➢ 突出浓墨重彩和淡化背景，简化只留下最核心、 最能表现本质的要素
➢ 从习见的事物中看出新成分或新特征 ➢ 从平凡的现象上察觉出潜藏的非凡意蕴 ➢ 从平淡的旧形式间寻找不同的排列组合方式
.
7
二、艺术发现
艺术发现的心理特征
➢作家心灵的蓦然领悟 ➢作家独特眼光和非凡观察力的凝合，体现着
深层的心理内容 ➢外在事物的某一突出之点与作家个人内心体
验的契合
➢以独特眼光在知觉中产生新创造物
➢种类
➢再现想像 ➢比拟想像 ➢虚构想像
.
18
想像与联想
联想（association）
➢ 含义 ➢ 由此形象出发，瞬间涉及彼形象，在延展中所思 索的形象不断变化的心理活动过程
➢ 种类 ➢ 接近联想 ➢ 类似联想 ➢ 对比联想
➢ 联想主义
.
19
灵感与直觉
灵感（inspiration）
➢ 含义：创造性思维过程中认识发生飞跃的 心理现象
➢ 作家把心中经过艺术构思已初步成熟的 “形象”(包括意念)，转化为语言、文字 等符号，再用“手”写出来，落到纸张上
过程
➢ “转化” ➢ “操作”
.
45
“形之于心”到“形之于手”
复杂性
➢ 作家头脑中所构思的那个形象，已成为一个 “创造物”，而非生活中某个外在物象
➢ 物化活动开始后，构思活动还在进行 ➢ 作家遣词造句能力的高低，成就动机的强弱，
➢实现途径
➢浓涂重抹
➢淡化背景
.
32
突出和简化
简化
➢ 作家略去具体细节而抓住主干，形神兼备地传达 出形象（或意念）的大致轮廓与内在精髓的构思 方式 ，比如康定斯基的抽象简化
简化与突出
➢ 简化的目的是突出
➢ 突出浓墨重彩和淡化背景，简化只留下最核心、 最能表现本质的要素
《文学概论》文学创作上课用课件
• 郑板桥 • 《题画》： • 眼中之竹 • 胸中之竹 • 手中之竹
（四）摹仿说
• 西方传统文艺理论，一般以摹仿说 为中心。 • 在亚里斯多德之前，摹仿说带有更 直接地摹仿自然的性质。
• 古希腊朴素唯物论哲学家 赫拉克利特： • 艺术也是这样造成和谐的， 显然是由于模仿自然。绘 画在画面上混合着白色和 黑色、黄色和红色的部分， 从而造成与原物相似的形 相。
• （一）感物说
• 这种观点滥觞于《礼 记· 乐记》关于乐的论 述。 • 中国古代诗论家认为， 诗歌创作乃是诗人心灵 与外在景物相互触发、 彼此整合的过程。
• 这种感物说的主旨在于强调在文学创作过 程中主体心灵与客观景物之间相互作用的 重要性。 • 但“外物”并不仅仅限于自然景物。社会 生活中的诸种事件也同样可以成为激起创 作欲望的契机。应该看到“不平则鸣”与 “触景生情”之间的内在联系。 • 这种观点主要是就抒情作品，特别是诗歌 而言的，但如果做宽泛理解，则“有感而 发”亦是一切文学创作之通则。
告诫：
• 任何对于创作活动的 研究都是间接的，想 要解开创作之谜，就 必须谨慎地处理材料， 尊重对象的复杂性， 切不可妄下断语。
二、关于文学创作的几种 有代表性的理论观点
• • • • • • • • • （一）感物说 （二）养气说 （三）摹心说 （四）摹仿说 （五）“镜子”说 （六）柏拉图的“迷狂”说 （七）弗洛伊德的个体无意识创作论 （八）荣格的集体无意识创作论 （九）格式塔心理学创作论
• 刘勰《文心雕龙· 神思》： • 陶钧文思，贵在虚静，疏 瀹五脏，澡雪精神，积学 以储宝，酌理以富才，研 阅以穷照，驯致以怿辞。 然后使玄解之宰，寻声律 而定墨；独照之匠，窥意 象而运斤。此盖驭文之首 术，谋篇之大端也。
文学概论 第7章
艺术发现心理特征【P127】
• 1、艺术发现是作家心灵的蓦然领悟。 • 2、艺术发现是作家独特眼光和非凡观察力的凝 合，体现着深层的内容。屠格涅夫《麻雀》,周敦 颐《爱莲说》 • 3、艺术发现虽然是对外在事物一种独特的把握 ，但在这种把握中，外在事物常常只是一个机缘 ，是这个机缘的某一突出之点与作家个人内心体 验的契合。歌德《少年维特之烦恼》 • 4、艺术发现并不改变原来的事物，而只是把自 己透过独特眼光所看到的成分注入其中，从而在 自己的知觉中出现一个新的创造物。周敦颐的莲 ，林逋的梅
艺术构思心理机制【P130】
• 回忆、沉思 • 想象、联想 • 灵感、直觉 • 理智、感情 • 意识、无意识识 地从记忆素材中提取信息的心理活 动现象。 [2]沉思：是对情感的“形式化”处 理与过滤。朝花夕拾，心理距离
2、 想象与联想
• A接近联想：由于事物时间或空间的接近而引起 的联想，如元稹的《行宫》、苏轼的《赤壁怀古 》等； • B类比联想：由于事物之间的性质状态相似而引 起的联想，如李白的《静夜思》等； • C对比联想：由于事物之间的性质状态相反而引 起的联想，朱门酒肉臭路有冻死骨。如杜甫的《 自京赴奉先县咏怀五百字》等； • C意义联想 • D关系联想：由于事物之间的其他关系（部分与 整体、因果关系、所属关系）而引起的联想
二、构思方式（P139）
• （一）综合 • （二）突出和简化 • （三）变形和陌生化
第三节 文学创造的物化阶段（P143）
• 一、“形之于心”到“形之于手” • （一）创作意图有时不适应人物性 格的发展逻辑 • （二）作家创作动机的中途转换
• 二、词语提炼与技巧运用
三、即兴与推敲【P149】
• 即兴：作家受某一外在刺激或内在冲动的作用，兴 会来临，在文字操作过程中迅速生产出某产品的情 况。其特点是趁热打铁，作家内在形象被唤醒并活 动时，文思泉涌。 即兴产生的心理机制：【P149】 1、即兴需要足够材料储备和情感积累。 2、需要合适气氛和契机。 3、外在表现是突发性和一泻千里的冲动，实际上 是作家综合心力的集中爆发，是长久酝酿的产物。 • 4、即兴不是作家的理智所选择的，和其禀受的天 赋、气质等先天因素及后天所掌握的本领、技巧有 关。 • • • •
文学概论PPT学习教案
文学理论 教程
BAC
K 第10页/共27页
心理批评
心理批评主要是指运用现代心理学的成果来对作家的创作心理及作品人 物心理进行分析，从而探求作品的真实意图以获得其真实价值的。
心理批评中以弗洛伊德的精神分析学和格式塔心理学影响最大。其他如 原型心理学、人本主义心理学的批评，也各有特点，就不再一一评介了。
本章导航本章导航第一节第一节文学批评界文学批评界定定一文学批评与文一文学批评与文学的生产和接受学的生产和接受二文学批评作为二文学批评作为意识形态评价意识形态评价第二节第二节文学批评的文学批评的多样形态多样形态历史上历史上出现的几种文学批出现的几种文学批评形态评形态第三节第三节马克思主义的文马克思主义的文学批评及其标准学批评及其标准一马克思主义文学批一马克思主义文学批评的美学观点和历史观评的美学观点和历史观点点二文学批评的思想标二文学批评的思想标准和艺术标准准和艺术标准第四节第四节文学批评家文学批评家一批评家的职责一批评家的职责二批评家的态度二批评家的态度三批评家的素养三批评家的素养文学批评与文学的生产和接受文学批评与文学的生产和接受文学批评文学批评是对以文学作品为中心兼及一切文学活动和文学现象的理性分析是对以文学作品为中心兼及一切文学活动和文学现象的理性分析评价和判断
文学理论 教程
BAC
K 第13页/共27页
批评文体的多样性
批评文体和批评方式其实是一而二、二而一的关系。从批评文学 的体裁样式说，是文体；从批评话语的表达角度说，是方式。这 意味着，一定的批评方式总是通过一定的批评文体来表现的。
在文学批评实践中，人们创造了批评文体的多种形式，如论文、 点评、诗话、随笔、评传、序跋、书信、对话等等。（介绍略）
文学理论 教程
BAC
文学概论(姚文放版)PPT演示课件
12
我们将文学理论的基本内容分为十章，即：
第一章 文学本质论；第二章 文学特征论； 第三章 文学功能论；第四章 文学发展论； 第五章 文学创作论；第六章 文学风格论； 第七章 文学作品论；第八章 文学语言论； 第九章 文学鉴赏论；第十章 文学批评论。
从第一章到第四章涉及“作品”与“世界”的关系； 第五章、第六章涉及“作品”与“作家”的关系；第 七章、第八章涉及“作品”本身所包含的关系；第九 章、第十章涉及“作品”与“读者”的关系。
5
第二节 文学理论的学科归属
1、什么是文艺学？文艺学包括哪几个分支？ 研究文学的本质和规律的科学统称为文艺学。 文艺学分为三个分支，即文学理论、文学批 评、文学史，它们在研究的对象、范围、性 质和功能等方面都有所不同。 2、文学理论的含义。
文学理论是研究文学的基本范畴、基本原 理和基本规律的科学。
4
第一节 文学理论的研究对象
1、文学理论的研究对象是什么？
任何一门学科的学科性质都是由它的研究对象 决定的，文学理论也不例外，它以文学作为研究对 象。
2、什么是文学？
文学是一种由想象创造出来，具有形象性和情 感性，以一定的形式美打动人的语言艺术，它不仅 包括文辞章句之类用文字书写的书面文学，而且包 括流传在唇吻口耳之间的诗词歌赋之类口头文学。 文学理论就是以它作为自己的研究对象。或者简洁 地表述为：文学是运用语言媒介表现情感、塑造形 象的审美意识形态。
7
第三节 文学理论的内容构成
文学理论的内容构成与文学活动本身的构成有
关，文学活动由作品、世界、作家、读者四
要素构成，这四种要素构成了如下的三角关
系
：
世界
↑↓
作品
↑↓
↑↓
作家 →
我们将文学理论的基本内容分为十章，即：
第一章 文学本质论；第二章 文学特征论； 第三章 文学功能论；第四章 文学发展论； 第五章 文学创作论；第六章 文学风格论； 第七章 文学作品论；第八章 文学语言论； 第九章 文学鉴赏论；第十章 文学批评论。
从第一章到第四章涉及“作品”与“世界”的关系； 第五章、第六章涉及“作品”与“作家”的关系；第 七章、第八章涉及“作品”本身所包含的关系；第九 章、第十章涉及“作品”与“读者”的关系。
5
第二节 文学理论的学科归属
1、什么是文艺学？文艺学包括哪几个分支？ 研究文学的本质和规律的科学统称为文艺学。 文艺学分为三个分支，即文学理论、文学批 评、文学史，它们在研究的对象、范围、性 质和功能等方面都有所不同。 2、文学理论的含义。
文学理论是研究文学的基本范畴、基本原 理和基本规律的科学。
4
第一节 文学理论的研究对象
1、文学理论的研究对象是什么？
任何一门学科的学科性质都是由它的研究对象 决定的，文学理论也不例外，它以文学作为研究对 象。
2、什么是文学？
文学是一种由想象创造出来，具有形象性和情 感性，以一定的形式美打动人的语言艺术，它不仅 包括文辞章句之类用文字书写的书面文学，而且包 括流传在唇吻口耳之间的诗词歌赋之类口头文学。 文学理论就是以它作为自己的研究对象。或者简洁 地表述为：文学是运用语言媒介表现情感、塑造形 象的审美意识形态。
7
第三节 文学理论的内容构成
文学理论的内容构成与文学活动本身的构成有
关，文学活动由作品、世界、作家、读者四
要素构成，这四种要素构成了如下的三角关
系
：
世界
↑↓
作品
↑↓
↑↓
作家 →
文学概论全套教案模板范文
一、课程名称：文学概论二、课时安排：共12课时三、教学目标：1. 了解文学的基本概念、特征和功能；2. 掌握文学创作的基本规律和技巧；3. 分析和欣赏不同类型的文学作品；4. 培养学生的文学素养和审美能力。
四、教学重点与难点：1. 教学重点：文学的基本概念、文学创作的基本规律和技巧、不同类型文学作品的欣赏；2. 教学难点：文学创作规律的理解和应用、对不同类型文学作品的深入分析。
五、教学内容及课时分配：第一课时：文学的基本概念1. 文学的定义与特征（2课时）2. 文学的功能与价值（2课时）第二课时：文学创作的基本规律1. 文学创作的本质与目的（2课时）2. 文学创作的规律与技巧（2课时）第三课时：诗歌创作1. 诗歌的定义与分类（2课时）2. 诗歌创作的技巧与欣赏（2课时）第四课时：散文创作1. 散文的定义与分类（2课时）2. 散文创作的技巧与欣赏（2课时）第五课时：小说创作1. 小说的发展与分类（2课时）2. 小说创作的技巧与欣赏（2课时）第六课时：戏剧创作1. 戏剧的定义与分类（2课时）2. 戏剧创作的技巧与欣赏（2课时）第七课时：文学批评1. 文学批评的定义与作用（2课时）2. 文学批评的方法与技巧（2课时）第八课时：中外文学史概述1. 中国古代文学史（2课时）2. 中国现代文学史（2课时）第九课时：西方文学史概述1. 古希腊罗马文学（2课时）2. 欧洲中世纪文学（2课时）第十课时：近现代西方文学史概述1. 18世纪文学（2课时）2. 19世纪文学（2课时）第十一课时：20世纪文学概述1. 20世纪前期文学（2课时）2. 20世纪后期文学（2课时）第十二课时：文学创作实践与欣赏1. 文学创作实践（2课时）2. 文学欣赏（2课时）六、教学方法：1. 讲授法：系统讲解文学概论的基本概念、规律和技巧；2. 案例分析法：结合具体文学作品进行分析，提高学生的文学鉴赏能力；3. 讨论法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思考能力；4. 角色扮演法：通过角色扮演，让学生体验文学创作的乐趣。
文学概论-至四章PPT课件
诗歌
总结词
诗歌是一种以抒情为主要特点的文学体裁，通过语言的节奏、韵律和意象来表达 情感和思想。
详细描述
诗歌可以是抒发个人情感、表达对自然和社会的感悟，也可以是对社会问题的关 注和批判。诗歌在文学史上源远流长，是文学创作的重要形式之一。
散文
总结词
散文是一种灵活自由的文学体裁，不受韵律和形式的限制， 以表达作者的思想和情感为主要目的。
文学的社会责任与使命
面对日益严峻的社会问题，文学作品将更加关注社会现实、人性和 生态保护等议题，发挥其社会责任和使命。
03
文学的类型
小说
总结词
小说是一种以叙述事件、刻画人物形象为主的文学体裁，具有完整的故事情节 和具体的环境描写。
详细描述
小说通常包括开端、发展、高潮和结局等部分，通过人物的塑造和情节的展开， 反映社会生活和人性百态。小说在文学史上占据重要地位，是文学创作的主要 形式之一。
文学概论-至四章ppt课件
• 文学的本质 • 文学的起源与发展 • 文学的类型 • 文学的阅读与欣赏
01
文学பைடு நூலகம்本质
文学的定义
文学的定义
文学的功能
文学是一种以语言文字为媒介的艺术 形式，通过塑造形象、表达情感和思 想，反映社会生活和人的内心世界。
文学具有审美、认识、教育、娱乐等 功能，能够丰富人的精神世界，提高 人的审美素养和文化素质。
02
文学起源于宗教、神话和民间故事
在早期的人类社会，人们通过神话、民间故事等形式，传递着对世界的
理解和价值观，这些形式逐渐发展成为文学的重要源头。
03
文学起源于社会生活的反映
随着人类社会的发展，文学逐渐成为反映社会生活的一面镜子，通过文
文学概论第七章
第七章自学内容提要一、基本要求（一）掌握材料、艺术发现、创作动机、艺术构思、直觉、灵感、综合、突出、简化、变形、陌生化、即兴、推敲等基本概念。
（二）思考下列问题：1、文学创造材料的特征极其来源是什么？2、艺术发现的心理特征是什么？3、理智与情感在艺术构思中的作用何在？4、意识与无意识在文学创造中的意义何在？5、试谈作品与意图的冲突。
二、主要内容第一节文学创造的发生阶段（一）材料（信息）储备。
文学创造材料是指作家有生以来从社会生活中有意接受或无意获得的一切生动、丰富但却相对粗糙的刺激或信息。
（二）艺术发现。
艺术发现是作家在社会生活中积累了一定的生活材料的基础上，依据自己认识生活和评价生活的思想原则和审美趋向，对外在事物进行观察和审视时所得到的一种独特的感知。
它是文学创造发生的契机，对整个文学创造都具有重要作用。
（三）创作动机。
创作动机是由需要产生的，在作家心理失衡的情况下行成易感点，遇有外部刺激的触动，便产生了带有极强行动力量并对整个创作过程起支配作用的或隐或显的意图或意念。
△○第二节文学创造的构思阶段。
（一艺术构思极其心理机制。
艺术构思是文学创造过程最实际、最紧张、也最重要的阶段。
它的心理机制主要是：回忆与沉思；想象与联想；灵感与直觉；理智与情感；意识与无意识。
（二）构思方式。
最常用的构思方式是：综合；突出和简化；变形和陌生化。
第二节文学创造的物化阶段（一）形之于心到行之于手。
作品的内在逻辑与意图之间有时发生矛盾的情形：意图有时不适应人物性格的发展逻辑；作家创作动机中途转换。
（二）语词提炼与技巧运用。
语词提炼的任务是寻找最准确的文字符号把心像生动、鲜明地呈现出来。
技巧要为物化心像的内在物理服务；要为作家通过心像所要表达的中心意念服务。
（三）即兴与推敲。
即兴是作家因受某一外在刺激或内在冲动的作用，兴会来临，在文字操作过程中迅速地创造出某种作品的情况。
推敲是指作家在文字操作过程中反复选择、调动词句，以求准确、妥帖地把心像物化为定型产品的操作情况。
第七章文学创作文学概论
---刘勰佛殿借读
二.作家的独特素质
首先，作家应该经常处于创 作激情之中。
欧阳修的所谓“马上、枕上、 厕 上”之说最有代表性。
其次，作家对生活中的事物， 特别是那些具有特征性的、隐含 着重要意义的事物具有极为敏锐 的观察力，而一般人对这些则经 常是熟视无睹。
作家的整体素质，总的说来 包括三个方面：生活经验、思想 水平、艺术修养。
二.文学创作的客体
所谓文学创作客体是指作家 在创作过程中加工改造的对象。
文学创作的客体当然是来自 于生活，但是却不能说一切社会 生活都是创作客体。
这是因为，正如只有进人创 作过程的作家才称得上是创作主 体一样，也只有进人了创作过程 的社会生活现象才称得上是文学 创作的客体。
主体是客体的主体，客体 也是主体的客体。
另一方面是指审美主体在捕捉到对 象的感性形象和意味的同时也向对 象投射了自己的情感。
实际的艺术直觉这程中，感性、 理解、情感等因索并不是各自独立 存在的。
心理学研究早已证明，情感作 为人对客观事物的一种 态度与认 知活动，虽分属不同的心理系统, 但二者又有紧密联系。认 知有感 性与理性之分，情感有低级与高级 之别。
一.作家的生活经验 生活经验对于一个作家来说
是首要的素质，生活经验的丰富 或贫乏、全面或欠缺直接决定着 文学创作的优劣成败。
作家的生活经验首先是直接 经验，也就是说从直接参与的生 活过程中所获得的经验。
作家的生活经验其次是间接 经验，有些作品的题材作家是无 法取得直接经验的，例如历史题 材、异域题材的作品，所以只有 从书本中获取间接经验。如：姚 雪垠《李自成》
艺术直觉主要是对事 物 审美价值的把握，这是一种在 情感而不是逻辑思维推动之下 的心理活动。
(二)艺术直觉的主要构成因素
二.作家的独特素质
首先，作家应该经常处于创 作激情之中。
欧阳修的所谓“马上、枕上、 厕 上”之说最有代表性。
其次，作家对生活中的事物， 特别是那些具有特征性的、隐含 着重要意义的事物具有极为敏锐 的观察力，而一般人对这些则经 常是熟视无睹。
作家的整体素质，总的说来 包括三个方面：生活经验、思想 水平、艺术修养。
二.文学创作的客体
所谓文学创作客体是指作家 在创作过程中加工改造的对象。
文学创作的客体当然是来自 于生活，但是却不能说一切社会 生活都是创作客体。
这是因为，正如只有进人创 作过程的作家才称得上是创作主 体一样，也只有进人了创作过程 的社会生活现象才称得上是文学 创作的客体。
主体是客体的主体，客体 也是主体的客体。
另一方面是指审美主体在捕捉到对 象的感性形象和意味的同时也向对 象投射了自己的情感。
实际的艺术直觉这程中，感性、 理解、情感等因索并不是各自独立 存在的。
心理学研究早已证明，情感作 为人对客观事物的一种 态度与认 知活动，虽分属不同的心理系统, 但二者又有紧密联系。认 知有感 性与理性之分，情感有低级与高级 之别。
一.作家的生活经验 生活经验对于一个作家来说
是首要的素质，生活经验的丰富 或贫乏、全面或欠缺直接决定着 文学创作的优劣成败。
作家的生活经验首先是直接 经验，也就是说从直接参与的生 活过程中所获得的经验。
作家的生活经验其次是间接 经验，有些作品的题材作家是无 法取得直接经验的，例如历史题 材、异域题材的作品，所以只有 从书本中获取间接经验。如：姚 雪垠《李自成》
艺术直觉主要是对事 物 审美价值的把握，这是一种在 情感而不是逻辑思维推动之下 的心理活动。
(二)艺术直觉的主要构成因素
文学概论_文学本质(共53张PPT)
第一节 文学的范围及文学观
一、文学的范围
• 文学
v.s.
非文学
广义文学
• 请问大哥你的家乡是哪儿？我家是住在横塘。我停 下船想问问您，刚才听您口音也许咱们还是老乡呢。
• 君家何处住，妾住在横塘。 • 停船暂借问，或恐是同乡。
• ——崔颢《长干行》
便条
我吃了
放在 冰箱里的
梅子
文学观念随着时代的发展在发生着变化，使得——
——毛泽东
1.文学高于生活的表现：
• （1）文学中所写的人和事比之生活美丑更 加分明，更具审美价值
• （2）文学比生活多了一层作家的主观感受 ，更富有感染力。
• （3）文学表现的情感、理想一般比生活中 的情感、理想更高尚，更理想。
• （4）文学比生活多了一层美好的艺术形式 ，更有欣赏价值
2.文学是一种美的创造
云低，断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任
阶前，点滴到天明。
第三节 文学源于生活，高于生活
一、文学源于生活，是社会生活的反映
• 文学中的客观材料和主观感受来源于社会 生活。
理论层面
实践层面
二、文学高于生活，是一种美的创造
• 文艺作品中反映出来的生活却可以而且应 该比普通的实际生活更高，更强烈，更有 集中性，更典型，更理想，因此就更带普 遍性。
• 作家在使文学高于生活的过程中，融入了 自己的主观感受，并围绕这一感受的表达 对生活材料进行加工、改造、虚构，从而 使文学实质上成为一种美的创造。
• 内容上：美丑更加分明 • 形式上：艺术的美的形式
具与审美世界。 文学中的客观材料和主观感受来源于社会生活。
”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！ 君家何处住，妾住在横塘。 女有扬蛾入宠，再盼倾国。 爱慕你的美丽，假意或真心， 陆机《文赋》：诗缘情而绮靡。 从天鹅和黄莺等歌唱的鸟学会了唱歌。 人一旦有了生活感受，就会骨鲠于喉。 生活感受及其表达有质量的差别 爱你衰老了的脸上痛苦的皱纹；
一、文学的范围
• 文学
v.s.
非文学
广义文学
• 请问大哥你的家乡是哪儿？我家是住在横塘。我停 下船想问问您，刚才听您口音也许咱们还是老乡呢。
• 君家何处住，妾住在横塘。 • 停船暂借问，或恐是同乡。
• ——崔颢《长干行》
便条
我吃了
放在 冰箱里的
梅子
文学观念随着时代的发展在发生着变化，使得——
——毛泽东
1.文学高于生活的表现：
• （1）文学中所写的人和事比之生活美丑更 加分明，更具审美价值
• （2）文学比生活多了一层作家的主观感受 ，更富有感染力。
• （3）文学表现的情感、理想一般比生活中 的情感、理想更高尚，更理想。
• （4）文学比生活多了一层美好的艺术形式 ，更有欣赏价值
2.文学是一种美的创造
云低，断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任
阶前，点滴到天明。
第三节 文学源于生活，高于生活
一、文学源于生活，是社会生活的反映
• 文学中的客观材料和主观感受来源于社会 生活。
理论层面
实践层面
二、文学高于生活，是一种美的创造
• 文艺作品中反映出来的生活却可以而且应 该比普通的实际生活更高，更强烈，更有 集中性，更典型，更理想，因此就更带普 遍性。
• 作家在使文学高于生活的过程中，融入了 自己的主观感受，并围绕这一感受的表达 对生活材料进行加工、改造、虚构，从而 使文学实质上成为一种美的创造。
• 内容上：美丑更加分明 • 形式上：艺术的美的形式
具与审美世界。 文学中的客观材料和主观感受来源于社会生活。
”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！ 君家何处住，妾住在横塘。 女有扬蛾入宠，再盼倾国。 爱慕你的美丽，假意或真心， 陆机《文赋》：诗缘情而绮靡。 从天鹅和黄莺等歌唱的鸟学会了唱歌。 人一旦有了生活感受，就会骨鲠于喉。 生活感受及其表达有质量的差别 爱你衰老了的脸上痛苦的皱纹；
☆文学概论 (415页) 课件
5﹒发展论： 为了回答怎样推动和发展文学事业的问题，从社会生活
作为外力如何通过一系列的中介环节一步一步推动文学 事业向前发展，即从文学社会生活的矛盾运动这一角度 来阐明，文学与社会生活的关系。
四 学习文学概论的目的和重要意义
(一)目的 从最终的目的而言就是为了提高文学接受者的审美鉴赏
理，分析一个作品、一个作家或者一个民族、一个时 代的文学现象，概括的是文学在某一局部的特殊规律。 而文学概论在文学创作和欣赏、文学批评和文学史研 究所提供的资料的基础上，概括的则是所有作品、作 家、民族和时代都适用的普遍规律。
特点
3.作为一种立足并指导文学实践，即“直接面对”文学 实践的纯理论，它具有现实感强烈的特点。
马克思批评他的《冯•济金根》中的主人公，“你的济金根——顺便说 一句，他也被描写得太抽象了——也是多么苦于不以他的一切个人打 算为转移的冲突”。 文学
本体 论
（二）作家对生活的反映是能动的反映──心灵化
列宁曾说过“人的意识不仅反映客观世界，并且创造客观
世界。”因此文学尽管都是对社会生活的反映，但作家在反映
1﹒本体论： 为了回答什么是文学、哪些属于文学的问题，也就是从
社会生活被反映在文学之中，如何规定文学的本质和形 态之一角度，即从文学反映社会生活的角度来研究文学 与社会生活的关系的。 2﹒功用论： 为了回答人为什么需要文学问题，也就是从社会生活需 要文学的角度来研究文学与社会生活的关系，即要阐明 文学在社会生活中属于什么样的地位，起着什么样的作 用。
对社会生活的本质规律的认识，即要透过现象而把握到本质。《三
国演义》中的周瑜，实际年龄比诸葛亮大，但为了艺术效果，则作品中让
其比诸葛亮小，以符合社会生活中人们的一般经验，即老年人大都老成持
文学概论,讲义,第七章 文学创作
第七章文学创作第一节文学创作的主观条件作家的创作活动具有广泛的社会效应,因而不能视为纯粹个人的事情:他主要是为社会为他人而不仅仅是为自己进行创作活动的，因此是承担着社会责任的。
这样文学创作本身的复杂性与社会需求两方面都向作家们提出了高要求:他们必须是具有较高文化素养与独特素质的一类人，否则就无法承担作为作家所应有的责任。
那么作家究竟应该具备哪些必要的素质呢?如何才能成为一个为社会所认可的作家呢?这主要有两个方面:一是文化修养，二是作家的独特素质。
一、文化修养作为从事高层次精神生产活动的人，作家无疑应该有较好的文化修养。
对于作家来说，必要的文化修养表现在以下几方面：①应该有基本的文化基础知识与基本的技能。
②具备较高的人格修养，应该是一个境界较高的人。
③对文学有特殊爱好。
二、作家的独特素质即使一个人有很好的文化基础知识与技能，也有丰富的人生经历和很好的人格修养，并且非常喜欢文学艺术，他要想成为一个作家也还有是不够的。
作为作家还需要一些独特的素质。
①作家应该经常处于创作激情之中。
②作家对生活中的事物，特别是那些具有特征性的、隐含着重要意义的事物具有极为敏锐的观察力，而一般人对这些则经常是熟视无睹。
③作家对于语言也有着超常的敏感与驾驭能力。
创作主体是指处于创作过程中的作家个体。
作为作家，除了具备一般的素质之外，还需要具备一些独特素质，如创作激情、敏锐的观察力、对语言超常的敏感。
总之，作家素质既是一种职业的修养、习惯，又是种个性气质以及其他方面的天赋因素。
它是使作家成为作家的必备要素。
当然，一个天赋并不出色的人，通过艰苦的努力，也能够弥补自己的先天不足，而成为优秀的作家。
这方面的例子在文学史上也并不鲜见。
第二节文学创作的主客体关系文学创作作为精神生产活动亦如其他各种生产活动一样，是一种主体之于客体的加工改造活动。
本质上是由客体到主体，再由主体到客体的双向交流活动。
创作过程也就是主客体相互作用、相互交融的过程。