《心理与教育测量学》试题库
心理及教育测量学试题库
心理及教育测量学试题库
1. 请简要介绍心理测量学的基本原则。
2. 什么是测量误差？请列举几种类型的测量误差，并说明其特点。
3. 假设一个研究者想要测量一个人的智力水平，他设计了一个智力测验。
请列举可能的测量方法，并说明其优缺点。
4. 什么是信度？请简要介绍测量信度的三种类型，并举例说明。
5. 请列举几种测量有效性的方法，并说明其适用情况。
6. 为什么需要进行教育测量？请列举几种教育测量的应用，以及每种应用的具体目的。
7. 请简要介绍教育测验的基本原则，并解释其意义。
8. 什么是成绩判定？请列举几种成绩判定方法，并说明其适用情况及特点。
9. 请简要介绍教育测量中求人格特征的方法，并说明其优缺点。
10. 列举几种教育测量数据的分析方法，并说明其适用情况及
特点。
心理与教育测量第一章
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19
N量表：
N分高，情绪不稳定，焦虑、紧张、易怒，往往又有抑 郁。睡眠不好，往往有几种心身障碍。情绪过分，对 各种刺激的反应都过于强烈，动情绪后难以平复，如 与外向结合时，这种人容易冒火，以至进攻。概括的 说，是一种紧张的人，好抱偏见，以致错误。
N分低，情绪过于稳定，反应很缓慢，很弱，又容易平 复，通常是平静的，很难生气，在一般人难以忍耐的 刺激下也有所反应，但不强烈。
P分低的无上述情况。
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18
E量表：
E分高为外向：爱社交，广交朋友，渴望兴奋， 喜欢冒险，行动常受冲动影响，反应快，乐观， 好谈笑，情绪倾向失控，作事欠踏实。
E 分低为内向：安静、离群、保守、交友不广、 但有挚友。喜瞻前顾后，行为不易受冲动影响， 不爱兴奋的事，作事有计划，生活有规律，作 事严谨，倾向悲观，踏实可靠。
心理与教育测量
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1
心理测量学是干什么的？ 要学好心理测量学，首先要做什么？
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2
《癸花宝典》：“欲练神功，必先自宫。” 《测量宝典》：“欲会测量，必先自测。”
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3
艾森克人格问卷简式量表中国修订版
指导语：请回答下列问题。回答“是”时， 就在该题的题号后面画圈“О”；回答 “否”时就画"×"。每个答案无所谓正确与 错误。这里没有对你不利的题目。请尽快 回答，不要在每道题目上太多思索。回答 时不要考虑应该怎样，只回答你平时是怎 样的。每题都要回答。
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35
（一）称名量表
分类
命名量表：起代号作用 类别量表：起分类作用。
功能
指代事物或对事物进行分类，具有区分性。 不具有有意义的固定原点、单位的等距性和数
心理与教育测量学试题库
一、填空题（每格1分）1. 我国古代教育家孔子曾把人分为中人、中人以下、中人以上，这实际上相当于测量学中的命名量表和量表。
2.卡特尔于1890年发表了《心理测验和测量》一文，首创了这个术语。
3.著名美国学者波林指出：“在测验领域，19世纪80年代是高尔顿的十年，90年代是卡特尔的十年，20世纪头十年则是的十年。
4.卡特尔的学生桑代克等人利用心理测验原理，编制了第一批，被人称为教育测验的鼻祖。
5. 1905年，世界上第一个智力测验发表了，人们称之为量表。
6. 测验的编制首先要明确，也就是要编制的测验是用来测量那种心理特质的。
7. 测验的编制要明确，也就是该测验要用于何种团体。
8. 编制计划，是对测验的总体设计。
包括。
9. 制订项目的过程包括写出、编辑、和修改等一系列过程。
10. 项目分析包括两个方面。
11. 最好的测验项目啊就是只测定所需要的特征，并能对该特征加以的难度合适的项目。
12. 测验使用的标准化包括施测过程、评分记分、的标准化三个环节。
13. 测验施测时，为了使测验条件相同，必须有统一的和时间限制。
14. 选择题中为平衡机遇对难度的影响，可用的矫正公式是CP= 。
15. 论述题等不用二分法记分的项目，难度的计算公式是P= 。
16. 二分法记分的项目的难度通常用通过率来表示，即用该题人数的百分比作为指标。
17. 所谓误差就是在测量中的因素所产生的不准确的或不一致的结果。
18. 被试在应试前和测试中出现的紧张情绪体验称之为。
19. 根据一组被试在测验上的得分计算的相关系数即为复本信度。
20. 效度指的是测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特质的程度。
21. 用同一个测验，对同一组被试前后施测两次，对两次测验分数求相关，其相关系数就叫。
22. 内容效度是指项目对欲测的内容或行为范围的适当程度。
23. 计算被试在新旧两个同类测验上的分数之间的相关，如果相关高，则说明两个测验所测的是相同的特质，这种确定构思效度的方法称为效度。
戴海崎《心理与教育测量》(第3版)配套模拟试题及详解(一)(二)【圣才出品】
戴海崎《心理与教育测量》（第3版）配套模拟试题及详解（一）一、单项选择题：1～30小题。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
请在答题卡上将所选项的字母涂黑。
1．顺序量表的特点是（）。
A．无绝对零点，无相同单位B．无绝对零点，有相同单位C．有绝对零点，无相同单位D．有绝对零点，有相同单位【答案】A【解析】顺序量表给个体赋值，使数值的大小次序与个体在所测量的心理特性上的多少、大小、高低等的次序相符合，既无绝对零点，亦无相同单位。
2．对其度量的数值能够进行乘除运算的量表是（）。
A．称名量表B．顺序量表C．等距量表D．比率量表【答案】D【解析】比率量表有相等单位，也有绝对零点，因此其数值可进行加减乘除运算。
3．在CTT的数学模型中，表示观察分数的字母是（）。
A．OB．XC．TD．G【答案】B【解析】CTT经典测验理论，其数学模型是：X=T+E。
其中X代表观察分数，T代表真分数，E代表随机误差。
4．在测验等值设计中，有时会采用同一组测验试题来关联两个待等值的测验形式，以便寻找两形式的等值关系，这些测验试题被称为（）。
A．标准化测验B．效标测验C．锚测验D．等值测验【答案】C【解析】锚测验指在测验等值设计中采用同一组测验试题来关联两个待等值的测验形式，以便寻找两形式的等值关系的测试试题。
5．以标准分数相等作为等值依据的测验等值关系计算方法是（）。
A．全距等值B．等百分位等值C．线性等值D．方差等值【答案】C【解析】线性等值是求取测验等值关系的一种计算方法，其原理是两个分数，一个在测验形式X上，一个在测验形式Y上，如果这两个分数在各自测验中的标准分数相等，则这两个分数就被认为是等值的。
6．进行心理测验时，施测者的做法不恰当的是（）。
A．与受测者建立良好的协调关系B．避免受测者产生过度的焦虑C．告诉被试要快，这样才能完成测验D．要及时和清楚地记录被试的反应【答案】B【解析】告诉被试要快会使被试产生过度的焦虑，影响被试在实验中的反应，因此是不恰当的。
戴海琦《心理与教育测量》课后习题与答案
心理与教育测量课后习题及答案戴海琦版第一章心理与教育测量概论练习与思考练习与思考：1.与物理测量相比拟，说明心理测量的特点。
2.为什么人们不能象对物理测量那样容易承受心理测量？〔此题为思考题〕3.如何才能证明心理测量的必要性和可能性？解答要点：１.〔1〕从依据的法那么来说，心理与教育测量依据的法那么在很大程度上只是一种理论。
〔2〕从测量的容来说，心理与教育测量的容是复杂的，隐的，其测量只能是间接的。
〔3〕相对与物理测量的定量分析的准确度而言，心理与教育测量定量分析的准确度很低。
３.〔1〕从心理与教育测量的理论根底来看，心理测量是可能的。
〔2〕人的心理现象和知识水平如同其他一切物理现象一样是有差异的，这种差异既有质的方面，也有量的方面，因此有必要测定出这些差异的数量。
第二章心理与教育测量的产生与开展>>练习与思考练习与思考1.简述古代中国对心理与教育测量的奉献及其特点。
2.心理与教育测量从卡特尔到比的开展过程中可以看出什么特点？〔此题为思考题〕3.推孟和韦克斯勒在智力测验开展过程中各有什么奉献？解答要点：１.在古代中国，在测验实践和测验理论方面都对心理与教育测量作出了奉献并具有自己的特点。
一、在测验实践方面的奉献。
1、在能力测量方面。
早在2500年前，思想家和教育家孔子凭自己的经历观察，首先评定学生能力的个别差异，并将人的智力分成中上之人、中人和中下之人三个等级。
董仲舒已论及到注意测验。
邵把人的才能划分为12种类型。
6世纪中叶，中国江南出现了类似现在的婴儿开展测验的"周岁试儿"习俗。
出现于清代的益智图、九连环可以认为是最早的创造力测验。
2、在人格测量方面。
孔子把人分为狂者、狷者和中行3种。
邵根据阴阳、五行和形体的关系及其人的行为表现，把人的性格划分成12种类型。
3、在教育测量方面。
世界上最早的教育测量出现于中国西周奴隶时期。
据记载，在西周的"国学"中已经建立具有相当系统性的教育测量制度。
戴海崎《心理与教育测量》(第4版)章节题库(能力测验-上)【圣才出品】
第12章能力测验（上）一、单项选择题1．用离差智商取代比率智商最主要的原因是（）。
A．比率智商只能进行个体内比较B．离差智商随年龄的增长而提高C．智力年龄会随生理年龄的增长不断发展D．比率智商不能满足对年龄单元等值性的要求【答案】D【解析】1949年韦克斯勒在他编制的儿童智力量表中首次采用了离差智商取代比率智商。
这是因为比率智商的基本假定是智力发展和年龄增长呈正比，是一种直线关系。
但随着人年纪的增长，约到26岁左右智商就停止增长进入了高原期，所以比率智商不适用于成年期及以后。
2．下列智力测验中，属于文化公平测验的是（）。
A．中国比内测验B．斯坦福比内测验C．韦克斯勒智力测验D．联合瑞文智力测验【答案】D【解析】ABC三项，都属于智力测验。
D项，瑞文推理测验全部由图形组成，不受到文化的影响，因而属于文化公平测验。
3．瑞文推理测验主要测量的是（）。
A．言语能力B．特殊能力C．操作能力D．一般能力【答案】D【解析】瑞文推理测验的理论假设源于斯皮尔曼的智力一般因素理论。
瑞文将智力G 因素划分为两种相互独立的能力：①再生性能力，表明个体经过教育之后达到的水平。
②推断性能力，表明个体不受教育影响的理性判断能力。
瑞文认为，词汇测验是对再生性能力的最有效测量，而非言语的图形推理测验则是对推断性能力的最佳测量，这就是瑞文推理测验的来源。
4．下列智力测验中，属于非言语类测验的是（）。
A．比内-西蒙智力量表B．韦克斯勒智力量表C．斯坦福-比内智力量表D．瑞文推理测验【答案】D【解析】瑞文推理测验是著名的非言语类测验，其测验材料为图形。
ABC三项，比内-西蒙量表、斯坦福-比内智力量表和韦克斯勒智力量表均既包括言语类测验，也包括非言语类测验。
5．世界上第一个智力量表是（）。
A．比内-西蒙智力量表B．斯坦福-比内智力量表C．韦克斯勒智力量表D．瑞文推理测验【答案】A【解析】A项，1905年，法国心理学家比内和西蒙合作完成了世界上第一个智力测验量表——比内-西蒙智力量表，并得到了广泛的应用。
教师招聘考试教育学心理测量学试题库
教师招聘考试教育学心理测量学试题库
简介
本文档为教师招聘考试教育学心理测量学试题库，旨在为教育学心理测量学相关岗位的招聘考试提供参考和支持。
试题一：教育学基础知识
1. 请简要定义教育学的概念，并阐述其研究领域；
2. 什么是教育目标？举例说明不同层次的教育目标。
试题二：心理测量学原理与方法
1. 请解释心理测量学的定义和目的；
2. 什么是信度？试举例说明信度的计算方法。
试题三：心理测量学在教育中的应用
1. 请简要阐述心理测量学在教育中的作用和意义；
2. 试举例说明如何利用心理测量学的方法来评估学生的研究成绩和能力。
试题四：评价与解读心理测量结果
1. 什么是常模？请简要解释常模的概念和作用；
2. 如何解读心理测量结果？试提供一种常用的解读方法，并说明其优势。
总结
本文档提供了教育学心理测量学相关的试题，涵盖教育学基础知识、心理测量学原理与方法、心理测量学在教育中的应用以及评价与解读心理测量结果等方面。
这些试题可用于教师招聘考试，帮助选拔适合的人才并提供相关参考和支持。
戴海崎《心理与教育测量》(第4版)全套资料【教材+笔记+题库】
戴海崎《心理与教育测量》（第4版）全套资料【教材+笔记+（1）梳理知识脉络，浓缩学科精华。
（2）详解课后习题，巩固重点难点。
（3）精选考研真题，培养解题思路。
第1章心理与教育测量概论1.1 复习笔记一、一般测量概述（一）测量及其种类1．测量的定义测量是指依据一定的法则使用量尺对事物的属性进行定量描述的过程。
这一定义包含四个关键词：（1）“一定的法则”，是指任何测量都要建立在某种科学规则和科学原理基础之上，并通过科学的方法和程序完成测量过程。
（2）“事物的属性”，是指所要测量的客体或事件的特定特征。
（3）“量尺”，是指测量中所使用的度量工具。
（4）“定量描述”，是指测量的结果总是对事物属性的量的确定。
“数量”不仅指描述事物特征的符号，而且指一种有序的量。
数量具有四个特性：区分性、序列性、等距性、可加性。
2．测量的精确度测量的精确度既与测量对象的性质有关，也同测量时所用的工具有关。
（1）测量的精确度决定于测量对象本身的性质。
可根据测量对象的性质把它分为三种类型：确定型、随机型、模糊型。
（2）测量的精确度决定于测量工具（量尺）的精密性。
尽可能使用精密的测量工具，是保证测量精确度的重要条件。
3．测量的分类根据测量对象的性质和特点，测量大致可分为以下四种类型：（1）物理测量：即对事物的物理特征的测量。
（2）生理测量：即对机体生理特征的测量。
（3）社会测量：即对社会现象的测量。
（4）心理测量：即对人的心理特征的测量。
（二）测量的基本要素一个完善的测量数量必须具备两个基本要素，即测量的参照点和测量的单位。
1．测量的参照点（1）参照点的定义测量的参照点是指在测量工作中，测量前测量对象的数量的固定原点。
（2）参照点的分类①绝对参照点，即以绝对的零点作为测量的起点。
②相对参照点，即以人为确定的零点作为测量的起点。
（3）参照点的常见使用情形①最为理想的测量参照点当然是绝对参照点，因为它的意义最为明确。
②在人们难以找到绝对参照点的情况下，就必须改用相对参照点。
戴海崎《心理与教育测量》(第4版)章节题库(常模参照测验)【圣才出品】
第8章常模参照测验一、单项选择题1．将Z分数转换成T分数时，需要进行（）。
A．正态化转换B．非正态化转换C．线性转换D．非线性转换【答案】C【解析】T分数是从Z分数经过线性转化而来的一种正态化的标准分数，公式为T＝10Z ＋50。
2．在各类标准分数中，标准十分的平均数为5.5，标准差为（）。
A．3B．1.5C．10D．15【答案】B【解析】标准十分是一种常态化的标准分数，它是以5.5为平均数，1.5为标准差的一个分数量表。
另外还有标准九分和标准二十分等。
标准九分是以5为平均数，以2为标准差的一个分数量表。
标准二十分以10为平均数，以3标准差的一个分数量表。
3．解释心理测验分数的比较基础是（）。
A．常模分数B．常模C．导出分数D．分数【答案】B【解析】常模分数是指施测常模样本被试后，将被试的原始分数按一定的规则转换出来的导出分数，即常模分数是导出分数的一种。
而常模分数构成的分布就构成常模，常模是解释心理测验分数的比较基础。
4．发展常模就是（）。
A．团体的分数B．百分位数C．个人的分数D．年龄量表【答案】D【解析】发展常模是将个人的成绩与各种发展水平的人的平均表现相比较，然后根据这种平均表现所制成的量表，亦称年龄量表。
在此量表中，个人的分数指出他的行为在按正常途径发展方面处于什么样的发展水平。
5．在心理测验中，对于非典型群体需要制定（）。
A．普通常模B．特殊常模C．一般常模D．发展常模【答案】B【解析】常模有一般常模与特殊常模之分。
测验手册上所列的常模通常为一般常模，它不一定适合使用者的具体情况。
特殊常模是为非典型团体建立的，一般比为小团体建立的常模范围更窄。
其优点是，可使被试的结果与最接近的人进行比较，但这同时也是它的缺点，不容许分数在较广的范围内作解释。
6．具有某种共同特征的人所组成的一个群体或者是该群体的一个样本，叫作（）。
A．团体B．常模团体C．样本D．受测人群【答案】B【解析】常模团体是指由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。
戴海琦《心理与教育测量》习题答案
第一章心理与教育测量概论1、与物理测量相比较,阐明心理测量得特点。
３、如何才能证明心理测量得必要性与可能性？ﻫ解答要点:1。
(1)心理与教育测量依据得法则在很大程度上只就是一种理论、ﻫ(2)心理与教育测量得内容就是复杂得,内隐得,其测量只能就是间接得、ﻫ(3)心理与教育测量定量分析得精确度很低。
3.(1) 从心理与教育测量得理论基础来瞧,心理测量就是可能得、ﻫ(2)人得心理现象与知识水平如同其她一切物理现象一样就是有差异得,这种差异既有质得方面,也有量得方面,因此有必要测定出这些差异得数量。
1。
简述”心理特质”得含义、第三章经典测量理论得基本假设ﻫ2。
心理测量得误差来源主要包括哪些？ﻫ３。
ＣTT模型及其假设得重要内容就是1。
心理特质指表现在一个人身上所特有得相对稳定得行为方式,什么？ﻫ答案要点:ﻫ就就是人得心理特质。
(1)特质就是一组具有内部相关得行为得概括,具有一定得抽象性。
ﻫ (2)特质就是可以综合不同刺激,使人对这些刺激做出相同得反应"、(3)特质就是一个人身上比较稳定得特点。
(4)特质分多个层次有机组合而成得。
(5)可以对人得行为进行某种预测。
2.心理测量得误差主要来自3个方面:测量工具、被测对象与施测过程。
3、CTＴ模型就是:经典测验理论假定,观察分数(记为X)与真分数(T)之间就是一种线性关系,并只相差一个随机误差(记为Ｅ)。
即:X=Ｔ+E其主要内容为:(１)若一个人得某种心理特质可以用平行得测验反复测量足够多次,则其观察分数得平均值会接近于真分数、ﻫ(２)真分数与误差分数之间得相关为零、ﻫ(3)各平行测验上得误差分数之间相关为零。
ﻫ第四章测量信度1、指出各种信度系数所对应得误差来源。
3。
已知某态度量表用道题,被试在各题上得分得方差分别就是0、80,0、８1,0.79,0。
78,0。
8０,0、82,测验总分得方差为16.０0,求α值、ﻫ4。
怎样提高测量信度？解答要点:ﻫ１。
心理测量学第一章 心理与教育测量概论 试题与答案
心理测量学第一章心理与教育测量概论试题与答案一、单项选择题1．下面的( )不属于心理测验该定义的三个基本特点。
A行为样本B核实假说C标准化D客观测量2．下面的( )是测量具备的基本要素。
A 单位和数字 B名称和法则C 参照点和单位 D属性和单位3.测量精确的重要指标（）A参照点B单位C参照点和单位D绝对零点4当所测量的属性存在顺序关系时，该属性的值就构成（）。
A.间隔量表B.比例量表C.顺序量表D.分类量表5.有真正零点的量表为？（）A.间隔量表B.比例量表C.顺序量表D.分类量表6.测量的三个元素不包括（）A所观测事物的属性B单位 C 数字或名称D法则7. 根据S.S.Stevens对量表的分类，下列哪种量表水平最低?( )A.命名量表B.等距量表C.顺序量表D.等比量表8.用心理量表将心理现象数量化的方法是:( )。
A.个案法B.会谈法C.观察法D.测量法9.一般而言，心理测验的分数属于（）。
A.类别量表B.等级量表C.等距量表D.比率量表10．狭义的心理测量是指以（）为工具的测量。
A.调查B.测验C.实验D.口试11.用0代表不同意，1代表同意等将某人群分组，这样的量表属于( )。
A.顺序量表 B .命名量表C.等距量表D.等比量表12.学校运动会排出了全校各班级的名次，未报出各班得分，用的是( )。
A.命名量表B.等距量表C.等比量表D.顺序量表13.下列哪项才是真正意义上的定量测量( ).A.分类量表B.顺序量表C.间隔量表D.比例量表14.目的是测量受测者在某方面将来可能达到的水平和成就的测验叫做( )。
A.形成性测验B.总结性测验C.预测测验D.诊断性测验二、多项选择题1．测量的元素包括( )。
A．事物 B．数字 C．法则 D．描述2．参照点有两种,即( )。
A绝对零点B相对零点C绝对定点D相对定点3．心理测验具有独特的性质，即具( )。
A外显性 B间接性 C相对性 D客观4．按测验的要求分类，可将测验分为( )。
心理测量学练习试卷12(题后含答案及解析)
心理测量学练习试卷12(题后含答案及解析)全部题型 5.多项选择题1．效度具有相对性，因此，在评鉴测验的效度时，必须考虑测验的（）与（）。
A．信度B．目的C．功能D．长度正确答案：B，C 涉及知识点：心理测量学2．信度与效度的关系可表述为（）。
A．信度是效度的必要而充分条件B．信度是效度的充分条件C．信度是效度的必要而非充分条件D．效度是受信度制约的正确答案：C，D 涉及知识点：心理测量学3．美国心理学会在1974年发行的《教育与心理测量之标准》一书中将效度分为几个大类：即（）。
A．内容效度B．构想效度C．效标效度D．区分效度正确答案：A，B，C 涉及知识点：心理测量学4．内容效度的评估方法有（）。
A．专家判断法B．双向细目表法C．统计分析法D．经验推测法正确答案：A，C，D 涉及知识点：心理测量学5．为了使内容效度的确定过程更为客观，弥补不同专家对同一测验的判断可能不一致，可采用的步骤是（）。
A．定义好测验内容的总体范围B．编制双向细目表C．制定评定量表来测量测验的整个效度D．进行统计分析正确答案：A，B，C 涉及知识点：心理测量学6．除了描述性语言外，内容效度的确定也可采用一些统计分析方法，如（）。
A．计算两个评分者一致性B．复本相关C．专家推测D．再测法正确答案：A，B，D 涉及知识点：心理测量学7．构想效度是（）。
A．构思效度B．主要涉及的是心理学的理论概念问题C．指测验能够测量到理论上的构想或特质的程度D．测验的结果是否能证实或解释某一理论的假设、术语或构想，解释的程度如何正确答案：A，B，C，D 涉及知识点：心理测量学8．构想效度的估计方法包括（）。
A．对测验本身的分析B．测验间的相互比较C．效标效度的研究证明D．实验法和观察法证实正确答案：A，B，C，D 涉及知识点：心理测量学9．可以作为构思效度证据的有（）。
A．测验的内容效度B．测验的内部一致性指标C．分析几个测验间的相互关系D．分析被试者对题目的反应特点正确答案：A，B，D 涉及知识点：心理测量学10．可以作为构思效度的测验间比较的有（）。
《心理与教育测量》练习与思考题
《心理与教育测量》思考与练习第一讲心理与教育测量的产生与发展1．中国古代有哪些重要的人才选拔制度。
2．简述孔子和孟子对心理测量的重要贡献？3．简述姜太公的“知有八征”。
4．简述《吕氏春秋》中的贤主论人之道——“八观六验”。
5．简述刘劭《人物志》中分析人的才性的“八观”之法。
6．简述诸葛亮的“知人七法”。
7．比较心理与教育测量在中国解放前后的发展，会得出什么样的结论？8．简述高尔顿（F. Galton）对心理测量产生与发展的重要贡献。
9．简述卡特尔（J. M. Cattell）对心理测量产生与发展的重要贡献。
10．简述实验心理学的发展对心理测量发展的重要贡献。
11．简述比奈（A. Binet）对心理测量发展的重要贡献。
12．简述武德沃斯（Woodworth）对心理测量发展的重要贡献。
13．简述桑代克（E. L. Thorndike）对心理测量教育发展的重要贡献。
第二讲心理与教育测量概论重要概念：测量、心理与教育测量、测验、测验标准化1．简述测量的基本内涵。
2．简述命名量表（称名量表）、顺序量表（等级量表）、等距量表、比率量表（等比量表）的主要区别。
3．与物理测量相比较，阐明心理测量的特点。
4．简述测验标准化的基本内涵和主要内容。
（往年考研题）5．简述心理与教育测验有哪些主要种类，并举例说明。
6．简述心理与教育测验有哪些功能和价值。
7．简述心理与教育测量工作者的素质要求。
8．简述心理与教育测量工作者的道德准则。
9．如何分析和评价心理与教育测量的质量？（往年考研题）第三讲经典测验理论的基本假设重要概念：心理特质、测量误差、系统误差、随机误差、抽样误差、真分数1．简述“心理特质”的含义。
2．简述测量误差的基本涵义及心理测量误差的主要来源。
3．简述经典测验理论（CTT）数学模型。
4．简述经典测验理论（CTT）的三个基本假设。
5．简述根据经典测验理论（CTT）推导出的实测分数方差、真分数方差和误差分数方差的关系式。
戴海崎《心理与教育测量》(第4版)章节题库(测量信度)【圣才出品】
第4章测量信度一、单项选择题1．某测验的信度为0.64，实得分数的标准差为5，该测验的标准误为（）。
A．0.36B．1.04C．3.00D．4.36【答案】C【解析】根据标准误的公式，代入数据，得：2．重测信度的主要误差源是（）。
A．内容取样B．时间取样C．统计方法D．评分者【答案】B【解析】重测信度是指同一个测验先后施测于同一批被试，比较这两次测验结果的一致性程度。
其中时间的长短是影响其信度的关键因素。
如果时间太短则被试可能存在记忆；如果时间太长，则被试的流失率或者被试本身的成熟发育等会影响实验结果。
3．衡量测验跨时间一致性的信度称为（）。
A．重测信度B．复本信度C．同质性信度D．评分者信度【答案】A【解析】不同的信度考查的内容不同。
重测信度衡量测验跨时间的一致性。
复本信度（连续施测）衡量测验两个平行测验内容之间的一致性，复本信度（间隔施测）衡量两个平行测验内容之间跨时间的一致性。
分半信度衡量一个测量的两半内容之间的一致性。
评分者信度衡量评分者间的一致性。
4．将测验对等分半后，两半测验得分的相关系数为0.60，校正后该测验的分半信度是（）。
A．0.70B．0.75C．0.80D．0.85【答案】B【解析】利用分半法计算测验的信度，可能会低估原长度测验的信度，所以需要用斯皮尔曼-布朗公式对分半信度系数进行修订，根据校正公式可知校正后该测验的分半信度是0.75。
5．同质性信度主要反映测验内部（）间的一致性。
A．两半测验B．题目与分测验C．所有题目D．分测验与测验【答案】C【解析】同质性信度主要反映的是所有题目间的一致性。
当各个测题的的得分有较高的正相关时，不论题目的内容和形式如何，则测验为同质的。
相反，表面看起来题目都是测的是同一特质，但各个题目间相关很低或负相关时，则测验为异质的。
分半信度测的是两半测验的一致性。
6．在不同时间内用同一测验重复测量同一被试者，所得结果的一致程度称为（）。
A．信度B．效度C．难度D．区分度【答案】A【解析】A项，信度主要是指测量结果的可靠性或一致性，可用重测信度、复本信度、内部一致性信度、评分者信度进行评估。
心理与教育测量学题库
《心理与教育测量学》试题库一一、填空题（每格1分）1. 中国古代的医书《皇帝内经》中曾把人分成太阴、太阳、少阴、少阳、阴阳和平五种，这事实上是________________的思想。
2. 我国古代教育家孔子曾把人分为中人、中人以下、中人以上，这事实上相当于测量学中的________量表和量表。
3. 我国古代教育家孔子依照能力和知识将人分成中人、中人以上、中人以下三等，他说“中人以上，能够语上也，中人以下，不能够语上也。
”这种划分包括了_____________的思想。
4. 孟子曾对齐宣公说：“权，然后知轻重；度，然后知长短。
物皆然，心为甚。
王请度之。
”这能够说是关于心理特性的_____________的最先的表述了。
5. 1884年，高尔顿在伦敦的国际展览会上设立了一个_____________，参观者只要付三个便士就能够够取得13个有关自己躯体素养的信息。
6. 高尔顿最重要的奉献之一，确实是把统计方式应用到对个别不同的资料的分析当中，他制造了一种___________________________。
7. 卡特尔于1890年发表了《心理考试和测量》一文，初创了那个术语。
8. 1905年，________与其助手西蒙（）合作完成了世界上第一个智力考试量表______________________。
9. 闻名美国学者波林指出：“在考试领域，19世纪80年代是高尔顿的十年，90年代是卡特尔的十年，20世纪头十年那么是的十年。
10. 比西量表的问世，吸引了全世界心理学家的注意，在短时期内迅速传播到世界许多国家。
其中最闻名的首推_________________量表。
11. 卡特尔的学生桑代克等人利用心理考试原理，编制了第一批，被人称为教育考试的开山祖师。
12. 1905年，世界上第一个智力考试发表了，人们称之为量表。
13. 依照考试的对象来分，考试能够分成_____________、___________、_________________。
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《心理与教育测量学》试题库一、填空题（每格1分）1.中国古代的医书《皇帝内经》中曾把人分成太阴、太阳、少阴、少阳、阴阳和平五种，这实际上是________________的思想。
2.我国古代教育家孔子曾把人分为中人、中人以下、中人以上，这实际上相当于测量学中的________量表和量表。
3.我国古代教育家孔子按照能力和知识将人分成中人、中人以上、中人以下三等，他说“中人以上，可以语上也，中人以下，不可以语上也。
”这种划分包含了_____________的思想。
4.孟子曾对齐宣公说：“权，然后知轻重；度，然后知长短。
物皆然，心为甚。
王请度之。
”这可以说是关于心理特性的_____________的最早的表述了。
5.1884年，高尔顿在伦敦的国际博览会上设立了一个_____________，参观者只要付三个便士就可以得到13个有关自己身体素质的信息。
6.高尔顿最重要的贡献之一，就是把统计方法应用到对个别差异的资料的分析之中，他创造了一种___________________________。
7.卡特尔于1890年发表了《心理测验和测量》一文，首创了这个术语。
8.1905年，________与其助手西蒙（T.Simon）合作完成了世界上第一个智力测验量表______________________。
9.著名美国学者波林指出：“在测验领域，19世纪80年代是高尔顿的十年，90年代是卡特尔的十年，20世纪头十年则是的十年。
10.比西量表的问世，吸引了全世界心理学家的注意，在短时期内迅速传播到世界许多国家。
其中最著名的首推_________________量表。
11.卡特尔的学生桑代克等人利用心理测验原理，编制了第一批，被人称为教育测验的鼻祖。
12.1905年，世界上第一个智力测验发表了，人们称之为量表。
13.根据测验的对象来分，测验可以分成_____________、___________、_________________。
14.根据测验的人数来分，测验可以分成________________、___________。
15.根据测验结果的解释模式来分，测验可以分成_______________、_______________________。
16.测验的编制首先要明确，也就是要编制的测验是用来测量那种心理特质的。
17.测验的编制要明确，也就是该测验要用于何种团体。
18.编制计划，是对测验的总体设计。
包括。
19.制订项目的过程包括写出、编辑、和修改等一系列过程。
20.项目分析包括______________、______________两个方面。
21.最好的测验项目就是只测定所需要的特征，并能对该特征加以的难度合适的项目。
22.测验使用的标准化包括施测过程、评分记分、的标准化三个环节。
23.测验施测时，为了使测验条件相同，必须有统一的和时间限制。
24.项目编排的常见的两种方式为_______________、________________。
25.选择题中为平衡机遇对难度的影响，可用的矫正公式是CP=。
26.论述题等不用二分法记分的项目，难度的计算公式是P= 。
27.二分法记分的项目的难度通常用通过率来表示，即用该题人数的百分比作为指标。
28.所谓误差就是在测量中的因素所产生的不准确的或不一致的结果。
29.经典测量理论的数学模型X=T+E中的E为________________误差。
30.系统误差的变异包含在___________中。
31.真分数的变异可以分成两个部分：_________变异和___________变异。
32.被试在应试前和测试中出现的紧张情绪体验称之为。
33.根据一组被试在测验上的得分计算的相关系数即为复本信度。
34.各种估计信度的方法都是对测验的一致性进行估计，但由于误差来源不同，它们研究的侧面各不相同，说明的是信度的不同方面。
其中，再测信度可用来估计________________________，复本信度可用来估计_________________，等值稳定性系数可用来估计_______________________，内部一致性系数可用来估计测验跨项目或两个分测验之间的一致性，评分者信度可用来估计测验跨评分者的一致性。
35.用同一个测验，对同一组被试前后施测两次，对两次测验分数求相关，其相关系数就叫。
36.效度指的是测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特质的程度。
37.内容效度是指项目对欲测的内容或行为范围的适当程度。
38.计算被试在新旧两个同类测验上的分数之间的相关，如果相关高，则说明两个测验所测的是相同的特质，这种确定构思效度的方法称为效度。
39.根据搜集效标的时间，可以将效标效度分为。
40.常模参照分数是把受测者的成绩与具有某种特征的人组成的有关团体作比较，根据一个人在该团体内的相对位置来报告他的成绩。
这里，用来作比较的参考团体叫。
41. 一个有效的测验不仅应与其他测同一构想的测验有关，而且还必须与测量不同构想的测验无关。
用此种方法确定的效度称。
42. 衡量测验有效性的外在标准叫做，通常是指我们所要预测的行为。
43. 一个好的效标测量应该符合以下几个条件，它们分别是，，，。
44. 测验的长度越长，测验的信度、效度越。
45.韦氏儿童智力量表包括包括______分测验，其中____个言语测验和_____个操作测验是必做的，__________、__________测验属于备用测验。
46._______________是第一个团体智力测验。
47.希－内学习能力测验适用于___________________________。
48. 瑞文标准推理测验，是由英国心理学家瑞文（J.C.Raven）1938年编制的_________智力测验。
49.美国心理学家_____________是婴幼儿量表的创始人。
50. 中小学生团体智力测验（GITC）是个与个别施测的相似_____________但可团体施行的测验。
该测验由语言量表和非语言量表两大部分构成，在语言量表部分安排了______、_______、______、______、______等五个分测验，共172题；在非语言量表部分安排了五个分测验。
测试时两个量表的分测验_________进行。
51.爱德华个性偏好量表(简称EPPS)是美国心理学家爱德华于1953年编制的。
它以作为____________________编制的理论基础，主要测量个体在____种不同的心理需要上的______________。
52. 心理健康诊断测验包括8个内容量表，分别为____________、对人焦虑、___________、自责倾向、过敏倾向、身体症状、______________、___________。
53.SCL－90症状自评量表包括______个内容量表（或因子）。
二．选择题（每题1分）1.目的是测量受测者在某方面将来可能达到的水平和成就的测验叫做。
A．形成性测验B．总结性测验C．预测测验D．诊断性测验2.1000人参见英语考试，其中第9道选择题和第10道选择题通过的人数分别为400人和600人，求第9题和第10题的标准难度（Z值）。
A．1.29、－0.25 B．－0.25、0.25 C．-1.29、0.25 D．0.25、－0.253. 1000人参加英语考试，其中甲题和乙题通过的人数分别为200人和300人，下面选项哪个正确？A．甲题的通过率大于乙题 B．甲题的标准难度小于乙题C．甲题的难度大于乙题D．甲题的难度小于乙题4.1000人参加英语考试，其中第9道选择题和第10道选择题通过的人数分别为400人和600人，求第9题和第10题的标准难度Δ值（已知，P＝0.4时，Z＝1.28；P＝0.1，Z＝0.25）。
A．18.12、12 B．12、14 C．7.88、14 D．14、125.由与测量目的无关的偶然因素引起的变化无规律的误差叫做。
A．随机误差 B．系统误差 C．被试产生的误差D．主试产生的误差6.用同一个测验，对同一组被试前后施测两次，对两次测验分数求相关，其相关系数就叫。
A．复本信度B．再测信度 C．等值稳定性系数D．内部一致性系数7.用两个平行（等值）的测验对同一组被试施测，得到两组测验分数，求这两组测验分数的相关系数，这就是。
A．复本信度B．再测信度 C．等值稳定性系数D．内部一致性系数8.用两个平行的（等值的）测验，间隔适当时距施测于同一组被试得到两组测验分数，求这两组测验分数的相关，其相关系数就是。
A．复本信度B．再测信度 C．等值稳定性系数D．内部一致性系数9. 指测验分数能够说明某一理论概念或特质的程度叫做。
A．内容效度B．构想效度 C．校标关联效度D．表面效度10. 通过考察测验，可以对测验的难度作出直观检验。
A．分数的分布B．项目的难度C．分测验的多少D．项目的区分度11.大多数适合普通人群的测验如果要有较大的区分能力，一般应选择接近难度的项目。
A．低 B．中等C．高 D．无所谓12.鉴别指数D的计算公式D= 。
A．P H+P L B．P H-P L C．（P H+P L）/2 D．（P H-P L）/213.项目的区分度和难度有一定关系，一般难度越接近，项目的潜在区分度越大。
A．0 B．0.2 C．0.8 D．0.514.要考查对事物的辨别和判断的能力，宜用的题型是。
A．简答题B．论文题C．选择题D．填空题15.当被试人数较多，测验时间和经费又有限时，最好选用测验。
A．个别B．团体C．速度D．投射16.项目分析时一般将总分最高和最低的的被试划分为高分组和低分组。
A．7% B．17% C．37% D．27%17.通常所用的时限是使大约%的被试在规定时间内完成全部测验。
A．70 B．80 C．90 D．9518.以下四项中不是引起误差的被试内因素是。
A．应试动机B．反应倾向C．生理变化D．评分记分19.对于一个团体而言，实得分数（X）、真分数（T）和测量误差（E）之间的关系是。
A．S X2=S T2+S E2B．S T2=S X2+S E2 C S E2=S T2+S X2D．S V2=S X2+S T2+S E220.下面不属于影响测验信度系数的三个重要因素之一的是。
A．被试样本B．施测环境C．测验长度D．测验难度21.下列中不是真正效度的是。
A．内容效度B．构想效度C．表面效度D．效标效度22.所谓效标指的是衡量测验有效性的外在标准，通常是指我们所要预测的。
A．行为B．言语C．学业成就D．心理23.下面四个概念中与效标效度无关的。
A．同时效度 B．预测效度C．效标测量D．因素效度24.下列不属于标准分数的是。
A．比率智商B．T分数 C．标准九D．离差智商25.按照总体已有的某些特征，将总体分成几个不同的部分，再分别在每一部分中随机取样。