统编教材四年级下册语文第三单元教学设计

3.诗集介绍：【出示课件】
4.今天我们就和作家冰心一起，体会母爱、童真、自然的美好。
5.简介作者以及写作背景【出示课件】
破冰前行
二、初读课文，自主识字词
1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
2.检查学习效果，相机指导。
（1）读准字音【出示课件】自由读，指名读。
师生共同指正读音：注意读准前鼻音“漫、繁 ”，后鼻音“藤”，读准易错音“膝”。
破冰前行
二、有声有色，读出想象
环节一:想象《繁星》(七一)【出示课件】
1.延长顿逗:教师示范朗读，学生展开想象。
2.补白想象:指导破折号和“中”“下”“上”停顿并增加音长，仿照朗读。想象月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做什么。
3.“月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上”唤起了你怎样的感受？
4.理解词语:通过补白想象理解“永不漫灭”的含义。
3.情境朗读:师生合作，接读“哪一……?”排比句式，理解“思潮”。
学海泛舟
四、课堂小结【出示课件】
这节课，我们学习了字词，读通了诗歌。初步了解了诗歌的一些特点。下节课我们继续学习三首诗歌的内容及表达的情感。
板书设计
第二课时
教学目标
1.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。
2.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
（1）“我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关海的描写。”--《冰心自传》
（2） “每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。”--《往事》
大海是作者写作灵感的源泉，是心灵寄托的地方，作者对海眷恋、感激……
3.共同诵读:伴着海浪声，引导学生诵读诗歌，内化背诵。
环节三:悟情《繁星》(七一)【出示课件】
1.品悟月明:月是中国人心中的共同的情怀，举头望明月……月明时分又寄托着作者怎样的情感?
2.体会情感:母亲给予我们生命，养育我们长大，谁言寸草心……母亲的膝上感受到什么呢?
四、情动辞发，仿写《繁星》
学海泛舟
五、课堂总结，布置作业【出示课件】
1.学习冰心的诗，被她浓浓的对母爱的赞美之情，对大自然的顶礼膜拜所打动。
课 题
9.短诗三首
设计者
况永富
教者
课 型
精读
课时
2
时间
2020年月日
总课时
第 周
星期
第一课时
预习设计
1.下列红字注音有误的一项是()
A.月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝（qī）上。
B.哪一次我的思潮里，没有你波涛（tāo）的清响。
C.母亲呵!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢(cháo)里。
2.下边句子中的“/”表示朗读的节奏，不恰当的一项是()
（2）指导书写【出示课件】重点指导“藤 膝”。
（3）理解词语【出示课件】
三、有板有眼，读出节奏
环节一:朗读《繁星》(一五九) 【出示课件】
1.发现韵脚:发现“了”“里”，了解同字成韵。
2.读出节奏:指导分句朗读，读出分句间的强弱对比，感受现代诗高低起伏的节奏。
环节二:朗读《繁星》(七一) 【出示课件】
1.发现特点:发现无韵诗，句式相同，节奏相仿的特点。
2.读出节奏:指导朗读“母亲的膝-上--”读出节奏，引发思考。
环节三:朗读《繁星》(一三一) 【出示课件】
1.比较思考:现代诗与古诗之间的异同，发现诗“韵”。
2.读出节奏:感知“光”“香”“响”ɑnɡ的韵脚，了解同音成韵，关注问号的语气，读出节奏。
2.布置作业，拓展延伸。
朗读现代诗集《繁星•春水》，摘录喜爱的现代诗写清作者和出处，和家人或朋友一起分享，开展班级诗歌朗诵会。
板书设计
教学反思
课 题
10.绿
设计者
况永富
教者
课 型
精读
课时
2
时间
2020年 月 日
总课时
第 周
星期
第一课时
预习设计
一、根据拼音写词语。
（3）1921年，经历人生风雨的冰心出版了她人生的第一本诗集《繁星》，她把对母亲的爱写在这首诗中， 母亲啊……
风雨是景象，是心情，更是对母亲怀抱的依恋。
环节二:悟情《繁星》(一三一)
1.情景朗读:播放海浪声音，情景朗读体会作者对大海的挚爱之情。
2.体会情感:补充资料，体会大海对作者写作带来的灵感与思考。【出示课件】
5.情景朗诵:教师引导学生，想象情景积累背诵。
环节二:想象《繁星》(一五九)【出示课件】
1.诗中两个“风雨”有什么不一样？
（1）“天上的风雨”是指什么?
引导学生朗读重音，分角色朗读，想象“风雨”景象。
（2）“心中的风雨”又是指的什么呢?
作者冰心此时“心中的风雨”又是指的什么？
2.过渡:现代诗不仅蕴含着丰富的想象，你又发现了现代诗的什么特点？
三、有情有思，读出情感
环节一:悟情《繁星》(一五九)
1.品读“风雨”:在补白想象的基础上，感受母亲怀抱中浓浓的母爱。
2.体会情感:结合作者经历，理解“心中风雨”的内涵，通过复沓朗读体会情感。【出示课件】
（1）1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊……
（2）1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归……想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊……
3.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
教学重难点
1.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
2.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
教学准备
课件
教学过程（主要环节）
我的再创造
扬帆起航
一、复习检查，导入新课
1.检查，指名学生有节奏地朗诵三首短诗。
2.谈话导入新课：上节课我们领略了《繁星》蕴含的爱与真，这节课，我们将继续跟随冰心走进诗歌的意境，去感受一下自然的美好，母爱的伟大。【出示课件】
2.初读课文，读出节奏。
教学重难点
识字写字，初读课文。
教学准备
课件
教学过程（主要环节）
我的再创造
扬帆起航
一、导入课题，释义诗题
1.【出示课件】《 纸船 》——寄母亲ห้องสมุดไป่ตู้
这是冰心的一首小诗。让我们一起朗读欣赏。诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。今天就让我们来学习冰心的三首短诗。
2.学生齐读课题“繁星”。解释“繁星”，指导书写“繁”字。
A.鸟儿/躲/到它的巢里
B.哪一次/我的/思潮里/没有/你/波涛的/清响？
C.心中的/风雨/来了/我只/躲到/你的/怀里。
3.形近字组词。
漫（ ） 藤（ ） 萝（ ） 膝（）
慢（ ）腾（ ） 箩（ ） 漆（）
教学目标
1.认识“漫、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等8个 生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。