土力学与地基基础专科
《土力学与地基基础》课程教学大纲
《土力学与地基基础》课程教学大纲课程教学教案（2021---2021学年第一学期）课程名称：土力学与基础工程任课教师：倪振强教师所在单位：建筑工程学院授课对象： 2021级建专1、2班聊城大学建筑工程学院《土力学与基础工程》课程教学大纲课程编号: 262401课程名称：土力学与地基基础英文名称：Soil Mechanics and Foundation Engineering 课程类型: 必修课总学时：72 讲课学时：64 实验学时：8 学分：5适用对象: 建筑技术专科班先修课程：土木工程材料执笔人：倪振强审定人：孟昭博一、课程性质、目的和任务土力学是一门土木工程专业的必修课，属专业基础课。
土力学所包含的知识既是土木工程专业学生必须掌握的专业知识，又是为后面的专业课程学习所必须的基础知识。
通过土力学的学习，使学生了解土的成因和分类方法，熟悉土的基本物理力学性质，掌握地基沉降、地基承载力、土压力计算方法和土坡稳定分析方法，掌握一般土工试验方法，达到能应用土力学的基本原理和方法解决实际工程中稳定、变形和渗流等问题的目的。
地基基础为专业基础课，是土木工程学科的一个重要分支，是人类在长期的生产实践中发展起来的一门应用学科。
本课程使学生掌握基础工程的设计原理和方法，合理的选择基础的形式，并综合运用土力学、结构力学及其他力学基础知识进行各类基础的设计和计算。
通过基本设计原理的灌输，设计思想的发挥，工程实例的生动展示，提高学生的设计创新能力和素质。
二、课程教学和教改基本要求通过学习，要求学生掌握土的物质组成以及定性、定量描述物质组成的方法，掌握土的物理性质指标、物理状态指标的定义和指标之间的换算，掌握土的结构和构造以及土的击实性、土的工程分类和分类方法。
通过学习，使学生掌握达西定律及其适用性，掌握渗透力、渗透变形破坏的概念、渗透变形的基本形式与特点，掌握流网在渗透力和渗透稳定计算中的应用。
通过学习，使学生掌握自重应力、基底压力、附加应力的概念和计算方法，掌握土的有效应力原理，了解地基的非均质性和各向异性对附加应力的影响。
专科《土力学与地基基础》_试卷_答案
专科《土力学与地基基础》一、（共75题,共150分）1. 已知A.B两个土样的物理性质试验结果如下:试问下列结论中，正确的是( )。
（2分）A.A土样比B土样的粘粒含量多B.A土样的天然孔隙比小于B土样C.A土样的天然密度比B土样大D.A土样的干密度大于B土样.标准答案：C2. 有三个土样，它们的孔隙率和含水率相同。
则下述三中情况正确的是（）。
（2分）A.三种土的重度必相同B.三个土样的孔隙比相同C.三个土样的饱和度必相同.标准答案：B3. 已知土样的饱和重度为，长为L，水头差为h，则土样发生流砂的条件为（）（2分）A.B.C..标准答案：A4. 在防治渗透变形措施中，以下措施中控制水力坡降的是（）。
（2分）A.上游做垂直防渗帷幕或设置水平铺盖B.下游挖减压沟C.溢出部位铺设反滤层.标准答案：A5. 当地下水自上往下渗流时，对土层中骨架应力的影响是（）。
（2分）A.不变 B.减小 C.增大.标准答案：C6. 甲乙两个基础的长度与宽度的之比l/b相同，且基底平均附加应力相同，但它们的宽度（2分）A.B.C..标准答案：B7. 用分层总和法计算地基沉降时，附加应力曲线表示（）。
（2分）A.总应力B.孔隙水压力C.有效应力.标准答案：A8. 有一桥墩，埋置在厚度为3m的不透水粘土层顶面，粘土层下面为深厚的粉细砂层，当（2分）A.桥墩回弹B.桥墩下沉C.桥墩不变.标准答案：B9. 土体的强度破坏是（）（2分）A.压坏B.拉坏C.剪坏.标准答案：C10. 一个饱和粘性土试样，在三轴仪内进行不固结不排水试验，试问土样的破坏面在（）。
（2分）A.与水平面呈45°B.与水平面呈60°C.与水平面呈75°.标准答案：A11. 挡土墙的墙背与填土的摩擦角对库伦主动土压力计算结果的影响是（）。
（2分）A.?越大，土压力越小B.?越大，土压力越大C.与土压力大小无关，仅影响土压力作用方向.标准答案：A12. 有一粘性土土坡，已知，坡角，发现在坡顶有一条张拉裂缝，试问:张拉裂缝的最大理论深度为（）。
《土力学与地基基础》课程---高职实用性教学改革
《土力学与地基基础》课程---高职实用性教学改革摘要：《土力学与地基基础》是高职建筑工程技术专业和监理专业的一门重要的专业基础课程，针对目前该课程教学中存在的普遍问题，结合课程特点和个人的教学经历，提出以提高学生技术应用能力为目的，进行教学内容、教学模式改革、教学手段和教学方法改革、考试方式改革等措施。
关键词：高职教育；地基基础；课程教学改革；施工现场；应用能力1引言《土力学与地基基础》是高职建筑工程技术专业和监理专业的一门重要的专业基础课程。
是建筑结构中的重要部分。
由于课程本身理论性强,学习的内容都是地下隐蔽工程，课程内容涉及到多门学科，横向跨度大等原因，大多数学生都认为抽象、难学、枯燥，使教学质量受到很大影响。
针对该这种情况,本人结合自己多年的教学经验、结合当今高等职业教育以培养高素质技能型人才的教学目标,笔者认为《土力学与地基基础》课程教学应进行如下方面的改革: 2优化教学内容，增强学生的职业能力教学内容的建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。
国家要求高等职业院校根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。
建立突出职业能力培养的课程标准，提高课程教学质量。
但目前有些高职教材在编写过程中，往往是中职教材的“发面馒头”、或本科教材的“压缩饼干”，基础理论分量过重，应用技能比例偏轻，没有从根本上反映出高职教材的特征与要求；还有的教材编写者缺少对生产实际的调查研究和深入了解，缺乏对职业岗位所需的专业知识和专项能力的科学分析，编写的高职教材出现体系不明、内容交叉或重复、脱离实际、针对性不强等问题。
另外，教材的编写往往周期较长，新知识、新技术、新工艺、新材料不能及时反映到教材中来，而且不少教材不符合新规范、新规程、新标准，这与高职要求紧密联系生产、建设、服务、管理一线和实际要求不相适应。
因此，在教学中要求我们老师熟练掌握新规范、新规程、新标准，了解本课程在生产一线的应用情况，很好的把握本课程与其他相关课程在内容上的衔接，这样才能把教材中错误、腐朽、无用的东西摒弃，在教学中做到重点突出、辐射广泛，学生学得正确、清楚、明白。
土力学与基础工程(专科)——武汉理工大学
一、单选( 每题参考分值2.5分 )1、当地基塑性区的最大开展深度为基础宽度的四分之一时，相应的基底压力记为（）A.B.C.D.正确答案：【B】2、对桩基础承台的设计计算，以下说法中正确的是( )A. 承台应进行受弯计算、受冲切计算、受剪切计算、局部受压计算B. 承台应进行受弯计算、受冲切计算、受剪切计算C. 承台受冲切和剪切计算时，截面高度影响系数的计算是相同的。
D. 承台的受弯计算只需针对单方向进行正确答案：【A】3、毛石或素混凝土基础台阶的高度是根据台阶宽高比的限值确定的，与该限值有关的主要因素是基础材料和( )A. 基底平均压力B. 基底附加压力C. 基础沉降大小D. 基承载力特征值正确答案：【D】4、关于单桩竖向承载力，下列说法不正确的是( )A. 取决于土对桩的支承阻力和桩身材料强度B. 一般由土对桩的支承阻力控制C. 一般由桩身材料强度控制D. 对于端承桩、超长桩和桩身质量有缺陷的桩，可能由桩身材料强度控制正确答案：【C】5、在土的①含水率、②孔隙比、③孔隙率、④饱和度、⑤密度、⑥干密度、⑦相对密度、⑧饱和密度等物理性质指标中，属于实测指标（基本指标）的是（）。
A. ①⑥⑧B. ①③④C. ①⑤⑦D. ②⑤⑧正确答案：【C】6、土力学与地基基础成为一门独立学科的奠基人是（）。
A. 美国的太沙基B. 法国的布辛奈斯克C. 英国的朗金D. 法国的库仑正确答案：【A】7、地基基础设计时，下列荷载取值的说法中不正确的是( )A. 按地基承载力确定基础底面尺寸时，传至基础底面上的荷载效应应取正常使用极限状态下荷载效应的标准组合。
B. 计算地基变形时，传至基础底面上的荷载效应应取正常使用极限状态下荷载效应的准永久组合，且应计入风载和地震作用。
C. 确定基础高度和底板配筋时，上部结构传来的荷载效应组合和相应的基底反力应取承载能力极限状态下荷载效应的基本组合D. 由永久荷载效应控制的基本组合值可取标准组合值的1.35倍正确答案：【B】8、若土体中的前期固结压力超过了现有的土自重应力，则该土为( )A. 正常固结土B. 高压缩性土C. 超固结土D. 欠固结土正确答案：【C】9、在相同条件下，作用在挡土墙上的静止土压力E0 、主动土压力Ea 和被动土压力Ep的大小关系( )A.B.C.D.正确答案：【B】10、关于浅基础埋深的选择，以下说法中错误的是( )A. 对位于稳定边坡坡顶的建筑物，当坡高和坡角满足特定条件时，基础应保证足够的埋深。
土力学与基础工程(专科)
土力学与基础工程(专科)一、计算( 每题参考分值5分)1、饱和黏土试样在三轴仪中进行固结不排水试验，破坏时σ1 =400 kPa，σ3 = 200 kPa，孔隙水压力u f = 150 kPa，c' = 60 kPa，ϕ' = 30°。
求破坏面上的法向有效应力、剪应力及剪切破坏时的孔压系数A。
解破坏面与大主应力面夹角：αf = 45°+ϕ'/2 = 60°，破坏面上法向有效应力：破坏面上剪应力：孔压系数：2、一地基土样，含水量为18％，干密度为1.60 g/cm3，相对密度为3.10，液限为29.1%，塑限为17.3%。
求该土的孔隙比、塑性指数、液性指数，并确定土的名称及状态。
解令V s = 1，V v = e由因为10 < I p < 17，0 < I L < 0.25，所以该土样是硬塑粉质黏土。
3、某饱和黏土，由无侧限抗压强度试验测得不排水抗剪强度C u = 70 kPa，如果对统一土样进行三轴不固结不排水试验，施加围压150 kPa。
求当轴向压力为300 kPa时，试样能否发生破坏？解饱和土的不排水抗剪强度为C u = 70 kPa达到极限破坏时σ1 = σ3+2C u = 290kPa由于施加轴向压力300 kPa大于290 kPa，所以会出现土体破坏。
4、某挡土墙高6 m，墙背垂直、光滑，墙后填土面水平，作用有连续均布荷载q = 10 kPa，填土各项指标为γ = 18 kN/m3、C = 15 kPa、ϕ = 20°，试计算被动土压力。
解 h' ==10/18=0.56 m土层顶：土层底：被动土压力合力：合力作用点位于梯形形心处，距墙底2.36 m。
5、地面下有一层6 m厚黏土层，地下水位在地表处，黏土的饱和重度为 sat=18 kN/m3，孔隙比与应力之间的关系为e =1.25－0.001 6p。
专科《土力学与地基基础》_08049560试卷_0512152224
[试题分类]:专科《土力学与地基基础》_08049560[题型]:单选[分数]:21.已知两个土样的物理性质试验结果如下:试问下列结论中，正确的是( )。
土样比B 土样的粘粒含量多土样的天然孔隙比小于B 土样土样的天然密度比B 土样大土样的干密度大于B 土样答案:C2.有三个土样，它们的孔隙率和含水率相同。
则下述三中情况正确的是（）。
A.三种土的重度必相同B.三个土样的孔隙比相同C.三个土样的饱和度必相同答案:B3.已知土样的饱和重度为，长为L，水头差为h，则土样发生流砂的条件为（）A.B.C.答案:A4.在防治渗透变形措施中，以下措施中控制水力坡降的是（）。
A.上游做垂直防渗帷幕或设置水平铺盖B.下游挖减压沟C.溢出部位铺设反滤层答案:A5.当地下水自上往下渗流时，对土层中骨架应力的影响是（）。
A.不变B.减小C.增大答案:C6.甲乙两个基础的长度与宽度的之比l/b 相同，且基底平均附加应力相同，但它们的宽度不同，，基底下3m 深度处的应力关系为（）。
A.B.C.答案:B7.用分层总和法计算地基沉降时，附加应力曲线表示（）。
A.总应力B.孔隙水压力C.有效应力答案:A8.有一桥墩，埋置在厚度为3m 的不透水粘土层顶面，粘土层下面为深厚的粉细砂层，当河水水位上涨2m 时，试问桥墩沉降变化为（）。
A.桥墩回弹B.桥墩下沉C.桥墩不变答案:B9.土体的强度破坏是（）A.压坏B.拉坏C.剪坏答案:C10.一个饱和粘性土试样，在三轴仪内进行不固结不排水试验，试问土样的破坏面在（）。
A.与水平面呈45°B.与水平面呈60°C.与水平面呈75°答案:A11.挡土墙的墙背与填土的摩擦角对库伦主动土压力计算结果的影响是（）。
A.越大，土压力越小B.越大，土压力越大C.与土压力大小无关，仅影响土压力作用方向答案:A12.有一粘性土土坡，已知，坡角，发现在坡顶有一条张拉裂缝，试问:张拉裂缝的最大理论深度为（）。
高等专科“土力学与地基基础课程多媒体教学研究
高等专科“土力学与地基基础课程多媒体教学研究关键词：高等专科；土力学与地基基础；多媒体；教学研究随着信息技术的普及应用，多媒体作为一种教学手段在课程教学中发挥着越来越重要的作用。
多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学过程。
[1，2]采用多媒体手段进行“土力学与地基基础”教学，能够缓解目前学时紧张的状况，在调动学生学习积极性、扩充教学容量和增强课堂互动方面也有较大的优势。
因此引入多媒体教学，能够提升教学质量，达到事半功倍的效果。
一、“土力学与地基基础”课程特点土力学与地基基础在学科分类中实际上是两门学科，分别是土力学和地基基础学科。
土力学部分主要包括土的物理性质与工程分类、土的压缩性与地基沉降计算、土的抗剪强度与地基承载力、土压力与边坡稳定；地基基础部分主要包括天然地基浅基础、筏板基础、箱形基础和桩基础设计等内容。
[3]在高等专科教育中将这两门有关联的课程统一成为一门必修的专业基础课程。
该课程的先修课程包括：高等数学、理论力学、材料力学、水力学、结构力学等。
同时，在“宽口径，厚基础”的教育理念引导下，许多高校增加了课程数量，压缩了课时数，按照传统教学模式难以完成大纲要求的基本教学任务。
许多教师为了加快进度，而忽略了一些基本概念的解释，使得学生在本课程的学习中往往感觉比较吃力，学习效果不够好。
因此，“土力学与地基基础”的教学方法是否合适，直接影响到学生能否学好基本理论，又能否运用基本理论分析和解决实际工程技术问题。
二、“土力学与地基基础”课程多媒体教学的优点自信息技术诞生以来，多媒体教学经历了被传统教学手段排斥、接受与共存的阶段。
多媒体教学具有丰富的表现力、良好的交互性、极大的共享性等特点，在教学中获得了广泛的应用。
土力学与地基基础课程标准
《土力学与地基基础》课程标准课程名称：土力学与地基基础适用专业：市政工程技术开设学期：第二学年第一学期学时：64学分：4一、课程性质及作用《土力学与地基基础》课程是高职市政工程技术专业的一门实践性较强的技术基础课程，主要是为了培养本专业的高级实用型技术人才提供必要的地基与基础工程设计与计算的相关知识和基本技能训练。
本课程的教学目标是以土力学的基本理论为基础，并结合课间实验，培养学生运用国家或行业现行标准、规范及规程，解决路基、堤坝、码头、岸坡、房屋建筑物及桥梁基础设计与施工中有关土的工程技术问题的能力。
同时，掌握常用基础类型的设计原则与计算方法，了解软弱地基的处理方法，具备进行地基基础初步设计的能力。
本课程的前续课程有：应用高等数学、土建力学、市政工程识图与绘图、市政工程材料等；本课程的平行课程有：工程地质与水文勘测、结构设计原理、城市道路设计与施工、市政管道工程施工等；本课程的后续课程有：桥梁工程施工、工程项目管理、市政工程计价、市政工程资料管理等。
二、课程设计思路由学校专任教师、行业和企业专家合作选择课程内容。
变学科型课程体系为任务引领型课程体系，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容。
变知识学科本位为职业能力本位，从“任务与职业能力”分析出发，设定课程能力培养目标。
变书本知识的传授为动手能力的培养，创设工作情境，以“工作项目”为主线，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力。
本课程以市政工程技术类专业学生的就业为导向，根据行业专家对市政工程技术类专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，同时遵循高等职业院校学生的认知规律，紧密结合职业资格证书中相关考核要求，确定本课程的教学模块和课程内容。
为了充分体现任务引领、实践导向的课程思想，本课程按照在道路、桥涵、管道工程设计和施工中应用的工作任务进行课程内容安排。
（1）设计八个学习情境即：①地基与基础认知；②土中应力计算；③土的压缩及沉降计算；④土的强度及地基承载力分析；⑤土压力与土坡稳定分析；⑥天然地基上的浅基础设计；⑦桩基础设计；⑧地基处理与加固。
专科(土力学与地基基础)复习题及答案
1. 根据地质作用的能量来源的不同，可分为（AB ）。
A. 内动力地质作用C. 风化作用B. 外动力地质作用D. 沉积作用2. 土样的含水量试验的烘烤温度为( C )A. 80～90度B. 90～95度C. 105～110度D. 100度左右3. 在工程上，岩石是按什么进行分类（ D ）。
A. 成因和风化程度C. 成因B. 坚固性和成因D. 坚固性和风化程度4.土体具有压缩性的主要原因是( B )。
A．主要是由土颗粒的压缩引起的；B．主要是由孔隙的减少引起的；C．主要是因为水被压缩引起的；D．土体本身压缩模量较小引起的5. 浅海区的范围（C ）。
A. 水深约200-1,000m，宽度约100-200km C. 水深约0-200m，宽度约100-200kmB. 水深约0-100m，宽度约100-200km D. 水深约100-1,000m，宽度约100-200km6. 土的结构性强弱可用（ B ）反映。
A. 饱和度B. 灵敏度C. 粘聚力D. 相对密实度7. 摩擦桩的传力机理为（ C ）A．荷载全部通过桩身侧面传到桩周土层 B. 荷载全部传到桩底端下的土层C. 大部分荷载传给桩周土层，小部分传给桩端下的土层D. 大部分荷载传给桩端下的土层，小部分传给桩周土层8. 渗流的渗透力也称动水力,其数值( A )A. 与水头梯度成正比B. 与横截面积成正比C. 与流速成反比D. 与渗透系数成正9. 用“环刀法”测定（A ）。
A. 土的天然密度B. 土的浮密度C. 土的饱和密度D. 土的干密度10. 风化作用包含着外力对原岩发生的哪两种作用（C ）A．机械破碎和风化作用；B．沉积作用和化学变化；C．机械破碎和化学变化；D．搬运作用和化学变化11. 在基底下深度相同的条件下，条形基础端部中点的附加应力是条形基础中央部位的（ C ）。
A. 一半B. 一倍C. 二倍D. 四倍12. 设砂土地基中某点的大主应力σ1=400kPa，小主应力σ3=200kPa，砂土的粘聚力c=0，试判断该点破坏时砂土的内摩擦角φ=（D ）。
土力学与基础工程(专科)选择题
一、单选( 每题参考分值2.5分 )1、朗肯土压力理论的假设是①墙为刚体、②墙背直立、③墙背光滑、④填土面水平，其中保证竖直面内无摩擦力（即无剪应力，从而为主应力面）假设是（）A. ①②B. ②③C. ③④D. ②③④错误:【B】2、关于桩基础初步设计后的桩基验算，下列说法中正确的是( )A. 计算桩顶荷载效应时，应采用荷载的设计值。
B. 偏心竖向力作用下，各桩的竖向力差别很小。
C. 对所有桩基础都应进行沉降验算D. 在考虑负摩阻力的桩基承载力验算中，单桩竖向承载力特征值只计算中性点以下的侧阻力和端阻力。
错误:【D】3、毛石或素混凝土基础台阶的高度是根据台阶宽高比的限值确定的，与该限值有关的主要因素是基础材料和( )A. 基底平均压力B. 基底附加压力C. 基础沉降大小D. 地基承载力特征值错误:【D】4、地基基础设计时，下列荷载取值的说法中不正确的是( )A. 按地基承载力确定基础底面尺寸时，传至基础底面上的荷载效应应取正常使用极限状态下荷载效应的标准组合。
B. 计算地基变形时，传至基础底面上的荷载效应应取正常使用极限状态下荷载效应的准永久组合，且应计入风载和地震作用。
C. 确定基础高度和底板配筋时，上部结构传来的荷载效应组合和相应的基底反力应取承载能力极限状态下荷载效应的基本组合D. 由永久荷载效应控制的基本组合值可取标准组合值的1.35倍错误:【B】5、对换填垫层法处理软弱土地基，下列说法中错误的是( )A. 基础底面下一定厚度的垫层具有应力扩散效果，可减小垫层下天然土层的附加压力B. 垫层可防止土的冻胀作用C. 垫层采用透水性大的材料时具有加速固结作用D. 与砂石、粉质黏土和灰土等垫层材料相比，选用粉煤灰、矿渣等作为垫层材料并无其它特殊要求。
错误:【D】6、对桩基础承台的设计计算，以下说法中正确的是( )A. 承台应进行受弯计算、受冲切计算、受剪切计算、局部受压计算B. 承台应进行受弯计算、受冲切计算、受剪切计算C. 承台受冲切和剪切计算时，截面高度影响系数的计算是相同的。
土力学与地基基础课程标准
《地基与基础》课程标准一、教学对象适用于建筑工程技术、建筑工程管理及工程监理专业三年制高职高专学生。
二、建议课时及学分建议学时：64 学分：4三、先修和后续课程先修课程：建筑力学、建筑材料、房屋建筑构造、建筑工程测量后续课程：建筑结构抗震、质量验收与资料管理四、课程性质《地基与基础》是建筑工程技术、建筑工程管理及工程监理专业的必修课。
本课程旨在培养学生阅读和使用工程地质勘察资料的能力、重力式挡土墙的初步设计能力、建筑基础的施工能力和建筑地基的处理能力，是学生顶岗实习前的必修核心课程。
五、教学目标及设计思路1、阅读和应用工程地质勘察资料的能力通过学习土的工程性质和分类，地基勘察的方法，以及岩土工程勘察报告的阅读和应用，使学生具备读懂岩土工程勘察报告书、正确应用工程地质和水文地质勘察资料的能力。
2、重力式挡土墙的初步设计能力通过学习土的抗剪强度理论、土压力理论、挡土墙的类型及计算，使学生具备重力式挡土墙的初步设计能力。
3、建筑基础的初步设计及施工能力通过学习地基的应力和变形、基础的类型和构造要求、地基承载力、桩基础的分类和施工，使学生能够进行无筋扩展基础及钢筋混凝土扩展基础的初步设计和验算，能看懂浅基础和桩基础的施工图，正确施工。
4、建筑地基处理能力通过学习常用地基处理方法，区域性地基的特征及处理措施，使学生能够针对工程实际情况正确选用地基处理方法，并能够解决在施工过程中出现的问题。
六、能力要求1. 阅读和应用工程地质勘察资料能力（1）能够根据土的基本指标计算出其他物理性质和物理状态指标。
（2）能够读懂20层以下工业与民用建筑的岩土工程勘察报告主要内容（包括地下水位埋深、地基主要受力层的物理力学性质、地基承载力特征值等）。
（3）对于7层以下工业与民用建筑的岩土工程勘察报告，能够在2小时内找出地下水位、各土层分布情况及地基承载力等有关地基的关键数据指标，能够正确选择基础持力层和基础埋置深度。
2. 重力式挡土墙的初步设计能力（1）能够分析和计算作用在5m以下重力式挡土墙（包括俯斜墙背、仰斜墙背和直立墙背）上的土压力（包括：主动土压力、被动土压力、静止土压力）。
土力学与地基基础讲义
绪
一、课程大纲： 法。本学科简史及发展方向。 二、考试内容：
论
土力学、地基及基础的概念。地基与基础在建筑工程中的重要性。本课程的特点、要求和学习方
重点掌握土力学、地基及基础的概念。掌握本课程的特点、要求和学习方法。 了解地基与基础在建筑工程中的重要性及本学科简史及发展方向。 三、都由它下面的地层来承担， 受建筑物影响的那一部分地层称为地基； 建筑物向 地基传递荷载的下部结构就是基础(参看第一页图 0-1)。 由图中我们可以看出，在地面以上的上部结构所有的荷载都是由基础结构传入地下土层，而基础 结构底下的地下土层受上部结构荷载扰动的这一部分，我们称之为地基，而把上部结构的所有荷载传 给地基的这个中介结构我们称之为基础。 组成地层的土或岩石是自然界的产物。它的形成过程、物质成分、工程特性及其所处的自然环境
与之相连的两翼，内部空旷，其三层木楼面通过钢筋混凝土梁支承于外墙和中柱上，重量轻而刚度不 足。由于建筑物各部分的荷载和刚度悬殊，建成后不久，便出现了显著的不均匀沉降。两翼墙基向中 部倾斜，致使墙体、窗台、窗顶和钢筋混凝土梁面都出现相当严重的裂缝，影响使用和安全。在处理 时，起先曾将中部基础加宽，继之又一再加固，都未收到预期的效果，后来只得将两翼木楼面改成钢 筋混凝土楼面、拆除严重开裂的墙体、更换部分钢筋混凝土梁，才算基本解决问题。 （二） 、本课程的特点和学习要求 地基及基础课程涉及工程地质学、土力学、结构设计和施工几个学科领域，所以内容广泛、综合 性强，学习时应该突出重点，兼顾全面。从本专业的要求出发，学习本课程时，应该重视工程地质的 基本知识，培养阅读和使用工程地质勘察资料的能力，同时必须牢固地掌握土的应力、变形，强度和 地基计算等土力学基本原理， 从而能够应用这些基本概念和原理， 结合有关建筑结构理论和施工知识， 分析和解决地基基础问题。 土是岩石风化产物或再经各种地质作用搬运、沉积而成的。土粒之间的孔隙为水和气体所填充， 所以，土是一种由固态、液态和气态物质组成的三相体系。与各种连续体(弹性体、塑性体、流体等) 比较，天然土体具有一系列复杂的物理力学性质，而且容易受环境条件(温度、湿度、地下水等)变动 的影响。 现有的土力学理论还难于模拟、 概括天然土层在建筑物作用下所表现的各种力学性状的全貌。 因此，土力学虽是指导我们从事地基基础工程实践的重要理论基础，但还应通过实验、实测并紧密结 合实践经验进行合理分析，才能实现对实际问题的妥善解决。而且，也只有在反复联系工程实践的基 础上，才能逐步提高、丰富对理论的认识，不断增强处理地基基础问题的能力。 天然地层的性质和分布，不但因地而异，而且在较小范围内也可能有很大的变化，在进行地基基 础设计和土力学计算之前， 必须通过勘察和测试取得有关土层分布以及土的物理力学性质指标的可靠 资料。因此，了解地基勘察和原位测试技术以及室内土工试验方法也是本课程的一个重要方面。 我国地域辽阔，由于自然地理环境的不同，分布着多种多样的土类。某些土类(如湿陷性黄土、 软土、膨胀土、红粘土和多年冻土等)还具有不同于一般土类的特殊性质。作为地基，必须针对其特 性采取适当的工程措施。此外，建国以来，由于大量建设工程进入山区，还出现了许多山区常见的地 基问题。因此，地基基础问题的发生和解决带有明显的区域性特征。 （三） 、本学科发展概况 地基及基础既是一项古老的工程技术，又是一门年青的应用科学。追本溯源，世界文化古国的远 古先民，在史前的建筑活动中，就已创造了自己的地基基础工艺。我国西安半坡村新石器时代遗址和 殷墟遗址的考古发掘，都发现有土台和石础。这就是古代“堂高三尺、茅茨土阶”(语见《韩非子》) 建筑的地基基础型式。 历代修建的无数建筑物都出色地体现了我国古代劳动人民在地基基础工程方面 的高度水平。举世闻名的长城，大运河，蜿蜒万里，如不处理好有关岩土问题，哪得穿越各种地质条 件的广阔地区，而被誉为亘古奇观，宏伟壮丽的宫殿寺院，要依靠精心设计建造的地基基础，才能逾 千百年而留存至今， 遍布各地的巍巍高塔， 是由于奠基牢固， 方可历多次强震强风的考验而安然无恙。 下面主要按文献记载，略举我国古代地基基础的点滴做法。 隋朝石工李春所修赵州石拱桥，不仅因其建筑和结构设计的成就而著称于世，就论其地基基础的 处理也是颇为合理的。他把桥台砌置于密实粗砂层上，一千三百多年来估计沉降仅约几厘米。现在验 算其基底压力约 500—600kPa， 这与以现代土力学理论方法给出的承载力值很接近。 根据宋代古籍 《梦 溪笔谈》和《皇朝类苑》的记载，北宋初著名木工喻皓(公元 989 年)在建造开封开宝寺木塔时，考虑 到当地多西北风，便特意使建于饱和土上的塔身稍向西北倾斜，设想在风力的长期断续作用下可以渐
高职《土力学与地基基础》课程教学改革探索
表１ 课程 内容设置
具体模块
ｌ ２
论、 材料力学 和弹性力 学等 。因此 ， 该课程 的整体特点是 理论抽
象、 公式复杂 ， 学生不 易理解 和掌握 。 １ ． ２ 课程 内容过时 ， 重理论轻实践
教学情境
３ ４ ５
目前 ， 该 课程绝大 部分 内容尤其 是地基基础部分 过时 ， 偏 向 于基础 的设计计算 ， 理论性很强 ， 更 适合 于本科教学 ， 无法满足高 职 院校 “ 懂技术 、 会施 工 、 能管理 ” 的基本 教学要求 ， 迫切需要更新
灌 注桩施 Ｔ 地下连 续墙施＿ ［
加 之高职 院校学生理论学 习兴趣不高 ， 显得理论 教学枯燥 乏味 ，
学 生基 本都 是被动地听课 ， 很少有预 习、 复习的学生 ， 缺乏主动性
和 积极 性 。
２ ． ３ 改革规范土工试验
由于试验条件 的局限 ， 目前土工试 验主要按 照课 程进度 ， 结 合勘察报告 ， 根据教学进度穿插进行 ， 而且 每个试验 耗时较长 ， 课 堂上学生很难 全程参与 ， 大都 以演示 为主 ， 导致学生对 整个试验 感 到抽象 。每 次试验间 隔时间过长 ， 不能使用 同一土样 ， 导致测 得的指标缺乏 系统性 ， 不能统一起 来进行综合分 析 ， 试 验结果往
程、 基坑 开挖 与支 护工程 、 浅基础工程 、 深基础工程 ， 将土 的应力 、 土 的压缩 变形 、 土的摩尔库伦 强度理论 、 土 的三种 压力和土 坡稳 定等理论 知识融入 实践 教学模块 。结 合某工程 的岩土工程勘 察 报告 ， 在土工 试验室完成土 的密度 、 液塑限 、 直剪 、 快压等试 验操
现场勘察 与室 内测试 强夯法 基坑稳定 分析
高职建筑工程类专业《土力学与地基基础》教学体会解析
高职建筑工程类专业《土力学与地基基础》教学体会摘要：在高职建筑工程类专业《土力学与地基基础》教学实践中，教材应当选用适合高职学生学习的教材，基本概念要讲透，常规实验应与课堂教学内容同步做，基本的计算要讲清公式的推导，利于学生的理解。
在教学中采用灵活多样的教学方法和手段，保证教学质量。
关键词：土力学与地基基础教学方法体会0 引言《土力学与地基基础》是高职建筑工程类专业的一门主要的专业基础课程，占有重要的地位。
其突出特点是内容丰富，具有较强的理论性和实践性，房建、水利和道路桥梁等工程的兴建都离不开它。
作为任课教师，必须具备丰富的理论知识和实践经验，才能讲授好该门课程，使学生达到课程要求的学习目的和要求。
现就本人在《土力学与地基基础》课程教学的实践，谈谈自己在教学方面的一些体会。
1 教材的选用教材的选用非常重要。
目前针对不同层次的《土力学与地基基础》教材很多。
有本科层次的，有高职高专的，有中职学校用的。
即便是高职用的，针对专业不一样所采用教材也应不一样。
针对建筑工程类专业，要求教材具有的特点是理论讲述尽量简化，内容主要是土力学中的基本理论和地基基础工程设计和施工中常见的技术问题，阐述一些典型的基础工程、岩土工程经验，再辅以部分工程实例。
2 基本概念的教学《土力学与地基基础》教学的主要任务是要求学生掌握基本的土工知识，并能运用它去分析和解决实际中的工程技术问题。
为此，在讲授时要把基本概念讲透。
《土力学与地基基础》中的基本概念较多，讲解时必须注意方法，否则学生听起来会感到头绪多而零乱，运用时不知从何下手。
比如，土的物理性质指标共有十几个，采取由感性认识上升到理性方法，使学生充分理解和牢固记忆。
在讲土的饱和度时，先说明土中存在水和气体，即具有孔隙性，若把干土放在水中会观察到气泡从水中冒出。
而饱和度是指土体饱水的程度，是反映土的吸水性和容纳水的持水性的间接指标。
土要吸水和容纳水必须有土以外的水存在，它吸水后只能存在土的孔隙中，因此饱和度定义公式中只能牵涉到构成土的孔隙体积以及水的体积，故定义为土中水的体积和孔隙体积之比。
高职土力学与地基基础课程教学实践的体会
高职土力学与地基基础课程教学实践的体会摘要:针对土力学与地基基础学科在高职院校的地位、高职土力学与地基基础的特点、课程教学改革实践等方面对土力学与地基基础课程进行了一系列符合高职学生学习要求的改革和探索。
关键词:高职教育;土力学与地基基础;课程改革土力学与地基基础是高职院校土木类专业的一门重要的专业基础课程,是研究土体应力、应变、强度、稳定性在工程应用中的一门学科。
它是在工程力学的范畴里发展起来的,但与其它工程力学比起来又有明显的特殊之处,这是因为作为土力学研究的对象是土。
土是自然界长期作用的产物,具有松散性、孔隙性、易变性、区域性等特点。
地基基础是建筑物的根基,建筑物修建以后,其全部的荷载最终由地基基础来承担,所以地基基础要满足地基承载力和变形要求[1]。
1高职土力学与地基基础的特点土力学与地基基础在学科分类中实际上是两门学科,分别是土力学和地基基础学科。
在高职教育中将这两门有关联的课程统一成为一门高职学生必须学习的专业基础课程。
这门课程的主要特点是内容广泛、综合性强,是一门理论性和实践性均较强的课程[2]。
目前,高职部分学生数学基础薄弱,反映这门学科枯燥难懂。
土力学与地基基础中有很多半经验、半理论的公式,推导公式的假设条件多,有些公式推导繁琐。
而且在土力学中还不能用同一种模型概括土的全部力学性质,去分析各种实际工程的土力学问题。
因此学生学习感到难以掌握土力学与地基基础理论,从而对该门学科产生恐惧心理。
高职土力学与地基基础课程应强调基本概念,弱化公式推理、注重工程应用。
教师如何把握高职土力学与地基基础课程的特点,在有限的教学课时内让学生既能学到基本的土力学与地基基础知识,又能运用基本理论分析和解决实际工程技术问题,同时还要培养学生的创造性思维能力,使其养成良好的学习习惯,是一个值得深入研究的问题。
2课程教学改革实践2.1课程内容的优化。
土力学与地基基础这门课程的主要内容是利用土工原理解决实际工程问题,课程教学组织就应围绕着教学目的来进行。
土力学与地基基础课程标准
土力学与地基基础》课程标准课程名称：土力学与地基基础适用专业：市政工程技术开设学期：第二学年第一学期学时：64学分：4一、课程性质及作用《土力学与地基基础》课程是高职市政工程技术专业的一门实践性较强的技术基础课程，主要是为了培养本专业的高级实用型技术人才提供必要的地基与基础工程设计与计算的相关知识和基本技能训练。
本课程的教学目标是以土力学的基本理论为基础，并结合课间实验，培养学生运用国家或行业现行标准、规范及规程，解决路基、堤坝、码头、岸坡、房屋建筑物及桥梁基础设计与施工中有关土的工程技术问题的能力。
同时，掌握常用基础类型的设计原则与计算方法，了解软弱地基的处理方法，具备进行地基基础初步设计的能力。
本课程的前续课程有：应用高等数学、土建力学、市政工程识图与绘图、市政工程材料等；本课程的平行课程有：工程地质与水文勘测、结构设计原理、城市道路设计与施工、市政管道工程施工等；本课程的后续课程有：桥梁工程施工、工程项目管理、市政工程计价、市政工程资料管理等。
二、课程设计思路由学校专任教师、行业和企业专家合作选择课程内容。
变学科型课程体系为任务引领型课程体系，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容。
变知识学科本位为职业能力本位，从“任务与职业能力”分析出发，设定课程能力培养目标。
变书本知识的传授为动手能力的培养，创设工作情境，以“工作项目”为主线，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力。
本课程以市政工程技术类专业学生的就业为导向，根据行业专家对市政工程技术类专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，同时遵循高等职业院校学生的认知规律，紧密结合职业资格证书中相关考核要求，确定本课程的教学模块和课程内容。
为了充分体现任务引领、实践导向的课程思想，本课程按照在道路、桥涵、管道工程设计和施工中应用的工作任务进行课程内容安排。
（1）设计八个学习情境即：①地基与基础认知；②土中应力计算；③土的压缩及沉降计算；④ 土的强度及地基承载力分析；⑤ 土压力与土坡稳定分析；⑥天然地基上的浅基础设计；⑦桩基础设计；⑧地基处理与加固。
土力学与地基基础-昆明冶金高等专科学校
压 缩 性 指 标
（2）压缩模量ΕS
（3）变形模量ΕO
3.1.2.压缩试验及压缩性指标
（1）计算公式(假设由于土样是在侧限条件下受压缩) 当压力增加至时Pi，土样的稳定变形量为Δsi,土样的原始高 度为h0 。此时，土样的孔隙比ei为：
S i ei e0 (1 e0 ) h0
式中的负号表示随着压力增加，孔隙比减小。当 对于Μ1Μ2区段内的压缩性可用割线Μ1Μ2的斜率表 示。
设Μ1Μ2与横轴的夹角为α，则
e1 e2 e a t an p p 2 p1
《规范》规定:P1和P2的单位用kPa表示, α的单位用 ΜPa，(或m2／ΜN)表示．则上式可写为：
（2）压缩系数和压缩指数根据某级荷载下的稳定 变形量Δsi,即可求出该级荷载下的孔隙比 ei,然后以
横坐标表示压力P、纵坐标表示孔隙比e ，可绘出ep关系曲线，压缩曲线图。
压缩曲线图
1)压缩系数α 从压缩曲线可见，在侧限压缩条件下，孔隙e比 随压力p的增加而减小。压缩系数α即为在压缩曲线 上相应于压力p处的切线斜率，表示在压力p作用下 土的压缩性： de a dp
以该计算未考虑侧向变形的影响。计算地基最终沉
降量的方法较多，以下主要阐述计算地基最终变形 的单向压缩分层总和法、规范法。
地基的沉降及不均匀沉降
（墨西哥城）
3.2.1、单向压缩分层总和法 在荷载作用下，地基最终变形计算常用单向压缩 分层总和法进行。所谓单向压缩，是指只计算地基 土铅直向的变形，不考虑侧向变形，并以基础中心 点的沉降代表基础的沉降量。 （1）计算公式 在荷载作用下，土体的压缩情况，如前所述的压缩 试验，根据前面所推结论有:
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一、单选( 每题参考分值2.5分 )1、如果矩形底面基础的尺寸为，在进行地基承载力特征值修正时，公式中应取( )A. 3mB. 4mC. 6mD. 8m错误:【A】2、用粒径级配曲线表示土的颗粒级配时，通常用纵坐标表示小于某粒径含量百分数，横坐标(按对数比例尺)表示粒径，该曲线越陡，则说明( )A. 土粒级配越不好B. 土粒级配越好C. 土粒越不均匀D. 土粒大小相差悬殊错误:【A】3、下列试验中，属于现场原位测定抗剪强度方法的是( )A. 直接剪切试验B. 三轴压缩试验C. 无侧限抗压强度试验D. 十字板剪切试验错误:【D】4、土是由下列物质中的哪一个的风化产物经过各种地质作用剥蚀、搬运、沉积而成的A. 岩石B. 地核C. 地幔D. 矿物错误:【A】5、高耸建（构）筑物应主要验算的地基变形特征是（）A. 沉降量B. 沉降差C. 倾斜D. 局部倾斜错误:【C】6、土中受重力作用而运动的水称为重力水，重力水特性及对地基基础的影响①可传递静水和动水压力、②使土的强度降低、③使土的压缩性增大、④可对土颗粒产生浮托力，使土的重力密度减小、⑤可在水头差作用下形成渗流，并对土粒产生渗透力，使土体产生渗透变形。
其中正确的组合是（）A. ①③④B. ①②③④⑤C. ①②③⑤D. ①②④⑤错误:【B】7、以下的四种测定土的抗剪强度试验方法中，哪一种的缺点是如下三条：不能控制排水条件；剪切面是人为固定的，该面不一定是土样的最薄弱面；剪切面上的应力分布是不均匀的。
（）A. 直剪试验B. 三轴剪切试验C. 无侧限抗压强度试验D. 十字板剪切试验错误:【A】8、以下的软弱土地基处理方法中，不形成复合地基的是（）A. 换填垫层法B. 振冲法C. 高压喷射注浆法D. 水泥土搅拌法错误:【A】9、在以下的土中水选项中，可使地基浸湿，使地下室受潮或使地基、路基冻胀的是（）A. 吸着水B. 薄膜水C. 重力水D. 毛细水错误:【D】10、对桩基础的选择原则及应用情况，以下说法中错误的是 ( )A. 桩基础适用于地基上部土层土质太差而下层土质较好的情况B. 桩基础适用于存在可液化土层的情况C. 当上层软弱土层很厚，桩底不能达到坚实土层时，选择桩基础应考虑沉降问题D. 桥梁及港口工程多采用低承台桩基础错误:【D】11、均质土体在局部荷载作用下，荷载中心点下沿深度方向地基的竖向附加应力分布规律是（）A. 均匀分布B. 直线分布C. 折线分布D. 曲线分布错误:【D】12、下列减轻地基不均匀沉降的措施中，属于建筑措施的是( )A. 调整有关设计标高B. 减小或调整基底附加压力C. 采用对不均匀沉降欠敏感的结构形式D. 注意保护基坑底的土体错误:【A】13、《土工试验方法标准》（GB/T50123-1999）中规定，级配良好的土必须满足（）A. 不均匀系数 Cu大于等于5且曲率系数 Cc=1 ~3B. 不均匀系数 Cu大于等于5 或曲率系数 Cc=1 ~3C. 不均匀系数 Cu<5 且曲率系数 Cc=1 ~3D. 不均匀系数 Cu<5 或曲率系数 Cc=1 ~3错误:【A】14、对换填垫层法处理软弱土地基，下列说法中错误的是( )A. 基础底面下一定厚度的垫层具有应力扩散效果，可减小垫层下天然土层的附加压力B. 垫层可防止土的冻胀作用C. 垫层采用透水性大的材料时具有加速固结作用D. 与砂石、粉质黏土和灰土等垫层材料相比，选用粉煤灰、矿渣等作为垫层材料并无其它特殊要求错误:【D】15、下列土体中，渗透系数值最大的是( )A. 砂土B. 粉土C. 粉质粘土D. 致密粘土错误:【A】16、对地基基础的设计验算，以下说法中错误的是( )A. 对经常受水平荷载作用的高层建筑和高耸建筑，应验算其基础的稳定性B. 对建造在斜坡上或边坡附近的建筑物和构筑物，应验算其基础的稳定性C. 以上两种情况验算基础稳定性时，只需考虑基础是否沿基底滑动或倾覆，不必考虑基础是否和地基一起滑动而丧失稳定性D. 对地下水埋藏较浅的建筑物地下室，应进行抗浮稳定性验算错误:【C】17、钢筋混凝土柔性基础包括柱下独立基础、墙下条形基础、柱下条形基础和联合基础、十字交叉梁基础、筏板基础和箱形基础等，以下说法中错误的是（）A. 预制钢筋混凝土柱下常采用杯形基础B. 墙下条形基础的计算属于平面应变问题，只考虑在基础横向受力破坏C. 柱距较小而地基承载力较低时，适于采用柱下条形基础D. 整体刚度最大的是筏板基础错误:【D】18、对桩基承台的构造要求，以下说法中错误的是( )A. 为满足桩顶嵌固及抗冲切需要，边桩中心至承台边缘的距离不宜小于桩的直径或边长B. 为满足承台的基本刚度、桩与承台的连接等构造需要，条形承台和柱下独立承台的最小厚度为300mmC. 承台混凝土强度等级不应低于C20，纵向钢筋的混凝土保护层厚度不应小于70mm，当有混凝土垫层时不应小于40mmD. 对于等边三角形三桩承台，钢筋应按双向均匀通长布置错误:【D】19、一般情况下，砌体承重结构应验算的沉降特征是( )A. 沉降量B. 沉降差C. 局部倾斜D. 整体倾斜错误:【C】20、地基基础设计时，下列荷载取值的说法中不正确的是( )A. 按地基承载力确定基础底面尺寸时，传至基础底面上的荷载效应应取正常使用极限状态下荷载效应的标准组合B. 计算地基变形时，传至基础底面上的荷载效应应取正常使用极限状态下荷载效应的准永久组合，且应计入风载和地震作用C. 确定基础高度和底板配筋时，上部结构传来的荷载效应组合和相应的基底反力应取承载能力极限状态下荷载效应的基本组合D. 由永久荷载效应控制的基本组合值可取标准组合值的1.35倍错误:【B】二、判断( 每题参考分值2.5分 )21、真空预压法处理软弱土地基和堆载预压法一样，排水固结需要的时间很长，同时需要大量的堆载材料。
（）A. 正确B. 错误错误:【B】22、桩按设置效应只能分为挤土桩和非挤土桩两类。
（）A. 正确B. 错误错误:【B】23、土的颗粒级配曲线的横坐标为用对数尺度表示的土粒粒径，纵坐标就是某粒径的质量百分数。
（）A. 正确B. 错误错误:【B】24、钢筋混凝土柔性基础可以做到“宽基浅埋”。
（）A. 正确B. 错误错误:【A】25、按地基持力层承载力计算基底尺寸时，偏心荷载作用下的基础和中心荷载作用下的基础的计算步骤相同。
（）A. 正确B. 错误错误:【B】26、土的抗剪强度指标可用总应力法和有效应力法描述，后者理论上严格、操作简单、应用方便。
（）A. 正确B. 错误错误:【B】27、摩擦端承桩属于摩擦型桩。
（）A. 正确B. 错误错误:【B】28、桩按荷载传递方式可分为端承桩和摩擦桩两类。
（）A. 正确B. 错误错误:【B】29、当拟建的相邻建筑物之间轻（低）重（高）相差悬殊时，应按照先轻后重的程序进行施工。
（）A. 正确B. 错误错误:【B】30、钢筋混凝土墙下条形基础的肋部配置纵向钢筋和箍筋，是为了承受不均匀沉降引起的纵向弯曲应力。
（）A. 正确B. 错误错误:【A】31、采用换填垫层法处理软弱土地基时，对湿陷性黄土地基也可选用碎石等渗水材料作为垫层材料。
（）A. 正确B. 错误错误:【B】32、地基的平均固结度与时刻无关，是一常量。
（）A. 正确B. 错误错误:【B】33、土的颗粒级配曲线的横坐标采用对数坐标可把细粒部分的间距放大，把粗粒部分的间距缩小，从而把粒径相差悬殊的粗、细粒的含量都表示出来。
（）A. 正确B. 错误错误:【A】34、强夯置换法和强夯法一样，适用于处理碎石土、砂土、低饱和度的粉土与黏性土、湿陷性黄土、素填土和杂填土等软弱地基。
（）A. 正确B. 错误错误:【B】35、按静荷载试验方法确定单桩竖向极限承载力时，挤土桩在设置后可立即开始荷载试验。
（）A. 正确B. 错误错误:【B】36、对埋在水下有水流冲刷的建筑物基础，如水闸基础、桥涵基础、岸边取水构筑物基础等，基础埋深应设置在水流冲刷线以上。
（）A. 正确B. 错误错误:【B】37、黏性土的抗剪强度的库仑线是过坐标原点的直线。
（）A. 正确B. 错误错误:【B】38、地基土的库仑-莫尔强度理论中，莫尔应力圆与库仑强度线相割的应力状态是可能存在的。
（）A. 正确B. 错误错误:【B】39、单桩竖向静荷载试验的极限承载力必须进行统计，计算参加统计的桩极限承载力平均值，当极差超过平均值的30%时可取平均值为单桩竖向极限承载力。
（）A. 正确B. 错误错误:【B】40、从土的击实曲线的最高点可获得最大干密度和相应的最优含水率。
（）A. 正确B. 错误错误:【A】三、填空( 每题参考分值2.5分,每题答案完全一样得满分，否则不得分，多个答案请用“;”(中英文)隔开，例如答案是“公开公平公正”，答案则需要输入“公开;公平;公正” )41、“规范法”计算地基最终沉降量是修正形式的分层总和法，它也采用条件的压缩性指标，但运用了地基附加应力系数计算，还规定了地基沉降计算深度的新标准及提出地基沉降计算系数，使得计算结果接近实测值正确答案：侧限 ;平均 ;经验42、重力式挡土墙应进行抗倾覆稳定和抗稳定验算正确答案：滑移43、渗透系数表示了水在土中流动的难易程度，粗粒土颗粒愈粗、愈均匀、愈浑圆，其渗透系数愈正确答案：大44、土的抗剪强度指标可用室内的试验、轴剪切试验、侧限抗压强度试验和室外的原位字板剪切试验等方法测定正确答案：直剪 ;三 ;无 ; 十45、矩形底面基础在偏心荷载作用下，当偏心距小于偏心方向基础边长的六分之一时，基底反力将呈____ 分布正确答案：梯形46、达西定律指出，水在砂土中的渗透流速与土样两端的水头差成正比，与渗径长度成，即与水力坡降成正确答案：反比 ;正比47、现场静荷载试验测定土的变形模量时，试验一般在内进行，试验装置由加荷稳压装置、装置和装置三部分组成正确答案：试坑 ;反力 ;观测48、支撑建筑物荷载且受建筑物影响的那一部分地层称为，建筑物向地基传递荷载的下部结构称为正确答案：地基 ;基础49、黏性土的灵敏度越，其结构性越，受扰动（如基坑开挖）后土的强度降低就越。
正确答案：高 ;强 ;大50、土是地壳中的岩石在大气中经受长期的风化、剥蚀、搬运、沉积等作用而破碎，形成形状不同、大小不一的颗粒，颗粒受各种自然力作用在各种不同的自然环境下堆积下来形成的。
岩石的风化分为物理风化、风化和生物风化，不改变矿物化学成分的是风化正确答案：化学 ;物理51、地基荷载达到某一数值后，从基础的一侧到另一侧地基形成连续的滑动面，基础四周地面隆起，基础倾斜，甚至倒塌，这种地基破坏模式称为____剪切破坏正确答案：整体52、黏性土简单土坡稳定性分析的条分法是一种试算法，假设滑动面为一通过的圆弧面，不考虑土条间的相互正确答案：坡脚 ;作用力53、三轴剪切试验时保持周围压力不变，不断增大轴向压力，直至土样剪坏，因此轴向压力为最主应力，周围压力为最主应力正确答案：大 ;小54、从土的颗粒级配曲线可定义不均匀系数和曲率系数，曲率系数值在1~3范围则表明曲线主段的弯曲适中，土粒大小的性较好，在此范围之外曲线都有明显弯曲而呈状，主要由粗颗粒和细颗粒组成，缺少中间颗粒正确答案：连续 ;阶梯55、三轴剪切仪是目前较完善的测定土抗剪强度的仪器，其核心部分是三轴压力室，还配备有压系统、压系统和孔隙水压力测读系统。