认识平均分课件ppt
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《认识平均分》课件
集中趋势。
平均分与标准差的关系
总结词
平均数和标准差都是描述数据分布特性的统计量，但它们的意义和用途有所不同。
详细描述
平均数是数据集中趋势的度量，而标准差是数据离散程度的度量。标准差越大，说明数据点与平均数的离散程度 越大，数据的分布越不集中。因此，标准差是衡量数据波动或离散程度的指标，而平均数则是衡量数据集中趋势 的指标。
详细描述
平均数是一组数据的总和除以数据的个数得到的，因此，当数据集中某个数值发 生变化时，平均数只会发生微小的变化。这是因为平均数对单
平均数的敏感性是指当数据集中某个数值发生微小变化时， 平均数也会发生相应的微小变化。
详细描述
由于平均数是数据总和的函数，因此，当数据集中任何一个 数值发生变化时，总和也会发生变化，从而影响平均数。这 种敏感性使得平均数能够及时反映数据集中的变化。
《认识平均分》ppt课件
CONTENTS
• 平均分的定义 • 平均分的实际应用 • 平均分的性质和特点 • 平均分的计算技巧 • 平均分与其他统计量的关系
01
平均分的定义
什么是平均分
平均分是表示一组数据集中趋势的量数， 它是反映数据集中趋势的一项指标。
它是指在一组数据中所有数据之和再除以 数据的个数所得的值。
在统计分析中，平均分是描述数据集 中趋势的重要指标之一，可以帮助研 究者更好地理解数据的总体特征。
在数据解读中，平均分可以帮助研究 者快速了解数据的总体趋势和变化规 律，从而更好地进行科学研究和学术 探讨。
03
平均分的性质和特点
平均数的稳定性
总结词
平均数的稳定性是指当一组数据中的某些数值发生变动时，平均数不会发生太大 变化。
平均数的代表性
平均分与标准差的关系
总结词
平均数和标准差都是描述数据分布特性的统计量，但它们的意义和用途有所不同。
详细描述
平均数是数据集中趋势的度量，而标准差是数据离散程度的度量。标准差越大，说明数据点与平均数的离散程度 越大，数据的分布越不集中。因此，标准差是衡量数据波动或离散程度的指标，而平均数则是衡量数据集中趋势 的指标。
详细描述
平均数是一组数据的总和除以数据的个数得到的，因此，当数据集中某个数值发 生变化时，平均数只会发生微小的变化。这是因为平均数对单
平均数的敏感性是指当数据集中某个数值发生微小变化时， 平均数也会发生相应的微小变化。
详细描述
由于平均数是数据总和的函数，因此，当数据集中任何一个 数值发生变化时，总和也会发生变化，从而影响平均数。这 种敏感性使得平均数能够及时反映数据集中的变化。
《认识平均分》ppt课件
CONTENTS
• 平均分的定义 • 平均分的实际应用 • 平均分的性质和特点 • 平均分的计算技巧 • 平均分与其他统计量的关系
01
平均分的定义
什么是平均分
平均分是表示一组数据集中趋势的量数， 它是反映数据集中趋势的一项指标。
它是指在一组数据中所有数据之和再除以 数据的个数所得的值。
在统计分析中，平均分是描述数据集 中趋势的重要指标之一，可以帮助研 究者更好地理解数据的总体特征。
在数据解读中，平均分可以帮助研究 者快速了解数据的总体趋势和变化规 律，从而更好地进行科学研究和学术 探讨。
03
平均分的性质和特点
平均数的稳定性
总结词
平均数的稳定性是指当一组数据中的某些数值发生变动时，平均数不会发生太大 变化。
平均数的代表性
《把物体平均分成几份》除法的初步认识PPT课件
青把岛物版体（平五均年分制成）几份数学 二年级 上册
4 森林里的故事——除法的初步认识
把物体平均分成几份
返回
把物体平均分成几份
情境导入
你知道什么是平均 分吗？
平均分就是把一些物品分成若 干份，每份分得同样多。
返回
把物体平均分成几份
探究新知
例 有12个桃子，要平均分给3只小猴，每只小猴能分 到几个桃子？
返回
把物体平均分成几份
课堂练习
1.分一分，画一画。
返回
把物体平均分成几份
2.分一分，填一填。
（1）
9根 平均分给3个小朋友，每个小朋友分（ 3 ）根。
返回
把物体平均分成几份
2.分一分，填一填。
（2）
10个 平均放在2个
里，每个
里放（ 5 ）个。
返回
把物体平均分成几份
3.填一填。
有（ 6 ）听饮料，每（ 3 ）听一组，可以分成 （ 2 ）组；（ 2 ）听一组，可以分成（ 3 ）组。
1次正好分完，结果每只小猴能分到4个桃子。
返回
把物体平均分成几份
四种分ห้องสมุดไป่ตู้，你发现了什么？
四种分法，无论怎样分，每份分得的个 数都是相同的，都是4个，也就是说这 些分法都是平均分，分的次数越少越简 便。
返回
把物体平均分成几份
例 有12个桃子，要平均分给3只小猴，每只小猴能分 到几个桃子？ 每只小猴能分到4个桃子。
返回
把物体平均分成几份
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
返回
返回
把物体平均分成几份
求每只小猴能分到几个桃 子，就是把12个桃子平均 分成3份，求每份是多少。
4 森林里的故事——除法的初步认识
把物体平均分成几份
返回
把物体平均分成几份
情境导入
你知道什么是平均 分吗？
平均分就是把一些物品分成若 干份，每份分得同样多。
返回
把物体平均分成几份
探究新知
例 有12个桃子，要平均分给3只小猴，每只小猴能分 到几个桃子？
返回
把物体平均分成几份
课堂练习
1.分一分，画一画。
返回
把物体平均分成几份
2.分一分，填一填。
（1）
9根 平均分给3个小朋友，每个小朋友分（ 3 ）根。
返回
把物体平均分成几份
2.分一分，填一填。
（2）
10个 平均放在2个
里，每个
里放（ 5 ）个。
返回
把物体平均分成几份
3.填一填。
有（ 6 ）听饮料，每（ 3 ）听一组，可以分成 （ 2 ）组；（ 2 ）听一组，可以分成（ 3 ）组。
1次正好分完，结果每只小猴能分到4个桃子。
返回
把物体平均分成几份
四种分ห้องสมุดไป่ตู้，你发现了什么？
四种分法，无论怎样分，每份分得的个 数都是相同的，都是4个，也就是说这 些分法都是平均分，分的次数越少越简 便。
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把物体平均分成几份
例 有12个桃子，要平均分给3只小猴，每只小猴能分 到几个桃子？ 每只小猴能分到4个桃子。
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把物体平均分成几份
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
返回
返回
把物体平均分成几份
求每只小猴能分到几个桃 子，就是把12个桃子平均 分成3份，求每份是多少。
人教版表内除法一 认识平均分 课件PPT
填一填 （1）把10个松果平均分给2只小松鼠，每只 小松鼠能分到（ 5 ）个松果。 （2）把6面小旗平均分给3个小朋友，每人 分得（ 2 ）面小旗。
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表内除法（一） 认识平均分
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
把一些物品分成若干份，每份分得同样多， 叫做平均分。
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表内除法（一） 认识平均分
人教版 数学 二年级 下册 表内除法（一） 认识平均分
2 表内除法（一）
认识平均分
情境导入
探究新知 课堂练习
课堂小结
课后作业
表内除法（一） 认识平均分
情境导入
想一想，应该怎 么分呢？
返回
表内除法（一） 认识平均分
探究新知
把
例 1
分成3份，分一分。
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表内除法（一） 认识平均分
返回
表内除法（一） 认识平均分
分法 第一种 1块 1块
每份数量 1块 2块 2块 4块 3块 2块
每份数量是否相同
每份分得的数量不相同
第二种
第三种
2块
每份分得的数量相同
返回
表内除法（一） 认识平均分
你喜欢哪种分法？为什么？
像第三种分法那样，每份分得的 数量同样多，就是平均分。
像前两种分法那样，每份分得的 数量不相同，就不是平均分。
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表内除法（一） 认识平均分
把
分给两个小朋友，每人分几块？
一人分1块，另一人分5块。
返回
表内除法（一） 认识平均分
把
分给两个小朋友，每人分几块？
一人分2块，另一人分4块。
返回
表内除法（一） 认识平均分
把
分给两个小朋友，每人分几块？
二年级上册数学课件-4.1 认识平均分(2)
12根小棒
（1）每2根一份，可以分成（ 6 ）份。
12根小棒
（2）每3根一份，可以分成（ 4 ）份。
12根小棒
（3）每4根一份，可以分成（ 3 ）份。
3
5
成功就是把复杂的问题简单化，然后狠狠去做。 小时候画在手上的表没有动，却带走了我们最好的时光。 所谓“人”，就是你在它上面再加上任何一样东西它就不再是“人”了。 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。 阴谋陷害别人的人，自己会首先遭到不幸。——伊索 天才是由于对事业的热爱感而发展起来的，简直可以说天才。 不患人之不己知，患不知人也。——《论语·学而》 时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才 真正开始。
真诚是一盏夜幕下的路灯，让行人因它照亮夜色而增添一份夜行的信心。生活中每一回真诚的履践，都会令我们不由自主地萌发对自己心灵的 感动。 知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。——《论语》 萤火虫的光点虽然微弱，但亮着便是向黑暗挑战。 多用心去倾听别人怎么说，不要急着表达你自己的看法。 谁若游戏人生，他就一事无成；谁不主宰自己，永远是一个奴隶。——歌德 人生道路上既有坦道，又有泥泞；既有美景，又有陷阱，只有坚定信念又勇往直前的人才能到达胜利的终点。 骏马是跑出来的，强兵是打出来的。 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。 读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹 骏马是跑出来的，强兵是打出来的。 驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。
把 分成两堆，可以怎样分？
《平均分的两种方法》除法的初步认识PPT课件
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平均分的两种方法
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
3.把一些物品按每几个一份平均分的方法： 先确定每份分得的个数，再看能分成几份。 4.物品的数量一定，每份的数量越多，分成 的份数就越少。
返回
平均分的两种方法
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
返回
返回
平均分的两种方法
课堂练习
1.分一分，填一填。
6个 ，平均放在3个 里， 每个 放（ 2 ）个。
12个 ，平均放在3个 每
2.圈一圈，填一填。
9个 ，每3个分一份，可 以分（ 3 ）份。
10个 ，每2个分一份，可 以分（ 5 ）份。
返回
平均分的两种方法
3.摆一摆，填一填。
（1）10支铅笔，平均分成（ 2 ）份，每份（ 5 ）个。 （2）10支铅笔，每（ 5 ）支一份，能分（ 2 ）份。
返回
平均分的两种方法
4.分一分，记录下来。
人数
23 69
每人分 得的个数
9
63
2
返回
平均分的两种方法
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.把一些物品按份数平均分的方法：先确定 平均分成几份，再看每份能分得多少个。 2.物品的数量一定，平均分的份数越多，每 份的数量就越少。
返回
平均分的两种方法
用 代替小熊分一分：
16只松鼠，每4只分成一组，能分成4组。
一
二
三
四
组
组
组
组
返回
平均分的两种方法
用 代替小熊分一分：
16只松鼠，每8只分成一组，能分成2组。
一
二
组
组
平均分的两种方法
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
3.把一些物品按每几个一份平均分的方法： 先确定每份分得的个数，再看能分成几份。 4.物品的数量一定，每份的数量越多，分成 的份数就越少。
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平均分的两种方法
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
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平均分的两种方法
课堂练习
1.分一分，填一填。
6个 ，平均放在3个 里， 每个 放（ 2 ）个。
12个 ，平均放在3个 每
2.圈一圈，填一填。
9个 ，每3个分一份，可 以分（ 3 ）份。
10个 ，每2个分一份，可 以分（ 5 ）份。
返回
平均分的两种方法
3.摆一摆，填一填。
（1）10支铅笔，平均分成（ 2 ）份，每份（ 5 ）个。 （2）10支铅笔，每（ 5 ）支一份，能分（ 2 ）份。
返回
平均分的两种方法
4.分一分，记录下来。
人数
23 69
每人分 得的个数
9
63
2
返回
平均分的两种方法
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.把一些物品按份数平均分的方法：先确定 平均分成几份，再看每份能分得多少个。 2.物品的数量一定，平均分的份数越多，每 份的数量就越少。
返回
平均分的两种方法
用 代替小熊分一分：
16只松鼠，每4只分成一组，能分成4组。
一
二
三
四
组
组
组
组
返回
平均分的两种方法
用 代替小熊分一分：
16只松鼠，每8只分成一组，能分成2组。
一
二
组
组
认识平均分(三)课件
对数据分布敏感
如果数据集中存在异常值，平均分将 会受到较大影响，导致结果偏离实际 水平。
平均分对数据分布的敏感性较高，如 果数据分布不均或偏态分布，平均分 的结果可能会失去代表性。
不反映个体差异
平均分无法反映个体之间的差异，可 能会掩盖某些参与者的突出表现或低 水平表现。
05
平均分与其他指标的关系
详细描述
加权平均分是指在计算平均数时，对各个数值的权衡程度进行考虑，赋予每个数值不同的权重，再求出加权平均 数。例如，在计算学生成绩的平均分时，可以根据每个学生的学分来分配权重，学分越高，权重越大。
算术平均分
总结词
简单平均数
详细描述
算术平均分是指将一组数值相加后，除以数值的个数，得到的结果即为平均数。它是平均分中最常用 的一种，计算方法简单易懂。例如，在统计一组数据的平均值时，可以将所有数据相加后除以数据的 个数，得到平均数。
与众数的比较
众数是一组数据中出现次数最多的数值。
平均分反映数据的总体平均水平，而众数则反映数据的普遍性。在某些情况下，众数和平均分可能会有较大的差异，这可以 用来了解数据中的特殊情况或异常值。
06
平均分的实际案例分析
案例一：股票市场的平均收益率
总结词
反映整体表现
VS
详细描述
股票市场的平均收益率是用来衡量整个市 场表现的重要指标。通过对所有上市公司 的收益率进行计算，可以得到一个平均值 ，这个平均值可以反映出整个市场的平均 表现。如果平均收益率较高，说明市场整 体表现较好；反之，则说明市场整体表现 较差。
平均分的数学表示
平均分用数学符号表示为“x̄”，其中“x”表示数据集中的数值，“̄”表示求 平均值。
平均分的作用
二年级上册数学课件-4.4 认识平均分
活在别人的掌声中，是禁不起考验的人。 真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿 战士的意志要象礁石一样坚定，战士的性格要象和风一样温柔。 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 人家怕你，并不是一种福，人家欺你，并不是一种辱。 这个是世界上没有天才，所谓的天才只是比普通人多了百分之一的天赋。如果这个天赋运用不好，那么他就可能变成百分之十的累赘。 种庄稼要不务农时，教育孩子要适时早教，才能收到事半功倍的效果。——雪苏
只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼罗兰 哪怕是最没有希望的事情，只要有一个勇敢者去坚持做，到最后就会拥有希望。 过也，人皆见之；更也，人皆仰之。——《论语·子张》 世界上20%的人是吃小亏而占大便宜，而80%的人是占小一便宜吃大亏，大多数成功人士都源于那20%。 世界上没有比友谊更美好更令人愉快的东西了；没有友谊，世界仿佛失去了太阳。 人生道路，绝大多数人，绝大多数时候，人都只能靠自己。 只要你确信自己正确就去做。做了有人说不好，不做还是有人说不好，不要逃避批判。 任何为失败找借口的人虽然他的心灵上得到了安慰，但是他将永远的拥有失败。 不宽恕众生，不原谅众生，是苦了你自己。
与任何人接触时，要常常问自己，我有什么对他有用？使他得益。如果我不能以个人的道德学问和修持的力量，来使人受益，就等于欠了一份 债。 不要常常觉得自己很不幸，世界上比我们痛苦的人还要多。
身体健康， 我们每一个人都应该有更多的同情，更多的爱，比维持我们生存需要的多得多，我们应该把它分散给别人，追求是生命之光。
学习进步！
认识平均分（一）
每份分得同样多， 叫作平均分。
还可以怎样平均分？
不是平均分
是均分
只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼罗兰 哪怕是最没有希望的事情，只要有一个勇敢者去坚持做，到最后就会拥有希望。 过也，人皆见之；更也，人皆仰之。——《论语·子张》 世界上20%的人是吃小亏而占大便宜，而80%的人是占小一便宜吃大亏，大多数成功人士都源于那20%。 世界上没有比友谊更美好更令人愉快的东西了；没有友谊，世界仿佛失去了太阳。 人生道路，绝大多数人，绝大多数时候，人都只能靠自己。 只要你确信自己正确就去做。做了有人说不好，不做还是有人说不好，不要逃避批判。 任何为失败找借口的人虽然他的心灵上得到了安慰，但是他将永远的拥有失败。 不宽恕众生，不原谅众生，是苦了你自己。
与任何人接触时，要常常问自己，我有什么对他有用？使他得益。如果我不能以个人的道德学问和修持的力量，来使人受益，就等于欠了一份 债。 不要常常觉得自己很不幸，世界上比我们痛苦的人还要多。
身体健康， 我们每一个人都应该有更多的同情，更多的爱，比维持我们生存需要的多得多，我们应该把它分散给别人，追求是生命之光。
学习进步！
认识平均分（一）
每份分得同样多， 叫作平均分。
还可以怎样平均分？
不是平均分
是均分
二年级数学认识平均分省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
1、每人选择自己喜欢旳水果分一分。
2、在小组内说说自己是怎么分旳。
12个果冻，平均提成4份，每份3个。 12个果冻，每份3个，提成了4份。
12个果冻，平均提成4份，每份3个。 12个果冻，每份3个，提成了4份。
苏教版小学数学二年级（上册）
把 提成几堆，能够怎样分？
每份分得一样多，叫做平均分。
试一试
把8个 平均分，能够 怎样分？
8个桃子,每只小猴分2个,能够分给（ 4）只小猴.
试一试 先用12根果冻条分一分，再填空。
（1）每2根一份，能够提成（ （2）每3根一份，能够提成
游戏要求：
1、小组内2人一组进行竞赛。 2、获胜者再进行竞赛。 3、每小组最终决出一名决胜者。 4、游戏采用三局两胜制。
想想做做
5、填一填，说一说。
（1）有（ 14 ）根棒棒糖，每（2 ）根一 份，提成了（ 7 ）份。
（2）有（ 14 ）根棒棒糖，平均提成（ ） 份，7 每份（ ）根。2
操作要求：
敬请指教
练一练
6、 把28位小朋友平均提成几队，能够怎样分？
• （ ）位小朋友，平均提成（ ）队，
•
措施一 每队（ ）人。 • （ ）位小朋友，每队（ ）人，提成
了（ ）队。
• （ ）位小朋友，平均提成（ ）队， 每队（ ）人。
• 措施二 • （ ）位小朋友，每队（ ）人，提成 了（ ）队。
• （ ）位小朋友，平均提成（ ）队， 每队（ ）人。
）份。 ）份。 ）份。
（1）每2根一份，能够提成（ 6 ）份。
（2）每3根一份，能够提成（ 4 ）份。
（3）每4根一份，能够提成（ 3 ）份。
（4）每6根一份，能够提成（ 2 ）份。
2、在小组内说说自己是怎么分旳。
12个果冻，平均提成4份，每份3个。 12个果冻，每份3个，提成了4份。
12个果冻，平均提成4份，每份3个。 12个果冻，每份3个，提成了4份。
苏教版小学数学二年级（上册）
把 提成几堆，能够怎样分？
每份分得一样多，叫做平均分。
试一试
把8个 平均分，能够 怎样分？
8个桃子,每只小猴分2个,能够分给（ 4）只小猴.
试一试 先用12根果冻条分一分，再填空。
（1）每2根一份，能够提成（ （2）每3根一份，能够提成
游戏要求：
1、小组内2人一组进行竞赛。 2、获胜者再进行竞赛。 3、每小组最终决出一名决胜者。 4、游戏采用三局两胜制。
想想做做
5、填一填，说一说。
（1）有（ 14 ）根棒棒糖，每（2 ）根一 份，提成了（ 7 ）份。
（2）有（ 14 ）根棒棒糖，平均提成（ ） 份，7 每份（ ）根。2
操作要求：
敬请指教
练一练
6、 把28位小朋友平均提成几队，能够怎样分？
• （ ）位小朋友，平均提成（ ）队，
•
措施一 每队（ ）人。 • （ ）位小朋友，每队（ ）人，提成
了（ ）队。
• （ ）位小朋友，平均提成（ ）队， 每队（ ）人。
• 措施二 • （ ）位小朋友，每队（ ）人，提成 了（ ）队。
• （ ）位小朋友，平均提成（ ）队， 每队（ ）人。
）份。 ）份。 ）份。
（1）每2根一份，能够提成（ 6 ）份。
（2）每3根一份，能够提成（ 4 ）份。
（3）每4根一份，能够提成（ 3 ）份。
（4）每6根一份，能够提成（ 2 ）份。
小学二年级数学下册教学课件《认识平均分》
人教版·数学·二年级·下册
第二单元 表内除法 （一）的 胡萝卜分给3个兔宝宝， 这可难住了兔妈妈。
我认为大宝分3个，二 宝分2个，小宝分1个。
那样分不公平。
怎样分才公平呢？
探究新知 1 分一分：把6块 分成 3 份。
要把6块糖分成3份。 可以动手分一分。
（2）把6面小旗平均分给3个小朋友，每人分得（ 2 ）
面小旗。
思维训练
把12张卡通图片平均分给3个小朋友，哪种分法是正确的？ 在括号里画“√”。
（ ） （ ） （√） （ ）
跨学科学习
平分秋色
成语名称：平分秋色(píng fēn qiū sè)
成语释义：秋色：秋天景色。把秋天的景色平均分配； 昼夜各得一半；多指中秋或秋分这一天；后指平均分享 财物声誉等。 成语出处：唐 韩愈《昌黎集 卷二 合江亭》诗：“穷 秋感平分，新月怜半破。” 近 义 词：不分胜负、不分高低 反 义 词：天壤之别、独占鳌头
课堂小结 这节课有什么收获呢？
认识平均分： 每份分得同样多，叫平均分。
课后作业
1.教材第11页练习二第1题； 2.从课时练中选取。
板书设计
认识平均分
每份分得同样多 平均分
分法一
动手操作，分一分。
1颗
1颗
4颗
分法二
1颗
2颗
3颗
分法三
2颗
2颗
2颗
对比三种分法，发现了什么。 每份分得数量不相同。 每份分得数量相同。
对比三种分法，发现了什么。 每份分得同样多，叫 平均分。
这数两量只不种有分相平法同均，。分每就才不份是是分平得 均分公。平的。
小组讨论
帮兔妈妈怎么分胡萝卜才公平，如果兔妈妈有 9个胡萝卜要怎么分才公平呢？
第二单元 表内除法 （一）的 胡萝卜分给3个兔宝宝， 这可难住了兔妈妈。
我认为大宝分3个，二 宝分2个，小宝分1个。
那样分不公平。
怎样分才公平呢？
探究新知 1 分一分：把6块 分成 3 份。
要把6块糖分成3份。 可以动手分一分。
（2）把6面小旗平均分给3个小朋友，每人分得（ 2 ）
面小旗。
思维训练
把12张卡通图片平均分给3个小朋友，哪种分法是正确的？ 在括号里画“√”。
（ ） （ ） （√） （ ）
跨学科学习
平分秋色
成语名称：平分秋色(píng fēn qiū sè)
成语释义：秋色：秋天景色。把秋天的景色平均分配； 昼夜各得一半；多指中秋或秋分这一天；后指平均分享 财物声誉等。 成语出处：唐 韩愈《昌黎集 卷二 合江亭》诗：“穷 秋感平分，新月怜半破。” 近 义 词：不分胜负、不分高低 反 义 词：天壤之别、独占鳌头
课堂小结 这节课有什么收获呢？
认识平均分： 每份分得同样多，叫平均分。
课后作业
1.教材第11页练习二第1题； 2.从课时练中选取。
板书设计
认识平均分
每份分得同样多 平均分
分法一
动手操作，分一分。
1颗
1颗
4颗
分法二
1颗
2颗
3颗
分法三
2颗
2颗
2颗
对比三种分法，发现了什么。 每份分得数量不相同。 每份分得数量相同。
对比三种分法，发现了什么。 每份分得同样多，叫 平均分。
这数两量只不种有分相平法同均，。分每就才不份是是分平得 均分公。平的。
小组讨论
帮兔妈妈怎么分胡萝卜才公平，如果兔妈妈有 9个胡萝卜要怎么分才公平呢？
认识平均分PPT
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一个积极、健康的团队氛围有助于提高团队的凝聚力和战斗力， 从而提高整体平均分。
明确分工和责任
在团队协作中，每个成员需要明确自己的分工和责任，避免出现任 务重叠或责任不明的情况。
加强沟通和协作
团队成员之间需要保持良好的沟通和协作，及时交流进展情况和遇 到的问题，共同解决问题，推动团队整体水平的提高。
05 平均分的常见误区
平均分受异常值影响大
异常值是指一组数据中远离平均值的数值， 由于平均值是所有数值的算术平均，因此异 常值对平均值的计算结果影响较大。
为了减小异常值对平均分的影响，可 以采用中位数、众数等其他统计指标 来描述数据的分布情况。
如果一组数据中存在多个异常值，那么 这组数据的平均分将会被这些异常值所 影响，导致平均分偏离实际水平。
忽视个体差异
平均分无法反映个体之间的差异。有些学生可能在某些课程上表现优秀， 但在其他课程上表现较差，而平均分无法体现这种差异。
03
对高分和低分的抵消
平均分可能导致高分和低分的抵消。例如，一个学生在一门课上获得90
分，另一门课上获得10分，平均分为50分，这可能掩盖了学生在第一
门课上的优异表现。
04 如何提高平均分
平均分容易理解与比较
由于平均分的计算方法简单易懂，因 此它经常被用来比较不同组或不同时 间的数据中心趋势。
当数值的数量增加或减少时，平均分 也会相应地增加或减少。
02 平均分的应用场景
成绩评估
在教育领域，平均分常被用来评估学生的学习成绩，以了解学生的学习状况和教学 效果。
在职业培训或技能评估中，平均分也可以用来衡量学员的学习成果和技能水平。
二年级上册数学课件认识平均分苏教版(共11张PPT)
5 3 3
二年级上册数学课件-4.1 认识平均分丨苏教版 (共11张PPT) 二年级上册数学课件-4.1 认识平均分丨苏教版 (共11张PPT)
二年级上册数学课件-4.1 认识平均分丨苏教版 (共11张PPT)
你有什么
每份分得同样多， 收获？
叫做 平均分。
二年级上册数学课件-4.1 认识平均分丨苏教版 (共11张PPT)
每份分得同样多,叫做平均分。
每份分得同样多,叫做平均分。
4
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平均分
8个桃子还可以怎样平均分
二年级上册数学课件-4.1 认识平均分丨苏教版 (共11张PPT)
每2பைடு நூலகம்一份 每3根一份 每4根一份
二年级上册数学课件-4.1 认识平均分丨苏教版 (共11张PPT)
二年级上册数学课件-4.1 认识平均分丨苏教版 (共11张PPT) 二年级上册数学课件-4.1 认识平均分丨苏教版 (共11张PPT)
新人教版二年级下册数学(新插图)1 认识平均分 教学课件
10个十 是一百。
10个一百 是一千。
九百六十、九百七十、九百八十、九百九十、一千。
填一填。 （1）10个一是（ 十 ），10个十是（一百 ），
10个百是（一千）。 （2）100里面有（ 10 ）十，1000里面有
（ 10 ）个百。
数一数，在计数器上边拨珠边数数。 （1）从一百起，一个一个地数到一百一十一。 一百、一百零一、一百零二、一百零三、一百零四、 一百零五、一百零六、一百零七、 一百零八、一百零九、一百一十、 一百一十一。
我知道,能 坐一万人。
比100多得多。
5000人。
8000人。
说一说：下边有多少小方块呢？用你的方法数一数。 一个一个地数，10个 一是（ ）。
十个十个地数，10个 十是（ ）。
一百一百地数，10个 一百是（ ）。
当数较少物体的个 数时，可以一个一 个地数。
一个一个地数，10个一是（ 十 ）。
当数较多物体的个 数时，可以十个十 个地数。
（2）从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。 一百九十八、一百九十九、 二百、二百零一、 二百零二、二百零三。
（3）从九十起，一十一十地数到一百六十。
千百十个 位位位位
九十、一百、一百一十、 一百二十、一百三十、 一百四十、一百五十、 一百六十。
（4）从二百开始，一百一百地数到一千。
千百十个 位位位位
填一填
（1）把10个松果平均分给2只小松鼠，每只 小松鼠能分到（ 5 ）个松果。
（2）把6面小旗平均分给3个小朋友，每人 分得（ 2 ）面小旗。
这节课你们都学会了哪些知识？
认识平均分
分成3份
每份分得同样多，叫平均分。
7 万以内数的认识
二年级上册数学课件-4.1 认识平均分(2)
Hale Waihona Puke 12根小棒（1）每2根一份，可以分成（ 6 ）份。
12根小棒
（2）每3根一份，可以分成（ 4 ）份。
12根小棒
（3）每4根一份，可以分成（ 3 ）份。
3
5
种子最后是果实；努力最后是成功；放弃最后是失败。 永远不要浪费你的一分一秒时间去想任何你不喜欢的人。 目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 多一点思考，少一份遗憾。——杨建 有理想在的地方，地狱就是天堂。 如果你看到面前的阴影，别怕，那是因为你的背后有阳光。 道德修养能达到的最高价段，是认识到我们应该控制我们的思想。--达尔文 儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。——杜威 创造机会的人是勇者。等待机会的人是愚者。 勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 勇猛大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇 大多数的人一辈子只做了三件事；自欺欺人被人欺。 讨厌一个人，但却又能发觉他的优点好处，像这样子有修养的人，天下真是太少了。 嫉妒他人，表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。 希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 其实世界上没有那么多的如果，有时候，我们一瞬间失去的东西就是永恒。 成功，往往住在失败的隔壁！ 当你能飞的时候就不要放弃飞。 每一件事都要用多方面的角度来看它。
把 分成两堆，可以怎样分？
每份分得同样多，叫做平均分。
把
分成几堆，还可以怎样平 均分？
每份分得同样多，叫做平均分。
（×）
（√）
有8个 ， 每个 小朋友分2个，可以 分给几个小朋友？
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体是几个几，每几个一份地分（一般从每 1个一份想起）。
-
15
巩固练习
1.下面哪种分法是平均分？
-
16
5
3
-
17
7
-
18Biblioteka 思维拓展有一些,比10张多，
比20张少,如果平均分给5个人,
或平均分给3个人,都正好分完。
小朋友，想一想，这些
一共有多少张呢？
-
19
课末检测（A）类
×
√
× √ ×
5
10
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2
苏教版二年级数学上册
汾西县第一小学 二（4）班 孟奋荣
-
1
-
2
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3
每份分得同样多， 叫做平均分。
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4
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5
√
-
6
×
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7
问题探究
我们来分 苹果吧!
12个苹果，每2个一份，可以
分成几份？每3个一份呢？共
有几种不同的分法？
-
8
问题探究
学路建 议
1、请同学们用自己的学具代替12个苹 流 果在自己组里平均分，比一比哪一组分
的方法多。
程 2、在组内交流不同的分法，将平均分 的结果记录在小白板上。
方 借助学具，在组内画一画、说一说， 法 开展自主学习探究。
-
9
我们来分 苹果吧!
12个苹果，每1 个分一盘， 可以分12盘。
-
10
我们来分 苹果吧!
12个苹果，每2 个分一盘， 可以分6盘。
-
11
我们来分 苹果吧!
12个苹果，每 3 个分一盘， 可以分4盘。
-
12
我们来分 苹果吧!
12个苹果，每 4 个分一盘， 可以分3盘。
-
13
我们来分 苹果吧!
12个苹果,每 6 个分一盘， 可以分2盘。
-
14
解疑分享
把12个苹果平均分，可以每1个一 份，也可以每2个，每3个,每4个，每6 个一份地分。有5种不同的分法。
小结： 平均分一些物体时，可以先想这些物
20
5
课末检测（A）类
三、
10 5 4 2
9
-
6
21
课末检测（B）类
希望小学二（1）班有30人， 二（2）班有33人，开学后又转 来9名新同学。怎样分才能使两 个班的人数同样多？
-
22
总结：
通过本节课的学习，你有 哪些收获？
-
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巩固练习
1.下面哪种分法是平均分？
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18Biblioteka 思维拓展有一些,比10张多，
比20张少,如果平均分给5个人,
或平均分给3个人,都正好分完。
小朋友，想一想，这些
一共有多少张呢？
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课末检测（A）类
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苏教版二年级数学上册
汾西县第一小学 二（4）班 孟奋荣
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每份分得同样多， 叫做平均分。
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问题探究
我们来分 苹果吧!
12个苹果，每2个一份，可以
分成几份？每3个一份呢？共
有几种不同的分法？
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问题探究
学路建 议
1、请同学们用自己的学具代替12个苹 流 果在自己组里平均分，比一比哪一组分
的方法多。
程 2、在组内交流不同的分法，将平均分 的结果记录在小白板上。
方 借助学具，在组内画一画、说一说， 法 开展自主学习探究。
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我们来分 苹果吧!
12个苹果，每1 个分一盘， 可以分12盘。
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我们来分 苹果吧!
12个苹果，每2 个分一盘， 可以分6盘。
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我们来分 苹果吧!
12个苹果，每 3 个分一盘， 可以分4盘。
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我们来分 苹果吧!
12个苹果，每 4 个分一盘， 可以分3盘。
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我们来分 苹果吧!
12个苹果,每 6 个分一盘， 可以分2盘。
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解疑分享
把12个苹果平均分，可以每1个一 份，也可以每2个，每3个,每4个，每6 个一份地分。有5种不同的分法。
小结： 平均分一些物体时，可以先想这些物
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课末检测（A）类
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课末检测（B）类
希望小学二（1）班有30人， 二（2）班有33人，开学后又转 来9名新同学。怎样分才能使两 个班的人数同样多？
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总结：
通过本节课的学习，你有 哪些收获？
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