1服装工业制版
浅析服装工业制版课程教学改革
５到服装 企业参观 考察 ．
一
般情 况下 ， 在该 门课程 的 中间 或末尾 ， 安排 四个 学 时 ， 组织
同学 们到服 装企 业的 制版 室或样 板操 作问进 行 实地参 观考察 。 进
步 了解服装企 业的制 版、 推板过 程和 方法 。 出与 自身操 作的相 找
同点 和不 同点 。 析其 原 因 ， 出 自己的不 足并 改正 ， 自己的理 分 找 使
论知 识更充分地 与实践 相结合 。
四、 课程 的训 练
调整后 的工业制版 课程教学 内容 ， 不做 复杂 专项的扩 展 。 目 其
手段 和方法 ， 在训练 中不断体验 创造 的快 乐 ， 发了他们 对艺术 并 触 的兴趣 。这一点 非常重 要 ， 只有 表述得相应 完整深入 的设计 理念 ， 才能 引领人们选 择合适 的理论 支撑和技术 手段加 以实现。 以， 所 作 为后 续的理论 支撑和技 术手段 的服 装工业 制版课 程 ．理所 当然需 要上 述课 程 的衔 接。 与此 同时 。 其他 专业技术课 程的 内容 显然与服
能力 、 个性化 、 意性强 、 创 具有市场观 念的服 装设计人 才为 目标 。 针 得 到完 整的体现 。
在课前选 择一部 分往届毕 业生 的优 秀制版 、 板作业 ． 推 让学 生 在 学 习这 门课程 前能 够直 观地 了解学 完这 门课程 后 的教 学效果 。
同时 。 通过优 秀作业 的演示 ， 学生清楚 今后 自己在 制版 与推板 的 使
１ 演 示 法 ．
内容 和教 学方法 ， 进 师生 交流 ， 高教 学质 量 ， 促 提 培养有 实际操作 对课程之 间相 互渗透 、 互作 用的 途径和 意 义 ， 相 课程 思 维模式 、 课 程 教 学的方法和 手段 、课程 训练的 实践 性和有 效性等 内容进 行全
探讨服装工业制版本科教改的若干方向
些讨论和探 索 ， 如教 学方法教 学 内容 ， 考核方式 ， 重点是与服装 Ｃ ＡＤ的结合。 以期望使今后的服装工业纸板教学能更适应行业发展的需要。
【 关键词】 装工业制版； 服 本科教改； 教学方式； 考核方式； 服装 Ｃ Ｄ Ａ
程 的教学理论模块和实训 内容 ３ 依据需要开发教学资料 ． ２ 努力 开发与教学 内容配套 的电子教案 、 自学材料 、 实训 大纲及指 导书 、 课程标准 、 授课计划 、 工艺单库 、 时装照片库 、 效果 图库 、 案例库 、 学生作业库 、 评价表 、 音像制 品、 参考资料等 。其 中音像 制品包括本课 程 的课 堂教学录像及裤 子 、 裙子 、 男女衬衫 、 女西服 、 时装等服装 男 女 的制板及缝制教学 录像等 ： 电子教案包括各学 习情境 的详细教学设计 及教学 内容 ， ＯＦ Ｉ Ｅ开发 ． 用 ＦＣ 以幻灯片或者文档的形式展现 。 ３３教学方式 的立体化 ＿ 在教学上将多种教学法相结合 ， 如引导文教学法 、 例教学法 、 案 示 范教学法等 。 运用屏录专家 、 体课件 、 多媒 论坛 、 Ｑ 微博 、 Ｑ 、 邮箱等多种 现代媒体技术进行教学 。在教学 中引入竞赛机制 ， 以在竞赛 中激发学 生 的学习积极性 。 中最常见 的两种立体化教学方式为多媒体课件和 其 网络课堂 。 ３ ． 多媒体课件编制的要点 ．１ ３ 课件 以多媒体的形式帮助学生更好地理解服装制板 的内涵 ： 注重 ２服 装 工 业 制版 教 改 的 必 要 性 ． 能力培养 ， 兼顾 自主性学习 。 我们要努力开发促学助教课件 ， 通过多种 本课 程贴近服装产业 实际应用 ． 重视实 际动手操作能力 ． 要求学 大量使用动画 、 图示和录像等 ． 兼顾教 与学 的活动直 生具有独立打板推板 的技能 而现今 的教学体系并没有十分适应 市场 媒体的有机结合 ， 有 问题 探究 、 自主学习 ． 推动本 为 的要求和行业 的发展 。在本校 的教学大纲 中。 该课 程的教学过程所涉 观性与开放性 ， 效地支持情境 创设 、 课程教学改革发挥积极的作用 及 的三个环节及其要求如下 ： ３３２互动与共享的网络平台 ．． ２Ｉ 堂 讲 授 ．课 依托学校 的网络课 堂 ，尝试开发若 干模块 的教学平 台 ．提供 丰 主要通过讲授法 、 习题法 、 习法等多种教学方法 ， 练 让理论和实践 实现 网上答 疑 、 线测 试 、 习讨论 、 动共 享等 立 在 学 互 有机 的结合 ． 使学生理解掌握现代工业样板 的推放原理 和基本款式 的 富 的网上 资源 ， 力 从 个性 化 的教 具体操作方法 ， 从而使学生 了解服装在生产过程 中的相关 环节 。由上 体化服务 ， 争实现教 学方法 的更新 ， 而满足 多样化 、 可看 出此环 节讲 授方式单一 ． 平面 ． 利于学生对课 程形成立 体 的认 学需要 。 不 ３ ． ４在教 学 中 引 入 Ｃ ＡＤ 识． 缺乏与先行课程及后续课程的联系 服装 样板推档方法有三种 ： 手工推档 、 械推档 、 机 电脑推档 。其 中 ２ 作业方面 ． ２ 也是我们 一直以来在教学 中选择 的 按教学要求布置教材章节后的作业练习 ． 使学生能够 充分理解掌 手工推档法最具基础性和实用性 ． 手工推档以其 操作灵 活 、 出板快 、 成本低 的优 点 。 深受 中 、 小 握每堂课的 内容。 此种方法片面 ． 呆板 ． 不利于使学生形成灵活的思维 推放 方法 。 型加 工企业 和时装及个性 服装产 品开发公 司的欢迎 是从 服装行业 但 和宏观的整体的视角 长 远的发展来看 ．只专注一种 推板方法是 短浅的行为 尤其是随着 ２３考 试 环 节 ． Ａ 以学习态度 、 平时成绩 、 考试综合成绩评定学生成绩。 该方法虽然 Ｃ Ｄ等数字化技术在 企业中的普及 ．我们 急需 更高端更 快捷 的推放 有些 推放方 法是手 动绘 图无 法实现 的 ． 为了掌握这些方法 ． 我们 考核全面 ． 但是却将考核的方式方法局限在了校 内和学 院 ． 不知 ， 殊 学 方式 。 需要在工业制 版教 学中引入服装 Ｃ Ｄ这个 重要 的工具 同时合理使 Ａ 以致用才是学习的根本意义 ＡＤ系统 可以节 省大量 时间。 计算 机放码 的最大特点是 速度快 、 精 综上 ． 了使工 业制版 的教学效果更 好更突 出 ． 为 为了是学生 早 日 用 Ｃ 采用 服装 Ｃ ＡＤ系统， 可以瞬间完成 网状样 片并提供有检查缝合 进入到行业 的核心关键岗位 ． 关于该 门课程的教学改革是需要 的。而 度高 。 同时用户还可 以对 每一号 型的纸样进行 对此做的探索 ． 已经不少先 例 ． 亦 但是他们 总是带有 这样或者那 样的 部位长度及进行修改 的工具 放码 规则也可 以反复修改 ， 以使 服装 穿着更加 合体 。再也 不足。针对本科院校的切实可行 ． 果鲜明的工业样板教学模 式还依 尺 寸检查 ， 效 不必在纸上 以手工方式描 出所有 的纸样 ． 从而节省大量的时间 然在 摸索和检验中 ３５考 核 方 式 ． ３服 装 工 业 制 版 教 改 的 方 向 ． 传统 的卷 面考核方式虽然可 以系统地考核 学生学习的理论知识 ． 笔者经过查 阅相关 滴文献 资料 ． 并结合 自己的教 学经验 ． 服装 对 如果对课程理论死 工业制 版的教学改进 进行 了一些粗 浅的思考 ． 并在此提 出若干 改革的 但不能很好 的考核学生实 际动手 能力 和操作技 能 ． 记硬背 、 不求甚解 ， 疏忽本课程 的操作环节 ， 就业 后就不能很好 的适应 方 向 ． 讨论 以供 岗位要求 。因此本课程不进行传统 的卷 面考核 方式 ， 而要求学生在一 ３１ ．教学 内容 的市场化 将 相关知识进行横 向构建 ， 按照项 目 程的产品 ， 课 从简单 到复 杂 ， 定时 间内独立完成 打板推板任务 通过课程项 目考核学生 的专业技能 ． 过学 习过程考核学生 的学 通 从单一 到综合 ， 将完成各个工作任务 的学习内容 ， 分步进行编写教材 。
教学目的分析服装结构制图与工业样板的区别掌握服
二、服装工业样板的作用及与制图的区别
服装结构制图 服装样板 是根据服装的款式及结构绘制 已确定了服装材料，必须考虑到材料的性 的没有考虑到服装材料的性能 能
衣片的轮廓通常是成品的净样 裁剪样板一般是毛样板，需要在净样上加 放缝头、贴边等，才能划样裁剪
无法考虑服装材料的缩率 必须将服装材料的缩率加在服装裁片各部 位结构制图之中，然后加上放缝和贴边等 制作样板
冲子
一、服装样板缩率的加放
1、自然回缩率 2、水洗
3、熨烫
4、洗磨
一、放缝要求
部位 放缝
一般平缝
薄料
中厚料 厚料
0.8
1.0-----1.2 1.2-----1.5
弧线放缝
内缝
一般料
厚料
0.8
1.0-----1.2 0.8-----1.0
裤子脚扣上衣底边、袖口 Nhomakorabea贴边外卷边
3---4
10-----12 3---4
二、工艺样板的保管
三、工艺样板的领用
例：男衬衣
练习：
1、直裙制版 2、A型裙制版 3、西服裙制版
4、一步裙制版
5、斜裙制版
课堂总结：
第一章 服装样板制作要求 5、服装样板的分类； 6、服装样板的标记 7、样板的检查复核；
8、服装样板制作实例。
重点掌握：服装样板的标记；服装样板制作实例
课后作业
教学目的：
1、了解服装样板的分类
2、掌握服装样板的标记 3、掌握样板的检查复核 4、掌握服装样板制作实例
重点难点：
1、服装样板的标记 2、样板的检查复核 3、服装样板制作实例
服装样板可分为毛样板和净样板两大类。 一、毛样板
服装工业制版复习资料
一、裤子档差计算分配和放缩部位：1、裤长：裤长规格档差，在裤腰和裤口两端放缩。
上档档差在腰缝处放缩，余数在裤口放缩。
2、上档：取上档规格档差数值作为纵差，在腰缝出放缩。
3、前腰肥：取1/4腰围规格档差数值作为横差，取上档深档差数值作为纵差，两边放缩口侧缝方向偏多，前缝一边偏小。
4、前臀围：取1/3上档档差数值做纵差，取1/4臀围睡个档差数值作横差，两边放缩，侧缝一边偏多前缝一边偏小。
5、前横档：取1/2横档规格档差数值作为横差（纵差为零），两边均等放缩，（前横档略减，后横当略加）6、前裤口：取裤长规格档差减上档档差数值为纵差，取1/2前裤口规格档差为横差，两边均等放缩。
7、前中档：去1/2（裤长规格档差减上档档差）数值为纵差，取横档档差数值为横差，两边均等放缩8、后腰肥：取1/4腰围规格档差数值作为横差，取上档深档差数值作为纵差，在侧缝边多放缩或全放缩，在后缝一边少放缩或不放缩。
9、后臀围：取1/3上档档差数值为纵档差，取1/4臀围规格档差数值为横差，两边放缩。
侧缝一边偏多，后侧缝一边偏少。
10、后横档：取1/2横档规格档差数值作为横差（纵差为零），两边均等放缩11、后裤口：取裤长规格档差减上档档差数值为纵差，取1/2前裤口规格档差为横差，两边均等放缩。
12、后中档：取1/2裤长规格档差减去上档档差数值作为纵差，去后横档档差数值为横差，两边均等放缩13、小部位：如省道，取相应部位数值计算推挡，裤子推挡时横档的上下和裤中线的左右均不推移放缩、二、放缩率：织物在缝制时，由于缝针的穿刺动作，缝线的张力，布层的滑动及缝线挤入织物组织的关系。
使织物产生经向和纬向的变化，其变化程度可用缩缝率表示。
缝缩率=缝制前长度---缝制后长度/缝制前长度×100%测试方法：一、服装工业制版的概念及概述：1、服装工业制版是企业从事服装生产所使用的一种模版，它是将服装的立体形态按一定的结构形式分解成的平面型板，它在排料、划样、裁剪、缝制过程中起着模版模具的作用，能够高效而准确地进行服装的工业化生产，同时也是检验产品形状、规格、质量的依据，服装工业化生产的显著特点是批量大，具分工细致，明确、样板必须达到全面、系统、准确、标注2、服装工业制版：服装设计是包括造型设计、结构设计、工艺设计的系统工程，由分解立体形态，产生平面制图到加放缝份产生样板的过程。
服装工业制版的流程
服装工业制版的流程下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《服装工业制版》课程标准
《服装工业制板》课程标准一、课程简介与课程性质《服装工业制板》课程是以服装工业板样及缩放技术等知识为主要内容，培养学生掌握服装样板制作及缩放技能的专业课。
本课程属于职业技术选修课，考试科目。
二、课程教学目标通过教学使学生明确服装结构设计与制板的关系，具有制作各种裁剪样板、工艺样板、工艺说明书的能力。
并能根据服装效果图（款式图）所形成的工艺要求，设计出合理、完整的服装制作过程中所需的各种“样板”。
学生在了解和运用现代服装生产中工业样板的制作方式方法的同时，也掌握了服装样板的各种制、推板的基本技术，并且培养了较强的动手能力。
三、课程适用的专业与年级本课程适用于：服装设计专业（服装工程方向）二年级。
四、课程的总学时和学分总学时96，学分6。
五、与其他课程的联系与分工本课程与服装工艺基础、服装立体造型、服装结构与工艺、服装CAD应用、服装生产技术管理等课程有密切联系。
六、教学方法通过讲解与示范和项目作业的训练达到教学目的，即讲练结合、集中示范与个别辅导相结合。
七、教学重点与难点1、重点是掌握样板制作与缩放的原理和技法，以及三开身服装制推板；2、难点是能根据款式进行打板并能根据造型原理正确处理比例、档距、档差及分配为教学难点。
教学内容与学时安排序号教学单元学时数模块任务1基础知识4一基本概念20二下装的制推板2裙装类服装制板3裤装类服装制16三下装的制推板板20四上装的制推板4四开身服装制板5三开身服装制24五上装的制推板板6工艺单制作12六技术文件合计96八、考核方式本课程属于考试科目，考核以随堂的形式进行，以技能作业60％、平时学习效果40％综合为总评成绩。
九、参考教材及教学参考资料《服装工业制板》978-7-5486-0476-1屈应祥陈汉东著学林出版社参考资料为21世纪职业教育重点专业教材：《服装工业制板》吕学海著中国纺织出版社《服装制图与推板技术》王海亮著中国纺织出版社《服装推板放码疑难解答100例》魏立达著中国轻工业出版社《盛世华服纸样设计与裁剪》韩滨颖著中国轻工业出版社十、编写说明1、在教学中要充分将“样板”和“工艺”结合起来加以讲解；凡能进行“实践性环节”学习的内容尽可能安排学生“动手”练习。
《服装工业样板》 第一章
结构设计（样图）在操作过程可省略其中的程序， 如可直接在面料上进行操作（单件结构设计时）；而
工业样板则必须严格按照规格标准、工艺要求进行设 计和样作，纸样式样板上必须有相应合乎标准的符号 或文字说明，还必须有严格的详细的工艺说明书；标 准化、规范化极强。
三、工业样板的种类和用途
工业样板一般可分为裁剪样板和工艺样板两种
前后横开领＝0.2N △前后横开领＝0.2△N＝0.2×0.8＝0.16女 ＝0.2△N＝0.2×1＝0.2男 后直领＝0或1/3×（0.16～0.2）＝0.05～ 0.07
二、控制部位档差公式与细部规格设计
上装规格设计 0.4（短）*h DL（衣长） 0.5（中长）*h 0.6（长）*h 0～10（女合体） B*（成品 胸围） 10～15（女较合体） B（净）+内衣厚+松量 15～20（女较宽松） ＞20（女宽松） N（领围） S（肩宽） 0.25（B（净）+内衣厚）+15～20（领围大的取大数，小的取小数） 0.3B（成）+12（13）（风格针对H型，其它造型可在此基础上适当变化） 0.15h(袖肘) SL 03h(长袖) +8（夏） +9（春秋）或10（冬） 2～3 3～4 CW（袖口） 0.1B（净）+ 5～6 18～25（男较宽松） ＞25（男宽松） +a 短（0～2） 中长（6～8）根据服装的风格 长（20～30） 0～12（男合体） 12～18（男较合体）
二、工业样板与结构设计的区别与联系
1、基础作用：服装工业生产中的样板是以结构设计为 基础，结构设计是工业样板的前提，结构设计正确与否关 系到工业样板的标准与否，而结构样图恰恰又是工业样板 的母板。
2、区别：结构样图，只是绘样推板当中的（一系列规 格号型）其中的一个号型（一般是取中间号型规格），而 工业样板需要将一个系列规格号型所包含的系列样板一片 不漏地绘样出来，系列化要求较高。
服装工业制版知到章节答案智慧树2023年德州学院
服装工业制版知到章节测试答案智慧树2023年最新德州学院绪论单元测试1.《服装工业制版》是伴随工业化生产而生，成为服装设计与工程专业不可或缺的（）。
参考答案:核心必修课2.《服装工业制版》课程历经了十六年的建设，最初在2003年开设。
（）参考答案:对3.《服装工业制版》课程在2012年建成校级精品课。
（）参考答案:错4.《服装工业制版》课程在2012年获批山东省精品课。
（）参考答案:对5.《服装工业制版》课程在2018年获批山东省一流本科课程。
（）参考答案:错第一章测试1.纸样也是服装工业化和商品化的（）手段。
参考答案:必要2.英国的《时装世界》杂志早在（）年就开始刊登各种服装的剪裁图样。
参考答案:18503.（）年，第一台缝纫机在美国诞生。
参考答案:18304.服装工业样板是指一整套合乎（）的利于裁剪、缝制、后整理的纸样或样板。
参考答案:工艺要求;规格尺寸;面料要求;款式要求5.面料纸样一般是净板纸样。
（）参考答案:错6.纸样是服装样板的统称。
（）参考答案:对7.服装工业制板与单裁单做相对数量相同。
（）参考答案:错8.定位纸样一般是净纸样。
（）参考答案:错9.服装工业制板的方式和流程可以分为三种情况。
（）。
参考答案:三10.衬布纸样有时使用毛板，有时使用净板。
（）参考答案:对第二章测试1.中国服装国家统一号型标准是在（）年制定的。
参考答案:19812.“GB”是“国家标准”四字中“国标”两字汉语拼音的声母。
（）参考答案:对3.男女各体型在总量中的覆盖率中B体型所占比例最小。
（）参考答案:错4.2008年发布的服装号型国家标准对身高的范围进行了扩展，四种体型都增加了195cm的身高档。
（）参考答案:错5.2008年发布的服装号型国家标准对身高的范围进行了扩展，对C体增加了116cm档。
（）参考答案:对6.把人体的号和型进行有规则的分档排列，即为号型系列。
（）参考答案:对7.中间体是根据大量实测的人体数据，通过计算，求出均值，即为中间体。
服装工业样板概述
第一章服装工业样板概述第一节，服装工业样板的概念一，服装工业样板的概念样板：板状的样品，在工业和工程上，指用来比照和检验尺寸，形状等板状工具。
服装样板：是服装排料，裁剪划样，制作，检验等环节所用的标样纸板。
服装工业样板：是服装企业从事生产活动所使用的标样纸板，它是在服装结构图的基础上，增加周边放量，定位标记，文字标记等样板信息然后裁制成的纸样。
服装样板与结构图的关系，服装样板是在结构图的基础上制作产生的。
结构图是表达服装结构关系的图样，他可以用不同的缩放比例绘制，与实物的大小不一致，不能直接用于排料、划线等生产操作。
而服装样板则是通过裁剪手段制作成的板样，它与服装裁片大小比例一致，可以直接用于生产活动中。
二，服装工业样板的特点作为能适应规模化服装生产的工业样板，应具备以下几个特点：1 造型准确要求样板的制作过程必须要科学严谨，对投入生产的样板，要进行试制、试穿、修正等环节，做到准确无误后才能投入生产，绝不可粗心大意。
任何小的失误都可能造成严重的后果，以致蒙受巨大的经济损失。
2 实用性强要求裁剪样板的最终形式应为“毛缝样板”，纸样的大小应与实际裁片的大小相同，不能缩放比例，不能用“重叠”，或者“切开放大”，等符号来表示样板大小。
这样有利于排料划线，检验矫正等实际操作。
3 系列化服装企业的生产一般都为商品生产，产品型号要最的程度的满足不同体型的穿着要求，这就需要按不同的规格制作成系列化的样板。
三服装工业样板的作用服装工业样板在服装生产中的模板或模具，在服装生产中有以下几方面的作用：1 减小误差，保证产品质量服装工业样板建立在科学计算和严谨制图的基础上，并经过试制，试穿，反复修正后确定的标准纸样，它贯穿于服装生产的每一个环节中，是整个生产过程自始至终的技术标准，对产品的质量从头到尾起着规范作用，是保证产品质量的第一要素。
在服装生产的每个环节中，合理正确的使用服装工业样板，就可以最大程度的减少误差，为裁制出造型准确，结构严谨，质量合格的服装提供保证。
服装工业制版技术要点分析
前浪 （ 度） 顶 后浪 （ 度） 顶
１ ／ １ １４ １ ４ ５
注 ： 了保 留规格 表 的原貌 ， ３表 ４ 为 表 、 中数 据
原 型起 源于 日本并 一 直盛行 于 日本 服装 界 ， 对 世界 各 地 的服装 裁 剪 方 法均 有 不 同程度 的影 响。 在服 装专 业教 学 中 ， 多用 原 型进行 移省变 款 ， 解释 服装 结构 变化 原理 。 随着 我 国服装 专业 教育 的发 展 ， 越来越 多 服装 院校 毕业 生成 为 服装 企业 技术 骨 干 ， 从而 原 型打板 法 渐渐 地在 我 国服 装界
［ 中图分类号】 Ｓ４． Ｔ ９１ ２
制 版 是 服装 工 业 化 生产 中 的一 个 重 要技 术
格表 ， 和表 ４ 另一 外 贸加工 型 服装 企业 的成 表３ 是
品规 格表 。
环节 。制版 即打制 服装 工业 样 板 ， 将设 计 师或 是 客户所要 求 的立体 服装 款式 根 据一 定 的数据 、 公 式或 通过 立 体 构成 的方 法分 解 为 平 面 的 服装 结 构 图形 ， 并结 合服 装工 艺要 求加 放缝 份 等制 作成
制版方 法 ：
１１ 比例 法 ．
表３ 女 装 长袖 恤 衫成 品规格 表 （ ： 外单 ）
、、＼
Ｍ
４ ４
４ ４
４ ４
胸围 （ 夹下英寸 １ 摺褶度）
腰 围 （ 中领底下 ｌ 摺褶 度） 后 ６
脚 围
比例法 制版在 服 装企业 中应 用最 广 。 它是将 既定 的成 品规 格 尺 寸按 一 定 的 比例 关 系来计 算 或推 导各 控制部位 尺 寸 的制 图制 版方 法 。 传统 的 比例 法制 图 中 ， 对那 些无 法或 难 以通过 测 量人 体 得 到的规 格尺 寸 ， 上装 的袖 窿深 、 窿 宽 、 山 如 袖 袖
浅谈工业制版与服装结构的区别
浅谈工业制版与服装结构的区别服装工业制版与服装结构之间既有联系又有区别，服装结构是工业制版的基础，工业制版是服装结构的完善。
服装结构学到的是服装部件与部件内部间的关系，工业制版学到的是按照人体正常比例尺寸加放松量和推板的设计过程。
下面详细说明一下二者的区别：1概念不同服装结构是指由服装的外部廓形决定各部件的几何形态，以及互相组合的关系，他是实现服装效果的重要表现，他是构成服装立体框架，是形成服装曲面形态的基本手段。
工业制版是指提供了款式要求、面料要求、规格尺寸，按照正常比例的人体尺寸和一定的工艺标准加放松量，通过规定的工序流程，将成批的面料生产为消费者买后即可穿用的服装成品。
2决定因素不同服装结构由服装的造型和功能所决定。
服装制版由款式要求、面料要求、规格尺寸、工艺要求所决定的。
3制作过程不同服装结构主要是平面制图，它主要考虑的是人体怎样才能更好的撑起衣服,怎样符合人体功效学，除此之外还要考虑款型(如：宽松、肥大、适体、紧身)布料的缩水率，布料的特点。
所以就要了解人体构造，抓住人体特征，需要得到人体的确切数据。
例如某人要做一条裤子，首先要对这个人的下身进行测量，得到裤长、腰围、臀围、立裆、脚口的尺寸，再考虑裤子的版型和加放的松量，再一步步来制作。
首先画一条基础线，定出腰围线、臀围线、立裆线、中裆线，然后画侧缝线的位置，再画裆宽和下裆角，再定后裆角再画出腰部的省、裥和脚口宽，然后将定好的点用曲线元顺链接而成，如有口袋再定出袋位。
然后根据版型做样衣，再根据样衣的不足进行修版，最后制作出顾客所要的裤子。
裤子横档角度的变化会影响裤型的变化，角度太小时，臀部会成下垂造型，角度太大，臀部就会成起翘造型。
工业制版是工厂制衣的所有流程，它包括了服装结构。
主要是为了满足大部分人的需要，所以就要对服装进行分型号，一型多号是服装工业制版的特点。
例如顾客对我厂下订单，首先我们要分析顾客的订单，主要分析面料的缩水率、尺寸规格、工艺要求、款式图、包装箱等，除此之外要分析样品，从样品中了解服装结构、制作工艺、分割线位置、小部件组合、测量尺寸的大小和方法等。
1服装工业制版
1服装工业制版提供合乎款式要求（样衣或款式图）、面料要求（面料的性能）、规格尺寸（根据服装号型系列制定的尺寸或客户提供生产该款服装的尺寸，关键部位和小部件）和工艺要求（熨烫、缝制和后整理的加工技术要求）的一整套利于裁剪、缝制、后整理的纸样或样板的过程。
2服装工业制版的流程1、既有样品又有订单：分析订单、分析样品、确定中间标准规格、确定制板方案、绘制中间规格纸样、封样品的裁剪、缝制和后整理、依据封样意见共同分析、推板、检查全套纸样是否齐全、制定工艺说明书和绘制一定比例的排料图；2、只有订单和款式图或只有服装效果图和结构图当没有样品：详细分析订单，款式图或示意图；3、仅有样品而无其他任何资料：分析样品结构、面料辅料。
3工业纸样分类1、裁剪纸样：面料纸样（一般是加有缝份或折边等的毛板纸样）衬里纸样（衬里纸样与面料纸样一样大）里子纸样（很少分割，里子缝份比面料纸样的缝份大0.5～1.5cm，在有折边的部位（下摆和袖口）里子的长短比衣身纸样少）衬布纸样（衬布有有纺或无纺、可缝或可粘之分）内衬纸样（比里子纸样稍大些）辅助纸样（起到辅助裁剪作用，多数为毛板）。
2、工艺纸样：修正纸样（用于校正裁片）定位纸样（净样和毛样之分，主要用于半成品中某些部件的定位）定型纸样（只用在缝制加工过程中，保持款式某些部位的形状，应选择较硬而又耐磨的材料）辅助纸样（与裁剪用纸样中的辅助纸样有很大的不同，只在缝制和整烫过程中起辅助作用。
4服装工业制版工程绘制净纸样，分离裁片，净板加放（缝份、折边、缩水率、加缝放头），毛样板，裁成片，定位（打剪口、打孔、净边：样板中需要精确定位的部位），排料5号型号指人体的身高，以厘米为单位，是设计和选购服装长短的依据，型指人体的胸围或腰围，以厘米为单位，是设计和选购服装肥瘦的依据，男Y：22-17；A:16-12;B:11-7;C：6-2;女: Y：24-19；A:18-14;B:13-9;C：8-4。
《服装工业制版》教学中改革创新论文
浅谈《服装工业制版》教学中的改革与创新《服装工业制版》是大中专院校服装设计专业学生最重要的专业课之一，是未来工作中，一个重要的技术岗位，要想培养出社会急需的服装专业人才，必须在实际的教学中，加大教学的改革与创新。
服装工业制版在服装生产企业是连接产品订单与成衣生产的纽带，是服装裁剪和生产的前提准备，与订单、样衣、裁剪、生产、工艺、质检等有着密切联系，所以《服装工业制版》这门课在课程设置上就显得特别重要。
为了提高未来的服装教学水平。
结合近几年的教学工作。
谈谈《服装工业制版》教学中的改革与创新。
要想在《服装工业制版》教学中取得好的教学效果，培养合格的企业所需的专业技术人才，必须从实际出发，围绕产品的制版特点，结合服装企业的生产实践，对《服装工业制版》进行教学的改革与创新。
使《服装工业制版》的教学适应服装行业现代化生产的需要。
我国的服装专业开设的时间比较短，大多开设于上世纪八十年代中后期，以前的服装技术人员都是师傅带徒弟式的，所学的知识不系统，也不规范。
因为服装教育起步较晚，在师资，教材，实训等方面都还存在着很多不足和问题。
在实际教学中就要求每一个教师结合实际生产情况，针对《服装工业制版》的特点，制订科学合理的教学方案，并在教学实践中不断地进行改进与完善，使《服装工业制版》的教学更加贴近服装企业的生产实际，使《服装工业制版》的教学不断地改革与创新。
一、在教学中找差距，在差距中求改革：在《服装工业制版》的教学中，首先我们要了解该课程的教学目的和方向：服装工业样板是服装企业从产品规划到产品生产的中间环节，因此《服装工业制版》的教学目的是学生在掌握结构设计以及系列化专业知识的基础上，熟练运用工业制版技术和放码推板技术，制作出企业所需的全套的裁剪样板和工艺样板。
为企业的生产做到技术上的保证。
其次，我们要了解服装工业制版的特点以及制版人员所具备的知识与技能:服装工业制版是服装生产企业根据产品的特点及技术要求，制作出的为生产服务的一系列的工业样板。
简述服装工业制版的工作流程
简述服装工业制版的工作流程服装工业制版是一项重要的工作流程，它在服装生产过程中扮演着关键的角色。
制版的主要目的是将设计师的创意转化为可生产的服装样板，为后续的裁剪和缝制工作提供准确的依据。
下面将详细介绍服装工业制版的工作流程。
制版师需要仔细研究设计师的创意图稿。
他们要理解设计师的意图，以及细节和特色。
然后，制版师会利用这些图稿来制作纸质版或使用计算机辅助设计软件进行电子版制版。
制版师需要将设计师的构思转化为具体的版型。
接下来，制版师将根据设计师提供的尺寸和要求，制作出一套基础样板。
这套基础样板被称为“母版”，它包含了服装的基本形状和结构。
制版师需要精确测量每个尺寸，并将其标记在母版上。
这些尺寸标记将成为后续裁剪和缝制过程的参考。
制版师还需要根据设计师的要求，对母版进行修改和调整。
这可能涉及到增加或减少服装的长度、宽度或其他尺寸。
制版师需要根据自己的经验和专业知识，确保服装的版型符合设计师的意图，并且适合不同身形的人穿着。
完成版型调整后，制版师会根据母版制作出一系列的样板。
这些样板被称为“子版”或“副版”，它们是在不同尺寸和款式上的变体。
制版师需要根据不同尺寸的要求，调整子版的尺寸和比例。
这些子版将成为裁剪师和缝纫工人的参考，用于实际生产。
制版师需要将制作好的子版整理和归档。
这样可以方便以后的复制和修改。
制版师还需要与设计师和生产团队密切合作，确保制版的准确性和质量。
如果有需要，制版师还可以根据市场反馈和设计师的要求，进行再次调整和修改。
通过以上的工作流程，服装工业制版将设计师的创意转化为具体的版型，为服装生产提供了准确的基础。
制版师的工作是精确而细致的，他们需要综合运用技术和创意，确保服装的版型符合设计要求，同时适合不同身形的人穿着。
制版师的工作对于服装工业的发展和生产具有重要的意义。
服装工业制版复习
服装工业制版复习1.服装工业纸样是成衣加工企业有计划，有步骤，保质保量地进行生产的保证。
主要分为：裁剪纸样和工艺纸样。
服装工业制板是提供合乎款式要求，面料要求，规格尺寸和工艺要求的一整套利于裁剪，缝制，后整理的纸样或样板的过程。
服装工业制板的方法有平面构成法和立体构成法。
服装工业制板的作用：服装工业制板也为成衣加工企业的顺利生产创造了条件，是服装工业制定技术标准的依据，是裁剪，缝制和部分后整理的技术保证，是生产，质检等部门进行生产管理，质量控制的重要技术依据。
2.工业纸样的分类：●裁剪纸样：面料纸样，衬里纸样，里子纸样，衬布纸样，内衬纸样，辅助纸样。
●工艺纸样：修正纸样，定位纸样，定型纸样，辅助纸样。
绘制裁剪纸样和工艺纸样必须考虑缩量：●缩水率：1)纤维的特性2)织物的组织结构3)织物的厚度4)织物的后整理5)缩水的方法。
热缩率：1)纤维的特性2)织物的密度3)织物的后整理4)熨烫的温度。
3.号是指人体的身高，以cm为定位，是设计和购买服装长短的依据。
型是指人体的胸围和腰围，以cm为单位，是设计和选购服装肥瘦的依据。
国家标准根据人体的胸围和腰围的差数，将体型分为四种类型：意义：1)它的分类有利于成衣设计中胸腰围差数的合理使用。
2)也为消费者在选购服装时提供了方便。
国家标准规定服装上必须标明号型，套装中的上下装分别标明号型，号型的表示方法是号与型之间用斜线分开，后接体型分类代号。
国家号型标准是建立在科学调查的基础上，通过数理统计等方法而提出和确立的，号型标记具有以下特点：1)普遍性2)规范化3)信息量大4)容易记号型系列是以各体型中间体为中心向两边依次递增或递减组成，各数值用来表示成衣的基础参数（净尺寸或基本尺寸），服装规格应按此系列为基础，同时按设计要求加上放松量进行处理。
5.4 5.2 5.3与四种体型代号搭配，组成8个号型系列。
在儿童号型的标准中没有体型分类代号。
在三份标准中主要的控制部位是：身高，胸围，腰围。
艮装工业制版、服装工艺、服装CAD课程的整合问题分析
课程 的整合 问题 分析
董 春 英
（ 山东科技职业学院 山东 ・ 潍坊 ２ ６ １ ０ ５ ３ ）
摘 要 目前， 服装设计成 为了高职教育 中非常火热的一门课程 ， 为 了能够获得更好 的教 学效率 以及教 学效果。 在本
服 装 工 业 制版 服 装 工 艺 服 装 Ｃ Ａ Ｄ 整 合 文 献标 识 码 ： Ａ 文中， 将就服装工业制版、 服装工艺、 服装 Ｃ ＡＤ 课 程 的整 合 问题 进行 一定 的研 究与 分析 。 关键 词 中 图分 类 号 ： Ｇ ４ ２ ０
服 装 工 业 制版 、 服装工艺、 服装 Ｃ Ａ Ｄ 是 现今 服装 工 艺 教 学 中非 常 重 要 的 三 门课 程 。在 我 国 现今 服 装 事 业 蓬勃 发 展 的 情况 下 ，对 于 服 装 人才 以及 服 装 人 才 的技 术 水 平 也 具有 了更 高 的 要求 。而 在 部 分 高 职服 装 教 育 中 ，这 几 门课 程 在 实 际 教 学 中 还存 在 着 联 系 性较 差 的 问题 ， 为 了能够 加 强 三 者 的关 系 、 使学生能够 以更短的时间获得三 门知识的 良好 掌握 ，就需要 我 们 能够 对 三 门课 程 进 行 一 定 的整 合 。 １ 课程整合的可行性 １ ． １ 软 硬 件 条件 目前 ，很 多高职 院校 的服装类 专业都 已经 具备 了服 装 Ｃ Ａ Ｄ软硬件设备以及机房 ， 并 已经对服装工业制版 、 服装工 艺、 服装 Ｃ Ａ Ｄ这 三 门课 程进 行 了 设立 以及 分 别授 课 。 可 以说 ， 无 论 是 在 软件 层 面 的 课程 教 学 还 是硬 件 层 面 的 设 备配 备 都 已 经 都 将 这 几 门课 程 进 行 整 合 的条 件 。 １ ． ２学生学习需求 在 服 装 设 计专 业 中 ，服 装 工业 制 版 以及 服 装 工艺 可 以说 是 专 业 的一 门基础 类课 程 ， 但 是， 由于课 程 特 点的 存 在 ， 该 两 门课 程 过 多 的 是理 论 知 识 的 讲解 ，并 因此 使 学 生在 实 际学 习 的过程 中往往感觉到较为枯燥 、 抽象， 进而使教学存在着较大 的难度 。 而同服装工业制版课程相 比， 服装 Ｃ ＡＤ课程 则能够 通过多媒体方式的应用对实际服装设计的相关内容进行展示， 能够 更 好 地 对 学 生 的 学 习积 极 性 进 行激 发 ，通 过 将 三 者 的结 合 性应 用 ， 则 能够 更 好 地 对 学 生 的学 习热 情 进 行调 动 。 １ ． ３ 课 程 相 关性 支持 对于服装 Ｃ ＡＤ这 门课 程来 说 ， 其 实施 教 学 的 目标 就是 要 使学生 能够对 Ｃ Ａ Ｄ 知识 以及通过计 算机对服装进行设计 的 技术进行掌握，并在对 自身知识面进 行拓展 的基础上更好地 掌 握设 计 方 式 。而 服装 工业 制 版 以及 服装 工 艺 这 两 门课 程 则 是 分别 对 学 生 绘 制 服装 工业 样 板 以及 缝 制知 识 进 行 掌 握 ，并 能够 以较 为 系 统 的方 式 对 服 装制 版 以及 缝 制 的相 关 知 识 进 行 了解 。对 于 这 几 门课 程 来说 ，其 都 同 实 践 具有 着 较 为 密 切 的 联系， 且 综 合性 以及 专 业 性都 非 常 强 ， 仅 仅 是 因 为教 学 内容 的 不 同而被分为不 同的课程，并使单独课程的独立教学存在着 定的难度 。实际上 ， 这三 门课程无论是教学方法、 教学 内容 还 是 教 学评 价 都 具 有 着 互补 的特 征 ，并 以此使 几 者 的整 合 存 在 着 较 好 的可 行 性 。 ２课 程 整 合 方 式 ２ ． １ 提 前 开 课 在 三 门课程 的具 体 整 合 时 间 上 ，则 可 以在 学生 对 手 工 服 装 结 构 设 计 进 行 掌握 之 后 提 前 开 设服 装 Ｃ Ａ Ｄ这 门课 程 ， 并 将 课 程 从 之 前 的三 年 级 适 当 的 提 前 到二 年 级 进 行 授课 ，将 服 装 工 学 制 版 以及 服 装 工 艺 这两 门课 程 分 为基 础 阶 段 以及 提 升 阶 段， 在 拉 长 教 学 时 间 的情 况 下 配 合 服 装 Ｃ Ａ Ｄ实现整合教学。 其同服装工业制版 以及服 装 工 艺 具有 着 从 属 的关 系 ， 对此 ， 我 们 则可 以将 这 几 门课 程进 行 合并 ， 通 过课 程项 目设 计方 式 的应 用将 相关 需要 学 生 以 Ｃ Ａ Ｄ 方 式 进 行操 作 的部 分课 时 进 行 增加 ， 甚 至可 以通 过 Ｃ Ａ Ｄ 技 术 的应 用 对 以往服 装 工业 制 版 、 服装 工 艺教 学 过程 中的手 工 操作 部分进行替代， 并将三 门课程 的课时比进行适当的改进。 ２ ． ３形成 一 体 化 教 学 在 上 述 改 革 方 式 中 ，实 现 的 一个 重 要 条 件 就 是 要将 课 程 教 学 能够 同操 作 实 践进 行 有 机 的 整 合 ，以此 在 取 长 补 短 的基 础上形成一体化教学体系 。以服装工业制版 中的纸样放码为 例， 在 以往教学中， 需要学生在样板纸上 以 １ 比 １的比例以手 工 的 方式 进 行 绘 制 。对 于 该种 方 式 来 说 ，不 仅 对 于 时 间 是一 种较 大 的消 耗 ，也 同 现今 服 装 实 际 生产 存 在 着 一 定 的 脱 离现 象。 而通过 以 Ｃ Ａ Ｄ 技 术 对 手 工绘 制 方 式 进 行 替 代 ， 则 具 有 更 高的实施 效率 ，并能够以此对学生相关知识 的实训 内容 以及 应 用 范 围进 行 了增 加 ，在 有 更 多时 间讲 解其 他 知 识 的 同时 使 学 生 的操 作水 平 也 能 够 得 到提 升 。 ２ ． ４实现 工 学 一体 服装 工程专业是一门专业性较强的专业，而学生学习的 目标 也 正 是通 过 不 断 地 实 践 实现 就 业 。在 基础 课 程 内容 学 习 完毕后，教师则可 以通过校企合作 的方式进一步提升课程整 合教学： 首先 ， 是任 务 分 配 。教 师先 将 企 业 真 实 生产 加 工 说 明 书发 放 给 学生 ， 安 排 学生 根 据 说 明 书做 纸 样 ， 并将 纸 样 以 １比 １的方式 由电脑输 出做成裁剪样板与工艺样板 的实践操作任 务 。在 这 个过 程 中 ，教 师 仅仅 对 学 生 未 来 操 作 可 能遇 到 的难 点进 行 简 单 的 讲解 即可 ； 其次， 是 任 务 实施 。在 此 阶 段 ， 学 生 则可 以正式对任务进行实施 ，并由教师对学生实践过程 中所 遇 到 的疑 难 问题进 行指 导 ； 最后 ， 是 产 品 点评 。在 学 生 实施 完 毕后 ，教 师 则 需 要 以企 业 一 线 生产 需求 为 标 准 对 学 生 的作 品 完成 情 况 进 行 验 收 与 点评 ，也 可 以适 当 的邀 请 企 业 专 业来 到 校 内进 行 点 评 ， 以此使 学生 更 好 地认 识到 自身 的 不 足 并 改进 。 ３结 束 语 在上文 中， 我 们 对 服 装 工 业 制版 、 服装工艺、 服装Ｃ ＡＤ课 程 的 整合 问题 进 行 了一 定 的 研 究 ， 通 过三 者 的整 合 ， 能 够 使 学 生在 更 为 高 效 、 高 质 学 习 的 同时 掌 握 到更 多 的专 业 技 能 ， 具 有 着 非 常好 的整 合 价 值 。
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1服装工业制版
提供合乎款式要求（样衣或款式图）、面料要求（面料的性能）、规格尺寸（根据服装号型系列制定的尺寸或客户提供生产该款服装的尺寸，关键部位和小部件）和工艺要求（熨烫、缝制和后整理的加工技术要求）的一整套利于裁剪、缝制、后整理的纸样或样板的过程。
2服装工业制版的流程
1、既有样品又有订单：分析订单、分析样品、确定中间标准规格、确定制板方案、绘制中间规格纸样、封样品的裁剪、缝制和后整理、依据封样意见共同分析、推板、检查全套纸样是否齐全、制定工艺说明书和绘制一定比例的排料图；
2、只有订单和款式图或只有服装效果图和结构图当没有样品：详细分析订单，款式图或示意图；
3、仅有样品而无其他任何资料：分析样品结构、面料辅料。
3工业纸样分类
1、裁剪纸样：面料纸样（一般是加有缝份或折边等的毛板纸样）衬里纸样（衬里纸样与面料纸样一样大）里子纸样（很少分割，里子缝份比面料纸样的缝份大0.5～1.5cm，在有折边的部位（下摆和袖口）里子的长短比衣身纸样少）衬布纸样（衬布有有纺或无纺、可缝或可粘之分）内衬纸样（比里子纸样稍大些）辅助纸样（起到辅助裁剪作用，多数为毛板）。
2、工艺纸样：修正纸样（用于校正裁片）定位纸样（净样和毛样之分，主要用于半成品中某些部件的定位）定型纸样（只用在缝制加工过程中，保持款式某些部位的形状，应选择较硬而又耐磨的材料）辅助纸样（与裁剪用纸样中的辅助纸样有很大的不同，只在缝制和整烫过程中起辅助作用。
4服装工业制版工程
绘制净纸样，分离裁片，净板加放（缝份、折边、缩水率、加缝放头），毛样板，裁成片，定位（打剪口、打孔、净边：样板中需要精确定位的部位），排料
5号型
号指人体的身高，以厘米为单位，是设计和选购服装长短的依据，型指人体的胸围或腰围，以厘米为单位，是设计和选购服装肥瘦的依据，男Y：22-17；A:16-12;B:11-7;C：6-2;女: Y：24-19；A:18-14;B:13-9;C：8-4。
意义：它的分类有利于成衣设计中胸腰围差数的合理使用，也为消费者在选购服装时提供了方便。
6号型系列的概念及组成。
答：号型系列以各体型中间体为中心，向两边依次递增或递减组成，各数值的意义表示成衣的基础参数，服装规格应以此系列为基础，同时按设计要求加上放松量进行处理。
标准中，身高以5厘米分档，分成7挡。
男子标准从155厘米，160厘米，165厘米，170厘米，175厘米，180厘米。
到185厘米。
女子标准从145厘米，150厘米，155厘米，160厘米，165厘米，170厘米，175厘米，组成号系列。
胸腰围分别以4，3，2厘米分档，组成型系列。
身高与胸围，腰围搭配分别组成5.4，5.3，5.2号型系列。
一般来说，5.4系列和5.2系列组合使用，5.4系列常用于上装中，而5.2系列多用于下装。
5.3单独成一系列，既用于上装又用于下装。
儿童服装号型标准中，没有体型分类代号，而以身高分档。
7型号标准主要控制部位是身高、胸围、腰围，都是净尺寸，还有其他数值部位：颈椎点高、坐姿颈椎点高、全臂长、腰围高、颈围、总肩宽、臀围
影响各点放缩值的因素：制图方法坐标轴的位置档差
8服装结构制图的步骤
1先基础，再分段2先横长，后纵向3先前片，再后片4先大片，后部件5先净样，后毛样6纸样标注7先制版，后推板8纸样的检查
10什么是工业制板
服装工业推板是工业制版的一部分，她是以中间规格标准纸样作为基准，兼顾各个规格获号型系列之间的关系，进行科学的计算，正确合理的分配尺寸，绘制出各规格获号型的系列的裁剪用纸样的方法。
采用推板技术缩放出的几个规格就不易出现差错，因为号型系列推板是以标准纸样为基础，兼顾了各个规格或号型系列关系，进行了科学计算，绘制出的系列裁剪纸样，保证了系列规格纸样的相似性、比例性和准确性。
服装工业推板的两种方法：1、推拉摞剪法2、推画制图法
11推板的原理
推板的原理来自于数学中任意图形的相似变换，各衣片的绘制以各部位间的尺寸差数为依据，逐部位分配放缩量。
但推画时，首先应选定各规格纸样的固定坐标中心点，成为统一的放缩基准点，各衣片根据需要可有多种不同的基准点选位。
12工业推板的放缩推画基准线和基准点的定位和选择应注意三个因素：1、要适应人体体型变化规律2、有利于保持服装造型、结构的相似和不变3、便于推画放缩和纸样的清晰。
保型保量：围度横向保型，长度纵向保量
13推板的原则：1、服装造型的结构不变，是形的统一2推板是制版的再现，是量的变化
14服装工业推板的方法
一）点放码推板（二）切开线推板（三）相似形推板（四）摞推放大推板（五）等分总图推板
15服装工业推板的依据
（一）选择和确定标准中间码二）绘制标准中间码纸样（三）基准线的约定（四）推板的放缩约定（五）档差的约定
16放缩时应注意的问题
①基础板：毛样板还是净样板
②保证基础板的实用性与准确性
③选择好坐标点的位置
④拓完的样板随手写上号型，避免乱号
⑤缩放的纸样必须完整，不可遗漏
⑥使用的样板纸尽量选用缩量小的品种
17为什么要进行推板，而不采用逐一号型的样板绘制？
1.单独绘制每一规格的纸样将造成服装结构的不一致，绘制过程中由于要反复计算出错的概率将大大增加
2.推板可以保证系列规格纸样的相似性、比例性和准确性
3.推板时以净边推档，真正符合服装推档的原理
4.推板时可以采用毛边推档，提高推档效率
5.推板时应使用灵活的放缩规则操作
6.省、褶、缝边更加方便地进行系列处理
7.刀口检查、修改与拼合检查方便及时
档差：某一款式同一部位相邻规格之差
5.4系列身高：5，胸围4，腰围4，颈椎高4，全臂长1.5，腰围高3，颈围1，总肩宽1.2/1(女)，臀围3.2，腰围2，裤长3，裤口1，立裆深0.75。