循序渐进,提高学生阅读能力论文

循序渐进,提高学生的阅读能力

“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”,培根的这句名言把书对人的影响力，对人的心灵塑造说得形象而深刻。的确，对于一个审美观、道德观、人生观都正处在形成时期的中学生，阅读的作用尤其重要。怎样有效地提高中学生的阅读能力？下面把我在教学中的点滴做法总结如下：

一、激发学生的阅读兴趣。

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”，只有感兴趣了，才会产生参与其中的一种积极的意识倾向.如何激发学生阅读的兴趣是我们每一位语文教师值得思考的问题。有时我发现现实中的学生的阅读兴趣并不是很高，细细想想，有多方面的原因。我认为教师在开展课外阅读时要追求长效，不能急于求成。一读就让学生写读后感、展示成果是很不现实的，甚至还有的教师、家长要求学生一边阅读，边记录好词好句。这样往往使学生带上过重的负担、压力，不能潜心阅读，而是疲于应付任务。这样的阅读中还有效果吗？还有乐趣吗？我认为应该让学生放松地阅读。充分发挥学生的自主性，让兴趣来为他们掌舵，在给学生一定的阅读时间，给学生一定的阅读范围，让他们“随便看看”。

榜样的力量是无穷的。老师不仅要在口头上大力鼓吹读书的好处，更要时时处处以身作则，做出榜样。在课堂上，教师尽量旁征博引各类经典名著，让学生从老师身上真切地感受到读书的价值。学生会因为老师的博学多才而发自内心敬佩老师。“亲其师，信其

道”，学生会因此而爱上读书的。因此，我特别注意与学生共同阅读。我经常会与学生各捧一本书入神阅读，在这样的氛围中，在爱读书的老师的言传身教下，学生爱上读书是理所当然的。此外，我还给学生们介绍古今中外伟人好读书的故事，如《史记》的作者司马迁，《红楼梦》的作者曹雪芹，……让同学们明白，他们的成名无不得益于大量的课外阅读，让学生从这些伟人榜样的身上汲取力量，爱上读书。当然，我也没忘记从学生身边的伙伴中树立那些阅读起步早，阅读水平高的学生作为大家的榜样。

每周一堂阅读课，我就组织学生开展阅读交流。我鼓励学生随意交流自己从课外获得的知识、道理、人生感悟以及学习方法、阅读方法，不做限制和要求，让他们没有任何压力。有的说自己了解的军事知识，；有的说了解的一段历史知识地理知识，有的介绍自己喜欢的明星等等。我都鼓励她们说,并给予她们表扬，当学生觉得自己在同学面前懂得更多，了解更多，感悟更多的时候，一种成就感和满足感漾然脸上。学生也会更加喜欢去读，更加愿意去读。我还尽量为孩子提供更多展示他们阅读成果的舞台，我们开展了“手抄小报比赛”、“古诗擂台赛”、“诗歌朗诵赛”、“优秀读书笔记展评”，让孩子充分展示自己的才华，在活动中自信，培养兴趣。这样知识会不断丰富，语文能力，写作水平会不断提高。

二、讲明阅读的目的性和重要性。

在兴趣阅读的基础上，还要启发学生主动、积极的阅读，使学生具有强烈的阅读愿望，使阅读成为他们自觉的行为。

我还告诉学生阅读影响的是一个人素质中最基本、最核心的东西——审美观、道德观和人生观。“腹有诗书气自华”“知书达礼”指的就是这个影响。

此外，我还引导学生认识到从提高自我写作能力来看，阅读尤为重要。因为阅读是吸收，是积累；写作是抒发，是表达。毕竟一个人的直接经验不多，需要间接经验补充、丰富我们的人生体验，激发自己的想象力，而阅读给予人的便是间接经验。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”的警言在告诫我们一定要注意阅读积累。这个“读”需要一定量的积累，长期地，持之以恒地，这样定能收到“读书破万卷，下笔如有神”的效果。

只有让学生深刻认识到阅读的目的性和重要性，就能把阅读行为化作自我内驱力——主动阅读。

三、辅导学生阅读方法。

从“要读”出发，通过阅读实践达到“会读”的境界，是要求教师教会学生掌握阅读方法。当代学生要读的作品实在太多了，这就需要教会学生制订适合自己的阅读计划，掌握有效的阅读方法和建立好的阅读习惯。

1．引导学生选择合适的阅读材料。

在培养学生阅读兴趣的时候，阅读材料不做过高的要求，只要内容健康即可，当学生达到我要读的水平时，就结合课内阅读推荐给学生相关的阅读材料，尤其要把名著阅读与语文教材结合起来，使学生由课内阅读的不满足而产生课外阅读的欲望，例如在教学

《出师表》课文时，要有意识地介绍《三国演义》中相关故事，让学生渐渐感到文中讲的故事很精彩，从而产生阅读的兴趣，教师可趁热打铁，向学生提供整本书，让学生阅读，从而使学生达到阅读整部名著的目的。此外，教会学生上网阅读，满足他们对新知识、新事物的好奇心。向学生介绍值得他们上的网站，名著名篇、纪实小说、网络文学……同学们原有的对新知识、新事物的好奇心和欲望可以通过网上阅读等得到最大的满足。当然，在选择读物时我从一开始就引导学生挑选好书,教会学生懂得辨别是非美丑,培养学

生自我选择的能力。

2、帮助学生拟定切实可行的阅读计划。

由于平时功课较多，学习任务又比较紧张，为了更好地通过阅读来开阔视野、增长知识，我对他们提出一些指导性的要求，指导学生拟定具体的阅读计划，如每天阅读几次，总共花多少时间，篇幅多少，每一阶段读什么书……学生制定出的阅读计划，要注意其可操作性，有了计划并坚持做到，学生很快便能尝到阅读的甜头。有了甜头阅读的兴趣就会增加，进而形成阅读——兴趣——阅读的良性循环。

3、掌握有效的阅读方法是提高阅读效率的有力保证。

通常运用的阅读方法有：⑴圈点符号法。阅读时，要把生字、新词、重要句子等用符号点出来，以便于考查和理解。⑵批注法。在阅读中，对于某些语句，若有自己的见解，或对某些问题有异议，就在文章的空白处写下批注，（3），要指导学生学会做阅读笔记。

俗话说：“好记性不如烂笔头”。学生积累阅读材料，反复体味理解，融会贯通，对其中的佳句名言还要熟读背诵。这样，“心通中外千年史，胸藏古今万卷书”，学生的阅读能力才得以提高。

任何习惯的形成，都必须经过持久的训练。所以，教师必须引导学生在阅读中反复实践，使学生逐步做到习惯成自然，并探索到适合自己的阅读方法。