小学二年级数学乘法应用题(参考教案二)教案
二年级上册数学教案-第六单元第3课时简单的乘法应用题｜人教新课标
二年级上册数学教案第六单元第3课时简单的乘法应用题｜人教新课标作为一名资深的教师，我将以第一人称，我的口吻来写这篇教案。
一、教学内容本节课是二年级上册数学的第六单元第三课时，主要内容是简单的乘法应用题。
我们将通过实际例题来让学生理解和掌握乘法应用题的解法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解和掌握简单的乘法应用题的解法，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握乘法应用题的解法，难点是如何让学生理解和运用乘法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教具和实物教具，如水果、玩具等，以及练习题和学习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一篮子苹果，问学生如果每个小朋友分一个苹果，那么这篮子苹果可以分给几个小朋友？2. 例题讲解：我拿出了一道乘法应用题，让学生看图理解题意，然后引导学生用乘法来解决问题。
例如：如果有3行苹果，每行有4个苹果，那么一共有多少个苹果？3. 随堂练习：我给学生出了几道类似的乘法应用题，让他们独立完成，然后我们一起讨论了解题过程。
六、板书设计我在黑板上写了乘法应用题的解题步骤，以及乘法的意义。
七、作业设计我给学生布置了几道类似的乘法应用题，让他们回家后独立完成，并写下解题过程。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握得比较好，他们在解决实际问题时能够灵活运用乘法。
但我也发现有些学生在理解乘法的意义时还有一些困难，我将在课后继续加强对他们的辅导。
对于拓展延伸，我打算让学生在生活中多观察和思考，尝试用乘法解决更多实际问题。
例如，他们可以帮助家长计算购物时的总价，或者计算一群人聚餐时的费用等。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
实践情景引入环节的设计至关重要，因为它直接影响到学生对课题的兴趣和理解程度。
我选择了孩子们都喜爱的水果作为教学工具，通过直观的展示和提问，激发了他们的好奇心，使他们能够更快地进入学习状态。
二年级数学下乘除法两步计算应用题教案
一、教学目标：1. 让学生掌握两步计算的应用题，能够灵活运用加减法和乘除法解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 增强学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容：1. 两步计算的应用题类型及特点。
2. 加减法和乘除法在两步计算中的应用。
3. 实际问题解决中的策略和技巧。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生能够识别两步计算的应用题，并独立解决问题。
2. 难点：培养学生在不同情境下，灵活运用加减法和乘除法解决问题的能力。
四、教学方法：1. 采用实例分析法，让学生在具体的情境中理解两步计算的应用题。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的两步计算应用题，引导学生进入学习状态。
2. 讲解与示范：讲解两步计算应用题的特点，示范解决一个具体的两步计算问题。
3. 练习与讨论：让学生独立解决一些两步计算的应用题，并进行小组讨论，分享解题心得。
4. 游戏教学：设计一个与两步计算相关的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置一些拓展练习，供学生课后思考。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论参与度来评价学生的学习态度和积极性。
2. 通过课后拓展练习的完成情况来评价学生对两步计算应用题的掌握程度。
3. 通过课堂提问和解答问题的情况来评价学生的思维能力和解决问题的能力。
七、教学资源：1. 教学PPT：展示两步计算应用题的类型和例子。
2. 练习题：提供不同难度的两步计算应用题供学生练习。
3. 数学游戏材料：用于游戏教学环节。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解两步计算应用题的特点和示范解题过程。
2. 第二课时：学生独立练习两步计算应用题，小组讨论和分享解题心得。
3. 第三课时：游戏教学环节，巩固两步计算应用题的知识。
二年级数学下乘除法两步计算应用题教案
二年级数学下乘除法两步计算应用题教案一、教学目标1. 让学生掌握两步计算的应用题，能够理解题意并独立完成计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 增强学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 两步计算应用题的类型及解题方法。
2. 乘除法在两步计算中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够理解两步计算应用题的题意，掌握解题方法。
2. 教学难点：乘除法在两步计算中的应用。
四、教学方法1. 采用实例讲解法，让学生通过具体例子理解两步计算应用题。
2. 采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入新课：通过讲解实际例子，引出两步计算应用题的概念。
2. 讲解两步计算应用题的解题方法，强调乘除法在其中的应用。
3. 学生分组讨论，分享解题心得，互相学习。
4. 针对不同类型的两步计算应用题，进行实例演练，引导学生独立完成。
5. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
6. 总结与反馈：对学生的练习情况进行点评，指出不足，鼓励优秀。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固两步计算应用题的知识。
六、教学策略1. 采用情景教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中理解和运用两步计算应用题。
2. 运用直观教具，如图片、实物等，帮助学生形象地理解题意。
3. 采用循序渐进的教学方法，由浅入深，逐步引导学生掌握两步计算应用题的解题方法。
七、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对两步计算应用题的掌握程度。
2. 关注学生在解决问题过程中的思维过程和方法，评价学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 鼓励学生参与课堂讨论，评价学生的团队协作能力和沟通能力。
八、教学资源1. 教学课件：制作精美的课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
2. 实例图片：收集与教学内容相关的实例图片，用于讲解和练习。
3. 练习题库：整理和编写多种类型的两步计算应用题，供学生练习。
【人教版】2024年二年级数学上册教案-第6课时 简单的乘法应用题
【人教版】2024年二年级数学上册教案-第6课时简单的乘法应用题一. 教材分析人教版二年级数学上册第六课时，主要讲述了简单的乘法应用题。
这部分内容是学生继学习加减法应用题之后，进一步学习乘法应用题。
通过这部分的学习，让学生能够理解乘法应用题的含义，掌握解题的基本方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了加减法的运算方法，能够解决一些简单的加减法应用题。
但是，对于乘法应用题，学生可能还比较陌生，需要通过具体的情境来理解其含义，并掌握解题方法。
三. 教学目标1.让学生理解乘法应用题的含义，能够读懂题目，并找出题目中的数量关系。
2.让学生掌握解题的基本方法，能够运用乘法解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.乘法应用题的理解和解答。
2.乘法运算的熟练运用。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、分组合作法等，让学生在具体的情境中感受乘法应用题，通过自主探究、合作交流，发现解题方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.练习题。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过一个现实情境的图片或故事，引出乘法应用题。
例如，展示一幅图片，图片中有3行小鸟，每行有4只小鸟，问一共有多少只小鸟？让学生尝试解答，并解释自己的思路。
2. 呈现（10分钟）呈现一些简单的乘法应用题，让学生独立阅读题目，找出题目中的数量关系。
例如，展示一个问题：“小明有2个苹果，小华有3个苹果，一共有多少个苹果？”让学生尝试解答，并解释自己的思路。
3. 操练（10分钟）让学生分成小组，互相出一些乘法应用题，并解答。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）让学生独立完成一些乘法应用题的练习题，教师及时批改，并进行反馈。
5. 拓展（10分钟）让学生尝试解决一些稍微复杂一些的乘法应用题，例如，涉及到多个数量关系的题目。
乘法应用题教案教学设计
乘法应用题-教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握乘法应用题的基本形式和解题方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作交流、归纳总结的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 乘法应用题的基本形式：已知两个数的积和其中一个因数，求另一个因数；已知两个数的积和一个因数，求另一个因数；已知两个数的积，求这两个数的商。
2. 解题方法：利用乘与除的互逆关系进行解答。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握乘法应用题的基本形式和解题方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用乘与除的互逆关系解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际问题中感受乘法应用题。
2. 运用启发式教学法，引导学生主动思考、探究解题方法。
3. 利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解生活中的实际例子，引出乘法应用题的概念。
2. 自主学习：让学生自主探究乘法应用题的基本形式和解题方法。
3. 课堂讲解：讲解乘法应用题的解题步骤，引导学生运用乘与除的互逆关系进行解答。
4. 练习巩固：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结拓展：引导学生归纳总结乘法应用题的解题方法，培养学生的数学思维。
6. 课后作业：布置适量作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习成绩和课后作业，评价学生对乘法应用题的理解和掌握程度。
2. 关注学生在解决实际问题时的思维过程，评价学生的数学思维能力。
3. 观察学生在小组合作学习中的表现，评价学生的团队协作和沟通能力。
七、教学资源：1. 乘法应用题教学PPT，展示乘法应用题的解题方法和实际例子。
2. 练习题库，提供不同难度的乘法应用题，供学生练习巩固。
3. 教学视频或动画，生动展示乘法应用题的解题过程。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解乘法应用题的基本形式和解题方法。
2. 第3-4课时：练习巩固，让学生独立解决乘法应用题。
人教版数学二年级上册第6单元《表内乘法(二)》教案2
人教版数学二年级上册第6单元《表内乘法(二)》教案2一、教学目标1.让学生能够熟练掌握表内乘法的计算方法。
2.培养学生对乘法的理解能力，提高计算速度和准确性。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维能力。
二、教学重点和难点重点： 1. 通过多种练习巩固表内乘法的计算方法。
2. 引导学生理解乘法的本质和应用。
难点： 1. 能够在实际问题中正确运用表内乘法进行计算。
2. 帮助学生理解乘法的概念。
三、教学准备1.教师准备习题册、黑板、彩色粉笔等教学工具。
2.学生带来课本和练习册。
3.准备板书：“表内乘法的计算方法”。
四、教学过程1. 导入新知识教师出示一个实际的表内乘法计算问题，让学生尝试解答，并引导学生探讨如何用表内乘法解决这个问题。
2. 讲解表内乘法的计算方法教师通过板书和示范计算，向学生介绍表内乘法的计算规则，并带领学生一步步理解和掌握这一计算方法。
3. 练习巩固让学生在练习册上完成若干道表内乘法的练习题，根据学生的情况给予适当指导和帮助。
4. 拓展应用教师出示一些拓展应用问题，让学生运用表内乘法解决实际问题，加深对乘法概念的理解。
5. 总结提高对本节课所学内容进行总结，强调表内乘法的重要性和应用，并鼓励学生多练习、多思考，提高乘法计算的速度和准确性。
五、课堂小结本节课主要介绍了表内乘法的计算方法，通过练习和实际问题的运用，帮助学生更好地理解乘法的本质和应用。
六、作业布置布置练习册上相关的习题，并鼓励学生课下多加练习，巩固所学知识。
以上为本节课的教案内容，希朝助您顺利完成教学任务，谢谢！。
二年级上册数学教案-第4单元简单的乘法应用题∣人教新课标
二年级上册数学教案第4单元简单的乘法应用题∣人教新课标教案：二年级上册数学教案第4单元简单的乘法应用题∣人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标二年级上册的数学教案，第4单元的简单的乘法应用题。
我们将通过例题和练习来理解并掌握表内乘法应用题的解法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解表内乘法应用题的含义，并能够运用乘法计算来解决问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握表内乘法应用题的解法，难点是让学生们理解在实际问题中如何运用乘法。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些乘法表，学生们需要准备自己的练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一袋苹果，告诉学生们这袋苹果有10个，然后我会问学生们，如果我想知道这袋苹果一共有多少个，应该怎么做？2. 例题讲解：我会用黑板和粉笔来展示一道表内乘法应用题，比如：“小明有3个苹果，小红的苹果是小明的2倍，请问小红有多少个苹果？”我会带着学生们一起用乘法来解决这个问题。
3. 随堂练习：我会给学生们一些类似的表内乘法应用题，让他们自己在练习本上解答。
4. 答案讲解：我会选取一些学生的答案，来讲解正确与否，并解释为什么是对的或者错的。
六、板书设计我会用黑板和粉笔来展示乘法应用题的解题步骤，以及乘法表的使用方法。
七、作业设计1. 题目：小明有2个橘子，小红的橘子是小明的3倍，请问小红有多少个橘子？答案：小红有6个橘子。
2. 题目：老师有5个篮球，每个篮球可以分给2个学生，请问老师可以分给几个学生？答案：老师可以分给10个学生。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了表内乘法应用题的解法，但在实际问题中的运用还需要进一步加强。
下一步的教学中，我会更多的提供实际问题，让学生们运用乘法来解决。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了拿出一袋苹果这个例子。
这是因为苹果是学生们常见且熟悉的水果，通过这个例子，可以让他们更容易理解和接受乘法应用题的概念。
二年级上册数学教案-28用乘法解决问题(二) 人教版
二年级上册数学教案-28用乘法解决问题（二）人教版一、教学目标1. 让学生掌握用乘法解决问题的方法，并能灵活运用。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 乘法的意义。
2. 用乘法解决实际问题。
3. 乘法口诀的灵活运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：用乘法解决实际问题。
2. 教学难点：理解乘法的意义，灵活运用乘法口诀。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习导入，让学生回顾乘法的意义，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解- 讲解乘法的意义，让学生明确乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
- 通过例题，让学生学会用乘法解决实际问题，如：小明有3个苹果，小红的苹果数是小明的2倍，小红有多少个苹果？- 引导学生总结用乘法解决问题的步骤：找出题目中的数量关系，确定相同加数，运用乘法计算。
3. 巩固练习- 设计不同类型的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 鼓励学生运用乘法口诀，提高计算速度和准确性。
4. 小组合作- 将学生分成小组，共同完成一些实际问题，培养学生合作交流的能力。
- 引导学生相互检查，共同进步。
5. 总结与拓展- 让学生总结本节课所学内容，加深对乘法意义的理解。
- 设计一些拓展题目，让学生运用所学知识解决，提高学生的数学思维。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中可以用乘法解决的问题，与同学分享。
六、教学反思1. 教师要关注学生对乘法意义的理解，及时纠正学生的错误认识。
2. 在教学过程中，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口头表达能力。
通过本节课的学习，使学生掌握用乘法解决问题的方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节：教学过程中的新课讲解和巩固练习环节。
详细补充和说明：一、新课讲解在新课讲解环节，教师需要详细解释乘法的意义，并通过具体的例子让学生理解乘法的实际应用。
《用乘法解决问题》(教案)-二年级上册数学北师大版
《用乘法解决问题》（教案）二年级上册数学北师大版今天我要为大家分享的是二年级上册数学北师大版《用乘法解决问题》的教学内容。
一、教学内容我们学习的章节是《用乘法解决问题》，具体内容包括：1. 理解乘法的意义，掌握乘法口诀；2. 学会用乘法解决实际问题，如计算物品的总数、平均分配物品等。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解乘法的意义，掌握乘法口诀。
难点是如何让同学们能够将乘法运用到实际问题中，提高解决问题的能力。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括乘法口诀表、练习题、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个简单的实际问题引出本节课的主题，例如：“如果有一排苹果，每排有3个苹果，共有4排，那么一共有多少个苹果？”2. 讲解乘法的意义：我会通过乘法口诀表，讲解乘法的意义，让同学们理解乘法是如何计算的。
3. 例题讲解：我会用一些具体的例题，让同学们理解如何用乘法解决实际问题。
例如：“如果有4个小朋友，每人分2个糖果，一共需要多少个糖果？”4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让同学们自己尝试用乘法解决问题，并及时给予指导和解答。
5. 平均分配物品：我会通过一些实际问题，让同学们学会如何用乘法计算平均分配物品。
例如：“如果有10个糖果，要平均分给5个小朋友，每个人可以分到几个糖果？”六、板书设计板书设计如下：乘法的意义：物品1 物品2 物品3 物品n数量1 数量2 数量3 数量n总数：七、作业设计（1）如果有3个小朋友，每人分2个糖果，一共需要多少个糖果？（2）如果有5排苹果，每排有3个苹果，一共有多少个苹果？（1）你有5元钱，每本书的价格是3元，最多可以买几本书？（2）你有8个糖果，要平均分给4个小朋友，每个人可以分到几个糖果？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对乘法的理解有了进一步的提高，大部分同学能够运用乘法解决实际问题。
二年级上册数学教案-28用乘法解决问题(二)人教版
二年级上册数学教案28用乘法解决问题（二）人教版教案：二年级上册数学教案28用乘法解决问题（二）人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版二年级上册数学的第五章第二节，主要内容是利用乘法解决实际问题。
我们将通过具体的例子来引导学生理解乘法的概念，并将其应用于解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够理解乘法的概念，并能够运用乘法解决实际问题。
2. 学生能够通过观察和操作，发现乘法的基本性质。
3. 学生能够培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对乘法概念的理解和应用。
2. 教学重点：学生能够通过实际问题，运用乘法进行计算和解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一幅图片，图片上有5个苹果，然后我会问学生，如果有10个苹果，我们应该如何计算呢？2. 例题讲解：我会给学生讲解一个具体的例子，比如：如果有3个小组，每个小组有4个小朋友，那么一共有多少个小朋友呢？我会引导学生使用乘法进行计算。
3. 随堂练习：我会给学生发放练习题，让学生独立完成，然后我会进行讲解和解答。
4. 小组讨论：我会让学生分组讨论，讨论他们是如何解决这个问题的，他们的解题思路是什么。
六、板书设计1. 乘法的概念：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
2. 乘法的性质：交换因数的位置，积不变；改变因数的个数，积改变。
七、作业设计1. 题目：如果有6个小组，每个小组有5个小朋友，那么一共有多少个小朋友呢？答案：30个小朋友。
2. 题目：小明的书架上有4本书，如果每本书有3个故事，那么一共有多少个故事呢？答案：12个故事。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现学生们对乘法的概念有了更深入的理解，并能运用乘法解决实际问题。
但在小组讨论中，我发现部分学生对乘法的性质还不够熟悉，需要在今后的教学中加强训练。
拓展延伸：除了用乘法解决实际问题，学生们还可以尝试用乘法解决更复杂的问题，比如：如果一个小组有4个小朋友，每个小朋友有3个苹果，那么一共有多少个苹果呢？学生们可以尝试用乘法进行计算。
乘法应用题教案
乘法应用题
二年级数学
【教学目标】
1．使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。
2．使学生进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
3．培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
【教学重点】
1．使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。
2．引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。
【教学难点】
引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣，生成问题
今天，让我们一起到儿童商场逛一逛。
出示例4的主题图。
问：你们瞧，这个柜台里有什么？
学生观察主题图后回答
二、探索交流、解决问题
1．教学例4。
（1）出示情境图：从他们的议论中你知道了什么？
（2）学生观察情境图，找出里面的数学问题。
（3）小明想买5辆小汽车，应该付多少钱？
引导学生得出：12÷3=4（元）是求1辆小汽车多少钱。
因为要知道小明买5辆小汽车应付多少钱，必须要先知道1辆小汽车多少钱。
（4）鼓励学生再提出问题。
2．小结：揭示课题。
（师板书）
三、巩固应用、内化提高
引导学生完成练习七，出示课件。
教师巡视。
指名汇报并说说是怎样想的。
四、回顾整理、反思提升
通过学生的合作学习，培养学生[此文转于斐斐课件园]的自主能力，学生更进一步知道了怎样用乘法
口诀求商
五、板书设计
儿童商店
12÷3=4（元） 4×5=20（元）。
二年级数学：乘法应用题(教案)
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案编订：XX文讯教育机构乘法应用题(教案)教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标（一）借助图画，根据乘法的含义，初步掌握数量关系的分析，会解答．（二）初步培养学生审题习惯和分析问题的能力．教学重点和难点重点：分析的数量关系，解答．难点：准确地找到被乘数和乘数．教具和学具教具：准备3张图画，每张上有一个同学正在给4棵树浇水．学具：3个圆片，20根小棒．教学过程设计（一）复习准备1．列式计算3个4相加是多少？（4×3=12）5个 2相加是多少？（2 × 5=10）2．看图列式计算先让学生说一说图的意思，再列式解答．（每瓶有4朵花， 3瓶一共有几朵花？ 3个4是多少？ 4×3=12（朵））（二）学习新课今天我们学习应用题，板书课题．1．出示例9同学们浇树，每个人浇4棵，3个人一共浇多少棵？指名学生读题．这道题是什么意思呢？题中的第一个条件是什么？（每人浇4棵树）出示一个女学生提水浇4棵树的图．第二个条件是什么？（有3个人在浇树）贴出第二、第三个学生每人浇4棵树的图．这道题求的是什么？（3个人一共浇多少棵树）再把条件和问题联系起来看，指着图：“每人浇 4棵树， 3个人一共浇多少棵树？”也就是求3个4是多少？求3个4是多少用什么法计算？（乘法）相同加数是几（相同加数是4），4作被乘数，相同加数的个数是几（相同加数的个数是3），3作乘数．列式是：4×3=12（棵）口答：一共浇了12棵．从图上验证一下3个人一共浇了12棵．2．出示例10小明买了3个扣子，每个5分钱，一共用了多少钱？（1）先由学生读题，指名读，每人自己读．（2）指导学生操作．第一个已知条件是什么？（小明买了3个扣子）用圆片代表扣子，由学生摆出第一个条件．第二个条件是什么？（每个扣子5分钱）每个扣子5分钱什么意思，在每个圆片上放数字卡片5，表示每个扣子5分钱）如图29．求的是什么？（3个扣子多少钱）也就是求图上的哪部分？（3个5是多少？）同时教师在黑板上演示．并在3个图下面画一个括号，并写上“？分”．求3个5是多少用什么法？谁当被乘数？谁当乘数？（求3个5是多少，用乘法．5是相同加数，当被乘数，3是相同加数的个数，当乘数）教师列式；5×3=15（分）口答：一共用了1角5分．提问学生：15分也就是几角几分，因此，可以口答为：一共用了1角5分．引导学生比较：提问：（1）这两道题在解题方法上有什么共同的地方？为什么都用乘法？（这两道题都是求几个几的和，所以都用乘法解答）（2）这两道题已知条件的叙述顺序有什么不同？（例9第一个已知条件是相同加数，第二个已知条件是相同加数的个数；而例10的两个已知条件的叙述顺序与例9相反，第一个已知条件是相同加数的个数，第二个已知条件是相同加数）因此，我们在列乘法算式时，要分清哪是相同加数，哪是相同加数的个数，谁当被乘数，谁当乘数．（三）巩固反馈1．尝试性练习下面两道题是什么意思，有什么共同的地方？试一试画一个示意图，进行小组讨论．（1）小明做数学题，每行有5道，做了2行，一共做了多少道？（2）小明做数学题，做了2行，每行有5道，一共做了多少道？讨论结果，两道题都可以用下面的示意图表示：只不过在叙述时两个条件先后位置不同．____ ________ ________ ________ ________ ________ ____都是求 2个 5是多少，列式是 5 × 2=10（道）．2．基本练习课本“做一做”的第1题和第2题．第1题指名学生说出表格图的意思，怎样想，再全体列式解答．第2题指名学生读题．每个人自己想一想，怎样分析，再在书上列式解答，做完后，指名学生说一说怎样想的，怎样列式．3．发展性练习“做一做”的第3题．小红买了4米带子，每米2角钱，一共用了几角钱？指名学生解释一下书中的图什么意思，求一共用了几角钱，也就是求什么．由学生独立列式解答，指名学生说一说为什么“2”当被乘数，“4”当乘数．这道题除了用乘法解答：2×4=8（角）．你还能想出另一种算法吗？（2＋2＋2＋2=8（角））4．课后作业：练习十第1题和第2题．课堂教学设计说明这节课是在学生对乘法有初步认识的基础上进行学习的．因此，在引导学生分析时，紧紧抓住根据乘法的含义来分析．首先帮助学生理解题意，如例9中的“每个人浇4棵”什么意思，把题目中叙述的情境用图表示出来，学生看到形象的图画，很容易联系到乘法的含义，列出乘法算式．例10则要求学生把题意用学具摆出来，目的是培养学生掌握理解题意的方法．例10虽然在叙述顺序上与例9有所不同，但从摆出的图中，一眼看出是求3个5是多少，就能正确列出乘法算式．为了帮助学生正确选择被乘数和乘数，除了对例9和例10进行对比外，还安排一次尝试性练习．同一件事，叙述顺序不同，意思完全一样，摆出来的是同一幅图，因此，列式是一样的，避免学生认为第一个条件必然是被乘数的错误．在巩固反馈的最后，安排了一道让学生用两种方法解答的题，其目的是为了沟通乘法和加法之间的联系．XX文讯教育机构WenXun Educational Institution。
《表内乘法(二)解决问题》教案二年级数学上册人教版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了乘法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对乘法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《表内乘法（二）解决问题》这一章节时，我发现学生们对乘法的实际应用表现出浓厚的兴趣。他们在小组讨论和实验操作环节积极参与，互相交流想法，这让我感到很欣慰。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
4.增强学生合作交流的意识，培养团队协作能力和表达分享的素养。
5.引导学生在解决问题过程中，形成良好的数学学习习惯，培养自信、自主的学习态度。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是理解乘法的意义及应用，掌握乘法口诀，能熟练进行表内乘法计算。
-重点一：乘法意义的理解、物品分配等。
-难点二：将实际问题转化为乘法问题。学生在面对实际问题时，可能不知道如何运用乘法来解决，需要教师引导分析问题，找出乘法的应用点。
-难点三：快速准确地进行表内乘法计算。学生在计算过程中可能会出现错误，需要通过反复练习，找出错误原因，进行针对性指导。
举例：在解决难点二时，可以设计一些实际场景的题目，如去游乐园买门票，每张门票5元，4个人需要多少钱，让学生通过画图、列式等方式，将实际问题转化为乘法计算。
《表内乘法（二）解决问题》教案二年级数学上册人教版
乘法应用题参考教案二
乘法应用题参考教案二一、教学目标1.让学生掌握乘法应用题的基本结构和解题步骤。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.培养学生运用乘法知识解决实际问题的意识。
二、教学重难点1.教学重点：乘法应用题的解题步骤和方法。
2.教学难点：如何将实际问题转化为乘法问题，以及乘法算式的正确列法。
三、教学过程（一）导入新课1.通过上一节课的学习，我们已经了解了乘法应用题的基本概念和解题方法。
今天我们将继续学习乘法应用题，进一步提高解题能力。
2.同学们，你们在生活中有没有遇到过需要用乘法解决的问题呢？请举例说明。
（二）课堂讲解1.讲解例题（1）题目：小华有3个苹果，小明有4个苹果，请问他们一共有多少个苹果？（2）分析：这是一个典型的乘法应用题，我们需要找出题目中的关键信息，即小华和小明各有几个苹果，然后运用乘法计算。
（3）解答：小华有3个苹果，小明有4个苹果，他们一共有3×4=12个苹果。
2.学生尝试解题（1）题目：一个班级有4个小组，每组有5个同学，请问这个班级有多少个同学？（2）要求：请同学们按照乘法应用题的解题步骤，自己尝试解答这个问题。
（三）课堂练习1.练习题一：小王每天要喝8杯水，一周有7天，请问小王一周要喝多少杯水？2.练习题二：一本书有5章，每章有20页，请问这本书一共有多少页？3.练习题三：一个长方形的长是4厘米，宽是3厘米，请问这个长方形的面积是多少平方厘米？1.读懂题目，找出关键信息。
2.分析问题，确定解题方法。
3.列出乘法算式，计算结果。
4.检验答案，确认无误。
（五）课后作业（1）小红的妈妈买了5斤苹果，每斤6元，请问一共花了多少钱？（2）一个篮球场长28米，宽15米，请问篮球场的面积是多少平方米？（3）小华每天要吃3个鸡蛋，一个月有30天，请问小华一个月要吃多少个鸡蛋？2.家长签字确认，督促孩子完成作业。
四、教学反思1.加强对学生的个别辅导，关注学困生的学习情况。
2.培养学生主动提出问题、分析问题的能力。
二年级数学下乘除法两步计算应用题教案
二年级数学下乘除法两步计算应用题教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能理解乘除法两步计算应用题的概念。
2. 能运用乘除法两步计算解决实际问题。
1.2 过程与方法1. 通过实例演示，让学生掌握乘除法两步计算的方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观1. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心。
2. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
第二章：教学内容2.1 乘除法两步计算应用题的概念1. 引入乘除法两步计算应用题，让学生感知实际问题。
2. 讲解乘除法两步计算的步骤和规则。
2.2 乘除法两步计算的方法1. 举例讲解乘除法两步计算的方法。
2. 引导学生独立完成乘除法两步计算的练习题。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 让学生掌握乘除法两步计算的方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3.2 教学难点1. 乘除法两步计算的逻辑思维。
2. 解决实际问题时，选择合适的计算方法。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 采用讲解法，引导学生理解乘除法两步计算的概念。
2. 采用示范法，展示乘除法两步计算的方法。
3. 采用练习法，让学生通过实际操作巩固所学知识。
4.2 教学手段1. 使用多媒体课件，生动展示乘除法两步计算的过程。
2. 提供纸质练习题，让学生动手练习。
第五章：教学过程与时间安排5.1 教学过程1. 引入新课，讲解乘除法两步计算应用题的概念。
2. 讲解乘除法两步计算的方法，并进行示范。
3. 学生独立完成练习题，教师进行解答和指导。
4. 总结本节课所学内容，布置作业。
5.2 时间安排1. 第1-2课时：讲解乘除法两步计算应用题的概念和方法。
2. 第3-4课时：学生独立完成练习题，教师进行解答和指导。
3. 第5课时：总结本节课所学内容，布置作业。
第六章：教学评价6.1 评价目标1. 检查学生对乘除法两步计算应用题的理解程度。
2. 评估学生运用乘除法两步计算解决实际问题的能力。
乘法应用题(参考教案二)_二年级数学教案.doc
学具：3个圆片，20根小棒．教学过程设计（一）复习准备1．列式计算3个4相加是多少？（4×3=12）5个2相加是多少？（2×5=10）2．看图列式计算先让学生说一说图的意思，再列式解答．（每瓶有4朵花，3瓶一共有几朵花？3个4是多少？4×3=12（朵））（二）学习新课今天我们学习应用题，板书课题．1．出示例9同学们浇树，每个人浇4棵，3个人一共浇多少棵？指名学生读题．这道题是什么意思呢？题中的第一个条件是什么？（每人浇4棵树）出示一个女学生提水浇4棵树的图．第二个条件是什么？（有3个人在浇树）贴出第二、第三个学生每人浇4棵树的图．这道题求的是什么？（3个人一共浇多少棵树）再把条件和问题联系起来看，指着图：“每人浇4棵树，3个人一共浇多少棵树？”也就是求3个4是多少？求3个4是多少用什么法计算？（乘法）相同加数是几（相同加数是4），4作被乘数，相同加数的个数是几（相同加数的个数是3），3作乘数．列式是：4×3=12（棵）口答：一共浇了12棵．从图上验证一下3个人一共浇了12棵．2．出示例10小明买了3个扣子，每个5分钱，一共用了多少钱？（1）先由学生读题，指名读，每人自己读．（2）指导学生操作．第一个已知条件是什么？（小明买了3个扣子）用圆片代表扣子，由学生摆出第一个条件．第二个条件是什么？（每个扣子5分钱）每个扣子5分钱什么意思，在每个圆片上放数字卡片5，表示每个扣子5分钱）如图29．求的是什么？（3个扣子多少钱）也就是求图上的哪部分？（3个5是多少？）同时教师在黑板上演示．并在3个图下面画一个括号，并写上“？分”．求3个5是多少用什么法？谁当被乘数？谁当乘数？（求3个5是多少，用乘法．5是相同加数，当被乘数，3是相同加数的个数，当乘数）教师列式；5×3=15（分）口答：一共用了1角5分．提问学生：15分也就是几角几分，因此，可以口答为：一共用了1角5分．引导学生比较：提问：（1）这两道题在解题方法上有什么共同的地方？为什么都用乘法？（这两道题都是求几个几的和，所以都用乘法解答）（2）这两道题已知条件的叙述顺序有什么不同？（例9第一个已知条件是相同加数，第二个已知条件是相同加数的个数；而例10的两个已知条件的叙述顺序与例9相反，第一个已知条件是相同加数的个数，第二个已知条件是相同加数）因此，我们在列乘法算式时，要分清哪是相同加数，哪是相同加数的个数，谁当被乘数，谁当乘数．（三）巩固反馈1．尝试性练习下面两道题是什么意思，有什么共同的地方？试一试画一个示意图，进行小组讨论．（1）小明做数学题，每行有5道，做了2行，一共做了多少道？（2）小明做数学题，做了2行，每行有5道，一共做了多少道？讨论结果，两道题都可以用下面的示意图表示：只不过在叙述时两个条件先后位置不同．________________________________________ ________________ ________________ ________________ ________都是求2个5是多少，列式是5×2=10（道）．2．基本练习课本“做一做”的第1题和第2题．第1题指名学生说出表格图的意思，怎样想，再全体列式解答．第2题指名学生读题．每个人自己想一想，怎样分析，再在书上列式解答，做完后，指名学生说一说怎样想的，怎样列式．3．发展性练习“做一做”的第3题．小红买了4米带子，每米2角钱，一共用了几角钱？指名学生解释一下书中的图什么意思，求一共用了几角钱，也就是求什么．由学生独立列式解答，指名学生说一说为什么“2”当被乘数，“4”当乘数．这道题除了用乘法解答：2×4=8（角）．你还能想出另一种算法吗？（2＋2＋2＋2=8（角））4．课后作业：练习十第1题和第2题．课堂教学设计说明这节课是在学生对乘法有初步认识的基础上进行学习的．因此，在引导学生分析乘法应用题时，紧紧抓住根据乘法的含义来分析．首先帮助学生理解题意，如例9中的“每个人浇4棵”什么意思，把题目中叙述的情境用图表示出来，学生看到形象的图画，很容易联系到乘法的含义，列出乘法算式．例10则要求学生把题意用学具摆出来，目的是培养学生掌握理解题意的方法．例10虽然在叙述顺序上与例9有所不同，但从摆出的图中，一眼看出是求3个5是多少，就能正确列出乘法算式．为了帮助学生正确选择被乘数和乘数，除了对例9和例10进行对比外，还安排一次尝试性练习．同一件事，叙述顺序不同，意思完全一样，摆出来的是同一幅图，因此，列式是一样的，避免学生认为第一个条件必然是被乘数的错误．在巩固反馈的最后，安排了一道让学生用两种方法解答的题，其目的是为了沟通乘法和加法之间的联系．。
《用乘法解决问题》(教案)2023-2024学年数学二年级上册
《用乘法解决问题》（教案）20232024学年数学二年级上册在今天的数学课上，我们将继续学习用乘法解决问题。
这是一节二年级上册的数学课，我们将通过生动的例子和实际问题，让学生理解并掌握乘法的基本运用。
一、教学内容我们今天的学习内容是第七章的第三节，主要学习了乘法的概念和基本的运用。
学生们将了解到，乘法是一种重复加法的方式，可以用来解决一些实际问题，如计算总价、计算数量等。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够理解乘法的概念，掌握乘法的基本运用，并能运用乘法解决一些实际问题。
三、教学难点与重点乘法的概念和基本的运用是本节课的重点，而将乘法运用到实际问题中则是本节课的难点。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解乘法，我准备了一些实际的物品，如苹果、铅笔等，以及一些图片，如购物场景、农场场景等。
五、教学过程我会通过一个实际的例子引入今天的课题。
我会拿出一些苹果，让学生们看到我有3个苹果，然后我再拿出一些苹果，让学生们看到我有5个苹果。
我会问学生们，我有多少个苹果？学生们可以通过加法来计算，我会引导学生们发现，加法可能会很麻烦，然后我会引入乘法的概念，我会告诉学生们，我可以把3个苹果乘以5，来得到我总共有多少个苹果。
然后，我会让学生们通过实际的操作，来理解乘法的概念。
我会让学生们拿出自己的学具，比如铅笔，然后我会让他们把铅笔分成5组，每组有3个铅笔。
通过这个操作，学生们可以直观地理解乘法的概念。
六、板书设计在黑板上，我会写下乘法的概念和基本的运用，以及一些实际的例子。
七、作业设计作业题目：小明有2个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？答案：小明和小红一共有5个苹果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看学生们是否掌握了乘法的概念和基本的运用。
如果有时间，我还会给学生们做一些拓展延伸，比如让他们思考，乘法在生活中还有哪些运用。
这就是我今天的教学计划，我相信通过实际的问题和操作，学生们可以更好地理解和掌握乘法。
二年级数学下乘除法两步计算应用题教案
二年级数学下乘除法两步计算应用题教案一、教学目标：1. 让学生掌握两步计算的应用题，能够通过乘除法解决问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容：1. 两步计算应用题的定义及特点。
2. 两步计算应用题的解题步骤。
3. 两步计算应用题的类型及举例。
三、教学重点：1. 两步计算应用题的解题步骤。
2. 常见两步计算应用题的类型及解题方法。
四、教学难点：1. 理解两步计算应用题的概念。
2. 掌握解题步骤，能够灵活运用。
五、教学方法：1. 采用情景教学法，让学生在实际情境中感受两步计算应用题。
2. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用问答法，激发学生的思维，巩固知识点。
4. 采用实践操作法，让学生在动手动脑中掌握解题方法。
教案内容依次类推，按照教学目标、教学内容、教学重点、教学难点和教学方法的格式，编写剩余的章节。
六、教学准备：1. 教师准备两步计算应用题的教学PPT或黑板。
2. 准备相关的情景素材，如图片、实物等。
3. 准备练习题，用于课后巩固。
七、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的两步计算应用题，引发学生兴趣。
2. 讲解概念：介绍两步计算应用题的定义及特点。
3. 解题步骤：讲解两步计算应用题的解题步骤，如先算什么，再算什么。
4. 举例讲解：通过具体的两步计算应用题，演示解题过程。
5. 练习巩固：学生分组练习，教师巡回指导。
八、课堂小结：1. 回顾本节课所学的内容，让学生总结两步计算应用题的特点和解题步骤。
2. 强调两步计算应用题在实际生活中的应用价值。
九、课后作业：1. 请学生完成一定数量的两步计算应用题练习。
2. 鼓励学生在生活中发现两步计算应用题，并与父母分享。
十、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法是否适合学生。
2. 对教学过程中遇到的问题进行梳理，为下一节课的教学做好准备。
3. 关注学生的学习进度，针对性地进行辅导，提高教学质量。
部编人教版小学二年级上册数学《用乘法解决问题》教案
解答正确吗？
请学生思考检查的方法。
2. 能力迁移
如果买7块橡皮，一共多少钱？
师：你是怎么想的？请你和四人小组的伙伴们说一说。
派代表汇报，一起评改。
问：你们还能提出其他用乘法解决的问题吗？
学生说，教师板书。
A、买5支铅笔多少钱？
B、买8本日记本多少钱？
三、巩固练习
1.练习十九第3题。
学生根据图意找出有几个几，再列式解答。
二、新授
1.教学例3
出示第78页主题图
师：你看到了什么？
学生自由说。
师：谁能用简单的话把图上的意思表达出来呢？
生：一个文具盒8元，买3个文具盒，一共多少钱
让学生完成填空：
每个玩具盒（ ）元，买（ ）个，这里有（ ）个（ ）
师：你能列什么算式？
学生口答：8+8+8=24 8×3=24
让学生把算式写在草稿本上，指名板书。
因此，在平时教学中，对学生在学习中遇到的一些含糊不清的问题，教师要善于帮助并引导学生进行分析，然后让学生进行比较总结，这样才会收到意想不到的效果。
【教后反思】
1．“动”在“点”上与“双向导学”的教学理念核心就是促进教与学的转变。为学生质疑提供更大的空间，体现学生的主体地位。生生互动点的选择极为重要，我选择了“4和5的意思为何不一样”这一互动点，培养了学生的观察能力与理解能力。同时，也发展了学生思维的灵敏性，激发了学生“辩”的意识。在教学重难点时，让学生互动，教师起到引导启发的作用。给学生自主学习的空间，让学生自主学数学。
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小学二年级数学乘法应用题（参考教案二）
教案
详细介绍：教学目标
（一）借助图画，根据乘法的含义，初步掌握乘法应用题数量关系的分析，会解答乘法应用题．
（二）初步培养学生审题习惯和分析问题的能力．
教学重点和难点
重点：分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题．
难点：准确地找到被乘数和乘数．
教具和学具
教具：准备3张图画，每张上有一个同学正在给4棵树浇水．学具：3个圆片，20根小棒．
教学过程设计
（一）复习准备
1．列式计算
3个4相加是多少？（43=12）
5个2相加是多少？（25=10）
2．看图列式计算
先让学生说一说图的意思，再列式解答．
（每瓶有4朵花，3瓶一共有几朵花？3个4是多少？43=12（朵））
（二）学习新课
今天我们学习应用题，板书课题．
1．出示例9
同学们浇树，每个人浇4棵，3个人一共浇多少棵？
指名学生读题．这道题是什么意思呢？
题中的第一个条件是什么？（每人浇4棵树）出示一个女学生提水浇4棵树的图．第二个条件是什么？（有3个人在浇树）贴出第二、第三个学生每人浇4棵树的图．
这道题求的是什么？（3个人一共浇多少棵树）
再把条件和问题联系起来看，指着图：每人浇4棵树，3个人一共浇多少棵树？也就是求3个4是多少？
求3个4是多少用什么法计算？（乘法）相同加数是几（相同加数是4），4作被乘数，相同加数的个数是几（相同加数的个数是3），3作乘数．
列式是：43=12（棵）
口答：一共浇了12棵．
从图上验证一下3个人一共浇了12棵．
2．出示例10
小明买了3个扣子，每个5分钱，一共用了多少钱？
（1）先由学生读题，指名读，每人自己读．
（2）指导学生操作．
第一个已知条件是什么？（小明买了3个扣子）用圆片代表扣子，由学生摆出第一个条件．第二个条件是什么？（每个
扣子5分钱）每个扣子5分钱什么意思，在每个圆片上放数字卡片5，表示每个扣子5分钱）如图29．
求的是什么？（3个扣子多少钱）
也就是求图上的哪部分？（3个5是多少？）同时教师在黑板上演示．并在3个图下面画一个括号，并写上？分．
求3个5是多少用什么法？谁当被乘数？谁当乘数？（求3个5是多少，用乘法．5是相同加数，当被乘数，3是相同加数的个数，当乘数）
教师列式；53=15（分）
口答：一共用了1角5分．
提问学生：15分也就是几角几分，因此，可以口答为：一共用了1角5分．引导学生比较：
提问：
（1）这两道题在解题方法上有什么共同的地方？为什么都用乘法？（这两道题都是求几个几的和，所以都用乘法解答）（2）这两道题已知条件的叙述顺序有什么不同？
（例9第一个已知条件是相同加数，第二个已知条件是相同加数的个数；而例10的两个已知条件的叙述顺序与例9相反，第一个已知条件是相同加数的个数，第二个已知条件是相同加数）
因此，我们在列乘法算式时，要分清哪是相同加数，哪是相同加数的个数，谁当被乘数，谁当乘数．
（三）巩固反馈
1．尝试性练习
下面两道题是什么意思，有什么共同的地方？试一试画一个示意图，进行小组讨论．
（1）小明做数学题，每行有5道，做了2行，一共做了多少道？
（2）小明做数学题，做了2行，每行有5道，一共做了多少道？
讨论结果，两道题都可以用下面的示意图表示：只不过在叙述时两个条件先后位置不同．
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都是求2个5是多少，列式是52=10（道）．
2．基本练习
课本做一做的第1题和第2题．
第1题指名学生说出表格图的意思，怎样想，再全体列式解答．
第2题指名学生读题．每个人自己想一想，怎样分析，再在
书上列式解答，做完后，指名学生说一说怎样想的，怎样列式．
3．发展性练习
做一做的第3题．
小红买了4米带子，每米2角钱，一共用了几角钱？
指名学生解释一下书中的图什么意思，求一共用了几角钱，也就是求什么．
由学生独立列式解答，指名学生说一说为什么2当被乘数，4当乘数．
这道题除了用乘法解答：24=8（角）．
你还能想出另一种算法吗？
（2＋2＋2＋2=8（角））
4．课后作业：练习十第1题和第2题．
课堂教学设计说明
这节课是在学生对乘法有初步认识的基础上进行学习的．因此，在引导学生分析乘法应用题时，紧紧抓住根据乘法的含义来分析．首先帮助学生理解题意，如例9中的每个人浇4棵什么意思，把题目中叙述的情境用图表示出来，学生看到形象的图画，很容易联系到乘法的含义，列出乘法算式．例10则要求学生把题意用学具摆出来，目的是培养学生掌握理解题意的方法．例10虽然在叙述顺序上与例9有所不同，但从摆出的图中，一眼看出是求3个5是多少，就能正确列
出乘法算式．
为了帮助学生正确选择被乘数和乘数，除了对例9和例10
进行对比外，还安排一次尝试性练习．同一件事，叙述顺序不同，意思完全一样，摆出来的是同一幅图，因此，列式是一样的，避免学生认为第一个条件必然是被乘数的错误．
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
在巩固反馈的最后，安排了一道让学生用两种方法解答的题，其目的是为了沟通乘法和加法之间的联系．
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
乘法应用题（参考教案二
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。