2015-2016学年第一学期数学组校本教研记录(校本课题和集体备课)

1、教师发言：
（1）陈英：学生对 0 的认识并不是一无所知，部分学生知道 0 表示没有的意思，因此设计该课教法时能从学生的实际出发。“注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。”
（2）李小丽：兴趣是最好的老师，0 原本只是一个抽象的数，但是我通过猜硬币游戏，自然引入 0 的认识。。
二、集体研讨
（一）、由中心发言人提供给本组教师统一的教案。
（二）、理数的加法”是聋校人教版九年级数学上册第二章有理数的第一节内容,本节内容安排四个课时,本课时是本节内容的第一课时,本课设计主要是通过数轴实例来明确有理数加法的意义,引入有理数加法的法则,为今后学习“有理数的减法”做铺垫。
(2)请小朋友拿出自己的尺子，找到“o”，说一说“0”的后面第一个数，第二个数„„各是几。
（3)请小朋友按顺序读数，不看直尺，从0数到5，从5数到
0。
5、0的写法：分析0的字形(0字像鸭蛋)，老师边示范边说
明笔顺，着重说明起笔，拐弯和收笔，拐弯要圆滑，指导学生书空，描写、独立书写。
（三）、修正教案：老师们共同探讨、相互补充，完善教案。
1.同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加;
2.绝对值不相等的异号两数相加,取绝对值较大的加数符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值,互为相反数的两个数相加得0;
3.一个数同0相加,仍得这个数.
(三)、应用举例 变式练习
四、教师自由研讨发言
雷英老师：教师的教学语言除了音调上要有特色外、在教学语言的内容上更要贴近学生实际。要充分的考虑低年级智障儿童的抽象思维差的特点，采用形象生动的教学语言进行教学
陈英老师：在数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题；例如：在认识“24时计时法”时，要想让学生直观的认识用24时计时的意义和重要性，完全可以带学生到长途汽车站去实地参观，从而找出正确答案
说教学过程：
(一)问题与情境
我们已经熟悉正数的运算,然而实际问题中做加法运算的数有可能超出正数范围。这里用到正数与负数的加法。
(二)、师生共同探究有理数加法法则
前面我们学习了有关有理数的一些基础知识,从今天起开始学习有理数的运算.这节课我们来研究两个有理数的加法.
两个有理数相加,有多少种不同的情形?这里,先让学生思考,师生交流,再由学生自己归纳出有理数加法法则:
集体备课的基本程序有：个人初备，集体研讨，修正教案，课后交流、反思。课前朱老师已经完成了个人初备的环节，今天我们将继续进行集体研讨的环节。
二、集体研讨
（一）、由中心发言人提供给本组教师统一的教案。
（二）、中心发言人说课：邓伟丽老师。
说教学要求：
1、使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义；
⑴图上画的是什么?
⑵地里原来有几个萝卜?小白兔拔走了几个?
⑶地里的萝卜还有吗? 说明，没有了也可以用“o”来表示
3、今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表示? （
“一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示)
4、认识0～5的顺序。
(1)出示直尺图，找出0，提问：0在1的前面还是后面?
老师：直尺上刻度的起点是0，它排在1的前面。
2、修改教案：教师在集体备课的基础上，要依据本班实际情况做适当调整，进行二次备课，使教案具有个性化特征。教案上要有圈点、修改、补充、拓展和教后反思等记录。
三、分管领导龚校长总结
本次集体备课，张琪老师进行充分和精心的准备，为大家带来了完整的说课。
四、叶校长总结
老师们也进行了积极的讨论，发表了大家的建议和看法，希望主备老师能根据各位老师的建议进行修改和调整，下次为大家带来上课展示。
五、分管领导龚校长总结
数学源于生活，运用数学的方法和数学思想能够解决生活中所遇到的许多的难题。要想提高智障儿童的生活技能，就应该从小做起，在低年级的数学中采用生活化的方法进行教学。
六、叶校长总结
要想激发学生的学习兴趣，适应了每一个孩子学习和生活的需要，真正的体现《实验方案》中培养学生具有初步的计算技能、初步的思维能力和应用数学解决日常生活中一些简单问题的能力的要求，使学生能够真正的学会生活的技能，融入社会。
（二）思考与对策
1、创设生活化的场景，感受生活中的数学。
生活中蕴藏着无穷无尽的教育资源，每一位学生包括智力落后学生在日常生活中都会碰到各种数学问题，教师应该充分认识学生的已有生活经验和数学的实际，将书本知识融入生活中，对教材作出合理、适度的选择、加工与改造。教学前精心创设生活化的场景，调动起学生的学习兴趣...<<新课程标准>>中强调数学教学是一种数学活动，教师要紧密联系学生的生活环境，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程。
说教学目标：
1、在有理数加法法则的教学过程中,注意培养学生的运算能力.
2、通过观察,比较,归纳等得出有理数加法法则。
3、能运用有理数加法法则解决实际问题。
4、认识到通过师生合作交流,学生主动叁与探索获得数学知识,从而提高学生学习数学的积极性。
说教学重难点：
1、重点：会用有理数加法法则进行运算
2、难点：异号两数相加的法则.
渝北区特殊教育学校2015-2016学年第一期
校本教研记录
时间
2015.10.10
地点
副校长办公室
参加人员
数学组全体教师
主持
记录
张 琪
主题
专题研讨：培智数学生活化的实践研究
主
要
内
容
活动过程：
一、主持人汇报本次专题研讨的主题和活动形式。
1、活动主题：
培智数学生活化的实践研究
2、活动流程：
（1）阅读文章；
3、实践活动生活化，培养学生发现数学问题的能力
为了在学生学习数学知识的同时，初步接触和逐渐掌握数学思考问题的方法，不断增强数学意识和研究能力
4、练习生活化，提高操作实践能力
数学知识只有应用于实际，才能变得有生机。教师教授给学生的不仅仅是数学的知识，更是数学的思想、数学的方法，能够在生活中恰当的运用数学是数学生活的重要的价值。智障儿童接受教育的最终目的是将来能够适应社会，自食其力，而数学教学的目的就是要让学生走出教室，在生活空间中反复学习，在社会实践中重复感知，当学生面临生活实际问题时，能主动地从数学的角度，运用所学的知识和方法寻求解决的办法，让学生更深刻地体会到数学的应用价值，逐步培养学生的数学应用意识和应用能力。
（1）、语言的生活化,让学生喜欢数学
教师教育教学言语的好坏与否直接关系到学生的学习效果。尤其是在培智学校。教师的教学语言要抑扬顿挫、不能只是一味的唱高调。
（2）、结合生活实际，激发学生学习数学的兴趣
在数学教学中，设计一系列的数学问题与活动，把知识中缺少生活气息的题材改编成学生感兴趣的活动，使学生积极主动地投入学习生活中，让学生发现数学就在自己身边，从而提高学生学习数学的兴趣；
（五）校本课题主题及中心发言人
1、主题：培智数学生活化的实践研究
2、中心发言人：张琪、李晓卫、雷英
渝北区特殊教育学校2015-2016学年第一期
校本教研记录
时间
2015.9.25
地点
副校长办公室
参加人员
数学组全体教师：
主持
记录
张 琪
主题
集体备课——培智二年级上册《0的认识》
主
要
内
容
一、组长讲解集体备课的操作程序和基本流程：
2、利用好学校康复设备资源，积极开展各类康复训练，落实学生个别化康复训练。
3、加大校本课程的开发利用，全面提高教育教学质量，特别是培智及智障学生的校本课程开发工作。
4、进一步强化教师教学基本功，练好毛笔字和钢笔字。
5、积极配合学校做好各类教科研活动并开展好组内常规教研活动。
6、提高智障儿童入学率，对因身体原因不能入学的少年儿童进一步规范“送教上门”工作。
2、规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”；
3、经历观察与实践活动，体验0在生活中的含义，培养学生想象力、探究能力；
4、培养学生认真书写的良好习惯，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活息息相关。
说教学重难点：
1、重点：使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义；
2、难点：规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”；
渝北区特殊教育学校2015-2016学年第一期
校本教研记录
时间
2015.10.23
地点
副校长办公室
参加人员
数学组全体教师：
主持
记录
张 琪
主题
集体备课：听障九年级上册《有理数的加法》
主
要
内
容
一、组长讲解集体备课的操作程序和基本流程：
集体备课的基本程序有：个人初备，集体研讨，修正教案，课后交流、反思。课前谭老师已经完成了个人初备的环节，今天我们将继续进行集体研讨的环节。
2、积极参加学校和组内的教学教研活动。
学校课题：
（1）康复训练课的实践研究。
（2）个训课方面：自闭症学生个别康复训练的实践研究。
3、完成学校安排的近期工作任务。
（1）整理好成长档案。
（2）上学年教案。
（3）本期教案中要体现德育目标。
二、讨论本期数学教研工作计划：
（一）本期工作重点：
1、加强教学常规管理，使常规教学稳步提升，着重抓好“备、教、改、辅、考、评及教学反思”等七个教学环节的检查工作。
（3）雷英：让他们兴趣盎然。并创设了一个观察、思考、讨论、交流的活动环境，使学生在一个生动活泼、主动的学习过程中体验，理解和掌握知识。学生身临现实情景，用数学的眼光看生活，就会感到数学就在身边。
（4）谭兰：教学时始终以各种生活化，动态化的情景来展开学习活动。如“在故事中体验 0 ”、“在直尺上找 0 ”，让孩子们感觉 0 是那么的亲切、熟悉，与自己的生活息息相关。