培养具有中国情怀国际视野的学生

培养具有中国情怀国际视野的学生

北京市朝阳区芳草地国际学校的前身为芳草地小学，始建于1956年，原为外交部子弟小学。1973年在周恩来总理的亲切关怀下，学校开始大规模接收外籍及港澳台地区学生入学,被誉为“小小联合国”和“世界小窗口”。

2008年学校正式更名为北京市朝阳区芳草地国际学校。目前学校以一校七址（日坛校区、育慧校区、双花园校区、万和城校区、世纪小学、远洋小学、丽泽校区）的办学规模，成为全国较大的国立公办国际学校,实现了集团化办学。

北京市朝阳区芳草地国际学校的前身为芳草地小学，始建于1956年，原为外交部子弟小学。1973年在周恩来总理的亲切关怀下，学校开始大规模接收外籍及港澳台地区学生入学,被誉为“小小联合国”和“世界小窗口”。

2008年学校正式更名为北京市朝阳区芳草地国际学校。目前学校以一校七址（日坛校区、育慧校区、双花园校区、万和城校区、世纪小学、远洋小学、丽泽校区）的办学规模，成为全国较大的国立公办国际学校,实现了集团化办学。

校长传记：

刘飞，大学学历，中学高级教师。他作为一名语文教师，成绩显著，在中央教育电视台主讲过《听故事学作文》、《校长反思力与学校发展》等教材；作为校长，他致力“集团化”、“国际化”办学的研究，承担有《小学专家型教师影响力研究》等国家级课题；先后主编有《语文疑难解析及训练手册》、《提高教学能力构建精品课堂》等书。曾获首都劳动奖章、全国五一劳动奖章等荣誉称号。

■教育新理念

教育原本很自然

教师是人不是神，把教师抬得这么高，不利于教师的发展。因此我们努力引导教师生活、事业平衡，努力做一个热爱生活、热爱工作的人。

“教育原本很自然。”刘飞校长说，“我认为，教育就是要把孩子培养成孩子，把教师培养成教师，把学校办成学校。”

如何理解“把孩子培养成孩子”？

现在小学教育还有这样的教育方式：

“接受式教育”，培养听话的、基础扎实的学生；

“苦读教育、英才教育”，眼中只有分数，不顾教育规律、学生负担，一味激励孩子吃苦耐劳、立志成才；

“绅士淑女教育”，以把孩子培养成小淑女、小绅士为目标；

……

以上方式合适与否暂且不论，但至少不是小学教育的全部，我们不能把孩子培养成小大人，更不能把他们培养成学习的机器，只注重我们眼中的孩子的未来，而忽视了孩子的现在。我们应该认真研究孩子，爱护孩子，使他们拥有快乐童年。

如何理解“把教师培养成教师”？

教师是什么？“教师是太阳底下最崇高的事业”，是事业，是崇高的事业，是太阳底下最崇高的事业，光环一圈套一圈。教师是人不是神，把教师抬得这么高，不利于教师的发展。因此我们努力引导教师生活、事业平衡，努力做一个热爱生活、热爱工作的人。这是学生健康发展的根本保证。

如何理解“把学校办成学校”？

学校是什么？学校是育人的地方，应该以文立校。我们要尽其所能，打造学校文化，让每一人都有育人的能力，每一物均有育人的功能。努力让教师承载阳光、充满阳光，让学生沐浴阳光、享受阳光，让学校成为充满人的生机、活力的“阳光殿堂”。

教育一定要关注人、关注生命，小学教育更是如此。

作为一所承担国际教育任务的学校，北京市朝阳区芳草地国际学校面对多元文化并存的现实，立足于“荣•融”文化，明确提出了“践行国际理解，提升生命质量”的办学理念，立足易知易行、和而不同，致力于学生、教师、学校、社区的发展，使学校成为首都基础教育的典范、中国国际教育的品牌，把培养具有中国情怀国际视野的芳草学子作为学校的育人目标。

关于“荣•融”文化，刘飞校长介绍说：

“荣”是芳草的性格——萋萋芳草，生机盎然；

“荣”是芳草的柱石——肩负使命，创造辉煌；

“荣”是芳草的希望——繁荣兴盛，前景美好；

“融”是中西文化的融合——集于大成，多元开放；

“融”是科学人文的融合——严肃严谨，以人为本；

“融”是集团各部的融合——和而不同，追求大同。

在对自己管理实践梳理过程中，刘飞校长提出了“易知易行、和而不同”的理念。

“易知易行”源于《易经》。《易传•系辞》中说“易则易知，简则易从。易知则有亲，易从则有功。”

易知，是对各种关系的明达。对诸多事物都能了如指掌，进而抓住关键环节。当你具备如此能力，自然就会有亲。既然有亲，自然就会有从。有了易知，周围的人就会团结在你的身边，组成强有力的团队；当你制定了方案，也就会很容易地实施并推行开来，并取得良好效益。

深入思考“从”与“行”的关系。“从”即“行”，均含有从事、参加、执行之意。而“行”较之“从”，更加强调主动、创造，“教育即创造”，这是人们公认的原理，这是作为一个教育工作者的最高境界，因此提出“易行”。

刘飞校长认为，教育本身并不复杂，通过“易知易行”，可以引导老师理解教育的真谛。

“和”是指一种有差别的、多样性统一，因而有别于“同”。“和而不同”，要求学校师生懂得理解、包容，尊重个性，尊重生命的不同状态，尊重学校不同的发展阶段。这样，学校的每个人、每个校区将会以各自不同的方式、将不同声调、不同频率的声音融合在一起，打

造出绝美的和声。

谈到育人目标，刘校长非常兴奋：作为芳草的学生，热爱祖国、友好中国，尊重包容、友好世界；要具备芳草的特点——自信乐群、充满活力；要传承芳草的优良传统，注重创新实践——会学善用、充满好奇；从“芳草地”走出的学生既具备东方传统的优势，比如“己所不欲、勿施于人”、先人后己、助人为乐、见利思义、见义勇为等良好的意志品格和乐观向上的性格，再如崇尚读书、集体意识强、学习刻苦、理解水平高、逻辑思维强等，又能吸纳西方教育精华，如追求真理，规则意识强、责任感强，知识面宽，实践能力、适应性、独立性强，个性特点鲜明等。

■校长讲述

面向全体

培养有个性的孩子

2012年9月26日，学校为日坛校区中国部五（2）班一个学生举办了主题为“画，我想……”个人绘画作品展。

这个孩子3岁开始画画，他的作品多次在各级各类少年儿童书画大赛上获奖。在此次展出的近40幅作品中，有动物、静物和随笔涂鸦，惟妙惟肖，透着灵气，充分体现了小画家的观察能力、思维能力和表现能力，得到了专家、领导、老师和同学们的一致好评。

画展上，孩子非常开心。他说：“感谢父母，感谢学校，感谢所有帮助过我的人，一定不辜负父母和学校对我的期望，今后我会更加努力地学习，坚持自己的爱好！”

实际上，类似这样的活动在我校还有很多。比如我校有一个学生摄影技术非常好，我们推荐他参加创新人才大赛，结果孩子得了金奖。为了进一步激发孩子的摄影兴趣，我们学校整个楼层都用他的作品来装点，作为校园文化的一部分。

能够为孩子的特长提供支撑，这是学校发展最重要的目标。我认为，会跳的一定让人家跳起来，会跑的一定让人家跑起来，这就是因材施教。为所有孩子创造条件，老师努力发现孩子的优势，让所有的孩子在芳草地国际学校健康快乐地成长。我希望我们芳草地国际学校每一个孩子都能这样，特长能够通过这样或那样的方式显现出来，成为有个性的孩子，而不是用一个模子刻出来。