任务驱动型作文之“红包奖励“作文讲评

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任务驱动式作文讲评

任务驱动式作文讲评
专题式写作模式探究
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阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的 文章。(2016广州模拟考试题 60分) 近日,某校学生在网上吐槽:奖学金才一元钱,还 不如不去拼搏了。就1元钱,我看还不如不发呢。每年 才几个人得,早该取消了啊。记者了解到,该校今年奖 学金的金额改成了象征性的一元钱,外加一个荣誉证书; 该校把取消的奖学金总额转到了,扶贫助学基金的账户 上;校方解释,希望同学们好好学习,不应以获得奖金 多少作为学习的目标。此事引发了一些网友的关注,经 媒体报道后,激起了更大范围、更多角度的讨论。 该校校报的“学生心声”和“向校长建言”两个栏 目就此事开展专题讨论。请你选择一个栏目投稿,表明 你的态度,阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意, 明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。
第四个问题:我们愿不愿意为扶贫助学尽力? 当然愿意,我们都有一颗火热的心,我们都对那 贫困学子有着深深的同情,我们都希望他们能和 我们一样通过学习来改变自己的命运。我敢说, 在类似的公益活动中,我们中学生一直是最积极、 最活跃的群体之一。但是一码归一码,我可以将 我的奖学金全部捐出,但是不能成为变相的“学 校代扣”。
可笑的一元奖学金
——给“学生心声”栏目投稿
李凌起(教师作文)
奖学金缩减为一元钱,引发巨大争议,要想辩出是 非,我想有几个问题需要好好探讨。
(引材料,直奔主题)
第一个问题:设立奖学金的初 衷是什么?毫无疑问,是为了激励 学生好好学习,让那些优秀学生在 得到精神激励的同时,再得到物质 的鼓励,从而激发他们更大的学习 热情,从而也为其他学生树立榜样。 (每段设问形式提出论点)
探讨清楚了这五个问题,我想该怎么看待这 一元奖学金,大家也都就心里有数了。

微信红包作文评讲

微信红包作文评讲

• 欲改变现状,纠正歪风邪气,从根源来说, 教育者应努力完善自己的教学方式,因材 施教,注重实践,使学生真心爱上学习, 真切地感受到获取知识的充实感与愉悦感。 而求学者也应树立正确的价值观,尊重师 长,尊重知识。(解) • 红包包不住沉甸甸的知识,知识亦不需 要红包的外包装。红包作为习俗符号,该 被珍惜使用;而知识作为个人灵魂的填充, 更应该被崇敬与尊重。新时代下的师道尊 严该由师生共同维护。
• 解决问题 • 能提出有深度的解决办法或建议。从根本 上解决学生的厌学问题——改革 • 一是加强对大学生的思想教育,尤其是理 想信念教育、励志教育、三观教育等。 • 二是从教师打造精彩课堂入手,提高授课 的吸引力。
表现:只从一方面分析 这样做会使学生变得功利 这样做会使学生产生懒惰情绪。 解决:分析多维化。需要多维度比较说理,或者说至少 在三个层面上说理,这样才“内容充实”,考生必须找 到不同的角度进行比较、必须有足够的事实支撑自己的 观点,并做出入情入理的分析论证,而这些理由不能限 于同一平面,即不能“一维”的讨论,而要多维地论述 阐释,只有这样,才能把问题讲清楚,把道理讲透。
• 提出问题——分析问题——解决问题 • 是什么——为什么——怎么办 • 学会说理:
• 从分析原因入手。任何事物的产生、变化和发展, 都有其内在或外在的原因。因此,阅读分析材料 的因果联系,从原因切入立意,是行之有效的方 法。
• 赞成的理由 • 1此法有新意,可能往日旧招对督促学生学 习已经不太管用,有了新招,有助于解决 这个难题,这是新方法,值得提倡。 • 2此法有效果。没有人逃课,课堂气氛活跃。 • 3此法有依据。回报即时化。 • 4此法有意义。新事物与传统的教书育人有 机结合,可以给人们提供一种新的思维与 教育方式。在互联网时代,如何利用好移 动技术对学生进行时时处处积极的引导和 教育值得深思。

“红包促学习”问题阐述及例文

“红包促学习”问题阐述及例文


焦老师的做法无疑使教育染上了铜臭味。此种 方法短期内或许效果十分明显,可长此以往,难免 令学生生成“我来上课是一件不容易的事,是需要 奖励的”这一扭曲心理。假若有一天,老师停止了 发红包,引起的反弹恐怕会更大。此种诡异风气将 难以遏制。这样“丢了西瓜捡芝麻”的行为实在得 不偿失。 其实,功利化教育由来已久。那些时时将“我 上好学,将来要赚多少钱”的话挂在嘴边的人,是 没有办法领悟到学习真正的魅力所在的。功利化教 育的产物是一个个“精致的利己主义者”,浑身铜 臭味的他们难以成为对社会有担当的公民。教育的 本质从来就是为了立人。十年树木,百年树人。对 于一个人品格的培养才是教育真正的价值。焦老师 与其学生显然没有意识到这一点。
3、几种力量”各个、逐次点评
• 从学生角度看、从家长角度看、从政府 层面看……有的学生如此这般的点评一番, 虽然或多或少是在论述“微信红包奖励” 之事,但是总有蜻蜓点水的感觉。 要明白,千言万语、千头万绪,就这个题 目而言,都是为了把“焦老师送红包”的 事说清楚,为它服务,它是主人。

比如说,如果您的某段开头是“从政府 层面来说,政府应该有作为,大刀阔斧地 进行教育改革”云云,建议做如下修改— —是什么让焦老师自掏腰包出此下策?教 育主管部门的不作为,尤其是对职业学院 学生乱象丛生的无视与漠视,怕是难逃其 咎的一环。焦老师还有一腔热血,但人微 言轻,此言此行,实属难能可贵。他发出 的每一笔红包,都是对教育部门的一个无 声的耳光。……

此种所谓创新模式,失去了诱饵,一切 变回归原样,坏的仍旧坏错的仍旧错,没 有一丝一毫的改善。教育是教之育之,而 非驱之驭之。知识庸医学而非以记,正如 学导以义而非以利。

其实该老师的行为的确寓意颇深。课堂上的 知识,学则有红包,不学则无。在职校,课上学 的知识每一个都可能化为未来的技能在社会获得 十倍百倍的红包。老师的行为让学生知道学习有 钱赚。可是他没能个都可能化为未来的技能在社 会获得十倍百倍的红包。老师的行为让学生知道 学习有钱赚。可是他没能更深入地让他们明白, 除去了他发的包,他们学习仍能赚钱,只是赚的 是看不见感受不到的未来的钱。若教师能有所改 进,引导他们发现上课学习得到的不只是的微信 红包,还有未来的工作与舒适,这或许不失为一 个尝试。毕竟学生自己引起的觉悟更胜于金钱所 换来的专注。而这也正是教育的意义所在,教之 育之,引之于正道,授之以渔术。

老师发红包奖励议论文

老师发红包奖励议论文

老师发红包奖励议论文导言近年来,随着互联网技术的迅速发展,红包已逐渐成为人们生活中的一种新型经济形式。

红包的功能在不断扩展,不仅限于传统的节日祝福,还被应用于营销推广、社交互动等方面。

然而,近期一些学校出现了一种新现象:教师以发放红包的方式给学生提供奖励。

这种做法引起了不同声音,有人持支持态度,认为这是一种激励机制的创新;同时也有人持反对态度,担忧这种做法可能引发一系列不利于学生发展的问题。

本文将就这一议题展开讨论,探讨教师发红包奖励的利与弊。

1. 老师发红包奖励的利教师发红包奖励给学生的做法有以下几点潜在的利益:1.1 激励学生积极行动发放红包作为激励机制的一种形式,在一定程度上能够激发学生的积极性。

红包数额的不确定性以及对它的期待,将成为学生们行动的动力。

这种形式的奖励也能够增加学生参与课堂活动的热情,促进积极的学习氛围的形成。

1.2 建立师生信任关系教师发红包奖励的做法可以帮助建立师生之间的信任关系。

当学生努力完成作业、在课堂上积极提问或有卓越的表现时,教师的奖励将成为他们努力的见证,增强学生对教师的信任感。

1.3 呼应社会潮流在当前红包风靡全球的时代背景下,教师发红包奖励也可以被视为一种顺应社会潮流的表现。

这种方式能够拉近学生与教师之间的距离,增强学生对教学活动的积极参与和认同感。

2. 老师发红包奖励的弊尽管教师发红包奖励具有一些积极的方面,但仍然存在一些问题和担忧:2.1 金钱导向的观念教师发红包奖励可能会培养学生过分金钱导向的观念。

如果学生对于红包的期待过于强烈,将会导致他们仅仅因为红包奖励而追求剩余分数,而非真正理解和掌握知识。

2.2 加剧学生之间的竞争教师发红包奖励可能会引发学生之间的激烈竞争。

学生们为了抢夺红包而不择手段,甚至可能以不正当的方式获取分数。

这将会导致学生间好成绩的竞争变得更为激烈,助长了成绩至上的学习氛围。

2.3 价值观的扭曲教师发红包奖励容易让学生将重点放在个人奖励上,而忽视感恩、分享和团队合作等价值观的培养。

红包奖励折射教育低俗化作文

红包奖励折射教育低俗化作文

红包奖励折射教育低俗化作文《红包奖励折射教育低俗化》哎呀,你们有没有发现现在教育里有个挺怪的事儿呢?就是这红包奖励。

我就讲讲我身边发生的真事儿吧。

我表弟的班上啊,那老师为了让同学们好好表现,整出了个红包奖励制度。

就像那些做买卖的似的,做得好,就有红包拿。

这红包里装的啥呢?有小零食啦,小玩具啦,还有些学习用品。

听起来好像还不错哈,可这事儿越看越不对劲。

有一次我去接表弟放学,那天正好是他们班每周一次的“优秀评选日”。

老师站在讲台上,那架势就像个发福利的大老板。

同学们一个个眼睛瞪得贼大,就盼着自己能被选中拿红包呢。

老师开始念名字了:“张三,这周你作业完成得又快又好,给你个红包。

”张三就跟中了彩票似的,一路小跑上去,还笑嘻嘻地给老师鞠了个躬。

“李四,你上课回答问题特别积极,这个红包是你的。

”李四也兴奋得满脸通红。

我就看着那些拿到红包的同学,在座位上就迫不及待地拆开看。

拿到小零食的就开始往嘴里塞,那吃相啊,就像饿了好几天似的。

拿到小玩具的就在那摆弄起来,什么小陀螺啊,小弹弓啊,教室里一下子就闹哄哄的。

这时候,没拿到红包的同学呢,一个个垂头丧气的,像霜打的茄子。

有个同学小声嘀咕:“我也很努力了呀,为啥没有呢?”可是根本没人在意他的话,大家都沉浸在红包的欢乐或者失落里。

我就想啊,这教育本来是个挺神圣的事儿,是为了让孩子们学到知识,懂得道理,培养品德的。

可现在呢,就这么一个红包奖励,把大家弄得像一群小财迷似的。

孩子们关注的不是学习本身的乐趣,不是自己进步了多少,而是那点小玩意儿和小零食。

这就好比把读书学习变成了一场交易,你表现好,我就给你好处。

那以后要是没了这好处,谁还愿意好好学呢?再看看我表弟吧,以前他读书可认真了,是真心喜欢那些故事啊、科学知识啥的。

可自从有了这个红包奖励制度,他每天回家就念叨:“哥,我今天要是在学校表现好,就能拿红包了,里面可能有我想要的小汽车模型呢。

”他读书做作业都好像是为了那个红包。

有一次他考试没考好,他第一反应不是自己哪个知识没掌握好,而是沮丧地说:“唉,这次红包没了。

XX“任务驱动型”作文范文:一定的奖学金能给我们“获得感”

XX“任务驱动型”作文范文:一定的奖学金能给我们“获得感”

XX“任务驱动型”作文范文:一定的奖学金能给我们“获得感”8.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的。

(60分)近日,某校学生在网上吐槽:奖学金才一元钱,还不如不去拼搏了。

就1元钱,我看还不如不发呢。

每年才几个人得,早该取消了啊。

记者了解到,该校今年奖学金的金额改成了象征性的一元钱,外加一个荣誉证书;该校把取消的奖学金总额转到了“扶贫助学基金”的账户上。

校方解释,希望同学们好好学习,不应“以获得奖金多少”作为学习的目标。

此事引发了一些网友的关注,经媒体报道后,激起了更大范围、更多角度的讨论。

该校校报的“学生心声”和“向校长建言”两个栏目,就此事开展专题讨论。

请你选择一个栏目投稿,表明你的态度,阐述你的看法。

要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。

一定的奖学金能给我们“获得感”——给“学生心声”栏目投稿奖学金从一小叠纸钞变成了一元钱,为此或许伤心难过者有之,愤然吐槽者有之,毫无所谓者有之,幸灾乐祸者亦有之。

做出如此决定,校方自有其理:难道大家努力学习,就是为了“抢”奖学金?显然不是。

讲得崇高些,我们学生学习是为了用知识充实人生,用技能提升自己;哪怕世俗点讲,就是为了有个好的前途,为了将来能“有钱有闲”,我们也决不至短视到“一切向奖学金看”的地步。

再者,校方发“一元钱奖学金”,既非财政困难的无奈之举,亦不是“只拔一毛”的吝啬之行,你看我们的奖学金,不是作为我校“扶贫助学基金”的本金了吗?让更需要钱的学生获得帮助,不亦美哉?不过且慢,在肯定校方动机的同时,我们也应看到,此举有其不妥,尚容一一商榷。

虽然网曝我校学生吐槽言辞不当,“还不如不去拼搏了”过于短视功利,“每年才几个人得”显出酸溜溜的嫉妒,不是一时愤激就是三观不正,但是,“就1元钱,我看还不如不发呢”确有可取处。

学生自当志存高远,但常设阶段性的、短期的目标,实有益于我们动力长存,不断前进,而奖学金正可作为短期目标之一。

任务驱动型作文 抢红包

任务驱动型作文  抢红包

“抢红包”是这两年最流行的话题之一,微信群里各类“抢红包”活动此起彼伏,好不热闹。

与此同时,有关“抢红包”的争议也越来越大。

有人认为这是高科技时代的民俗文化,值得发扬;有人认为把亲情友情晾在一边,只认钱,坏了社会风气;也有人认为玩点游戏并没有错,关键是要扭转社会一切向“钱”看的低俗风气。

你对此有何看法?不要脱离材料内容及含意的要求:①自选角度,自拟标题,文体不限;②④不得套作,不得抄袭。

不少于范围;③700字;让考生发表对社会热点本题属于任务驱动型作文【解析】本题考查写作能力。

,浏览新闻报刊杂现象的看法。

评议热点类作文的备考平时要注意关注社会时事,志,多读社会时评文,便于开阔眼界,激活思维,积累鲜活的作文素材。

近两年兴起的“微信抢红包”活动可以说是全民参与的活动,尤其是逢年过节时候,大家人人一部手机,抢的不亦乐乎。

根据材料内容,人们对“微信抢红包”现象大致有三类看法:是传对微信红包持支持态度,认为值得发扬。

微信红包“1.”统习俗和现代网络科技的结合物。

现在国家倡导发扬传统文化,过年发红包其实是传统习俗,传统文化需要创新才更具有生命另外科技的发展也一定会改变传统的力,才会被人们传承下去。

短信拜年后的又不妨把微信红包看作是继电话拜年、生活方式,一时尚便捷的人际交往方式,它同样能传递人与人之间的情感。

”由此可立意为:“新时代新民俗传统习俗在科技力量下的新生”“等。

的行为会让人”对微信红包持反对态度,认为这种“只认钱2.微与人的感情更加疏远,让社会风气变得庸俗,故应拒绝抵制“红包装不下友”“活动。

由此可立意为“别让红包抢走亲情信红包”等。

情” 3.辩证看待“微信红包”。

“微信红包”形式新颖,老少同乐,可以营造和乐轻松气氛,加强人们的情感联系,成为亲情的润滑不可盲目沉浸其中,但应注意在恰当的时间和场合进行娱乐,剂,干扰打乱生活、工作、学习的节奏,甚至陷入金钱的牢笼。

由此等。

红包亲情两相宜””“可立意为“让红包成为情感润滑剂范文:别让红包“抢”走真情每当春风送暖,旧符换新之际,发一个红包,是对后辈发一个红包,欢天喜地之日,每当喜事临门,的关切和期盼;无聊之人为了吸引眼球,可现如今,是对幸福的分享和传承。

红包奖励教育作文800作文

红包奖励教育作文800作文

红包奖励教育作文800作文近年,某职业技术学院的焦老师,用微信红包的“新招”,激发学生的读书激情。

这件事一报道就引发了网友热议。

诚然,想要让一群成年的大学生乖乖的听课其实不容易。

就以近几年来发生的事件为例,许多大专的学生罢课,逃课的事件屡见不鲜,不少大专老师表示控制不住这群“度日子的野马。

”因而,焦老师的用心良苦,为我们提供了教育新方法。

不错,这种方法确实有效。

在他的班级,对出勤率高,学习成绩好,上课认真的同学发红包。

但遗憾的是,理想很丰满,现实很骨感。

在我看来,“红包”教育并非长久之计。

首先,这样的教育模式,经费从哪里来?老师的工资本就不高,难不成是家里有矿?好,就算是学校,政府不惜血本实行这样一种教育模式,学生就会认真听老师讲课了吗?他们只会应付老师,应用各种手段。

严重的话可能会因为这所谓的“红包”而走上不归路。

其次,读书是为了自己不是为了别人。

学生接受教育是法定义务。

老师的工作是传授知识,学生听不听是自己的权利。

讨好学生并不是老师的本职工作。

这位焦老师为什么会这样做呢?因为他是知识的传播者,他希望他的学生走入社会是有用之人而不是碌碌无为,游手好闲的无用之人。

他对得起自己的良心,对得起学校,对得起国家,对得起“老师”这一神圣的职业。

没考上大学怎么了,是大专怎么了,俗话说:黑猫白猫,能捉老鼠的都是好猫。

职业不分贵贱,三百六十行,行行出状元。

只要学有所成,终有用人之地,终有容身之处。

这种用“红包”来绑学生学习是多么可悲的事情。

再者,用“钱”引导孩子上课,会让孩子变得功利,变得物质化,使教育变了味。

“红包”教育虽然是最快最有效的方法。

但是,能满足他们今天,能满足明天吗?人的贪婪是没有限制的,他们只会变本加厉的去满足他们自己的私心,到时候又该如何?否定“红包”教育,并不意味着反对。

拿红包当奖励,行,但不能过于频繁。

所以像焦老师这种的教育方式,并不是长久之计。

“班主任发红包查违纪”任务驱动型作文导写(含范文及点评)-作文教学

“班主任发红包查违纪”任务驱动型作文导写(含范文及点评)-作文教学

“班主任发红包查违纪”任务驱动型作文导写(含范文及点评)-作文教学【2016唐山三模作文题】学校禁止学生课堂玩手机,但却屡禁不止。

某班主任想了一个办法,在学生上课时,悄悄往班级群里发了红包,凭借抢红包的记录,查处了十几名违纪学生。

被抓的学生虽然承认自己违反了学校纪律,但对老师的做法普遍表示不能接受。

要求:对于该班主任的做法,你怎么看?请综合材料的含意及内容作文,表明你的态度,阐述你的看法。

素材拓展/思路·立意点拨/名师指津:材料的焦点在于班主任利用发红包的方式查处违纪学生的行为,是否合理?考生可旗帜鲜明地力挺班主任,毕竟,被抓的学生也承认自己违反了学校的纪律,也可直言不讳地为被抓的学生鸣不平,因为身为人师,其做法在一定程度上的确令人难以接受。

力挺抑或鸣不平,都要有充分的理由和恰切精当的分析。

※立意关键词1规矩选材方向无规矩难以成方圆。

我们可以分析规矩乃至法律对人生的重要意义,也可思考规则本身的合理性。

推荐素材南京理工大学“暖心饭卡”项目不用填表申请,不用“登台比惨”,贫困生的饭卡上自动多出了伙食费……初春时节,乍暖还寒,南京理工大学教育发展基金会的“暖心饭卡”项目温暖了很多寒门学子,也温暖了万千网友。

有人认为这是象牙塔里一次“润物细无声”的善举。

※立意关键词2责任担当选材方向老师要对学生长远的人生负责,但从短期来看,老师的某些行为却可能是不近人情的。

履行责任需要勇气,也需要智慧。

推荐素材英国妈妈:家里不装电视机英国妈妈Janina表示,她在家里不装电视机,希望孩子能多亲近大自然。

她说:“我从来不认为电视是娱乐的好方式,她的童年应该有更多的在户外娱乐的时间。

所以每天放学,我都会带着她去公园里骑车、爬树、喂小鸟。

”※立意关键词3方法方式选材方向生活中,好心办坏事的事情屡见不鲜。

选材时要注意那些方法方式可能欠缺,但不失温情暖心的素材。

推荐素材逃课被罚抄3500遍“我错了”近日,四川工商学院学生因为逃课被班级辅导员罚抄3500遍“我错了”的新闻引起网友传播和热议。

微信红包作文分析

微信红包作文分析

更何况高考之后各级政府对状元的巨款 奖励、诺贝尔奖对世界科学家的巨额奖金都 起着积极作用。为何当同样的行为落户到小 小的职业学院里的教室中就引起反弹?一个 孩子从游戏堆中猛地抬头望向黑板时,难道 不该有人为他的勇气和毅力点赞? 当然,焦老师的发红包若成了长期下去 的维持课堂的唯一手段,这不禁让我同情起 他的钱包来。须知,一个长期的学习热情是 不能用钱来完全点燃的。所以,家长更应该 让孩子明白,学习就是学习,奖励是为了学 习,而金钱自有其挣得的正当方法。老师更 无义务用金钱来喂养他的学习动力。这应是 一种更为理性的对待金钱奖励的态度。。
微信红包数额不大,与学校期末发的小奖 状小奖品无异。其目的都只是想吸引学生的 注意力。真正的学习兴趣会发生在学生开始 认真学习、感受学科魅力之后了。焦老师的 做法显然已经成功吸引了学生的注意力,而 家长怎么能对这些积极作用视而不见,反而 大呼:“阿堵物害人功利化”呢? 孩子对金钱的欲望与生俱来,也无可厚 非,不能轻易地定义为功利。功利者常常为 了达到自己的目的不择手段,枉顾道德法律。 但焦老师以红包吸引学生上课并不会使学生 为了红包放弃自己的道德底线,更不会激起 学生杀人放火的冲动。如此看来,家长口中 让孩子变得功利便无从谈起。。”
“红包”本是“礼轻情意重”,在生活中我们用 它来表达祝福,焦世奇老师与时俱进“诱惑”学生, 其用心良苦值得肯定,但用红包物欲刺激,逗引学 生,从另一角度看却是引诱学生的金钱欲望。学生 到课堂听课,学好学业,本是分内之事,而如今却 与红包这浓厚的金钱色彩相挂钩,于那些真心读好 书的学生也是不公平的,因为他们原本单纯的求知, 如今却因老师的这一做法也沾上了利欲色彩。 “微信签到”、“刷脸神器”、“拍合影照”等 点名神器层出不穷,在网友调侃逗乐的同时,也引 发我们的深思:当下学生的求知欲只能由金钱来刺 激?而师道尊严又该何去何从?这些看似创新的举 措,冲击了传统文化中尊师重道的思想,也不自觉 地自我贬低,师道尊严已在红包发出时消失殆尽了。

任务驱动型作文:课堂微信红包

任务驱动型作文:课堂微信红包


比如,以“认可”为第 一关键词,从学生的角度切 入,可以分析“物质鼓励也 是学习的动力”,或是“求 学岂可为‘红包’”等话题。

比如,以‚反对‛为第 一关键词,从家长的角度切 入,可以分析‚莫让‘红包’ 变了教育味‛、‚让教育散 发纯正的魅力‛等话题。

需要注意的是,要将上面任何 一个问题讲清楚、讲到位,讲得有 分寸、合情理,都需要在充分正面 论述的同时,自觉考虑到他方的理 据和逻辑,或吸纳或辩驳,从而使 自己的论述更辩证更完备。这也是 该试题在材料作文命制基础上的一 个小小发展和推进,目的是强化命 题对进一步提高高中生的论述能力、 提升思维品质方面的引领作用。
课堂微信红包
为了督促学生学习,某职业技术学院的焦老 师想出在课后用微信发红包的‚新招‛,对出勤 率高、学习成绩好和上课认真的同学,都发了红 包。此举一出,他的课学生没一个逃课,课堂气 氛活跃,师生关系变好。此事传出,该校老师和 学生表示认可,觉得这个做法有新意。媒体报道 后,引发争议,有家长明确反对老师这种做法, 认为用‚钱‛引导学生上课,会让孩子变得功利, 使教育变味。 • 对以上这件事,你怎么看?请就焦老师、学 生或家长的表现,表明自己的态度,阐述自己的 看法。 • 要求综合材料内容及含意,选好角度,确定 立意,完成写作任务。

第二,课后发红包的‚新 招‛一出,效果立显,焦老师 的课学生没有一个逃课,课堂 气氛活跃,师生关系很好。这 是好现象,值得肯定。
第三,‚微信发红包‛这种 新事物与传统的教书育人有机整 合,还可以给人们提供一种新的 思维与教育方式。在互联网时代, 如何用好移动技术,对学生进行 时时处处加以积极的引导与教育, 是值得人们研究探索;
• (2)严厉批判:勿让立人教育染上 ‚利人‛的铜臭味、‚哄孩子‛式课 堂是对学生的黑色嘲讽、出勤率岂能 靠红包保障、你的求学岂能老师买单、 花式渠道贿赂学生实在悲哀、要励志 不要励欲、莫让教育用上利益的‚偏 方‛、‚中国式焦老师‛可悲可哀、 ‚红包‛给教育抹黑、拒绝‚红包课 堂‛,还我纯真教育

2021高三任务驱动型作文“奖孝金”原题及优秀范文附点评

2021高三任务驱动型作文“奖孝金”原题及优秀范文附点评

2021高三任务驱动型作文“奖孝金”原题及优秀范文附点评阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

为激励子女经常到护理院探望父母长辈,苏州一家护理院推出了“奖孝金”管理制度。

这项制度规定:子女两个月内到护理院探望父母长辈超过30次,就可获200元现金抵用券,“奖孝金”现金抵用券,可以在缴纳老人相关费用时抵用。

据媒体报道,自从“奖孝金”制度推出后,许多子女前来看望老人的频率明显增加,有的子女以前一个星期来一次,现在变为两三天来一次,以前两三天来一次,现在几乎天天过来探视。

然而,在一家门户网站所做的调查中,近半数网友认为护理院没有必要设立“奖孝金”制度。

面对护理院此举,你有怎样的思考和想法?要求选好角度,确定立意,明确文体(诗歌除外),自拟题目;不要套作,不得抄袭。

“物质化”的悲哀段1“奖孝金”的出现、“微博打赏的兴起、朋友圈中“给红包看照片”的流行,这些无不让我们感叹日常生活的“物质化”。

诚然,随着经济社会的发展,“物质化”不可避免,但当我们切身体会到“万事朝‘钱’看”的尴尬时,“物质化”的悲哀也扰动我们日益空虚的心灵。

点评开篇引入材料,联系类似事件,指出材料中问题的实质。

段2护理院的出发点是好的。

为了让老人多拥有一些亲人的陪伴,这种激励制度在短期内十分有效可行。

但从长远角度看,实在是不可取。

不知他们是否有想过,那些孤独而敏感的老人得知一切后,会是怎样的伤心?不知他们是否有想过,那些真正关心体贴的儿女被“表扬”后,会陷入怎样一种“道德陷阱”?真正的孝道,如何用金钱来衡量?作为中华民族传统美德之一的“孝”文化,难道也要被“物质化”,被当作商品来贩卖吗?答案显而易见。

点评分别从护理院、老人、子女的角度进行分析,提出问题,答案不言自明。

段3“物质化”无过,犯错的是人心的“物质化”。

前段时间争论很大的“扶不扶”问题便是其中之一大体现。

摔倒的老人,扶起来,害怕被敲诈,不扶,于心里也过意不去。

可这本不过是有一次意外,竟让全社会的心都动摇!大家都害怕被索赔,害怕被诬陷,所以有了老人倒地24小时竟无人理睬。

红包奖励传导正向教育理作文

红包奖励传导正向教育理作文

红包奖励传导正向教育理作文
哎呀呀,大家都知道红包吧!过年的时候,大人都会给我们小孩发红包,那可真是让人开心的事儿呀!
记得有一次过年,我收到了好多红包,心里那叫一个美呀!我就想,这红包要是能一直有就好了。

后来呀,我发现红包可不仅仅是钱那么简单,它还能传导正向教育呢!
比如说吧,我考试考得好的时候,爸爸妈妈也会给我发个小红包作为奖励。

这就好像是在跟我说:“宝贝呀,你做得很棒,继续加油哦!”这让我更有动力去好好学习啦。

这不就像是在我心里种下了一颗努力的种子嘛,然后它就会发芽、长大,让我变得越来越优秀呀!
再想想,如果我们做了好事,比如帮爷爷奶奶拿东西,或者在学校里帮助了同学,也能得到红包奖励,那我们不就会更乐意去做好事了吗?这就像给我们的善良和乐于助人开了一朵小花,让它绽放得更美丽呀!
还有哦,要是我们学会了一项新技能,像骑自行车啦、弹钢琴啦,也能有红包,那我们肯定会更积极地去学习新东西呀!这就好比给我们的成长之路铺上了一块又一块的砖石,让我们走得更稳、更远呀!
难道不是这样吗?红包奖励就像是一个小小的魔法棒,能让我们变得更棒、更优秀呢!所以呀,我觉得红包奖励真的能传导正向教育呢,它能让我们更有动力去进步、去成长呀!大家觉得呢?。

任务驱动型作文一

任务驱动型作文一

小测试
比较任务驱动型材料作文第一段的两 种不同写法,请你判断分析哪段符合 写作任务的要求,并说明理由。
某校一位生物教师发现所教的高二(5) 班有28名学生,从网上抄袭了现成材料来完成 作业。她认为这些学生品质低下,剽窃他人劳 动成果,将成绩判为零分。家长认为判罚太重, 纷纷向学校施压,要求重判。学校不堪重压, 迫令教师屈从,她坚持自己的决定,严词拒绝, 辞职而去。该事件经媒体报道后,引起社会的 关注,对于教师把学生分数判为零分的做法。 有人点赞,有人质疑。 • 对于以上事情,你怎么看?请从你从学生、 教师或者家长任选一角度评论,表明你的态度, 阐述你的看法。要求选好角度,明确文体,自 拟标题,不要套作,不得抄袭。 •
立意示例
• (1)给小陈写信: • 为大义“灭”亲的好闺女点赞;用法律来维护亲情 是爱不是害;爱亲之情诚可贵,所用之法待商榷。 (不为亲者讳是法治精神的体现;批判地继承传统 文化) • (2)给老陈写信: • 爱她,就要坚守法律底线;遵守法律,为孩子撑起 一片爱的晴空; • (3)给警方写信: • 运用网络社交媒体传播正能量;自媒体时代更需重 视隐私保护。 • (4)给网民写信: • 客观看待网络事件;理性发声。
任务驱动型材料作文
“抢红包”是2015年最流行的话题之一,微 信群里各类“抢红包”活动此起彼伏,好不 热闹。与此同时,有关“抢红包”的争议也 越来越大。有人认为这是高科技时代的民俗 文化,值得发扬;有人认为把亲情友情晾在 一边,只认钱,坏了社会风气;也有人认为 玩点游戏并没有错,关键是要扭转社会一切 向“钱”看的低俗风气。你对此有何看法? 要求:①自选角度,自拟标题,文体不限; ②不要脱离材料内容及含意的范围;③不少 于800字;④不得套作,不得抄袭。
这两段写作片段哪段符合写作任务? 片段一 VS 片段二

叙事体新材料任务驱动作文导写与范文(三)

叙事体新材料任务驱动作文导写与范文(三)

叙事体新材料任务驱动作文导写与范文(三) 叙事体新材料任务驱动作文导写与范文(三)叙事体新材料任务驱动作文导写与范文(三)六、1、观点梳理中肯肯定之:红包奖励传导正向教育理念、红包新招符合教育原味、红包只是小红花式的游戏化象征、无奈的物质奖励不该被苛责严厉批判之:勿让立人教育染上利人的铜臭味、哄孩子式课堂是对学生的黑色嘲讽、出勤率岂能靠红包保障、你的求学岂能老师买单、花式渠道贿赂学生实在悲哀、要励志不要励欲、莫让教育用上利益的偏方、中国式焦老师可悲可哀、红包给教育抹黑、拒绝红包课堂,还我纯真教育温和批评之:受益终生的教育才是治本的改革、红包奖励引发教育功利化属杞人忧天、红包妙招不具推广价值、长远来看红包课堂隐忧不少、偶尔用用尚可,反客为主危险、以钱促学未若以奖促学2、优秀作文:红包奖励折射教育低俗化厦大附中高三1班许晅玥红包,译名lucky money,颇具幸运之意,在中国传统礼俗中是用于年节庆典中长辈对晚辈的赠给,也有主客之间的礼节往来。

在当下互联网+的时代,红包已不再只是那带有粗糙厚实之感的小红纸袋,摇身一变成为窗口里的虚拟图片,弹指间即可收获红包的快感。

当如此娱乐化的红包被江苏某高校的焦老师用作点名神器时,我既佩服其善于捕捉职业高校学生的好奇逐利的心理,同事也为今天的师道竟已沦落到先取悦学生,在换取教学秩序的稳定,而深感悲哀。

学生出满勤,成绩进步,过节……都能赢得焦老师的红包奖励,不论含金是几何,但终得以换来他的课堂座无虚席,师徒日渐升温的和谐美满的场面。

但撤去其外表的冠冕堂皇,余下的仅是我出钱你出勤,我包红包你回心罢了。

如此新招到底于教学有多少价值?学生抢红包出满勤又折射出怎样的求学意志?红包本是礼轻情意重,在生活中我们用它来表达祝福,焦世奇老师与时俱进诱惑学生,其用心良苦值得肯定,但用红包物欲刺激,逗引学生,从另一角度看却是引诱学生的金钱欲望。

学生到课堂听课,学好学业,本是分内之事,而如今却与红包这浓厚的金钱色彩相挂钩,于那些真心读好书的学生也是不公平的,因为他们原本单纯的求知,如今却因老师的这一做法也沾上了利欲色彩。

老师用发红包的方式鼓励学生的作文

老师用发红包的方式鼓励学生的作文

老师用发红包的方式鼓励学生的作文在我的学生生涯中,遇到过各种各样的老师,他们有的严肃,有的和蔼,有的幽默。

但有一位老师,他独特的鼓励方式让我至今难以忘怀,那就是通过发红包来激励我们。

这位老师姓王,教我们数学。

王老师个子不高,戴着一副黑框眼镜,看起来普普通通,但他的教学方法和对学生的关怀却一点儿也不普通。

那是一个新学期的开始,大家都还沉浸在假期的余韵中,学习状态有些懒散。

王老师站在讲台上,看着我们无精打采的样子,皱了皱眉头,然后神秘兮兮地说:“同学们,从今天开始,咱们班要有新的奖励机制啦!”大家一听,顿时来了精神,纷纷竖起耳朵听着。

王老师接着说:“只要你们在学习上有进步,或者在课堂上表现出色,我就会给你们发红包!”这话一出,教室里像炸开了锅,同学们七嘴八舌地讨论起来。

“老师,红包里有多少钱呀?”一个调皮的男生大声问道。

王老师笑了笑说:“这可不一定,要看你们的表现有多好啦!”从那以后,班里的学习氛围明显变了。

以前上课爱开小差的同学也开始认真听讲,作业也不再敷衍了事。

我也不例外,心里暗暗较劲,想要得到王老师的红包。

记得有一次数学测验,我因为粗心大意,考得不太理想。

看着试卷上那些不该错的题目,我心里懊恼极了。

王老师把我叫到办公室,语重心长地说:“别灰心,这次没考好,咱们下次努力。

只要你认真点,老师相信你一定能拿到红包的。

”他的话像一股暖流,温暖了我失落的心。

从那以后,我每天都会多做几道数学题,上课也积极回答问题。

终于,在又一次的测验中,我取得了很大的进步。

当王老师在课堂上念出我的成绩时,全班同学都为我鼓掌。

王老师微笑着看着我,从口袋里掏出一个红包递给我。

我接过红包,感觉心跳都加速了,手心里全是汗。

回到座位上,我迫不及待地打开红包,里面是一张十元的纸币,还有一张纸条,上面写着:“继续加油!”虽然钱不多,但那一刻,我觉得这是世界上最珍贵的红包。

后来,越来越多的同学都收到了王老师的红包。

有的同学用红包里的钱买了学习用品,有的同学把钱攒起来,还有的同学像我一样,把红包和纸条小心翼翼地收藏起来,作为前进的动力。

高考作文 高考任务驱动型作文“奖孝金”范文

高考作文 高考任务驱动型作文“奖孝金”范文

高考作文:2017年高考任务驱动型作文“奖孝金”范文长沙市2017届高三第一次联考优秀作文点评阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

(长沙市2017届高三联考)为激励子女经常到护理院探望父母长辈,苏州一家护理院推出了“奖孝金”管理制度。

这项制度规定:子女两个月内到护理院探望父母长辈超过30次,就可获200元现金抵用券,“奖孝金”现金抵用券,可以在缴纳老人相关费用时抵用。

据媒体报道,自从“奖孝金”制度推出后,许多子女前来看望老人的频率明显增加,有的子女以前一个星期来一次,现在变为两三天来一次,以前两三天来一次,现在几乎天天过来探视。

然而,在一家门户网站所做的调查中,近半数网友认为护理院没有必要设立“奖孝金”制度。

面对护理院此举,你有怎样的思考和想法?要求选好角度,确定立意,明确文体(诗歌除外),自拟题目;不要套作,不得抄袭。

【优秀作文】以“金”驱使慰寂寥(58分)若本应视为清莲的亲情染上铜臭,怎能使其一尘不染如初?若徒为金钱推崇孝道,怎能真正慰寂寥?在这人心不古的年代,“敢为人先”被换成了“敢为金先”。

“有钱能使鬼推磨”,这话一点不假,连探视父母,也要在“金”的驱动下才肯去!卧冰求鲤,老莱娱亲等等佳话全被抛之脑后,这奖孝金哪里是在奖励孝?分明是在助纣为虐,助长了这股为金钱驱使的嚣张气焰!为金驱使的情感,是不纯的,亲情当是一个人心中最珍视的情感,父母哺育我们成人,实属不易,应当让他们老有所依,而命运是,被送进疗养院不说,就连来探望的次数也是寥寥可数,如此何来慰寂寥?对待最应珍视的情感,只凭金钱如何真实?巴尔扎克有言:“金钱填补不了任何情感的空虚和人格的缺陷。

”与山巨源绝交的嵇康,宁死也不愿谄事佞幸,以求得微薄的俸禄;居里夫人将镭馈赠给了全世界,自己却甘愿过着清贫的生活。

他们心中挚爱,是自由,是物理,而非金钱,如此才能慰寂寥,用最珍贵之物填补内心的寂寥。

若俯仰一世,只单为一“金”字,又有何益处?在生命的旅程中,不断奔跑,只在乎远方的风雨兼程与专注于脚下的跑道,忘记了呵护至深的父母,丢弃了他人对你的好,只是为金驱动着,奔跑着,金矿在哪儿我就去哪儿,直到有一天,发现以为永远也不会沾上尘埃的亲情也得靠金钱得以记挂与维系,会不会有“满面霜,泪千行”的嗟叹?我不知道。

“任务驱动型”作文写作

“任务驱动型”作文写作

从以上新闻中选择一则刊登在 《暖闻》专栏上,你认为哪一则更 合适?请综合材料内容及含意作文, 体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度,确定立意,明确 文体,自拟标题;不要套作,不得 抄袭。

某校一位生物教师发现所教的高二(5) 班有28名学生,从网上抄袭了现成材料来完成 作业。她认为这些学生品质低下,剽窃他人劳 动成果,将成绩判为零分。家长认为判罚太重, 纷纷向学校施压,要求重判。学校不堪重压, 迫令教师屈从,她坚持自己的决定,严词拒绝, 辞职而去。该事件经媒体报道后,引起社会的 关注,对于教师把学生分数判为零分的做法。 有人点赞,有人质疑。 • 对于以上事情,你怎么看?请从你从学生、 教师或者家长任选一角度评论,表明你的态度, 阐述你的看法。要求选好角度,明确文体,自 拟标题,不要套作,不得抄袭。
敬业的医生,暖的是社会。不知道当患者 听到老父亲的无奈时,是否还会在无休止 地抱怨就医等待的时间过长?我所知道的, 有医生连续工作一天滴水不沾,一个接一 个地诊病。我所知道的,有医生为患者做 手术,连续奋战了20多个小时,最终病人 救活了,医生却累倒在手术台上。再如这 则新闻上的医生,作为儿子,把父亲“冷 落”在一边确实不该,但我相信,他一定 不后悔这样做,因为他是一个医生,救死 扶伤就是他的责任。在私情与工作中,他 选择了后者,他的行为,就是对社会主义 核心价值观的最好践行!这是一阵暖风, 带来正能量!
【归纳】“任务驱动型”材料作文的谋篇布局 • 开头—— 简单回顾材料,作出你的选择。
就事论事,说明你选择“该项”和不 • 第二段—— 选另外“两项”的理由,得出中心论 点。 围绕中心论点、从主题或题材两方面选与

材料相近或相反的例子进行深入的论证, 中间段—— 选材参考:古-今,正-反,自然-社会等, 特别强调:不要脱离材料内容!
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任务驱动型作文之“红包奖励”作文讲评本次作文训练题目阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

为了督促学生学习,某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”,对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学,都发了红包。

此举一出,他的课学生没一个逃课,课堂气氛活跃,师生关系变好。

此事传出,该校老师和学生表示认可,觉得这个做法有新意。

媒体报道后,引发争议,有家长明确反对老师这种做法,认为用“钱”引导学生上课,会让孩子变得功利,使教育变味。

对以上这件事,你怎么看?请就焦老师、学生或家长的表现,表明自己的态度,阐述自己的看法。

要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务。

一、明确要求,弄清任务①“对以上的事你怎么看?表明你的态度,阐述你的看法”这就表明要写成议论文,不能写成记叙文。

②“请就焦老师、学生或家长的表现,”要求就事论事,不能脱离所选的一方而任意写作。

③“综合材料内容及含意”,“选好角度”。

要求抓住核心事件来确立核心角度、主要角度。

二、抓住核心,明辨是非【核心事件】“为了督促学生学习,某职业技术学院的大焦老师想出在课后发红包的‘新招’,对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学,都发了红包”【角度】焦老师、学生或家长【问题】脱离核心事件“综合材料内容及含义”,就是要求考生围绕材料中的核心事件,体现自己的思考,表达自己的想法。

其他非核心事件可以涉及,但是不能“喧宾夺主”,无论哪一个角度,都要对材料中给出的教师“微信发红包”以“督促学生学习”一事,表明自己的立场与态度,这也正是任务驱动型作文的重要特点之一:将本事件分析透彻。

不必发散过多,更忌有放无收。

表现:大量篇幅脱离材料空谈其他内容,有套作嫌疑例如:空谈“信念”“微信发红包”等等。

三、选好角度,确定观点角度一:出“新招”的焦教师赞成:可以围绕“觉得这个做法有新意”“此举一出,他的课学生没一个逃课,课堂气氛活跃,师生关系变好”展开。

参考立意:1、“微信发红包”也可发挥教育“正能量2、“教书育人也应有新招”3、“让‘新招’激活教育正能量”反对:可以围绕“用“钱”引导学生上课,会让孩子变得功利,使教育变味”展开。

参考立意:1、勿让立人教育染上“利人”的铜臭味2、“哄孩子”式课堂是对学生的黑色嘲讽3、出勤率岂能靠红包保障4、花式渠道贿赂学生实在悲哀5、莫让教育用上利益的“偏方”6、拒绝“红包课堂”,还我纯真教育角度二:乐收“微信红包”的学生可以围绕“他的课学生没一个逃课,课堂气氛活跃,师生关系变好”“学生表示认可”展开。

赞成:“物质鼓励也是学习的动力”反对:“求学岂可为‘红包’”角度三:反对此举的家长可以围绕“有家长明确反对老师这种做法,认为用“钱”引导学生上课,会让孩子变得功利,使教育变味”展开。

赞成:“莫让‘红包’变了教育味”、反对:“红包激励”不是洪水猛兽【问题1】多角度切入表现:有的学生为了凑够字数,“几种力量”各个、逐次点评,多角度切入,从学生的角度看、从家长的角度看、从老师的角度看……蜻蜓点水,行文思维就会飘忽不定,从而导致游离中心。

解决:单角度切入题目中比较复杂的人物事件关系,有核心话题、重要话题、次要话题和沾边话题之分。

因此考生写作时应抓住核心事件来确立角度,在这一前提下,应兼顾自己擅长的角度。

推荐角度——?【问题2】观点含混不清表现:我认为这种做法既是好的,也有它的弊端。

这样做有利也有弊我认为这种做法喜忧参半解决:辩证的看问题不等于观点模棱两可,观点含混含混不清,不能利弊各谈一半,需要重点突出,观点鲜明(利大于弊,弊大于利),立场坚定;不要灰,不要中,不要约等于。

四、就事说理,同类拓展提出问题——分析问题——解决问题是什么——为什么——怎么办学会说理:从分析原因入手。

任何事物的产生、变化和发展,都有其内在或外在的原因。

因此,阅读分析材料的因果联系,从原因切入立意,是行之有效的方法。

赞成的理由1此法有新意,可能往日旧招对督促学生学习已经不太管用,有了新招,有助于解决这个难题,这是新方法,值得提倡。

2此法有效果。

没有人逃课,课堂气氛活跃。

3此法有依据。

回报即时化。

4此法有意义。

新事物与传统的教书育人有机结合,可以给人们提供一种新的思维与教育方式。

在互联网时代,如何利用好移动技术对学生进行时时处处积极的引导和教育值得深思。

反对的理由1这个新招,是在用钱引导学生上课,很有可能让学生变得功利化,为红包而上课学习,使学校教育变味2亲其师信其道。

教师的魅力关键在于教师的学术魅力和人格魅力,如果只是出新招,以此来讨好学生,引导学生,督促学生,势必没有持久的影响力,一旦没有红包,学生可能就此丧失学习的动力和激情3学生在校为红包而学,走上工作岗位,就有可能为了钱而干活,一旦缺乏工作责任感和社会责任感,危害极大解决问题能提出有深度的解决办法或建议。

从根本上解决学生的厌学问题——改革一是加强对大学生的思想教育,尤其是理想信念教育、励志教育、三观教育等。

二是从教师打造精彩课堂入手,提高授课的吸引力。

【问题1】分析一维化表现:只从一方面分析1、这样做会使学生变得功2、这样做会使学生产生懒惰情绪。

解决:分析多维化。

需要多维度比较说理,或者说至少在三个层面上说理,这样才“内容充实”,考生必须找到不同的角度进行比较、必须有足够的事实支撑自己的观点,并做出入情入理的分析论证,而这些理由不能限于同一平面,即不能“一维”的讨论,而要多维地论述阐释,只有这样,才能把问题讲清楚,把道理讲透。

学习因果分析的方法1、一对范畴的两个原因。

例如个人社会,内因外因,主观客观,次要主要,大的小的,生理心理,先天后天,物质精神,偶然必然,感性理性,历史现实等。

2、三因法,家庭学习社会,个人他人社会,个人集体社会,经济政治文化,过去现在未来等。

【问题2】不能做到就事说理表现:一味发散,只放不收;例如:空谈教育、奖励、创新等表现:以议带事;例如:学生作文解决:议不离事,学会在分析核心事件时联系社会现实中的同类现象,增强事件型性和社会意义其他问题【问题1】缺乏层次行文基本的框架——亮表明态度与看法析阐述理由挖深度说理,解提出解决问题的可行办法段首:利用“首先,其次,因此,那么,当然,然而”等词语强调段落间的逻辑性。

【问题2】见解偏激给时代贴“至黑无比”的标签。

例如:请理解当今教育功利化的现状“我们这一代人已经被金钱观毁得体无完肤,不应再让后辈遭受同样的命运。

”“当今社会早已没有了孔圣人所提倡的礼义廉耻,取而代之的是礼仪和金钱至上原则,这是这一代人的悲哀。

”【问题3】写作态度不端,应付了事,字迹潦草,信口胡说,都是要不得的,是对写作与自己的不尊重。

佳作欣赏1:“红包奖励”折射教育低俗化红包,译名lucky money,颇具幸运之意,在当下“互联网+”的时代,红包已不再只是粗糙厚实的小红纸袋,摇身一变成为微信窗口里的虚拟图片。

当微信红包成为焦老师督促学生学习的神器时,我虽佩服其善于捕捉职业高校学生的好奇逐利的心理,但更为今天的师道竟已沦落到先取悦学生,再换取教学秩序的稳定,而深感悲哀(亮)表面上看,学生出满勤,成绩进步,能够赢得焦老师的红包奖励,不论含金是几何,但换来焦老师课堂座无虚席,师生和谐美满的场面。

可是撤去其外表的冠冕堂皇,我看到了微信红包下“我出钱你出勤,我包红包你回心”。

这不免让我心生疑问:如此新招到底于教学有多少价值?学生抢红包出满勤又折射出怎样的求学意志?(析1)“红包”原本是用它来表达美好祝福,焦老师与时俱进“诱惑”学生,其用心良苦虽值得肯定,但用红包物欲刺激,从另一角度看却容易引发学生的金钱欲望。

学生到课堂听课,学好学业,本是分内之事,而如今却与有金钱色彩的红包挂钩,确实令人担忧。

而且对于那些真心读书的学生也不太公平,因为他们原本单纯的求知,如今却因老师的这一做法也沾上了利欲色彩。

(析2)焦老师的做法让我想到了“微信签到”、“刷脸神器”、“拍合影照”等点名神器,在调侃逗乐的同时,也引发我的深思:当下学生的求知欲难道只能由金钱来刺激?而师道尊严又该何去何从?这些看似创新的举措,既冲击了传统文化中尊师重道的思想,也不自觉地自我贬低,师道尊严已在红包发出时消失殆尽了。

(析3)以上几点焦老师也未必想不到,可是什么原因使得焦老师出此下策呢?我想这也许是无奈之举。

“师道之不传也久矣”,很多高校的学生翘课已是家常便饭,学风堕落更是见怪不怪。

本该是人生最佳探究与思考年龄却厌学,沉迷于电子产品的现象并非个例。

由此担负“欲人之无惑”之重担的教师更是举步维艰,发红包以“讨好学生”、吸引学生似乎也在情理之中,但这又确实是教育手段低俗化的表现。

由此学生与老师间将形成了一个恶性循环,最终的结果就是教育的衰败。

(挖)欲改变现状,纠正歪风邪气,从根源来说,教育者应努力完善自己的教学方式,因材施教,注重实践,使学生真心爱上学习,真切地感受到获取知识的充实感与愉悦感。

而求学者也应树立正确的价值观,尊重师长,尊重知识。

(解)红包包不住沉甸甸的知识,知识亦不需要红包的外包装。

红包作为习俗符号,该被珍惜使用;而知识作为个人灵魂的填充,更应该被崇敬与尊重。

新时代下的师道尊严该由师生共同维护。

佳作欣赏2:面对“红包”奖励,家长无需神经过敏某职院焦老师以微信红包为激发学生学习的动力,取得了课堂气氛活跃,师生关系融洽的成果。

此事一出,各界议论纷纷。

该校师生认可焦老师别出心裁的良苦用心;又有家长担心孩子受金钱的诱惑染上了功利的态度而明确反对。

其实,微信红包与平时的奖状奖品并无太大差别,诸位家长大可不必这般神经过敏。

随着近几年道德底线的溃败,金钱至上的风气见长,人们已经警觉起来,不断反思,教育领域首当其冲。

故而,家长的担心亦可理解。

然而,唤醒理性对待金钱并不能将孩子武装成“金钱绝缘体”,而学校更不可能成为世界经济大潮中的象牙塔。

微信红包数额不大,与学校期末发的小奖状小奖品无异。

其目的都只是想吸引学生的注意力。

真正的学习兴趣会发生在学生开始认真学习、感受学科魅力之后了。

焦老师的做法显然已经成功吸引了学生的注意力,而家长怎么能对这些积极作用视而不见,反而大呼:“阿堵物害人功利化”呢?孩子对金钱的欲望与生俱来,也无可厚非,不能轻易地定义为功利。

功利者常常为了达到自己的目的不择手段,枉顾道德法律。

但焦老师以红包吸引学生上课并不会使学生为了红包放弃自己的道德底线,更不会激起学生杀人放火的冲动。

如此看来,家长口中让孩子变得功利便无从谈起。

更何况高考之后各级政府对状元的巨款奖励、诺贝尔奖对世界科学家的巨额奖金都起着积极作用。

为何当同样的行为落户到小小的职业学院里的教室中就引起反弹?一个孩子从游戏堆中猛地抬头望向黑板时,难道不该有人为他的勇气和毅力点赞?当然,焦老师的发红包若成了长期下去的维持课堂的唯一手段,这不禁让我同情起他的钱包来。

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