教师公开招聘《中学教育理论综合》复习题集(第2905篇)

2019年国家教师公开招聘《中学教育理论综合》职业资格考前练习
一、单选题
1.
A、现实的直接需要
B、未来的间接需要
C、以往的回顾需要
D、利于现实的发展或未来的需要
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【答案】：D
【解析】：
知识的学习对于学生的最大意义在于能够满足学生现实或未来发展的需要。所以。在编制教学目标时应充分考虑到这种需要。
2.
9.
A、扇贝效应
B、马太效应
C、边际递减效应
D、蝴蝶效应
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【答案】：A
【解析】：
美国心理学家斯金纳在他的白鼠实验中发现，如果每隔20秒就对白鼠强化一次，在强化后，白鼠的反应就会停顿，然后反应速度增加，在下次强化到来之前反应率达到高峰，说明它学会了根据强化的时间进行反应。白鼠的行为效率趋势就如扇贝一样，因此，我们称之为扇贝效应。
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【答案】：B
【解析】：
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出，把促进公平作为国家基本教育政策：把提高质量作为教育改革发展的核心任务；把育人为本作为教育工作的根本要求；把改革创新作为教育发展的强大动力。故该纲要提出我国的基本教育政策应是促进公平。
22.
A、领悟的课程
B、理想的课程
D、实现目标的途径
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【答案】：C
【解析】：
班级建设的设计是指班主任根据学校的整体办学思想，在主客观条件许可的范围内所提出的相对理想的班级模式，包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序。其中，又以班级建设目标的制定最为重要。
12.
A、认知模式
B、价值观澄清模式
C、体谅模式
D、社会学习模式
C、成长记录袋
D、操行评语法
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【答案】：A
【解析】：
量表评价法是根据设计的等级评价量表来对被评价者进行评价的方法．是有利于对个人或团体的行为做出量化处理并进行等级评定的道德评价方法。
8.
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
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【答案】：D
【解析】：
班杜拉提出的社会学习理论成为德育理论的重要流派之一，强调人的行为是个体和环境交互的产物，个体通过观察学习、榜样示范和自我效能获得道德行为。提升道德品质。
18.
A、放任型
B、专制型
C、民主型
D、权威型
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【答案】：B
【解析】：
专制型的师生关系模式是以命令、疏远为中心的特征。
19.
A、导向
B、激励
C、评价
D、调控
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【答案】：A
【解析】：
题干描述的是教育目的的导向作用。
20.
A、双趋冲突
B、多重趋避冲突
C、趋避冲突
D、双避冲突
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【答案】：C
【解析】：
14.
A、因过分重视成绩而学习
B、为得到家长、老师的赞许而学习
C、想要改变在班中的地位而学习
D、受老师、家长的批评而学习
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【答案】：C
【解析】：
自我提高内驱力是指个体因自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。自我提高内驱力并非直接指向学习任务本身，而是把成就看作赢得地位与自尊心的根源，属于外部动机。
二、多选题
1.
A、教育目的
B、社会
C、教师
D、知识
E、儿童
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【答案】：B,D,E
【解析】：
总的来说，社会、知识、儿童是制约学校课程的三大因素。
2.
A、两年教学工作经历
B、经国家教师资格考试不合格
C、《教师法》规定的学历
D、经国家教师资格考试合格
E、曾任代课教师
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【答案】：C,D
【解析】：
《中华人民共和国教师法》第十条规定，国家实行教师资格制度。中国公民凡遵守刑法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备法律规定的心理或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力．经认定合格的，可以取得教师资格。
26.
A、压抑
B、否认
C、文饰
D、代偿
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【答案】：B
【解析】：
略。
27.
A、受聘任教
B、晋升工资
C源自文库实施奖惩
D、提拔管理者
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【答案】：D
【解析】：
《中华人民共和国教师法》第二十四条，教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。
28.
A、满足各自的利益
B、提高学习成绩
C、得到师长好评
D、增进友谊
B、违反有关规定向受教育者收费的
C、侮辱、殴打教师，情节严重，构成犯罪的
D、损坏学校校舍，场地的
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【答案】：C
【解析】：
《中华人民共和国教师法》第三十五条规定，侮辱、殴打教师的，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。A、B两项中的行为是由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。《中华人民共和国教育法》第七十二条规定，侵占学校及其他教育机构的校舍、场地及其他财产的，依法承担民事责任。
36.
A、把班集体作为教师权威和意志的再现
B、确保班级教与学不受干扰
C、把班集体作为学生自我教育的主体
D、确保教师对班级预先期望能达到
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【答案】：C
【解析】：
本题考查的是班级管理制度中的民主管理的目的。班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。实质上就是发挥每一个学生的主人翁精神，让每个学生都成为班级的主人。
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【答案】：A
【解析】：
略。
29.
A、认识
B、情感
C、行为倾向
D、信念
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【答案】：B
【解析】：
情感成分是态度的核心成分和关键，既影响认知成分，也影响行为倾向成分。故本题选B。
30.
A、复式教学
B、分组教学
C、道尔顿制
D、个别教学
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【答案】：C
【解析】：
道尔顿制是美国教育家柏克赫斯特于1920年提出的，指教师不再上课向学生系统讲授教材,而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导,学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。
33.
A、教育准备生活说
B、教育适应生活说
C、教育超越生活说
D、教育改造生活说
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【答案】：B
【解析】：
斯宾塞提出了教育准备生活说，也称为教育预备说，他认为教育应当教导一个人怎样生活，使他获得生活所需要的各种科学知识，为完满的生活做好准备。杜威反对斯宾塞提出的为完满生活做准备的教育观，提出了“教育即生活”．教育就是生活的过程，教育要适应生活，主张“教育适应生活说”，题干所述即为此观点；教育改造生活是陶行知的观点。
趋避冲突又称正负冲突，是心理冲突的一种，指个体对于同一目标同时具有趋近和逃避的心态。这一目标可以满足人的某些需求，但同时又会构成某些威胁。既有吸引力，又有排斥力，使人陷入进退两难的心理困境。结婚这件事是想要的，承担责任这件事是不想要的，所以是趋避冲突。
21.
A、提高质量
B、促进公平
C、改革创新
D、育人为本
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【答案】：A
【解析】：
道德教育的认知模式是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化的。科尔伯格的“三水平六阶段”道德发展理论属于认知模式。
13.
A、教师主体、学生客体性
B、交互主体性
C、学生主体性
D、教师主体性
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【答案】：B
【解析】：
现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系，以充分体现师生之间的交互主体性。这种关系将更少地体现为有知识的教师教育无知识的学生，而更多地体现为一群个体在共同探究过程中相互作用、相互影响。
10.
A、从“知”开始
B、从“行”开始
C、从“意”开始
D、从“情”开始
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【答案】：C
【解析】：
由于小学生道德意志薄弱、坚持性差，因而常“明知故犯”“言行不一”。有时无法抵制诱惑，有时因战胜不了困难，时常做出不符合道德规范的事。对他们进行品德教育应从“意”开始。
11.
A、具体方法
B、工作程序
C、班级建设目标
A、心理异常
B、不适应表现
C、不良表现
D、问题行为
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【答案】：D
【解析】：
题干所述是问题行为的概念。
3.
A、思想水平
B、政治思想
C、思想品德
D、政治品德
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【答案】：C
【解析】：
德育目标是教育目标在受教育者思想品德方面要达到的总体规格要求。
4.
A、行政责任
B、民事责任
C、刑事责任
D、赔偿责任
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教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格和标准，是对受教育者的总的要求。
6.( )
A、义务教育
B、中等教育
C、职业教育
D、高等教育
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【答案】：A
【解析】：
义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
7.
A、量表评价法
B、个案研究法
34.
A、有意义学习
B、无意义学习
C、情景学习
D、无意识学习
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【答案】：A
【解析】：
理解了“烫”的意义是意义学习。
35.
A、学生应该什么都学，而且什么都要学好
B、为减轻负担，不给学生留作业
C、不要学生考试，尤其是百分制考试
D、教育应该使学生主动、生动、愉快地发展
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【答案】：D
【解析】：
素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。我们强调的是“一种适合儿童的教育．而不是挑选适合教育的儿童。”
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【答案】：C
【解析】：
这种做法依据的是社会学习理论中的观察学习和替代强化。
40.
A、形式教育论
B、实质教育论
C、主题教育论
D、成就动机论
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【答案】：B
【解析】：
实质教育论认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练，实质教育论以联想主义心理学为基础。
24.
A、奉公守法
B、爱岗敬业
C、为人师表
D、奋力拼搏
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【答案】：B
【解析】：
爱岗敬业是教师处理好个人与职业关系的准尺，是全部教师职业道德的基础和前提，是教师职业的本质要求。
25.
A、课程计划
B、课程目标
C、课程标准
D、课程说明
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【答案】：C
【解析】：
课程标准是编写教科书的直接依据，也是国家衡量各科教学的主要标准。
【答案】：C
【解析】：
《中华人民共和国教育法》第七十三条规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的．对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。
5.
A、教育为谁服务
B、教育怎样培养人
C、要把教育引向何方
D、教育要培养怎样的人
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【答案】：D
【解析】：
C、正式的课程
D、经验的课程
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【答案】：C
【解析】：
题干描述的是正式的课程。
23.
A、心理定势
B、酝酿效应
C、迁移
D、功能固着
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【答案】：B
【解析】：
当一个人长期致力于某一问题解决而又百思不得其解的时候，如果他暂时停下来对这个问题的思考而去做别的事情，几小时、几天或几周之后，他可能会忽然想到解决的办法，这就是酝酿效应。酝酿效应实际上是产生了顿悟，使人们打破了以往不恰当的思路，从一个新的角度思考问题，从而使问题得以解决。
3.
A、乡镇人民政府
B、县级人民政府教育行政部门
C、市级人民政府教育行政部门
D、省级人民政府教育行政部门
E、学校
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【答案】：A,B
【解析】：
《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。
37.
A、②③④
B、①②④⑤
C、③④
D、①②③④⑤
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【答案】：B
【解析】：
课程评价的对象不仅仅是课程内容，应是多元的，故③说法错误。
38.1993
A、基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲
B、基础知识和基本技能
C、基本普及九年义务教育和基本知识
D、基本扫除青壮年文盲和基本技能
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【答案】：A
31.
A、文化形象
B、道德形象
C、人格形象
D、教育者形象
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【答案】：B
【解析】：
教师的道德形象被视为教师最基本的形象。
32.
A、维护课程，必君子监之，乃得依法制
B、宽着期限，紧着课程
C、一切的课程内容应当从学术(学问)中引申出来
D、课程是学习者在学校指导下的一切经验
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【答案】：A
【解析】：
“课程”一词在我国始见于唐宋期间。唐朝孔颖达为《诗经·小雅．小弁》中“奕奕寝庙，君子作之”句作疏：“维护课程，必君子监之，乃依法制。”但这里课程的含义与我们今天所用之意相去甚远。宋代朱熹在《朱子全书．论学》中多次提及课程，如“宽着期限，紧着课程”，“小立课程，大作工夫”等。虽然他对这里的“课程”没有明确界定，但含义是很清楚的。即指功课及其进程。
15.
A、教学
B、体育
C、智育
D、德育
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【答案】：D
【解析】：
略。
16.
A、注意
B、保持
C、动作再现
D、动机
>>>
【答案】：D
【解析】：
在动机过程中，观察者因表现所观察到的行为而受到激励。观察者习得的行为不一定都表现出来，观察者是否会表现出已习得的行为，会受强化的影响。
17.
A、故意不完成教育教学任务造成严重损失的
【解析】：
《中国教育改革和发展纲要》确定了20世纪末教育发展的总目标——基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲；全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量；要建设好一批重点学校和一批重点学科。简称“两基”“两全”“两重”。
39.
A、操作性条件反射理论
B、经典性条件反射理论
C、社会学习理论
D、期待惩罚理论