《灯光》PPT课件(1)
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8《灯光》课件(共21张PPT)
灯光
王愿坚：中国当代著名作家。 1945年参加八路军。在抗日 战争和解放战争中，当过随 军记者，解放后创作了不少 革命历史题材小说。主要作 品：《七根火柴》《闪闪的 红星》《草》《党费》等。
听范读， 注意生字的 读音。
我会读
尤其 茂密 沉思 猛烈
照耀 宏伟 漫步 赞叹 围歼战 郝副营长 歼灭 微弱 聚精会神 自言自语 漆黑 憧憬 震天动地 千钧一发 暴露 牺牲 璀璨
郝副营长书上插图中的灯光
憧憬、理想
战场上微弱的火光
为实现理想英勇献身
天安门前璀璨的灯光 课文题目
英勇献身换来的幸福生活
象征着幸福生活，象征着 一种美好的期盼，也象征 着先烈们的献身精神。
课堂小结
《灯光》这篇课文通过对一件关于灯光的往 事的回忆，歌颂了革命先烈的 献身 精神，说 明 今天的幸福生活来之不易 。
夹
多 音着 字
亲
jiā jiá zhe zháo zhāo zhuó qīn qìng
文件夹 夹菜Байду номын сангаас
夹衣
夹袄
看着 下着雨
着急
着火
一着不慎 棋高一着
衣着
着陆
亲人
亲切
亲家
特别 — 尤其
近
消灭 — 歼灭
向往 — 憧憬 义
照射 — 照耀
词
万分危急 — 千钧一发
黑暗 — 光明 反 溃退 — 挺进 义 稀疏 — 茂密 词
阅读链接 看出“马克思和恩格斯的互相关怀是无微不至的”。
无微不至：
没有一处细微的地方没有照顾到。形容关怀、 照顾得非常细心周到。
关怀 无微 不至
马克思还没精通英文时，恩格斯帮他翻译 文稿，甚至代他写。
王愿坚：中国当代著名作家。 1945年参加八路军。在抗日 战争和解放战争中，当过随 军记者，解放后创作了不少 革命历史题材小说。主要作 品：《七根火柴》《闪闪的 红星》《草》《党费》等。
听范读， 注意生字的 读音。
我会读
尤其 茂密 沉思 猛烈
照耀 宏伟 漫步 赞叹 围歼战 郝副营长 歼灭 微弱 聚精会神 自言自语 漆黑 憧憬 震天动地 千钧一发 暴露 牺牲 璀璨
郝副营长书上插图中的灯光
憧憬、理想
战场上微弱的火光
为实现理想英勇献身
天安门前璀璨的灯光 课文题目
英勇献身换来的幸福生活
象征着幸福生活，象征着 一种美好的期盼，也象征 着先烈们的献身精神。
课堂小结
《灯光》这篇课文通过对一件关于灯光的往 事的回忆，歌颂了革命先烈的 献身 精神，说 明 今天的幸福生活来之不易 。
夹
多 音着 字
亲
jiā jiá zhe zháo zhāo zhuó qīn qìng
文件夹 夹菜Байду номын сангаас
夹衣
夹袄
看着 下着雨
着急
着火
一着不慎 棋高一着
衣着
着陆
亲人
亲切
亲家
特别 — 尤其
近
消灭 — 歼灭
向往 — 憧憬 义
照射 — 照耀
词
万分危急 — 千钧一发
黑暗 — 光明 反 溃退 — 挺进 义 稀疏 — 茂密 词
阅读链接 看出“马克思和恩格斯的互相关怀是无微不至的”。
无微不至：
没有一处细微的地方没有照顾到。形容关怀、 照顾得非常细心周到。
关怀 无微 不至
马克思还没精通英文时，恩格斯帮他翻译 文稿，甚至代他写。
8《灯光》课件(共24张PPT)
学认字
yào
jiān yǐ
niǔ chōng jǐng
照耀 雄伟 围歼 倚着 电钮 憧 憬
cuǐ càn ō
xū
璀璨 噢 黑魆魆 聚精会神 自言自语
jūn
hǎo
wǎn
千钧一发 郝副营长 豫皖苏平原
读一读：
围歼 突击 注视 漆黑 憧憬 阻击 震天动地 千钧一发
近义词
照耀—照射 雄伟—宏伟 茂密—繁茂 沉思—深思 憧憬—向往 璀璨—绚烂 激烈—猛烈 震天动地—惊天动地 千钧一发—万分紧急
他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双 膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是 一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地 读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
想想“多好啊”这句话在课文中出现了几次，各是在什么 情况下说的。
次 数 谁说的
在什么情况下说的
第一次 游人
欣赏美丽景色时
第二次 郝副营长 看到书上的一幅插图时
课外拓展
学习内容
1.电影推荐——《闪闪的红星》。 2.抗日小英雄的故事。 3.小侦察员张嘎的故事。 4.鸡毛信的故事。
反义词
茂密—稀疏 微弱—强烈 暴露—隐蔽 聚精会神—心不在焉
【词语理解】
[豫皖苏]：豫：河南省。皖：安徽省。
苏：江苏省。
[憧憬]： 向往。
[璀璨]： 形容珠玉等光彩鲜明。本课
指天安门广场灯光耀眼。
读课文，给课文分部分，并试着说说各部 分的意思。
第一部分（1、2） 写作者在天安门广场，听 到“多好啊”的赞叹，引起对往事的回忆。
作者简介
王愿坚,中国电影编剧、作家。山东诸城相州七村人。 1945年参加八路军。曾任报社编辑、记者。1978年任八 一电影制片厂编剧、文学部主任。解放军艺术学院文学 美术系主任。中国电影家协会第四、五届理事、中国作 协理事。其妻是茹志鹃，其女是王安忆。三人均为我国 知名作家。
六年级上册《灯光》课件(共28张PPT)
数字等都可以通过点击和重新输入进行更改。标题数字
等都可以通过点击和重新输入进行更改。
2
新课教授
新课教授
原命题
互逆
若q则p
若p则q
互否
逆命题
互为逆否
互否
否命题
逆否命题
若¬p则¬q
若¬q则¬p
互逆
新课教授
(a>0,b>0
)
它所表示的双曲线的焦点在 x 轴上
− =
它所表示的双曲线的焦点在 y 轴上
y
y
M
O
F2
x
F2
O
M
F1
(a>0,b>0)
F1
x
− =
新课教授
图表标题
系列 1
5
4.5
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
5
4.5
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
类别 1
系列 1
系列 2
系列 1
4.5
4.3
3.5
4.3,
42%
2.5
类别 1 类别 2 类别 3 类别 4
系列 3
第一单元
教师：
目录
情景导入
新课教授
例题讲解
课后作业
1
情景导入
学习目标
1
2
本课题目的在于探究 ， XX问题在
XX中的应用。标题数字等都可以通
过点击和重新输入进行更改。
本课题目的在于探究 ，XX问 题 在
等都可以通过点击和重新输入进行更改。
2
新课教授
新课教授
原命题
互逆
若q则p
若p则q
互否
逆命题
互为逆否
互否
否命题
逆否命题
若¬p则¬q
若¬q则¬p
互逆
新课教授
(a>0,b>0
)
它所表示的双曲线的焦点在 x 轴上
− =
它所表示的双曲线的焦点在 y 轴上
y
y
M
O
F2
x
F2
O
M
F1
(a>0,b>0)
F1
x
− =
新课教授
图表标题
系列 1
5
4.5
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
5
4.5
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
类别 1
系列 1
系列 2
系列 1
4.5
4.3
3.5
4.3,
42%
2.5
类别 1 类别 2 类别 3 类别 4
系列 3
第一单元
教师：
目录
情景导入
新课教授
例题讲解
课后作业
1
情景导入
学习目标
1
2
本课题目的在于探究 ， XX问题在
XX中的应用。标题数字等都可以通
过点击和重新输入进行更改。
本课题目的在于探究 ，XX问 题 在
部编版六年级语文上册8《灯光》课件(共36张PPT)
璀璨
chōng（冲动）（冲刺）（冲锋陷阵）
冲
chòng（冲劲儿）（真冲）（冲床） 注意加点字的 读音！
我们做事不能冲. (chōng) 动，但是要有冲. (chòng) 劲儿。
《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对 一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献 身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样 亮的灯光底下学习，该多好啊 !”
课文结构
现在
灯光
往事
现在
华灯照耀，光明温暖 战斗前：深情向往 战斗中：点燃书本 战斗后：壮烈牺牲 华灯璀璨，缅怀战友
歌颂先烈 珍惜幸福
一、下列加点字的读音完全正确的一项是( C ) A．歼．灭(jiān) 双膝．(qī) 郝．副营长(hǎo)
突出了郝副营长舍 己为人的英勇壮举。
这位年轻的战友为了让孩子们能够 在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命， 他自己却没有来得及见一见电灯。
革命先烈的无私奉献精神， 现在的生活来之不易。
课文几次出现了“多好啊！”这句话， 你能不能找出是谁在什么情况下说的？他 们说这些话时看到了什么，会想些什么？
按要求填空：
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背 后传来一声赞颂:“多好啊!”我心头微微一震,是什么 时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。于 是,我沉入了深深的回忆。
设问在这里有什么作用？ 由设问引入回忆，开始倒叙。 “深深的回忆” 说明
这件事情对“我”来说是记忆深刻的。
品析倒叙的写法
概念:倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突 出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情本来的发展 顺序进行叙述的一种写法。 效果:增强文章的生动性，使文章产生悬念，引起阅读兴趣，避免叙 述的平板和结构的单调。 答题模式:运用倒叙的写法，先写……再写……设置悬念，引起读者 阅读兴趣。
chōng（冲动）（冲刺）（冲锋陷阵）
冲
chòng（冲劲儿）（真冲）（冲床） 注意加点字的 读音！
我们做事不能冲. (chōng) 动，但是要有冲. (chòng) 劲儿。
《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对 一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献 身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样 亮的灯光底下学习，该多好啊 !”
课文结构
现在
灯光
往事
现在
华灯照耀，光明温暖 战斗前：深情向往 战斗中：点燃书本 战斗后：壮烈牺牲 华灯璀璨，缅怀战友
歌颂先烈 珍惜幸福
一、下列加点字的读音完全正确的一项是( C ) A．歼．灭(jiān) 双膝．(qī) 郝．副营长(hǎo)
突出了郝副营长舍 己为人的英勇壮举。
这位年轻的战友为了让孩子们能够 在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命， 他自己却没有来得及见一见电灯。
革命先烈的无私奉献精神， 现在的生活来之不易。
课文几次出现了“多好啊！”这句话， 你能不能找出是谁在什么情况下说的？他 们说这些话时看到了什么，会想些什么？
按要求填空：
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背 后传来一声赞颂:“多好啊!”我心头微微一震,是什么 时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。于 是,我沉入了深深的回忆。
设问在这里有什么作用？ 由设问引入回忆，开始倒叙。 “深深的回忆” 说明
这件事情对“我”来说是记忆深刻的。
品析倒叙的写法
概念:倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突 出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情本来的发展 顺序进行叙述的一种写法。 效果:增强文章的生动性，使文章产生悬念，引起阅读兴趣，避免叙 述的平板和结构的单调。 答题模式:运用倒叙的写法，先写……再写……设置悬念，引起读者 阅读兴趣。
11《灯光》ppt优级课件(1)
灯光
看（灯） 事物 听（“多好 联想 啊”） 往事
事物 想（战友）
本文记叙了作者由天安门广场的灯光，回忆
起战争年代，郝副营长在战斗中舍身为后续部队 引路的壮举，歌颂了革命先烈无私奉献，英勇献
身的精神，说明了我们今天的幸福生活是多么的 来之不易，激励我们更加珍惜今天的美好生活，
发奋学习。
读课文填空：
1 、 战 斗 间 隙 ， 郝 副 营 长 划 着 （ 火柴） ， 借 着 （ 微弱的亮光） 看 一 本 书 ， 书 上 的 插 图 画 的 是 （一盏吊着的电灯 ）。他充满了对未来的（憧憬 ）。 2、守敌的围墙被炸开一个（ 缺口），突击连马上 （冲了进去），后续部队在黑暗里（ 找不到突破口 ）， 在这（ 千钧一发 ）的时刻，郝副营长划着火柴，点燃 了（那本书 ），（火光 ）为后续部队照亮了前进的道 路。 3、战斗胜利了，现在孩子们能够在（ 电灯底下 ） 学习，可他却没有来得及见一见（电灯 ）。
广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光 明，感到温暖。
“我”为什么看到天安门广场上千万盏 灯，心头感到光明，感到温暖？
*书上有一幅插图，画的是一
盏吊着的电灯，一个孩子正在灯 下聚精会神地读书。他注视着那 幅图，默默地沉思着。
“郝副营长注视着那幅插图， 在默默地沉思什么？
*他又划着一根火柴，点燃了烟，又望
了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了， 咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮 的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠 在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了 对未来的憧憬里
向往 、 期望
郝副营长“完全陷入了对未来的憧 憬里”，他在憧憬什么呢？
*这位年轻的战友不惜自己的
性命，为了让孩子们能够在电灯 底下学习，他自己却没有来得及 见一见电灯。
15《灯光》(课件)六年级语文上册(统编五四学制2024版)
再次读课题，你对“灯光”有什么新的认识？
灯光象征着今天的幸福生活来之不易。
板书设计
现在 看到：千万盏灯 （1-2） 听到：多好啊
往事 战斗前：光下看书，深情憧憬 （3—11） 战斗时：点燃书本，照亮前路
现在
战斗后：暴露自己，壮烈牺牲
（3—11）——璀璨的华灯下，缅怀战友
主旨提炼
这是一篇回忆性文章。作者通过天安门 广场的千万盏灯和听到的“多好啊”回忆起 关于灯光的往事，塑造了郝副营长不怕牺牲、 英勇献身的英雄形象，歌颂了革命先烈为理 想而献身的无私和伟大，说明了今天的幸福 生活来之不易。
“灯光”这一标题有什么内涵？
灯光是贯穿全文的线索。作者通过对天安门 广场灯光的描写，引出“我”往事的回忆。
灯光是新时代、新生活的象征，“让孩子们都在那 样亮的灯光底下学习”是郝副营长等革命先烈奋斗 的目标，表现了革命先烈对未来的美好憧憬和对祖 国下一代的关心。
这两句话与第一自 然段有什么关系？
照应开头，首尾呼应。 寄托了作者的哀思和 愿望。
读一读，注意场景和细节描写，体会蕴含 的感情。（原文见教材）
《毛主席在花山》主要描写了毛主席关心群众 碾米、给群众送茶水、帮群众推碾子三个场景。如 “毛主席正在看地图，忽然抬起头”“毛主席皱了 皱眉，严肃地说”“毛主席舀了两碗茶水送到她们 母女手里”等细节
描写，塑造了毛主席关心 群众、和群众打成一片的 形象，我们从中体会到了 毛主席不搞特殊、真诚对 待老百姓的态度。
表示“用刀或其他东西把别的东西分开或 辨 从上面擦过”“用桨拨水使船行动”“合 析 算，按利益情况计较相宜不相宜”时，读
huá ，其他情况下一般读huà 。
例 晓东计划（huà）这个周末和爸爸一起去 句 公园划（huá）船。
《灯光》(完美版)ppt课件(2024)
阴郁的氛围营造
运用阴暗的灯光和冷色调，营造出《权力的游戏》中阴郁、沉重的氛 围，凸显出权力斗争的残酷和无情。
2024/1/30
17
不同类型影视作品中灯光风格对比
2024/1/30
Hale Waihona Puke 喜剧片中的明亮灯光喜剧片通常运用明亮、欢快的灯光，营造出轻松、愉悦的氛围， 凸显出喜剧元素。
恐怖片中的阴暗灯光
恐怖片则常常运用阴暗、神秘的灯光，营造出紧张、恐怖的氛围， 增强观众的恐惧感。
灯光定义
灯光是指通过光源发出的光线， 用于照明和营造环境氛围。
灯光分类
根据光源类型，灯光可分为自然 光和人工光；根据光线性质，可 分为直射光、散射光和反射光。
4
光源类型及特点
01
02
03
热辐射光源
如白炽灯、卤素灯等，通 过电流加热灯丝产生光线 ，光谱连续，显色性好， 但效率低，寿命短。
2024/1/30
杂技表演中的灯光
利用灯光的特效和变化，凸显杂技的高难度和惊险刺激，提升观 众的观赏体验。
14
04
电影电视中灯光运用探讨
2024/1/30
15
电影《肖申克救赎》中灯光塑造角色心理
1 2
阴暗压抑的监狱环境
通过灰暗的灯光和阴影，营造出监狱沉重、压抑 的氛围，凸显主人公安迪的内心挣扎。
温暖的光影变化
在安迪逃狱的关键场景中，灯光逐渐由阴暗转为 温暖，象征着安迪重获自由和内心的解脱。
针对不同区域和活动需 求，选择合适的光源类 型，如LED、荧光灯、
卤素灯等。
调光控制
运用调光技术，实现光 线的灵活调节，满足不 同场景和个性化需求。
20
色彩搭配
运用色彩心理学原理， 通过灯光色彩搭配，营 造不同的空间氛围和情
运用阴暗的灯光和冷色调，营造出《权力的游戏》中阴郁、沉重的氛 围，凸显出权力斗争的残酷和无情。
2024/1/30
17
不同类型影视作品中灯光风格对比
2024/1/30
Hale Waihona Puke 喜剧片中的明亮灯光喜剧片通常运用明亮、欢快的灯光，营造出轻松、愉悦的氛围， 凸显出喜剧元素。
恐怖片中的阴暗灯光
恐怖片则常常运用阴暗、神秘的灯光，营造出紧张、恐怖的氛围， 增强观众的恐惧感。
灯光定义
灯光是指通过光源发出的光线， 用于照明和营造环境氛围。
灯光分类
根据光源类型，灯光可分为自然 光和人工光；根据光线性质，可 分为直射光、散射光和反射光。
4
光源类型及特点
01
02
03
热辐射光源
如白炽灯、卤素灯等，通 过电流加热灯丝产生光线 ，光谱连续，显色性好， 但效率低，寿命短。
2024/1/30
杂技表演中的灯光
利用灯光的特效和变化，凸显杂技的高难度和惊险刺激，提升观 众的观赏体验。
14
04
电影电视中灯光运用探讨
2024/1/30
15
电影《肖申克救赎》中灯光塑造角色心理
1 2
阴暗压抑的监狱环境
通过灰暗的灯光和阴影，营造出监狱沉重、压抑 的氛围，凸显主人公安迪的内心挣扎。
温暖的光影变化
在安迪逃狱的关键场景中，灯光逐渐由阴暗转为 温暖，象征着安迪重获自由和内心的解脱。
针对不同区域和活动需 求，选择合适的光源类 型，如LED、荧光灯、
卤素灯等。
调光控制
运用调光技术，实现光 线的灵活调节，满足不 同场景和个性化需求。
20
色彩搭配
运用色彩心理学原理， 通过灯光色彩搭配，营 造不同的空间氛围和情
部编版六年级语文上册8《灯光》课件(共26张PPT)
看到：千万盏灯，感到光明、温暖 听到：“多好啊！”震 动心灵引起回忆
灯 光 往事
战斗前：看图→向往 战斗中：点燃书本引路 战斗后：壮烈牺牲
缅怀 先烈
珍惜 幸福 生活
现在：璀璨华灯下又想起→照应开头
课后作业
➢此刻在明亮的灯光下学习的你，想对郝副 营长说些什么？请书写下来。 ➢课后阅读《黄继光》《我的战友邱少云》
后来才知道，在这千钧一发的时刻， 是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书， 举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。 可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机 枪打中了。
在生命的最后一刻，他有遗憾吗？
他是满足的，他 没有遗憾，他的牺牲 换取的天安门广场
结构图示
现在
应当把先烈的革命精神发扬光大的意思。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞 颂：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？ 噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。
路人对天安门广场上 灯光的赞颂是引起“我” 回忆的直接原因。
新知探究
想一想，这段话在本文中的作用？
噢
皖苏
倚
电钮
千钧一发
围歼 璀璨
郝 黑魆魆
反义词
璀璨——（ 黯淡） 茂盛——（ 稀疏） 暴露——（ 隐蔽） 挺近——（ 撤退） 聚精会神——（ 心不在焉）
近义词
照耀——（ 照射） 聚精会神——（ 全神贯注） 宏伟——（雄伟） 千钧一发——（危如累卵） 茂盛——（ 茂盛） 震天动地——（ 惊天动地） 注释——（ 凝视） 微弱——（ 微小） 猛烈——（ 强烈） 向往——（向往）
统编 六语上
8* 灯 光
导入
灯光在我们看来是很平常的事物了，但是本文 作者王愿坚却对灯光有着特殊的感受，因为在他的 经历中，曾产生过一个感人的故事。今天，我们就 一同走进这个故事。
部编教材六年级上册语文《灯光》优秀ppt课件(2024版)
钻研
钻石
埋
mán
埋怨
mái
埋头
经过多年的刻苦钻（zuān）研，他已经能够快速、准确地辨别钻（zuàn）石的真伪了。
妈妈埋（mán）怨爸爸只顾埋（mái）头工作，一点儿也不关心家里的事。
照耀—— 宏伟—— 激烈—— 茂密—— 注视—— 憧憬——焦急—— 璀璨——
叙述关于“灯光”的往事。
第三部分（12）
写作者面对天安门前璀璨的华灯，又缅怀起战友。
1. 课文主要写了一件怎样的事？
课文主要写了这样一件事：解放战争时期，郝副营长为了让孩子们能够在电灯底下学习，牺牲了自己的生命，而他自己却没有来得及见一见电灯。
2.本文运用了什么叙述手法？有什么作用？
本文运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到灯光，与开头照应。这样写首尾呼应，结构紧凑，含义深刻。
这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
2.仔细品读，说说这句话蕴含了怎样的情感。
这句话感情深沉，含义深刻。“年轻的战友”，是对年仅二十二岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。“孩子们能够在电灯底下学习”是幸福与安乐生活的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身的。“他自己却没有来得及见一见电灯”既是对前面情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
映照
雄伟
茂盛
凝视
向往
猛烈
焦虑
灿烂
大风（激烈 猛烈 ）地摇晃着路旁的大树。双方都在密切（注视 凝视）对方的一举一动。
√
√
赞叹—— 挺近—— 激烈—— 茂密—— 微弱—— 焦急—— 暴露—— 聚精会神——
嘲笑
撤退
钻石
埋
mán
埋怨
mái
埋头
经过多年的刻苦钻（zuān）研，他已经能够快速、准确地辨别钻（zuàn）石的真伪了。
妈妈埋（mán）怨爸爸只顾埋（mái）头工作，一点儿也不关心家里的事。
照耀—— 宏伟—— 激烈—— 茂密—— 注视—— 憧憬——焦急—— 璀璨——
叙述关于“灯光”的往事。
第三部分（12）
写作者面对天安门前璀璨的华灯，又缅怀起战友。
1. 课文主要写了一件怎样的事？
课文主要写了这样一件事：解放战争时期，郝副营长为了让孩子们能够在电灯底下学习，牺牲了自己的生命，而他自己却没有来得及见一见电灯。
2.本文运用了什么叙述手法？有什么作用？
本文运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到灯光，与开头照应。这样写首尾呼应，结构紧凑，含义深刻。
这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
2.仔细品读，说说这句话蕴含了怎样的情感。
这句话感情深沉，含义深刻。“年轻的战友”，是对年仅二十二岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。“孩子们能够在电灯底下学习”是幸福与安乐生活的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身的。“他自己却没有来得及见一见电灯”既是对前面情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
映照
雄伟
茂盛
凝视
向往
猛烈
焦虑
灿烂
大风（激烈 猛烈 ）地摇晃着路旁的大树。双方都在密切（注视 凝视）对方的一举一动。
√
√
赞叹—— 挺近—— 激烈—— 茂密—— 微弱—— 焦急—— 暴露—— 聚精会神——
嘲笑
撤退
《灯光》PPT课件【完整版】
使人联想到了自己 现在的幸福生活。
战场上微弱 的火光
现实
品读课文
郝副营长书上插图中的灯光
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的 电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
“多好啊！”他在自言自语。
品读课文
天安门前的 璀璨灯光
郝副营长书上 插图中的灯光
使人联想到了自己 现在的幸福生活。
郝副营长对未来的 向往。
8* 灯 光
新课导入天安门的灯光
作者简介
王愿坚（1929—1991），电影编剧、 作家。1944年到抗日战争根据地参加革命 工作，1945年参加八路军。
主要作品：短篇小说《党费》《粮食 的故事》《七根火柴》等；电影文学剧本 《闪闪的红星》（与陆柱国合写）。
初读课文
6
7
1
2
8
3 9
4 10
11
5
品读课文
第三次 他又划着一根火柴，点燃了烟，又
望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜 利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都 在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
品读课文
对未来美好生活的憧憬
多 好 寄托了梦想和希望 啊
浴血奋战、英勇献身的动力
从他的话语中我们能体会到先辈们
不求索取、只知奉献的崇高品质。
品读课文
课文以《灯光》为题有什么深刻含义？ 一种幸福生活的代表
灯 是郝副营长的理想，也是他奋勇杀 光 敌、英勇捐躯的动力
留在“我”灵魂深处的永远的记忆
品读课文
课文以《灯光》为题，突出了文 章的中心，进一步赞扬了郝副营长为 了我们今天的幸福生活而甘愿牺牲的 奉献精神。
结构梳理 灯光
现在
“多好啊” 引起回忆
12
8《灯光》第一课时(课件)部编版语文六年级上册
战斗打响后，郝副营长点燃手中的书本， 像明灯一样帮助战士们找到了突破口，他 也因此暴露位置而牺牲;最后又从回忆转 回到现实，回到天安门前璀璨的华灯下
其次，灯光特别是电灯，是新时代新生 活的象征，“让孩子们都在那样亮的灯 光底下学习”正是郝副营长这样的革命 先烈憧憬并为之奋斗的新生活的缩影。 全文构思精巧，结构紧湊，人物形象鲜 明而且感人至深。
本文以“灯光”为题，而灯光在文中具 有多种作用。首先，它是贯穿全文的线索， 从天安门广场的灯光写起，由他人的赞叹 引发回忆;郝副营长在没有灯光的黑夜里 划火柴充当灯光看书，书中画（1929-1991年）
中国电影编剧、作家。主要 作品有《党费》《足迹》《路 标》《妈妈》等；电影文学剧 本《闪闪的红星》（与陆柱国 合写）。
反义词： 赞叹——嘲笑 挺进——撤退 激烈——和缓 茂密——稀疏
微弱——强烈 焦急——悠闲 暴露——隐蔽 聚精会神——心不在焉
理解词语： 1.豫皖苏：豫：河南省的简称。皖： 安徽省的简称。苏：江苏省的简称。 2.宏伟：(规模、计划等)雄伟壮大。 3.围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。 4.交通沟：阵地内连接堑壕(háo)、 工事，供交通联络的壕沟。也叫交通 壕。 5.倚：靠着。
思考：为什么看到这千万盏灯感到温暖？ 灯多
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周 围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
规模雄伟壮大
灯多
祖国建设
建筑宏伟壮大 突飞猛进
感到光明 感到温暖
《灯光》第一课时
本文通过一个关于灯光的故事，歌颂了 革命先烈的献身精神。全文开头和结尾写 的是现在，中间的主体部分是对往事的回 忆。开头由天安门广场的灯光写起，继而 引起“我对往事的回忆，结尾照应开头。 从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友， 可以体会到“我”对美好生活的赞美和不 忘过去、要好好珍惜今天幸福生活的愿望。
人教部编版六年级上册《灯光》课件(共21张PPT)
郝副营长美好的憧憬实现了吗？快速默读第6～10 节，哪一节直接告诉了我们？
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营 长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后 续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己， 他被敌人的机枪打中了。
1.突击连的任务是什么？ 突击连的任务就是突破守军的围墙，为大部
千钧一发（jūn）
璀璨（cuǐ）（càn）
请同学们默读课文，边读边想：课 文哪些地方是写现在，哪些地方是 写往事的？
全文一头一尾是写现在，中间大部分是 写往事。即第一、二自然段和最后自然 段写的是现在，其余写的都是往事。
【文章结构】 爱看灯光→回忆往事→难忘过去
【分段段意】 第一段（第1、2节）：讲清明节前的一个晚上，作者漫步在天
郝副营长为了心目中美好而神圣的憧憬，不 惜献出了年轻而又宝贵的生命，却没来得及看到 他一直深情憧憬的灯光，这是多么令人遗憾啊！ 可他为革命胜利，不惜壮烈牺牲而又感到毫无遗 憾，表现了他舍生忘死的革命精神。
布置作业 １.请同学们课外阅读《七根火柴》《三人行》。
２.练笔：仿照课文的叙述形式写篇作文，内容 自选。
“我”怎么会想起郝副营长这位亲爱的战友？ 一是见到天安门前璀璨的华灯，因为郝副营
长生前也曾经憧憬过这美丽的灯光 。二是听见 游人发出的“多好啊!”的赞叹，因为郝副营长 生前也曾经这样赞叹过。
请同学们找出文中的三个“多好啊!”，说 说它们间的关系。
第一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞叹， 是引起我回忆的直接原因。第二次说这话的是郝副营 长，他看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看 书深感羡慕。第三次说这话的依然是郝副营长，他心 中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。
郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？
8《灯光》课件(共27张PPT)
赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，多好啊！ 让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，多好啊！ 让妈妈在那样亮的灯光底下缝补衣服，多好啊！
……
“灯光”带来的是光明、温暖。“憧憬”的是和平、 幸福的生活。
为了这个憧憬，在激烈的战斗打响 的时候，郝副营长又做出怎样的壮举呢？ 请大家到课文的第8-11自然段中找找答 案。
同时补充新兵和火炮。 地地堡堡 ——供步枪、机枪射击用的低矮工事，有顶，通常
为圆形。（配图解释最好） 千千钧钧一一发发 ——千钧的重量系在一根头发上，形容事态极其危
险。 璀璀 璨璨 ——形容珠玉等光彩鲜明。
倒叙
1
2 现在
3
4 往事
5
6 7
8
往事
9
首尾呼应 10 11 12 现在
第一部分
第二部分
第三部分
1.仅仅是在赞叹灯光吗？
6 7
1
2
3
9
4 10
11
5
12
三者之间有什么联系呢？
战场上微弱的火光 郝副营长书上插图中的灯光 天安门前璀璨的灯光
如今的美好生活 未来的美好、幸福生活 革命先辈的努力、牺牲
战场上微弱的火光 郝副营长书上插图中的灯光 天安门前璀璨的灯光
如今的美好生活 未来的美好、幸福生活 革命先辈的努力、牺牲
这段文字 向我们描 绘了一个 怎样的场 面？
半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的 信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被
炸开一个缺口，突整击个连马战上争冲了场进面去的。没描想写到后—续—部面队遭到敌人炮火
的猛烈阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。 整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突
……
“灯光”带来的是光明、温暖。“憧憬”的是和平、 幸福的生活。
为了这个憧憬，在激烈的战斗打响 的时候，郝副营长又做出怎样的壮举呢？ 请大家到课文的第8-11自然段中找找答 案。
同时补充新兵和火炮。 地地堡堡 ——供步枪、机枪射击用的低矮工事，有顶，通常
为圆形。（配图解释最好） 千千钧钧一一发发 ——千钧的重量系在一根头发上，形容事态极其危
险。 璀璀 璨璨 ——形容珠玉等光彩鲜明。
倒叙
1
2 现在
3
4 往事
5
6 7
8
往事
9
首尾呼应 10 11 12 现在
第一部分
第二部分
第三部分
1.仅仅是在赞叹灯光吗？
6 7
1
2
3
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4 10
11
5
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三者之间有什么联系呢？
战场上微弱的火光 郝副营长书上插图中的灯光 天安门前璀璨的灯光
如今的美好生活 未来的美好、幸福生活 革命先辈的努力、牺牲
战场上微弱的火光 郝副营长书上插图中的灯光 天安门前璀璨的灯光
如今的美好生活 未来的美好、幸福生活 革命先辈的努力、牺牲
这段文字 向我们描 绘了一个 怎样的场 面？
半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的 信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被
炸开一个缺口，突整击个连马战上争冲了场进面去的。没描想写到后—续—部面队遭到敌人炮火
的猛烈阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。 整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突
《灯光》优秀PPT课件
详细描述
灯光在人类生活中扮演着重要的角色，它不仅为人们提供了照明，使人们能够在黑暗中看清物体，还通过营造不 同的氛围来影响人的情感和心理状态。灯光可以创造出温馨、浪漫、热烈等不同的氛围，为人们的社交、工作和 休闲活动增添色彩。
灯光的分类与特点
总结词
灯光的分类与特点是按照使用场所、功能和设计风格进行分类，不同类型的灯光具有不同的特点和应 用场景。
《灯光》优秀PPT课件
contents
目录
• 灯光的基本知识 • 《灯光》的创作背景与艺术特色 • 《灯光》的舞台效果与表现力 • 《灯光》的启示与思考 • 《灯光》的影响与传承
01 灯光的基本知识
灯光的定义与作用
总结词
灯光的定义与作用是照明和营造氛围，为人们创造舒适、安全和富有艺术感的视觉环境。
对灯光艺术的思考
01
02
03
光线的情感表达
探讨不同光线和色调如何 传达情感，如温暖的白光、 冷峻的蓝光和神秘的红光。
灯光的节奏与动态
研究如何通过控制灯光的 明暗、闪烁和移动速度， 创造出独特的节奏感和动 态效果。
灯光与氛围的营造
深入了解灯光在营造不同 氛围和情境中的作用，如 浪漫、紧张、神秘等。
对艺术创作的感悟
艺术特色
叙事手法
作品采用了第一人称叙述方式， 通过主人公的视角和感受，生动 地描绘了战争和苦难的场景，使 读者能够更加深入地理解人物内
心的感受。
语言特点
作品的语言简洁明了，质朴自然， 没有过多的修饰和雕琢。这种语 言风格更加贴近人民的生活，使
读者更容易产生共鸣。
情感表达
作品通过细腻的情感描写，展现 了主人公内心的挣扎和痛苦。这 种情感表达方式让读者能够更加 深入地理解人物的性格和情感世
灯光在人类生活中扮演着重要的角色，它不仅为人们提供了照明，使人们能够在黑暗中看清物体，还通过营造不 同的氛围来影响人的情感和心理状态。灯光可以创造出温馨、浪漫、热烈等不同的氛围，为人们的社交、工作和 休闲活动增添色彩。
灯光的分类与特点
总结词
灯光的分类与特点是按照使用场所、功能和设计风格进行分类，不同类型的灯光具有不同的特点和应 用场景。
《灯光》优秀PPT课件
contents
目录
• 灯光的基本知识 • 《灯光》的创作背景与艺术特色 • 《灯光》的舞台效果与表现力 • 《灯光》的启示与思考 • 《灯光》的影响与传承
01 灯光的基本知识
灯光的定义与作用
总结词
灯光的定义与作用是照明和营造氛围，为人们创造舒适、安全和富有艺术感的视觉环境。
对灯光艺术的思考
01
02
03
光线的情感表达
探讨不同光线和色调如何 传达情感，如温暖的白光、 冷峻的蓝光和神秘的红光。
灯光的节奏与动态
研究如何通过控制灯光的 明暗、闪烁和移动速度， 创造出独特的节奏感和动 态效果。
灯光与氛围的营造
深入了解灯光在营造不同 氛围和情境中的作用，如 浪漫、紧张、神秘等。
对艺术创作的感悟
艺术特色
叙事手法
作品采用了第一人称叙述方式， 通过主人公的视角和感受，生动 地描绘了战争和苦难的场景，使 读者能够更加深入地理解人物内
心的感受。
语言特点
作品的语言简洁明了，质朴自然， 没有过多的修饰和雕琢。这种语 言风格更加贴近人民的生活，使
读者更容易产生共鸣。
情感表达
作品通过细腻的情感描写，展现 了主人公内心的挣扎和痛苦。这 种情感表达方式让读者能够更加 深入地理解人物的性格和情感世
第8课《灯光》 课件(共37张PPT)
没有目的而悠闲地走。
②激烈的围歼战就要开始了。
包围起来歼灭敌人的战斗。
③今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军
的道路。
消灭（敌人）。
理解词意
④书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正
在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着
。
集中精神；集中注意力。
⑤天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的 交通沟里找集到阵了地突内击连连接，堑来壕到和了其郝他副工营事长,供的交身通边联。络的濠沟。
时间 地点
人物
品读交流
郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁， 已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围 墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成 了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒 ，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟， 却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一 幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会 神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
品读交流
结合第二部分的内容，说说郝副营长给你留下了怎样 的印象？
爱读书
爱孩子
爱生活
英勇善战
聪明机智
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
不怕牺牲
品读交流
首尾呼应
事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华 灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
璀璨的华灯下，是对先烈最好的 怀念。寄托了作者的哀思和愿望，不 要忘记革命先烈。
引经出这下由样郝文设赞副关问叹营句于过长引灯。生入光前回的也忆故曾，事。 开始倒叙。 “深深的回忆” 暗指这件事情对“我”来说 是记忆说深明刻这的句。话对“我”有 特殊的意义。
第15课《灯光》课件2024-2025学年统编版(五四学制)语文六年级上册
璀璨
词语解释
1.向往。 2.本课指天安门广场灯光耀眼。 3.形容精神高度集中。 4.（规模、计划等）雄伟壮大。
（D）
（C） （B） （A）
这篇课文讲了一件什么事？
主人公：郝副营长 事件：战斗前——划火柴借着光亮看书
战斗中——点燃书本为战士们找突破 口提供帮助
结局：英勇牺牲
理解课文的叙述顺序。
写现在
明亮灯光引回忆
写往事
往事中缅怀先烈
写现在
华灯璀璨忆战友
天安门广场的“灯光”
新中国成立，五星红旗升起的地方
千万盏灯
对如今祖国面过去很长时 间了。在天安门前璀璨的 华灯下面，我又想起这位 亲爱的战友来。
◎既实指灯光，又代表如今美好幸福的生活
战场上的“灯光”与“火花”
灯光
王愿坚（1929—1991），山
东省诸城人。电影编剧、作家。 1944年到抗日根据地参加革命工 作，1945年参加八路军。代表作 品有《党费》《粮食的故事》等。
读一读
ō
wǎn
噢 豫皖苏
jiān
围歼
yǐ
倚着
niǔ
电钮
xū xū
黑魆魆
jūn
千钧一发
hǎo
郝副营长
chōnɡ jǐnɡ
憧憬
cuǐ càn
他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝 上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏 吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚 精会神地读书。他注注视视着那幅图， 默默地沉思着。 神情
郝副营长为什么借火柴的亮光深情地注视书上 的一幅图？
“听说一按电钮，那玩意就亮了，很亮很 亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了 一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们 也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底
词语解释
1.向往。 2.本课指天安门广场灯光耀眼。 3.形容精神高度集中。 4.（规模、计划等）雄伟壮大。
（D）
（C） （B） （A）
这篇课文讲了一件什么事？
主人公：郝副营长 事件：战斗前——划火柴借着光亮看书
战斗中——点燃书本为战士们找突破 口提供帮助
结局：英勇牺牲
理解课文的叙述顺序。
写现在
明亮灯光引回忆
写往事
往事中缅怀先烈
写现在
华灯璀璨忆战友
天安门广场的“灯光”
新中国成立，五星红旗升起的地方
千万盏灯
对如今祖国面过去很长时 间了。在天安门前璀璨的 华灯下面，我又想起这位 亲爱的战友来。
◎既实指灯光，又代表如今美好幸福的生活
战场上的“灯光”与“火花”
灯光
王愿坚（1929—1991），山
东省诸城人。电影编剧、作家。 1944年到抗日根据地参加革命工 作，1945年参加八路军。代表作 品有《党费》《粮食的故事》等。
读一读
ō
wǎn
噢 豫皖苏
jiān
围歼
yǐ
倚着
niǔ
电钮
xū xū
黑魆魆
jūn
千钧一发
hǎo
郝副营长
chōnɡ jǐnɡ
憧憬
cuǐ càn
他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝 上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏 吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚 精会神地读书。他注注视视着那幅图， 默默地沉思着。 神情
郝副营长为什么借火柴的亮光深情地注视书上 的一幅图？
“听说一按电钮，那玩意就亮了，很亮很 亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了 一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们 也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底
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现了吗？
第10自然段
“千钧一发”能用拆词法说说它的意思吗？ 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是
郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得 高高的，为后续部队照亮了前进的路。
“灯光”对战友来说意味着什么？ 生的希望，战斗的胜利……
可是，火光暴露了他自己，他被敌人 的机枪打中了。郝副营长清楚会有这样的 后果吗？这样做是为了谁？请联系上文对 郝副营长的描写，静静地思考。
他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空， 完全陷入了对未来的憧憬里。 想象：他仿佛看到了什么画面。
我会读：
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯， 让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该 多好啊！”
深 入 探 文章为什么以《灯光》为题呢？ 究
灯光给人带来光明和温暖，这也是郝副营
长对未来美好的憧憬。
文中还有一处特殊的“灯光”，你发
第二处“多好啊！”
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子 正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思 着。
——“和使用， 本文档下载后内容可 随意修改调整及打印。
学习永远不晚。 JinTai College
想象：郝副营长在默默地沉思什么？
在那个战火纷飞的年代，涌现出无数 “灯光”式的人物。正是他们默默地燃烧 自己，才换来我们今天的幸福生活。你知 道他们的故事吗？
阅读链接:《毛主席在花山》《狱中联欢》 文本拓展：《七根火柴》《草地夜行》《马背上的小红 军》，体会像郝副营长的英雄还有很多，他们都心怀崇 高理想而活得伟大。
板书设计
灯光
8 *灯 光
作者王愿坚是当代著名的作家，1945 年参加八路军。在抗日战争和解放战争中， 当过随军记者。创作了不少革命历史题材 小说，是《闪闪的红星》的电影编剧之一。
整 体 感 1.自由朗读课文，要求读得正确、流 知
利，遇到重要的或难读的词语做个标记。
想一想：课文写了一件什么事？
豫皖苏平原 围歼战 胸墙 憧憬 黑魆魆 千钧一发 璀璨
“多好啊！”出现了____次，第____ 次是______（人名）在______这一情况下 说的。他们在说这句话时，看到了______， 会想到________。
第一处“多好啊！”
广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令 人心头光明而又温暖。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背 后传来一声赞叹：——“多好啊！”……
现在
“多好啊” 战斗前——深情憧憬 战斗中——点燃书本
引起回忆 战斗后——壮烈牺牲
现在
华灯
又想起战友， 照应开头
2.快速浏览课文，想想课文哪些地方 是写现在，哪些地方是写往事的。
全文第1、2自然段和最后一个自然段 写的是现在，其余写的都是往事。
3.通过初步阅读，你发现课文在写法
上有什么特点？ 倒叙
首尾呼应
课
文
解
面对灯光，文中的人们发出了
读 怎样的感叹？
多好啊！
文眼
紧扣文眼，理清脉络，围绕重点展开 学习，这是学习课文的一个好方法。
读一读：
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副 营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的， 为后续部队照亮了前进的路。
想象画面，写写郝副营长当时的心情、动作、 神情。
拓
展
这“灯光”会熄灭吗？请发
延
伸 表你的看法。
这“灯光”其实象征着英雄不怕牺牲、
无私奉献的伟大精神，因此不会熄灭，必
将永远闪耀在人们的心中。
将来自己的孩子也能在电灯下读 书；孩子们都能读书，有文化；有电 灯的生活是多么美好……
用一个词来形容郝副营长此时的心情。 羡慕
不就是一盏普通的电灯吗？郝副营长
为什么会如此羡慕呢？
第三处“多好啊！”
正是插图上的电灯点燃了郝副营长心 中的希望之灯，第三处“多好啊”，他是 在什么情况下说的？
他又划着一根火柴，点燃了烟， 又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜 利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在 那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他 把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全 陷入了对未来的憧憬里。
第10自然段
“千钧一发”能用拆词法说说它的意思吗？ 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是
郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得 高高的，为后续部队照亮了前进的路。
“灯光”对战友来说意味着什么？ 生的希望，战斗的胜利……
可是，火光暴露了他自己，他被敌人 的机枪打中了。郝副营长清楚会有这样的 后果吗？这样做是为了谁？请联系上文对 郝副营长的描写，静静地思考。
他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空， 完全陷入了对未来的憧憬里。 想象：他仿佛看到了什么画面。
我会读：
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯， 让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该 多好啊！”
深 入 探 文章为什么以《灯光》为题呢？ 究
灯光给人带来光明和温暖，这也是郝副营
长对未来美好的憧憬。
文中还有一处特殊的“灯光”，你发
第二处“多好啊！”
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子 正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思 着。
——“和使用， 本文档下载后内容可 随意修改调整及打印。
学习永远不晚。 JinTai College
想象：郝副营长在默默地沉思什么？
在那个战火纷飞的年代，涌现出无数 “灯光”式的人物。正是他们默默地燃烧 自己，才换来我们今天的幸福生活。你知 道他们的故事吗？
阅读链接:《毛主席在花山》《狱中联欢》 文本拓展：《七根火柴》《草地夜行》《马背上的小红 军》，体会像郝副营长的英雄还有很多，他们都心怀崇 高理想而活得伟大。
板书设计
灯光
8 *灯 光
作者王愿坚是当代著名的作家，1945 年参加八路军。在抗日战争和解放战争中， 当过随军记者。创作了不少革命历史题材 小说，是《闪闪的红星》的电影编剧之一。
整 体 感 1.自由朗读课文，要求读得正确、流 知
利，遇到重要的或难读的词语做个标记。
想一想：课文写了一件什么事？
豫皖苏平原 围歼战 胸墙 憧憬 黑魆魆 千钧一发 璀璨
“多好啊！”出现了____次，第____ 次是______（人名）在______这一情况下 说的。他们在说这句话时，看到了______， 会想到________。
第一处“多好啊！”
广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令 人心头光明而又温暖。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背 后传来一声赞叹：——“多好啊！”……
现在
“多好啊” 战斗前——深情憧憬 战斗中——点燃书本
引起回忆 战斗后——壮烈牺牲
现在
华灯
又想起战友， 照应开头
2.快速浏览课文，想想课文哪些地方 是写现在，哪些地方是写往事的。
全文第1、2自然段和最后一个自然段 写的是现在，其余写的都是往事。
3.通过初步阅读，你发现课文在写法
上有什么特点？ 倒叙
首尾呼应
课
文
解
面对灯光，文中的人们发出了
读 怎样的感叹？
多好啊！
文眼
紧扣文眼，理清脉络，围绕重点展开 学习，这是学习课文的一个好方法。
读一读：
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副 营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的， 为后续部队照亮了前进的路。
想象画面，写写郝副营长当时的心情、动作、 神情。
拓
展
这“灯光”会熄灭吗？请发
延
伸 表你的看法。
这“灯光”其实象征着英雄不怕牺牲、
无私奉献的伟大精神，因此不会熄灭，必
将永远闪耀在人们的心中。
将来自己的孩子也能在电灯下读 书；孩子们都能读书，有文化；有电 灯的生活是多么美好……
用一个词来形容郝副营长此时的心情。 羡慕
不就是一盏普通的电灯吗？郝副营长
为什么会如此羡慕呢？
第三处“多好啊！”
正是插图上的电灯点燃了郝副营长心 中的希望之灯，第三处“多好啊”，他是 在什么情况下说的？
他又划着一根火柴，点燃了烟， 又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜 利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在 那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他 把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全 陷入了对未来的憧憬里。