人教版小学数学第七册教案全集
小学三年级数学第七单元分数的初步认识_教案教学设计(人教新课标三年级第七册)
小学三年级数学第七单元分数的初步认识_教案教学设计(人教新课标三年级第七册)单元备课洪山中心校刘慧联系电话：5811996教材分析：1、分析《课程标准》对本课教学内容的要求：分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定的难度，所以本册出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。
2、分析本课内容与小学教材相关内容的区别和联系：这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。
无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。
学情分析：分数的初步认识是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。
这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是"初步认识"。
认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的"核心"，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。
单元教学目标一、总目标1、使学生初步认识几分之一和几分之几。
会读、写简单的分数。
知道分数各部分的名称。
2、经历比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小。
3、会计算简单同分母分数的加、减法。
4、在理解分数的意义的基础上，使学生会简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。
二、课时子目标（一）（1）第一课时《认识几分之一》教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
小学数学第七册教案
小学数学第七册教案教案：小学数学第七册教学目标：1. 通过本册教材的学习，使学生掌握加减乘除的运算方法，并灵活运用于解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生学习数学的兴趣，提高学习效果。
教学内容：本册教材主要内容包括：1. 加法和减法：复习前几册的加法和减法，进一步掌握进位、借位的方法，运用到多位数的情况中。
2. 乘法和除法：学习乘法和除法的运算方法，并能灵活运用于解决实际问题。
3. 分数：学习分数的概念、表示方法以及分数的运算法则。
4. 数字的四舍五入：学习四舍五入的概念和方法，通过练习掌握四舍五入的规则。
5. 长度单位的换算：学习不同长度单位之间的转换关系，练习换算长度单位的题目。
教学重点：1. 加法和减法的进位、借位运算方法的掌握和应用。
2. 乘法和除法的运算方法的掌握和应用。
3. 分数的概念、表示方法和运算法则的理解和掌握。
教学方法：1. 教师讲解与学生互动：教师通过讲解数学知识点，引导学生思考和回答问题，促进学生的思维活动。
2. 合作学习：教师设置小组合作学习的活动，让学生通过合作讨论和合作解题，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
3. 情境教学：教师通过情境教学的方式，让学生在真实的情境中运用所学的数学知识解决问题，激发学生学习的兴趣。
教学过程：1. 知识导入：教师通过一个与学生生活相关的问题引入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新知探究：教师讲解本节课的新知识点，引导学生进行思考和讨论，培养学生的自主学习能力。
3. 练习巩固：根据学生的掌握情况，教师设计一些合适的练习题，让学生运用所学的知识解决问题，并及时给予指导和反馈。
4. 小组合作学习：教师设置小组合作学习的活动，让学生在合作中学习，培养学生的团队合作能力。
5. 情境教学：教师选择一个与学生生活相关的情境，让学生在情境中运用所学的知识解决问题，并引导学生在解决问题的过程中思考和总结。
三年级数学教案 人教版小学数学第七册《认识小数》教学设计雷丽敏(区一等奖)
认识小数一、教学内容：新课标人教版教材第六册第七单元第一课时《认识小数》二、教材分析, 学情分析：教材分析:小数的初步认识是在学生初步认识分数的基础上进行学习的。
本课内容包括认识一位小数和小数的读、写法。
认识一位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。
同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。
学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。
三、教学目标：（1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。
（2）知道十分之几可以用一位小数表示。
（3）能识别小数，会读写小数。
（4）通过对一位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
（5）使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
四、教学重、难点：小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。
一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式。
学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。
同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。
因此，理解小数的含义（一位小数表示十分之几）既是本课时的重点、又是难点。
在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。
五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：（一）谈话导入小数你能读出上面的数吗屏幕出示数字，学生快速读。
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数学-人教版小学数学第七册教案全集1以下为节选点击此处翻开，或右键另存为下载第一单元亿以内数的读法和写法整体感知本单元教学内容是亿以内数的读法和写法．教材是在学生学习了万以内数的读法和写法，已经把握了“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位，并且会正确地读写万以内数的根底上，把计数单位扩展到“亿”，再分别学习万级数的读法和含有两级的数的读法，万级数的写法和含有两级数的写法，最终学习比拟数的大小，把整万的数改写成用万作单位的数，以及用“四舍五入”法把一个亿以内的数改写成用万作单位的近似数．通过本单元的教学，使学生能够根据四位一级的计数特点正确读、写亿以内的数．帮忙学生建立较完整的计数学问体系．为进一步学习亿以内加法和减法，乘数和除数是三位数的乘法和除法打下根底．本单元教学重点是万级数的读法和写法，培育学生运用迁移、类推的方法猎取新知，并进一步培育学生的分析、综合力量．亿以内数的读法教学内容：教材1页—3页，例1、例2，2页—3页做一做，练习一1—5题．素养教育目标(一)学问教学点1．在熟悉万以内数的根底上，进一步熟悉新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”．2．知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系．3．把握亿以内的数位挨次表以及按数级读数的方法．(二)力量训练点1．能按数级正确地读出亿以内的数．2．帮忙学生建立有关数的概念，把握一系列的计数学问，从而培育学生的分析、综合力量．3．在万以内数的读法根底上教学亿以内数的读法，培育学生的迁移类推力量．(三)德育渗透点突出我国四位一级的计数规律，鼓舞学生在科学领域中讨论与制造．教学重点：亿以内数的读法．教学难点：每级末尾、中间带0的数的读法．教具、学具预备：算盘、投影仪．教学步骤一、铺垫孕伏1．口答：(1)一千里面有()个百，一万里面有()个千．(2)()个一百是一千，()个一千是一万．2．复习万以内的数位挨次．教师出示5张卡片：个位、十位、百位、千位、万位．教师首先把“百位”贴在黑板上，指名同学根据挨次依次贴其它卡片．全部贴好后请同学口述万以内的数位挨次．3．读数练习：教师在贴好的数位下填数字，学生进展读数练习．重点引导学生复习中间或末尾带0的数的读法．4．想一想，万以内的数的读法规章是什么？(引导复习万以内数的读法，为后面类推亿以内数的读法作铺垫．)二、探究新知1．设疑导入：(1)投影出示：①1993年我国台湾省大约有20944000人．②人造地球卫星速度是每分钟约474000米．③某县去年试种水稻新品种，总计增产5471000千克，增值6705000元．学生自由读一读上面3句话．(2)导语：我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还常常用到这些比万大的数，今日我们就来学习像这些比拟大的数的读法．板书课题：亿以内数的读法2．新授：(1)教学计数单位十万、百万、千万、亿．①学生观看板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律呢？你能按这样的规律连续往下数吗？(引导学生在原有学问的根底上，进展迁移、类推，培育主动猎取学问的力量．)学生依据十个十是一百，十个一百是一千……的规律自己数出：十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万．教师板书：十万、百万、千万．②熟悉“一亿”：用刚刚的方法，我们接着往下数，十个一千万是多少呢？(学生认知有难度，可能会说出，十个一千万是十千万，在这时，教师要同学生一起数，并指明，十千万就是“一亿”．)教师板书：一亿，并指出一亿是个很大的数，究竟有多大呢？请同学看投影：自由读一读．(把抽象的数形象化)③结合板书，教师指出个、十、百、千……等都是计数单位．亿以内的计数单位有哪些呢？从刚刚数数的过程中，你发觉相邻两个计数单位之间有什么关系？学生争论，然后汇报争论结果．引导学生明确：两个计数单位之间的进率都是10，即十进关系．(2)教学数位和亿以内的数位挨次表：①引导学生观看：计数单位之间是怎样排列的？教师说明用数字表示数的时候，计数单位要根据肯定的挨次排列起来，它们所占的位置叫做数位．②师生共同完成亿以内的数位挨次表．板书：在每个计数单位下面写一个“位”字．重点提示亿位前面要加“……”．③分清数位与计数单位的联系与区分：引导学生明确个位上的计数单位是一、十位上的计数单位是十、……千万位上的计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上……几个千万写在千万位上．同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同．教师出示卡片：数字“5”，把它放在不同的数位上，同学分别说出它的计数单位．④熟悉数位分级：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级．个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”．突出我国四位一级的计数学问，并进展德育渗透．教师板书，进一步完成数位挨次表．⑤反应训练：请同学认真观看数位挨次表，完成练习一1、2题．(灯片出示)(3)教学万级数的读法：①先读出下面各数：28、308、4007、3070这些数都在哪一级？表示多少？假如把这些数放在万级，又表示多少呢？引导学生明确：同一个数在个级时表示多少“个”在万级时表示多少个“万”(渗透个级数与万级数读法的内在联系．)②教学例1：教师在标有计数单位的珠算上分别拨上二十八万和三千零七十万．学生对比数位表，先写出阿拉伯数字，然后自己试读这两个数．引导学生依据个级数的读法，类推出万级数的读法．同学之间相互汇报试读结果．③反应训练：2页做一做．④思索争论：万级数与个级数读法有什么一样点和不同点？引导学生明确：读万级里的数，根据个级数的读法来读，在后面加一个“万”字．(4)教学含有万级和个级数的读法．①出例如2：观看：例2与例1的各数有什么区分呢？(例1都是整万数，例2是含有两级的数)像这样含两级的数该怎样读呢？你能不能应用刚学过的学问再结合以前学过的学问自己读出这几个数呢？②学生试读例2的三个数．2460064070010030040思索争论：先读哪一级，怎样读？再读哪一级，怎样读？在什么状况下，“0”不读出来，什么状况下“0”要读出来？(用试读争论方法，突破难点：鼓舞同学之间的团结协作精神)③在学习争论的根底上，引导学生总结出亿以内数的读法法则．④反应训练：3页做一做．三、稳固进展1．练习一第3题：读下面每组数34和3400003004和30040000340和34000003040和30400000(通过此练习，使学生弄清个级的数与万级的数在读法上的联系与区分，使学生进一步体会读数法则的其次条)2．练习一第4题：学生充分说、读，面对全体，引导学生依据读数法则来读中间、末尾带零的数．3．推断：(1)4080500读作：四百八十万零五千()(2)3706000这个数中全部的“0”都不读出来．()(3)40506000这个数中有一个零要读出来．()(此题考察学生对难点的把握状况)4．出示活动数字卡，在数位挨次表上进展读数练习：四、全课小结通过这节课的学习，你对数又有什么新的熟悉？五、布置作业：练习一第5题．引导学生用自己的语言，对这节课所学内容进展总结．六、板书设计亿以内数的写法教学内容：教材7页例3、例4；7页做一做，练习二1－6题．素养教育目标(一)学问教学点1．使学生在把握亿以内的数位挨次表根底上，把握整万数的写法和含有两级数的写法．2．能依据数级正确地写出亿以内的数．(二)力量训练点运用迁移、类推方法，引导学生总结亿以内数的写法规章，培育学生的分析、综合力量．(三)德育渗透点通过对反映国情的一组数据的读写，对学生进展爱国主义教育．教学重点：亿以内数的写法．教学难点：每级中间或末尾带0的数的写法．教具、学具预备：数位表、电脑．教学步骤一、铺垫孕伏1．口答．(1)在数位挨次表中，左起第5位是什么位？第9位是什么位？(2)万级包括哪几个数位，个级包括哪几位数位？(学生答复后，教师在黑板上贴上数位表)2．读数练习：读出各数，并说一说读法．(1)70000、700000、7080000(2)102345、320600、2050700(读数与写数有亲密联系，通过此练习，复习亿以内数的读法，为学习亿以内数的写法作铺垫)3．写出下面各数：七万、七十万、七百零八万想一想：万以内数的写法规章是什么？(从高位写起，哪一位上是几，就在那一位写几，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0)二、探究新知导入：万以内的数同学都会写了，那么用这个写数方法是否能写出更大的数呢？这节课，我们就来学习亿以内数的写法．教师板书课题：亿以内数的写法1．教学整万数的写法．(1)出例如3：写出下面各数：七万七十万七百零八万①读题，并引导学生观看这些数有什么特点？(都是整万数)②借助数位表写数根据刚刚写数的方法，你能对比数位表写出下面各数吗？请同学们在自己的数位表中试写这几个数．③指名同学到黑板上对比数位表写出各数，并说明这样写的理由．引导学生类推：依据个级数的写法，哪一位上是几，就对着那一位写几；哪一位上一个单位也没有，就对着那一位写0．七万：在万级上写7，其它数位写0，写作：70000七十万：在十万位上写7，其它数位写0，写作：700000七百零八万：在百万位上写7，在万位上写8，其它数位上写0，因此写作：7080000(使学生运用迁移和类推方法猎取新知，培育学生主动探求的精神．)(2)总结整万数的写法①刚刚我们是依据数位表来写，假如离开数位表，怎样很快写出这些整万数呢？(请同学小声谈论一下，不急于找同学答复，目的是给学生一段思索时间)②借助电脑来理解万级数与个级数写法的联系．请同学看屏幕，教师按以下步骤切换画面：第一步画面：七万、七十万、七百零八万在数位表中的写法，如图：其次步画面：去掉数位表，请同学观看这几个数写法的共同特点．(个级都是四个“0”)第三步画面：把三个数末尾的四个0去掉，请同学再读这几个数，提问：这几个数发生了什么变化？(引导学生观看去掉四个0后，三个万级数分别变成7、70、708，都成了个级数．)假如把7、70、708再变成万级数七万、七十万、七百零八万该怎么办呢？(再在7、70、708的后面添4个0)第四步画面：第三步中每个数末尾去掉的4个0再分别回到原来的位置，并闪动两次．③依据电脑演示，请同学想一想：整万数该怎样写？(引导学生理解写整万的数，先根据个级数的写法来写，然后在后面加4个0就可以了．)教师板书．(通过电脑的动画效果，使学生直观地发觉万级数和个级数写法的联系和区分，帮忙总结整万数的写法．训练学生由直观——抽象的思维过程．)(3)反应训练：练习二第2题．2．教学含有两级数的写法．(1)出例如4：写出下面各数十万二千三百四十五、三十二万零六百、二千零五十万七千①同学自由读一读，观看这些数与例3各数有什么区分？②争论：含有两级的数应先写哪一级，后写哪一级呢？引导学生说出，由于写数要从高位写起，所以应先写万级数，再写个级数．教师板书：先写万级，再写个级．③同学们根据这个写数挨次，试着在自己的数位表中填写出这三个数．④指名同学边板演边叙述自己写数过程．(2)总结含有两级数的写法①在刚刚写数的过程中，你认为应特殊留意哪一点呢？引导学生说出，要特殊留意哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0．②争论：既然这位上一个单位也没有，又为什么要写0呢？0究竟有什么作用呢？通过争论，突破难点，使学生明确“0”在写数时起占位的作用，千万不能丢掉．教师板书：哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0．③在争论的根底上引导同学总结含有两级数的写法．教师在板书中加虚线框．(3)反应训练：7页做一做三、稳固进展1．填空：(1)一个数的最高位是万位，它是()位数．一个数最高位是十万位，它是()位数．(2)一个8位数，最高位是()位．一个6位数，最高位是()位．(3)在写数时，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写()．2．练习二第3题．3．练习二的第4题．让学生读一读这些数，然后再按含有两级数的写法逐级写出各数．教师结合这几组数字向学生重点叙述改革开放以来，我国社会主义建立各方面所取得的日新月异的成就，激发学生的爱国热忱．4．练习二第5题．四、全课小结通过这节课的学习，你又把握了那些新学问？(学生总结亿以内数的写法)五、布置作业：练习二第6题．六、板书设计亿以内数的写法例3：写出下面各数：例4：写出下面各数：七万写作：70000 十万二千三百四十五写作：102345七十万写作：700000三十二万零六百写作：320600比拟数的大小近似数教学内容：教材10－11页例5、例6，10－11页做一做，练习三1－4题．素养教育目标(一)学问教学点1．使学生学会比拟亿以内数大小的方法．2．使学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数．3．使学生会用“四舍五入”法把一个亿以内的数万位后面的尾数省略，求出它的近似数．(二)力量训练点1．培育学生通过观看、比拟的方法，发觉问题．2．培育学生运用迁移、类推方法猎取新知的力量．(三)德育渗透点：使学生逐步养成独立思索、主动探求的习惯．教学重点：亿以内数比拟大小的方法．教学难点：求亿以内数的近似数．教具、学具预备：投影仪．教学步骤一、铺垫孕伏1．口答：(1)一个五位数，最高位是()位，一个六位数最高位是()位．(2)99864里面有()个万，101010里面有()个十万．2．在○里面填上“＞”“＜”或“=”999○1010601○564687○678(先让学生填一填，然后指名同学说一说各是怎样比拟，引导学生说出万以内数比拟大小的方法)二、探究新知1．教学比拟数的大小：(1)导入：我们已经学习了比拟万以内数的大小，那么亿以内数的大小如何比拟呢？这节课我们就一起来探讨．教师板书：比拟数的大小(2)教学例5①出例如5：比拟下面每组中两个数的大小99864和101010356000和360000②比拟第一组数99864和101010观看这两个数，并试着比拟大小．想一想：你是依据什么比拟的呢？引导学生说出比拟方法，培育学生发散性思维．第一种：通过读来比拟：99864是九万九千八百六十四；101010是十万一千零一十，十万多比九万多大，所以99864＜101010．其次种：通过位数来比拟：101010是六位数，99864是五位数，由于六位数的最高位是十万位，而五位数的最高位是万位．所以，六位数比五位数大，99864＜101010．教师对学生的答复进展小结，确定两种方法道理一样，其次种方法比拟简便．③反应训练：98965○10000096780○109650④总结方法：刚刚我们比拟的几组数，每组的两个数位数有什么特点？那么这样的两个数如何比拟大小呢？使学生明确：位数不同的数，位数多的那个数就大．教师板书：位数不同，位数多的就大．⑤比拟其次组数356000和360000观看这两个数，想一想用刚刚的比拟方法行不行，为什么？该如何比拟呢？同桌同学相互争论．启发学生想：比拟万以内数的大小，当两个数的位数一样时，要比拟左起第一位数，第一位数大的数就大．第一位数一样时，要比拟左起其次位数，其次位在的数就大．其次位一样时，再比拟第三位数……，现在，这两个数位数一样，左起第一位也一样，就比拟左起其次位的数：然后引导学生比拟，第一个数左起其次位是5，其次个数左起其次位是6，所以，其次个数大．356000＜360000⑥总结方法：位数一样的两个数，如何比拟大小？教师板书：位数一样的两个数，先比拟左起第一位……再比拟左起其次位……⑦反应训练：70080○7010150140○63140(3)总结比拟亿以内数的大小的方法：比拟亿以内数的大小有几种状况？位数不一样的怎么比拟？位数一样时，怎么比拟？结合板书，引导学生总结，培育学生的概括力量．2．教学把整万的数改写成用万作单位的数．(1)教师板书：50000和1800000让学生读一读，想一想：这两个数有什么特点？(这两个数都是整万的数)(2)教师指出：为了读写便利，我们经常把整万的数改写成用万作单位的数，由于整万的数后面都有4个0，所以改写时，只要从后面去掉4个0，换上一个“万”字就可以了．教师板书：50000=5万(3)学生自己把1800000改写成用万作单位的数．并说一说改写方法．180000=180万(4)反应训练：10页做一做．3．教学求亿以内数的近似数．(1)出例如6：①读一读例6各数，想一想：整万的数可以改写成用万作单位的数，读、写都很便利，那么像例6这样不是整万的数，假如在不需要特殊准确数据的状况下，也可用什么方法让它读、写便利呢？(引导学生想：可以省略万位后面的尾数，求出近似数)②求近似数用什么方法呢？(四舍五入法)，下面我们就用这种方法把下面各数千位后面的尾数省略，求出它们的近似数．49269375依据哪一位上的数进展四舍五入？学生做完后，请他们说一说．③能不能用这种方法把例6各数万位后面的数省略，求出它们的近似数呢？教师板书例6的题目要求．同学试着做一做，边做边想：省略万位后面的尾数要依据哪一位上的数进展四舍五入？(引导学生类推出：由于省略十位后面的尾数时，是依据百位上的数进展四舍五入的，所以省略万位后面的尾数时，要依据千位上的数进展四舍五入)指名学生说出每个数的近似数，并说出自己是怎样求的？教师板书；84380≈8万726310≈73万(2)总结求亿以内数的近似数的方法：争论：怎样求一个数的近似数呢？引导学生归纳出：求一个数的近似数，要依据要求确定尾数，然后依据尾数的最高位用四舍五入的方法，求它的近似数．(3)反应训练：11页做一做．三、稳固进展1．练习三1题后2小题．38456○8354641020○4093002．练习三第3题和4题．3．练习三第2题．四、全课小结：通过这节课的学习，你又把握了哪些学问呢？五、布置作业：练习三第5题．六、板书设计比拟数的大小例5：比拟下面每组中两个数的大小99864和101010356000和36000099864＜101010(位数不同时，位数多的数就大)356000＜360000(位数一样时，先比拟左起第一位…再比拟左起其次位……)50000=5万1800000=180万近似数：例6：把下面各数后面的尾数省略求出它们的近似数．(1)84380(2)72631084380≈8万726310≈73万(省略万后面的尾数看“千”位)其次单元亿以内数的加法和减法整体感知本单元教材包括四项内容：口算、笔算加减法，加减法各局部间的关系及加减法的一些简便算法．本单元教材内容是随着学生认数范围的扩展，计算数目的增长而安排的．由于学生在第四册已经把握了万以内数加减法的计算方法，所以采纳以学生自学为主的教学方法．加减法各局部间的关系是小学教学中重要的理论学问，学生把握了这局部学问，可以加深对加减法的理解，并能利用这些关系对加减法进展验算；加减法的一些简便算法主要是教学一个数加减接近整十，整百数的简便算法．总之，这四项内容是相互联系、相互制约的．教学运用多种教学手段，激发学生的参加意识，培育学生运用迁移、类推的方法主动猎取新知，进一步提高学生自学、计算、表达、分析等多种力量及思维的敏捷性．口算加减法教学内容：教材14页—15页，例1—例3，15页做一做练习四1～4题．素养教育目标(一)学问教学点(1)使学生把握几百几十加减几百几十的口算方法．(2)学会整万数的口算方法．(二)力量训练点(1)培育学生正确、快速的口算力量．(2)培育学生的迁移类推力量及思维的敏捷性．(三)德育渗透点激发学生积极向上的参加意识，培育学生不怕困难勇于创新的精神．教学重点：使学生把握几百几十加减几百几十及整万数的口算方法．教学难点：口算几百几十数加减几百几十数过程中数的记忆方法．教具、学具预备：投影仪、投影片．教学步骤一、铺垫孕伏(投影出示，抢答)27＋38 64－38 29＋15 46－27670＋80 530－400 780＋90 540－80350＋200＋70 280＋300＋90 920－700－30二、探究新知1．教学例1：(1)预备题：25＋47，学生口述计算过程．导语：25＋47我们会算了，那么现在教师把这道题转变一下(在末尾添上一个0变成例2)又该怎样口算呢？教师板书例2：250＋470(2)引导学生观看这两个加数有什么特点？怎样把这道题化成以前学过的口算？(3)同桌小声商议．(4)启发学生说出不同的想法，教师把有代表性的想法板书出来．①25＋47=72所以250＋470=720②25个十加47个十是72个十，也就是720③250＋400=650 650＋70=720④250＋450=700 700＋20=720⑤200＋400=600 50＋70=120 600＋120=720⑥250＋500=750 750－30=720(5)请学生翻开书本，看哪种方法和课本中小明、小华的想法是一样的，然后引导学生分小组争论：哪种方法最简便？(6)争论后，教师提示：以后做这样的口算题时，可以依据自己的详细状况选择口算方法，怎样算得快就怎样算．(7)反应练习：(15页最上面做一做中的局部题)250＋490 520＋480360＋180 260＋160请学生说思索过程及得数，不拘限于一种算法．2．教学例2(1)预备题；170＋370怎样算？(2)板书例2：口算540－370导语：170＋370我们已经会口算了，那么540－370会算吗？(3)鼓舞学生抢答540－370的口算方法，教师赐予适当点拔，鼓励学生积极参加．(4)教师依据学生的答复简要板书：①540－300=240 240－70=170②54个十减去37个十是17个十，也就是170③由于170＋370=540所以540－370=170④540－400=140 140＋30=170⑤540－340=200 200－30=170(5)教师引导学生争论：哪种方法最简便？(6)反应练习：(做一做中局部题目)410－240 520－150 330－80说出思索过程及得数．3．教学例3(1)预备题：把以下各数简写成用“万”作单位的数．40000简写成( )，70000简写成( )40000＋70000简写成( )＋( )得( )(2)请学生翻开书，把例3在书上填充完整，一生在胶片上做．(3)集体订正，投影出示学生试做的式题，引导学生说说口算整万数加减时应留意什么？(4)反应练习：口算：34万＋18万23万－18万24万＋6万250万＋750万50万－27万15万＋35万69万＋26万82万－54万40万－18万(抢答：直接说出得数)三、稳固进展1．填空：(幻灯出示)(1)370＋280=( )想：370＋( )=( )( )＋( )=( )520－360=( ) 520－( )=( )( )－( )=( )(2)250＋( )=720 ( )－480=290520－( )=360 ( )－150万=390万2．填上“＞”“＜”或“=”170＋320()850－390 650＋180()860－47910－180()502＋290 100－51()460－3803．列式计算：(1)一个数是390，另一个数比它多150，另一个数是多少？(2)一个数是820万，另一个数比它少150万，这个数是多少？4．比一比，赛一赛：练习四第2、3题．5．抢答：说出与以下各数组成1000的数，470、290、380、990、8606．开火车嬉戏：上面或下面的数每移动一格，口算上下两数的和差各是多少？四、全课小结这节课你学会了什么？整百整十数加减整百整十数，要想算得又对又快，必需记好每一步的得数，怎样算比拟简便就怎样算．五、布置作业：练习四．4．六、板书设计口算加减法例1：250＋470=720想：①25个十加47个十得72个十所以：250＋470=720②250＋400=650650＋70=720③200＋400=600600＋120=720……例2：540－370=170想：①54个十减37个十是17个十，所以540－370=170②540－300=240240－70=170③540－400=140140＋30=170……笔算加减法教学内容：教材25页－29页例1、例2、25页做一做，练习六1—8题．素养教育目标(一)学问教学点(1)使学生把握笔算多位数加法和减法的算法．(2)能正确进展多位数连加的笔算．(二)力量训练点(1)培育学生养成仔细细致和验算的良好习惯．(2)培育学生迁移类推和自学力量．(三)德育渗透点通过争论、抢答、竞赛等形式，培育学生的合作意识与参加意识．教学重点：正确、快速地进展笔算多位数加、减法及多位数连加法．。
第七册数学数学教案设计
第七册数学數學教案設計标题：第七册数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：掌握本单元的数学知识，包括但不限于分数的运算、几何图形的理解等。
2. 过程与方法：通过实际操作和小组讨论，提高学生的动手能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们主动学习和积极探索的精神。
二、教学内容：1. 分数的运算：理解分数的意义，掌握分数的加减乘除运算。
2. 几何图形的理解：认识并理解各种基本几何图形的性质和特点。
三、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例引入分数的概念，让学生在实际情境中感受分数的应用。
2. 讲授新课：通过讲解和示范，帮助学生理解和掌握分数的运算规则。
3. 练习巩固：设计一些练习题，让学生通过做题来巩固所学的知识。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们在交流中加深对分数的理解。
5. 总结提升：回顾本节课的学习内容，总结关键知识点，引导学生思考如何将所学应用到生活中。
四、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习情况。
2. 作业检查：通过检查学生的作业，了解他们对知识的掌握程度。
3. 测试评价：通过定期的小测试，全面评估学生的学习效果。
五、教学反思：每次课程结束后，教师都要进行教学反思，总结教学经验，分析存在的问题，提出改进措施，以便更好地完成下一阶段的教学任务。
六、教学建议：1. 教师应注重启发式教学，鼓励学生积极思考，自主探索。
2. 教师应关注每个学生的学习进度，给予适当的指导和帮助。
3. 教师应利用现代教育技术，丰富教学手段，提高教学质量。
人教版小学数学第七册第三单元估算教案及教学反思
人教版小学数学第七册第三单元《估算》教案及教学反思教材分析新课程把估算作为独立的课时内容来教学，表现了新课程的改革转变之一。
本节课的乘法估算是在学生学习了两位数乘两位数，一名数乘三位数的估算方式的基础上进行学习的，学好这部份内容，又为进一步学习估算打基础。
本节课教材的最大特点是：将估量算方式的讨论与实际问题的解决有机地结合起来,如此既能让实际问题的生活背景成为学生明白得估算方式与算理的体会支撑,又使解决问题能力与估算能力的培育彼此增进,同步提高.因此，咱们要意识到：估算不是纯粹的估算得数，而是依照情境需要灵活地估算。
依照教材特点与新课标精神，我确信了以下教学目标：一、让学生经历解决生活中的情境问题，得出多种估算的策略，把握估算方式。
二、依如实际情形，明白得估算算理，选择最适合的估算策略，灵活运用估算方式，提高解决问题的能力。
三、感受探讨成功的欢乐，感受数学知识的应用价值，激发酷爱数学的情感。
教学重点：能依照要解决的具体问题，选择适当的估算方式；教学难点：培育估算意识和估算策略的确信。
关键：运用生活背景去明白得算法算理。
学情分析估算对同窗们来讲并非陌生，学生从一年级开始学习估算，但今天学习的乘法估算与以往的估算有区别，确实是只能估多不能估少。
教学时，能够让学生先自己运用已有体会进行估算，然后结合实际让学生明白得这种估算的特殊性，要为学生提供自主探讨、相互交流的广漠空间。
教学目标知识与技术：一、使学生把握乘法估算的方式,会进行乘法估算。
二、培育学生估算的意识,归纳归纳、迁移类推的能力,和应用所学知识灵活解决实际问题的能力.。
进程与方式：使学生经历学习乘法估算的全进程，把握估算的大体方式。
情感、态度和价值观：培育学生认真审题的良勤学习适应。
教学重点和难点一、把握乘法估算的方式。
二、会进行乘法估算培育学生估算的意识, 灵活解决实际问题的能力.。
教学进程教材分析新课程把估算作为独立的课时内容来教学，表现了新课程的改革转变之一。
小学数学第七册教案
小学数学第七册教案教案标题：小学数学第七册教案教案概述：本教案旨在帮助小学生学习数学第七册的内容，包括数的认识、数的比较、数的运算、数的应用等方面的知识。
通过本教案的指导，学生将能够掌握基本的数学概念和运算技巧，培养数学思维和解决问题的能力。
教学目标：1. 认识并掌握小学数学第七册的知识点；2. 培养学生的数学思维和解决问题的能力；3. 提高学生的数学运算技巧；4. 培养学生的合作学习和自主学习能力。
教学重点：1. 数的认识和比较；2. 数的运算；3. 数的应用。
教学难点：1. 数的应用；2. 解决实际问题的能力。
教学准备：1. 小学数学第七册教材；2. 教学辅助工具：黑板、彩色粉笔、教具等；3. 学生练习册、作业本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本课将要学习的内容和目标。
2. 引导学生回顾前几册学过的数学知识，为本课的学习做铺垫。
二、新知呈现（15分钟）1. 教师通过讲解和示范，向学生介绍本课的新知识点，如数的认识和比较。
2. 教师使用教具或图片等辅助工具，让学生通过观察和操作来理解数的概念和比较大小的方法。
三、知识拓展与巩固（20分钟）1. 学生个别或小组完成课本上的练习题，巩固数的认识和比较的内容。
2. 教师通过提问、讨论和操练等方式，帮助学生深入理解并掌握数的运算方法。
四、数的应用（15分钟）1. 教师设计一些实际问题，让学生运用所学的数学知识解决问题。
2. 学生个别或小组合作解决问题，并向全班展示解题过程和结果。
五、课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生需要注意的要点。
2. 学生回答问题，检查对所学知识的掌握情况。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置相应的作业，要求学生巩固所学的知识和技能。
2. 学生完成作业并在下节课交给教师检查。
教学延伸：1. 教师可以设计一些拓展性的问题，让学生更深入地思考和应用所学的数学知识。
2. 学生可以通过参加数学竞赛、小组合作学习等方式，进一步提高数学水平和解决问题的能力。
小学数学人教版第七册教案：带你认识棱柱、棱锥、球等立体几何图形
小学数学人教版第七册教案：带你认识棱柱、棱锥、球等立体几何图形一、教学目标1.能够认识和区分棱柱、棱锥、球等常见的立体几何图形；2.能够掌握棱柱、棱锥、球等图形的定义、特征和性质；3.能够在日常生活和实际问题中应用棱柱、棱锥、球等图形的知识。
二、教学重点与难点1.教学重点：棱柱、棱锥、球等常见立体图形的定义、特征和性质。
2.教学难点：如何将所学的立体图形知识与实际问题相结合，进行应用。
三、教学过程1.课前导入教师可以先拿出几个常见的立体几何图形，如长方体、正方体、圆柱体、圆锥体等，并让学生观察并猜测这些图形的名称和特征。
2.新知讲解1）棱柱棱柱是由底面和侧面组成的，底面是一个多边形，侧面是若干个三角形或矩形，棱柱有两个底面，也称为“双底棱柱”。
棱柱的特征：有底面，有顶面，侧面为平行四边形或矩形，侧棱相等相交于顶点。
2）棱锥棱锥是由一个底面和若干个三角形组成的，其中一个三角形为底面，其余的三角形都以一个顶点为公共顶点，分别与底面三边相交，棱锥只有一个底面，也叫“单底棱锥”。
棱锥的特征：有底面，有顶面，侧面为三角形，侧棱相等相交于顶点。
3）球球是一种特殊的立体几何图形，可以看做是不断旋转一个半径为r的圆周所形成的立体，球没有面和棱，只有一个面，也叫“面上立体”。
球的特征：球面的所有点到球心的距离相等。
3.实例演练1）算面积体积教师可以通过画图的方式，将所学的棱柱、棱锥、球的面积和体积计算公式进行讲解和演示，让学生掌握如何计算这些图形的面积和体积。
2）应用实例教师可以找一些日常生活中的实际问题，如用木板制作一个棱柱的储藏箱、用一段绳子制作一个棱锥形帐篷、打篮球时的球的滚动轨迹等，让学生应用所学的知识去解决这些问题。
4.总结提高教师可以让学生总结一下所学的内容，并提出一些问题进行讨论，帮助学生加深对所学知识的理解和掌握。
四、教学模式1.课堂讲解教师通过演示和讲解的方式，让学生了解轮廓、特性、组成元素和定义等方面的知识，以此来建立对于棱柱、棱锥、球等图形的概念和了解。
第七册数学教案
第七册数学教案一、教学内容本教案涵盖了人教版小学数学第七册的主要教学内容，包括大数的认识、公顷和平方千米、角的度量、三位数乘两位数、平行四边形和梯形、除数是两位数的除法、条形统计图、数学广角——优化等。
二、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确读写大数，掌握数的大小比较和改写。
理解公顷和平方千米的概念，并能进行简单的单位换算。
学会角的度量方法，认识常见的角的类型。
熟练掌握三位数乘两位数和除数是两位数的除法的计算方法。
认识平行四边形和梯形的特征，能够正确区分和绘制。
能够绘制简单的条形统计图，并能从统计图中获取信息。
了解优化问题的基本思想，能够运用优化策略解决实际问题。
2、过程与方法目标通过实际操作、观察、比较等活动，培养学生的数感和空间观念。
经历数学计算和解决问题的过程，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。
引导学生收集、整理和分析数据，培养学生的数据分析观念。
3、情感态度与价值观目标激发学生对数学的兴趣，增强学生学好数学的自信心。
培养学生认真、仔细的学习态度和良好的学习习惯。
三、教学重难点1、教学重点大数的读写、改写和比较。
三位数乘两位数和除数是两位数的除法的计算。
平行四边形和梯形的特征。
条形统计图的绘制和分析。
2、教学难点单位换算中对进率的理解和运用。
角的度量和画角。
乘法和除法中的计算错误及解决方法。
运用优化策略解决实际问题。
四、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生理解数学概念和计算方法。
2、演示法利用多媒体、实物等进行演示，帮助学生直观地理解抽象的数学知识。
3、练习法通过大量的练习，让学生巩固所学知识，提高计算能力和解决问题的能力。
4、讨论法组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和思维能力。
五、教学过程1、大数的认识引入：通过展示一些生活中的大数，如人口数量、国土面积等，让学生感受大数的存在和重要性。
教学：讲解大数的读法和写法，从高位到低位，一级一级地读和写。
通过练习，让学生掌握大数的读写方法。
小学数学第七册教案5篇
小学数学第七册教案5篇数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新知是旧知的发展和深入。
巧用旧知导入新课，常能收到良好的效果。
那么具体应该如何做呢?下面是小编给大家整理的小学数学第七册教案5篇，希望大家能有所收获!小学数学第七册教案1教学目标：1、通过填写百数表，使学生清楚地了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。
2、通过观察，分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
教学重点和难点：1、发现100以内数的排列顺序的一般规律。
2、初步构建数之间的关系，建立数感。
教学过程：一、创设情境，揭示课题。
由小精灵带来一张藏宝图引出“百数表”二、解构百数表，探索数的规律。
1、观察百数表，找规律。
出示41页百数表第一、二行所给的数，观察：这些数有什么特点呢?按照这个顺序，你能填出它们之间的数吗?依次出示两支特殊的数队伍(两个斜行)，有什么特殊的地方呢?剩下的数你能填出来吗?(学生按一定顺序把百数表填完整)。
2、涂色，找规律。
(1)完成41页例4(1)的涂色活动。
并交流涂色中发现的规律。
(2)你还发现哪些新的规律了吗?自己观察，想一想。
和同桌或前后桌小朋友说一说。
全班交流。
3、课堂小结。
三、依据规律，拓展提升。
1、给数找家：(1)34和56(2)78和452、完成41页“做一做”四、全课总结这节课，我们学习了什么?你有什么收获?小学数学第七册教案2教学目标1、学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。
2、培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。
教学重难点学会比较100以内数的大小教学过程一、复习导入，揭示课题。
1、谈话导入：同学们，我知道你们已经学习了数的组成，数的读写和数的顺序，老师想来考考你们，你们敢不敢接受老师的考验：(1)、6是( )位数，100是( )位数，82是( )位数。
(2)、28的8在( )位上，表示( )个( );2在( )位上，表示( )个( )。
[精品]新课标人教版小学数学第七册全册教案
![[精品]新课标人教版小学数学第七册全册教案](https://img.taocdn.com/s3/m/dc4de8cc112de2bd960590c69ec3d5bbfd0adac8.png)
[精品]新课标人教版小学数学第七册全册教案(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)新课标人教版小学数学第七册全册教案学期教学工作计划一、教学目的任务：这一册教材的教学目标就是，使学生独立自主探究、合作，从而并使学生：1．认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。
体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
2．可以笔算三位数乘坐两位数的乘法、除数就是两位数的乘法，可以展开适当的乘、乘法估计和求函数。
3．会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。
4．重新认识直线、射线和线段，晓得它们的区别；重新认识常用的几种角，可以比较角的大小，可以用量角器量出来角的度数，能够按选定度数画角。
5．认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。
6．融合生活情境和积极探索活动自学图形的有关科学知识，发展空间观念。
7．了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
8．经历从实际生活中辨认出问题、明确提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的促进作用，初步构成综合运用数学知识解决问题的能力。
9．初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10．体会自学数学的快感，提升自学数学的兴趣，创建努力学习数学的信心。
11．培养深入细致作业、书写干净的良好习惯。
二、情况分析1、班级概况：本班学生共有人，其中女生人，男生人。
大部分同学自学自觉，态度端正，听课深入细致、专心，作业及时，书写端正。
各方面整体表现较好。
但在班内也存有着一些可怕的弱点：大部分学生讲话不积极主动，温顺，提问问题声音不值嘹亮。
少数学生自学目的性不明晰，得过且过，心不在焉。
小学数学备课大师
小学数学备课大师《小学数学备课大师》提供的小学一至六年级备课资料，包括教案、课件、复习题、试题等，内容丰富，可供老师们备课参考。
小学数学一上备课室人教版实验教材小学数学一上教案全…08-11人教版实验教材小学数学一上教案全…08-11人教版实验教材小学数学一上教案全…08-11人教版实验教材小学数学一上教案全…08-11人教版实验教材小学数学一上教案全…08-11人教版实验教材小学数学一上教案全…08-11人教版小学数学一年级上册教案全集…03-13人教版小学数学一年级上册教案全集…03-13人教版小学数学一年级上册教案全集…03-13人教版一年级上册数学期末试卷4 08-11小学数学一下备课室人教版数学一年级下册教案全集（95…03-27人教版数学一年级下册教案全集（18…03-27人教版数学一年级下册教案全集（70…03-13人教版数学一年级下册教案全集（80…03-13小学数学一年级下册第四单元检测题08-11一年级第二学期数学期中测试试卷（…04-22一年级第二学期数学期中测试试卷（…04-22一年级第二学期数学期中测试试卷（…04-22一年级第二学期数学期中测试试卷（…04-22 一年级第二学期数学期中测试试卷（…04-22 小学数学二上备课室人教版实验教科书第三册（数学）教…08-10 新课标人教版小学数学二年级上册教…08-10 【DOC】新课标人教版小学数学二年级…08-10 人教版新课标二年级上册数学教案全…08-10 人教版新课标二年级上册数学教案全…08-10 人教版新课标二年级上册数学教案全…08-10 人教版小学二年级数学上册教案全集…03-13 人教版小学二年级数学上册教案全集…03-13 人教版小学二年级数学上册教案全集…03-12 二年级数学上册《数学广角》教学设…08-12 小学数学二下备课室人教版数学二年级下册教案全集（78…03-26 人教版数学二年级下册教案全集（10…03-26 人教版数学二年级下册教案全集（10…03-25 人教版数学二年级下册教案全集（12…03-25 人教版数学二年级下册教案全集（12…03-25 人教版数学二年级下册教案全集（58…03-25 人教版数学二年级下册教案全集（16…03-19 人教版数学二年级下册教案全集（99…03-13 人教版数学二年级下册教案全集（13…03-13 人教版数学二年级下册教案全集（87…03-13小学数学三上备课室人教版小学数学第七册教案全集（99…08-09 人教版新课标小学数学三年级上册教…08-09 人教版新课标小学数学三年级上册教…08-09 人教版小学数学三年级上册教案全集…08-09 人教版小学数学三年级上册教案全集…08-09 人教版小学数学三年级上册教案全集…03-13 人教版小学数学三年级上册教案全集…03-13 人教版小学数学三年级上册教案全集…03-12 《数学广角：搭配中的学问》教学设…08-10 《数学广角：搭配中的学问》教学设…08-10 小学数学三下备课室人教版小学数学三年级下册教案全集…03-24 人教版小学数学三年级下册教案全集…03-24 人教版小学数学三年级下册教案全集…03-24 人教版小学数学三年级下册教案全集…03-24 人教版小学数学三年级下册教案全集…03-23 人教版小学数学三年级下册教案全集…03-23 人教版小学数学三年级下册教案全集…03-23 人教版小学数学三年级下册教案全集…03-23 人教版小学数学三年级下册教案全集…03-23 人教版小学数学三年级下册教案全集…03-23 小学数学四上备课室人教版新课标小学四年级上册全册教…08-08四年级（上）数学学科教案全集（66…08-08 人教版小学数学四年级上册学案全集…08-08 小学人教版第七册数学教案全集（36…08-08 人教版小学数学四年级上册学案全集…08-07 人教版新课标小学四年级上册全册教…03-13 人教版新课标小学四年级上册全册教…03-13 人教版新课标小学四年级上册全册教…03-13 数学广角《烙饼问题》教学设计1 08-09数学广角《烙饼问题》教学设计 08-09小学数学四下备课室人教版新课标四年级数学下册导学案…08-08 人教版小学数学四年级下册教案全集…03-24 人教版小学数学四年级下册教案全集…03-22 人教版小学数学四年级下册教案全集…03-21 人教版小学数学四年级下册教案全集…03-21 人教版小学数学四年级下册教案全集…03-21 人教版小学数学四年级下册教案全集…03-21 人教版小学数学四年级下册教案全集…03-21 人教版小学数学四年级下册教案全集…03-13 人教版小学数学四年级下册教案全集…03-13 小学数学五上备课室新课标人教版五年级数学上册教案全…08-07 人教版小学数学五年级上册学案全集…08-07 人教版小学数学五年级上册教案全集…08-07人教版五年级上册数学全册教案（53…03-13 人教版五年级上册数学全册教案（83…03-13 人教版五年级上册数学全册教案（10…03-13 人教版五年级上册数学全册教案（73…03-12 五年级上册《数学广角》单元教案设…08-08 五年级上册《数学广角——数字编码…08-08 五年级上册《数学广角——数字编码…08-08 小学数学五下备课室罗治宏老师个人专辑-下载中心04-11人教版小学数学五年级下册教案全集…03-19 人教版小学数学第十册单元教学质量…03-19 人教版数学五年级下册教案全册（14…03-19 人教版数学五年级下册教案全册（压…03-13 人教版数学五年级下册教案全册（11…03-13 人教版数学五年级下册教案全册（65…03-12 《通分练习》ppt课件06-20《通分》ppt课件06-20《分数加减混合练习》ppt课件06-20小学数学六上备课室2010学年度上学期六年级数学教案全… 08-07 人教版小学六年级上册数学学案全集…08-06 人教版小学数学六年级上册教案全集…08-06 2009-2010学年度上学期六年级数学科…08-06 2010学年度上学期六年级上册《数学… 08-06人教版小学数学六年级上册教案全集…08-06人教版小学数学六年级上册教案全集…08-06人教版小学数学第十一册同步练习全…08-06人教版小学数学六年级上册教案全集…03-24人教版小学数学六年级上册教案全集…03-13人教版六年级上册数学全套教案 03-13新课标数学六年级上册教案全集（38…03-12人教版小学数学六年级上册导学提纲08-08小学数学六下备课室《小学毕业班数学总复习设计》精品…03-29小学数学总复习教案全集（30页）03-29小学数学总复习归类讲解及训练全套…03-29小学数学总复习题库（90页）03-29小学数学总复习全套教案（30页）03-29人教版数学六年级下册全册教案（93…03-13小学六年级数学知识分类同步训练08-112010年泉州实验小学数学毕业考试卷04-29江苏省海安县曲塘镇2010年小学数学…04-292010年重庆市小学毕业考试数学试卷04-29荆州实验小学2009-2010学年度毕业考…04-29 江苏省无锡市2010年小学数学毕业检…04-29江苏省扬州开发区2010年小学数学毕…。
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人教版小学数学第七册教案全集第一单元亿以内数的读法和写法整体感知本单元教学内容是亿以内数的读法和写法．教材是在学生学习了万以内数的读法和写法，已经掌握了“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位，并且会正确地读写万以内数的基础上，把计数单位扩展到“亿”，再分别学习万级数的读法和含有两级的数的读法，万级数的写法和含有两级数的写法，最后学习比较数的大小，把整万的数改写成用万作单位的数，以及用“四舍五入”法把一个亿以内的数改写成用万作单位的近似数．通过本单元的教学，使学生能够按照四位一级的计数特点正确读、写亿以内的数．帮助学生建立较完整的计数知识体系．为进一步学习亿以内加法和减法，乘数和除数是三位数的乘法和除法打下基础．本单元教学重点是万级数的读法和写法，培养学生运用迁移、类推的方法获取新知，并进一步培养学生的分析、综合能力．亿以内数的读法教学内容：教材1页—3页，例1、例2，2页—3页做一做，练习一1—5题．素质教育目标(一)知识教学点1．在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”．2．知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系．3．掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法．(二)能力训练点1．能按数级正确地读出亿以内的数．2．帮助学生建立有关数的概念，掌握一系列的计数知识，从而培养学生的分析、综合能力．3．在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力．(三)德育渗透点突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创造．教学重点：亿以内数的读法．教学难点：每级末尾、中间带0的数的读法．教具、学具准备：算盘、投影仪．教学步骤一、铺垫孕伏1．口答：(1)一千里面有( )个百，一万里面有( )个千．(2)( )个一百是一千，( )个一千是一万．2．复习万以内的数位顺序．教师出示5张卡片：个位、十位、百位、千位、万位．教师首先把“百位”贴在黑板上，指名同学按照顺序依次贴其它卡片．全部贴好后请同学口述万以内的数位顺序．3．读数练习：教师在贴好的数位下填数字，学生进行读数练习．重点引导学生复习中间或末尾带0的数的读法．4．想一想，万以内的数的读法规则是什么？(引导复习万以内数的读法，为后面类推亿以内数的读法作铺垫．)二、探究新知1．设疑导入：(1)投影出示：①1993年我国台湾省大约有20944000人．②人造地球卫星速度是每分钟约474000米．③某县去年试种水稻新品种，总计增产5471000千克，增值6705000元．学生自由读一读上面3句话．(2)导语：我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学习像这些比较大的数的读法．板书课题：亿以内数的读法2．新授：(1)教学计数单位十万、百万、千万、亿．①学生观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律呢？你能按这样的规律继续往下数吗？(引导学生在原有知识的基础上，进行迁移、类推，培养主动获取知识的能力．)学生根据十个十是一百，十个一百是一千……的规律自己数出：十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万．教师板书：十万、百万、千万．②认识“一亿”：用刚才的方法，我们接着往下数，十个一千万是多少呢？(学生认知有难度，可能会说出，十个一千万是十千万，在这时，教师要同学生一起数，并指明，十千万就是“一亿”．)教师板书：一亿，并指出一亿是个很大的数，到底有多大呢？请同学看投影：自由读一读．(把抽象的数形象化)③结合板书，教师指出个、十、百、千……等都是计数单位．亿以内的计数单位有哪些呢？从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系？学生讨论，然后汇报讨论结果．引导学生明确：两个计数单位之间的进率都是10，即十进关系．(2)教学数位和亿以内的数位顺序表：①引导学生观察：计数单位之间是怎样排列的？教师说明用数字表示数的时候，计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位．②师生共同完成亿以内的数位顺序表．板书：在每个计数单位下面写一个“位”字．重点提示亿位前面要加“……”．③分清数位与计数单位的联系与区别：引导学生明确个位上的计数单位是一、十位上的计数单位是十、……千万位上的计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上……几个千万写在千万位上．同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同．教师出示卡片：数字“5”，把它放在不同的数位上，同学分别说出它的计数单位．④认识数位分级：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级．个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”．突出我国四位一级的计数知识，并进行德育渗透．教师板书，进一步完成数位顺序表．⑤反馈训练：请同学仔细观察数位顺序表，完成练习一1、2题．(灯片出示)(3)教学万级数的读法：①先读出下面各数：28、308、4007、3070这些数都在哪一级？表示多少？如果把这些数放在万级，又表示多少呢？引导学生明确：同一个数在个级时表示多少“个”在万级时表示多少个“万”(渗透个级数与万级数读法的内在联系．)②教学例1：教师在标有计数单位的珠算上分别拨上二十八万和三千零七十万．学生对照数位表，先写出阿拉伯数字，然后自己试读这两个数．引导学生根据个级数的读法，类推出万级数的读法．同学之间互相汇报试读结果．③反馈训练：2页做一做．④思考讨论：万级数与个级数读法有什么相同点和不同点？引导学生明确：读万级里的数，按照个级数的读法来读，在后面加一个“万”字．(4)教学含有万级和个级数的读法．①出示例2：观察：例2与例1的各数有什么区别呢？(例1都是整万数，例2是含有两级的数)像这样含两级的数该怎样读呢？你能不能应用刚学过的知识再结合以前学过的知识自己读出这几个数呢？②学生试读例2的三个数．24600 640700 10030040思考讨论：先读哪一级，怎样读？再读哪一级，怎样读？在什么情况下，“0”不读出来，什么情况下“0”要读出来？(用试读讨论方法，突破难点：鼓励同学之间的团结协作精神)③在学习讨论的基础上，引导学生总结出亿以内数的读法法则．④反馈训练：3页做一做．三、巩固发展1．练习一第3题：读下面每组数34和340000 3004和30040000340和3400000 3040和30400000(通过此练习，使学生弄清个级的数与万级的数在读法上的联系与区别，使学生进一步体会读数法则的第二条)2．练习一第4题：学生充分说、读，面向全体，引导学生根据读数法则来读中间、末尾带零的数．3．判断：(1)4080500读作：四百八十万零五千( )(2)3706000这个数中所有的“0”都不读出来．( )(3)40506000这个数中有一个零要读出来．( )(此题考察学生对难点的掌握情况)4．出示活动数字卡，在数位顺序表上进行读数练习：四、全课小结通过这节课的学习，你对数又有什么新的认识？五、布置作业：练习一第5题．引导学生用自己的语言，对这节课所学内容进行总结．六、板书设计亿以内数的写法教学内容：教材7页例3、例4； 7页做一做，练习二1－6题．素质教育目标(一)知识教学点1．使学生在掌握亿以内的数位顺序表基础上，掌握整万数的写法和含有两级数的写法．2．能根据数级正确地写出亿以内的数．(二)能力训练点运用迁移、类推方法，引导学生总结亿以内数的写法规则，培养学生的分析、综合能力．(三)德育渗透点通过对反映国情的一组数据的读写，对学生进行爱国主义教育．教学重点：亿以内数的写法．教学难点：每级中间或末尾带0的数的写法．教具、学具准备：数位表、电脑．教学步骤一、铺垫孕伏1．口答．(1)在数位顺序表中，左起第5位是什么位？第9位是什么位？(2)万级包括哪几个数位，个级包括哪几位数位？(学生回答后，教师在黑板上贴上数位表)2．读数练习：读出各数，并说一说读法．(1)70000、 700000、 7080000(2) 102345、320600、2050700(读数与写数有密切联系，通过此练习，复习亿以内数的读法，为学习亿以内数的写法作铺垫)3．写出下面各数：七万、七十万、七百零八万想一想：万以内数的写法规则是什么？(从高位写起，哪一位上是几，就在那一位写几，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0)二、探究新知导入：万以内的数同学都会写了，那么用这个写数方法是否能写出更大的数呢？这节课，我们就来学习亿以内数的写法．教师板书课题：亿以内数的写法1．教学整万数的写法．(1)出示例3：写出下面各数：七万七十万七百零八万①读题，并引导学生观察这些数有什么特点？(都是整万数)②借助数位表写数按照刚才写数的方法，你能对照数位表写出下面各数吗？请同学们在自己的数位表中试写这几个数．③指名同学到黑板上对照数位表写出各数，并说明这样写的理由．引导学生类推：根据个级数的写法，哪一位上是几，就对着那一位写几；哪一位上一个单位也没有，就对着那一位写0．七万：在万级上写7，其它数位写0，写作：70000七十万：在十万位上写7，其它数位写0，写作：700000七百零八万：在百万位上写7，在万位上写8，其它数位上写0，因此写作：7080000(使学生运用迁移和类推方法获取新知，培养学生主动探求的精神．)(2)总结整万数的写法①刚才我们是根据数位表来写，如果离开数位表，怎样很快写出这些整万数呢？(请同学小声议论一下，不急于找同学回答，目的是给学生一段思考时间)②借助电脑来理解万级数与个级数写法的联系．请同学看屏幕，教师按以下步骤切换画面：第一步画面：七万、七十万、七百零八万在数位表中的写法，如图：第二步画面：去掉数位表，请同学观察这几个数写法的共同特点．(个级都是四个“0”)第三步画面：把三个数末尾的四个0去掉，请同学再读这几个数，提问：这几个数发生了什么变化？(引导学生观察去掉四个0后，三个万级数分别变成7、70、708，都成了个级数．)如果把7、70、708再变成万级数七万、七十万、七百零八万该怎么办呢？(再在7、70、708的后面添4个0)第四步画面：第三步中每个数末尾去掉的4个0再分别回到原来的位置，并闪动两次．③根据电脑演示，请同学想一想：整万数该怎样写？(引导学生理解写整万的数，先按照个级数的写法来写，然后在后面加4个0就可以了．)教师板书．(通过电脑的动画效果，使学生直观地发现万级数和个级数写法的联系和区别，帮助总结整万数的写法．训练学生由直观——抽象的思维过程．)(3)反馈训练：练习二第2题．2．教学含有两级数的写法．(1)出示例4：写出下面各数十万二千三百四十五、三十二万零六百、二千零五十万七千①同学自由读一读，观察这些数与例3各数有什么区别？②讨论：含有两级的数应先写哪一级，后写哪一级呢？引导学生说出，因为写数要从高位写起，所以应先写万级数，再写个级数．教师板书：先写万级，再写个级．③同学们按照这个写数顺序，试着在自己的数位表中填写出这三个数．④指名同学边板演边讲述自己写数过程．(2)总结含有两级数的写法①在刚才写数的过程中，你认为应特别注意哪一点呢？引导学生说出，要特别注意哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0．②讨论：既然这位上一个单位也没有，又为什么要写0呢？0到底有什么作用呢？通过讨论，突破难点，使学生明确“0”在写数时起占位的作用，千万不能丢掉．教师板书：哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0．③在讨论的基础上引导同学总结含有两级数的写法．教师在板书中加虚线框．(3)反馈训练：7页做一做三、巩固发展1．填空：(1)一个数的最高位是万位，它是( )位数．一个数最高位是十万位，它是( )位数．(2)一个8位数，最高位是( )位．一个6位数，最高位是( )位．(3)在写数时，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写( )．2．练习二第3题．3．练习二的第4题．让学生读一读这些数，然后再按含有两级数的写法逐级写出各数．教师结合这几组数字向学生重点讲述改革开放以来，我国社会主义建设各方面所取得的日新月异的成就，激发学生的爱国热情．4．练习二第5题．四、全课小结通过这节课的学习，你又掌握了那些新知识？(学生总结亿以内数的写法)五、布置作业：练习二第6题．六、板书设计亿以内数的写法例3：写出下面各数：例4：写出下面各数：七万写作：70000 十万二千三百四十五写作：102345七十万写作：700000 三十二万零六百写作：320600比较数的大小近似数教学内容：教材10－11页例5、例6， 10－11页做一做，练习三1－4题．素质教育目标(一)知识教学点1．使学生学会比较亿以内数大小的方法．2．使学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数．3．使学生会用“四舍五入”法把一个亿以内的数万位后面的尾数省略，求出它的近似数．(二)能力训练点1．培养学生通过观察、比较的方法，发现问题．2．培养学生运用迁移、类推方法获取新知的能力．(三)德育渗透点：使学生逐步养成独立思考、主动探求的习惯．教学重点：亿以内数比较大小的方法．教学难点：求亿以内数的近似数．教具、学具准备：投影仪．教学步骤一、铺垫孕伏1．口答：(1)一个五位数，最高位是( )位，一个六位数最高位是( )位．(2)99864里面有( )个万，101010里面有( )个十万．2．在○里面填上“＞”“＜”或“=”999○1010 601○564 687○678(先让学生填一填，然后指名同学说一说各是怎样比较，引导学生说出万以内数比较大小的方法)二、探究新知1．教学比较数的大小：(1)导入：我们已经学习了比较万以内数的大小，那么亿以内数的大小如何比较呢？这节课我们就一起来探讨．教师板书：比较数的大小(2)教学例5①出示例5：比较下面每组中两个数的大小99864和101010 356000和360000②比较第一组数99864和101010观察这两个数，并试着比较大小．想一想：你是根据什么比较的呢？引导学生说出比较方法，培养学生发散性思维．第一种：通过读来比较：99864是九万九千八百六十四；101010是十万一千零一十，十万多比九万多大，所以99864＜101010．第二种：通过位数来比较：101010是六位数，99864是五位数，因为六位数的最高位是十万位，而五位数的最高位是万位．所以，六位数比五位数大，99864＜101010．教师对学生的回答进行小结，肯定两种方法道理相同，第二种方法比较简便．③反馈训练：98965○100000 96780○109650④总结方法：刚才我们比较的几组数，每组的两个数位数有什么特点？那么这样的两个数如何比较大小呢？使学生明确：位数不同的数，位数多的那个数就大．教师板书：位数不同，位数多的就大．⑤比较第二组数356000和360000观察这两个数，想一想用刚才的比较方法行不行，为什么？该如何比较呢？同桌同学互相讨论．启发学生想：比较万以内数的大小，当两个数的位数相同时，要比较左起第一位数，第一位数大的数就大．第一位数相同时，要比较左起第二位数，第二位在的数就大．第二位相同时，再比较第三位数……，现在，这两个数位数相同，左起第一位也相同，就比较左起第二位的数：然后引导学生比较，第一个数左起第二位是5，第二个数左起第二位是6，所以，第二个数大．356000＜360000⑥总结方法：位数相同的两个数，如何比较大小？教师板书：位数相同的两个数，先比较左起第一位……再比较左起第二位……⑦反馈训练：70080○70101 50140○63140(3)总结比较亿以内数的大小的方法：比较亿以内数的大小有几种情况？位数不相同的怎么比较？位数相同时，怎么比较？结合板书，引导学生总结，培养学生的概括能力．2．教学把整万的数改写成用万作单位的数．(1)教师板书：50000和1800000让学生读一读，想一想：这两个数有什么特点？(这两个数都是整万的数)(2)教师指出：为了读写方便，我们常常把整万的数改写成用万作单位的数，因为整万的数后面都有4个0，所以改写时，只要从后面去掉4个0，换上一个“万”字就可以了．教师板书：50000=5万(3)学生自己把1800000改写成用万作单位的数．并说一说改写方法．180000=180万(4)反馈训练：10页做一做．3．教学求亿以内数的近似数．(1)出示例6：①读一读例6各数，想一想：整万的数可以改写成用万作单位的数，读、写都很方便，那么像例6这样不是整万的数，如果在不需要特别精确数据的情况下，也可用什么办法让它读、写方便呢？(引导学生想：可以省略万位后面的尾数，求出近似数)②求近似数用什么方法呢？(四舍五入法)，下面我们就用这种方法把下面各数千位后面的尾数省略，求出它们的近似数．4926 9375根据哪一位上的数进行四舍五入？学生做完后，请他们说一说．③能不能用这种方法把例6各数万位后面的数省略，求出它们的近似数呢？教师板书例6的题目要求．同学试着做一做，边做边想：省略万位后面的尾数要根据哪一位上的数进行四舍五入？(引导学生类推出：因为省略十位后面的尾数时，是根据百位上的数进行四舍五入的，所以省略万位后面的尾数时，要根据千位上的数进行四舍五入)指名学生说出每个数的近似数，并说出自己是怎样求的？教师板书；84380≈8万 726310≈73万(2)总结求亿以内数的近似数的方法：讨论：怎样求一个数的近似数呢？引导学生归纳出：求一个数的近似数，要根据要求确定尾数，然后根据尾数的最高位用四舍五入的方法，求它的近似数．(3)反馈训练：11页做一做．三、巩固发展1．练习三1题后2小题．38456○83546 41020○4093002．练习三第3题和4题．3．练习三第2题．四、全课小结：通过这节课的学习，你又掌握了哪些知识呢？五、布置作业：练习三第5题．六、板书设计比较数的大小例5：比较下面每组中两个数的大小99864和 101010356000和36000099864＜101010(位数不同时，位数多的数就大)356000＜360000(位数相同时，先比较左起第一位…再比较左起第二位……)50000=5万1800000=180万近似数：例6：把下面各数后面的尾数省略求出它们的近似数．(1) 84380 (2)72631084380≈8万726310≈73万(省略万后面的尾数看“千”位)第二单元亿以内数的加法和减法整体感知本单元教材包括四项内容：口算、笔算加减法，加减法各部分间的关系及加减法的一些简便算法．本单元教材内容是随着学生认数范围的扩展，计算数目的增长而安排的．因为学生在第四册已经掌握了万以内数加减法的计算方法，所以采用以学生自学为主的教学方法．加减法各部分间的关系是小学教学中重要的理论知识，学生掌握了这部分知识，可以加深对加减法的理解，并能利用这些关系对加减法进行验算；加减法的一些简便算法主要是教学一个数加减接近整十，整百数的简便算法．总之，这四项内容是相互联系、相互制约的．教学运用多种教学手段，激发学生的参与意识，培养学生运用迁移、类推的方法主动获取新知，进一步提高学生自学、计算、表达、分析等多种能力及思维的灵活性．口算加减法教学内容：教材14页—15页，例1—例3，15页做一做练习四1～4题．素质教育目标(一)知识教学点(1)使学生掌握几百几十加减几百几十的口算方法．(2)学会整万数的口算方法．(二)能力训练点(1)培养学生正确、迅速的口算能力．(2)培养学生的迁移类推能力及思维的灵活性．(三)德育渗透点激发学生积极向上的参与意识，培养学生不怕困难勇于创新的精神．教学重点：使学生掌握几百几十加减几百几十及整万数的口算方法．教学难点：口算几百几十数加减几百几十数过程中数的记忆方法．教具、学具准备：投影仪、投影片．教学步骤一、铺垫孕伏(投影出示，抢答)27＋38 64－38 29＋15 46－27670＋80 530－400 780＋90 540－80350＋200＋70 280＋300＋90 920－700－30二、探究新知1．教学例1：(1)准备题：25＋47，学生口述计算过程．导语：25＋47我们会算了，那么现在老师把这道题改变一下(在末尾添上一个0变成例2)又该怎样口算呢？教师板书例2：250＋470(2)引导学生观察这两个加数有什么特点？怎样把这道题化成以前学过的口算？(3)同桌小声商量．(4)启发学生说出不同的想法，教师把有代表性的想法板书出来．①25＋47=72 所以 250＋470=720②25个十加47个十是72个十，也就是720③250＋400=650 650＋70=720④250＋450=700 700＋20=720⑤200＋400=600 50＋70=120 600＋120=720⑥250＋500=750 750－30=720(5)请学生打开书本，看哪种方法和课本中小明、小华的想法是一样的，然后引导学生分小组讨论：哪种方法最简便？(6)讨论后，教师提示：以后做这样的口算题时，可以根据自己的具体情况选择口算方法，怎样算得快就怎样算．(7)反馈练习：(15页最上面做一做中的部分题)250＋490 520＋480360＋180 260＋160请学生说思考过程及得数，不拘限于一种算法．2．教学例2(1)准备题；170＋370怎样算？(2)板书例2：口算540－370导语：170＋370我们已经会口算了，那么540－370会算吗？(3)鼓励学生抢答540－370的口算方法，教师给予适当点拔，激励学生积极参与．(4)教师根据学生的回答简要板书：①540－300=240 240－70=170②54个十减去37个十是17个十，也就是170③因为170＋370=540所以540－370=170④540－400=140 140＋30=170⑤540－340=200 200－30=170(5)教师引导学生讨论：哪种方法最简便？(6)反馈练习：(做一做中部分题目)410－240 520－150 330－80说出思考过程及得数．3．教学例3(1)准备题：把下列各数简写成用“万”作单位的数．40000简写成( )，70000简写成( )40000＋70000简写成( )＋( )得( )(2)请学生打开书，把例3在书上填充完整，一生在胶片上做．(3)集体订正，投影出示学生试做的式题，引导学生说说口算整万数加减时应注意什么？(4)反馈练习：口算： 34万＋18万23万－18万24万＋6万250万＋750万50万－27万15万＋35万69万＋26万82万－54万40万－18万(抢答：直接说出得数)三、巩固发展1．填空：(幻灯出示)(1) 370＋280=( )想： 370＋( )=( )( )＋( )=( )520－360=( ) 520－( )=( )( )－( )=( )(2) 250＋( )= 720 ( )－480=290520－( )=360 ( )－150万=390万2．填上“＞”“＜”或“=”170＋ 320( )850－390 650＋ 180( )860－47910 －180( )502＋290 100－51( )460－3803．列式计算：(1)一个数是390，另一个数比它多150，另一个数是多少？(2)一个数是820万，另一个数比它少150万，这个数是多少？4．比一比，赛一赛：练习四第2、3题．5．抢答：说出与下列各数组成1000的数，470、290、380、990、8606．开火车游戏：上面或下面的数每移动一格，口算上下两数的和差各是多少？四、全课小结这节课你学会了什么？整百整十数加减整百整十数，要想算得又对又快，必须记好每一步的得数，怎样算比较简便就怎样算．五、布置作业：练习四．4．六、板书设计口算加减法例1：250＋470=720想：①25个十加47个十得72个十所以：250＋470=720②250＋400=650650＋70=720③200＋400=600600＋120=720……例2：540－370=170想：①54个十减37个十是17个十，所以540－370=170②540－300=240240－70=170③540－400=140140＋30=170……笔算加减法教学内容：教材25页－29页例1、例2、25页做一做，练习六1—8题．素质教育目标(一)知识教学点(1)使学生掌握笔算多位数加法和减法的算法．(2)能正确进行多位数连加的笔算．(二)能力训练点(1)培养学生养成认真细致和验算的良好习惯．(2)培养学生迁移类推和自学能力．(三)德育渗透点通过讨论、抢答、竞赛等形式，培养学生的合作意识与参与意识．教学重点：正确、迅速地进行笔算多位数加、减法及多位数连加法．教学难点：多位数连加法的验算方法．教具、学具准备：口算卡片、投影仪．教学步骤一、铺垫孕伏。