正比例函数教学设计方案
《正比例函数》教案(优秀6篇)
《正比例函数》教案（优秀6篇）在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么应当如何写教案呢？以下内容是为您带来的6篇《《正比例函数》教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《正比例》优秀教学反思篇一刚刚上完正比例的教学内容，有以下几点心得：1、比例是建立在比的关系的基础上的，所以必须让学生回顾明确什么是是比。
两个数相除叫做这两个数的比。
比有两种写法，一种是比号写法，另一种是用分数写法。
2、单刀直入（其实学生已经预习知道）主题，告诉学生什么叫做正比例：两个量发生变化后（可以变大爷可以变小），他们的比值不变我们就说这两个量成正比例。
老师例子说明，并且请学生互动找例子。
3、现在这个环节是比较重要的，我不认同书本上就靠表格天数据来认知正比例。
首先强调这两个量都可以作为比的前项后后项，但是最好是写出有意义的比；其次，要求学生针对每一对数据表格都要写出一个比，并且求出比值，从而加深对正比例的意义的理解，也强化了正比例的计算方法。
我觉得这个环节是非常非常重要的，比起空洞地填写表格要实在的多，学生通过这个活动基本上掌握了正比例的意义，能准确地判断正比例。
4、运用以上的知识和方法，请学生完成书上的作业。
检查结果基本上没有错误。
注意点：让学生自己找生活中的例子可能不是很准确；表达阐述正比例的关系中，有些例子需要加入前提，如直径和半径成正比例的前提是同圆或等圆。
《正比例》优秀教学反思篇二正比例这一内≮≮容是在学生学习了比和比例知识的基础上进行教学的，着重使学生理解正比例的意义。
从内容上看，正比例在整个小学阶段是一个较抽象的概念，学生不仅要理解其意义，还要学会判断两种量是否是成正比例的量，同时还要学会用含有字母的式子来表示正比例关系。
教师要渗透给学生一些函数的思想，为他们以后的初中学习打下基础。
在教学图象的同时，我密切联系学生已有的生活经验和学习经验，给学生提供了有利于探索和理解两个量之间变化规律的材料，使学生理解正比例关系图象的特征，并掌握其画法。
初中数学正比例函数教案 正比例函数教案
初中数学正比例函数教案正比
例函数教案
初中数学正比例函数教案
教材分析
比例函数是本章的重点内容，是学生在初中阶段最先接触到的函数。
这部分的学习是基于学生已经学过的变量和函数的概念和图像。
是前面知识的应用，也是为后面的学习做铺垫。
所以这节课的知识起着承上启下的作用。
学情分析
在学习本课之前，学生已经学习了变量和函数的知识。
在点画的学习中，感受点画出一个图像的过程，感受它的灵敏度，对这门课新知识的学习有好处，所以这门课的学习问题不大。
教学目标
知识和技能:1。
理解比例函数的概念及其图像的特点。
2、能画出比例函数的图像。
3.能够判断两个变量是否构成比例函数关系。
数学思考：1、通过“燕鸥飞行路程问题”的研究，体会建立函数模型的.思想。
2、通过正比例函数图像的学习和探究，感知数行结合思想。
解决问题：1、能够要求运用“列表法”和“两点法”作正比率函数的图象。
2、会利用正比例函数解决简单的数学问题。
情感态度:1。
通过画点培养学生认真、仔细、严谨的学习态度和习惯。
2.通过正比函数概念的引入，学生可以进一步理解数学是因人的需要而产生的，是与现实世界密切相关的。
同时渗透着热爱自然、热爱生命的教育。
教学重点和难点
重点：正比率函数的概念。
难点：正比率函数的性质。
以上是小编为大家整理的关于初中数学正比例函数教案正比例函数教案精选，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友，更多最新优秀资讯请继续关注查字典网站!。
正比例函数教案与教学设计(两份)
《正比例函数》教学设计(一)一、教学目标：1、知道一次函数与正比例函数的意义．2、能写出实际问题中正比例关系与一次函数关系的解析式．3、渗透数学建模的思想，使学生体会到数学的抽象性和广泛的应用性．４、激发学生学习数学的兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力二、教学重点：对于一次函数与正比例函数概念的理解．三、教学难点：根据具体条件求一次函数与正比例函数的解析式．四、教学方法：结构教学法、以学生“再创造”为主的教学方法五、教学步骤（一）明确目标前几节课我们学习了一些与函数有关的知识点，它们都是一些一般性的问题．从这节课开始，我们将来研究几个特殊函数的解析式和图象．首先，我们来研究一次函数．（板书）（二）整体感知提问：1．什么是函数？2．函数有哪几种表示方法？3．你能否举出几个函数的例子？若学生举的例子正是一次函数，就把它写在黑板上，用于讲解；若学生举的例子不适合，可采用书上给出的例子讲解．提问：（1）这些式子表示的是什么关系？（函数关系）（2）这些函数中的自变量是什么？函数是什么？这个问题主要是使学生明确函数就是等号左边的s和y；而自变量是x 和t之后，明确等号右边其实是一个代数式的形式，以便回答下一个问题．（3）在这些函数式中，含有函数的自变量的式子，分别是关于自变量的什么式子？这个问题是给出一次函数的概念的关键问题，若学生没有想到用“一次式”这种方式表示，教师可直接向学生提出“是关于自变量的几次式”这个问题，再由学生回答．（4）结合我们学过的一元一次方程的有关知识，你能否说出x的一次式的一般形式是什么样的？由学生讨论回答，及时纠正可能出现的错误，最后加以总结：x的一次式是kx+b（k≠0）的形式．由上面的问题结果综合得到：（板书）一般地，如果y=kx+b（k、b是常数，k≠0），那么，y叫做x的一次函数．提问：（1）k、b是常数的含义是什么？答：对于一个特定的函数式，k和b的值是固定的．（2）对于函数y=2x+3和y=-2x-5，你能否指出其中的k和b？这个问题一方面是为了向学生进一步说明k和b是常数的含义，另一方面也是为了培养学生思维的灵活性和深刻性，充分体会一次函数标准形式的表示方法，能正确分清其中的k和b，为以后学习一次函数的图象和性质打下良好的基础．强调学生在回答时，注意k和b的符号．（3）k≠0这个条件能否省略不写？由学生讨论回答，指出若k=0，则y=kx+b变形为y=b，b是关于x的0次式，因此不是一次函数，不必向学生交待常函数的意义．（4）上述一次函数的定义中，限制了k≠0，那么b能否为0呢？若b=0，上述式子变形为什么样？这个问题主要是为了引出正比例函数的概念，同时，通过这种引法，也可以使学生体会到正比例函数与一次函数是有关系的．由问题（4）总结，板书：特别地，当 b=0时，一次函数y=kx+b就成为y=kx（k是常数，k≠0），这时y叫做x的正比例函数．提问：（1）正比例函数与一次函数有怎样的关系？答：正比例函数是一次函数的特例．（2）小学时，学过正比例的知识吗？是怎样叙述的？请你回忆一下．小学叙述时，是强调两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值（也就是商）一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系．写成式子是y=kx（k为常数，k不等于0）提问：小学学过的正比例与我们现在说的正比例函数有什么关系？先由学生观察，然后总结：把小学学过的正比关系的式子加以变形就成为y=kx（k一定），也就是我们现在所学习的正比例函数．由于小学定义时k为商，所以k当然不为0，这个细节可由教师提问后学生回答．但小学学习时，x与y只能取正数，但现在就不同了，x和y可以取任意实数．由这个总结使学生对学过的知识能加以系统的理解．练习一：P．105中1 口答．注意：一定要让学生说清原因．刚才我们学习了一次函数和正比例函数的概念，下面我们来看一下，能否根据实际问题自己列出一次函数和正比例函数的关系式呢？（出示幻灯）例1 一个小球由静止开始在一个斜坡上向下滚动，其速度每秒增加2米/秒．（1）求小球速度v（米/秒）与时间t（秒）之间的函数关系式；（2）求3.5秒时小球的速度；（3）求经过几秒小球的速度可变化为10米/秒．分析：v与t是正比例关系，若学生有困难，可出示下表帮助学生理解：例2 拖拉机开始工作时，油箱中有油40升，如果每小时耗油6升，求油箱中的余油量Q（升）与工作时间t（时）之间的函数关系式，并求出自变量的取值范围．这道题学生会感到有困难，以提问的方式分析：（1）油箱中的油为什么会减少？（耗油）（2）余油量与什么有关？（原油量与耗油量）（3）耗油量与什么有关，怎样表示？（4）你能否确定这个函数关系式？（5）这道题是实际问题，拖拉机能否一直工作？什么时候拖拉机不能工作了呢？练习二：P．105中2 填在书上，口答，注意单位（万元）．（三）重点、难点的学习与目标完成过程本节课的第一个重点是一次函数与正比例函数的概念，为了便于学生的理解，教师不是上来就给出概念让学生背，而是通过一些函数的解析式让学生归纳总结一次函数概念，然后通过一次函数概念中的一些条件的分析得出正比例函数，使学生很清楚地看到一次函数与正比例函数的关系．关于本节课的第二个重点和难点，教师更是要给学生充分的思考时间，并把问题层层剖析，使学生能理解实际问题的含义，由此自然而然地达到把实际问题抽象成数学模型的目的．（四）总结、扩展教师提问，学生思考回答：1．这节课我们学习了几个特殊的函数？2．你能分别说出它们的一般形式吗？3．正比例函数与一次函数有怎样的关系？4．确定实际问题的自变量取值范围应注意什么？《正比例函数》教学设计（二）一、教学目标知识与技能：１.理解正比例函数的概念。
正比例教学设计(5篇)
正比例教学设计(5篇)正比例教学设计(5篇)正比例教学设计范文第1篇1.理解成正比例的量和正比例关系的意义。
2.能运用有关学问初步推断两个量是否成正比例。
3.渗透函数的初步思想。
教学重点理解正比例的意义并能正确推断。
教学难点理解“相关联的量”和“相对应的数”等术语。
教学方法多媒体演示；小组合作学习；自主探究。
教学过程一、复习旧知，铺垫新知1.已知体积和高度，怎样求底面积？2.已知总价和数量，怎样求单价？3.已知工作总量和工作时间，怎样求工作效率？4.已知总产量和公顷数，怎样求公顷产量？二、体验合作，自主探究师：这是我们过去学过的一些常见的数量关系，这节课我们来进一步探知这些数量关系的特征。
（板书课题：正反比例的意义）1.师：看到课题，你想学会些什么？2.探究正比例的意义①拿一个圆柱形的杯子，往里面倒水，你有什么发觉？引导同学发觉水的高度和体积的变化关系。
（课件出示例1）②小组合作争论：a.水的体积和高度有关系吗？b.水的体积是怎样随着高度变化的？c.相对应的体积和高的比值是多少？这个比值表示什么？同学争论后反馈：高度增加，体积也随着增加；高度减小，体积也随着减小。
小结：高度和体积是两种相关联的量，高度变化，体积也随着变化；体积和对应高的比值总是肯定的。
③内化过程，加深理解正比例的意义。
出示图表：早晨7：10何佳同学走在上学的路上。
争论下面的问题：①表中有哪两种量？它们是相关联的量吗？②认真观看：路程是怎样随着时间的变化而变化的？③相对应的路程和时间的比分别是多少？比值是多少？师引导同学理解以上问题，之后引出以下问题：观看以上两例，你发觉它们有什么共同的地方吗？生争论后小结：①都有两种相关联的量。
②一种量变化，另一种量也随着变化，且变化方向相同。
③相对应的两个数的比值总是肯定的。
小结正比例的意义：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，假如两种量中相对应的两个数的比值肯定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。
《正比例函数》教案
《正比例函数》教案一、教学目标：1.理解正比例函数的概念，掌握正比例函数的性质。
2.能够绘制正比例函数的图象，运用正比例函数解决实际问题。
3.了解正比例函数在日常生活和工作中的应用。
二、教学重点和难点：1.正比例函数的性质和特点。
2.正比例函数的图象及其特点。
3.能够运用正比例函数解决实际问题。
三、教学过程：步骤一：导入新知（5分钟）1.反思：回顾在上一节课中我们学习的线性函数，谈谈它的特点和性质。
2.引入新知：今天我们将学习正比例函数，正比例函数和线性函数有什么异同之处？步骤二：概念讲解（10分钟）1. 定义：什么是正比例函数？正比例函数是一种特殊的线性函数，其表达式为y=kx（k≠0），其中k为常数，叫做比例因子。
2.性质：正比例函数的图象必经过原点(0,0)；正比例函数的图象都通过同一点(如(1,k)或(k,1))；正比例函数的图象总是经过第一象限；正比例函数的图象是一条直线，通过原点，且不会经过其他象限。
步骤三：绘制正比例函数的图象（15分钟）1.提示学生如何绘制正比例函数的图象：利用比例因子k的值来确定斜率，y轴上为k，x轴上为1/k的点，连接得到的点，绘制图象。
2.利用绘制的图象让学生发现正比例函数的性质，并让学生从图象中确定比例因子k的值。
步骤四：练习与巩固（20分钟）1.给出一组数据，让学生判断是否正比例关系，并求出比例因子k的值。
2.给出一个问题，让学生利用正比例函数求解，如：张璐每天跑步30分钟能消耗300卡路里的热量，如果她每天跑步60分钟，能消耗多少卡路里的热量？3.提供足够的练习题，让学生加深对正比例函数的理解和掌握。
步骤五：实际应用（15分钟）1.通过展示一些实际应用的例子，让学生了解正比例函数在生活和工作中的应用，如：手机话费与通话时间的关系、汽车行驶里程与耗油量的关系等。
2.让学生举例说明自己身边可能存在的正比例关系，引导学生思考正比例函数的实际应用。
步骤六：课堂小结（5分钟）1.对学生进行知识点的总结，强调正比例函数的定义、性质和图象特点。
19.2.1正比例函数教案
一、教学内容
本节课选自教材第九章《函数》的第二节“正比例函数”，主要内容包括：
1.正比例函数的定义：形如y=kx（k是常数，k≠0）的函数叫做正比例函数，其中x是自变量，y是因变量。
2.正比例函数的性质：当k>0时，函数图像是一条通过原点的斜率为正的直线；当k<0时，函数图像是一条通过原点的斜率为负的直线。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论
1.讨论主题：学生将围绕“正比例函数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你能想到的其他正比例关系有哪些？”
总体来说，今天的课堂让我感受到了学生们对数学学习的热情。然而，我也认识到，作为教师，我需要在教学策略和方法上不断调整和完善，以便更好地满足学生的需求。特别是在难点解析和数学语言表达方面，我需要在今后的教学中给予更多的关注和指导。
3.正比例函数的图像：在直角坐标系中，正比例函数的图像是一条直线，且该直线必经过原点。
4.正比例函数的应用：结合实际情境，解决一些简单的正比例函数问题。
二、核心素养目标1.理解并 Nhomakorabea握正比例函数的定义、性质及图像，培养数学抽象和逻辑推理素养。
2.能够运用正比例函数解决实际问题，提高数学建模和数学应用能力。
3.通过观察、分析、归纳正比例函数图像，培养直观想象和数据分析素养。
4.在小组合作探讨正比例函数性质的过程中，提升团队合作和交流表达能力，增强数学交流素养。
初中数学正比例函数教学设计
初中数学正比例函数教学设计篇一：正比例函数教学设计教学设计：冀教版八年级数学（上）册第二十一章第一节《正比例函数》。
主要从教材、教法、学法以及教学过程四个方面，谈谈对本节教学内容的认识与处理。
一、教材分析：（一）确定教材的作用和地位。
世界是运动变化的，函数是研究运动变化的重要数学模型，它客观实际又服务于客观实际。
在建立和运用函数这种模型的过程中，变化与对应的思想是重要的基础。
函数是中学数学中非常重要的内容，是刻画和研究现实世界变化规律的重要模型，正比例函数是一次函数特例，也是初中数学中的一种最简单最基本的函数，努力上好正比例函数才能为后面学习一次函数打下基础，为此在教学中通过实验，引导学生观察探索，让学生在学习过程中感悟函数思想，从而激发学生学习函数的信心和兴趣。
（二）确定教学目标1、认知目标：掌握正比例函数的定义及解析式特点，并能正确判断正比例函数。
2、技能目标：培养学生观察、比较、概括的能力及抽象思维能力。
3、情感目标：使学生经历由“问题情境——自主探索——观察总结——得出结论——练习巩固”的数学思维活动过程，使学生感受数学学习的兴趣，增强学生学习数学的兴趣。
（三）教学重点和难点教学重点：正比例函数的概念。
教学难点：正比例函数在数学中的简单运用。
二、教法分析在教学过程中，抓住学生已有的知识点，在学生主动参与和教师引导下充分调动学生的学习积极性和主动性，使学生在自主探索的过程中掌握新知识，为了提高课堂效果，通过试验，适当的辅以多媒体技术，演示变化的规律，使学生获得直观的印象，激发学生的学习兴趣，增强对知识点的理解。
三、学法指导课堂教学中，重视数学概念中蕴涵的思想，注意从运动变化和联系的角度认识函数，借助简单的相关练习，由具体到抽象的认识正比例函数，通过函数应用举例，体现数学建模思想，重视数形结合的研究方法，通过对问题的讨论归纳，在与老师的交流中学习知识，从而达到“学会”和“会学”的目的。
四、教学过程设计教学过程安排教学设计说明本节课的设计力求体现使学生“学会学习，为学生终身学习做准备”的理念，努力实现学生的主体地位，使数学教学成为一种过程教学，并注意教师角色的转变，为学生创造一种宽松和谐、适合发展的学习环境，创设一种有利于思考、讨论、探索的学习氛围，根据学生的实际水平，选择恰当的教学起点和教学方法。
正比例函数教案设计
正比例函数教学设计【学情分析】本人的教学对象是是经过县城两所中学筛选后剩下的农村学生，学生的底子薄、基础弱，因此学困生的存在比例相当大，在课堂中存在很大一部分学生的上课注意力难集中，上课效果差。
根据我的学生情况我从贴近生活，合作讨论，让学生动口、动手、动脑，教师对学生、对学习小组进行评价，来调动学生学习的积极性，凝聚学生的注意力，培养小组之间、组员之间的竞争意识，提高学生的参与率和参与效果，提高课堂教学效果.【教学目标】１．认识正比例函数的意义．２．掌握正比例函数解析式特点．３．理解正比例函数图象性质及特点．４．能利用所学知识解决相关实际问题．【教学重点】１．正比例函数的概念、图象与性质．【教学难点】正比例函数图象性质特点的掌握．【教学过程】Ⅰ（提出问题，创设情境）一九九六年，鸟类研究者在芬兰给一只燕鸥뼈မ鸟）套上标志环．４个月零１周后人们在2．56万千米外的澳大利亚发现了它．１．这只百余克重的小鸟大约平均每天飞行多少千米（精确到10千米）？２．这只燕鸥的行程y（千米）与飞行时间x（天）之间有什么关系？３．这只燕鸥飞行１个半月的行程大约是多少千米？设计说明：由三个学生分别回答，其他学生补充点评，教师对学生进行评价设计意图：贴近生活，激起学生学习兴趣，凝聚注意力，投入学习状态.以上我们用y=200x对燕鸥在４个月零１周的飞行路程问题进行了刻画．尽管这只是近似的，但它可以作为反映燕鸥的行程与时间的对应规律的一个模型．类似于y=200x这种形式的函数在现实世界中还有很多．它们都具备什么样的特征呢？我们这节课就来学习．（导入新课）首先我们来思考这样一些问题，看看变量之间的对应规律可用怎样的函数来表示？这些函数有什么共同特点？１．圆的周长L随半径r的大小变化而变化．２．铁的密度为7．8g/cm3．铁块的质量m（g）随它的体积V（cm3）的大小变化而变化．３．每个练习本的厚度为0．5cm．一些练习本摞在一些的总厚度h（cm）随这些练习本的本数n的变化而变化．４．冷冻一个0℃的物体，使它每分钟下降2℃．物体的温度Ｔ（℃）随冷冻时间t（分）的变化而变化．设计说明：小组先合作讨论，小组再派代表展示，学生点评，教师补充并进行评价。
正比例函数的教案设计
正比例函数的教案设计【篇一：正比例函数教学设计方案】正比例函数的图像和性质教学设计福建长乐吴航中学郑官一、概述《正比例函数的图象和性质》是九年制义务教育课本八年级第一学期第十四章的内容。
之前，学生已经有了平面坐标系的基本知识、常量与变量以及正比例函数的概念等知识，正比例函数，是同学们初中第一次接触的函数，描点画图得到其图像的方法为后面学习反比例函数的图像，以及下学期学习一次函数和二次函数打下良好基础。
并且通过观察图像的变化得到其性质也是学习函数性质的通用方法。
因此，本节课具有承上启下的重要作用。
函数还有着非常广泛的实际应用；函数还是培养学生数学能力的良好题材，所以函数在初中数学中占着举足轻重的作用。
函数的思想是一种重要的数学思想，它体现了运动变化和对立统一的观点，体现了数形结合等数学思想方法，不仅是知识性方面，更重要的学习方法方面，作为一名数学老师,要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学方法，因此本节课在教学中力图向学生展示正比例函数图像的运动变化，通过观察、归纳体会数形结合数学思想方法。
二、教学目标分析根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定如下教学目标：1 ．知识与技能：（1）能画正比例函数的图像，并能结合公理和正比例函数图象特点快速作图；（2）能够在画图过程中观察并发现函数的性质；学会简单描述及应用。
2．过程与方法：（1）初步能够从数学角度去观察事物，思考问题，体验解决问题方法策略的多样性；（2）逐步培养学生的观察能力，概括的能力，通过教师指导发现知识，初步培养学生数形结合的思想以及由特殊到一般的数学思想；（3）能够尝试演绎推理发现规律，体验合作学习的过程。
3．情感态度与价值观：（1）通过小组合做讨论，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望；（2）通过本节课的教学希望能激发学生学习数学的兴趣和积极性，逐步培养学生实事求是的科学态度。
八年级数学上册《正比例函数》教案、教学设计
3.设计具有梯度的问题，引导学生逐步深入理解正比例函数。从简单的判断题、选择题到综合应用题，让学生在解决问题的过程中，掌握正比例函数的知识。
4.创设小组合作交流的机会，让学生在讨论中互相启发，共同进步。教师适时给予指导，帮助学生突破难点。
-目的：培养学生团队协作、共同解决问题的能力，提高学生的沟通表达能力。
5.课后反思：要求学生撰写ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ后反思，总结自己在学习正比例函数过程中的收获和不足。
-反思内容：可以包括对本节课知识点的理解、解题方法的掌握、学习过程中的困惑等。
6.家长参与：鼓励家长参与学生的作业过程，了解学生的学习情况，为学生提供必要的帮助和支持。
-提问：“那么，我们如何用数学公式来表示这种关系呢？”
（二）讲授新知
1.正比例函数的定义：教师给出正比例函数的定义，并解释相关概念。
-解释：“正比例函数是指一个函数，当自变量x的值增大或减小时，其对应的函数值y也按照相同的比例增大或减小。”
2.正比例函数的表达式：引导学生根据定义推导正比例函数的表达式y=kx（k≠0）。
-提示：在解决提高题时，鼓励学生运用图像分析、逻辑推理等方法，提高问题解决能力。
3.创新实践：设计具有挑战性的创新题目，要求学生结合生活实际，运用正比例函数模型解决实际问题。
-要求：学生需将问题解决过程和结果以书面形式呈现，注重解题思路和方法的创新。
4.小组合作：布置小组合作作业，让学生在组内共同探讨、解决一个综合性的正比例函数问题。
-提问：“根据正比例函数的定义，我们可以得出什么样的数学表达式？”
实用可行的教学方案正比例函数教案设计
正比例函数是初中数学中重要的一部分，也是初学者比较难掌握的一块内容。
作为老师，如何制定一套实用可行的教学方案，让学生能够轻松理解并掌握这个知识点呢？在本文中，我将分享我对正比例函数的教案设计以及教学思路，希望能够给广大教育工作者一些启发。
一、教学目标1、了解正比例函数的概念，掌握其一些基本性质；2、能够解决与正比例函数有关的简单实际问题；3、能够绘制正比例函数的图像，掌握分析正比例函数的一些方法。
二、教学内容1、正比例函数和例题的引入引入经典的乘积为定值的例题，让学生自己归纳出乘积为定值的特点，从而引出正比例函数的基本概念。
2、正比例函数的定义及特性对正比例函数的定义进行详细解释，同时讲解正比例函数的特性，如零点，比例系数等。
3、正比例函数的图像通过绘制正比例函数的图像来帮助学生更好地理解和掌握这个知识点。
同时也可以通过图像，让学生深入理解正比例函数的特性。
4、实际问题的应用练习正比例函数的应用能力，运用正比例函数解决现实问题，如购买时间和费用，人口增长率等。
5、归纳总结让学生总结归纳正比例函数所具备的基本性质和解题方法，同时对于一些没有掌握的知识点进行补充。
三、教学方法1、启发式教学法启发式教学法是一种让学生在探究中学习的方法，适合于初学者。
在正比例函数的教学中，我们可以让学生自己归纳发现乘积为定值的规律，从而深入理解正比例函数的概念。
2、实践教学法在教学中，我们要让学生了解正比例函数的应用，帮助他们在实践中掌握正比例函数的相关知识。
因此，通过一些应用题目的练习来锻炼学生的解题能力。
3、情景教学法将生活中与正比例函数有关的例子融入到教学中，让学生更加深刻地理解正比例函数的应用场景，并能够将所学的知识与实际生活相结合。
四、教学手段1、多媒体课件通过多媒体课件的使用，教师可以更加形象地向学生展示正比例函数的概念和应用，同时也可以让学生的学习过程更加互动和生动。
2、板书使用板书可以帮助学生更好地理解概念和问题的表达，同时可以加深学生对概念的记忆。
正比例函数教案
正比例函数教案正比例函数教案一、教学内容本节课讲解正比例函数的概念与性质，并通过实例演示如何求解正比例函数的具体表达式。
二、教学目标1.了解正比例函数的概念与性质；2.能够找出具备正比例关系的实例，并求解其表达式；3.能够解决一些简单的实际问题，运用正比例函数进行分析与求解。
三、教学过程1. 导入新知识，导入新知识的环节可以通过提问或例子来引入，例如：“小明去市场买苹果，他发现，苹果的价格与购买的数量存在一定的规律性，你们能猜出这种规律是什么吗？”；2. 引出正比例函数的概念，利用上述例子，介绍苹果的价格与购买的数量之间的关系是正比例关系；3. 定义正比例函数的概念，即函数y=kx，其中k为常数；4. 通过实例演示如何求解正比例函数的具体表达式，例如将苹果的价格和购买的数量对应起来，列出表格，找到规律性，并得出函数表达式；5. 练习，让学生自行找例子，进行求解；6. 引入实际问题，例如地铁票价与乘坐的里程数之间的关系，让学生进行分析与求解；7. 检查与讨论，让学生上台展示他们的解答过程与答案，并进行讨论；8. 给出总结与归纳，总结正比例函数的定义与性质；9. 作业布置，规定时间内完成作业。
四、教学流程及方法本节课采用引导式教学方法，通过问题导入，引出正比例函数的概念；再通过实例演示的方式，让学生发现正比例函数的规律与性质；最后通过实际问题帮助学生综合运用所学知识。
五、教学资源1. PowerPoint或黑板、粉笔等教学工具；2. 相关的实例与练习题。
六、教学评价1. 在课堂上观察学生的学习状态，是否能够积极思考、回答问题；2. 练习题的完成情况；3. 学生的思维深度与能力是否有所提升。
七、教学后续1. 引导学生进行拓展学习，深入了解正比例函数的应用领域；2. 鼓励学生自主学习，参加一些数学竞赛；3. 随时进行课堂小结，巩固所学内容。
初中数学《正比例函数》教学设计
初中数学《正比例函数》教学设计一、教材分析学习正比例函数是人教版八年级下册数学非常重要的内容，是刻画和描述现实世界变化规律的重要模型．正比例函数是一次函数的特例，也是初中数学中的一种最简单，最基本的函数．努力学好正比例函数，才能为后面学习一次函数打下基础．因此，本节课具有承上启下的重要作用．本节课是学生在学习了变量、常量、函数等概念的基础上，通过让学生主动学习、教师引导、归纳总结，学会把实际问题总结为函数模型，使学生更加容易、更加深刻的理解问题．让学生在实践中体会函数，感受函数思想，为以后的一次函数二次函数的学习打好基础。
二、教学目标1.经历从一类具体函数中抽象出正比例函数概念的过程，理解函数与正比例函数之间的关系。
2.理解正比例函数的定义，会判断一个关系式是否为正比例函数解析式。
3.理解正比例函数和两个变量成正比例之间的关系。
4.会用待定系数法求函数解析式。
三、教学准备PPT课件、课本、作业本、笔四、教学过程（一）童谣引入，概念复习师生一起听童谣。
师：在这首童谣里，有哪些量是变化的呢？为了描述这种变化的量，我们上节课学习了什么？学生共同作答。
师：你还记得函数的概念么？根据函数的概念，你能判断下列哪些式子是函数解析式么？学生回答。
（二）活动引入，提出问题1.观察表格，思考问题（1）从函数的观点来看，y1是x的函数吗？那y2、y3？你能分别写出他们之间的函数解析式，并写出自变量的取值范围吗？（2）这些函数在结构上都有什么特点？（3）如果从小学学过成比例的观点看，y1与x是什么关系？其他的呢？2.师生举例，探讨总结（1）这些关系式中的y是x的函数吗？（2）这些关系式中的y和x是成正比例的关系么？3.回归课本，观察归纳（1）认真观察以上出现的四个函数解析式，分别说出哪些是函数、常数和自变量。
（2）这些函数解析式都有什么共同点？生：这些函数解析式都是常熟与自变量的乘积的形式．函数=常数×自变量（三）形成概念，辨析概念一般地，形如y=kx（k是常数，k≠0）的函数，叫做正比例函数，其中k叫做比例系数．正比例函数的一般形式：y = k x (k≠0的常数)1.师生总结函数和正比例函数的关系。
《正比例函数》教学设计和反思
《正比例函数》教学设计和反思教学设计：正比例函数【学习目标】1.了解正比例函数的定义及其特点；2.学会绘制正比例函数的图像并确定其函数表达式；3.掌握正比例函数的性质和应用。
【教学内容】1. 什么是正比例函数：正比例函数是指函数的函数图像是一条通过原点的直线的函数，且直线方程为y=kx，其中k是常量。
2.正比例函数的特点：图像通过原点，且成一条直线，斜率k即为比例系数。
3. 正比例函数的图像：给定比例系数k，绘制y=kx的函数图像。
4.确定正比例函数的函数表达式：根据一组已知的比例关系，确定函数表达式。
【教学步骤】Step 1: 引入学习用一个生活中常见的例子引入正比例函数的概念，如速度和时间的关系。
举例说明速度是时间的函数，且当速度恒定时，速度与时间成正比。
Step 2: 介绍正比例函数的定义和特点讲解正比例函数的定义和特点，即函数图像是一条通过原点的直线，斜率k即为比例系数。
引导学生理解并记住这些概念。
Step 3: 绘制正比例函数的图像给定一个比例系数k，通过连接原点和一些随机选取的点，绘制y=kx 的函数图像。
让学生观察直线的性质和特点。
Step 4: 确定正比例函数的函数表达式给定一个已知的比例关系，如其中一种商品的价格与重量成正比，根据这个关系用代数的方法确定函数的表达式。
引导学生从已知条件入手，设出函数表达式并验证。
Step 5: 探究正比例函数的性质和应用让学生自己提出问题，如两个正比例函数的乘积是否仍然是正比例函数？引导学生进行探究和讨论，总结出正比例函数的性质和应用。
Step 6: 练习和巩固通过练习题和实际问题，让学生独立应用所学知识，巩固对正比例函数的理解和运用能力。
【教学反思】1.教学方法：在教学过程中采用了示例引入、观察实验、问题引导等多种教学方法，通过实际例子和图像来帮助学生理解正比例函数的概念和特点。
2.案例分析：通过引入生活中的例子，激发学生学习兴趣，使他们能够将数学知识应用到生活实际中。
正比例函数教学设计(9篇)
正比例函数教学设计(9篇)正比例函数教学设计1【教学内容】正比例【教学目标】使学生理解正比例的意义，会正确判断成正比例的量。
【重点难点】重点：理解正比例的意义。
难点：正确判断两个量是否成正比例的关系。
【教学准备】投影仪。
【复习导入】1、复习引入。
用投影仪逐一出示下面的题目，让学生回答。
①已知路程和时间，怎样求速度？板书：=速度。
②已知总价和数量，怎样求单价？板书：=单价。
③已知工作总量和工作时间，怎样求工作效率？板书：=工作效率。
2、引入课题：这是我们过去学过的一些常见的数量关系。
这节课我们进一步来研究这些数量关系的一些特征，首先来研究这些数量之间的正比例关系。
板书课题：成正比例的量。
【新课讲授】1、教学例1.教师用投影仪出示例1的.图和表格。
学生观察上表并讨论问题。
（1）铅笔的总价和数量有关系吗？（2）铅笔的总价是怎样随着数量的变化而变化的？（3）铅笔的总价和数量的变化有什么规律？组织学生在小组中讨论，然后交流说一说。
根据观察，学生可能会说出：①铅笔的。
总价随着数量变化，它们是两种相关联的量。
②数量增加，总价也增加；数量降低，总价也减少。
③铅笔的总价和数量的比值总是一定的，即单价一定。
教师指出：总价和数量有这样的变化关系，我们就说总价和数量成正比例关系，总价和数量叫做成正比例的量。
2、教师出示：一列火车行驶的时间和路程如下表。
引导学生观察、思考：路程和时间有关系吗？路程怎样随着时间的变化而变化？路程和时间的变化有什么规律？组织学生分析、讨论、汇报：路程和时间是两种相关联的量，路程扩大，时间也跟着扩大；路程缩小，时间也跟着缩小；但是路程和时间的比值一定，写成关系式是=速度（一定）。
教师小结：所以说路程和时间成正比例关系，路程和时间叫做成正比例的量。
3、归纳概括正比例关系。
①组织学生分小组讨论，上面两个例子有什么共同规律？②教师引导学生归纳总结：都是两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化；如果这两种量中相对应的两个数的比值也就是商一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系就叫做成正比例关系。
《正比例函数》人教版八年级数学教案
《正比例函数》人教版八年级数学教案正比例函数是本章的重点内容，是学生在初中阶段第一次接触的函数，这部分内容的学习是在学生已经学习了变量和函数的概念及图像的基础之上进行的。
下面由我为大家整理了关于《正比例函数》人教版八年级数学教案，供大家参考。
《正比例函数》人教版八年级数学教案1教学目标：1、认识目标(1)通过对不同背景下函数模型的比较，接受正比例函数的概念。
(2)在用描点法画正比例函数图象的过程中发现正比例函数的性质。
2、能力目标(1)利用发现的性质简便地画出正比例函数的图象，培养学生的动手能力。
(2)通过结合函数图象揭示性质的教学，培养学生观察、比较、抽象、概括能力。
3、情感、态度与价值观(1)通过正比例函数概念的形成过程，培养学生的探索精神和创新意识。
(2)在画正比例函数图象的活动中获得成功的体验，培养学生积极思考和动手学习的良好习惯，激发学习数学的热情。
教学重点：正确理解正比例函数的概念。
教学难点：体验研究函数的一般思路与方法。
教学方法：1、教法：本节教材实例取自生活实际，通过引导学生对身边事物的观察，让学生认识到大量活生生的正比例函数模型就在我们身边，从而让他们感受到数学贴近于现实生活，通过创设问题情景，精心设问，适时适度运用激励性语言，采用引导讨论法，让学生主动、愉快的参与到学习的全过程中来。
2、学法：倡导学生参与，师生互动，充分调动学生思考与探究的积极性，使学生成为学习的主体，让学生在学习过程中体验“观察、思考、探索、归纳”整个思维过程。
教学手段：运用多媒体，实现现代化教学手段，重现生活中事物变化过程，将教材中的静态画面转变为动态画面，从视觉、听觉吸引学生观察、体验，从而进一步思考、探究，得出结论，以提高课堂教学效率。
教学过程：一、创设情境，设疑激思1、实物情境：春天到了，燕子又飞回来了。
请同学们观察图片(多媒体展示燕欧飞行图片)，1966年，鸟类研究者在芬兰给一只燕欧(候鸟)套上标志杆;4个月零1周后，人们在2.56万千米外的澳大利亚发现了它。
正比例函数教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）理解正比例函数的概念，掌握正比例函数的图像特征。
（2）能够根据正比例函数的定义，判断两个相关联的量是否成正比例。
（3）学会运用正比例函数解决实际问题。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、分析、归纳等方法，探索正比例函数的性质。
（2）培养学生观察、分析、归纳、概括等思维能力。
（3）提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生学习正比例函数的兴趣，培养学生对数学的好奇心。
（2）培养学生严谨、求实的科学态度。
（3）让学生体会到数学在生活中的应用价值。
二、教学内容1. 正比例函数的定义2. 正比例函数的图像3. 正比例函数的性质4. 正比例函数的应用三、教学过程（一）导入1. 展示生活中常见的正比例现象，如速度与时间的关系、电流与电阻的关系等。
2. 引导学生思考：这些现象有什么共同点？如何用数学语言描述它们之间的关系？（二）新课讲授1. 正比例函数的定义：两个相关联的量，如果它们的比值是一个常数（不为0），那么它们就叫做正比例关系，其中比值是正比例函数的常数k。
2. 正比例函数的图像：在坐标系中，正比例函数的图像是一条通过原点的直线，斜率为k。
3. 正比例函数的性质：（1）当k>0时，函数图像在第一、三象限；（2）当k<0时，函数图像在第二、四象限；（3）函数图像过原点。
4. 正比例函数的应用：（1）判断两个量是否成正比例；（2）求解正比例函数的具体值；（3）运用正比例函数解决实际问题。
（三）巩固练习1. 判断以下各组量是否成正比例：（1）路程与时间（2）电流与电阻（3）质量与体积2. 求以下正比例函数的具体值：（1）y=2x，当x=3时，求y的值；（2）y=-3x，当y=6时，求x的值。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调正比例函数的定义、图像、性质和应用。
2. 引导学生总结正比例函数的特点和解决实际问题的方法。
正比例函数(优质课教案)
正比例函数（优质课教案）一、教学目标•理解正比例函数的概念和性质；•掌握绘制正比例函数的方法；•能够解决与正比例函数有关的实际问题。
二、知识点概述正比例函数是数学中的一种特殊函数，它的特点是变量之间存在着“成比例”的关系。
正比例函数在实际生活中有着广泛的应用，如物体的速度与时间的关系、花费与购买数量的关系等。
学生在初次接触正比例函数时，往往会产生一些困惑。
因此，本节课将通过具体的案例引入正比例函数的概念，以达到让学生全面、准确地理解正比例函数的目的。
三、教学过程1. 导入引入首先，通过一个实际生活中的例子引入正比例函数的概念。
如：假设小明骑自行车到学校的路程是30公里，他分别以10公里/小时和15公里/小时的速度骑行。
请问他分别需要多少时间才能到达学校？通过这个例子，引导学生思考速度和时间之间的关系，进而引出正比例函数的概念。
2. 了解正比例函数的定义和性质对正比例函数的定义和性质进行简要介绍。
如：正比例函数是指变量之间存在着“成比例”的关系。
如果两个变量 x 和 y 的比值始终保持不变，我们可以称它们之间存在正比例关系。
正比例函数的表示形式为 y = kx，其中 k 是常数。
正比例函数有以下性质：•函数图像经过原点；•函数图像是经过原点的直线；•随着 x 的增加，y 也会相应地增加。
3. 绘制正比例函数的图像通过一个绘制正比例函数的图像实例，让学生进一步理解正比例函数的特点和性质。
如：给定一个正比例函数 y = 2x，我们可以通过选取一些点（如 (1, 2)、(2, 4)、(3, 6) 等）并将它们连接起来，得到函数的图像。
请学生跟随教师一起进行实际绘制，让他们直观地感受正比例函数的图像形态。
4. 解决实际问题通过几个具体的实际问题，让学生应用所学的正比例函数知识解决问题。
如：•问题一：某餐厅的每小时能服务30桌客人，如果餐厅准备了300桌餐具，需要多少时间才能用完？•问题二：某班级有30名学生，班长将代表信发给每位同学，如果每份信需要2分钟发完，班长需要多长时间才能完成任务？请学生尝试独立解决这些问题，并将解决过程写成算式，最终求得答案。
新人教版九年级数学《正比例函数》教案
新人教版九年级数学《正比例函数》教案一、教学目标1. 了解正比例函数的定义和特点；2. 掌握如何用数学语言描述正比例函数的关系；3. 能够根据已知条件求解正比例函数的未知量；4. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点1. 正比例函数的定义和特点；2. 如何描述正比例函数的关系。
三、教学内容第一课时：正比例函数的概念1. 引入通过生活中的实例，引导学生思考什么是正比例函数。
2. 讲解- 介绍正比例函数的定义和特点；- 给出正比例函数的示例，并解释其特点；- 通过图像展示正比例函数的特点，引导学生对其理解。
3. 练设计一些简单的练题，让学生通过计算和分析实例，进一步巩固对正比例函数的理解。
第二课时：描述正比例函数的关系1. 引入通过实际例子，引导学生探究如何用数学语言描述正比例函数的关系。
2. 讲解- 引入符号表示法，介绍如何用代数表达正比例函数的关系；- 解释如何确定正比例函数的比例常数。
3. 练设计一些练题，让学生通过代入数值和计算，掌握如何用数学语言描述正比例函数的关系。
四、教学方法1. 案例引入法：通过生活中的实例，引导学生主动思考和提问，激发兴趣；2. 讲授结合练：通过简单的讲解和练相结合，帮助学生逐步掌握和巩固知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生参与课堂讨论和练的情况，评价其积极性和理解程度；2. 练成绩：根据练题的完成情况和准确性，评价学生对知识的掌握程度；3. 小测验：布置小测验，检验学生对正比例函数的理解和应用能力。
六、教学资源1. 教材：新人教版九年级数学教材；2. 板书：课堂讲解的重点和示例。
七、教学反思在教学过程中，要注意引导学生主动思考和解决问题的能力，以培养其数学思维和应用能力。
同时，根据学生的实际情况，适当调整教学内容和方法，确保教学效果的提高。
《正比例函数》教案
《正比例函数》教案《正比例函数》教案《正比例函数》教案1教学要求：1、使学生认识正比例关系的意义，理解、掌握成正比例量的变化规律及其特征，能依据判断两种相关联的量成不成正比例关系。
2、进一步培养学生观察、分析、综合和概括等能力，让学生掌握判断两种相关联量成不成正比例关系的方法，培养学生判断、推理的能力。
教学重点：认识正比例关系的意义。
教学难点：掌握成正比例量的变化规律及其特征。
教学过程：一、复习铺垫1、说出下列每组数量之间的关系。
（1）速度时间路程（2）单价数量总价（3）工作效率工作时间工作总量2、引入新课。
上面是已经学过的一些常见数量关系，每组数量中，数量之间是有联系的，存在着相依关系。
当其中有一个量变化时，另一个量也随着变化，而且这种变化是有规律的，这节课开始，我们就来研究和认识这种变化规律。
今天，先认识正比例关系的意义。
（板书课题）二、教学新课1、教学例1。
出示例l。
让学生计算，在课本上填表，并思考能发现什么。
指名口答，老师板书填表。
让学生观察表里两种量变化的数据，思考：（1）表里有哪两种数量，这两种数量是怎样变化？（2）路程和时间相对应数值的比的比值各是多少？这两种量变化有什么规律？引导学生进行讨论，得出：（1）表里的两种量是所行时间和所行路程。
路程和时间是两种相关联的量，（板书：两种相关联的量）路程随着时间的变化而变化。
（2）时间扩大，路程也扩大；时间缩小，路程也缩小。
（3）可以看出它们的变化规律是：路程和时间比的比值总是一定的。
（板书：路程和时间比的比值一定）因为路程和时间对应数值比的比值都是50。
提问：这里比值50是什么数量？（谁能说出它的数量关系式？想一想，这个式子表示的是什么意思？(把上面板书补充成：速度一定时，路程和时间比的比值一定）2、教学例2。
出示例2和思考题。
要求学生按刚才学习例1的方法学习例2，然后把你学习中的发现综合起来告诉大家。
学生观察思考后，指名回答。
然后再提问：这两种相关联量的变化规律是什么？枝数比的比值一定)你是怎样发现的？比值1、6是什么数量，你能用数量关系式表示出来吗？谁来说说这个式子表示的意思？（把板书补充成c单价一定时，总价和枝数比的比值一定）3、概括。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
正比例函数的图像和性质教学设计福建长乐吴航中学郑官一、概述《正比例函数的图象和性质》是九年制义务教育课本八年级第一学期第十四章的内容。
之前，学生已经有了平面坐标系的基本知识、常量与变量以及正比例函数的概念等知识,正比例函数,是同学们初中第一次接触的函数,描点画图得到其图像的方法为后面学习反比例函数的图像，以及下学期学习一次函数和二次函数打下良好基础。
并且通过观察图像的变化得到其性质也是学习函数性质的通用方法。
因此,本节课具有承上启下的重要作用。
函数还有着非常广泛的实际应用;函数还是培养学生数学能力的良好题材，所以函数在初中数学中占着举足轻重的作用。
函数的思想是一种重要的数学思想，它体现了运动变化和对立统一的观点，体现了数形结合等数学思想方法，不仅是知识性方面，更重要的学习方法方面，作为一名数学老师,要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学方法，因此本节课在教学中力图向学生展示正比例函数图像的运动变化，通过观察、归纳体会数形结合数学思想方法。
二、教学目标分析根据上述教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征 ,我制定如下教学目标：１．知识与技能：（１）能画正比例函数的图像,并能结合公理和正比例函数图象特点快速作图;（2）能够在画图过程中观察并发现函数的性质；学会简单描述及应用。
2.过程与方法：（1）初步能够从数学角度去观察事物,思考问题,体验解决问题方法策略的多样性；（2)逐步培养学生的观察能力，概括的能力,通过教师指导发现知识，初步培养学生数形结合的思想以及由特殊到一般的数学思想;（３）能够尝试演绎推理发现规律,体验合作学习的过程。
3.情感态度与价值观：(1）通过小组合做讨论，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望;（２)通过本节课的教学希望能激发学生学习数学的兴趣和积极性，逐步培养学生实事求是的科学态度。
以上三个目标不是独立存在的，在落实知识与技能的过程中也贯穿着过程与方法、情感态度与价值观的体现,它们密不可分,相互联系相互影响的。
三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的学生情况：1．学生是福建省长乐市吴航中学八年级（3）班的学生。
２.在这节课之前，该班学生已经较好的拥有了解决平面坐标系的一些基本问题,理解了变量以及常量和代数式的内容的起点能力，因此在学习新知识的时候也不存在多大的问题，也形成了较理想的先决条件。
３．学生平常的坐们安排以及人员安排,都已经基本上固定,小组成员都是前后两桌,便于课堂上进行交流讨论，小组合作。
4．学生运用数学知识解决实际问题以及推理总结的能力有待进一步加强。
四、教学策略选择与设计本节内容是在学生学习了变量和函数的基本概念基础上进行的。
但他们对函数刚刚接触，函数对他们来说还是比较抽象难懂，所以在课堂教学中，不是老师单纯的传教知识，而是要在老师的指导下让学生自己学。
要把教法融于学法中,在学法中体现教法。
希望学生在本节课大胆地尝试、探究,在画图过程中培养动手动脑的能力，并在动手动脑的过程中逐步理解正比例函数的图象和性质。
(１)感受生活中存在大量的函数关系，了解函数的意义,通过简单的实际问题，使学生自发的寻找函数关系,让学生学会列出简单题目中的正比例函数关系。
（2）经历由具体实例建立正比例函数关系过程,进一步发展学生的符号感和数学化的能力,在实际动手操作画图中，渗透数形结合的思想。
并通过对问题的讨论归纳,让学生在“学生与学生”或“学生与老师”的交流过程中学习知识，争取做到不仅“学会”而且“会学”“乐学”。
基于以上两点考虑，我准备在课堂中重视小组讨论,讲练结合及学生自主归纳总结三种教学策略的应用。
小组讨论策略：班级原本就已经在安排位置的基础上把同组成员归在前后两桌,实行小组讨论方便有效,小组应在讨论中发挥领导的作用,做好记录，其他成员各施其职,注意有效参与。
探究引导策略：教师做重点提示讲解,最多动手画一两个图形，注意画图规范，切不可随手画直线等，学生作图时间较多，教师可抽空下位检查指导，并展示优秀作业，宽松课堂学习气氛,维持学生学习的动机。
自主合作探究式学习策略：通过学生合作交流或独立思考正比例函数的性质,促进思维的深层次加工和提高课堂参与度，也让学生有更多的体验成功的机会。
五、教学资源与工具设计1．每位同学准备几张方格纸,或已画好直角坐标系的纸张，以节少画图所需时间;2.教师自制的多媒体课件；附带需安装相关软件，如几何画板等；3．上课环境为多媒体大屏幕环境,有实物投影仪,可投放学生的优秀作业和相关重要内容。
六、教学过程教学过程是教法和学法的具体实践过程，根据教材的特点和学生实际情况,设计采用“复习旧知—合作探究—归纳总结—强化提高”的模式，安排以下六个环节以完成本节教学：（一）复习引入、温顾知新1.平面直角坐标系（大屏幕显示答案)：直角坐标平面内任意一点都有唯一确定的坐标（ｘ，y ）与之对应，反过来,以任意给定的一对有序数对（ｘ,y)为坐标，都可以在直角坐标平面内确定一个点注：坐标轴上的点不属于任何一个象限2．正比例函数的定义一般地,形如 ｙ=k ｘ(k 为常数，k ≠0）的函数,叫做正比例函数,其中k 叫做比例系数。
这个过程,由老师提问学生作答，在学生回答不够完善的地方，请其他学生补充，老师紧后给予完善。
3．引入课题:前面我们学习了函数的这些基本内容,今天我们要来体会初中数学中最重的一种数学方法，数形结合，正所谓:数无形时少直观，我们一起来画出正比例函数的图象吧。
这样的设计，适合学生的学习习惯，能让学生在温习旧知识的过程中体验会旧知与新知之间的联系,积极探索新知识(二)数形结合、动手画图例： 画正比例函数 y =3ｘ 的图象 解：1. 列表 x…-2 -１ 0 1 ２ … y …-6-336…2． 描点 3. 连线 4． 贴标签复习引入、温顾知新数形结合、动手画图 分析问题、探究规律 观察异同、归纳总结 分享收获、课堂小结 分层作业、能力升华第四象限第一象限第二象限第三象限()+-,()--,()-+,xo()++,学生对平面坐标系有所了解，但对数形结合的方法还不是很熟练，有必要给学生以示范。
课堂练习:在同一坐标系内画下列正比例函数的图像(展示学生优秀作业） ①x y = ②x y 31=这样的设计，主要是让学生更多熟悉数与形的结合，体会数到形的转变,还为下一步的的探究做好辅垫。
(三）分析问题、探究规律1、如何快速画正比例函数的图像？因为正比例函数的图像是一条直线,且经过原点，而两点确定一条直线画正比例函数的图像时，只需描两个点，其中一个是原点,然后过这两个点画一条直线 2、正比例函数的图像与比例系数K 有什么不寻常的联系吗？ 为了让大家更好、更全面地观察图形和思考问题,大家再将下面三个函数的图形画出来： ①x y -= ②x y 31-= ③x y 3-=整个环节由浅入深,在与他人交流合作的过程中,同学们可以借助他人的想法来激发自己的灵感,体验问题解决多样化的学习策略,积累学习数学的经验。
问题一环紧扣一环,让学生逐层深入思考,既动手又动脑。
（四）观察异同、归纳总结(１) 当k>0时,正比例函数的图像经过第一、三象限,自变量x 逐渐增大时，ｙ的值也随着逐渐增大。
(2） 当k<０时,正比例函数的图像经过第二、四象限，自变量x 逐渐增大时,y 的值则随着逐渐减小。
由小组讨论，小组长做好登记，由小组派代表起来发言，说出发现的结果或规律，老师及时给于肯定,并强调关键之处。
课堂练习:滑车以每分1.5米的速度匀速地从轨道的一端滑向另一端，已知轨道的长为7米。
(1)求滑车滑行的路程S(米）和滑行时间t(分)之间的关系和自变量t 取值范围； (2)画出这个函数的图象(3）根据图象说明当t 增大时Ｓ 随着增大还是减小？这样的设计,可以让学生在没有压力的状态下完成同他人合作的过程,愿意表现的学生可以起来发言，在讨论和合作中,增加了分析和解决问题的能力。
(五)分享收获、课堂小结从本节课的学习中,你获得了哪些知识: ①如何快速画正比例函数的图象 ②正比例函数的性质③数形结合的数学思想方法④学生自身在合作，小组讨论中的一些体验和感悟(自由发挥)这个设计,不仅用于总结本节课的重难点知识，画龙点睛,更用于发现个别学生的闪光点，及时予以评价和表扬。
(六)分层作业、能力升华 (1）必做题：画出下列正比例函数的图象,并写出它们各自的性质。
①x y 2-= ②x y 32-= ③x y 21=（2）选做题1．已知正比例函数y=(１+2m ）x,若ｙ随x 的增大而减小，则m 的取值范围是什么?2.已知:正比例函数()1m 2x 2m y -+=那么它的图像经过哪个象限?3.已知正比例函数图像经过点（2,-６），⑴求出此函数解析式；⑵若点M （m,2）、N( ，ｎ)在该函数图像上，求m 、n 的值；⑶点E(－1,4）在这个图像上吗？试说明理由;⑷若－2≤x ≤５,则ｙ的取值范围是什么；⑸若点Ａ在这个函数图像上,ＡB ⊥y 轴,垂足B 的坐标是（0，－12）,求△ABO 的面积．3-七、教学评价设计在课堂中教师对学生的学习、小组合作探究、讨论、课堂发言等给予及时的评价、引导和总结；课堂结束时,教师引导学生进行本次课综合性总结;课后，通过作业以及小组长的记录来作评价和反馈。
从以下几个方面来评价学生:(1)学生在课堂中参与度(是否有主动发言的意图);(2）学生在小组中的参与度与是否听从小组长正确的安排;(3)小组长是否做好组织领导和记录等工作;(４)学生自我学习效果评价。
（5)后进学生对本节课知识技能的掌握程度（6）学生学习本节课还存在的问题从以下几个方面来进行教师的教学反思（1)内容的安排与目标的制定是否恰当?(2）教法的安排是否恰当?(3)目标完成情况如何？(４)本节课比较成功的地方在哪?（5)本节课的不足与问题是:(6）对下次同类型的课有什么新的想法：八、帮助和总结分层作业设置,鼓励学习程度好的学生,进一步学习强化学习效果,为以后能参加各类的竞赛增加解题经验，对于后进生，则要求其掌握基本知识和基本技能。
完成与学习内容相关的基础题目,如果还有疑问之处应及时在课外时间向学习较好的同学或老师询问。
在小组成员的分配中，基本上按照AABC或ＡBBC的形式进行分配,以期达到学生中互帮互助,小老师指导的效果。
另外设有专门班级QQ群,可以发通告,解答疑惑。
并将老师邮箱和电话公布给学生,学生可以及时联系老师,解决学习上的一些困难。