图画书介绍精讲
合集下载
幼儿图画书ppt课件
• 不过也有的图画书里，一行行排列得好好的文字会 像脱缰的野马，突然挣脱束缚，变得又大、又粗、 又黑，甚至歪七扭八地扭曲起来——这时的文字就 不仅仅是文字了，是图画，是情绪，给我们带来了 一种视觉上的冲击！
• 有的文字不仅仅是一行行字符，也是图画，“文字 图形化” ，产生一种强烈的形式美感。
精选编辑ppt
• 一条直线也好、一条动作线也好，还都是看得见的线， 但多数图画书里并没有这样一条看得见的线，是靠故事 情节的推进把一幅幅画面连接起来的——我们称它为 “情节线” 。
• 有些图画书是靠一个接一个强烈的悬念来连接画面的 。
• 有些图画书是靠一个接一个重复的情节与句型来连接画 面。
• 然而也有这么一类图画书，并没有一个一贯到底的故事， 好似一盘散沙。
精选编辑ppt
13
4、潜在的节奏
• 多数图画书都有一个一气呵成的故事，情节环环 相扣，不重复 。
• 然而，还有一类图画书，会有一个不断重复的结 构，如果找出它的规律，把一幅幅画面按小组排 列，我们就会看到一种类似音乐里的节拍般的节 奏了。
• 还有一些图画书，不是这样两拍子一贯到底，而 是在中间穿插上这样一段两拍子的节奏 。
• 要使图画书的插图发挥讲故事的作用，画与画之 间的衔接、连续是很重要的。这种衔接起着推进 故事，将读者带入情节发展中的作用。这种衔接 同时与动相关连，但有时也靠不动来行接。
精选编辑ppt
10
2、文字的排列
• 在绝大多数的图画书里，文字还仅仅是一个叙述者， 恪守职责，默默地承担着和图画一起讲故事的任务， 在排列设计上并没有什么出格的地方。
精选编辑ppt
9
• 图画书插图最重要的条件是“插图必须具有讲述 性”。
• 是不是有了文字和插图就算图画书了呢？不能这 么说。作为图画书，关键在于怎样使文与图相互 配合，采取什么形式。换句话说就是：用再创造 的方法，把语言和绘画这两种艺术，不失特性地 综合在一起，形象地表现为书这种独特的物质状 态。图画书是“书”。
• 有的文字不仅仅是一行行字符，也是图画，“文字 图形化” ，产生一种强烈的形式美感。
精选编辑ppt
• 一条直线也好、一条动作线也好，还都是看得见的线， 但多数图画书里并没有这样一条看得见的线，是靠故事 情节的推进把一幅幅画面连接起来的——我们称它为 “情节线” 。
• 有些图画书是靠一个接一个强烈的悬念来连接画面的 。
• 有些图画书是靠一个接一个重复的情节与句型来连接画 面。
• 然而也有这么一类图画书，并没有一个一贯到底的故事， 好似一盘散沙。
精选编辑ppt
13
4、潜在的节奏
• 多数图画书都有一个一气呵成的故事，情节环环 相扣，不重复 。
• 然而，还有一类图画书，会有一个不断重复的结 构，如果找出它的规律，把一幅幅画面按小组排 列，我们就会看到一种类似音乐里的节拍般的节 奏了。
• 还有一些图画书，不是这样两拍子一贯到底，而 是在中间穿插上这样一段两拍子的节奏 。
• 要使图画书的插图发挥讲故事的作用，画与画之 间的衔接、连续是很重要的。这种衔接起着推进 故事，将读者带入情节发展中的作用。这种衔接 同时与动相关连，但有时也靠不动来行接。
精选编辑ppt
10
2、文字的排列
• 在绝大多数的图画书里，文字还仅仅是一个叙述者， 恪守职责，默默地承担着和图画一起讲故事的任务， 在排列设计上并没有什么出格的地方。
精选编辑ppt
9
• 图画书插图最重要的条件是“插图必须具有讲述 性”。
• 是不是有了文字和插图就算图画书了呢？不能这 么说。作为图画书，关键在于怎样使文与图相互 配合，采取什么形式。换句话说就是：用再创造 的方法，把语言和绘画这两种艺术，不失特性地 综合在一起，形象地表现为书这种独特的物质状 态。图画书是“书”。
幼儿图画文学精讲课件
图画书的图是什么图？
1、与影视、连环画书、卡通书、美术 作品的图像不同
2、图画书图画的艺术表现
（1）图画“动作第一” （2）图画的隐喻
笔记
（3）图画的视觉效果
（4）图画的色彩表现
（5）图画的连续性
ห้องสมุดไป่ตู้
（6）图画的叙述节奏
插图在儿童文学中的地位
• 以插图帮助儿童从完全读图进入到纯文学 的阅读中，起到培养儿童阅读兴趣的作用；
• 3、体验性：文学是作者生命体验的结晶，它是生 活的反映，又超越于生活。
• 4、人文关怀、表现人类生存的母题：反映和关注 人类普遍或共同的价值。
• 5、 审美性与愉悦性：文学具有审美功能，能使 人愉悦。
图画书中图与文关系的几个重要阐述
• 英国史密斯；一个男孩和弟弟坐在一起看《聪明的彼 尔》，哥哥对弟弟说；‘托米，你不认识字也没有关 系，只要挨页儿翻，看画就能明白故事。’
图画书的读者结构
幼儿是图画书阅读读者的主体。
小学儿童也是图画书的重要读者。
在图画书这里，双重读者现象更为 明显—图画书吸引着大量的成人 读者。
年轻的大学生中也有相当一部分人 喜欢图画书。
图画书的独特价值 1、培养良好的“图像”读者 2、给儿童以身体阅读的乐趣 3、最能够与读者对话、互动的书
小蝌蚪找妈妈
画和为数不多的文字结合，或者完全没有文 字，全靠图画来传递信息、讲故事的 图书。 （陈晖）
绘本的语言文字功能与特点
• 1、想象性、创造性与虚拟性：文学是创造性的艺 术，文学用语言创造一个虚构的世界。
• 2、情感性：文学是情感的形式，或“情感的象 征”，文学表现人类对生活、事物所产生的情感， 即使表达思想或说理，也以情感烘托出来，情感被 客观化，成为了形式，可被观赏。
(赛课课件)六年级下册美术《图画书》
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/312021/8/312021/8/312021/8/31
谢谢大家
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/312021/8/312021/8/312021/8/31
谢谢大家
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/8/312021/8/31T uesday, August 31, 2021
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/8/312021/8/312021/8/318/31/2021 5:38:47 PM
100万只猫 让路给小鸭子 逃家小兔 月亮，晚安 快乐的一天 好脏的哈利 三个强盗 米菲在海边 爱心树 彼得的椅子
• 古利和古拉 • 母鸡萝丝去散步 • 好饿的毛毛虫 • 蒂奇 • 森林大熊 • 第一次上街买东西 • 一个黑黑、黑黑的故事 • 花婆婆 • 大猩猩 • 打瞌睡的房子
我的壁橱里有个噩梦 驴小弟变石头 和甘伯伯去游河 鼠小弟的小背心 活了100万次的猫
四、图画书的分类
• 按照图画书叙述文字的有无，分为一般图 画书和无字图画书。
• 按照图画书叙事性的强弱，分为故事类图 画书和非故事类图画书。
• 按照图画书中叙述任务的分配情况，可以 将图画书分为由文字承担主要叙述任务的 图画书和由图画承担主要叙述任务的图画 书，以及图文共同承担叙述任务的图画书。
• 按照不同的读者对象，还可分为为儿童创 作的图画书和为成人创作的图画书。
三、图画书的历史与发展
• 1658年夸美纽斯的《世界图绘》 • 19世纪中期，英国出现了三位图画书作家，他们
是瓦尔特·克雷恩、伦道夫·考尔德科特、凯特·格 林纳威。
图画书(绘本)阅读的技巧与推荐ppt课件
视角：图画书一般有鸟瞰、俯角、平角、仰角和虫视 （从下垂直往上看）五种视角，因视角不同，一幅幅画 面也因此变得多彩了。
26
四、图画书的阅读推荐
推荐理由 绘本阅读不仅符合低段儿童的思维特点和低段儿童
的审美情趣，而且绘本阅读能激活孩子的想象力与创 造力。
推荐原则 适应性：篇幅适中，符合孩子的接受能力。 价值性：选择在语言、内涵、内容情节上均有较高 的审美价值，且绘图、设计、印刷、装帧精美的。 丰富性：内容上、类型上力求丰富。 系统性：避免选择上的随意性，盲目性，可以围绕 主题，从一年级到三年作系统的安排与推荐。
22
三、图画书阅读中值得关注的几点
6、画面大小与色调变化
画面大小不暗示情绪。
23
画面大小表示等级。
24
色调变化表示意境。
25
三、图画书阅读中值得关注的几点
7、框线、视角、留白与空白页等
框线：有框线和无框线也为图画书带来了很大的不同， 框线的粗细和颜色也让故事充满不一样的感觉，而画家 偶尔也会让图画中的人物冷不防探出到框线外，打破均 衡，活跃下画面。
31
四、图画书的阅读推荐
3、相关的主题阅读
自我认知主题的： 《小威向前冲》、《小蓝和小黄》、《我真的是狮子 吗？》、《兔子萝里》、《我就是喜欢我自己》、《奥 力佛是个娘娘腔》、《威廉的洋娃娃》、《爱花的牛》、 《美术课》、《蜡笔盒的故事》、《我就是我》、《你 很特别》、《森林大熊》、《田鼠阿佛》、《阿力和发 条老鼠》、《世界为谁存在》、《土拨鼠的故事》、 《大箱子》、《大脚丫跳芭蕾》等
33
四、图画书的阅读推荐
3、相关的主题阅读
老鼠主题的：《14只老鼠吃早餐》、《要是你给小老鼠 吃饼干》、鼠小弟系列等
26
四、图画书的阅读推荐
推荐理由 绘本阅读不仅符合低段儿童的思维特点和低段儿童
的审美情趣，而且绘本阅读能激活孩子的想象力与创 造力。
推荐原则 适应性：篇幅适中，符合孩子的接受能力。 价值性：选择在语言、内涵、内容情节上均有较高 的审美价值，且绘图、设计、印刷、装帧精美的。 丰富性：内容上、类型上力求丰富。 系统性：避免选择上的随意性，盲目性，可以围绕 主题，从一年级到三年作系统的安排与推荐。
22
三、图画书阅读中值得关注的几点
6、画面大小与色调变化
画面大小不暗示情绪。
23
画面大小表示等级。
24
色调变化表示意境。
25
三、图画书阅读中值得关注的几点
7、框线、视角、留白与空白页等
框线：有框线和无框线也为图画书带来了很大的不同， 框线的粗细和颜色也让故事充满不一样的感觉，而画家 偶尔也会让图画中的人物冷不防探出到框线外，打破均 衡，活跃下画面。
31
四、图画书的阅读推荐
3、相关的主题阅读
自我认知主题的： 《小威向前冲》、《小蓝和小黄》、《我真的是狮子 吗？》、《兔子萝里》、《我就是喜欢我自己》、《奥 力佛是个娘娘腔》、《威廉的洋娃娃》、《爱花的牛》、 《美术课》、《蜡笔盒的故事》、《我就是我》、《你 很特别》、《森林大熊》、《田鼠阿佛》、《阿力和发 条老鼠》、《世界为谁存在》、《土拨鼠的故事》、 《大箱子》、《大脚丫跳芭蕾》等
33
四、图画书的阅读推荐
3、相关的主题阅读
老鼠主题的：《14只老鼠吃早餐》、《要是你给小老鼠 吃饼干》、鼠小弟系列等
第六章图画书ppt课件
式，是绘画和语言相结合的艺术形式。也就是 以绘画来讲述故事。
特点：以图画为主，以文字为辅
图画书与插图故事书一样吗？ 请阅读140-141页，试着归纳出几点来。
松居直， 1926年生于日本东京。
日本出版学会会员、日本国际儿童评议会 （JBBY）理事、联合国教科文亚洲文化中心评议员、中 日儿童文学美术交流中心副会长。
波特小姐以她细腻的笔触和画功，向全世界展 示了一个可爱的小动物的世界。书中插图均为她亲 手绘制，所有的动物、植物都真实生动，有人一样 的喜怒衰乐，一样的大智慧和小算计，一样的好心 肠…… 这是一套特别适合6~12岁的孩童阅读的精美 图画书，是一套值得推荐的亲子读物。
《世界图解》又名《可见的世界》、《 宇宙奇观》。捷克夸美纽斯著。1658年出版。 是作者根据他所提出的适应自然和直观教学 原则写成的一部小学教科书。其有附以插图 的短文一百五十篇，内容包括自然（宇宙、 地理、植物、动物、人体等）、人类活动 （手工业、农业、交通、文化等）、社会生 活（国家管理、法院）和语言文字等方面， 试图授予儿童以百科全书式的知识。在欧洲 国家广泛流行
幼儿图画书的游戏化，玩具化是当前国内外儿童图书的 发展趋势。
你知道图画书的特征吗？
1、整体的传达性 图画和文字相呼应；封面、封底、扉页的与故事的 统一；幅与幅的连续相通。
2、形象的直观性： 要具有“新”和“奇”的特点 ，适度的夸张、鲜艳 的色彩、富于动感都是增强形象的手段。
你知道图画书的特征吗？
实践对策1
• 图画书阅读过程要关注儿童在
图画书意义形成中的主体地位。 图画阅读要注重幼儿自身的视觉 观察、艺术想象与审美体验，鼓 励儿童创造一个属于自己的意义 世界（猜测、续编、创编）。
实践对策2
特点：以图画为主，以文字为辅
图画书与插图故事书一样吗？ 请阅读140-141页，试着归纳出几点来。
松居直， 1926年生于日本东京。
日本出版学会会员、日本国际儿童评议会 （JBBY）理事、联合国教科文亚洲文化中心评议员、中 日儿童文学美术交流中心副会长。
波特小姐以她细腻的笔触和画功，向全世界展 示了一个可爱的小动物的世界。书中插图均为她亲 手绘制，所有的动物、植物都真实生动，有人一样 的喜怒衰乐，一样的大智慧和小算计，一样的好心 肠…… 这是一套特别适合6~12岁的孩童阅读的精美 图画书，是一套值得推荐的亲子读物。
《世界图解》又名《可见的世界》、《 宇宙奇观》。捷克夸美纽斯著。1658年出版。 是作者根据他所提出的适应自然和直观教学 原则写成的一部小学教科书。其有附以插图 的短文一百五十篇，内容包括自然（宇宙、 地理、植物、动物、人体等）、人类活动 （手工业、农业、交通、文化等）、社会生 活（国家管理、法院）和语言文字等方面， 试图授予儿童以百科全书式的知识。在欧洲 国家广泛流行
幼儿图画书的游戏化，玩具化是当前国内外儿童图书的 发展趋势。
你知道图画书的特征吗？
1、整体的传达性 图画和文字相呼应；封面、封底、扉页的与故事的 统一；幅与幅的连续相通。
2、形象的直观性： 要具有“新”和“奇”的特点 ，适度的夸张、鲜艳 的色彩、富于动感都是增强形象的手段。
你知道图画书的特征吗？
实践对策1
• 图画书阅读过程要关注儿童在
图画书意义形成中的主体地位。 图画阅读要注重幼儿自身的视觉 观察、艺术想象与审美体验，鼓 励儿童创造一个属于自己的意义 世界（猜测、续编、创编）。
实践对策2
新湘教版美术六年级下册9、《图画书》课件
5、暴风雪越来越大，羊群又开始走散。姐姐看见妹妹一只脚上没了靴子，被 冻成大冰坨。她往下脱自己的靴子，可怎么也脱不下来，于是从自己的袍 子上撕了一片，为妹妹包上被冻伤的脚。姐妹俩又继续追干着羊群。
6、为了保护好公家的羊群，姐妹俩紧紧护着羊群，寸步不离。饥饿、寒冷使 得姐妹俩体力耗尽，可是她们不放弃，仍继续前行。
正面
背面
1、把故事分成小节。
2、找出主要情节的关键内容。 3、给每个情节段落配上相应的 画面，并设计出文字的位置。 4、设计出连环画的封面。
5、装订成册。
从前，有一只小羊，每天跟很多羊快乐地生活 在一起有一只灰太狼，每天就想着怎么抓羊。
一天，灰太狼做了一个绳套想抓羊，做好了后，灰 太狼就走了小羊发现了绳套，就放了一块大石头进去。
1、故事的开始：龙梅和玉荣的阿爸去帮另一家牧民粉刷房子。
2、故事的发展：龙梅和玉荣替父放公家的羊。
3、故事的变化：突降暴雪，姐妹两奋力保护公家的羊群。
4、故事的结局：姐妹两保住了公家的羊群。
1、1946年2月的一个早晨，龙梅、玉荣的父亲要帮别人粉刷房子。 临走时再三提醒孩子们认真放牧。
2、姐妹俩为了让羊儿吃上新鲜的草，两人去了离家很远的一片草地上。羊儿 个个欢蹦乱跳、跑来跑去，就像无数团雪球。
灰太狼回来了，一拉绳套，拉到了大石头， 灰太狼本来是想抓羊的，结果却被石头砸到了。
回到家，红太狼说：“灰太狼，你怎么又没抓到羊啊？”
小组讨论：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
你 们 计 划 怎 样 设 计？
欣赏连环画完整作品：
1、1946年2月的一个早晨，龙梅、玉荣的父亲要帮别人粉刷房子。 临走时再三提醒孩子们认真放牧。
6、为了保护好公家的羊群，姐妹俩紧紧护着羊群，寸步不离。饥饿、寒冷使 得姐妹俩体力耗尽，可是她们不放弃，仍继续前行。
图画书分类介绍
图画书归类介绍（122本）你看过哪些绘本，都有过哪些细微的感受？整理了一下，做个分类。
一、美好的情感（一）亲情。
其实亲情的主题很难单独分离，这里就仅列几本特别鲜明的，而且是父母和孩子之间的日常的、温馨的亲情。
1、《我爸爸》，【英】安东尼·布朗，二十一世纪出版社。
2、《我妈妈》，【英】安东尼·布朗，二十一世纪出版社。
3、《我讨厌妈妈》，【日】酒井驹子，南海出版公司。
很可爱的一本书，把小宝宝猜测妈妈爱不爱他的心里和行动表现得非常生动，而最后他当然得到了他的答案：妈妈是爱他的！4、《猜猜我有多爱你》，【英】山姆·麦克布雷尼/文，少年儿童出版社。
如果是你要想孩子表述你有多爱他你会怎么说呢？一个月送他去幼儿园、兴趣班、买零食花了多少钱吗？听听孩子是怎样表达爱的吧，你会不由自主地和他说同样的话！5、《爷爷一定有办法》，菲比·吉尔曼，明天出版社。
其实这本也不是那种很纯粹的亲情故事，但是在这个故事里你确实能够感受到爷爷和孙子之间温馨的、信任的爱。
（二）友情。
宫西达也的绘本很多都是表现友情的，请容我把宫西达也这位画家的作品单独抽出去吧！6、《阿秋和阿狐》【日】林明子，南海出版公司。
7、《同桌的阿达》，【日】武田美惠，二十一世纪出版社。
也许，每一个柔弱的美惠都有过一个爱欺负她的阿达~（三）爱情。
绘本中的爱情由于要让孩子明白，往往都更简单、纯粹、动人。
8、《黑兔和白兔》，加思·威廉斯，南海出版公司。
被奉为经典的“爱情神曲”。
9、《小猪的爱情》，艾米丽·贾德，湖北美术出版社。
10、《活了100万次的猫》，【日】佐野洋子，接力出版社。
听说日本有的老太太会跟自己的女儿或孙女说：送他一本《活了100万次的猫》看看他的反应，就知道他是不是个值得托付的人。
读过这本绘本我确实几近盈泪，而且，它不仅表达了爱情这个无比深沉的感情。
（四）“爱”。
这个“爱”字我想表达的是孩子对于“爱”这个说不清道不明的东西的渴望，没人说得清“爱”是什么，但孩子们似乎比我们更焦灼于没有“爱”。
婴幼儿图画书概说
变成了岩石的驴小弟躺在草莓山上，身边就是那粒魔法石，可
他无法把它拿起来。他绝望了，最后驴小弟睡着了。
爸爸妈妈快要急疯了，可一天天过去，他们一直 没有找到驴小弟。 五月里有一天，驴爸爸一定要驴妈妈跟他去野餐：
“我们要打起精神来，尽管我们的宝贝儿子没有了，
我们还是要像从前一样好好地生活。”驴妈妈正好坐 在那块岩石上，妈妈温暖的体温唤醒了冬眠的驴小弟，
1、第一本真正为儿童编绘童话故事并出版发行的是捷克斯洛伐克 教育家夸美纽斯1637年出版的《世界绘图》，这是一本儿童百科 全书，为世界最早的儿童图画故事而载入史册。
2、18世纪，英国伦敦出版商约翰、纽伯瑞创建世界上最早的儿童 图书出版社“圣经与太阳社”，把儿童的快乐与图画故事联系起 来。 3、19世纪，图画书极大丰富，在欧洲普及。一位英美儿童熟知的 女画家比特克斯.波特（1901年出版《兔子彼得》——图画故事发 展的里程碑，世界上最畅销的儿童图书之一。）
驴小弟和爸爸妈妈住在橡子路，他有一个嗜好，就是收集各种 各样的小石头。 一个下雨天，他捡到了一粒红得像火焰的小石头。当他端详这 粒小石头时，冰冷的雨水打在背上，他说：“真希望雨不要下了。” 结果雨真的停了。他觉得这一定是魔法，魔法来自这粒红石头。于
是，他把小石头放在地上，说：“我希望再下雨。”什么也没有发
他真想喊：“爸爸、妈妈，我在这里！”可是他发不
出声音。
后来，爸爸发现了那粒红石头，就捡起来放到了 岩石上。当他们坐下来开始吃东西时，驴妈妈突然激
动地说：“我有一种奇怪的感觉，觉得儿子还活着，
而且就在附近。”“我在！我在！”驴小弟想大声地 喊出来，但喊不出来。“我多么希望他能和我们在一 起。你呢？”驴妈妈问驴爸爸。驴爸爸瞧了她一眼： “这还要你问。” “我希望变回原来的我！”驴小弟想。结果一眨 眼的工夫，他就真的变了回来。
图画书介绍精讲
以他名字命名了美国凯迪克奖， 被后人赞誉为“现代图画书之父”。 1878年，他为爱德蒙的《约翰.吉卜林的趣事》 一书绘制了插图。其中约翰骑在马上驰骋的插图，
后来成为美国凯迪克奖的标志。
一、图画书的历史
· 凯特.格林纳威，英国女插画家，“凯特·格林纳威奖” 是由英国图书馆协会于1955年为儿童图画书创立的奖项。
（一）图画书的定义
文+画=带插图的书 文×画=图画书
在图画书里, 图画不再是文字的附庸,
而是图书的生命, 甚至可以见到一个字也没有的无字书。
二、图画书的基本概念
（二）儿童图画书 · 儿童图画书表现的是儿童的世界观与内心想法，符合儿 童的年龄特点与审美需求。 当然，成人也可以阅读学前儿童图画书，尤其是家长 和教师们，他们要帮助学前儿童阅读图画书，首先就要自 己能够读懂学前儿童图画书。
情况下是可以通用。
· 17世纪，欧洲出现第一本带插画的
儿童书——《世界图解》。 1658年，捷克教育家夸美纽斯的
《世界图解》出版，被公认为是欧洲
插图儿童书的雏形。
一、图画书的历史
· 19世纪,彩色印刷术的发明,以及英国画家、
出版家埃德蒙·埃文斯的开拓，图画书
开始成长起来。
· 伦道夫.凯迪克，英国的儿童插画大师，
培利·諾德曼(Perry Nordlman)曾说道，图画书的每一 个部分都是构成精致的理由，缺一不可。总体来说，图画 书共有五个部分构成，分别是：
封面 环衬 扉页 正文 封底
封面
一般而言，图画书的封面是取自正文图画的某一页 或者某一个细节，也可能是为了封面专门创作一幅画。 无论是哪种方式，成为封面的这幅画必须要能体现整本 书的大致内涵，可以让读者一看到封面就对书中内容有 个大约了解，并能够挑起读者阅读的欲望。
《婴幼儿图画书》PPT课件
5.我国的图画书从二十世纪二十年代开始起步。
6.新中国成立后，我国图画故事的发展经历了两个阶段，一 次是五十年代，产生了一批如《小马过河》等有很大影响 的好作品，一次是八九十年代，我国出版发行的图画书质 量和数量都有较大的提高。此外还引进翻译了很多国外优 秀的图画书。
7.现在我国的图画书市场呈现越来越繁荣的局面。
自主阅读 1. 活了100万次的猫
有一回，猫是国王的猫。
自主阅读 1. 活了100万次的猫
有一回，猫是水手的猫。
有一回，猫是魔术师的猫。
自主阅读 1. 活了100万次的猫
有一回，猫是小偷的猫。
有一回，猫是老太太的猫。
自主阅读 1. 活了100万次的猫
有一回，猫是小女孩的猫。
他爱上了一只美丽优雅的白 猫。
三、图画书的作用
图画书的作用有以下几个方面：
可以引导幼儿正确认识和发现事物，开阔眼界，增长知识； 可以发展幼儿的观察力、想象力、语言能力和思维能力； 对于孩子多元思维能力的培养也有特别大的帮助； 对于现在的教材来说，图画书是一种很有力的补充； 图画书细腻的笔法、丰富的色彩变化还能建立幼儿视觉美
作品鉴赏1 点评：永远的珍藏（3）
这本图画书是值得一看再看的。它醇厚丰满的画面，在文字叙事外， 向读者传达了许许多多的信息，描绘了一幅幅社会风情的图画，也讲 述了一个快乐的童话故事。一个充满人情味的古老犹太社区，通过房 子、街道、学校……描绘出犹太人的生活、文化和风俗。在家里、小 店里画了许多精致的手工制品，这些用木头、布料做出的东西，越经 岁月的洗礼，越发显出古朴温润的美感。这是约瑟成长的背景。约瑟 的爸爸是干什么的?原来是鞋匠啊!他递给客人一只修好的鞋子，他还 给将要出世的约瑟的小妹妹做了一双小小的鞋子呢!妹妹不久就睡在 了摇篮里，爷爷又送给她一条印着云朵图案的毯子，到约瑟丢失纽扣 的时候，小妹妹已经会跑来安慰他了。小妹妹拿着洋娃娃送给约瑟， 好像在说：“别着急了，我给你玩洋娃娃!”她背在身后的一只手里， 攥着一块蓝色布料，是怕哥哥见了伤心，还是也有了自己的珍惜?只 有我们自己来体会了。
6.新中国成立后，我国图画故事的发展经历了两个阶段，一 次是五十年代，产生了一批如《小马过河》等有很大影响 的好作品，一次是八九十年代，我国出版发行的图画书质 量和数量都有较大的提高。此外还引进翻译了很多国外优 秀的图画书。
7.现在我国的图画书市场呈现越来越繁荣的局面。
自主阅读 1. 活了100万次的猫
有一回，猫是国王的猫。
自主阅读 1. 活了100万次的猫
有一回，猫是水手的猫。
有一回，猫是魔术师的猫。
自主阅读 1. 活了100万次的猫
有一回，猫是小偷的猫。
有一回，猫是老太太的猫。
自主阅读 1. 活了100万次的猫
有一回，猫是小女孩的猫。
他爱上了一只美丽优雅的白 猫。
三、图画书的作用
图画书的作用有以下几个方面：
可以引导幼儿正确认识和发现事物，开阔眼界，增长知识； 可以发展幼儿的观察力、想象力、语言能力和思维能力； 对于孩子多元思维能力的培养也有特别大的帮助； 对于现在的教材来说，图画书是一种很有力的补充； 图画书细腻的笔法、丰富的色彩变化还能建立幼儿视觉美
作品鉴赏1 点评：永远的珍藏（3）
这本图画书是值得一看再看的。它醇厚丰满的画面，在文字叙事外， 向读者传达了许许多多的信息，描绘了一幅幅社会风情的图画，也讲 述了一个快乐的童话故事。一个充满人情味的古老犹太社区，通过房 子、街道、学校……描绘出犹太人的生活、文化和风俗。在家里、小 店里画了许多精致的手工制品，这些用木头、布料做出的东西，越经 岁月的洗礼，越发显出古朴温润的美感。这是约瑟成长的背景。约瑟 的爸爸是干什么的?原来是鞋匠啊!他递给客人一只修好的鞋子，他还 给将要出世的约瑟的小妹妹做了一双小小的鞋子呢!妹妹不久就睡在 了摇篮里，爷爷又送给她一条印着云朵图案的毯子，到约瑟丢失纽扣 的时候，小妹妹已经会跑来安慰他了。小妹妹拿着洋娃娃送给约瑟， 好像在说：“别着急了，我给你玩洋娃娃!”她背在身后的一只手里， 攥着一块蓝色布料，是怕哥哥见了伤心，还是也有了自己的珍惜?只 有我们自己来体会了。
幼儿文学教程主题六 图画书
1.整体的传达性 2.形象的直观性 3.表达形式多样性 （1）文字（2）颜色（3）媒材
探寻二 图画书的分类与特征
请你说一说下面图画书的特征：
探寻三 图画书的选择与鉴赏
幼儿图画书的选择:
艺术性丰富的图画书
• 着色、构图、造型、意境等方面都 很讲究的且艺术性较强的图画书。 • 优秀的图画书在创作上巧妙地融合 了幼儿的幻想。 • 创作图画书的灵感往往为了满足幼 儿的游戏心理。 • 情节曲折、形象生动、幽默诙谐的 画面最吸引幼儿。
探寻一 图画书的概念与历史沿革
二、世界图画书的发展
（1）摇篮期 （2）成长期 （3）全盛期
探寻一 图画书的概念与历史沿革
中国图画书的发展
中日两国曾在 20 世纪 80 年代举办了两届 ‘小松树’儿童图画书奖，郑春华撰文、沈 苑苑绘 图的《贝加的樱桃班》，孙幼军撰文、周翔绘图的 《贝贝流浪记》，俞理创作的《小兔 当了大侦探》 都获得了‘小松树’奖。 1999 年，辽宁的春风文 艺出版社出版了一套图画书， 其中包括《噢，美丽 的巴拿马》《小老虎，你的信》《我会把你治好的》 等，成了中国图画书 发展的里程碑。
幼 儿 文 学 教 程
主题六 图画书
1
2 3
探寻一 图画书的概念与历史沿革 探寻二 幼儿图画书的分类与特征
探寻三 图画书的选择与鉴赏 探寻四 图画书的改编与创作
4
探寻一 图画书的概念与历史沿革
一、什么是图画书
幼儿图画书（Picture Book）是以幼儿 为主要接受对象的一种特殊的文学样式，用图 画与 文字共同叙述一个完整的故事。它的基 本特点是以图画为主、文字为辅，或者全部用 图画来 表现故事。
思考与实践
5. 请举例说明具有独特艺术性的环衬和扉页，说一说 它们对表现图画书主题的作用。 6. 如何把图画故事改编为文字故事？请列举一个无字 图画书，并试着根据画面的内容，自行构建故事框架 为幼儿来讲述。 7. 根据图画书文字与图画的要求，请为幼儿创编、绘 制一本可以阅读的图画书。
探寻二 图画书的分类与特征
请你说一说下面图画书的特征：
探寻三 图画书的选择与鉴赏
幼儿图画书的选择:
艺术性丰富的图画书
• 着色、构图、造型、意境等方面都 很讲究的且艺术性较强的图画书。 • 优秀的图画书在创作上巧妙地融合 了幼儿的幻想。 • 创作图画书的灵感往往为了满足幼 儿的游戏心理。 • 情节曲折、形象生动、幽默诙谐的 画面最吸引幼儿。
探寻一 图画书的概念与历史沿革
二、世界图画书的发展
（1）摇篮期 （2）成长期 （3）全盛期
探寻一 图画书的概念与历史沿革
中国图画书的发展
中日两国曾在 20 世纪 80 年代举办了两届 ‘小松树’儿童图画书奖，郑春华撰文、沈 苑苑绘 图的《贝加的樱桃班》，孙幼军撰文、周翔绘图的 《贝贝流浪记》，俞理创作的《小兔 当了大侦探》 都获得了‘小松树’奖。 1999 年，辽宁的春风文 艺出版社出版了一套图画书， 其中包括《噢，美丽 的巴拿马》《小老虎，你的信》《我会把你治好的》 等，成了中国图画书 发展的里程碑。
幼 儿 文 学 教 程
主题六 图画书
1
2 3
探寻一 图画书的概念与历史沿革 探寻二 幼儿图画书的分类与特征
探寻三 图画书的选择与鉴赏 探寻四 图画书的改编与创作
4
探寻一 图画书的概念与历史沿革
一、什么是图画书
幼儿图画书（Picture Book）是以幼儿 为主要接受对象的一种特殊的文学样式，用图 画与 文字共同叙述一个完整的故事。它的基 本特点是以图画为主、文字为辅，或者全部用 图画来 表现故事。
思考与实践
5. 请举例说明具有独特艺术性的环衬和扉页，说一说 它们对表现图画书主题的作用。 6. 如何把图画故事改编为文字故事？请列举一个无字 图画书，并试着根据画面的内容，自行构建故事框架 为幼儿来讲述。 7. 根据图画书文字与图画的要求，请为幼儿创编、绘 制一本可以阅读的图画书。
第十章图画书第一节1
含义：
• 图画文学是指单纯用图画，或以图画和文字相互映衬的形 式来表现相应内容的文学作品。 • 用再创造的方法，把语言和绘画这两种艺术，不失特性地 结合在一起，形象地表现为书这种独特的物质状 态。 “用再创造的方法，把语言和绘画这两种艺术，不 失特性地结合在一起，形象地表现为书这种独特的物质状 态。”——（日本）松居直 我们强调：图画文学是一种 特定的儿童读物形式，其表现的主体以图为主，其画面有 着很强的表述性。图画文学中相应的文字，与图画共同构 成艺术的整体，通过两者的合力来完成故事的讲述，作品 的意义也是在两者的交融互补中而得以表现的。
图画文学的作用 ：
• 首先，图画文学能满足儿童（主要是幼儿）的阅读欣赏需求，有利于对儿童进行智力 （主要是想像力）的启蒙。儿童的感觉正在迅速发展，观察力正在形成，他们的思维 呈直接形象性。而同时他们对世界的认识却相对有限。因此，儿童的审美活动常常依 赖于感性形象。图画文学以连续的画面讲述故事，这种以提供视角形象进行文学传达 的形式首先吻合了幼儿这种特定年龄阶段的接受心理。再从幼儿的接受方式看，他们 对图画文学的接受一般是通过玩书、观书或听讲而进行的。在对图画书的翻弄中，幼 儿往往会为其中有趣的画面以及画面鲜艳的色彩所吸引，进而观察画面的内容，发现 更多更有趣的东西，于是，观察力在阅读中得到了培养。幼儿在读图和听成人讲述图 画故事的时候，他们要凭借其思维活动和想像活动来浮现图画的内容，将静态的图画 变为头脑中动的情节画面，在这个过程中，儿童的想像力和思维力也得到了培养。 其次，图画文学以画面的直观性作用于读者的视觉，有利于消除儿童在听故事时有可 能产生的困惑。低幼儿童知识面窄、对外界事物的认识有限、思维直观形象，这些特 点决定了他们在听讲和阅读故事的过程中，有可能因不理解故事讲述中出现的某些概 念和某些对他们来说还是陌生的事物而产生困惑和费解。对此，图画文学以视觉语言 讲述故事，通过一幅幅具有连续性的画面为故事做具体的逢释。这种可视性，对应了 儿童有限的知识层面和他们的接受心理，在孩子们观图、识图、读图、解图的过程中， 以最直观的形式帮助他们消解听讲故事时可能产生的某些困惑，并进而受到美的熏陶， 从而获得最初的文学艺术的启蒙。 再次，图画文学是“亲子共读”的最好材料，有利于亲情的连接，有利于进行温馨的 文学启蒙。父母和孩子一同阅读图画书，共同完成对故事的解读。儿童在这种与父母 近距离接触中聆听故事，并和父母一起观图识图阅读，自然地强化着亲情。而父母因 画而生的表述，又使儿童在聆听故事的过程中能够感受到口语表达的丰富，并进而在 对故事的复述中体验到口头表达的乐趣。这样，图画文学在亲子共读的空间充分地实 现着它连接亲情的功能，使孩子们能够和父母一块儿看，一块儿发现，一块儿惊讶， 在温馨的家庭气氛和亲情交流中，增长知识，获得阅读的快感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五六十年代兴起,逐渐发展成熟的。其后又逐渐影响至亚 洲其他地区,进而传入台湾,影响中国内地。
二、图画书的基本概念
（一）图画书的定义 · 日本著名儿童文学学者松局直将之定义为一种特定的少 儿读物形式。在这种读物中, 文和图之间有着独特的关系, 它以飞跃性的、丰富的表现方法, 表现只是文字或只是图 画都难以表达的内容, 即文字和图画用不同的方法表现同 一个主题。 · 国内图画书研究者彭懿认为，图画书是用图画与文字共 同叙述一个完整的故事, 说得抽象一点, 它是透过图画与 文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故 事的一门艺术。
环衬
环衬是封面与扉页之间的一张衬纸。在其他体裁的文学作 品中，环衬大多被当成过渡页处理，然而，儿童图画书的环衬 却是根据这本书即将绽开的情节，用相对简单的色调或表达方 式营造出该书的氛围，好让读者未读书，先入其境。
《我爸爸》
《我是彩虹鱼》
《彩虹鱼和大鲸鱼》
扉页
扉页是图画书阅读的起点，存在于正文与环衬之间，上 面写着书名、作者、 绘者、译者和出版社的信息，除此以外， 扉页同封面一样，需要一幅能够凸显正文内容的画面。
情况下是可以通用。
· 17世纪，欧洲出现第一本带插画的
儿童书——《世界图解》。 1658年，捷克教育家夸美纽斯的
《世界图解》出版，被公认为是欧洲
插图儿童书的雏形。
一、图画书的历史
· 19世纪,彩色印刷术的发明,以及英国画家、
出版家埃德蒙·埃文斯的开拓，图画书
开始成长起来。
· 伦道夫.凯迪克，英国的儿童插画大师，
1879年，她与爱德蒙合作，出版了
她的第一本书《在窗下》。爱德蒙用 红、蓝、黄和肉色四种颜色，成功地
把她的水彩画置换成了版画。
这本书大受欢迎，首版两万本 很快就卖光了，爱德蒙不得不追印了七万本。
一、图画书的历史
· 20世纪,一批天才图画书创作者出现,
英国出现了以比阿特丽克斯·波特为
代表的图画书画家，图画书进入了它的 全盛时代。 到了30年代，英语图画书的主流 渐渐地移向了美国，婉达·盖格、
三、图画书的类型
无文图画书——纯粹用图画显现故事
图文结合的图画书——图文结合显现故事
三、儿童图画书的Biblioteka 型儿童图画故事书儿童图画认知书
数数书
（ counting books）
儿童图画 认知书
四、儿童图画书的特征
图画的叙事性
文图的完美结合
内容充满趣味
主题富含哲理
五、儿童图画书的基本构成
二、图画书的基本概念
（一）广义的图画书 指的是所有一切图文综合运用的儿童书籍样式，具体 的说，从读者来说，包括所有成人和儿童的阅读的图画书， 也包括那些纯碎教授儿童认知、提供游戏玩乐的非文学类 的儿童图画书。 （二）狭义的图画书 专指图文综合运用的儿童书籍样式，特指文学类的儿 童图画书。
二、图画书的基本概念
图 画 书
目
C O录 N T E N T S
1 图画书的历史 2 图画书的基本概念 3 儿童图画书的类型 4 儿童图画书的特点 5 儿童图画书的基本构成
6 儿童图画书的教育价值
一、图画书的历史
· 图画书，英文称为“picture book”，日本和台湾
称之为“绘本”。图画书和绘本这两个名称在一般
以他名字命名了美国凯迪克奖， 被后人赞誉为“现代图画书之父”。 1878年，他为爱德蒙的《约翰.吉卜林的趣事》 一书绘制了插图。其中约翰骑在马上驰骋的插图，
后来成为美国凯迪克奖的标志。
一、图画书的历史
· 凯特.格林纳威，英国女插画家，“凯特·格林纳威奖” 是由英国图书馆协会于1955年为儿童图画书创立的奖项。
（一）图画书的定义
文+画=带插图的书 文×画=图画书
在图画书里, 图画不再是文字的附庸,
而是图书的生命, 甚至可以见到一个字也没有的无字书。
二、图画书的基本概念
（二）儿童图画书 · 儿童图画书表现的是儿童的世界观与内心想法，符合儿 童的年龄特点与审美需求。 当然，成人也可以阅读学前儿童图画书，尤其是家长 和教师们，他们要帮助学前儿童阅读图画书，首先就要自 己能够读懂学前儿童图画书。
封底
儿童图画书的封底内容同样不容小觑，在常人的眼里，封 底似乎预示着整本书的结束，然而，在图画书的创作中，封底 往往是引发读者浮想联翩的一个契机。
总之，儿童图画书就是由这五个部分构成。
六、儿童图画书的教育价值
（一）发展语言能力 绘本通过其“图文并茂”的特性发展儿童的语言能力。 重复句式的使用。 （二）培养想象力 绘本能够激活儿童的想象，有利于儿童创造力的培养。 （三）培养观察力和思维能力 在阅读过程中，随着知识的积累和情感体验的丰富，儿童的 观察能力会日益增长，思维能力也会逐步增强。 （四）增强审美意识，培养丰富情感 一本好书能改变人的内心世界。
参考文献
［1］松居直(日). 我的图画书论[M]. 上海人美出版社, 2009. ［2］周文哲. 幼儿绘本的启蒙教育意义及实践[J]. 文学教育:中, 2014(2):92-93. ［3］郑荔. 绘本对儿童成长的影响：下［J］.家庭与家教：现代幼教,2008（6） :34-36. ［4］陈晖. 论绘本的性质与特征[J]. 海南师范学院学报:社会科学版, 2006, 19(1). ［5］段妍坤. 中国绘本发展现状研究［J］.艺术教育，2010（9）:130-131. ［6］姚雪姣. 儿童绘本教学现状研究[D]. 杭州师范大学, 2011. ［7］刘佳玺. 对儿童图画书的研究[D]. 上海师范大学, 2010. ［8］康长运, 唐子煜. 图画书本质特点研析[J]. 现代出版, 2002(2):29-32. ［9］姜艺, 郑薏苡. 基于图画书特质的幼儿园图画书阅读教学策略[J]. 学前教育 研究, 2011(5):54-57. ［10］毕凌霄. 儿童绘本的教育功能探析[J]. 河南教育学报, 2013, 34(7):139-142.
《小鱼散步》
正文
•画面 儿童图画书中的画面是图画书最主要的语言表现手法， 作者想要创造一本好的图画书，就必须要对画面下极大的功 夫。对于儿童图画书的画面，其实理论界里并没有特别的定 义，因为，创作画原本就是一种艺术行为，谁也没有办法用 特别的理论去定义艺术的好坏。只能说，经典的儿童图画书 作品，其画面既像文字一般流畅，有着主线在牵动着整个故 事情节，又能够表现文字无法表现的意境，仿佛包含了深层 的哲理，具体就颜色、风格等创作技巧上都没有严格的定义。 此外，图画书的正文还包含了许多细节上的创作，这些 细节包括了图文协调，也包括了一些创作技巧上的特立独行。
不过，现如今为了能帮助家长正确理解图画书的内涵， 许多出版商也在扉页 中添加了“专家导读”的文字内容， 扉页因此随着时代的变迁而又多了一个功能。
正文
儿童图画书的正文是整本书的主题，它是由文字和画面 共同组成，彼此相互呼应，互相构成一个完整的艺术风格。 •文字 儿童图画书的文字大多浅显易懂，在内容、排版上与画 面交相呼应，与画面形成一个整体。
培利·諾德曼(Perry Nordlman)曾说道，图画书的每一 个部分都是构成精致的理由，缺一不可。总体来说，图画 书共有五个部分构成，分别是：
封面 环衬 扉页 正文 封底
封面
一般而言，图画书的封面是取自正文图画的某一页 或者某一个细节，也可能是为了封面专门创作一幅画。 无论是哪种方式，成为封面的这幅画必须要能体现整本 书的大致内涵，可以让读者一看到封面就对书中内容有 个大约了解，并能够挑起读者阅读的欲望。
路易威哥等一批天才的移民画家纷纷在
图画书的舞台上崭露头角，图画终于迎来了它的黄金时代。
一、图画书的历史
· 日文中的绘本,最早是德川幕府时代的浮世绘,也就是日
本的风俗画,版画。用来描写人们日常
生活、风景和演剧。 · 到公元年至公元年前后,浮世绘文化
达到了一个高潮。所谓“绘本”,即 插图画本。
· 现代意义上的绘本是在上世纪