(冀教版)三年级美术上册课件 奇妙的倒影 1
(小学美术教案)三年级美术奇妙的倒影教学设计
三年级美术奇妙的倒影教学设计小学美术教案教学基本信息课题冀教版三年级美术《奇妙的倒影》指导思想与理论依据通过学生们的观察进而引出对印这一方法及其对印的步骤过程。
再欣赏更多作品激发学生们的创作欲望。
然后，给学生充分的自由创作空间，让学生充分想象、自由创作。
这样既培养了学生的想象能力、创新能力，又提高了学生的动手操作能力。
最后，师生共同鉴赏作品。
通过师生交流、生生交流，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力及口语表达能力。
真正体现了教师主导，学生主体，让学生成为真正的学习主人。
教材分析本堂课是冀教版小学美术三年级上册第二课。
倒影是我们生活中较为常见的现象，一般在清澈、平静的水面上容易出现。
倒影具有恬淡、宁静之美，是艺术家们乐意表现的题材。
本课中出现的作品就是这方面的代表。
引导学生欣赏这些优秀美术作品之后，要让学生明白：懂得取舍，确立景物的主体，再配以适当的背景，选择合适的媒材，是表现的关键。
这是一节造型表现课，我以游戏体验为主，调动学生认知和学习倒影的兴趣，在学习中尝试综合性的美术活动的学习方式。
引导学生积极探索和创造，唤起学生对未知领域的探究欲望。
引导学生积极探索倒影的产生，利用对印的方式表现美术作品，既简便又容易出好效果，巧妙、逼真。
倒影的表现方法有利于学生对这种新的造型表现形式表现出极高的兴趣，因而我在教学时，努力想办法把学生的这种兴趣激发出来。
在引导学生体验对印的奇妙后，获得创造的乐趣，并使学生体会到：美术创作不仅要在画面上创新求异，在作画工具、程序上也可以想出新办法来，以获得新的效果。
学情分析我教授的班级是三年级，在课堂教学中以小组的形式分成6组，目的是便于孩子们实际操作和相互学习，并有意培养他们团体合作的精神，让学生愿意在小组中与他人交流。
教学目标1.知识与技能：认识对印的基本知识，掌握对印的基本方法。
2过程与方法：感受对印的乐趣，能够利用对印的方法制作出有个性的作品，学会观察、欣赏、创造生活中的倒影之美。
3.奇妙的对印-冀美2011版三年级美术上册教案
奇妙的对印-冀美2011版三年级美术上册教案前言在冀教版2011版的三年级美术上册中，“奇妙的对印”是一个内容丰富、形式各异的主题，涉及了许多艺术形式和知识。
在教学过程中，我们需要让学生了解对印的概念，并通过多种方式进行探讨和实践，以培养他们的审美能力和创造力。
教学目标1.了解对印的概念和特点；2.能够通过对印的方式进行创作；3.培养学生的观察能力和创造力。
教学准备1.冀美2011版三年级美术上册教材；2.一些简单的艺术工具，如画笔、水彩笔、剪刀等；3.一些适合儿童观察的材料，如鱼、蝴蝶、树叶等；4.一些适合儿童操作的模板，如剪纸模板、印章等。
教学内容一、对印的概念和特点1.对印是一种特殊的艺术形式，其特点在于将两种或多种不同的图案、文字、符号等通过相称的位置、形状和色彩等进行组合，形成一个全新的图案或意义；2.对印具有简单易行、丰富灵活、多变奇妙的特点，并可以延伸到很多领域，如美术、印刷、文学等。
二、对印的探究与创作1.观察世界，发现对印；2.通过实际操作，探索对印的组合方式和特点；3.进行对印主题的创作实践，包括绘画、印刷、剪纸等多种形式。
三、对印的实践活动1. 对印绘画1.在白纸上用铅笔或其他颜料画出一个基本的图案；2.将画板旋转180度，用同样的颜色和形状，在原图案的对面绘制一个相称的图案；3.将两个图案组合在一起，形成一个全新的图案。
2. 对印剪纸1.准备一些剪纸模板；2.将模板放置在彩纸上，用笔勾勒出轮廓；3.将彩纸对折后，将线条用剪刀切割出来；4.打开彩纸，将两个相称的剪纸图案组合在一起，形成一个全新的图案。
3. 对印印章1.选择适合儿童操作的材料，如泥巴、橡皮等；2.在材料表面刻画出一个基本图案；3.将刻画出的图案对称翻转，用相反的方式再进行一次刻画；4.将两个图案的印章组合在一起，进行印刷。
教学评价1.通过本次教学，学生能够初步了解对印的概念和特点，能够运用对印的方式进行创作；2.教学过程中，学生的观察能力和创造力得到了一定程度的培养；3.在后续的教学过程中，可以通过更多的实践活动，进一步挖掘对印的美妙和无限可能。
奇妙的倒影教学设计及说课稿
三年级美术《奇妙的倒影》教案纪洼小学宓书新一、教材分析：本堂课是冀教版小学美术三年级上册第二课。
倒影是我们生活中较为常见的现象，一般在清澈、平静的水面上容易出现。
倒影具有恬淡、宁静之美，是艺术家们乐意表现的题材。
本课中出现的作品就是这方面的代表。
引导学生欣赏这些优秀美术作品之后，要让学生明白：懂得取舍，确立景物的主体，再配以适当的背景，选择合适的媒材，是表现的关键。
《奇妙的倒影》是一节造型表现课，我以游戏体验为主，调动学生认知和学习倒影的兴趣，在学习中尝试综合性的美术活动的学习方式。
引导学生积极探索和创造，唤起学生对未知领域的探究欲望。
引导学生积极探索倒影的产生，用对印的方式表现倒影，体验探索的愉悦，享受成功的快乐。
对印的方式在本课除了表现倒影外，还可以表现照镜子的内容。
课本中的瓶花蝴蝶等，揭示了对印具有对称的特征，由于水性颜料在学生操作过程中易变干，因此课本中的学习提示：鼓励学生把纸打湿进行对印尝试。
利用对印的方式表现美术作品，既简便又容易出好效果，巧妙、逼真。
倒影的表现方法有利于学生对这种新的造型表现形式表现出极高的兴趣，因而我在教学时，努力想办法把学生的这种兴趣激发出来。
在引导学生体验对印的奇妙后，获得创造的乐趣，并使学生体会到：美术创作不仅要在画面上创新求异，在作画工具、程序上也可以想出新办法来，以获得新的效果。
二、教学目标：1.知识与技能：认识对印的基本知识，掌握对印的基本方法。
2过程与方法：感受对印的乐趣，能够利用对印的方法制作出有个性的作品，学会观察、欣赏、创造生活中的倒影之美。
3.情感态度与价值观：培养学生喜欢对印这种具有独特美感的美术表现形式，以及培养学生对生活的热爱之情。
三、教学重点、难点：重点：探索新的作画方式，学习对印的基本知识和技法。
难点：利用对印的方法创造性地表现自己熟悉和喜欢的景物。
四、教学方法：以歌曲《让我们荡起双桨》创设情境导入新课，以游戏体验为主调动学生认知和学习倒影的兴趣，引导学生主动探究和创造享受成功的快乐。
小学美术奇妙的倒影教案设计
小学美术奇妙的倒影教案设计小学美术奇妙的倒影教案设计作为一位小学美术老师，我一直致力于创造有趣而又有启发性的教学内容，以帮助我的学生们发掘他们的创意潜力，提高他们的美术技能和审美能力。
在这篇文章中，我将分享我设计的一堂美术课，这是一节有关倒影的精彩授课内容，希望能够对其他美术老师或者对学生们有所启发。
一、课程背景和目的倒影是近几年来在美术教育中受到更广泛关注的主题之一。
倒影主题作品可以挑战学生们的观察能力和创意思维，并且有助于提高他们的手绘技能和色彩运用能力。
此外，通过倒影主题学习，学生们还可以了解到有关反射和光线的基础知识。
本次授课的目的是：让学生们了解倒影主题，并提供一些实用技巧。
二、预备知识在课程正式开始之前，我们需要先引导学生们了解一些有关倒影和光线的基础知识。
在预备知识阶段，我先向学生们展示了一些基础概念：1.光的反射和折射我们通过多媒体设备向学生们展示一些有关光线的反射和折射的图像，让他们了解到光线的基本属性。
2.倒影的种类和应用场景在这一部分，我们向学生们介绍了两种不同类型的倒影：镜面倒影和水面倒影。
我们也展示了一些倒影主题的艺术作品，例如张大千的《莲花池水》。
3.整体构图和比例倒影作品要求学生们注重整体构图和比例的准确性，因此在这一部分，我向学生们演示了如何完成准确的构图和比例。
三、授课内容及教学步骤1.让学生们观察不同的倒影在这一部分，我们向学生们展示了一些不同的倒影照片，帮助他们更好的理解倒影主题。
我们同时让学生们尝试用手蘸水并将其倒在地面上，以观察产生的倒影。
这样的亲身体验可以让学生们更好地理解镜面和水面倒影的区别。
2.让学生们选择一个倒影主题并进行小练习在这一部分，我们让学生自己选择一个倒影主题，帮助他们理解如何捕捉主题的整体构图和比例，并为即将到来的正式绘画作品做准备。
3.让学生尝试使用不同的画笔和水彩画绘制倒影主题这一步是这堂课的重点，我们要求学生们绘制一个自己选择的倒影主题，让他们尝试使用不同的画笔和水彩画来表现主题中的不同元素。
三年级上册美术教案-第3课 奇妙的对印｜冀美版(2014秋) (55)
《奇妙的对印》教学设计教材分析：《奇妙的对印》是一节造型·表现领域的课程，以游戏体验为主，调动学生认知和学习对印的兴趣，在学习中尝试综合性的美术活动的学习方式。
引导学生积极探索和创造，唤起学生对未知领域的探究欲望。
课本第9页右上图的《倒影》采用对印的方法外，还在倒影上加上了一些横线，以便更好地表现水面。
因对印具有对称特征的形象，所以除了表现倒影外，课本还提示了一些对称图形的表现内容，如瓶花、蝴蝶等，为学生学习本课提供了素材。
学情分析：奇妙的对印重点学习对印的基本知识和技法。
本课面对的是三年级的学生，学生在过去的两年中经过系统的美术学习，掌握了基础的构图和造型能力，具备了较好的绘画创作能力，这一阶段学生又是想象力和创作力非常活跃时期，通过本课的学习，利用对印的方式表现美术作品，既简便又容易出好效果，巧妙、逼真。
体验探索的愉悦，享受成功的快乐。
教法学法：引导学生在美术学习体验中积极探索，提高学生的创造能力,唤起学生对未知领域的探究欲望。
在本课中,我引导学生积极探索对印的特点，通过欣赏倒影图片,得知上下对印表现倒影。
又让学生欣赏有关对称的作品，得知左右对印。
在制作的过程中注意干湿的运用，颜色的运用，大胆的表现画面。
课堂要活跃放松，让学生在玩中体验成功的喜悦。
在学生创作的过程中,为了充分调动学生的学习兴趣,主动探索的意识。
我为学生提供了部分学习材料并以为做的好的、做的快的学生作品添加边框来激发他们的创作积极性。
而在指导中为他们的作品提出合理意见,让学生完善。
我想美术课应使学生在玩中学,学中玩,较好地培养了学生的想象力、创造力,让艺术课真正给学生带来美好与欢乐。
小组合作学习法。
学生之间互相交流彼此的见解,共享彼此的材料,培养学生合作意识、整体协调能力,既提升学生的集体荣誉感,又在团队合作中突显个体创造能力。
教学目标：1.知识与技能：认识对印的基本知识，掌握对印的基本方法。
2.过程与方法：能够利用对印的方法创作出有个性的作品，学会观察、欣赏、创造生活中的对印之美。
三年级上册美术教案-第3课 奇妙的对印｜冀美版(2014秋)
奇妙的对印教学内容：《奇妙的对印》三年级上册第8页至第9页课题要求：学习和尝试对印的技术和方法。
在学习和创作过程中，感受水粉颜料的特性，喜欢对印的具有独特美感的美术表现形式，能用对印作品装饰美化生活。
提高对生活物品的审美能力。
教学目标：1.知识目标：学习和尝试对印的技术和方法。
2.能力目标：完成对印作品的过程中体会形式美，进一步了解知识。
通过想象创造出富有个性、与众不同的对印作品。
3.情感目标：在学习和创作过程中，感受水粉颜料的特性，喜欢对印的具有独特美感的美术表现形式，能用对印作品装饰美化生活。
提高对生活物品的审美能力。
教学重难点：倒影的制作过程。
教学过程：第一课时：一、导入新课：师：同学们，今大老师拿来一个脸盆，你们猜我这里装的是什么（将脸盆举得高高的）生：水!（非常自信的齐说）师：（以赞扬的口气说）对!但你们再来看看，除了水之外还有什么？（神秘地端着脸盆依次来到每位学生身边）生1：什么都没有啊!（疑惑地探着头望着脸盆中的水）生2：有我啊！（惊喜）生3：有!（扭着头，欣赏着水中的自己）生4：我也看到了，里边有我啦!……（学生们纷纷地站起身，好奇地面向水盆扭动着身子做各种不同的鬼脸）师：（回到讲台疑或地说）为什么水中能映出我们的影子呢？（豁然开朗)原来此时的水已经具有它（拿出一面巨大的镜子）的作用啦!这次清楚地看到自己了吗？生：里边有我!（兴奋地站起来看自己在镜子中的影子，做各种动作。
在我设计教学时没想到些处尽能促使学生们如此兴奋，真是在预料之外）师将镜子收起放回原位。
师：在自然生活中，你们发现哪儿还有这种现象呢？（当我刚问完，学生们在下面就开始相互小声地嘀咕）生1：嗯……站在池塘边能看到!（不等举手就抢着说）生2：游泳池边、河边也可以!师：（看到他们这么善于发现，我非常高兴）今天我们就共同来学习第二课《奇妙的倒影》（课件出示课题）二、引导制作师：看了刚才“水中的我”、“镜中的我”，你已经知道水面和镜面一样能够倒映，你们想不想看看由水面倒映出更多更美丽的景观呢？生：（齐说）想!师：那就睁大你们的眼睛来享受美丽的自然风光吧!（演示课件）生：（师生共同欣赏摄影作品。
(小学美术教案)三年级美术奇妙的倒影教学设计
三年级美术奇妙的倒影教学设计小学美术教案教学基本信息课题冀教版三年级美术《奇妙的倒影》指导思想与理论依据通过学生们的观察进而引出对印这一方法及其对印的步骤过程。
再欣赏更多作品激发学生们的创作欲望。
然后，给学生充分的自由创作空间，让学生充分想象、自由创作。
这样既培养了学生的想象能力、创新能力，又提高了学生的动手操作能力。
最后，师生共同鉴赏作品。
通过师生交流、生生交流，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力及口语表达能力。
真正体现了教师主导，学生主体，让学生成为真正的学习主人。
教材分析本堂课是冀教版小学美术三年级上册第二课。
倒影是我们生活中较为常见的现象，一般在清澈、平静的水面上容易出现。
倒影具有恬淡、宁静之美，是艺术家们乐意表现的题材。
本课中出现的作品就是这方面的代表。
弓I导学生欣赏这些优秀美术作品之后，要让学生明白：懂得取舍，确立景物的主体，再配以适当的背景，选择合适的媒材，是表现的关键。
这是一节造型表现课，我以游戏体验为主，调动学生认知和学习倒影的兴趣，在学习中尝试综合性的美术活动的学习方式。
引导学生积极探索和创造，唤起学生对未知领域的探究欲望。
引导学生积极探索倒影的产生，利用对印的方式表现美术作品，既简便又容易出好效果，巧妙、逼真。
倒影的表现方法有利于学生对这种新的造型表现形式表现出极高的兴趣，因而我在教学时，努力想办法把学生的这种兴趣激发出来。
在引导学生体验对印的奇妙后，获得创造的乐趣，并使学生体会到：美术创作不仅要在画面上创新求异，在作画工具、程序上也可以想出新办法来，以获得新的效果。
学情分析我教授的班级是三年级，在课堂教学中以小组的形式分成6组, 目的是便于孩子们实际操作和相互学习，并有意培养他们团体合作的精神，让学生愿意在小组中与他人交流。
教学目标1•知识与技能：认识对印的基本知识，掌握对印的基本方法。
2过程与方法：感受对印的乐趣，能够利用对印的方法制作出有个性的作品，学会观察、欣赏、创造生活中的倒影之美。
小学三年级美术奇妙的倒影教学设计
三年级美术奇妙的倒影教学设计小学美术教案教学基本信息课题冀教版三年级美术《奇妙的倒影》指导思想与理论依据通过学生们的观察进而引出对印这一方法及其对印的步骤过程。
再欣赏更多作品激发学生们的创作欲望。
然后，给学生充分的自由创作空间，让学生充分想象、自由创作。
这样既培养了学生的想象能力、创新能力，又提高了学生的动手操作能力。
最后，师生共同鉴赏作品。
通过师生交流、生生交流，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力及口语表达能力。
真正体现了教师主导，学生主体，让学生成为真正的学习主人。
教材分析本堂课是冀教版小学美术三年级上册第二课。
倒影是我们生活中较为常见的现象，一般在清澈、平静的水面上容易出现。
倒影具有恬淡、宁静之美，是艺术家们乐意表现的题材。
本课中出现的作品就是这方面的代表。
引导学生欣赏这些优秀美术作品之后，要让学生明白：懂得取舍，确立景物的主体，再配以适当的背景，选择合适的媒材，是表现的关键。
这是一节造型表现课，我以游戏体验为主，调动学生认知和学习倒影的兴趣，在学习中尝试综合性的美术活动的学习方式。
引导学生积极探索和创造，唤起学生对未知领域的探究欲望。
引导学生积极探索倒影的产生，利用对印的方式表现美术作品，既简便又容易出好效果，巧妙、逼真。
倒影的表现方法有利于学生对这种新的造型表现形式表现出极高的兴趣，因而我在教学时，努力想办法把学生的这种兴趣激发出来。
在引导学生体验对印的奇妙后，获得创造的乐趣，并使学生体会到：美术创作不仅要在画面上创新求异，在作画工具、程序上也可以想出新办法来，以获得新的效果。
学情分析我教授的班级是三年级，在课堂教学中以小组的形式分成6组，目的是便于孩子们实际操作和相互学习，并有意培养他们团体合作的精神，让学生愿意在小组中与他人交流。
教学目标1.知识与技能：认识对印的基本知识，掌握对印的基本方法。
2过程与方法：感受对印的乐趣，能够利用对印的方法制作出有个性的作品，学会观察、欣赏、创造生活中的倒影之美。
3.奇妙的对印-冀美2011版三年级美术上册教案
3.奇妙的对印-冀美2011版三年级美术上册教案1.教学目标本课程的教学目标是：1.学习绘画的基本技巧，如线条、颜色、形状等；2.发挥想象力，设计自己的绘画作品；3.学习欣赏不同类型的绘画作品，增强审美能力。
2.教学准备在教学前，为了能够顺利地开展教学，需要做好以下准备工作：1.准备授课用的课件和教学资料；2.为每个学生准备一副绘画用具，如彩色笔、颜料、画刷等；3.准备展示好的绘画作品，供学生欣赏。
3.教学过程3.1 导入环节为了引起学生的兴趣，本节课的导入环节使用了“思维导图”实现。
首先，让学生根据自己的想象，在白纸上画出一个圆形或椭圆形。
然后，老师引导学生，让他们将他们画的形状和自己的姓名连接在一起，形成一个思维导图。
3.2 学习主题本节课的学习主题是“奇妙的对印”。
首先，让学生观察展示好的作品，并讲解对印的概念。
然后，老师给出范例，引导学生根据这个范例，画出一幅奇妙的对印作品。
在这个过程中，老师要注意引导学生，在颜色、线条、形状等方面的技巧。
3.3 个人发挥在完成了对印的练习后，让学生自己发挥创意，设计自己的绘画作品。
这个时候，要让学生充分发挥自己的想象力，不要限制他们的选题或方式。
当学生完成作品后，让他们互相交流作品，并评选出优秀的作品。
3.4 欣赏与总结在学生完成了个人发挥后，老师可以让学生放出来自己喜欢的音乐，欣赏他们的作品。
在这个过程中，老师可以适当提出一些问题，引导学生在审美和绘画技巧方面深入思考。
最后，老师进行一次总结，总结本节课的内容和学生表现的亮点。
4.教学效果经过本节课的教学，学生对绘画技巧豁然开朗，他们的想象力也得到了释放。
在许多学生的作品中，我们可以看到他们的想象力和创意，这正是美术教育中需要强化的方面。
此外，学生也学会了欣赏他人的作品，在预先设定的规则下，他们有机会摆脱约束，去实现自己的想象，这也是美术教育更深层次的目的。
三年级上册美术教案-第3课 奇妙的对印｜冀美版(2014秋) (55)
《奇妙的对印》教学设计教材分析：《奇妙的对印》是一节造型·表现领域的课程，以游戏体验为主，调动学生认知和学习对印的兴趣，在学习中尝试综合性的美术活动的学习方式。
引导学生积极探索和创造，唤起学生对未知领域的探究欲望。
课本第9页右上图的《倒影》采用对印的方法外，还在倒影上加上了一些横线，以便更好地表现水面。
因对印具有对称特征的形象，所以除了表现倒影外，课本还提示了一些对称图形的表现内容，如瓶花、蝴蝶等，为学生学习本课提供了素材。
学情分析：奇妙的对印重点学习对印的基本知识和技法。
本课面对的是三年级的学生，学生在过去的两年中经过系统的美术学习，掌握了基础的构图和造型能力，具备了较好的绘画创作能力，这一阶段学生又是想象力和创作力非常活跃时期，通过本课的学习，利用对印的方式表现美术作品，既简便又容易出好效果，巧妙、逼真。
体验探索的愉悦，享受成功的快乐。
教法学法：引导学生在美术学习体验中积极探索，提高学生的创造能力,唤起学生对未知领域的探究欲望。
在本课中,我引导学生积极探索对印的特点，通过欣赏倒影图片,得知上下对印表现倒影。
又让学生欣赏有关对称的作品，得知左右对印。
在制作的过程中注意干湿的运用，颜色的运用，大胆的表现画面。
课堂要活跃放松，让学生在玩中体验成功的喜悦。
在学生创作的过程中,为了充分调动学生的学习兴趣,主动探索的意识。
我为学生提供了部分学习材料并以为做的好的、做的快的学生作品添加边框来激发他们的创作积极性。
而在指导中为他们的作品提出合理意见,让学生完善。
我想美术课应使学生在玩中学,学中玩,较好地培养了学生的想象力、创造力,让艺术课真正给学生带来美好与欢乐。
小组合作学习法。
学生之间互相交流彼此的见解,共享彼此的材料,培养学生合作意识、整体协调能力,既提升学生的集体荣誉感,又在团队合作中突显个体创造能力。
教学目标：1.知识与技能：认识对印的基本知识，掌握对印的基本方法。
2.过程与方法：能够利用对印的方法创作出有个性的作品，学会观察、欣赏、创造生活中的对印之美。
冀美版美术三年级上册《3.奇妙的对印》教学设计3
冀美版美术三年级上册《3.奇妙的对印》教学设计3一. 教材分析《3.奇妙的对印》是冀美版美术三年级上册的一课，主要让学生了解和掌握对印的原理和方法，通过实践创作出具有独特效果的对印画。
教材以简洁的文字和清晰的步骤图示引导学生掌握对印技巧，同时提供了一些有趣的创作建议，激发学生的创造力和想象力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和创作有一定的兴趣。
但部分学生可能对对印的概念和技巧较为陌生，需要通过实践和指导才能理解和掌握。
因此，在教学过程中，要注重引导学生观察、思考和动手操作，以提高他们对印技巧的掌握。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握对印的原理和方法。
2.培养学生运用对印技巧创作有趣的作品。
3.提高学生的观察力、想象力和创造力。
4.培养学生合作学习和自主学习的能力。
四. 教学重难点1.对印原理的理解和运用。
2.对印作品的创意和构图。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导和实例分析，激发学生的思考和探究兴趣。
2.演示法：教师现场演示对印过程，引导学生直观地理解对印技巧。
3.实践法：学生动手实践，创作对印作品，提高操作技能。
4.合作学习：学生分组讨论和合作，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.彩色纸、水彩笔、剪刀等绘画工具。
3.参考作品和实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示对印作品，引导学生观察和欣赏，激发学生的兴趣。
同时，提出问题：“你们知道这些作品是怎么创作的吗？”让学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）简要讲解对印的原理和方法，明确对印的过程和要点。
通过示范作品，展示对印技巧的应用，引导学生理解对印的魅力。
3.操练（10分钟）学生分组合作，选择合适的材料和工具，按照对印的方法进行实践操作。
教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正操作错误。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的对印作品，其他同学欣赏和评价，提出改进意见。
教师总结学生的优点和不足，强调对印技巧的重要性和注意事项。
奇妙的倒影
奇妙的倒影
课题冀教版三年级美术《奇妙的倒影》
指导思想与理论依据
通过学生们的观察进而引出对印这一方法及其对印的步骤过程。
再欣赏更多作品激发学生们的创作欲望。
然后，给学生充分的自由创作空间，让学生充分想象、自由创作。
这样既培养了学生的想象能力、创新能力，又提高了学生的动手操作能力。
最后，师生共同鉴赏作品。
通过师生交流、生生交流，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力及口语表达能力。
真正体现了教师主导，学生主体，让学生成为真正的学习主人。
教材分析
本堂课是冀教版小学美术三年级上册第二课。
倒影是我们生活中较为常见的现象，一般在清澈、平静的水面上容易出现。
倒影具有恬淡、宁静之美，是艺术家们乐意表现的题材。
本课中出现的作品就是这方面的代表。
引导学生欣赏这些优秀美术作品之后，要让学生明白：懂得取舍，确立景物的主体，再配以适当的背景，选择合适的媒材，是表现的关键。
这是一节造型表现课，我以游戏体验为主，调动学生认知和学习倒影的兴趣，在学习中尝试综合性的美术活动的学习方式。
引导学生积极探索和创造，唤起学生对未知领域的探究欲望。
引导学生积极探索倒影的产生，利用对印的方式表现美术作品，既简便又容易出好效果，巧妙、逼真。
倒影的表现方法有利于学生对这种新的造型表现形式表现出极高的兴趣，因而我在教学时，努力想办法把学生的这种兴趣激发出来。
在引导学生体验对印的奇妙后，获得创造的乐趣，并使学生体会到：美术创作不仅要在画面上创新求异，在作画工具、程序上也可以想出新办法来，以获得新的效果。